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PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES | 2010 . 2011

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O Plano Anual de Actividades que ora se apresenta foi elaborado a partir do Projecto Educativo de Escola, cuja reformulação está na ordem do dia. Neste quadro, foram delineados de forma abrangente, flexível e articulada vários eixos de intervenção que, embora partindo dos cinco grandes objectivos traçados naquele projecto, incluem o acréscimo de um novo e o complemento de sentidos nos restantes. Genericamente, esses eixos perseguem as seguintes metas:

1. Redefinir e concertar objectivos específicos de formação e perfis de saída dos diferentes cursos e suas estratégias de formação em ordem a potenciar a sua melhor integração na escola e fora dela.

2. Apoiar os alunos visando a promoção do sucesso educativo e a minimização de comportamentos de risco em meio escolar.

3. Renovar e multiplicar modos de cooperação com o meio cultural, artístico, técnico e empresarial, incrementando contactos e parcerias que possam contribuir de forma relevante para o desenvolvimento dos nossos currículos.

4. Promover e incrementar a articulação das polivalentes componentes de formação técnica e estética, numa acção construtiva e integradora da escola, para que a sua própria vivência e imagem naturalmente se alterem.

5. Desenvolver e dinamizar canais de comunicação estética, pedagógica, administrativa e institucional, gerando partilhas e intensificando contactos de proximidade entre os membros internos e externos da comunidade escolar.

6. Implementar mecanismos de avaliação do projecto educativo e do regulamento interno, definindo recursos, modalidades e procedimentos que conduzam a uma permanente melhoria da escola nas suas múltiplas vertentes.

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Como vem sendo usual, o plano apresenta-se ambicioso e prevê, no corrente ano, algumas tarefas complexas e desafiantes que vão: do lançamento do concurso para a selecção de uma nova imagem corporativa da escola à criação do novo layout do seu sítio electrónico; do acompanhamento da execução da obra à regulamentação dos novos espaços da escola remodelada; da implementação do Espaço Aluno à adaptação do regulamento interno ao seu estatuto recentemente alterado; da apreciação do relatório de auto-avaliação à consolidação do esforço de análise e concertação em ordem a se alcançar a desejável melhoria da escola; do prosseguimento do projecto de auto-formação em “Recursos Educativos Digitais” à reformulação dos critérios de avaliação das aprendizagens dos alunos em todas as disciplinas do currículo. Convém notar que este plano é – como de resto sempre tem sido –, um documento aberto, e como tal, permeável à introdução de novas actividades que a todo o momento surgirão. E tanto mais será assim quanto é certo que este ano se continuará a pautar, em termos físicos, por irregularidades e contingências várias, pois continuamos a leccionar a maior parte das disciplinas em monoblocos, mercê do prosseguimento da obra de remodelação e ampliação do edifício escolar que se prevê concluída no verão. Por outro lado, dificilmente se poderá confinar nos limites do plano toda a actividade que, discreta e paulatinamente, vem sendo desenvolvida em vários domínios. Refiro-me, a título de exemplo, ao enorme esforço de colaboração que tem sido devotado por docentes e não docentes nos vastos domínios executivo, pedagógico e funcional: das complexas logísticas dos exames e elaboração de horários às das matrículas e constituição de turmas; da gestão dos apoios educativos, das instalações e da papelaria à recepção de visitantes nacionais e estrangeiros e outras formas de representação. Por fim, quero agradecer, a todos os que aqui trabalham com empenho e dedicação e enriquecem, com o seu esforço quotidiano, o plano “real” das actividades, o inestimável e elevado contributo para a construção de uma escola que se quer ainda maior. O director, em 4 de Outubro de 2010. José Paiva

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PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES | 2010 . 2011

Redefinir e concertar objectivos específicos de formação e perfis de saída dos diferentes cursos e suas estratégias de formação em ordem a

potenciar a sua melhor integração na escola e fora dela OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

ESTRATÉGIAS | ACTIVIDADES

PERÍODO

INTERVENIENTES

• Consolidar práticas de planificação

programática, de avaliação e de implementação dos processos de ensino e aprendizagem, de acordo com os programas de cada nível, área e disciplina, e produzir recursos didácticos visando aperfeiçoar os processos de ensino e aprendizagem, melhorar resultados e ajustá-los às necessidades dos alunos.

Programas, planificações, instrumentos de avaliação e recursos didácticos

• Elaboração conjunta de planificações anuais e de instrumentos de avaliação

formativa. • Ajustamento dos critérios de avaliação das disciplinas em função da matriz

aprovada em conselho pedagógico e das necessidades educativas dos alunos. • Produção de materiais didácticos para suporte do trabalho lectivo e apoio às

aulas de substituição. • Apoios educativos individuais e em sala de estudo para os alunos com lacunas ou

dificuldades de aprendizagem.

1º|2º|3º

Docentes de todos os grupos disciplinares e cursos

• Idem.

• Ajustamento de processos programáticos das práticas lectivas adequados ao contexto

educativo, ao perfil de saída dos cursos e às actuais condições de funcionamento da disciplina de PT e vertentes da FCT e PAA.

• Ajustamento dos critérios de avaliação específicos da disciplina de Projecto e Tecnologias.

• Produção de materiais didácticos para suporte das práticas lectivas de Projecto e Tecnologias e vertentes da FCT e da PAA.

1º|2º|3º

Docentes de PT de todos os cursos

• Idem.

• Balanço e análise do programa da disciplina de Projecto e Tecnologias do 10.º

ano • Reformulação das planificações em função do novo modelo organizativo.

1º|2º|3º

Docentes PT 10.º comum

• Idem.

• Criação de material de apoio para a disciplina de PT do 10º ano comum, por via

de apresentações em suporte digital – PowerPoint – de carácter expositivo e informativo: - Design de Comunicação, Design de Produto (exercício do cubo), Realização

Plástica do Espectáculo, portefólio. - Teoria da Cor, Comunicação Audiovisual, História da Fotografia. - Comunicação Audiovisual, Design de Produto. - Domínios do Design, Design de Produto (Arte do século XIX), Produção

Artística (Arte Contemporânea).

1º|2º|3º

1º|2º|3º 1º|2º|3º 1º|2º|3º

Josefa Costa Mª Helena Rodrigues Ana N. Gonçalves Luís Conde

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- Design de Comunicação (cartaz, rótulos, embalagens), Arte Contemporânea (escultura, instalação).

• Organização e recolha de propostas de trabalho e de exercícios seriados de acordo com os diversos módulos do programa.

• Criação de banco de imagens organizado de acordo com o carácter transversal da disciplina e de acordo com a especificidade inerente a cada módulo.

1º|2º|3º

1º|2º|3º

Jaime Lebre Docentes PT 10.º comum

• Idem.

• Organização de recursos didácticos do curso de Comunicação Audiovisual em

ordem a implementar tutorias on line.

1º|2º|3º

Bruno Santos, Carla Rosa, Carlos Gomes, Delfim Ramos, João Ribeiro, Luís Simões, Pedro Gil, Susana Madeira

• Idem.

• Realização do PowerPoint “Cor e Luz”.

1º|2º|3º

Nelson Candeias

• Idem.

• Compilação de fichas de trabalho para exercitar capacidades técnicas em

software gráfico (Illustrator, Photoshop).

1º|2º|3º

Nuno Santos

• Idem.

• Realização de material de apoio aos alunos no âmbito das tecnologias de Meios

Digitais, imagem e artes finais (colectânea de tutorias de Illustrator e Photoshop).

1º|2º|3º

Sofia Machado

• Idem.

Realização de acções complementares com abordagens ao Design de Comunicação: - Direitos de autor no Design de Comunicação (Denise Ferreira). - Diagramas e marcas (Fernando Oliveira). - Design de letra (Rúben Dias). - Experiências de ateliê (a designar). - O cartaz (Ana Paula Gaspar). - Postmodern Pictures (Ana Afonso). - Design, Identidade e Urbanismo (Cátia Rijo). - Gestão da cor no processo do Design Gráfico (Miguel Sanchez).

1º|2º|3º

Mª Paula Marques

• Idem.

• Elaboração de uma base documental temática com trabalhos desenvolvidos por

alunos de Design de Comunicação no período 2006/2010.

1º|2º|3º

Mª Filomena Garlito, Sofia Machado

• Realizar o levantamento de necessidades

bibliográficas com interesse para os alunos.

• Listagem de obras a adquirir para apoio às especializações de Design Gráfico e de

Multimédia.

1º|2º|3º

Graça Antunes, Helga Pirão, Mª Paula Marques, Nelson Candeias, Nuno Santos

• Realizar o levantamento de sítios

electrónicos de interesse para os alunos.

• Listagem de sítios electrónicos de interesse para o desenvolvimento programático

de PT de Design de Comunicação.

1º|2º|3º

Graça Antunes, Nuno Santos, Sofia Pimentão

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• Realizar o levantamento de freeware e

aplicações Web.

• Listagem de freeware e aplicações Web dirigidas às especializações de Design

Gráfico e de Multimédia.

1º|2º|3º

José Jerónimo

• Construir bases documentais.

• Construção de base documental – bibliografia específica e acervo digital de

trabalhos de alunos.

1º|2º|3º

Docentes PT Produção Artística

• Idem.

• Construção de modelos para a disciplina de Geometria Descritiva.

1º|2º|3º

António Farinha, António Pereira

• Proporcionar preparação suplementar para o

exame.

• Realização de aulas suplementares para os alunos de HCA que se inscreverem

para provas de exame nacional após o término das aulas.

3º

Ana Azevedo, Cesaltina Pedro, Pedro Xavier

• Desenvolver a capacidade de comunicação oral e escrita.

Projectos, seminários, workshops e outras acções de formação

• Cartas de Amor: Recolecção por alunos e professores de cartas de amor: de

escritores; inseridas em obras literárias; adaptadas a outras artes; familiares; de produção pessoal, num trabalho susceptível de se desenvolver de forma interdisciplinar, a expor em espaço público ou electrónico da escola.

2º

Mª Eduarda Silva, Rosalina Tique, docentes de Português

• Desenvolver o auto-conhecimento, a

criatividade e os recursos expressivos e técnicos das linguagens verbal e visual.

• Auto-retrato - interdisciplinaridade com Desenho: Trabalhos em suporte de

papel, com imagem e texto, a expor num espaço físico ou a divulgar por via electrónica.

1º

Mª Cristina Freitas, Rosalina Tique, Teresa Atouguia

• Dar a conhecer as diferentes línguas e

culturas dos nossos alunos

• O BI do meu País – Língua e Cidadania : Produção e divulgação de trabalhos, em

suporte diversificado, sobre diversos aspectos dos respectivos países de origem.

1º|2º|3º

Rosalina Tique, docentes de Português Língua Não Materna

• Experimentar a vivência do silêncio interior e

exterior associado à leitura. • Associar o conceito de escola a uma

experiência de tranquilidade, intimidade consigo mesmo e prazer.

• O dia da leitura em silêncio: Durante 45 minutos, em data a definir pelo conselho

pedagógico, todos os elementos da escola, das aulas aos mais diversos serviços, abrangendo alunos, professores e funcionários, estarão a ler o livro que trouxeram para esse efeito. Esta preparação é feita uns dias antes, com cartaz, emails e autocolantes, e realizar-se-á pelo terceiro ano consecutivo.

2º

Risoleta Pedro, docentes de Português e de outras disciplinas, alunos, funcionários

• Despertar o gosto pela poesia e aprofundar

conhecimentos sobre Pessoa e Camões.

• Pessoa, Camões e o universalismo português – trabalho interdisciplinar.

1º|2º|3º

Teresa S. Lopes, outros docentes do ensino recorrente

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• Determinar a intencionalidade comunicativa,

distinguir o carácter poético de vários tipos de textos.

• Diário poético – gráfico: Os alunos recolhem num caderno ou num bloco os

resultados da sua atenção individual à poesia do mundo, presente em toda a parte e dentro de cada um, poemas de todos os povos e de todos os tempos, a que poderão associar representações gráficas (fotografia, desenho, colagem ou outras), prevendo-se, para além da apresentação contínua em aula, uma apresentação final no espaço físico da escola ou num espaço virtual (blogue ou plataforma Moodle).

1º|2º|3º

Teresa Nunes, docentes de Português do 10º ano.

• Motivar para a escrita e promover a

consciência da identidade cultural e linguística.

• "Os Dias De...": Alunos e professora assinalam efemérides consideradas

relevantes para, em transversalidade, escreverem textos ou apresentarem outros suportes que dêem visibilidade a esses "dias", a divulgar em espaço virtual, por exemplo, sobre o Dia Mundial da Música, em - http://decimoprimeiroportugues.blogspot.com/2010/10/dia-mundial-da-

musica.html e - http://decimoprimeiroportugues.blogspot.com/2010/10/musica-para-o-dia-

da-musica.html

1º|2º|3º

Mª Celeste Januário

• Promover a educação para a cidadania.

• Literatura e Cidadania: A propósito do Padre António Vieira, cruza-se a

Argumentação, tal como a Lógica aristotélica a prescreve, com o conceito genológico de Oratória (texto argumentativo). Lembra-se a perseguição dos índios no Brasil, por exemplo, as perseguições religiosas (Inquisição) e reflecte-se sobre o que se passa nos nossos dias: Defesa dos Direitos Humanos. Os alunos, em grupo, fazem trabalhos sobre essa realidade actual, investigando no "terreno", apresentando um texto argumentativo, ilustrado com filme, PowerPoint, fotografia. Os trabalhos serão publicados no blogue - http://decimoprimeiroportugues.blogspot.com/ e na plataforma Moodle.

1º


• Motivar o gosto pela leitura. • Perspectivar o desenvolvimento

programático visando o aperfeiçoamento dos processos de ensino e aprendizagem.

• Leitura dramatizada de textos do programa (Frei Luís de Sousa) em espaço

aberto.

2º


• Promover formação complementar.

• Relação Geometria/Natureza/Homem.

1º

Paulo Miranda

• Gerar condições para a promoção do

sucesso e prevenção do abandono escolar.

• Desenvolvimento, junto dos alunos de Geometria Descritiva A, do programa de

testagens do “Raciocínio Espacial”.

1º|2º|3º

António Farinha, técnicos externos

• Promover a reflexão critica sobre a teoria e

prática do Design.

• Desenvolvimento do projecto “Da Teoria à Prática” (continuação) por via da

realização de palestras dinamizadas por conferencistas externos (a anunciar). • Estabelecimento de interdisciplinaridade com Desenho e PT. • Processos de Design e de exposição.

1º|2º|3º

Mª Manuela Maia

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• Promover registos documentais relacionados

com a gestão das artes

• Manutenção do registo documental e da plataforma digital:

http://gestaodasartes.wordpress.com/

1º|2º|3º

Hélder Castro, José Marques

• Expor trabalhos produzidos pelos alunos.

• Exposição do final do ano de trabalhos de alunos de PT do 10.º ano comum.

3º

Docentes PT 10º comum

• Desenvolver projectos interdisciplinares.

• Projectos desenvolvidos por alunos e docentes de PT do 10.º ano comum

subordinados ao tema Metamorfose baseada na obra de Franz Kafka

1º|2º|3º


• Produzir recursos educativos digitais por via

de um projecto de formação docente. • Fomentar a auto e hetero formação de

professores em contexto escolar

• “Recursos Educativos Digitais”- projecto de formação acreditado. • Organização e dinamização de grupos de trabalho para a produção de recursos

educativos digitais - em continuação do projecto de formação supra referido - e visando responder a necessidades de formação em TIC identificadas na Escola.

1º|2º|3º

João Ribeiro, Rita Bastos

• Idem.

• Sessões de formação para os professores interessados, ou para os grupos

disciplinares e departamentos, sobre a utilização da plataforma Moodle e a introdução de conteúdos na página electrónica da Escola.

1º|2º|3º

César Matadinho, João Ribeiro, Nuno Santos, Rita Bastos

• Promover formação complementar informal

entre elementos da comunidade escolar.

• Acções de formação de iniciação às TIC, destinadas a pessoal não docente.

1º|2º|3º


• Idem.

• Instruções para o uso de meios tecnológicos por parte do pessoal não docente.

2º|3º

Delfim Ramos

• Promover a actualização dos conhecimentos

científicos, técnicos e pedagógicos.

• Apoio a docentes de Geometria Descritiva em Geometer’s Sketchpad.

1º|2º|3º

Vítor Cardoso

• Organizar acções e workshops com

personalidades artísticas e profissionais relacionadas com os currículos.

• Dinamização de acção sobre Design de Comunicação. • Organização de workshop no ISEC em torno de tecnologias gráficas, com alunos

do 12º ano.

1º|2º|3º 1º|2º|3º

Nuno Santos Graça Antunes, Mª Filomena Garlito, Sofia Machado

• Idem.

• Ciclo de conferências e palestras “Um Olhar Sobre…” (convite a críticos e teóricos

de arte, professores e artistas).

1º|2º


• Idem.

• Workshop de modelação e pintura de pasta de papel, Renato Cruz. • Conversas com Rui Malheiros (figurinos); José Carlos Barros, cenografia

(máquinas de cena); Paulo Cintra, fotografia (teatro).

1º|2º

Docentes PT R.P.E.: Elsa Gonçalves, Carla Rosa, Lídia Lemos, Mª Alexandra Lisboa

8

• Idem.

• Workshop de fundição em osso de choco (Inês Almeida) para alunos.

3º

Docentes PT Ourivesaria

• Idem.

• Conversa com Ana Almeida, “Obra pública de Eduardo Nery”. • Workshop de malhas, Susana Sintra. • Encontros com artistas, curadores e ex-alunos.

1º|2º

Docentes PT Têxteis: Ana P. Gonçalves, Lídia Lemos, Orenzio Santi

• Idem.

• Conversas com… artistas plásticos e outras personalidades de interesse cultural,

ex-alunos com projectos académicos ou profissionais relevantes (a anunciar).

1º|2º

Docentes PT Têxteis: Lúcio Lima, Mª Helena Estanqueiro, Mª Isabel Magos

• Promover a actualização dos conhecimentos

científicos, técnicos e pedagógicos.

• Acção de formação para docentes “Competências gerais, específicas e

transversais do Português – Língua Materna”, acreditada.

2º

Teresa Chaby

• Idem.

• Acção de formação “Texto e contexto”, acreditada.

2º


• Proporcionar aos alunos do 10º ano uma

formação científica mais completa.

• Curso livre de Matemática destinado aos alunos interessados do 10º ano.

1º|2º|3º

Docentes de Matemática

• Organizar pesquisas adequadas à Física e

Química Aplicadas.

• Pesquisa de recursos didácticos audiovisuais disponíveis na internet, para alunos

dos diferentes níveis e cursos.

1º|2º|3º

Natalina Bicho

• Promover formação complementar no

âmbito científico e a actualização dos conhecimentos científicos, técnicos e pedagógicos dos docentes.

• Realização de seminários temáticos sobre conteúdos da disciplina de História da

Cultura e das Artes, com a participação de especialistas.

1º|2º|3º

Docentes de História da Cultura e das Artes, especialistas externos

• Desenvolver e aperfeiçoar competências em

desportos de inverno.

• Curso de ski/snowboard na neve para alunos.

2º

Nuno Cristóvão

• Valorizar o contributo específico da Filosofia

e da História da Cultura e das Artes para o desenvolvimento de um pensamento informado, metódico e crítico e para a formação de uma consciência atenta, sensível e eticamente responsável.

• Dinamização do “Clube dos Direitos Humanos”: Fomentando actividades

interactivas, voluntariamente assumidas, cujo desempenho permita desenvolver valências e competências pessoais e sociais; complementando a formação proporcionada pelas actividades lectivas; efectivando a trans e interdisciplinaridade; divulgando actividades desenvolvidas na e fora da escola no âmbito dos direitos humanos, junto da comunidade educativa.

1º|2º|3º

Ana Figueiredo, Fernando Mouro, Filomena Almeida, Mª Alexandra Magalhães, Mónica Oliveira, Sílvia Neves, docentes de História da Cultura e das Artes

9

• Idem.

• Conferência no âmbito da Amnistia Internacional.

1º

Ana Figueiredo, Fernando Mouro, Filomena Almeida, Mª Alexandra Magalhães, Mónica Oliveira, Sílvia Neves

• Idem.

• Dinamização do Clube “Filosofia e Arte”, visando reflectir sobre a arte em fase de

definição.

1º|2º|3º

Ana Figueiredo, Fernando Mouro, Filomena Almeida, Mª Alexandra Magalhães, Mónica Oliveira

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Apoiar os alunos visando a promoção do sucesso educativo e a minimização de comportamentos de risco em meio escolar

• Detectar dificuldades específicas de leitura e

escrita de forma a prevenir o insucesso escolar.

• Dislexia no ensino secundário: avaliação e intervenção.

- Despiste aos alunos do 10º ano. - Desenvolvimento de actividades de reeducação de leitura e escrita com

alunos disléxicos. - Apresentação dos resultados deste programa à escola.

1º|2º|3º

SPO, equipa EE; directores turma, docentes de Português

• Detectar e prevenir situações de risco de

insucesso e abandono escolar.

• Colaboração com os directores de turma no levantamento de situações de risco. • Avaliação psico-pedagógica de alunos em risco.

1º|2º|3º

SPO, directores turma, coordenação de directores de turma, tutores, equipa EE

• Idem.

• Articulação com a Direcção no âmbito do programa de salas de estudo e apoios

pedagógicos personalizados.

1º|2º|3º

SPO, equipa EE, directores de turma

• Desenvolver modalidades específicas de

educação.

• Educação bilingue de alunos surdos:

- Apoio pedagógico personalizado na antecipação e reforço das aprendizagens no domínio da leitura/escrita.

- Colaboração com professores na planificação e definição de estratégias pedagógicas e na elaboração e adaptação de materiais didácticos.

1º|2º|3º

Equipa EE, directores turma, professores curriculares de EE, intérpretes de LGP

• Fornecer a informação necessária aos alunos

para as suas decisões vocacionais. • Promover atitudes activas de planeamento e

exploração vocacional. • Facilitar a transição para o ciclo seguinte

(ensino superior, trabalho). • Promover articulação com o exterior.

(empresas e escolas superiores).

• Informação, orientação e aconselhamento vocacional:

- Página do SPO: Produção de conteúdos; actualização permanente; colaboração com alunos.

- Programa de orientação vocacional para o 12º ano: Sessões de informação para todas as turmas.

- Programas de orientação para pequenos grupos. - Programa de informação e exploração para o 10º ano: Sessões de

informação para todas as turmas; actividades activas de exploração de cursos.

- Aconselhamento vocacional: avaliação psicológica e entrevistas individuais de aconselhamento para alunos com Necessidades Educativas Especiais e outros interessados (por solicitação).

- Programa de visitas e conferências: Ciclo “As novas profissões das artes: biografias de artistas”.

- Visita a escolas superiores. - Actividades de preparação da transição para a vida profissional em

colaboração com o centro de recursos.

1º|2º|3º

SPO, directores de turma, coordenação de directores de turma, coordenação de cursos

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• Prevenir comportamentos de risco e

desenvolver hábitos de vida saudável.

• Prevenção de consumo de substâncias psico-activas:

- Formação de docentes e não docentes. - Criação de grupo de referência para análise de situações e definição de

medidas de actuação. - Estabelecimento de normas que restrinjam os consumos em meio escolar, a

integrar no RI. - Actividades de informação dirigidas a turmas do 10º ano.

1º|2º|3º

Direcção, SPO, coordenadora da “Educação para Saúde”, docentes

• Idem.

• Educação Sexual:

- Formação de docentes e não docentes, por via de uma acção de formação. - Criação de grupo de pares/mediadores. - Actividades de informação dirigidas a turmas. - Produção de materiais de divulgação sobre temas de sexualidade na

disciplina de Projecto e Tecnologias. - Abordagem de temas de sexualidade de forma integrada com os conteúdos

curriculares em algumas disciplinas (Filosofia e História da Cultura e das Artes).

1º|2º|3º

SPO; Mª João Reis, Centro de Saúde Aparece, Agrupamento de Centros de Saúde de Lisboa Oriental, Instituto da Droga e da Toxicodependência docentes de PT e de outras disciplinas

• Idem.

• Programa de desenvolvimento de competências pessoais e sociais para algumas

turmas (a definir em função dos horários das turmas).

1º|2º|3º

SPO, equipa EE, directores de turma

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Renovar e multiplicar modos de cooperação com o meio cultural, artístico, técnico e empresarial, incrementando contactos e parcerias que possam contribuir de forma relevante para o desenvolvimento dos nossos currículos

• Promover visitas de estudo e outras

iniciativas que permitam o intercâmbio com o exterior no âmbito do desenvolvimento programático de PT do 10º ano comum.

Visitas de estudo relacionadas com conteúdos programáticos de PT • Casa das Histórias de Paula Rêgo, Cascais. • Exposições CCB - Colecção Berardo. • Fundação Calouste Gulbenkian - Ourivesaria. • Museu do Azulejo - Cerâmica. • Culturgest - Exposições temporárias. • Museu Nacional de Etnologia - Galerias, outras. • Museu da Marioneta. • Museu do Oriente - Deuses da Ásia. • Museu do Design. • Museu do Chiado. • Pavilhão do Conhecimento - Percepção Visual.

1º|2º|3º



iniciativas que permitam o intercâmbio com o exterior no âmbito do desenvolvimento programático de PT, da FCT e de outras disciplinas.

Visitas de estudo a instituições culturais, artísticas e empresariais com relevância para o desenvolvimento de PT, da FCT e demais disciplinas

• Arquivo Fotográfico de Lisboa. • Cinemateca. • “Indie” Lisboa. • Laboratório de imagem (Tobis). • “Doc” Lisboa. • Produtora pós-edição (Concept). • CCB – Museu Berardo. • Culturgest. • Sport TV. • TSF. • RTP. • Galerias de Arte.

1º|2º|3º

Docentes PT Comunicação Audiovisual

• Idem.

• Ydreams. • Imprensa Municipal.

1º|2º|3º

Graça Antunes, Mª Filomena Garlito, Sofia Machado

• Idem.

• Casa da Moeda • Centro Português de Serigrafia.

2º

Docentes PT Design Comunicação

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• Idem.

• Megarim Iluminação. • FIL - Feira das indústrias de Lisboa. • Intercasa e Casa Concept. • Interhomes e Tektónica. • IKEA. • Fundação Ricardo Espírito Santo. • MUDE. • Experimenta Design. • Fundação Calouste Gulbenkian. • Exposição de portfolios da Interforma. • C. C. Colombo.

1º|2º

Docentes PT Design de Produto

• Idem.

• Casa das Histórias de Paula Rêgo, Cascais. • Museu Nacional do Azulejo, Lisboa. • Museus de Arte Contemporânea, Museus de Cerâmica e locais de interesse

cultural, histórico e artístico na península – Elvas, Badajoz, Malpartida, Mérida. • Alcobaça e Caldas da Rainha.

1º|2º

Docentes PT Cerâmica: Fernando Sarmento, João Amaral, Mª Helena Miranda

• Idem.

• Casa das Histórias de Paula Rêgo, Cascais. • Museu Nacional do Azulejo, Lisboa. • Museus de Arte Contemporânea, Museus de Cerâmica e locais de interesse

cultural, histórico e artístico na península – Elvas, Badajoz, Malpartida, Mérida

1º|2º

Docentes PT Cerâmica: Alberto Lino, João Amaral, Mª Helena Pinto

• Idem.

• Galeria Teresa Seabra, Lisboa. • Museu do Tesouro da Sé de Lisboa - Colecção de Ourivesaria, Lisboa. • Fundação Calouste Gulbenkian – Colecção de Joalharia, Sala Lalique, Lisboa.

1º

Docentes PT Ourivesaria: Cristina C. Graça, Inês Almeida, Rui Trindade

• Idem.

• Museu Nacional de Arqueologia – Acervo – Reservas – Colecção dos Tesouros da

Arqueologia Portuguesa, Lisboa. • Museu Nacional de Arte Antiga, Lisboa. • Galeria Reverso das Bernardas – Paula Crespo, Lisboa. • Galeria Articula – Teresa Milheiro, Lisboa. • Museu do Ouro e Oficinas de Travassos, Póvoa do Lanhoso.

1º|2º

Docentes PT Ourivesaria: Filomena Lima, Lia Morais, Rui Trindade

• Idem.

• Museu das Artes Decorativas Portuguesas da Fundação Ricardo Espírito Santo –

Exposição “Welcome”. • Museu Nacional do Teatro, Lisboa. • Teatro Aberto – Espectáculo. • Teatro Nacional de São Carlos – Bastidores. • Maria Gonzaga – Guarda Roupa, Lda.

1º|2º

Docentes PT R.P.E.: Elsa Gonçalves, Carla Rosa, Lídia Lemos, Mª Alexandra Lisboa

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• Idem.

• Casa das Histórias de Paula Rêgo, Cascais. • MUDE, Museu do Design e da Moda, Lisboa. • Museu Nacional do Teatro, Lisboa. • Teatro Nacional de São Carlos, Lisboa.

1º|2º

Docentes PT R.P.E.: Carla Isidro, Carla Monereo, Mª Altina Martins

• Idem.

• Museu Nacional de Arte Antiga, Lisboa – Exposição “Tapeçarias de Pastrana”. • Trienal de Arquitectura 2010 – “Once upon a place” – “Haunted Houses” –

“Imaginary Cities”, Lisboa. • Culturgest – “João Queiroz”, Lisboa. • Centro Cultural de Belém – Colectiva “A culpa não é minha”, Lisboa.

1º|2º


• Idem.

• Cinemateca. • “Doc” Lisboa. • Escola Superior de Teatro e Cinema. • “Indie” Lisboa. • Tobis.

1º|2º|3º

Docentes de Imagem e Som: Carla Rosa, José Alves, Susana Madeira

• Alargar as perspectivas dos alunos sobre a

natureza do conhecimento científico através da experimentação.

• Pavilhão do Conhecimento (Exploratorium), com alunos do 11º ano de Física e

Química Aplicadas.

2º

Natalina Bicho

• Proporcionar a articulação de conhecimentos

científico-tecnológicos através do contacto com o laboratório de uma empresa.

• Tobis, com alunos do 12º Ano da disciplina de Física e Química Aplicadas.

2º

Natalina Bicho

• Organizar visitas de estudo a locais de

interesse para o desenvolvimento programático da disciplina de Gestão das Artes no quadro do circuito expositivo da mostra de arte contemporânea.

• “Arte Lisboa”. • “Feira de Arte Contemporânea de Lisboa”. • Faculdade de Belas Artes de Lisboa. • Museu do Chiado. • Culturgest, Lisboa. • Fundação Calouste Gulbenkian. • Circuito galerístico e espaços independentes.

1º|2º|3º


• Idem.

• Museo Vostell, Cáceres. • Centro de Artes Visuales da Fundación Helga de Alvear. • MACE - Museu de arte Contemporânea de Elvas.

2º


• Promover a articulação com o exterior por

via do contacto com entidades externas, no quadro do desenvolvimento programático da disciplina de Teoria do Design.

• Realização de visitas de estudos a empresas e ateliês que permitam aos alunos o

contacto com a realidade profissional (concepção e produção) do Design nas áreas do produto e gráfico.

2º

Manuela Maia, Nuno Gonçalves

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• Permitir aos alunos compreender as

condições do prosseguimento de estudos, seus desafios e oportunidades.

• Realização de uma visita de estudo, com alunos do 12º ano, a uma instituição de

ensino superior portuguesa, de referência na área do Design.

3º

Manuela Maia, Nuno Gonçalves

• Promover formação complementar.

• Participação dos alunos da especialização de Design Gráfico na 1ª Conferência

Internacional de Design e Artes Gráficas, a realizar em Lisboa.

1º

Nuno Gonçalves

• Promover o intercâmbio com o exterior no

âmbito do desenvolvimento programático.

• Visita a exposições temporárias na cidade de Lisboa.

1º|2º|3º

Docentes de Desenho

• Divulgar a literatura inglesa através da obra

de William Shakespeare.

• Ida ao Teatro - Estúdio Mário Viegas assistir à representação da peça As obras

completas de William Shakespeare em 97 minutos.

2º

Mª José Magalhães

• Divulgar a língua e cultura anglo-saxónicas.

• Ida à Expolíngua, no Centro de Congressos de Lisboa, à feira e ao teatro,

assistir à peça The Vampire Trilogy.

1º

Eva Branco, Mª Graça Coelho, Mª José Magalhães, Mª Teresa Ramos

• Idem.

• Ida ao Auditório Santa Joana Princesa, assistir à peça World at war.

2º

Eva Branco, Mª Graça Coelho, Mª José Magalhães, Mª Teresa Ramos

• Chamar a atenção para a possibilidade da

humanização das tecnologias.

• Realização de visita de estudo à Casa do Futuro.

2º

Elisabete Gonçalves, Mª José Magalhães

• Sensibilizar os alunos para a defesa e

preservação ambiental.

• Oceanário de Lisboa.

3º

Eva Branco, Mª Graça Coelho, Mª José Folgado, Mª Teresa Ramos

• Aprofundamento de conhecimentos sobre

Fernando Pessoa. • Relacionar “monumentos literários” como

Os Lusíadas e a Mensagem com o conceito de “Quinto Império” através da “poética da pedra”.

• Quinta da Regaleira.

1º

Mª Eduarda Silva, Mª Elisabete Miguel

• Conhecer a cidade como espaço físico das

obras a estudar.

• Espectáculo multimédia “Lisboa, Cidade com Alma” – Padrão dos Descobrimentos.

1º


16

• Preparar para o estudo da peça.

• Espectáculo teatral Felizmente Há Luar!, tendo em vista motivar para a leitura da

obra, despertar o gosto pelo teatro, compreender as diferenças entre o texto dramático escrito e o representado e perceber a dimensão concreta de representação que dinamiza o modo dramático.

2º

Mª Cristina Freitas, Mª Eduarda Silva, Risoleta Pedro

• Despertar o gosto pela poesia e aprofundar

conhecimentos sobre Fernando Pessoa.

• Espectáculo “Minha Pátria é a Língua Portuguesa” (em estudo) no Mosteiro dos

Jerónimos.

2º


• Motivar para a leitura de Memorial do

Convento de José Saramago. • Contextualizar histórico-socialmente a obra. • Sentir e viver, através dos sentidos, um

espaço tornado literário.

• Visita ao Convento de Mafra.

2º

Mª Cristina Freitas, Risoleta Pedro

• Dar uma nova vida pessoal à poesia de

Fernando Pessoa através da vivência dos seus passos e espaços.

• Lisboa Pessoana.

1º|2º

Risoleta Pedro

• Motivar os alunos para o estudo da obra de

leitura integral Os Maias.

• Lisboa Queirosiana.

2º

Marcela Neves, Teresa Atouguia

• Interagir com o exterior.

• Ida ao teatro (a selecção do espectáculo será feita de acordo com a programação

apresentada pelas várias "salas").

2º


• Promover a intertextualidade, sensibilizar os

alunos e superar algumas dificuldades de integração detectadas.

• Visita ao Museu Nacional de Arte Antiga, à exposição A invenção da Glória. D.

Afonso V e as Tapeçarias de Pastrana.

1º

Teresa S. Lopes e docentes do ensino recorrente


iniciativas que permitam o intercâmbio com o exterior.

• Participação numa sessão plenária da Assembleia da República.

1º

Ana Landeiro

• Idem.

• Centro de Arte Moderna | Fundação Calouste Gulbenkian.

3º

Filomena Almeida

• Idem.

• Festival “Indie Júnior”.

2º|3º

Ana Landeiro

17

• Idem.

• Museu Calouste Gulbenkian | Arte e Ciência.

2º

Ana Figueiredo, Pedro Mota, Sílvia Neves

• Idem.

• Museu Colecção Berardo | Centro Cultural de Belém.

2º|3º

Ana Figueiredo, Filomena Almeida, Sílvia Neves

• Idem.

• Museu do Oriente.

1º

Ana Figueiredo, Filomena Almeida, Sílvia Neves

• Idem.

• Pavilhão do Conhecimento.

2º

Ana Landeiro, Sílvia Neves

• Idem.

• Centro de Arte Moderna ou Colecção Particular | Fundação Calouste Gulbenkian

2º

Catarina Cruz, Pedro Xavier

• Idem.

• Museu Nacional de Arqueologia.

1º

Armando Luís

• Idem.

• Lisboa Romana – Núcleo Museológico do BCP, Teatro Romano e Museu Nacional

de Arqueologia.

2º


• Idem.

• Sé de Lisboa.

1º


• Idem.

• Cidade de Évora.

2º

Mª Alexandra Barradas, Pedro Silva

• Idem.

• Mosteiro de Alcobaça | Mosteiro da Batalha.

1º


• Idem.

• Fundação Calouste Gulbenkian – Colecção Permanente.

1º

Armando Luís

• Idem.

• Museu Nacional de Arte Antiga.

2º

José Oliveira, Mª José Cabral

• Idem.

• Museu do Azulejo.

2º

Armando Luís

• Idem.

• Convento de Cristo, Tomar.

2º


18

• Idem.

• Santarém “Gótica” ou Paço Régio em Sintra.

1º

Mª Alexandra Barradas

• Idem.

• Mosteiro de Santa Maria de Belém.

1º

Mª José Cabral

• Idem.

• Real Edifício de Mafra ou Igreja de São Roque.

3º

Mª José Cabral

• Idem.

• Ruínas do Carmo.

1º

José Oliveira

• Idem.

• Igreja de Santa Engrácia.

3º

José Oliveira

• Idem.

• Sintra Romântica – Projecto interdisciplinar entre História da Cultura e das Artes e

Português.

1º

Ana Azevedo, Cesaltina Pedro, Cinilda Gentil, José Oliveira, Mª José Cabral, Pedro Xavier

• Idem.

• Arte Contemporânea - Centro Cultural de Belém | Museu Colecção Berardo e/ou • Arte Contemporânea - Centro de Arte Moderna | Fundação Calouste Gulbenkian.

2º

Ana Azevedo, Cesaltina Pedro, Cinilda Gentil, José Oliveira, Mª José Cabral, Pedro Xavier

• Idem.

• Museu do Chiado.

2º

Ana Azevedo, Cinilda Gentil, Pedro Xavier

• Desenvolver acções com base na

transversalidade dos currículos.

• Visitas de estudo a bibliotecas públicas com professores e turmas.

1º|2º|3º

Mª Julieta Silva, outros elementos da BE|CRE

• Promover acções de divulgação da pesquisa

directa e digital.

Jovens autores: divulgação de textos de alunos, com reconhecida qualidade literária, no blogue/página do centro de recursos.

1º|2º|3º

Mª Julieta Silva, outros elementos da BE|CRE

• Promover práticas pedagógicas de contacto

com o exterior

Aulas no exterior • Jardim Zoológico, Oceanário de Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian,

Cinemateca.

1º|2º|3º

Cristina Prudêncio, Paulo Benjamim

19

• Promover a articulação com o exterior

através do estabelecimento de contactos e parcerias com entidades externas, empresas com actividade afim das áreas curriculares e instituições de ensino superior.

Certificações • Estabelecimento de parceria para a obtenção de certificação da Apple e da

Adobe.

1º|2º|3º

José Jerónimo, entidades externas

• Idem.

Júris das provas de aptidão artística • Constituição dos júris das provas de aptidão artística.

3º

Direcção, directores de curso

• Idem.

Protocolos de cooperação com instituições visando as actividades da FCT • Casa das Histórias de Paula Rêgo, Cascais, para se realizar a Formação em

Contexto de Trabalho dos alunos das especializações de Cerâmica e de Têxteis. • Museu do Ouro de Travassos, Póvoa do Lanhoso, e Escolas de Ourivesaria do

PLE, para se realizar a Formação em Contexto de Trabalho dos alunos da especialização de Ourivesaria.

1º|2º

Direcção, docentes PT Produção Artística

• Implementar projectos de intercâmbio

escolar.

Participação e dinamização de actividades de intercâmbio • Participação em actividades de intercâmbio escolar no domínio do projecto P.L.E.

- Parlement Lycéen Européen des Écoles de Bijouterie et Metiers d’Art: - Editoriais do Jornal Le Mur (França); - Exposição Itinerante de Jóias; - Concurso de desenho de jóias e de jóias; - 19º Encontro Anual de Escolas de Ourivesaria do PLE a realizar em Vigo, Espanha; - Projecto Comenius - parceria multilateral - sob o tema “Raconte-moi un bijou” e as técnicas tradicionais de cada país/escola.

1º|2º|3º


• Promover encontros com artistas e outros

agentes culturais relevantes para a problemática da gestão das artes.

• Círculo de conversas e debates “Ponto de Açúcar” (continuação):

- A Arte Contemporânea - análise das relações entre: Criador | Produtor | Gestor | Público.

• Receber e ou visitar: jovens artistas, artistas comissários, programadores culturais, curadores, críticos.

1º|2º|3º


• Promover contactos com entidades externas

em ordem a participar em eventos.

• Doc Lisboa: Recepção de elementos da Apordoc (http://www.apordoc.org/) na

Escola; deslocação ao Doc Lisboa.

1º


20

• Promover a cooperação com empresas e o

acompanhamento de formação em estágios.

Estágios e outras estratégias de complemento curricular • Desenvolvimento e monitorização de estagiários, ex-alunos, fora da escola, em

ateliês e galerias de Ourivesaria.

1º|2º


• Idem.

• Orientação de estágios dos alunos finalistas de Design de Comunicação.

1º|2º|3º

Helga Pirão

• Projectos, parcerias e actividades livres, de

abertura à comunidade: desencadeando acções de divulgação/promoção da escola e da BE|CRE; divulgando a escola para o exterior, utilizando a tecnologia digital para comunicação e informação; sensibilizando para a avaliação crítica da informação, segurança de dados, ética do utilizador; promovendo acções de divulgação da pesquisa directa e digital.

• Realização de contactos para eventual colaboração com instituições/escolas de

artes. • Dinamização de: blogue arteziletras: bibliotecas, novas literacias, leitura. • Twitter BE_ARROIO. • Blogue Crisálidas e Mariposas sobre jovens, média e socialização. • Introdução de conteúdos na página da BE/CRE na página da escola. • Visitas de estudo com turmas a bibliotecas públicas (colaboração da BE com

professores interessados em trabalhar a literacia da informação). • Projecto “Aplicações Web”: criação/avaliação de um conjunto de ferramentas

digitais a disponibilizar em linha, na página da escola/BE.

1º|2º|3º

Julieta Silva, José Jerónimo, outros interessados

• Gestão da Biblioteca Escolar: equacionando

o processo de autoavaliação da BE; atribuindo funções a eventuais colaboradores; assegurando a gestão da informação e disponibilização ao público escolar; promovendo acções de formação/informação entre pessoal docente; mobilizando e gerindo recursos financeiros.

• Elaboração e submissão, à aprovação, do documento “Política de

Desenvolvimento da Colecção”. • Dinamização da Newsletter.

1º|2º|3º

Julieta Silva, equipa BE/CRE

• Promover interdisciplinaridade.

• Análise de programas das várias áreas curriculares tendo em vista o

estabelecimento de interdisciplinaridade.

1º|2º|3º

Mª Filomena Garlito, Mª Paula Marques

• Tornar público o trabalho desenvolvido pelos

alunos no âmbito da FCT.

• Desenvolvimento do projecto de livro resultante do protocolo de cooperação

estabelecido entre a escola e o Centro Hospitalar de Lisboa Central.

1º|2º|3º

Nuno Santos

• Idem.

• Realização do projecto de edição de uma serigrafia da série “Diários Gráficos

09.10”.

1º|2º|3º

Jorge Bastos, Mª Filomena Garlito, Rui Silva

21

Promover e incrementar a articulação das polivalentes componentes de formação técnica e estética, numa acção construtiva e integradora da

escola, para que a sua própria vivência e imagem naturalmente se alterem

• Melhorar e valorizar os espaços físicos e vivenciais da escola e regulamentar o seu funcionamento.

Organização dos espaços oficinais • Elaboração de propostas para a melhoria das condições de trabalho ao nível dos

espaços e dos equipamentos das novas instalações da escola e de regulamentos.

1º|2º

Direcção, directores de instalações, docentes de PT e outras disciplinas dos cursos

• Idem.

• Criação e colocação de painéis com trabalhos de alunos nas instalações adstritas

ao curso de Design de Comunicação.

1º|2º|3º

Graça Antunes

• Produzir eventos onde os trabalhos

produzidos pelos alunos possam ser expostos e vendidos.

Outras actividades decorrentes da produção em contexto oficinal • Venda de Natal – Cerâmica. • Feira de Santo Eloy – Ourivesaria.

1º 1º

Docentes PT Cerâmica Docentes PT Ourivesaria

• Gerir a papelaria em ordem a proporcionar

uma oferta de produtos com qualidade e a melhor preço.

Papelaria e loja

• Gestão da papelaria e particularmente dos materiais relacionados com disciplinas artísticas.

1º|2º|3º

Ana Amorim, Mª Alexandra Barradas, Mª Nair Neves

• Instalar e promover a loja da escola. • Potenciar a partilha do livro usado.

• Estudo do modelo a implementar na venda de artefactos produzidos por alunos. • Dinamizar a venda ou partilha do livro usado, tendo em vista aproveitar melhor

os recursos económicos e ambientais investidos.

3º

Direcção, directores de curso e de instalações, directores de turma, docentes em geral.

• Desenvolver uma nova imagem identitária

da escola.

Imagem corporativa • Realização de concurso tendo em vista a selecção de uma nova imagem

identitária para a escola.

1º

Francisco Caldas, Nuno Santos, Sofia Machado

• Desenvolver um novo layout para a página

electrónica da escola em ordem a torná-lo mais operativo.

Página electrónica • Implementação de um novo layout para a página electrónica da escola.

1º

César Matadinho, Nuno Santos

22

Desenvolver e dinamizar canais de comunicação estética, pedagógica, administrativa e institucional, gerando partilhas e intensificando contactos de proximidade entre os membros internos e externos da comunidade escolar

• Produzir e difundir conteúdos digitais.

Dinamização da comunicação audiovisual, de exposições, de projectos, de espaços de discussão e de outras formas de comunicação e interacção • Elaboração de conteúdos relativos a PT do 10.º ano comum e sua colocação na

página Web e na plataforma Moodle da escola.

1º|2º|3º

Josefa Costa

• Comunicar interna e externamente por via

gráfica, electrónica e audiovisual.

• Criação de blogues por professores e alunos de PT do 10.º ano comum.

1º|2º|3º

Luís Conde, Josefa Costa

• Produzir eventos artísticos e culturais no

espaço escolar e no exterior.

• Desenvolvimento do projecto Aparece, por alunos e docentes de PT do 10.º ano

comum, no âmbito da Educação para a Saúde. • Exposição de trabalhos realizados em 2009.10 no âmbito da Educação para a

Saúde.

1º|2º|3º

Ana N. Gonçalves, Josefa Costa, Jaime Lebre, Luís Conde, Mª Helena Rodrigues, Centro de Saúde Aparece


• Projecto de televisão – Produção, gestão e divulgação de conteúdos de

informação sobre a escola, divulgação de sítios técnicos e artísticos, o ensino e a educação.

1º|2º|3º

Carla Rosa, Carlos Gomes, Delfim Ramos, Luís Simões, José Alves, José Leitão, Nelson Tondela

• Implementar ciclos temáticos de cinema.

• Cineclube – ciclos de cinema.

1º|2º|3º

Luís Simões

• Divulgar a Língua e Cultura francesas.

• Dinamização de sessões de cinema francês abertas à comunidade escolar, em

espaço a definir.

1º|2º|3º

Mª Filomena Devesa, Mª Teresa Nunes

• Promover a interacção com a comunidade

escolar.

• Realização de Cartões de Natal a afixar em locais possíveis da escola: em língua

francesa; na respectiva língua, pelos alunos de Português Língua Não Materna.

1º

Mª Filomena Devesa, Mª Teresa Nunes, docentes de Português Língua Não Materna

• Motivar para a leitura e a escrita de poesia.

• Árvore dos Poemas: Instalação no átrio da escola com apresentação de poemas

coligidos e elaborados quer por alunos e professores das diversas disciplinas do departamento quer pelos restantes membros da comunidade escolar, outros professores, funcionários, encarregados de educação, a divulgar ainda no blogue do departamento.

2º

Rosalina Tique, docentes do Departamento de Línguas e Literaturas

23

• Aprofundar o conhecimento de Pessoa.

• Palestra sobre Fernando Pessoa pela Prof. Manuela Parreira (Universidade Nova).

1º

Mª Eduarda Silva

• Conhecer e aproximar culturas e

mentalidades.

• Intercâmbio cultural com a Escola Portuguesa de Macau (em estudo).

1º|2º|3º

Mª Eduarda Silva

• Expor trabalhos produzidos pelos alunos.

• Exposição final de trabalhos de alunos do curso de Comunicação Audiovisual.

3º

Delfim Ramos

• Idem.

• Exposição de trabalhos de alunos finalistas de Fotografia do curso de

Comunicação Audiovisual.

3º

Bruno Santos, João Ribeiro, Pedro Gil.

• Expor trabalhos produzidos pelos alunos

• Exposição de trabalhos de alunos de Têxteis (Corner pieces).

2º


• Idem.

• Exposição de trabalhos de alunos de Realização Plástica do Espectáculo.

2º

Docentes PT RPE: Carla Rosa, Elsa Gonçalves, Lídia Lemos, Mª Alexandra Lisboa

• Publicitar a oferta educativa da escola.

• Elaboração do desdobrável sobre a oferta formativa da escola.

1º|2º|3º

Graça Antunes

• Facultar informação para os alunos poderem

tomar decisões sobre o seu percurso escolar.

• Dinamização de sessões de esclarecimento para os alunos de 10º ano sobre a

especificidade das especializações do curso de Design de Comunicação.

3º

Directores de curso

• Idem.

• Apresentação da disciplina de Geometria Descritiva a alunos do 10º ano.

2º

António Farinha

• Idem.

• Apresentação da disciplina de Gestão das Artes a alunos do 10º ano.

2º


• Idem.

• Apresentação da disciplina de Teoria do Design a alunos do 10º ano.

2º

Mª Manuela Maia, Nuno Gonçalves


• Realização de artes finais digitais e recolha de material para o website da escola.

• Construção, inserção de conteúdos e manutenção do website da Escola.

1º|2º|3º

1º|2º|3º

Mª Filomena Garlito, Sofia Machado Nuno Santos

24

• Divulgar trabalhos produzidos pelos alunos.

• Recolha de ficheiros e realização do anuário 2010-2011.

3º

José Jerónimo, Nelson Candeias, Sofia Pimentão

• Idem.

• Elaboração de um vídeo promocional da especialização de Multimédia.

1º|2º|3º

Sofia Pimentão

• Idem.

• Projecto “Mostra de Artes” - Produção de uma mostra de artes elaborada pelos

alunos de Gestão das Artes em local a definir mediante estabelecimento de protocolo com entidades externas.

3º


• Promover a saúde e estilos de vida

saudáveis.

• Projecto de “Educação para a Saúde”.

1º|2º|3º

Luísa Mota, Mª João Reis, docentes de Filosofia, História da Cultura e das Artes, PT

• Promover a articulação com o exterior

através do estabelecimento de contactos com outras instituições.

• Desenvolvimento do projecto “Lisboa em Pessoa” (continuação).

1º|2º|3º

António Farinha

• Idem.

• Projecto em parceria com a Casa das Histórias de Paula Rêgo, que se realizará

através de colóquios, exposições e visitas de estudo.

1º|2º|3º

Mª Helena Miranda, Rui Silva

• Divulgar o trabalho produzido na escola.

• Construção de modelos tridimensionais | movimento – exposição.

2º|3º

António Pereira

• Idem.

• Exposição anual de Desenho - selecção e montagem de trabalhos executados

pelos alunos de Desenho.

3º

Manuel Jesus, Mª Fernanda Soares, Mª Helena Miranda, Paulo Benjamim, Rui Silva

• Idem.

• Exposição “Páginas do Diário Gráfico” - preparação e montagem em Viseu e no

Porto.

3º

Docentes Desenho

• Idem.

• Participação nos “Colóquios Juvenis de Arte” de Viana do Castelo – apresentação

de trabalhos, visitas de estudo, exposições e comunicações especializadas.

2º

Docentes Desenho, Pedro Xavier

• Desenvolver acções de promoção dos cursos

e dos seus domínios de formação junto da comunidade escolar e particularmente junto de alunos do 10º ano.

• Exposição de projectos desenvolvidos pelos alunos de todos os cursos. • Promoção da “Semana dos Cursos”.

3º

Directores de curso, docentes e alunos de PT de todos os cursos

25

• Desenvolver canais de comunicação entre os

docentes e entre estes e os alunos.

• Criação e manutenção, na plataforma Moodle, de espaços para todas as

disciplinas curriculares.

1º|2º|3º

Coordenadores de disciplina, directores de cursos, docentes em geral

• Incrementar formas de comunicação

interactiva por via informática.

• Criação e desenvolvimento de blogues de dinamização dos conteúdos disciplinares

de Filosofia e de História da Cultura e das Artes como forma de incentivar os alunos à participação na pesquisa e estudo das matérias leccionadas.

1º|2º|3º

Pedro Mota, Pedro Silva, Pedro Xavier

• Idem.

• Blogues de alunos (http://decimoprimeiroportugues.blogspot.com/).

1º|2º|3º


• Partilhar com os alunos um dossiê virtual da

disciplina.

• Memorial Poético do Luar (http://memorialdoluar.blogspot.com).

1º|2º|3º

Risoleta Pedro

• Promover, apoiar e incentivar os alunos no

estudo e pesquisa da matéria leccionada e assuntos relacionados.

• http://complementoindirecto.blogspot.com

1º|2º|3º

Marcela Neves

• Idem.

• O fim do giz (http://ofimdogiz.blogspot.com/).

1º|2º|3º

Mª Cristina Freitas

• Idem.

• http://eli364aa10.blogspot.com/

1º|2º|3º

Mª Elisabete Miguel

• Divulgar projectos do departamento de

Línguas e Literaturas.

• Monoblogue (http://monoblogueaadll2010.blogspot.com).

1º|2º|3º

Rosalina Tique, docentes do departamento

• Organizar e disponibilizar, ao conselho geral

e à comunidade, um arquivo actualizado.

• Sala do Conselho Geral.

1º|2º|3º

Risoleta Pedro


• Produção de portefólios digitais para divulgação na página electrónica da escola,

na plataforma Moodle e no anuário da escola, do trabalho lectivo desenvolvido nas áreas de especialização do curso de Produção Artística.

1º|2º|3º


• Implementar a prática de reflexão

pedagógica em torno da avaliação de alunos.

• Construção de critérios de avaliação para todas as disciplinas, na continuidade do

círculo de estudos desenvolvido na escola em torno da “Avaliação das Aprendizagens: Teorias e Práticas”.

1º|2º

Coordenadores de disciplina, de departamento, directores de curso, docentes em geral

• Idem.

• Exercício de reflexão e de elaboração de propostas de alteração de descritores e

modos de avaliar na disciplina de Desenho A, a enviar ao GAVE.

2º

Anabela Canas, Rui Silva, Mª Helena Miranda

26

• Proporcionar meios electrónicos de

informação e comunicação na escola.

• Administração da plataforma Moodle da Escola.

1º|2º|3º


• Promover um espaço virtual de comunicação

com os alunos

• Criação do Espaço do aluno tendo em vista o esclarecimento de múltiplas

questões colocadas pelos alunos.

1º

Direcção, directores de turma, SPO, docentes EE.

• Colaborar com departamentos curriculares

desenvolvendo recursos impressos e digitais considerados necessários pelas estruturas educativas e apoiando a prática lectiva e os projectos curriculares das turmas.

• Produção/gestão de recursos materiais - banco de ferramentas digitais. • Apoiar/promover actividades curriculares e formativas (na área do desenho e da

ilustração) e no âmbito de efemérides (efemérides, dias de…). • Recolha de propostas de novas aquisições livro e não livro.

1º|2º|3º

Julieta Silva, coordenadores de disciplina, directores de curso

• Divulgação e promoção da Leitura e

Literacias: divulgando a Língua e a Cultura Portuguesa; divulgando a Língua e a Literatura Estrangeira; desenvolvendo acções de promoção da escrita e da leitura; privilegiando acções com base na transversalidade dos currículos e na área da formação para a vida.

• Realização de sessões de sensibilização à leitura e pesquisa em espaço de

biblioteca pública. • Divulgação de poesia/autores/artes plásticas. • Jovens Autores: divulgação de trabalhos de alunos com qualidade literária (blogue

arteziletras). • Workshops (actividades de preparação da transição para a vida profissional), em

colaboração com o SPO.

1º|2º|3º

Julieta Silva, departamento de Línguas e Literaturas, SPO

• Reunir e trabalhar em conjunto visando

partilhar pontos de vista e consensualizar posições em ordem a tomar decisões.

Reuniões de órgãos de gestão, estruturas intermédias e outras • Conselho Pedagógico: As reuniões deste órgão realizam-se, por regra, nas tardes das primeiras quartas de cada mês, prevendo-se as seguintes agendas: • 1ª reunião: Informações. Aprovação do regimento e do plano de trabalho do conselho. Plano de ocupação dos tempos escolares. Regulamentos da FCT e da PAA. Plano anual de actividades. • 2ª reunião: Informações. Eleição dos membros da comissão de coordenação da avaliação do desempenho. Instrumentos de registo para efeitos da avaliação de desempenho. Estatuto do aluno e revisão do regulamento interno: metodologia a adoptar. • 3ª reunião: Auto-avaliação da escola. Aprovação dos regulamentos da FCT e da PAA. Parecer sobre o plano de formação e o plano anual de actividades. Avaliação do desempenho docente. • 4ª reunião: Critérios e recomendações para os conselhos de turma do 1º período. Critérios de avaliação dos alunos. Estatuto do aluno e regulamento interno. Projecto educativo. • 5ª reunião: Projecto educativo. Ponto de situação do funcionamento do 10º ano comum, dos cursos e da FCT. Aprovação dos programas individuais de alunos com necessidades educativas especiais. Espaço do aluno. • 6ª reunião: Balanço do 1º período. Avaliação do desempenho docente. Ponto de situação sobre o plano tecnológico de educação.

08.09.2010

22.09.2010

06.10.2010

03.11.2010

15.12.2010

05.01.2011

Membros conselheiros

27

• 7ª reunião: Análise dos resultados de avaliação do 1º período e definição de estratégias de superação. Plano de formação do pessoal docente e não docente. Apreciação de pedidos de equiparação a bolseiro. • 8ª reunião: Ponto de situação do funcionamento do 10º ano comum, dos cursos e da FCT. Preparação da época de exames. • 9ª reunião: Critérios e recomendações para os conselhos de turma do 2º período. Equipas de trabalho de final de ano. Apreciação de pedidos de licença sabática. • 10ª reunião: Análise dos resultados de avaliação do 2º período e definição de estratégias de superação. Avaliação do pessoal docente. Calendarização de exames, conselhos de turma e provas de aptidão artística. • 11ª reunião: Ponto de situação relativo à formação do pessoal docente e não docente. Critérios e recomendações para os conselhos de turma do 3º período. • 12ª reunião: Balanço de 2010/11. • 13ª reunião: Balanço de 2010/11 – conclusão.

02.02.2011

03.03.2011

06.04.2011

04.05.2011

01.06.2011

06.07.2011 20.07.2011

• Idem.

• Conselho Geral: Reúne nas tardes de quarta, ordinariamente duas vezes por trimestre e extraordinariamente sempre que for julgado necessário, prevendo-se a seguinte agenda: • 1ª reunião: Aprovação do Plano Anual de Actividades. Apreciação dos resultados do processo de auto-avaliação da escola. Aprovação do regimento. • 2ª reunião: Aprovação das alterações do regulamento interno. Definição dos critérios para a participação da escola em actividades pedagógicas, científicas, culturais e desportivas. • 3ª reunião: Definição das linhas orientadoras para a elaboração do orçamento. Definição das linhas orientadoras do planeamento e execução do domínio da acção social escolar. • 4ª reunião: Aprovação do projecto educativo da escola. • 5ª reunião: Emissão de parecer sobre os critérios de organização dos horários. Aprovação do relatório de contas de gerência. • 6ª reunião: Aprovação do relatório de actividades do Plano Anual de Actividades.

13.10.2010

15.12.2010

26.01.2011

16.03.2011 11.05.2011

29.06.2010


• Idem.

• Direcção: Reúne ordinariamente nas manhãs de quarta, e extraordinariamente sempre que o director o entender ou algum membro da direcção o solicitar, para tratar da gestão corrente e estratégica da escola nos múltiplos domínios legalmente previstos na sua actividade.

1º|2º|3º

Membros da direcção

• Idem.

• Conselho Administrativo: Reúne nas tardes das segundas quartas de cada mês, para tratar da análise financeira, do apuramento contabilístico e da apreciação de balancetes com base na escrituração relativa ao mês anterior, da assunção de encargos e da aprovação de despesas a efectuar. Em algumas reuniões proceder-se-á ainda à elaboração de alguns documentos: na de Janeiro, do orçamento para 2011; na de Abril, da conta da ASE; na de Maio, da conta de gerência.

1º|2º|3º


28

• Idem.

• Coordenação da biblioteca | centro de recursos: Reúne com o direcção amiúde, sem data previamente calendarizada, a fim de tratar de assuntos do interesse da biblioteca escolar | centro de recursos, a saber: requisição de equipamentos e materiais; gestão do pessoal; preenchimento de inquéritos da rede bibliotecas escolares; outros assuntos do interesse desta estrutura.

1º|2º|3º

Equipa da BE | CRE

• Idem.

• Pessoal não docente: A direcção reúne ordinariamente com todo o pessoal não docente duas vezes por período lectivo, para tratar de assuntos relacionados com a sua actividade na escola. Calendarização prevista: 6 de Setembro e 22 de Dezembro; 9 de Fevereiro e 13 de Abril; 11 de Maio e 22 de Julho. Pontualmente, a direcção reunirá (em datas a calendarizar) com as equipas de pessoal não docente que trabalham no bar e na papelaria. O director reunirá ainda mensalmente com o pessoal não docente em serviço na secretaria.

1º|2º|3º

Director, pessoal não docente

• Idem.

• Pais e encarregados de educação: O director reúne com elementos da direcção da Associação de Pais e Encarregados de Educação em datas a calendarizar por acordo mútuo. Esta associação reúne, em assembleia-geral, uma vez por ano, para eleger os seus corpos gerentes e ordinariamente, sempre que for convocada pelo seu presidente.

1º|2º|3º

Director, pais e encarregados de educação

• Idem.

• Directores de turma e pais e encarregados de educação: Os directores de turma reúnem com os pais e encarregados de educação dos alunos das suas turmas, em assembleia, uma vez por período lectivo (na primeira semana de actividades lectivas após os momentos de avaliação), e individualmente, sempre que for solicitado por qualquer das partes, no horário de atendimento do director de turma ou em outro previamente acordado entre ambos.

1º|2º|3º

Directores de turma, pais e encarregados de educação

• Idem.

• Alunos: O director reúne com os alunos finalistas do 12º ano no dia 8 de Setembro, para lhes entregar os diplomas, e com os alunos do 10º ano nos dias 9 e 10 de Setembro, para se apresentar e dar a conhecer outros elementos da comunidade escolar, a escola e seu funcionamento. Reúne ainda com os delegados de turma, mensalmente, na última quarta de cada mês, ou extraordinariamente, sempre que o entender, para tratar de assuntos do interesse geral da escola e dos alunos. Reúne ainda com os alunos, individualmente ou em pequenos grupos, e com a direcção da Associação de Estudantes, sempre que for solicitado por qualquer das partes, em datas a acordar.

1º|2º|3º

Director, alunos, delegados de turma

• Idem.

• Conselho de coordenação de departamento: As reuniões de coordenação de departamento realizam-se, por regra, na semana seguinte à da reunião do conselho pedagógico, na tarde livre de actividades lectivas.

1º|2º|3º

Coordenador departamento, coordenadores disciplina

29

• Idem.

• Conselho plenário de departamento: As reuniões plenárias dos departamentos realizam-se ordinariamente, no início do ano lectivo, para se proceder à distribuição dos horários, e no final do ano, com a presença do director, para proceder ao balanço das actividades desenvolvidas, ou ainda extraordinariamente, sempre que o coordenador de departamento ou o director o entendam.

1º|2º|3º

Coordenador e membros do departamento, director

• Idem.

• Conselho de disciplina e de curso: As reuniões de coordenação dos conselhos de disciplina e de curso, gerais e por nível, realizam-se no período semanal previsto para esse efeito nos horários dos docentes.

1º|2º|3º

Director de curso ou coordenador de disciplina, docentes das disciplinas

• Idem.

• Conselho de directores de turma: As reuniões do conselho de directores de turma realizam-se, ordinariamente, no início e fim do ano lectivo, para tratar da planificação e do balanço das actividades, e ainda antes das reuniões dos conselhos de turma para avaliação ou sempre que for necessário.

1º|2º|3º

Direcção, directores de turma

• Idem.

• Conselho de turma: Realizar-se-ão de acordo com a agenda a aprovar em conselho pedagógico. Calendarização prevista: iniciais, para conhecimento mútuo dos docentes e abordagem da turma e particularmente de casos de alunos com ensino especial ou outras necessidades educativas especiais – 8 e 9 de Setembro, 13 a 22 de Outubro; avaliação do 1.º período – 21, 22 e 23 de Dezembro; avaliação do 2.º período – 29, 30 e 31 de Março; avaliação do 3.º período – 9, 11, 21 e 22 de Junho.

1º|2º|3º

Elementos que integram o conselho de turma

• Idem.

• Conselho de directores de curso e directores de instalações: As reuniões deste conselho, presididas pelo director, serão convocadas trimestralmente para tratar de assuntos vários relacionados com o funcionamento dos cursos, a saber: a componente técnico-artística dos currículos, a formação em contexto de trabalho, as provas de aptidão artística, a gestão dos espaços oficinais e dos materiais consumíveis, das propostas no âmbito do projecto de ampliação e remodelação do edifício escolar, a futura implementação dos cursos de especialização tecnológica, a página electrónica da escola e a plataforma Moodle.

1º|2º|3º

Director, directores de curso e directores de instalações

• Idem.

• Plano tecnológico de educação: A equipa reúne mensalmente, na terceira quarta de cada mês, sob a presidência do director, para tratar de assuntos inerentes às suas atribuições.

1º|2º|3º

Director, equipa PTE

30

Implementar mecanismos de avaliação do projecto educativo e do regulamento interno, definindo recursos, modalidades e procedimentos que conduzam a uma permanente melhoria da escola nas suas múltiplas vertentes

• Desenvolver o processo de auto-avaliação.

• Monitorização do processo através de consulta documental e da realização de

questionários e entrevistas em painel. • Elaboração de relatórios.

1º|2º|3º

Fernando Mouro, Luís Conde, Mª Filomena Devesa, Mª Helena Pinto, Teresa Chaby e outros elementos interessados

• Rever o Projecto Educativo.

• Discussão e apresentação de propostas de alteração, nas estruturas, órgãos e na

Moodle.

1º|2º|3º

Todos os interessados.

• Rever o Regulamento Interno.

• Discussão e apresentação de propostas de alteração, nas estruturas, órgãos e na

Moodle.

1º

Todos os interessados.

• Analisar dados objectivos e quantitativos.

• Organização e tratamento de dados estatísticos, como sejam as classificações dos

alunos nos vários períodos e comparativamente a outros anos.

1º|2º|3º

Docentes de Matemática

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