Cartillha_Dislexia

7252019 Cartillha_Dislexia

httpslidepdfcomreaderfullcartillhadislexia 19

Aprendizagemde A a Z

Dislexia



O mundo tem mais de sete bilhotildees de habitantese cada um de noacutes eacute um ser humano diferenteEste fato eacute comprovado natildeo apenas pela impressatildeodigital uacutenica mas pelas caracteriacutesticas individuaisde aprendizagem Quer um exemplo Duas crianccedilasque receberem a mesma informaccedilatildeo na mesmaescola com os mesmos professores podem entendero mesmo assunto de maneiras diferentes A vivecircnciadiaacuteria os valores o apoio emocional dos familiarese principalmente as habilidades cognitivas inatasdo indiviacuteduo transformam cada um de noacutes em umser uacutenico com relaccedilatildeo agrave aprendizagemNesta cartilha vamos abordar as informaccedilotildeesacerca das caracteriacutesticas especiacuteficas da DISLEXIA

Acompanhe com a gente uma verdadeira jornadapelo universo da aprendizagem

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DE

DIZAGEM

CARTILHA

APREN



DISLEXIACARTILHA DE APRENDIZAGEM

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APRENDIZAGEM

VOCEcirc JAacute PAROU PARA PENSAR COMO

CONSEGUIMOS APRENDER CADA UM DE NOacuteSTEM UM JEITO DE APRENDER TEM GENTE

QUE APRENDE RAacutePIDO E IMPRESSIONA PELAldquoFACILIDADErdquo COM QUE APROVEITA SUAS

EXPERIEcircNCIAS PARA RESPONDER AOS MAISDIVERSOS PROBLEMAS DO COTIDIANO OUTRASPESSOAS PRECISAM SE ldquoESFORCcedilARrdquo MAIS ENTAtildeODE ONDE VEcircM ESSAS DIFERENCcedilAS INDIVIDUAIS

Simplificando seu jeito de aprenderdependeraacute tanto de habilidadesque nasceram com vocecirc quantode habilidades que precisaram serensinadas fazendo com que ovalor que a educaccedilatildeo tem em suacultura e suas oportunidades deensino sejam fundamentais parasua aprendizagem O acolhimentoe o apoio emocional dos paiseducadores nos primeiros anos de

vida tambeacutem satildeo fundamentais

Quanto mais a curiosidade proacutepriade cada um eacute incentivada melhorUm conhecimento eacute mais bemaproveitado quando o educadorsabe maximizar as capacidadesindividuais se uma tarefa eacuteabsurdamente difiacutecil o educandopode se sentir incapaz e desistirSe uma tarefa eacute absurdamentefaacutecil ele tambeacutem pode natildeo se sentirinstigado a se esforccedilar mais e mais

Uma tarefa que desafie o potencialdo educando no ldquomeio do caminhordquoseria o mais indicado Eacute sabido queesse ldquomeio do caminhordquo eacute diferentepara cada um Por isso torna-seum verdadeiro desafio trabalhar

em grupos em que os educandostecircm um potencial cognitivo e umniacutevel de motivaccedilatildeo pessoal paraaprender variados

Uma educaccedilatildeo desafiadora numniacutevel meacutedio vai funcionar paraa maioria mas vai ser muitofaacutecil para quem tem habilidadescognitivas elevadas e muito difiacutecilpara quem tem dificuldades

relacionadas a problemas doneurodesenvolvimento o que vaiimpactar diretamente sua motivaccedilatildeo

e autoeficaacutecia

Sendo assim se as mesmasoportunidades de educaccedilatildeo satildeooferecidas para um grupo deestudantes aqueles com o menordesempenho seratildeo apontados comotendodificuldade de aprendizagemJaacute os que tecircm uma dificuldademuito acentuada e que persiste ao longo de seu desenvolvimentoapesar de inuacutemeros esforccedilos paraque tenham um desempenho mais

proacuteximo do esperado para a suaidade escolaridade e aparentecapacidade cognitiva geral satildeo osque provavelmente apresentam umtranstorno de aprendizagem

Aleacutem da capacidade cognitiva e dasoportunidades de aprendizagem(meacutetodo de ensino aprendizagemdireta pela observaccedilatildeo e exemplo

QUANTO MAIS ACURIOSIDADE PROacutePRIADE CADA UM EacuteINCENTIVADA MELHOR




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das pessoas com quem o educandoconvive a importacircncia da educaccedilatildeopara a cultura do estudante econsequente incentivo nessadireccedilatildeo etc) a motivaccedilatildeo individualtem alto potencial para influenciar

o jeito de cada um aprenderSe uma tarefa eacute muito complexamuito longa pouco clara quanto aosseus objetivos e o aluno natildeo entendesua utilidade em curto prazo ficamais difiacutecil para ele se interessar eaprender Muitas vezes o estudantepode ser levado a se esforccedilar paramelhorar seu desempenho maispor medo de tirar notas baixas

do que pela vontade de aprenderO reconhecimento de pequenosavanccedilos e a recompensa por eles eacutefundamental para que o indiviacuteduocontinue se esforccedilando Fornecera cada estudante uma estrateacutegiaindividual mais adequada para oseu modo particular de aprenderpode demandar mais esforccedilo masvale a pena para todos

Um transtorno da aprendizagempode ser especiacutefico fazendo com queo estudante tenha dificuldade apenasem alguns aspectos particularesdo seu funcionamento Algumascrianccedilas apresentam dificuldadeespeciacutefica de leitura mas vatildeo bemem matemaacutetica e vice-versa Porisso satildeo chamados transtornosespeciacuteficos de aprendizagem eincluem a dislexia e a discalculia dodesenvolvimento Esses transtornosespeciacuteficos estatildeo dentro de um grupomais geral chamado transtornosdo neurodesenvolvimento

Eles satildeo do neurodesenvolvimentoporque desde muito cedo afetama capacidade da crianccedila de ter umdesempenho semelhante ao deoutras crianccedilas em diversas aacutereasdo cotidiano Entre os transtornosque causam prejuiacutezos mais globais estatildeo o transtorno de deacuteficit deatenccedilatildeohiperatividade o transtornodo espectro autista e as deficiecircnciasintelectuais

Lembre-se de que as crianccedilasaprendem melhor quando satildeo

MUITAS VEZESO ESTUDANTE PODE SERLEVADO A SE ESFORCcedilAR

PARA MELHORAR SEUDESEMPENHO MAIS PORMEDO DE TIRAR NOTAS

BAIXAS DO QUE PELAVONTADE DE APRENDER

instruiacutedas diretamente sobreo que aprender e quando asexpectativas e regras satildeo simplese claras Meacutetodos que focam muitoa intuiccedilatildeo para a aprendizagempodem atrapalhar principalmenteas crianccedilas com transtornos doneurodesenvolvimento Essascrianccedilas tecircm dificuldade paraconstruir e organizar o proacuteprioconhecimento em resposta aos

estiacutemulos externos e com basepuramente em suas experiecircncias

10 EM CADA 100 PESSOASEM TODO O MUNDO TEcircMUM TRANSTORNO ESPECIacuteFICODE APRENDIZAGEM

OS TRANSTORNOS ESPECIacuteFICOSDE APRENDIZAGEM SAtildeOBASTANTE COMPLEXOSEM SUA ORIGEM POR ORABASTA SABER QUE ALGUMASCRIANCcedilAS NASCEM COM UMASENSIBILIDADE GENEacuteTICAMAIOR AOS ACONTECIMENTOSDO DIA A DIA

TRANSTORNOS ESPECIacuteFICOSDE APRENDIZAGEM

PERSONALIDADE

Confianccedila emsi mesmo

Responsabilidadeorganizaccedilatildeoautocontrole

e esforccediloCapacidade deesperar e se sentir

recompensadomotivaccedilatildeo

CAPACIDADECOGNITIVA

InteligecircnciaAtenccedilatildeo Planejarmanter monitorar

Intuiccedilatildeo matemaacutetica

Consciecircncia dossons das letras

EXPERIEcircNCIASDE EDUCACcedilAtildeO EOPORTUNIDADESCULTURAIS




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E s s a c o m b i n a ccedil atilde o e n t r evulnerabilidade geneacutetica e ambientepode levar a pequenas alteraccedilotildeesno ceacuterebro da crianccedila ficandoassim muito mais difiacutecil para elaconseguir aprender conteuacutedosespeciacuteficos Eacute importante dizer queessa dificuldade para ser especiacuteficanatildeo se deve agrave inteligecircncia dacrianccedila a problemas sensoriais ouemocionais e claro natildeo se deve a

uma educaccedilatildeo inadequadaVamos conhecer alguns dostranstornos mais comuns daaprendizagem e como podemosajudar um pouquinho quem ostem Muitas vezes esses transtornospodem ocorrer juntos aumentandoa necessidade de apoio individuale acolhimento durante o processode aprendizagem Vale lembrarreforce cada pequeno avanccedilo ealimente a autoconfianccedila da crianccedila

DISLEXIA

Dislexia eacute uma dif iculdadede aprendizagem de origemneurobioloacutegica Eacute caracterizadapela dificuldade com a fluecircnciacorreta na leitura e por dificuldadena habilidade de traduccedilatildeo dossons em letras e das letras em seussons Essas limitaccedilotildees geralmenteresultam de uma dificuldade delinguagem ou seja a crianccedila natildeo

entende bem que cada palavraeacute formada por partes menoresos sons das siacutelabas e das letrasmais que isso ela tem dificuldadepara manipular esses sons e natildeopercebe que novas palavras podemser formadas quando sons satildeoacrescentados tirados invertidosou mesmo substituiacutedos

Crianccedilas com dislexia geralmente

demoram mais para comeccedilar a falartecircm mais dificuldade para pronunciare aprender novas palavras custama aprender rimas a ler palavrascometem mais erros ao escrever(trocam por exemplo ldquotrdquo por ldquodrdquoou ldquofrdquo por ldquovrdquo) e quando crescemmesmo que superem algumasdificuldades podem ficar maislentas para ler e escrever ter maisdificuldade para compreender oque leem e costumam evitar tarefasque exijam leitura

NA MEDIDA DO POSSIacuteVEL

OS PROFESSORES PODEMTOMAR ALGUMASPROVIDEcircNCIAS QUEAUXILIAM ESTUDANTESCOM DISLEXIA COMO

bull Cons t ru i r e nut r i r suaautoconfianccedila garanta que astarefas sejam adequadas aoniacutevel de habilidade da crianccedila

D

bull Sentar o aluno perto do professorbull Ensinar individualmente ou

em pequenos grupos sempreque possiacutevel

bull Descobrir como o aluno aprendemelhor

bull Incentivar o aluno a repetir asinstruccedilotildees dadas (incentivarautoinstruccedilatildeo)

bull U s a r u m a a b o r d a g e mmultissensorial estruturada

para alfabetizaccedilatildeo e leiturabull O meacutetodo focircnico eacute um grande

aliado no ensino da leiturapara todas as crianccedilas

bull Diferenci ar o material e aabordagem didaacutetica

gtgt Dar mais tempo para arealizaccedilatildeo das tarefasgtgt Natildeo pedir ao aluno que leiaem voz alta na frente de muitoscolegasgtgt Evite listas longas de palavraspara aprender a cada semanagtgt Natildeo exija que consiga copiarmuitos exerciacutecios da lousagtgt E v i t e l u g a r e s m a i sbarulhentos ou cheios de

distraccedilotildeesbull Fornecer planilhas claras com

menos escrita e mais diagramase figuras

bull Concentrar-se no conteuacutedo e natildeo na apresentaccedilatildeo dasrespostas do aluno (por exemplovalorizar respostas orais)

bull Incentivar a repeticcedilatildeo exaustivade conteuacutedos recentementeaprendidos dando oportunidadepara muita praacutetica e semprerecompensando o aluno porseu esforccedilo

bull Procure recompensar e incentivarsempre que possiacutevel incluindoincentivos concretos associadosao elogio (por exemplo adesivosbalas etc)

bull N atilde o c o r r i g i r o s e r r o sexcessivamente e sim valorizarsempre que possiacutevel as respostascorretas

bull Esperar var iabi l idade nodesempenho do aluno




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A LICcedilAtildeO DE CASA PODEMUITAS VEZES FRUSTRARE CHATEAR TANTO ASCRIANCcedilAS COM DISLEXIAQUANTO SEUS PAISQUEM SABE AS DICASABAIXO POSSAM AJUDARA MELHORAR ESSAEXPERIEcircNCIA

Lembre-se o objetivo das tarefas

de casa eacute praticar algo jaacute familiarpara a crianccedila Se a liccedilatildeo de casaestiver muito difiacutecil converse como(a) professor(a) Evite o maacuteximopossiacutevel que as tarefas de casa sejamuma experiecircncia desagradaacutevel oudesmotivadora para o(a) seu(sua)filho(a) por estarem acima das suashabilidades ou por serem muitolongas e demoradas

Tente ajudar a crianccedila dividindoa liccedilatildeo de casa em blocos menoresde atividade e permita tempoadicional sempre que necessaacuterio

ESTABELECENDOUMA ROTINA

Eacute importante que se estabeleccedilauma ROTINA para a liccedilatildeo decasa O ideal principalmente se acrianccedila ainda natildeo aprendeu a ler eacuteescrever o plano de estudos para aliccedilatildeo de casa e deixaacute-lo num lugar

de faacutecil visualizaccedilatildeo como naparede do quarto de estudosSeu plano de estudos deve deixarclaro o que a crianccedila pode fazerdepois que chegar da escola emque lugar ela deve realizar asatividades as pausas para descansoo momento de buscar ajudaa recompensa ao terminar asatividades etc Ele deve ser flexiacutevela ponto de permitir eventuais

atividades depois da escola e derespeitar o tempo que a crianccedilaconsegue se dedicar a ele Aocorrigir a liccedilatildeo de casa lembre-sede sempre apontar mais acertos do

que erros

Prepare um lugar adequadoO lugar da liccedilatildeo de casa precisaser o mais silencioso possiacutevel comespaccedilo suficiente para o trabalho ecom os itens necessaacuterios agrave matildeo (porexemplo caneta laacutepis borrachalivros etc) A mesa da cozinha podeser adequada nos momentos emque vocecirc estaacute muito ocupado(a)mas a crianccedila precisa de supervisatildeoconstante

Encontre a hora certaCada crianccedila tem um horaacuteriomais produtivo Logo depois daescola o estudante pode estarmuito cansado por isso talvez essenatildeo seja o melhor momento paraa liccedilatildeo de casa especialmenteporque crianccedilas com dislexiaprecisam se esforccedilar maisUma pausa antes do iniacutecio dasatividades pode ser necessaacuteria

Algumas crianccedilas por exemplofazem melhor as tarefas pela manhatilde

depois de uma boa noite de sono

A leitura diaacuteria eacute essencialMuita praacutetica eacute de extremaimportacircncia para quem tem dislexiade modo que possa desenvolveras habilidades de leitura Leia emvoz alta com a crianccedila quandoela comeccedilar a ficar frustrada Issoa ajuda a entender e a gostar doque estaacute lendo aleacutem de ajudaacute-la a

continuar aprendendo A crianccedilatambeacutem pode ler acompanhadapor um viacutedeo ou um CD Se umadulto ler uma histoacuteria um poucomais complexa do que a crianccedilaconsegue ler sozinha por exemplopara ela dormir isso pode ajudaacute-laa aprender novas palavras

Aprendendo a lerComece pelas palavras maiscomuns do dia a dia da crianccedila

bull Comece por uma histoacuteria bemconhecida e apropriada para

a idade da crianccedila Historinhasi lustradas gibis revistascom atividades podem sermotivadoras Leia com a crianccedilaapontando cada palavra agravemedida que segue a leitura aose deparar com uma palavraque vocecirc acha que a crianccedilaconhece incentive-a a ler emvoz alta

CADA CRIANCcedilATEM UM HORAacuteRIO

MAIS PRODUTIVOLOGO DEPOIS

DA ESCOLAO ESTUDANTE

PODE ESTARMUITO CANSADO

PLANO DE ESTUDOS

PARA CASA

15h

1 Desligar a TV e lavar o rosto2 Ir para a mesa de estudos no quarto3 Separar o material para a liccedilatildeo de casa4 Colocar o alarme para descanso a

cada 15 minutos respirar calmamentepor 30 segundos e voltar agraves atividades5 Ao terminar cada bloco de atividadespeccedila agrave mamatildee para corrigi-lo com vocecirc6 Ao final de cada bloco se vocecircse dedicar ganharaacute um adesivo7 Ao terminar guarde o materiale peccedila ajuda agrave mamatildee parapreparar a mochila do dia seguinte

Bons estudos =)




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bull Trabalhe ateacute seis palavras porvez no maacuteximo

bull Nas primeiras vezes leia primeiroas palavras para a crianccedila edepois peccedila a ela para repetir

bull Fale sobre a forma das palavrasseu tamanho e a exata sequecircnciadas letras

gtgt ldquogatordquo essa palavra temquatro letras tem uma letra

com ldquocaudardquo no iniacutecio depoistem uma letra redonda comperninha uma letra alta e umaletra redonda no final

bull Vocecirc pode escrever as palavrasem cartotildees e pedir para acrianccedila ler Se ela acertar apalavra de primeira coloque-anum envelope mas se ela errarleia em voz alta e coloque-a denovo na pilha de cartotildees paraque ela tenha a oportunidadede vecirc-la novamente

bull Revise as palavras ateacute que acrianccedila realmente as conheccedila

de modo automaacutetico

bull Ensine sua crianccedila com jogosOs jogos que incentivam avelocidade aleacutem de seremcoloridos e didaacuteticos satildeointeressantes na visatildeo da crianccedila(ela tem que achar divertido) esatildeo oacutetimas ferramentas

Quando vocecirc estiver escutando acrianccedila lendo

bull Leitura correta quando a crianccedilaler corretamente elogie-a e

descreva para ela exatamente oque acertou

bull Leitura difiacutecil mas em progressoquando a crianccedila tiver problemascom uma palavra permita quetente um pouco mais sozinha(por uns cinco segundos) edecirc dicas para que ela chegueagrave palavra correta (fale sobrea forma o tamanho ou sobre

outras dicas que foram dadasnos exerciacutecios anteriores comaquela palavra)

bull Leitura incorreta Se a crianccedilaler errado pare a leitura e ajude-aa entender o que estaacute errandoDiga ldquoVocecirc leu bonca Isto fazsentido para vocecirc Veja faltouuma letra no meio da palavrauma vogal com o som aberto

leia a palavra eacute Boneca Muitobem Tente novamenterdquo Se elacontinuar errando por exemplo

QUANDO A CRIANCcedilALER CORRETAMENTE

ELOGIE983085A E DESCREVAPARA ELA EXATAMENTE

O QUE ACERTOU

duas vezes seguidas apenas a

incentive a continuar lendobull Incent ive cada pequeno

avanccedilo e deixe claro como acrianccedila se esforccedilou Ao elogiarseja especiacutefico e descrevaao maacuteximo como a crianccedilafez para acertar cada palavra O objetivo eacute incentivar a

crianccedila e natildeo apontar seus errosbull Sempre que possiacutevel ensine

agrave sua crianccedila estrateacutegias paraque ela consiga entender aleitura e achaacute-la interessantePergunte o que ela achou dahistoacuteria invente com ela finaisalternativos decirc novos tiacutetulospergunte sobre personagensfavoritos

bull Explore todos os sentidosna aprendizagem Use laacutepisde cor para escrever papeacuteiscoloridos figuras viacutedeo muacutesicaincentive a crianccedila a tentarexplicar o que aprendeu paraoutra pessoa escreva na areiaou no accediluacutecar etc

B O L O

INCENTIVE CADAPEQUENO AVANCcedilO

E DEIXE CLAROCOMO A CRIANCcedilA SE

ESFORCcedilOU O OBJETIVOEacute INCENTIVAR ACRIANCcedilA E NAtildeO

APONTAR SEUS ERROS



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CREacuteDITOS

Danielle de Souza Costa (Psicoacuteloga)

Leandro Fernandes Malloy-Diniz (Psicoacutelogo)

Deacutebora Marques de Miranda (Pediatra)

Nuacutecleo de Investigaccedilatildeo da Impulsividade e da Atenccedilatildeo ndash NITIDA

da Universidade Federal de Minas Gerais 983085 UFMG

REALIZACcedilAtildeO

APOIO



Conheccedila as outras cartilhas sobre os transtornos deaprendizagem e faccedila o download da versatildeo digital gratuitamente

wwwpearsonclinicalcombrcartilhadeaprendizagem



O mundo tem mais de sete bilhotildees de habitantese cada um de noacutes eacute um ser humano diferenteEste fato eacute comprovado natildeo apenas pela impressatildeodigital uacutenica mas pelas caracteriacutesticas individuaisde aprendizagem Quer um exemplo Duas crianccedilasque receberem a mesma informaccedilatildeo na mesmaescola com os mesmos professores podem entendero mesmo assunto de maneiras diferentes A vivecircnciadiaacuteria os valores o apoio emocional dos familiarese principalmente as habilidades cognitivas inatasdo indiviacuteduo transformam cada um de noacutes em umser uacutenico com relaccedilatildeo agrave aprendizagemNesta cartilha vamos abordar as informaccedilotildeesacerca das caracteriacutesticas especiacuteficas da DISLEXIA

Acompanhe com a gente uma verdadeira jornadapelo universo da aprendizagem

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PERSONALIDADE





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PLANO DE ESTUDOS

PARA CASA

15h



Bons estudos =)




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