CARACTERIZAÇÃO DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICASWalner Mamede

Tendência pedagógica Pressupostos pedagógicos Pressupostos teóricos

Liberal Tradicional

Aulas expositivas; foco no doutrinamento, memorização e reprodução; conteúdos pré-determinados, rigidamente hierarquizados; formação intelectual genérica, descompromissada politicamente e centrada em pressupostos teológicos e morais; relacionamento professor-aluno verticalizado; centralização nos conteúdos e no professor; visão de mundo conservadora e estática; avaliação quantitativa

Aristóteles/São Thomáz de Aquino/escolástica/literatura clássica

Liberal Renovada Pragmatista

Foco na experiência concreta; relação professor-aluno horizontal; professor facilitador; espontaneísmo; problematizações do conteúdo; centralização no aluno; escola como ferramenta para o fortalecimento do Capitalismo.

Interacionismo/Construtivismo/Piaget/Centros de Interesse/Ovide

Decroly/Pedagogia de Projetos/Positivismo/John Dewey

Liberal Renovada Não-Diretiva

Espontaneísmo; basismo; relação professor-aluno horizontal; professor facilitador; problematizações do conteúdo; centralização no aluno; aula=terapia, professor=terapeuta; busca de auto-superação de limites; foco na subjetividade.

Psicologismo/Carl Rogers

Liberal Tecnicista

Aulas expositivas; materiais auto-instrutivos; conteúdos pré-determinados; formação instrumental e intelectual do aluno; relacionamento professor-aluno verticalizado; doutrinamento, memorização e reprodução de idéias; preocupação com o mercado de trabalho; centralização nos métodos e nos conteúdos.

Positivismo pedagógico/Henry Tyller/Bobbit

Progressista Libertária

Aulas interativas; formação da consciência política; relação professor-aluno horizontal; conteúdos científicos secundarizados; aula=debate sobre problemas sociais; expontaneísmo, basismo, ativismo, instrumentalismo pedagógico; repúdio à escolarização institucional; educação=movimentos sociais; educação vista como ferramenta contra a opressão.

Luta de classes/Marx

Progressista Libertadora

Tensão dialética ensino-aprendizagem, professor-aluno; aulas interativas/dialógicas; relação professor-aluno horizontal; rígido compromisso com a comunidade local e com uma práxis social; conscientização sócio-política; conteúdos científicos não hierarquizados, mediadores na superação das contradições sociais, determinados pelas necessidades sociais locais e remetidos a realidades mais amplas; ato pedagógico=ato político; senso comum como ponto de partida a ser superado pelo ato político-pedagógico; foco na formação política do aluno.

Fenomenologia/Dialética pedagógica/Paulo

Freire/Gramisci/Marx/Hegel/Monier

Progressista Crítico-Social dos Conteúdos

Aulas interativas; formação da consciência política; relação professor-aluno horizontal; práxis social reduzida à reflexão: idealização de soluções para realidades hipotéticas ou distantes; ilustração de conteúdos pré-determinados com problemas sociais a serem debatidos; conteúdos hierarquizados; foco na formação intelectual acadêmica do aluno.

‘Iluminismo’ pedagógico/Saviani/Libâneo

BIBLIOGRAFIA

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 2e. São Paulo: Paz e Terra, 1997.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987

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GOUVÊA DA SILVA, Antônio Fernando. A construção do currículo via tema gerador. Goiânia, setembro, 2003 (mimeo).

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