BOA TARDE LUIZ CARLOS MACHADO MIGUEL COORDENADOR DO DEPARTAMENTO DE ODONTOLOGIA DA UNIVERSIDADE DA...

BOA TARDE

LUIZ CARLOS MACHADO MIGUEL

COORDENADOR DO DEPARTAMENTO DE ODONTOLOGIA DA UNIVERSIDADE DA REGIÃO DE JOINVILLE – UNIVILLE - SC

ODONTOLOGIA

45ª REUNIÃO DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO ODONTOLÓGICO

ABENOGESTÃO PEDAGÓGICA

http://www.abeno.org.br/

Integração entre Ensino Básico e Ensino

Profissionalizante: Desafios

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Qual a base para a Gestão Pedagógica?Integração entre Ensino Básico e Ensino Profissionalizante: Desafios

PPI (Projeto Político Institucional): proposta filosófica da Universidade (missão, visão, princípios de funcionamento).

PDI (Projeto de Desenvolvimento Institucional): define os rumos da Universidade. Participação, construção coletiva de todas as áreas.

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Qual a base para a Gestão Pedagógica?

PPI (Projeto Político Institucional): proposta filosófica da Universidade (missão, visão, fundamentos e princípios de funcionamento).


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PPI (Projeto Político Institucional): proposta filosófica da Universidade (missão, visão, princípios de funcionamento).


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DCN (Diretrizes Curriculares Nacionais): definem os princípios, fundamentos, condições e procedimentos da formação de Cirurgiões Dentistas. Institui as diretrizes a serem observadas, para aplicação em âmbito nacional, na organização, desenvolvimento e avaliação dos projetos pedagógicos.

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PPC (Projeto Pedagógico do Curso): define os rumos do curso, sua filosofia e áreas de atuação. Construção coletiva dos envolvidos no processo pedagógico.

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Conhecimento de todos os documentosParticipação, construção coletiva do PPC que deverá “estabelecer um espaço curricular organizado e articulado, em função de critérios epistemológicos, pedagógicos e psicológicos propostos pela instituição, em um conjunto de conteúdos e atividades organizadas para ser ensinada e desenvolvida em um tempo institucional determinado”.

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“...projeto pedagógico somente é viável dentro de um grupo de professores capazes de produzir propostas próprias, com qualidade formal e política...”

“...sem esta condição principal, o projeto ou será copiado, ou encomendado, ou inventado...”

Demo, 1996

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Formas coletivas de gestão e de execução de propostas pedagógicas. (ART. 9 DCN. “...o projeto pedagógico deve ser construído coletivamente...”)

Todos (ou pelo menos o núcleo pensante) devem comungar uma filosofia participativa, com uma postura filosófica voltada para execução do PPC (pedagógica, administrativa e RH).

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Gestão Pedagógica dentro do PPC do curso de Odontologia:

INSTRUMENTOS DE AÇÃO

Integração entre Ensino Básico e Ensino Profissionalizante: Desafios

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Gestão Pedagógica dentro do PPC do curso de Odontologia: Instrumentos da Ação

Planejamento de Ensino e Aprendizagem (PEA): Documento orientador de cada disciplina que deverá conduzir a execução das propostas pedagógicas individuais e coletivas.

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Gestão Pedagógica dentro do PPC do curso de Odontologia: Instrumentos de Ação

Missão, perfil profissiográfico, identificação, ementa, importância da disciplina na formação do egresso (justificativa), objetivo geral (prever a contribuição da disciplina em termos de conhecimento, habilidades e atitudes para a formação do egresso), objetivos específicos (prever o desdobramento das ações/procedimentos para alcançar o objetivo geral),

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Descrever proposta(s) de integração curricular (Propor, pelo menos, uma atividade pedagógica que envolva outras disciplinas, cursos, campo de trabalho), unidades e tópicos (procedimentos de ensino, avaliação...), referências bibliográficas básicas, complementares e

interdisciplinares. Estimula a coletividade

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A construção do PEA torna-se obrigatoriamente coletiva.

Construção que procura a interdisciplinaridade. Estimula o “trânsito” entre as disciplinas, contribuindo para a transformação de uma determinada realidade pedagógica.

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A base Filosófica do PPC é a Saúde Coletiva e a construção do PEA, de todas as disciplinas, deve conter este princípio. As disciplinas de Saúde Pública e Saúde Coletiva estão presentes nos 5 anos de curso, não somente na teoria, mas na prática.

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Ênfase na prática e exercício efetivo de DIAGNÓSTICO E PLANEJAMENTO (local e coletivo)

O corpo docente das disciplinas básicas e pré-clínicas fazem parte das clínicas integradas (linguagem comum).

Clínicas Integradas como prática pedagógica promovem uma visão de integralidade da saúde.

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“Quebra” de paradigmas: Avaliação baseada no número de trabalhos, Orientação específica.

A avaliação Qualitativa como transformação do ensino (Conselho de Classe)

Atuação destas clínicas fora dos muros da Universidade.

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A inserção do corpo docente nas atividades fora dos muros da Universidade.

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Parcerias, convênios, contratos como efetiva inserção pedagógica de aproximação da aprendizagem com a realidade social brasileira (ensino em serviço).

Rede Pública: SUS, PAs, Ambulatórios, Hospitais, Centrinho, PSF.

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Associações: Pacientes com necessidades especiais, Ancionatos, Hospital IRC, Associações de Moradores (Conselho Mun. De Saúde).

Empresas: Kavo e FGM, desenvolvimento e utilização de equipamentos e medicamentos.

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“O estágio supervisionado é o instrumento de integração e conhecimento do aluno com a realidade social e econômica de sua região e do trabalho de sua área. Ele deve, também, ser entendido como o atendimento integral ao paciente que o aluno de Odontologia presta à comunidade, intra e extramuros. O aluno pode cumpri-lo em atendimentos multidisciplinares e em serviços assistenciais públicos e privados” (ABENO, 2003)

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Estas parcerias devem constar do PPC (Art. 7 DCN).“...a formação do CD deve garantir o desenvolvimento de estágios curriculares sob supervisão docente”.

Atividades Complementares (Art. 8 DCN). “...a participação efetiva em atividades complementares desenvolvendo mecanismos de aproveitamento do conhecimento...” (Participação comunitária, palestras, centro acadêmico)

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Clínica de Atividades Interdisciplinares: Uma porta de entrada para pacientes, reunindo alunos do 3, 4 e 5 anos em atividades conjuntas (troca de experiências)

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Gestão Pedagógica dentro do PPC do curso de Odontologia: Integração entre Ensino Básico e Ensino Profissionalizante: Desafios

Professores de Disciplinas básicas e profissionalizantes são os mesmos: Saúde Pública (1 e 5 anos); Saúde Coletiva (2, 3, 4 e 5 anos); Clínicas Integradas Baixa – 3 Ano; Média – 4 ano; Alta – 5 AnoClínica de Atividades Interdisciplinares: 3, 4 e 5 Anos

Linguagem comum na avaliação discente através dos Conselhos de Classe

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Professores de Disciplinas pré-clínicas integram as diferentes clínicas em diferentes anos: Clínica de Bebes; Clínica Integrada de Odontopediatria; Clínica de Odontogeriatria; Clínica de Pacientes Necessidades Esp.

Participação docente no desenvolvimento pedagógico do aluno nos vários anos de estudo.

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Atividades de Integração: Atividades Complementares (pontos); Capacitação Docente; Pró Saúde; PET Saúde; CEO Tipo III (em implantação).

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O Pró Saúde e o PET Saúde estão permitindo, através do ensino em serviço a construção de um novo caminho.

A participação social como elemento indutor de mudanças da prática pedagógica.

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