Trabalho de conclusão do Proinfo ITurma: Terça – Feira Manhã

Aluno: Ronhely Pereira SeveroFormador: Felipe Oliveira

O processo de construção de sentidos é um fator imprescindível para a concretização do ato de ler. Torna-se relevante a elaboração de processos metodológicos que considerem o conhecimento prévio do aluno, vinculando o ensino ao contexto ao qual o discente está inserido.

Objetivando melhorias no processo de interpretação textual, foi inserido a leitura de textos poéticos, a partir dos haickais, focalizando a construção de sentidos frasais partindo da compreensão do significado das palavras, num processo contínuo de construção do conhecimento textual.

Aprimoramento das técnicas de leitura dos alunos

Conhecimento dos significados das palavras

Consulta ao dicionário

Construção dos sentidos frasais partindo do conhecimento do significado das palavras

Melhorias no processo de coesão e coerência na argumentação oral e escrita

Tendo em vista as notáveis dificuldadesapresentadas pelos alunos de turmas do 6ºao 9º ano em algumas das escolas da redemunicipal de ensino, produções de texto,verificou-se a necessidade de práticascomplementares de auxílio a superação dasdificuldades interpretativas dos alunos noprocesso de leitura expressos,consequentemente na argumentação escrita.

Mediante aulas expositivas, serãoapresentadas a estrutura dos textos poéticos(rimas e estrofes)

O contato dos alunos com a produção poéticadeverá ser feita também na biblioteca, alémda sala de aula, onde o aluno poderá tercontato com a produção poética resolvendoas atividades orientadas pelo professor

Resolução de questões interpretativas nas modalidades orais e escritas

Debates sobre as temáticas expressas pela poesia

Consulta aos dicionários

Visitas às bibliotecas

A avaliação será feita mediante:

1. A observação dos alunos no desempenho e interesse no cumprimento das atividades propostas

2. Produção de outros gêneros textuais a partir da temática dos textos poéticos

3. Exposição oral nos debates propostos

Tendo em vista as dificuldades apresentadaspelos alunos, podemos concluir que asmetodologias elaboradas devem ser aplicadascomo atividades de apoio na superação dasdificuldades de compreensão textual,vinculadas ao processo de construção dossentidos das palavras, fazendo com que oaluno alcance autonomia ao construirinterpretativamente o texto.

FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler: em três artigos que se completam. 22 ed. São Paulo: Cortez, 1988. 80 p.

JORGE, Linice da Silva. Roda de histórias. São Bernardo do Campo: Secretaria de

Educação e Cultura, 2006. (Cadernos REBI). Disponível em: http://www.educacao.saobernardo.sp.gov.br/downloads/rebi-roda_de_historias.pdf

JORGE, Linice da Silva. Roda de histórias. São Bernardo do Campo: Secretaria de Educação e Cultura, 2006. (Cadernos REBI). Disponível em:

http://www.educacao.saobernardo.sp.gov.br/downloads/rebi-roda_de_historias.pdf