ARTE E EDUCAÇÃO

Os Parâmetros Curriculares Nacionais - ARTE

Ministrante: Karine Nascimento SilvaMestranda/UCSAL, Especialista em Gestão e Supervisão Escolar/FIEFEspecializanda em Educação a Distância/UNEBkarinensilva@hotmail.com/karynsilva9@yahoo.com.br

Fonte: SIAE

Arte no Currículo Escolar 

“A educação em arte propicia o desenvolvimento do

pensamento artístico e da percepção estética, que

caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido

à experiência humana: o aluno desenvolve sua

sensibilidade, percepção e imaginação, tanto ao realizar

formas artísticas quanto na ação de apreciar e conhecer

formas produzidas por ele e pelos colegas, pela natureza

e nas diferentes culturas.” (PCN, Arte, volume 6, p. 19)

Fonte: SIAE

Arte no Currículo EscolarO Ensino de Arte na Educação Escolar: as

Diferentes Tendências e Concepções de Ensino O ensino de arte no Brasil possui três

grandes tendências conceituais, que, didaticamente, classificamos em:

(1) Ensino de Arte Pré-Modernista;(2) Ensino de Arte Modernista; (3) Ensino de Arte Pós - Modernista ou Pós-

Moderno.

Fonte: SIAE

Arte no Currículo EscolarNa Tendência Pré - Modernista,

encontraremos a concepção de Ensino da Arte como Técnica;

Na Tendência Modernista, vamos encontra a concepção de Ensino da Arte como expressão e também como atividade;

Na Tendência Pós - Modernista, a concepção de ensino da Arte como Conhecimento.

Fonte: SIAE

Arte como técnicaNessa concepção, o ensino de arte na educação escolar não possui um

fim em si mesmo, mas, serve como meio para se alcançar objetivos que não

estão relacionados com o ensino de arte propriamente dito.

Parte basicamente de dois princípios:

(1) a efetivação do processo de aprendizagem da arte através do

ensino de técnicas artísticas, para uma formação inicial, que visa, como por

exemplo, à preparação para a vida no trabalho;

(2) e na utilização da arte como ferramenta didático-pedagógica para o

ensino das disciplinas mais importantes do currículo escolar, tais, como

Matemática e Língua Portuguesa.

Fonte: SIAE

Arte como expressãoArte na educação tem como finalidade principal permitir que a criança

expresse seu sentimento e à idéia de que a Arte não é ensinada, mas

expressada. Esses novos conceitos, mais do que aos educadores,

entusiasmaram artista e psicólogos, que foram os grandes divulgadores

dessas correntes e, talvez por isso, promover experiências terapêuticas

passou a ser considerada a maior missão da Arte na Educação.

“Nela a criança não era pensada como miniatura de adulto, mas

deveria ser valorizada e respeitada em seu próprio contexto, com sua forma

peculiar de pensar/agir no mundo, possuindo uma capacidade expressiva

original, comunicando-se por meio de seu gesto-traço, seu gesto-teatral e

seu gesto-sonoro”

Fonte: SIAE

Arte como expressãoAinda hoje, há nas escola práticas de ensino de arte, tais, como:

(1) produção de desenho e pintura como forma de expressão do

pensamento da criança;

(2) levar as crianças para assistirem a diferentes apresentações

artísticas (dança, teatro, cinema, circo, entre outras) e a exposições em

museus de arte e em centros culturais.

Atividades sem estratégias de compreensão do conhecimento

artístico antes, durante e após a excursão didática, caracterizando-a,

apenas, como uma simples aula passeio. Essas atividades, são

trabalhadas de forma “livre”, partindo da crença de que a aprendizagem do

conhecimento artístico ocorre de forma espontânea, sem haver

necessidade de mediação do professor.

Fonte: SIAE

Arte como atividadeA concepção de ensino da arte baseada na simples realização de

atividades artísticas. É resultado do esvaziamento dos conteúdos

específicos da área de arte na educação escolar.

Essa concepção de ensino foi legitimada através da Lei de Diretrizes

e Bases da Educação Nacional (LDBEN), de n° 5.692, promulgada em 11

de agosto de 1971, que instituiu a obrigatoriedade do ensino de arte nos

currículos das escolas de 1° e 2° graus.

A partir dessa Lei, o ensino de arte no Brasil passou a ser designado

através da rubrica “Educação Artística”

Fonte: SIAE

Arte como atividadeApesar de instaurar a obrigatoriedade do ensino da arte na educação

escolar, a Lei, ao designar os componentes do currículo, classificou-os em

duas modalidades:

(1) Disciplinas (áreas do conhecimento com objetivos, conteúdos,

metodologias e processo de avaliação específica);

(2) e atividades (desenvolvimento de práticas e procedimentos). Dessa

forma, coube à arte, dentro do currículo escolar, desempenhar, apenas, o

papel de mera atividade.

Na realidade, o ensino da arte, caracterizou-se como uma ação não

planejada, pois, as atividades eram desenvolvidas, apenas, para cumprir as

formalidades e ocupar os horários, sendo ministradas por professores que

não compreendiam o significado da Arte na Educação.

Fonte: SIAE

Arte como atividadeA concepção de ensino da arte como atividade cristalizou no ensino de

arte diferentes práticas pedagógicas, que encontramos, ainda hoje, nas

escolas brasileiras, tais, como: (1) cantar músicas da rotina escolar e/ou o

canto pelo canto; (2) preparar apresentações artísticas e objetos para a

comemoração de datas comemorativas; (3) fazer a decoração da escola

para as festas cívicas e religiosas; entre outras.

Isenta de qualquer conteúdo de ensino, a concepção de ensino da arte

baseada exclusivamente no “fazer artístico” contribuiu muito para relegar a

arte a um lugar inferior na educação escolar. Essa compreensão custou,

inclusive, a retirada do ensino de arte das três primeiras versões da nova

LDBEN, nos meados da década de 1980.

Fonte: SIAE

Arte como atividade

Convictos da necessidade do ensino de arte no desenvolvimento

intelectual das novas gerações, os arte/educadores brasileiros se

organizaram e lutaram politicamente para garantir a presença da arte no

currículo escolar, a partir da idéia de que arte é um campo de

conhecimento específico, com objetivos, conteúdos, métodos de ensino e

processos de avaliação da aprendizagem próprios, e não apenas uma

mera atividade.

Fonte: SIAE

Arte como conhecimentoDefende a idéia da arte na educação com ênfase na própria arte.

Acredita ser a Arte importante por si mesma e não por ser

instrumento para fins de outra natureza. Por ser uma experiência que

permite a integração da experiência singular e isolada de cada ser humano

com a experiência da humanidade.

Por tanto, compreender a arte como uma área de conhecimento,

como uma construção social, histórica e cultural é trazer a arte para o

domínio da cognição. Nessa direção, o conceito de arte também está

ligado à cognição como um dos elementos de manifestação da razão, pois

existe na arte um conhecimento estruturador, que permite a

potencialização da cognição.

Fonte: SIAE

Arte como conhecimentoA concepção de arte como conhecimento vem buscando a

valorização tanto do produto artístico como dos processos

desencadeados no ensino de arte, trazendo para o contexto

atual da Arte/Educação a idéia de arte como processo e produto.

Na contemporaneidade, a concepção de ensino de arte

como conhecimento vem sendo apontada pelos diferentes

estudos, como a orientação mais adequada pois nela o ensino de

arte escolar deverá promover o desenvolvimento cultural dos

alunos.

Fonte: SIAE

Arte como conhecimentoA aprendizagem artística envolve, portanto,

um conjunto de diferentes tipos de conhecimentos, que visam à criação de significações, exercitando fundamentalmente a constante possibilidade de transformação do ser humano. Além disso, encarar a arte como produção de significações que se transformam no tempo e no espaço e permitem contextualizar a época em que se vive na sua relação com as demais.

Fonte: SIAE

Arte no Currículo EscolarCom a Nova LDB 9.394/96, (Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional), a área de Arte é considerada obrigatória na educação básica: “o

ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos

níveis de educação básica, de forma a promover o desenvolvimento

cultural dos alunos”. Artes Visuais, Música, Teatro e Dança, as quatro

linguagens que compõe a área de Arte podem ser oferecidas não apenas

como atividade, mas, como disciplinas do currículo.

Fonte: SIAE

Arte nos dias de hojePor meio do convívio com o universo da arte, os

alunos devem conhecer:• o fazer artístico como experiência poética (a

técnica e o fazer como articulação de significados e experimentação de materiais e suportes variados);

• o fazer artístico como desenvolvimento de potencialidades: percepção, reflexão, sensibilidade, imaginação, intuição, curiosidade e flexibilidade;

Fonte: SIAE

Arte nos dias de hoje• o fazer artístico como experiência de interação

(celebração e simbolização de histórias grupais);• o objeto artístico como forma (sua estrutura ou

leis internas de formatividade);• o objeto artístico como produção cultural

(documento do imaginário humano, sua historicidade e sua diversidade).

Fonte: SIAE

Objetivos Gerais da arte no Ensino Fundamental

-Expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de

busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a

emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas;

- interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em

artes (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), experimentando-os e

conhecendo-os de modo a utilizá-los nos trabalhos pessoais;

-edificar uma relação de autoconfiança com a produção artística

pessoal e conhecimento estético, respeitando a própria produção e a dos

colegas, no percurso de criação que abriga uma multiplicidade de

procedimentos e soluções;

Fonte: SIAE

Objetivos Gerais da arte no Ensino Fundamental

-compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo respeitando e podendo observar as produções presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças nos padrões artísticos e estéticos;-observar as relações entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade, exercitando a discussão, indagando, argumentando e apreciando arte de modo sensível;-compreender e saber identificar aspectos da função e dos resultados do trabalho do artista, reconhecendo, em sua própria experiência de aprendiz, aspectos do processo percorrido pelo artista;

Fonte: SIAE

Objetivos Gerais da arte no Ensino Fundamental

-Buscar e saber organizar informações sobre a arte em contato

com artistas, documentos, acervos nos espaços da escola e fora dela

(livros, revistas, jornais, ilustrações, diapositivos, vídeos, discos,

cartazes) e acervos públicos (museus, galerias, centros de cultura,

bibliotecas, fonotecas, videotecas, cinematecas), reconhecendo e

compreendendo a variedade dos produtos artísticos e concepções

estéticas presentes na história das diferentes culturas e etnias.

PCN ARTEObjetivos e conteúdos

• Expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva;

• Interagir com materiais e instrumentos e procedimentos variados em artes;

• Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas.

Profissionais que atuam com Artes EDUCAÇÃO ARTÍSTICA

A educação artística é também considerada componente curricular obrigatório, conforme o que dispõe o parágrafo 2° do art.26 DA LEI nº. 9394/96 - ldben:

Deverá ser trabalhada, nos primeiros anos do ensino fundamental a partir de 2003, com carga horária semanal mínima de 110 (cento e dez minutos).

Nos primeiros anos do ensino fundamental, a área de educação artística será desenvolvida por profissionais da educação, independente de sua habilitação específica, conforme o que prevê a portaria n° 09/01 - sme, que dispõe sobre a fixação de critérios para a distribuição de funções aos professores.

BOM DIA !!!!!