Princípios norteadores do desenvolvimento humano

Prof. Anaí Haeser

Aspesi, Dessen e Chagas (2005)Sifuentes, Dessen e Pereira (2007)

O que é...

A Ciência do Desenvolvimento

Humano

Desenvolvimento Humano

• “processo de construção contínua que se estende ao longo da vida dos indivíduos,

sendo fruto de uma organização complexa e hierarquizada que envolve desde os

componentes intra-orgânicos até as relações sociais e a agência humana” (p.379)

Os diferentes níveis do desenvolvimento

• Genético

• Neural

• Comportamental

• Ambiental

– Físico

– Social

– Cultural

Contribuições de um passado recente

• Filosofia

• Modelo etológico

– Modelo de Hinde

• Séc. XX – Desarticulação entre áreas do saber que estudavam o desenvolvimento humano– Ciências naturais x

• Final do Séc. XX e início do séc. XXI – noção epigenética e probabilística

Uma noção epigenética e probabilística do desenvolvimento humano

Pessoa

Mundo social

Signifi-

cações

Práticas socais

Concepção Contemporânea do Desenvolvimento Humano

• Mudanças x Continuidades

– Organizar-se e reorganizar-se

– Abertura de novas possibilidades

– “Cada etapa gera a possibilidade de uma próxima, em uma relação probabilística”

– Padrões, limites e possibilidades

• Estágios

O organismo

• Sistema

• Processos semelhantes

• Equilíbrio dinâmico

– Forças de coação

Sistemas Dinâmicos

• 3 condições essenciais:– Mudanças espontâneas– Mudanças podem ser mobilizadas pela dinâmica interna

dos sistemas– Mudanças podem ser caóticas

• Desenvolvimento humano compreendido como sistema dinâmico– Crises normativas– Experiências e condutas regulam e direcionam o

desenvolvimento humano– Não linearidade

Epigênese

• Genética x Gênesis

• Dinâmica no curso de vida

– Transmissão, manutenção e transformação

• Ontogênese

• Visão prospectiva (x retrospectiva)

Perspectiva do curso de vida

• Integrar dimensões:– Temporais– Contextuais– Processuais

• Impacto das interações, mudanças e continuidades

• “Considera os componentes que atuam na construção de trajetórias e as forças que determinam as relações entre eles”.

Perspectiva do curso de vida

• Forças que atuam no curso de vida

– Forças de coação

– Experiência

– Trajetórias de desenvolvimento

– Relação continuidade x descontinuidade

– Transições comportamentais

Forças de coação

• Elementos que atuam nas forças de coação:– Pessoa-pessoa

– Organismo-organismo

– Organismo-ambiente

– Célula-célula

– Núcleo-citoplasma

• Atuação em: complementaridade, oposição, multidirecionalidade

Experiência

• Categoria relacional

• 3 tipos:

– Indutiva

– Facilitadora

– Mantenedora

• Atuação conjugada

Trajetória

• Sequencia de evento e organização da experiência

• Continuidade x descontinuidade; mudança x estabilidade

Estágio x Transição

• Complementares

• Estágio

• Transição

• Continuidade x descontinuidade

Contribuições de abordagens biológicas

• Planejamento de pesquisa

– Estudos com gêmeos monozigóticos e dizigóticos versus irmãos não-gêmeos

• Limitações metodológicas

• Ação conjunta

• Dinamicidade das influências genéticas

– Genótipo x Fenótipo

– Influências não genéticas sobre o gene

• Campo dos transtornos comportamentais

Contribuições das abordagens culturais

• Papel de variáveis culturais sobre o desenvolvimento

• Cultura como co-construção

• Psicologia Transcultural x Psicologia Cultural

• Culturas individualistas x Culturas coletivistas

• Comportamento agressivo

• Valores, crenças e práticas culturais

Perspectivas futuras

• Estudo do desenvolvimento como pesquisa de base ou aplicada?

– O que significa o estudo do desenvolvimento ser aplicado?

• Abertura para novas concepções de pesquisa