SAÚDE DO PROFESSOR SAÚDE DO PROFESSOR E AS CONDIÇÕES DE E AS CONDIÇÕES DE

TRABALHOTRABALHOAUTORAS:AUTORAS:

DAIANE FÜHR BAGATINIDAIANE FÜHR BAGATINIROSA MARIA SCHNEIDERROSA MARIA SCHNEIDER

LAJEADO - RSLAJEADO - RS

OBJETIVO GERALOBJETIVO GERAL

• Caracterizar a relação entre o trabalho docente e os processos de saúde dos professores.

OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Identificar indicadores físicos e psicológicos no processo de adoecimento docente;

• Caracterizar a visão dos professores sobre suas condições de trabalho;

• Analisar a influência das condições de trabalho na saúde docente.

PROBLEMAPROBLEMA

• Quais as características das cargas de trabalho existentes na atividade docente?

• Qual a relação entre o trabalho docente e os processos de saúde dos professores?

JUSTIFICATIVAJUSTIFICATIVA

• É a necessidade de compreender e identificar a relação das condições de

trabalho com o processo de adoecimento no trabalho levantando assim a situação

atual da categoria docente.

METODOLOGIAMETODOLOGIA

• Pesquisa Teórico-bibliográfica com análise de textos, revistas, artigos, livros diversos e internet;

• Questionário para pesquisa de campo;

• Análise e tabulação dos dados;

• Relação com pesquisa bibliográfica.

Os Questionários continham dados sobre:Os Questionários continham dados sobre:1- Variáveis sociodemográficas (sexo, idade, escolaridade)

2- Trabalho profissional: carga horária, tempo de trabalho como professor, número de alunos e de turmas, turno de trabalho.

3- Condições de trabalho: avaliou-se as cargas de trabalho (barulho, luminosidade, mobiliário, temperatura, exigências físicas).

4- Avaliação de queixas de saúde e morbidade referida (queixas de sintomas osteomusculares, relacionados à voz, ao aparelho respiratórios, alergias)

MÉTODOS

Mudança no mundo do trabalho docente:

• Desvalorização social do professor• Mudança dos conteúdos curriculares• Mudança da relação professor-aluno (cliente)• Escassez dos recursos materiais• Deficiência das condições de trabalho• Aumento das exigências do papel do professor

“Assumir as novas funções que o contexto social exige dos professores supõe domínio de uma ampla série de habilidades pessoais que não podem ser reduzidas ao âmbito da acumulação do conhecimento” (ESTEVE, 1999, p.38).

• Esforço físico em atividades que envolvem necessidade de força e resistência muscular para a busca de informações atualizadas, transporte de livros e materiais e ficar sentado ou em pé por tempo prolongado escrevendo ou desenhando – o que envolve gasto energético/calórico e alterações fisiológicas)

• Esforço mental (para as exigências cognitivas e psíquicas).

CARACTERÍSTICAS DA CARGA DE TRABALHO

Causadoras de Desgaste:

Esforço mental/Exigências Esforço mental/Exigências cognitivas e psíquicascognitivas e psíquicas

• A pressão do tempo e por metas de produtividade, os conflitos nas relações hierárquicas, os atos repetitivos, a

ausência de poder de decisão, a impossibilidade de contato com colegas durante a jornada de trabalho,

entre outros, geram insatisfação ao trabalhador. E o fato de o trabalhador estar sujeito à supervisão com pressão ou situações de tensão prolongada ou quando ele não

tem controle sobre o seu trabalho o faz referir sofrimento em relação ao seu trabalho.

• Número de alunos por classe• Submissão a jornadas excessivas;• Falta de perspectivas profissionais; Incapacitação provocada pela escassez de recursos

didáticos;

SobrecargaSobrecarga

• Além da preparação de aulas,correção de trabalhos desempenham tarefas de administração, reservam tempo para planejar, avaliar, reciclar-se, orientar alunos, atender pais, organizar várias atividades, assistir a seminários e reuniões de coordenação, de disciplina, de direção e até mesmo, vigiar materiais, recreios e cantinas

• Para o professor– Diversas enfermidades– Depressões

• Para o aluno

• Para o sistema– Custo econômico (ausentismo, abandono da

profissão, custo econômico da enfermidade...)

CONSEQÜÊNCIAS DAS CONDIÇÕES DE CONSEQÜÊNCIAS DAS CONDIÇÕES DE SAÚDE E TRABALHO DOCENTESAÚDE E TRABALHO DOCENTE

Conseqüências:Conseqüências:

*Doenças da laringe e das cordas vocais

*Tendinites,dores diversas nas articulações

*Renites, sinusites e faringites crônicas e alérgicas

*Fadiga e estresse

*Síndrome de Burnout

•O “mal-estar docente” (Esteve,

1995); esgotamento, fadiga,

burnout;

MAL-ESTAR DOCENTEMAL-ESTAR DOCENTE

•Trabalho docente é

considerado estressante:

alta jornada de trabalho,

conflitos com alunos,

acúmulo de tarefas intra e

extra classe.

A sobrecarga de trabalho está A sobrecarga de trabalho está relacionada às dificuldades relacionada às dificuldades

enfrentadas diante das enfrentadas diante das diversidades e variabilidade diversidades e variabilidade

associadas ao trabalho, dentro associadas ao trabalho, dentro e fora da escola, frente ao e fora da escola, frente ao quadro atual da educação.quadro atual da educação.

As limitações da atual situação As limitações da atual situação de trabalho dos professores, de trabalho dos professores,

implicam na redução da implicam na redução da margem de manobra que faz margem de manobra que faz

com que os resultados exigidos com que os resultados exigidos sejam alcançados ao custo de sejam alcançados ao custo de

danos à saúde.danos à saúde.

DANOS À SAÚDEDANOS À SAÚDE

• Elevada proporção de problemas de saúde referidos, destacando-se:– Os relacionados com a postura corporal– Os relacionados com a saúde mental– Os relacionados com a voz

• Alta prevalência de distúrbios psíquicos menores

Sensação de intenso mal-estar: Sensação de intenso mal-estar: ansiedade, tensão, nervosismo, ansiedade, tensão, nervosismo,

depressão, angústia, insegurança, depressão, angústia, insegurança, esgotamento, estresse e irritabilidade.esgotamento, estresse e irritabilidade.Somamos: falta de ar, pressão baixa, Somamos: falta de ar, pressão baixa, tonturas, labirintite, perturbações do tonturas, labirintite, perturbações do sono, perturbações digestivas, nas sono, perturbações digestivas, nas

cordas vocais e respiratórias; cordas vocais e respiratórias; alimentação inadequada.alimentação inadequada.

FATORES DE RISCOFATORES DE RISCO

• Os relacionados com a postura corporal– Correção de trabalhos escolares– Demanda física no trabalho

• Os relacionados com a saúde mental– Demanda psicológica e suporte social– Dedicação de tempo a atividades particulares– Trabalho com alta exigência

• Os relacionados com a voz– Uso incorreto da voz

As mesmas influências podem apresentar As mesmas influências podem apresentar respostas diferentes no adoecimento do respostas diferentes no adoecimento do

professor.professor.

As carências materiais encontradas na As carências materiais encontradas na escola são de tal ordem, as dificuldades escola são de tal ordem, as dificuldades

com os alunos tão intensas, a precarização com os alunos tão intensas, a precarização do tempo e de condições de vida tão do tempo e de condições de vida tão

objetivas que pode-se muito bem entender a objetivas que pode-se muito bem entender a imensa massa de doenças fisico-imensa massa de doenças fisico-

emocionais que atinge o professor nos emocionais que atinge o professor nos últimos anos.últimos anos.

RECOMENDAÇÕES DE MUDANÇA

• Eliminar demandas físicas desnecessárias no trabalho docente;

• Diminuir as demandas psicológicas;

• Aumentar o suporte social;

• Facilitar as condições para a realização de atividades promotoras de saúde (exercício físico e lazer);

• Informar aos professores sobre formas individuais de atenuar o estresse.

RESULTADOSRESULTADOS

• Amostra: 60 professores• Professores da rede municipal e estadual de

Lajeado;• Sexo feminino;• Maioria casada, idade entre 25/30 anos;• Boa escolaridade e com mais de 15 anos na

profissão;• Renda: entre 6 e 10 salários;• Jornada de trabalho: 20 a 40 horas semanais

PERFIL DOS PROFESSORESPERFIL DOS PROFESSORES

• Alto percentagem de mulheres

• Vários lugares de trabalho

• Elevada carga horária total de trabalho docente

• Alta percepção de demanda psicológica e física no trabalho

Os resultados do nosso estudo apóiam a hipótese de que o

desgaste psíquico dos professores é

determinado, em boa parte, pelo tipo e pela

forma de organização de seu

trabalho.