Interação e Colaboração em AVA para o Ensino de Língua Estrangeira

Luciana Viter – UFRJ / FAETECApresentação disponível em www.lucianaviter.com.br

IX Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada - 2011

OBJETIVOS

Descrever as características da interação e da colaboração virtuais observadas entre professores no contexto investigado;

Avaliar os resultados decorrentes desta interatividade para a construção e ministração do curso objeto da pesquisa;

CONTEXTO

•PROJETO CIDADÃO OLÍMPICO

•Inclusão social e profissional de jovens moradores de comunidades carentes do Rio de Janeiro.

Programa

•Língua Inglesa, Informática, Turismo (2011.1).

•Carga horária de 280 horas em um semestre;

Curso

•Institucional: SETRAB-RJ e CCCM

•Pedagógica: Equipe UFRJ (Letras)

•Núcleos 2011.1: 20 monitores e 400 alunos

Estrutura

PROJETO CIDADÃO OLÍMPICODistribuição Geográfica - Núcleos 2011.1

Superar distância

físicaAtender turnos

diversificados

Flexibilizar carga

horária

Interação DigitalRazões Logísticas

Integração entre

participantes

Aprendizagem

colaborativa

Partilha de recursos didáticos

Interação DigitalObjetivos Pedagógicos

Conceito de AVA

O termo Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) foi utilizado para designar os espaços de interação digital analisados pela pesquisa (lista de email e website) considerando a acepção mais ampla adotada por Haguenauer (2008), que define um AVA como um ambiente criado com a finalidade de auxiliar ou promover a aprendizagem, independentemente da ferramenta usada para sua construção.

LISTA DE E-MAIL (professores)cidadaoolimpico@googlegroups.com

Compartilhamento de

materiais

Trocas de experiências

Recomendações de recursos

didáticos

Comunicações

institucion

ais1657

mensagens(2011.1)

LISTA DE E-MAIL (professores)cidadaoolimpico@googlegroups.com

WEBSITE (professores, alunos e público) http://cidadaoolimpico.com/

Joomla = “Todos Juntos” (swahili)

Sistema Gerenciador de Conteúdos (SGC), multiusuário, multiníveis, baseado em software livre e aberto, com 8.046 extensões disponíveis, utilizado nos mais diversos contextos para construção de sites e portais.

Ferramenta empregada para construção do website

Repositório de materiais didáticos

Indicação de recursos pedagógicos

Rede de comunicação alternativa

Divulgação institucional do Programa

2711 acessos (2011.1)

WEBSITE (professores, alunos e público) http://cidadaoolimpico.com/

2011.1

41 apresentações

eletrônicas

Produção de Materiais Didáticos

74Atividades e

planos de aulas

Produção de Materiais Didáticos

109indicações

de links

Recursos Pedagógicos partilhados

77Recomendaçõ

es de vídeos

Recursos Pedagógicos Partilhados

Resultados

Atuação Cooperativa

Construção de banco de recursos

Personalização do curso

Professores, em sua maioria, reconhecem os benefícios da colaboração inter pares, desde que:

O tempo reservado para a interação com o grupo não represente sobrecarga de trabalho adicional (Moore, 2009); Exista a expectativa de que a interação possa gerar resultados consistentes para suas atividades (Leonard & Leonard, 2003); Encontre um ambiente aberto e encorajador para o diálogo e para a cooperação (Leonard & Leonard, 2003).

Considerações Finais

Interação digital entre professores através de

AVAs

Colaboração para conjugação de esforços e

recursos

Mobilização da inteligência coletiva do grupo (Levy,

1998)=> SINERGIA

Conclusão

Referências Bibliográficas

BENKLER, Y. Saber Comum: produção de materiais educacionais entre pares FACED, UFBA, Bahia, 2009. Disponível em < http://www.portalseer.ufba.br/index.php/rfaced/article/view/3649/3517>. Acesso em 21. 07.11HAGUENAUER, C.; LAWISNCKY, F. & CORDEIRO, F. Interação em Ambientes Virtuais de Aprendizagem: Análise de uma Experiência no Curso de Pós-Graduação em Linguística Aplicada. Revista EducaOnline, v. 2, no. 3, p. 1 a 15, Setembro/Dezembro de 2008. Disponível em: http://www.latec.ufrj.br/revistaeducaonline/vol2_3/1_fabiana.pdfLEONARD, L. & LEONARD, P. The continuing trouble with collaboration: Teachers talk. Current Issues in Education. Setembro, 2003. Disponível em: http://cie.ed.asu.edu/volume6/number15/LÉVY, P. A inteligência coletiva: por uma antropologia do ciberespaço. São Paulo: Loyola, 1998.MANN, C.; STEWART, F. Internet communication and qualitative research: a handbook for researching online. London: SAGE, 2002.MOORE, T. Teacher Perceptions of the Benefits of Teacher Collaboration and na Analysis of Indicators of Potential Teacher Attrition. 2009.PRADO, M.E.B.B.; VALENTE, J. A.. A educação a distância possibilitando a formação do professor com base no ciclo da prática pedagógica. In: M.C. Moraes (org). Educação a distância: fundamentos e práticas. Campinas: Nied-Unicamp, 2002.RAPOSO, Mirian Barbosa Tavares; MACIEL, Diva Maria Moraes Albuquerque. As interações professor-professor na co-construção dos projetos pedagógicos na escola. Psicologia: Teoria e Pesquisa [online], v. 21, n. 3, p. 309-317, 2005. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ptp/v21n3/a07v21n3.pdf>. Acesso em: 30 .11.10.