Post on 14-Jan-2016
description
Contribuição das Abordagens Socio-Cognitivas no Desenho de Programas de Intervenção no Mau Trato e Negligência
Calheiros, M.
ENCONTRO COM A CIÊNCIA 2009Fundação Calouste Gulbenkian, 29 e 30 de
Julho, Lisboa
Perspectivas Teóricas
Psicologia Social do Desenvolvimento - Perspectivas da Psicologia Social Cognitiva acerca
da educação e desenvolvimento (e.g. Bugental et al., 2004; Martorell et al., 2006)
- Teoria Ecológica (e.g., Sprang et al., 2005; Sidebotham & Heron, 2006)
Psicologia Comunitária- Participação e Empowerment (e.g., Rappaport, 1981);- Diversidade e mudança social (e.g., Duffy & Wong,
2003).
Processo de Investigação: Dos Problemas ao Desenho de Programas
1. Definição do Problema
3. Desenho do Programa
4. Avaliação do Programa
2. Desenvolvimento e teste de modelos teóricos de processo
Fases do Processo
Processo de Investigação: Dos Problemas ao Desenho de Programas
1. Definição do Problema
3. Desenho do Programa
4. Avaliação do Programa
2. Desenvolvimento e teste de modelos teóricos de processo
Como é que este processo se desenvolve?
Quantificação Caracterização do mau trato
Eficácia das políticas e dos programas de
intervenção existentes
Incidência (casos novos)
Prevalência (total casos existentes)
Evolução do fenómeno social
Extensão do fenómeno social
Objectivo: quantificar o mau trato e negligencia parental com vista ao desenho de Programas de Intervenção
Estudos sobre a avaliação e consequências do mau trato
2001 2002 2003 2004 2005 2006
0,9% 1,24% 1,08% 1,8% 1,1% 2,1%
Número total de crianças em risco acompanhadas pela
CNPCJ em 2006
2,1% = 50 947
2 345 288X 100
Número de Processos Instaurados (comparação anual 1998 - 2006)
0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
Incidência: 25 209 novos casos de crianças em risco em 2006
1. A Definição do Problema: Indicadores Sociais de Prevalência e Incidência
(Fonte: Relatório de Actividade CNPCJ, 1998/2006)
CronicidadeNegligência
FísicaMauTrato
Falta Supervisão
Negligência Educacional
1 ano 1.48 1.25 1.97 1.40
2 anos 1.92 1.52 2.30 1.99
3 anos 2.47 1.21 2.22 2.52
> 4 2.17 1.87 2.77 2.45
p ≤ .O5
Médias do Mau Trato e da Negligência
1. A Definição do Problema: Indicadores Sociais sobre a Intervenção
PROBLEMA
1) Os Programas de Intervenção com famílias abusivas são na sua generalidade ineficazes
1. A Definição do Problema: Consequências do Mau Trato e Negligência no Desenvolvimento das Crianças
DesempenhoEscolarR2=.49
DesenvolvimentoR2=.35
NegligênciaR2=.13
Mau Trato R2=.08
Responsabilidade
Agressividade.21
-.39
.36
-.52
-.46
-.18
PROBLEMA
1) Devido a uma longa permanência em contextos de risco, as crianças apresentam consequências graves no seu desenvolvimento.
Processo de Investigação: Dos Problemas ao Desenho de Programas
1. Definição do Problema
3. Desenho do Programa
4. Avaliação do Programa
2. a) Desenvolvimento e teste de modelos teóricos de processo
b) Analisar o tamanho do efeito e a probabilidade de alterabilidade dos factores
Como é que este processo se desenvolve?
Quantificação Análise dos factores de risco
Desenvolvimento de novas políticas e programas de
intervenção
Incidência (casos novos)
Prevalência (total casos existentes)
Teste de modelos teóricos dos determinantes do mau trato e negligência a partir de diferentes níveis de análise psico-social
Objectivo: Analisar o mau trato e negligencia parental com vista ao desenho de Programas de Intervenção
Modelo Socio-Cognitivo sobre as Ideias e Praticas Maternas
Praticas Abusivas
PercepçõesAnteriores Criança
Percepções Actuais Criança
Ideias Maternas
Praticas Maternas
Experiencia Materna
Ideias
ComportamentoDesenvolvimento
ControleR2=.28***
Valor Família R2=.25*
Atribuições Maternas R2=.10**
Numero deFilhos
ProblemasDesenvolvimento
DesenvolvimentoR2=.24***
Agressividade R2=.17***
ResponsabilidadeR2=.14***
ProblemasComportamento
-.41
-.24
.44-.25
-.30
-.22
.34
-.21
.27
.38
PercepçõesAnteriores Criança
Percepções Actuais Criança
Ideias Maternas
O Teste de Modelos Socio-Cognitivos sobre as Ideias Maternas
Praticas Maternas
ControleR2=.28***
Valor Família R2=.25*
Atribuições Maternas R2=.10**
Numero de Filhos
ProblemasDesenvolvimento
DesenvolvimentoR2=.24***
Agressividade R2=.17***
NegligênciaR2=.46**
ResponsabilidadeR2=.14***
ProblemasComportamento
.19
-.26
-.41
-.24
.44-.25
-.30
-.22
.34
-.21
.27
.38
-.33
FactoresAnteriores Criança
Factores Actuais Criança
Ideias Maternas
O Teste de Modelos Socio-Cognitivos sobre a Parentalidade Abusiva
Processo de Investigação: Dos Problemas ao Desenho de Programas
1. Definição do Problema
3. Desenho do Programa
4. Avaliação do Programa
2. a) Desenvolvimento e teste de modelos teóricos de processo
b) Analisar o tamanho do efeito e a probabilidade de alterabilidade dos factores
Como é que este processo se desenvolve?
Praticas Maternas
Valor Família R2=.25*
Numero de Filhos
DesenvolvimentoR2=.24***
NegligênciaR2=.46**
ResponsabilidadeR2=.14***
.19
-.26
-.41
.27
-.33
FactoresAnteriores Criança
Factores Actuais Criança
Ideias Maternas
Selecção dos Factores Para Intervenção
3. O Desenho de Programas
Objectivos Estratégicos do Programa (e.g.)
1º Apoio social aos pais: rede de suporte e competências proactivas de procura.
2º Desenvolvimento parental: Auto-regulação e implementação de normas e regras na educação.
3º Educação parental: informação sobre estádios de desenvolvimento, ideias adequadas sobre o papel parental e sobre as capacidades e necessidades das crianças.
Variável ResultadoPráticas Parentais de Negligência
Como
Porquê
Recursos Actividades Outputs Resultado
Curto - Prazo Clientes Resultado
Médio - Prazo Resultado
Longo- Prazo
CRIAÇÃO DO PROGRAMA RESULTADOS DO PROGRAMA
Modelo Lógico
Processo de Investigação: Dos Problemas ao Desenho de Programas
1. Definição do Problema
3. Desenho do Programa
4. Avaliação do Programa
2. a) Desenvolvimento e teste de modelos teóricos de processo
b) Analisar o tamanho do efeito e a probabilidade de alterabilidade dos factores
Método: Desenho Quase-experimental(N= 40; 2 anos de intervenção com pre-post avaliação; grupo controle)
Como é que este processo se desenvolve?
4. A Avaliação do Programa
tempo21
Mé
dia
s
5,00
4,90
4,80
4,70
4,60
4,50
4,40
Grupo de ControloGrupo Experimental
Grupo a que pertence
Suporte Social emocional - relacional Desenvolvimento da Criança
Resultados
Tempo21
Méd
ias
106
104
102
100
Grupo de ControloGrupo Experimental
Grupo a que pertence
tempo
21
Méd
ias
1,90
1,80
1,70
1,60
1,50
Grupo de Controlo
Grupo Experimental
Grupo a que pertence
Estimulação para desenvolvimentoInteracção cuidador-filho
tempo
21
Média
s
1,70
1,65
1,60
1,55
1,50
1,45
1,40
Grupo de Controlo
Grupo Experimental
Grupo a que pertence
F(1;16)=13,192, p=0,002 F(1;16)= 12,339, p=0,003
Conclusões
• Aplicar teorias da Psicologia a populações cuja
intervenção e resultados de inclusão social são difíceis de
alcançar.
• Demonstrar o valor do desenho de intervenções
baseadas em problemas mas teoricamente determinadas
e metodologicamente controladas.
• Produzir investigação teórica nesta área
Contribuição das Abordagens Socio-Cognitivas no Desenho de Programas de Intervenção no Mau Trato e Negligência
Calheiros, M.
maria.calheiros@iscte.pt
ENCONTRO COM A CIÊNCIA 2009Fundação Calouste Gulbenkian, 29 e 30 de
Julho, Lisboa