Contribuição das Abordagens Socio-Cognitivas no Desenho de Programas de Intervenção no Mau Trato e Negligência

Calheiros, M.

ENCONTRO COM A CIÊNCIA 2009Fundação Calouste Gulbenkian, 29 e 30 de

Julho, Lisboa

Perspectivas Teóricas

Psicologia Social do Desenvolvimento - Perspectivas da Psicologia Social Cognitiva acerca

da educação e desenvolvimento (e.g. Bugental et al., 2004; Martorell et al., 2006)

- Teoria Ecológica (e.g., Sprang et al., 2005; Sidebotham & Heron, 2006)

Psicologia Comunitária- Participação e Empowerment (e.g., Rappaport, 1981);- Diversidade e mudança social (e.g., Duffy & Wong,

2003).

Processo de Investigação: Dos Problemas ao Desenho de Programas

1. Definição do Problema

3. Desenho do Programa

4. Avaliação do Programa

2. Desenvolvimento e teste de modelos teóricos de processo

Fases do Processo

Processo de Investigação: Dos Problemas ao Desenho de Programas

1. Definição do Problema

3. Desenho do Programa

4. Avaliação do Programa

2. Desenvolvimento e teste de modelos teóricos de processo

Como é que este processo se desenvolve?

Quantificação Caracterização do mau trato

Eficácia das políticas e dos programas de

intervenção existentes

Incidência (casos novos)

Prevalência (total casos existentes)

Evolução do fenómeno social

Extensão do fenómeno social

Objectivo: quantificar o mau trato e negligencia parental com vista ao desenho de Programas de Intervenção

Estudos sobre a avaliação e consequências do mau trato

2001 2002 2003 2004 2005 2006

0,9% 1,24% 1,08% 1,8% 1,1% 2,1%

Número total de crianças em risco acompanhadas pela

CNPCJ em 2006

2,1% = 50 947

2 345 288X 100

Número de Processos Instaurados (comparação anual 1998 - 2006)

0

5000

10000

15000

20000

25000

30000

1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

Incidência: 25 209 novos casos de crianças em risco em 2006

1. A Definição do Problema: Indicadores Sociais de Prevalência e Incidência

(Fonte: Relatório de Actividade CNPCJ, 1998/2006)

CronicidadeNegligência

FísicaMauTrato

Falta Supervisão

Negligência Educacional

1 ano 1.48 1.25 1.97 1.40

2 anos 1.92 1.52 2.30 1.99

3 anos 2.47 1.21 2.22 2.52

> 4 2.17 1.87 2.77 2.45

p ≤ .O5

Médias do Mau Trato e da Negligência

1. A Definição do Problema: Indicadores Sociais sobre a Intervenção

PROBLEMA

1) Os Programas de Intervenção com famílias abusivas são na sua generalidade ineficazes

1. A Definição do Problema: Consequências do Mau Trato e Negligência no Desenvolvimento das Crianças

DesempenhoEscolarR2=.49

DesenvolvimentoR2=.35

NegligênciaR2=.13

Mau Trato R2=.08

Responsabilidade

Agressividade.21

-.39

.36

-.52

-.46

-.18

PROBLEMA

1) Devido a uma longa permanência em contextos de risco, as crianças apresentam consequências graves no seu desenvolvimento.

Processo de Investigação: Dos Problemas ao Desenho de Programas

1. Definição do Problema

3. Desenho do Programa

4. Avaliação do Programa

2. a) Desenvolvimento e teste de modelos teóricos de processo

b) Analisar o tamanho do efeito e a probabilidade de alterabilidade dos factores

Como é que este processo se desenvolve?

Quantificação Análise dos factores de risco

Desenvolvimento de novas políticas e programas de

intervenção

Incidência (casos novos)

Prevalência (total casos existentes)

Teste de modelos teóricos dos determinantes do mau trato e negligência a partir de diferentes níveis de análise psico-social

Objectivo: Analisar o mau trato e negligencia parental com vista ao desenho de Programas de Intervenção

Modelo Socio-Cognitivo sobre as Ideias e Praticas Maternas

Praticas Abusivas

PercepçõesAnteriores Criança

Percepções Actuais Criança

Ideias Maternas

Praticas Maternas

Experiencia Materna

Ideias

ComportamentoDesenvolvimento

ControleR2=.28***

Valor Família R2=.25*

Atribuições Maternas R2=.10**

Numero deFilhos

ProblemasDesenvolvimento

DesenvolvimentoR2=.24***

Agressividade R2=.17***

ResponsabilidadeR2=.14***

ProblemasComportamento

-.41

-.24

.44-.25

-.30

-.22

.34

-.21

.27

.38

PercepçõesAnteriores Criança

Percepções Actuais Criança

Ideias Maternas

O Teste de Modelos Socio-Cognitivos sobre as Ideias Maternas

Praticas Maternas

ControleR2=.28***

Valor Família R2=.25*

Atribuições Maternas R2=.10**

Numero de Filhos

ProblemasDesenvolvimento

DesenvolvimentoR2=.24***

Agressividade R2=.17***

NegligênciaR2=.46**

ResponsabilidadeR2=.14***

ProblemasComportamento

.19

-.26

-.41

-.24

.44-.25

-.30

-.22

.34

-.21

.27

.38

-.33

FactoresAnteriores Criança

Factores Actuais Criança

Ideias Maternas

O Teste de Modelos Socio-Cognitivos sobre a Parentalidade Abusiva

Processo de Investigação: Dos Problemas ao Desenho de Programas

1. Definição do Problema

3. Desenho do Programa

4. Avaliação do Programa

2. a) Desenvolvimento e teste de modelos teóricos de processo

b) Analisar o tamanho do efeito e a probabilidade de alterabilidade dos factores

Como é que este processo se desenvolve?

Praticas Maternas

Valor Família R2=.25*

Numero de Filhos

DesenvolvimentoR2=.24***

NegligênciaR2=.46**

ResponsabilidadeR2=.14***

.19

-.26

-.41

.27

-.33

FactoresAnteriores Criança

Factores Actuais Criança

Ideias Maternas

Selecção dos Factores Para Intervenção

3. O Desenho de Programas

Objectivos Estratégicos do Programa (e.g.)

1º Apoio social aos pais: rede de suporte e competências proactivas de procura.

2º Desenvolvimento parental: Auto-regulação e implementação de normas e regras na educação.

3º Educação parental: informação sobre estádios de desenvolvimento, ideias adequadas sobre o papel parental e sobre as capacidades e necessidades das crianças.

Variável ResultadoPráticas Parentais de Negligência

Como

Porquê

Recursos Actividades Outputs Resultado

Curto - Prazo Clientes Resultado

Médio - Prazo Resultado

Longo- Prazo

CRIAÇÃO DO PROGRAMA RESULTADOS DO PROGRAMA

Modelo Lógico

Processo de Investigação: Dos Problemas ao Desenho de Programas

1. Definição do Problema

3. Desenho do Programa

4. Avaliação do Programa

2. a) Desenvolvimento e teste de modelos teóricos de processo

b) Analisar o tamanho do efeito e a probabilidade de alterabilidade dos factores

Método: Desenho Quase-experimental(N= 40; 2 anos de intervenção com pre-post avaliação; grupo controle)

Como é que este processo se desenvolve?

4. A Avaliação do Programa

tempo21

Mé

dia

s

5,00

4,90

4,80

4,70

4,60

4,50

4,40

Grupo de ControloGrupo Experimental

Grupo a que pertence

Suporte Social emocional - relacional Desenvolvimento da Criança

Resultados

Tempo21

Méd

ias

106

104

102

100

Grupo de ControloGrupo Experimental

Grupo a que pertence

tempo

21

Méd

ias

1,90

1,80

1,70

1,60

1,50

Grupo de Controlo

Grupo Experimental

Grupo a que pertence

Estimulação para desenvolvimentoInteracção cuidador-filho

tempo

21

Média

s

1,70

1,65

1,60

1,55

1,50

1,45

1,40

Grupo de Controlo

Grupo Experimental

Grupo a que pertence

F(1;16)=13,192, p=0,002 F(1;16)= 12,339, p=0,003

Conclusões

• Aplicar teorias da Psicologia a populações cuja

intervenção e resultados de inclusão social são difíceis de

alcançar.

• Demonstrar o valor do desenho de intervenções

baseadas em problemas mas teoricamente determinadas

e metodologicamente controladas.

• Produzir investigação teórica nesta área

Contribuição das Abordagens Socio-Cognitivas no Desenho de Programas de Intervenção no Mau Trato e Negligência

Calheiros, M.

maria.calheiros@iscte.pt

ENCONTRO COM A CIÊNCIA 2009Fundação Calouste Gulbenkian, 29 e 30 de

Julho, Lisboa