Cláudio Pereira NevesCláudio Pereira NevesProf. De Educação Física Prof. De Educação Física

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Neurociência e Psicomotricidade na  Aprendizagem Escolar

• Quais as principais funções do cérebro?

• Neuroplasticidade o que é?• O que é neuroestimulação ou

estimulação cognitiva?

MELO, Silvana Regina de. Neuroanatomia: pintar para aprender. São Paulo, Roca 2010.

MONTIEL, José M.; CAPOVILLA, Fernando C. organizadores. Atualização em Transtornos de Aprendizagem. São Paulo Artes Médicas, 2009.

MORAES, A. P O livro do Cérebro, 1, 2 e 3. São Paulo: Duetto, 2009 – ISBN 978-85-7902-041-4.

GAZZANGA, S. Michel; IRVY, B. Richard; MANGUN, RGeorge. Et. All. Neurociência Cognitiva, a biologia da mente. 2ª Ed. Porto Alegre. Artmed. 2006.

ROTTA, Newra Tllecha. Transtornos da Aprendizagem. Artmed, 2006RELVAS, Marta Pires. Neurociência e Educação: Pontencialidades dos

gêneros humanos na sala de aula. Rio de Janeiro: Wak Ed., 2009.FONSECA, Vitor da. Manual de Observação Psicomotora. Significação

psiconeurológica dos fatores psicomotores. Artes médicas, porto alegre.1995

FONSECA, Vitor da. Desenvolvimento psicomotor e aprendizagem. Artmed.Porto Alegre,2002.

Outras...

O que é Neurociência?

Neurociência é a área multidisciplinar de conhecimento que analisa o sistema nervoso para entender as bases biológicas do comportamento.Floyd E. Bloom -The Scripps Research Institute - La Jolla, California

• Neurocientistas • são pessoas que atuam fazendo

pesquisa em neurociência. • A formação se dá a nível de pós-

graduação; não há graduação em neurociência.

• podem ser: biólogos, biomédicos, médicos, psicólogos, físicos, engenheiros, filósofos, economistas...

• mas uma base sólida em ciências biomédicas é sempre de grande valia.

APRENDIZAGEM

Conceito neurobiológico

- Processo complexo que resulta em modificações estruturais e funcionais permanentes do Sistema Nervoso Central.

- Representa uma das fases da memória: aquisição

Ohweiler, 2006

neuroplasticidade

Uso/desuso

Cérebro, cerebelo e tronco encefálico

INDIVÍDUO•HEREDITARIEDADE•BIOLOGIA•NATUREZA•FATORESINTRÍSECOS

AMBIENTE•EXPERIÊNCIA•APRENDIZAGEM•ENCORAJAMENTO•FATORESINTRÍNSECOS (quererpoder...

TAREFA•ASPECTOS MOTORES•ASPECTOS PERCEPTIVOS•ASPECTOS ENERGÉTICOS

indivíduo

ESTIMULAÇÃOOCASIONAL

ESTIMULAÇÃOORGANIZADA

BASES DA APRENDIZAGEMCONDIÇÕES

DESENVOLVIMENTO NEUROBIOLÓGICO NORMAL;

AMBIENTE ADEQUADO;

ESTIMULAÇÃO ADEQUADA;

Encéfalo

• Encéfalo: 3 grandes estruturas: 01- os grandes hemisférios cerebrais D e

E;02 - o cerebelo, menor e com formato

meio esférico03 - Otronco Cerebral;

1

23

Neurônio• Não se regenera; (surgem novos ?????)• Ao se processar um aprendizado há

uma nova organização cerebral, novas sinapses.

• “Sinapse física”: interpreta o meio ambiente, através dos sentidos; recebe no tálamo e de lá é/são encaminhados para as áreas correspondentes;

Bainha de mielina• Fazem o impulso percorrer 100 vezes

mais rápido.

• É plástica: altera em resposta aos estímulos ambientais.

• Indivíduos com esquizofrenia e bipolares tem produção alterada (diminuída) dessa camada.

Sinapses: transmissão do impulso nervoso entre

células

Sinapses• Músculos; • Vísceras; • Ossos;• Pele;• Todo o corpo;

• Função: Perceber, receber informações externas e dar sentido e entendimento

Cérebro• O cérebro é a parte do

sistema nervoso central que fica dentro do crânio.

• É a parte mais desenvolvida e a mais volumosa do encéfalo, pesa cerca de 1,3 kg e é uma massa de tecido cinza-róseo.

• Apresenta duas substâncias diferentes: uma branca, que ocupa o centro, e outra cinzenta, que forma o córtex cerebral.

• O córtex cerebral está dividido em mais de quarenta áreas funcionalmente distintas.

Medula

degeneração

Esclerose múltipla

• O cérebro é composto O cérebro é composto por cerca de 100 bilhões por cerca de 100 bilhões de células nervosas, de células nervosas, conectadas umas às conectadas umas às outras. 60 mil sinapses, outras. 60 mil sinapses, cada um. cada um.

- células da glia cerca, de cerca, de 10 a 15 vezes mais.(células de sustentação);(células de sustentação); - vasos sanguíneos e - vasos sanguíneos e órgãos secretores.órgãos secretores.- 500 kcal/dia;- 1/5 do Oxigênio ao longo da vida;- O cérebro só consegue prestar atenção a uma única coisa de cada vez.

- Artérias preenchendo sulcos: - AVE (hemorrágicose isquêmicos)

Sulcos, Giros, Fissuras, e Lobos

A superfície do cérebro apresenta várias saliências arredondadas denominadas circunvoluções ou giros. Separando os giros existem depressões. As depressões profundas são denominadas Fissuras. A mais rasas, sulcos.

Fissuras

Giros

Todavia, os locais de deteminadas fissuras e sulcos são constantes o suficiente para servirem de pontos de referência através dos quais cada hemisfério pode ser dividido em lobos: frontal, parietal, temporal e occipital.

11/04/23 37

• De aorcdo com uma peqsiusade uma uinrvesriddae ignlsea,não ipomtra em qaul odrem asLteras de uma plravaa etãso,a úncia csioa iprotmatne é quea piremria e útmlia Lteras etejasmno lgaur crteo. O rseto pdoe seruma bçguana ttaol, que vcoêanida pdoe ler sem pobrlmea.Itso é poqrue nós não lmeoscdaa Ltera isladoa, mas a plravaacmoo um tdoo.

35T3 P3QU3N0 T3XTO 53RV3 4P3N45 P4R4 M05TR4R COMO NO554 C4B3Ç4 CONS3GU3 F4Z3R CO1545 1MPR3551ON4ANT35! R3P4R3 N155O! NO COM3ÇO 35T4V4 M310 COMPL1C4DO, M45 N3ST4 L1NH4 SU4 M3NT3 V41 D3C1FR4NDO O CÓD1GO QU453 4UTOM4T1C4M3NT3, S3M PR3C1S4R P3N54R MU1TO, C3RTO? POD3 F1C4R B3M ORGULHO5O D155O! SU4 C4P4C1D4D3 M3R3C3! P4R4BÉN5!

PROCESSO DE AUTOMATIZAÇÃO

• Para Vigotski & Luria (1996), as funções corticais superiores são, em princípio, funções extracorticais, ou seja, desenvolvidas no e pelo intercâmbio da criança com os indivíduos mais desenvolvidos culturalmente, para depois se tornarem intracorticais ou individuais.

• Assim, a leitura fica automatizada, depois de internalizada e, então o cérebro não lê letra por letra.

• 01. O presidente disse que todas as acusações não passam de intriga da...................

02. Como o produto estava danificado, eu o devolvi e pedi meu dinheiro de..................

03. Eu acho que vale a .................. um curso no exterior.

04. Se ela acha que vou ajudar, ela está redondamente ....................

05. Depois de muitos e muitos anos, um terrível segredo de família acabou .................... à tona

lexicoDe acordo com neurocientistas cerca de 80% a

85% do vocabulário [léxico] armazenado em nossa mente – ou seja, em nosso Léxico Mental – está organizado como expressões prontas e semi-prontas, sentenças completas, frases fixas e semi-fixas.

O restante [menos de 15%] é ocupado por palavras isoladas. É por esta razão que somos capazes de fazer a atividade anterior sem maiores dificuldades.

Áreas cerebrais: mapeamento  Áreas de Brodmann 41 e 42: áreas auditivas primárias

 4: córtex motor primário – “faixa motora”

 6: área pré-motora.

 44: trata-se a área de Broca (processamento da linguagem, produção da fala e compreensão).

17: córtex visual primário (lobo occipital).

 40 e parte da área 39: área de Wernicke (conhecimento, interpretação e associação das informações ).

 8: área do movimento ocular voluntário na direção oposta

•lobos

Lobo Temporal:sensitivo• Recepção e decodificação de estímulos auditivos

(memória auditiva, descriminação e sequencialização auditiva, integração rítmica) que se coordenam com impulsos visuais. Relação com a parte da gustação e olfação.

• Memória de curto e longo prazo;• Aprendizado auditivo;• Recuperação de palavras;• Compreensão linguística; • Processamento visual e auditivo;• Estabilidade emocional;• Reconhecimento de expressões faciais;• Decodificar entonação vocal;• Informações do equilíbrio corporal;

Memória e Aprendizagem

Hipocampo

• Memória transitória, de trabalho.• Faz conecção com córtex cerebral;

MEMÓRIA

Conceito– Processo mediante o qual se adquire, se

forma, se conserva e se evoca a informação.

• Fase de aquisição: aprendizagem• Fase de evocação: lembrança

Lent, 2008

Memória• O hipocampo, juntamente com outra parte do

cérebro chamada de córtex frontal, é responsável por analisar as diversas entradas sensoriais e decidir se vale a pena lembrar delas. Se valerem a pena, elas podem se tornar parte de sua memória de longo prazo;

• A criação de uma memória começa com sua percepção: o registro de informações durante a percepção ocorre no breve estágio sensorial, que geralmente dura somente uma fração de segundo;

Não memorizar a matéria da prova de uma vez só.

• O cérebro retém informação durante mais tempo se forem feitos descansos entre sucessivas tarefas de estudo.

• Duas sessões separadas podem facilitar, que seja assimilado o dobro de conhecimentos que numa única sessão da mesma duração total.

Lesão hipocampo

• Incapacidade de fixar a memória dos eventos recentes (anterógrada);

lesão córtex• Incapacidade de evocar memória

antiga (retrógrada);

Memória e os hemisférios

• HE

• Memória factual, ou semântica ( quatro operações aritméticas; lembranças informativas: qual é a capital de França...)

• HD• Memória

autobiográfica ou episódica ( associada aos sentimentos; as últimas férias, uma festa boa...)

Bases anatômicas da memória

Não possui uma única localização;

Várias estruturas cerebrais estão envolvidas: Ex.:

Sistema Límbico (Retenção, consolidação: emoções):

Hipocampo(informações novas); Amígdala: percepção do perigo e

resposta ao combate e fuga (medo preservação);

Cerebelo: Respostas esqueléticas; Córtex: Períodos prolongados,

principalmente lobo frontal, (memória de trabalho).

- Memória, amnésia;

- Dificuldade/Incapacidade de reconhecer rostos familiares – prosopagnosia;

- Problema em encontrar palavras;

- Dificuldade do equilíbrio;Dificuldade do equilíbrio;

PROBLEMAS LOBO TEMPORAL:

Lobo Parietal:sensitivo• registro tátil, imagem do corpo

(somatognosia), reconhecimento tátil de formas e objetos, direcionalidade, gnosias digital, leitura, elaboração grafomotora, imagem espacial, elaboração da práxis, processamento espacial, integração somato-sensorial,

• Lesão: perda do conhecimento geral, falta da interpretação das relações espaciais (visual e auditiva), dificuldade da percepção corporal;

Lobo Occiptal:sensitivo• realiza integração visual;• Percepção do

movimento;• percepção visual,

sequenciação visual, • rotação e perseguição

visual,• figura fundo, • posicionamento e relação

espacial;• Percepção da velocidade;

Lobos: • Lobo frontal: está relacionado

com as funções superiores, aspectos comportamentais humanos.

• Funções: motora e psicomotora, escrita, memória imediata, ordenação, planificação, seriação, mudança de atividade mental, julgamento social, controle emocional, estruturação espaço-temporal, todos os movimentos do corpo (voluntários), funções executivas;

Fisiopatologia: lobo frontal •Controle voluntário da atenção (Foco);•Planejamento;•Julgamento e tomada de decisões;•Auto-controle;•Sensibilidade a consequências de longo prazo•Controle motor fino;

Portanto......o comprometimento dessa área leva a pessoa a enfrentar muitas dificuldades, entre elas problemas com concentração, memória, hiperatividade e impulsividade.OBS: TDAH e crianças novas MATURIDADE CEREBRAL

Funções executivas:

• conjunto de processos cognitivos que, de forma integrada, permitem ao indivíduo direcionar comportamentos a metas, avaliar eficiência e a adequação desses comportamentos, abandonar estratégias ineficientes e, desse modo, resolver problemas imediatos, de médio e de longo prazo (MALLONY-DINIZ ET. AL., 2008)

Funções Executivas• Processo cognitivo responsável pelo

planejamento e execução de atividades, incluindo iniciação de tarefas, memória de trabalho, atenção sustentada e inibição de impulsos ou seja: QUASE TUDO que fazemos!!!!!

• São desenvolvidas principalmente nos primeiros anos de vida e quando há falhas dessas funções, frequentemente aparecerão problemas envolvendo planejamento, organização, manejo do tempo, memória e controle das emoções.

1.1. Manejo do tempo;Manejo do tempo;2.2. Memória de trabalho;Memória de trabalho;3.3. Metacognição;Metacognição;4. Planejamento;5.5. Organização;Organização;6.6. Mudança de foco de atenção; Mudança de foco de atenção; 7.7. Planejamento e previsão;Planejamento e previsão;8.8. Tomada de decisão;Tomada de decisão;9.9. Resposta inibitória;Resposta inibitória;10.10.Persistência ao alvo;Persistência ao alvo;

Fibras de associação (fascículos)

Resumindo...

visão

Audição;Equilíbrio;Memória;Linguagem...

Somatognosia;Somatognosia;Tátil;Tátil;Proc.Espacial..Proc.Espacial...;.;

Pesamento/praxis;Fun. executivas

Como se forma então um aprendizado no nosso cérebro?

• Exemplo: Abacaxi• Quais os canais de entrada (percepção)

temos para aprender sobre ele? Quais os lobos?

•Visão: cor, formato, detalhes casca, folhas...•Tato: Textura/aspereza, gomos, forma....Olfato: cheiro específicoPaladar: gosto característico...

Obs: para se aprender necessita-se de repetidasExperiências ou experiências que envolvam os Sentimentos:

Cerebelo

Cerebelo:A palavra cerebelo vem do latim para "pequeno cérebro."

• Funções:• Equilíbrio; • Postura ;• Marcha;

• Coordenação dos movimentos automáticos e voluntários• Tônus muscular;•No cerebelo são 150 mil No cerebelo são 150 mil Sinapses p/ cada celula;Sinapses p/ cada celula;

Coordena: • Força • Harmonia • Ritmo • Sequência • Sinergismo • Antagonismo • Principais Funções Cerebelares

MANUTENÇÃO DO EQUILÍBRIO E DA POSTURA

aula 01

Tronco EncefálicoO Tronco Encefálico é uma área do encéfalo que fica entre o tálamo e a medula espinhal. Possui várias estruturas como o bulbo, o mesencéfalo e a ponte. Algumas destas áreas são responsáveis pelas funções básicas para a manutenção da vida como a respiração, o batimento cardíaco e a pressão arterial; instintos (cérebro reptiliano).

Papel do Tronco Cerebral no Controle da Função

Motora:

1- Controle da respiração;2- Controle do sistema cardiovascular;3- Controle da função gastrintestinal;4- Controle de muitos movimentos estereotipados do corpo;5- Controle do equilíbrio;6- Controle dos movimentos dos olhos.

Maturação SNC • Inicia-se no tronco encefálico• No cérebro: da parte posterior para

anterior, ou seja: do Lobo Occipital para o Frontal;

Maturação cerebral • Não há momento preciso, entretanto

usa-se denominar que é na fase final mielinização.

Neuroplasticidade• A plasticidade neural ou neuroplasticidade é

a capacidade de organização/reorganização do Sistema Nervoso frente ao aprendizado e a lesão.

• Esta organização se relaciona com a modificação de algumas conexões sinápticas.

• A plasticidade nervosa não ocorre apenas em processos patológicos, mas assume também funções extremamente importantes no funcionamento normal do indivíduo.

Um ambiente enriquecedor, que permite os ratos interagir com os brinquedos em suas gaiolas, provoca mudanças anatômicas no córtex cerebral. 

Ambiente pobre em

estímulos

Área estimulada Sinaptogenese.

Se não for estimulada não aumenta ou se parar o estimuloTambém a Sinaptogenese.

Lei uso e desuso

O que fazer então para combater isso?

A

cD

E

B

ESTÍMULO INICIAL

F

A

cD

E

B

F

A

B

CASSIMILAÇÃO DO ESTÍMULO

Adaptação funcionalAdaptação funcional

LESÃO: LESÃO: PERDA/DIMINUIÇÃO DA FUNÇÃOPERDA/DIMINUIÇÃO DA FUNÇÃO

ESTÍMULO E PLASTICIDADEESTÍMULO E PLASTICIDADE

NOVAS RAMIFICAÇÕES: NOVAS RAMIFICAÇÕES: ADAPTAÇÃO MORFOLÓGICAADAPTAÇÃO MORFOLÓGICA

Estimulação cognitiva;Reabilitação cognitiva;

Neuróbica;Estimulação cerebral;

Neuroestimulação;Outros...

SNP

• é constituído pelos nervos e gânglios nervosos e sua função é conectar o sistema nervoso central às diversas partes do corpo humano.