7/29/2019 Planificao semanal 1CEBfinal
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Organizao e Gesto Curricular
Docente: Ramiro Marques
Diana Monteiro & Diana Priscila
Planificao Semanal
Curso de Licenciatura em Educao Bsica 3. ano 1. Semestre
Planificao Semanal
Turma de 3. ano
Unidades
Curriculares
Objetivos Contedos Estratgias Atividades
Matemtica
Utilizar corretamenteos numerais ordinais;
Utilizar corretamente
numerais romanos;
Nmeros e
Operaes:
NmerosNaturais;
Sistema de
Apresentao de
um texto alusivo
numerao romana
(sua
contextualizao
na Histria e no
quotidiano);
Leitura de textos
identificao dos
numerais romano
(diagnstico).
Previso do que o
esses nmeros
simbolizam (em
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Comparar nmeros
naturais utilizando os
smbolos >, , ,
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valor principal dos
algarismos que os
compe e efetuar a
leitura por classes e
por ordens;
Comparar nmeros
naturais utilizando
os smbolos >,
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explicitamente em
textos (narrativos),
com mais de 300
palavras, situaes
de resposta aquestes
formuladas por
escrito;
Identificar o tema
ou assunto do
texto, assim como
eventuaissubtemas;
Identificar e
explicar as marcas
de pontuao e de
conexo entre as
frases, assim como
o papel dos
pronomes e
relaes lexicais
que asseguram a
coeso e coerncia;
Escolher, em
tempo limitado,
entre as diferentes
frases escritas a
que contempla a
informao contida
num texto curto, de
cerca de 100
objetivos
descritos.
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palavras, lido
anteriormente;
Relacionar
intenes e
emoes das
personagens com
finalidades da
ao;
Sublinhar as
palavras
desconhecidas,
inferir o
significado a partir
de dados
contextuais e
confirma-lo no
dicionrio;
Classificar palavrasquanto ao nmero
de slabas;
Distinguir a slaba
tnica da tona;
Classificar palavras
quanto posio da
slaba tnica;
Identificar nomes
prprios, comuns,
verbos (nas 3
conjugaes
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verbais), pronomes
pessoais,
possessivos e
demonstrativos,
determinantespossessivos e
demonstrativo;
Reconhecer
palavras que
pertencem
mesma famlia,
Distinguir frase na
forma afirmativa e
negativa;
Expresso e
Educao
Plstica
Explorar as
possibilidades
tcnicas de: mo,
esponjas, trinchas,
pincis, rolos com
pigmentos naturais,
guaches, aguarelas,
anilinas, tintas de
gua
Bloco 2:
Descoberta e
Organizao
Progressiva de
Superfcies
PinturaBloco 3:
Explorao de
tcnicas diversas de
expresso
Recorte,Colagem,
Dobragem.
Solicitar aos
alunos que
recortem as
matrias-primas e
os produtos
acabados,
colando-os, numa
folha A4,
expondo a
relao que estes
tm entre si.
Sugerir aaplicao de
diferentes
tcnicas de
pintura, na
concretizao da
Atravs da
distribuio de
duas folhas por
alunos, uma com
matrias-primas
e outra com
produtos
acabados,
derivados dessas
matrias-primas,
os alunos tm
que recortar ecolar numa folha
A4,
relacionando as
matrias-primas
com os produtos
Um
ma
im
Umpro
aca
Fo
Te
Co
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tarefa, dado que
as figuras se
encontram, ainda,
a preto e branco.
acabados, numa
lgica ou ordem
escolha.
Planificao Semanal
Turma de 3. ano
Unidades
Curriculares
Objetivos Contedos Estratgias Atividades
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Matemtica Utilizar corretamente
os numerais ordinais;
Utilizar corretamente
numerais romanos;
Identificar o valor
principal dos
algarismos que
compe determinado
nmero e efetuar a
leitura por classes e
por ordens;
Nmeros e
Operaes:
NmerosNaturais;
Sistema deNumerao
Decimal
Apresentao de
um texto alusivo
numerao
romana,
dos nmeros entre
XX e C;
Monotorizao da
tarefa propostas;
Explicitao dos
nmeros de XX a
C, representando-os nas diferentes
representaes
abordadas
(cardinais e
ordinais);
Audio de textos
sobre exemplos
onde a numerao
romana pode ser
encontrada;
Realizao de
exerccios
consolidadores da
representao
numrica romana
entre XX e C
Leitura por classee por ordens dos
nmeros
sugeridos.
Portugus Fazer inferncias;
Propor ttulos
alternativos para o
texto;
Identificar o tema ou
assunto do texto,
assim como eventuais
subtemas;
Referir em poucas
palavras o essencial
do texto;
Identificar e explicar
Iniciao
Educao Literria;
Leitura e Escrita;
Gramtica
Mediao da
conversa de grupo,partilha de ideias.
Leitura em voz alta
de um excerto da
obra O Gigante
Egosta, de Oscar
Wilde;
Monotorizao da
ficha de trabalho,
discusso e grupo e
correo da mesma
Discusso, em
grande grupo,sobre o possvel
assunto da obra,
considerando as
informaes
bibliogrficas e
capa do livro;
Audio de um
excerto da obra O
Gigante Egosta,
de Oscar Wilde;
Explorao do
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as marcas de
pontuao e de
conexo entre as
frases, assim como o
papel dos pronomes erelaes lexicais que
asseguram a coeso e
coerncia;
Sublinhar as palavras
desconhecidas, inferir
o significado a partir
de dados contextuaise confirma-lo no
dicionrio;
Escrever um texto em
situao de ditado,
quase sem cometer
erros;
Classificar palavras
quanto ao nmero de
slabas;
Distinguir a slaba
tnica da tona;
Classificar palavras
quanto posio da
slaba tnica;
Identificar nomes
prprios, comuns,
verbos (nas 3
excerto da obra
ouvido, atravs de
uma ficha de
trabalho,
considerando oscontedos e
objetivos
descritos.
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conjugaes verbais),
pronomes pessoais,
possessivos e
demonstrativos,
determinantespossessivos e
demonstrativo;
Distinguir frase na
forma afirmativa e
negativa;
Estudo do meio Identificar alguns
fatores naturais com
influncia na
agricultura (clima,
solo, relevo).
Descoberta das
Inter-Relaes
Entre a Natureza e
a Sociedade - A
Agricultura do
Meio Local
Dialogo com os
alunos sobre um
texto.
Leitura e
interpretao de
um texto, sobre
alguns fatores
naturais que
influenciam a
agricultura, tais
como o clima, o
solo e o relevo.
Interpretao do
mesmo.
Dilogo entre os
alunos sobre o
tema do texto.
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Turma de 3. ano
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Unidades
Curriculares
Objetivos Contedos Estratgias Atividades
Matemtica Utilizar corretamente
os numerais ordinais;
Utilizar corretamente
numerais romanos;
Identificar o valor
principal dos
algarismos que
compe determinado
nmero e efetuar a
leitura por classes e
por ordens;
Comparar os
nmeros naturais,
utilizando os
smbolos >, ,
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Identificar, por
expresses de sentido
equivalente,
informaes contidas
explicitamente emtextos (narrativos),
com mais de 300
palavras, situaes de
resposta a questes
formuladas por
escrito;
Identificar o tema ouassunto do texto,
assim como eventuais
subtemas;
Referir em poucas
palavras o essencial
do texto;
Identificar e explicar
as marcas de
pontuao e de
conexo entre as
frases, assim como o
papel dos pronomes e
relaes lexicais que
asseguram a coeso e
coerncia;
Sublinhar as palavras
desconhecidas, inferir
o significado a partir
Monotorizao da
ficha de trabalho,
discusso e grupo e
correo da mesma
Audio de um
excerto da obra O
Gigante Egosta,
de Oscar Wilde;
Explorao do
excerto da obra
ouvido, atravs de
uma ficha de
trabalho,
considerando os
contedos e
objetivosdescritos.
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de dados contextuais
e confirma-lo no
dicionrio;
Registar ideias
relacionadas com
tema antes de
escrever sobre ele;
Usar vocabulrio
adequado, estratgias
de expanso por
coordenao de
nomes e de adjetivos;
Trabalhar um texto,
amplificando-o
atravs da
coordenao e
nomes, adjetivos e
verbos;
Classificar palavras
quanto ao nmero de
slabas;
Distinguir a slaba
tnica da tona;
Classificar palavrasquanto posio da
slaba tnica;
Identificar nomes
prprios, comuns,
verbos (nas 3
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conjugaes verbais),
pronomes pessoais,
possessivos e
demonstrativos,
determinantespossessivos e
demonstrativo;
Distinguir frase na
forma afirmativa e
negativa;
Identificar relaes
de significado entre
palavras; sinnimos e
antnimos.
Estudo do Meio Identificar alguns
perigos para o
homem e para o
ambiente resultantes
do uso de produtos
qumicos na
agricultura (cuidados
a ter com o uso de
pesticidas, herbicidas,
adubos qumicos).
descoberta das
Inter-Relaes entre
a Natureza e a
Sociedade - A
Agricultura do
Meio Local
Apresentao de
um texto sobre do
uso de produtos
qumicos na
agricultura;
Dilogo com os
alunos sobre o
texto;
Distribuio de
Ficha de trabalho.
Leitura de um
texto sobre o uso
de produtos
qumicos na
agricultura;
Dilogo com os
alunos sobre o
mesmo.
Realizao de um
mini ficha de
trabalho para
consolidar a
matria lecionada
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Planificao Semanal
Turma de 3. ano
Unidades
Curriculares
Objetivos Contedos Estratgias Atividades
Matemtica Utilizar corretamente
numerais romanos;
Identificar o valor
principal dos
algarismos que
compe determinado
nmero e efetuar a
leitura por classes e
por ordens;
Comparar os
nmeros naturais,
utilizando os
smbolos >, ,
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Fazer inferncias;
Propor ttulos
alternativos para o
texto;
Interpretar sentidos
da linguagem
figurada (caso exista
no texto);
Identificar o tema ou
assunto do texto,
assim como eventuaissubtemas;
Identificar e explicar
as marcas de
pontuao e de
conexo entre as
frases, assim como o
papel dos pronomes e
relaes lexicais que
asseguram a coeso e
coerncia;
Sublinhar as palavras
desconhecidas, inferir
o significado a partir
de dados contextuais
e confirma-lo no
dicionrio;
Escrever pequenas
narrativas, incluindo
Gramtica Leitura em voz alta
de um excerto da
obra O Gigante
Egosta, de Oscar
Wilde;
Monotorizao da
ficha de trabalho,
discusso e grupo e
correo da mesma
considerando as
informaes
bibliogrficas e
capa do livro;
Audio de um
excerto da obra O
Gigante Egosta,
de Oscar Wilde;
Explorao do
excerto da obra
ouvido, atravs de
uma ficha de
trabalho,
considerando os
contedos e
objetivos
descritos.
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os seus elementos
constituintes: Quem?
Quando? Onde? O
Qu? Como?;
Introduzir dilogos
no texto narrativo.
Classificar palavras
quanto ao nmero de
slabas;
Distinguir a slaba
tnica da tona;
Classificar palavras
quanto posio da
slaba tnica;
Identificar nomes
prprios, comuns,
verbos (nas 3conjugaes verbais),
pronomes pessoais,
possessivos e
demonstrativos,
determinantes
possessivos e
demonstrativo;
Distinguir frase na
forma afirmativa e
negativa;
Expresso e
Educao
Saltar corda em
corrida e no local,
Ginstica Distribuio de
cordas curtas para
Cada um dos
alunos ter que
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Fisico-Motora com coordenao e
fluidez de
movimentos.
Saltar corda,
movimentada pelos
companheiros,
entrando e saindo
sem lhe tocar.
Fazer a cambalhota
frente, terminando
com as pernas
afastadas e em
extenso.
Fazer o pino de
cabea, aproximando-
se da vertical, com a
ajuda de um colega.
que os alunos
saltem corda
individualmente.
Distribuio de
cordas longas para
que os alunos
saltem corda em
grupo.
Colocao dos
colches no cho
para que os alunos
faam a
cambalhota;
O professor
organiza os alunos
em pares para
fazerem o pino
com a ajuda docolega.
saltar corda
individualmente,
sem sair do lugar,
de forma a se
adaptarem a salta corda.
De seguida os
alunos tm que
fazer uma corrida
a saltar a corda,
individualmente.
Os alunos tm qu
saltar corda em
grupos. Dois
colegas do grupo
movimentam a
corda, enquanto o
outros tentam
entra, saltar e sair
sem tocar na
corda. Os colegas
que movimentam
corda vo trocand
com os que j
realizaram o
exerccio deentrar, saltar e sai
da corda.
Os alunos tero
que fazer uma
cambalhota em
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cima do colcho.
Cada aluno tentar
fazer o pino com
ajuda do ser par
Anexos
Anexo A
(Grelhas de Avaliao)
Nome da Escola:
Grelha de Observao de Matemtica
Nome do aluno: 1.Perod
Ano: Nmero:
Docente:
Assinatura do docente: 2feira, 10 de dezembro de 20
Contedos Objetivos a desenvolver Avaliao
Insuficiente Suficiente Bom Muito Excelen
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Bom
Nmeros de
Operaes:
Nmeros
Naturais;
Sistema de
Numerao
Decimal
Utilizar corretamente os numerais
ordinais;
Utilizar corretamente numerais
romanos;
Compara nmeros naturais utilizando
os smbolos >,
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Iniciao
Educao
Literria;
Leitura e
Escrita;
Gramtica
Antecipa o assunto do texto,
mobilizando conhecimentos prvios;
Identifica, justificando, as personagens
principais;
Faz inferncias;
Prope ttulos alternativos para o
texto;
Interpreta sentidos da linguagem
figurada (quando estes existem no
texto);
Responde, por escrito e de forma
completa, a questes sobre o texto;
Identifica, por expresses de sentido
equivalente, informaes contidas
explicitamente em textos (narrativos),
com mais de 300 palavras, situaes
de resposta a questes formuladas por
escrito;
Identifica o tema ou assunto do texto,
assim como eventuais subtemas;
Refere em poucas palavras o essencial
do texto;
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Identifica e explica as marcas de
pontuao e de conexo entre as
frases, assim como o papel dos
pronomes e relaes lexicais que
asseguram a coeso e coerncia;
Sublinha as palavras desconhecidas,
inferindo o seu significado a partir de
dados contextuais, confirmando-os no
dicionrio;
Classifica as palavras quanto ao
nmero de slabas;
Distingue a slaba tnica da tona;
Classifica palavras quanto posio da
slaba tnica;
Identifica:
Nomes prprios;
Nomes comuns;
Verbos nas 3conjugaesverbais;
Pronomes pessoais;
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Pronomes possessivos;
Pronomes demonstrativos;
Determinantes possessivos;
Determinantes demonstrativos;
Distingue frase na forma afirmativa e
negativa.
Anexo B
(Fichas de Matemtica)
Ficha de Trabalho de Matemtica
Nome: __________________________________ Data: ______________
Numerao Romana
Escreve em numerao romana.1- ____________________
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4- ____________________
7- ____________________
2- ____________________
5- ____________________
8- ____________________
3- ____________________
6- ____________________
9- ____________________
10- ____________________
11- ____________________
12- ____________________
Liga corretamente:
IX . . 5-1
VIII . . 7+2
IV . .5+3
XI . . 7+5
XII . . 8+3
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Problemas1-)O Hlder tem XII anos e o irmo tem IV anos. Qual a diferena de idades entre
eles?
R:___________________________________________________
2-) III mas, mais V peras, mais IV laranjas, quantos frutos d ao todo?
R:___________________________________________________
Escreve as horas em numerao romana.
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_________________ _______________ _______________
Anexos C
(Fichas de Explorao do texto de Portugus)
Nome da Escola:
Ano: Turma: Nmero: Data:
Nome do aluno:
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Nome do(s) professor(es): Assinatura(s) do(s)
Professor(es):
I
Responde s questes.
Qual o ttulo da obra?
Qual o nome do autor do livro?
E do ilustrador?
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Escreve o nome da editora do livro.
Escreve uma frase que responda s seguintes informaes:Edio/ Local de publicao/ Data de publicao/ Nmero de pginas
II
Responde s questes que se seguem, de forma completa.
Coloca um X na alnea que torna a afirmao verdadeira.A personagem principal do texto :
o amigo do gigante. a primavera. o gigante egosta.
Para onde costumavam, as crianas, ir brincar, depois da escola?
Descreve como era o jardim antes e depois do gigante regressar.
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As frases que se seguem correspondem a questes e respostas incompletas.Reescreve-as, completando as respostas que se encontram separadas, e por isso
incompletas, de modo a obteres as questes e respostas completas e corretas
. Explica o motivo do gigante no deixar as crianas brincar no jardim.
. o gigante ficou encantado e percebeu o quanto estava a ser egosta.
. Ao ver as crianas penduradas nas rvores e a primavera a regressar para os
locais do jardim onde as crianas estavam
. O gigante no deixava as crianas brincar no seu jardim porque
. era egosta e, tambm por esse motivo, a primavera no apareceu no jardim.
Coloca um V nas frases que consideras verdadeiras e F nas frases que achas queso falsas:
5.1. _____ Certo dia, o gigante regressou de uma viagem a casa do seu amigo
Ogre da Cornualha, construiu um alto muro em redor do seu jardim e colocou
um letreiro convidando todas as crianas a brincar quando quisessem.
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5.2. _____ Quando o gigante ps o menino na rvore, esta floresceu
imediatamente, os pssaros pousaram nos seus ramos e comearam a cantar.
5.3. _____ O Gigante deixou de ser mau porque todos os meninos deixaram de
gostar dele.
5.4. _____ Ao meio dia, quando as pessoas se dirigiam para o mercado, todos
encontraram o Gigante a brincar com as crianas no jardim.
Quem que tu achas que era o menino?
III
Pontua o texto com os seguintes sinais de pontuao: . , ! ? Todas as tardes quando vinham da escola as crianas estavam acostumadas a ir
brincar para o jardim do Gigante
Era um jardim muito grande e bonito todo atapetado de macia e verde relva
Que bem se est aqui diziam uns aos outros
Um dia o gigante regressou
Que fazeis aqui gritou-lhes com voz carrancuda e as crianas
fugiram
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No texto que se segue, coloca as palavras sublinhadas e a negrito numa das colunasa que pertence:
Todas as tardes, quando vinham da escola, as crianas estavam acostumadas a ir
brincar para ojardim do gigante. Era um jardim muito grande e bonito, todo
atapetado de macia e verderelva. Aqui e ali havia lindasflores, que eram como
estrelas entre a relva, e havia uma dzia de pessegueiros que, ao chegar a
primavera, cobriam-se de delicadas flores de rosa-prola e, no outono, davam
deliciososfrutos.
Substantivos Adjetivos
Procura no dicionrio o significado de trs dos adjetivos que colocaste na tabela.
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Preenche as linhas dando 3 exemplos de palavras dafamlia de flor.
IV
Se eu fosse um gigante
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37/38
___________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
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38/38
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
________________________________________________
Anexo D
(Fichas de Estudo do Meio)
Power Point sobre matrias-primas e prod u tos aca bados, aula de 10 de dezembro de
http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/127131298.odt/Exemplos%20de%20produtos%20agr?colas.pptxhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/127131298.odt/Exemplos%20de%20produtos%20agr?colas.pptxTop Related