PLANEJAMENTO
POR QUÊ?
O QUÊ?
PARA QUÊ?
PARA QUEM?
ONDE? QUANDO?
COMO OCORREU
O PROCESSO?
OBJETO
JUSTIFICATIVA
OBJETIVOS
CONTEXTUALIZAÇÃO
METODOLOGIA
(técnicas de ensino e
recursos de ensino)
AVALIAÇÃO
COMO?
PLANEJAR?
“Organizar o pensamento tendo em vista uma
ação”
“Conhecer a realidade”
“Traçar objetivos”
“Delinear caminhos para alcançar um objetivo”
“Supor contratempos”
“Estabelecer critérios para efetivar uma ação”
Prever o tempo, organizando-se
cronologicamente”
“Definir recursos necessários para que os
objetivos sejam
alcançados”
“Ter disciplina”
“Avaliar constantemente”
Planejamento e Plano de Ensino
– Planejamento de Ensino: é o processo de reflexão
sobre os aspectos que serão trabalhados no ensino:
objetivos, conteúdos, estratégias, métodos, técnicas e
avaliação.
– Plano de Ensino: é a concretização do planejamento
por meio de um documento onde se registram as
decisões sobre ensino: “o que fazer”?, “para quê”?,
“como”? “quando fazer”? etc. Portanto, o plano é o
resultado do planejamento e deve estar em
reelaboração permanente.
O Processo do Planejamento de Ensino
Conhecimento
da realidade
Replanejamento
Avaliação
Plano em açãoEstruturação do
plano de ensino
Seleção de instrumentos
de avaliação
Seleção dos recursos
Seleção e organização das
técnicas de ensino
Seleção e organização
dos conteúdos
Determinação dos
objetivos
FeedbackFase de
aperfeiçoamento
Fase de
preparação
Fase de
desenvolvimento
PLANEJAMENTO DE ENSINO
AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO
DA REALIDADE
DETERMINAÇÃO
DOS OBJETIVOS
SELEÇÃO
DOS RECURSOS
ESTRUTURAÇÃO
DA AVALIAÇÃOIMPLANTAÇÃO
DO PLANO
SELEÇÃO E
ORGANIZAÇÃO
DOS CONTEÚDOS
SELEÇÃO E
ORGANIZAÇÃO DAS
ESTRATÉGIAS DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
ESTRUTURAÇÃO
DO PLANO
EDUCACIONAL
FEEDBACK
REPLANEJAMENTO
JUSTIFICATIVA
COMPREENSÃO DA REALIDADE ATUAL
COMPREENSÃO HISTÓRICA DE PROJETOS E REALIZAÇÕES
PROJEÇÕES FUTURAS:
TENDÊNCIAS
POSSÍVEIS CENÁRIOS
FATORES CRÍTICOS PARA O SUCESSO
PLANEJAMENTO DE ENSINO
PLANEJAMENTO DE ENSINO
ESTUDO DOS Residentes
CARACTERÍSTICAS
EXPECTATIVAS
NECESSIDADES
LIMITAÇÕES e POTENCIALIDADES
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
FEEDBACK
CONHECIMENTO
DA REALIDADE
DETERMINAÇÃO
DOS OBJETIVOS
AVALIAÇÃO
SELEÇÃO
DOS RECURSOS
ESTRUTURAÇÃO
DA AVALIAÇÃOIMPLANTAÇÃO
DO PLANO
SELEÇÃO E
ORGANIZAÇÃO
DOS CONTEÚDOS
SELEÇÃO E
ORGANIZAÇÃO DAS
ESTRATÉGIAS DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
ESTRUTURAÇÃO
DO PLANO
EDUCACIONAL
REPLANEJAMENTO
PLANEJAMENTO DE ENSINO
As dimensões do Processo de Aprendizagem
–cognitiva (conhecimento)
»saber
–psicomotora (habilidades)
»saber fazer
–afetiva (atitudes)
»saber ser e conviver
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
FEEDBACK
CONHECIMENTO
DA REALIDADE
DETERMINAÇÃO
DOS OBJETIVOS
AVALIAÇÃO
SELEÇÃO
DOS RECURSOS
ESTRUTURAÇÃO
DA AVALIAÇÃOIMPLANTAÇÃO
DO PLANO
SELEÇÃO E
ORGANIZAÇÃO
DOS CONTEÚDOS
SELEÇÃO E
ORGANIZAÇÃO DAS
ESTRATÉGIAS DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
ESTRUTURAÇÃO
DO PLANO
EDUCACIONAL
REPLANEJAMENTO
VALIDADE
FLEXIBILIDADE
SIGNIFICAÇÃO
SEQÜÊNCIA
GRADAÇÃO
CONTINUIDADE
SELEÇÃO DE CONTEÚDOS
CRITÉRIOS:
PLANEJAMENTO DE ENSINO
PLANEJAMENTO DE ENSINO
FEEDBACK
CONHECIMENTO
DA REALIDADE
DETERMINAÇÃO
DOS OBJETIVOS
AVALIAÇÃO
SELEÇÃO
DOS RECURSOS
ESTRUTURAÇÃO
DA AVALIAÇÃOIMPLANTAÇÃO
DO PLANO
SELEÇÃO E
ORGANIZAÇÃO
DOS CONTEÚDOS
SELEÇÃO E
ORGANIZAÇÃO DAS
ESTRATÉGIAS DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
ESTRUTURAÇÃO
DO PLANO
EDUCACIONAL
REPLANEJAMENTO
PLANEJAMENTO DE ENSINO
Três Ênfases nas Técnicas de Ensino
O ponto central é a ação do preceptor (aula expositiva,
palestra).
O ponto central é a ação do residente (dramatização, aula
prática, vivências, PBL, pesquisa, etc).
O ponto central é a interação preceptor-residente
(seminário, trabalho em grupo, exposição dialogada,
estudo de caso, debate, pesquisa, etc).
PLANEJAMENTO DE ENSINO
FEEDBACK
CONHECIMENTO
DA REALIDADE
DETERMINAÇÃO
DOS OBJETIVOS
AVALIAÇÃO
ESTRUTURAÇÃO
DA AVALIAÇÃOIMPLANTAÇÃO
DO PLANO
SELEÇÃO E
ORGANIZAÇÃO
DOS CONTEÚDOS
SELEÇÃO E
ORGANIZAÇÃO DAS
ESTRATÉGIAS DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
ESTRUTURAÇÃO
DO PLANO
EDUCACIONAL
REPLANEJAMENTO
SELEÇÃO
DOS RECURSOS
SELEÇÃO DE RECURSOS
CENÁRIOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM
HUMANOS
MATERIAIS
RECURSOS
PLANEJAMENTO DE ENSINO
ATIVIDADES DE ENSINO E APRENDIZAGEM
PLANEJAMENTO DE ENSINO
FEEDBACK
CONHECIMENTO
DA REALIDADE
DETERMINAÇÃO
DOS OBJETIVOS
AVALIAÇÃO
ESTRUTURAÇÃO
DA AVALIAÇÃOIMPLANTAÇÃO
DO PLANO
SELEÇÃO E
ORGANIZAÇÃO
DOS CONTEÚDOS
SELEÇÃO E
ORGANIZAÇÃO DAS
ESTRATÉGIAS DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
ESTRUTURAÇÃO
DO PLANO
EDUCACIONAL
REPLANEJAMENTO
SELEÇÃO
DOS RECURSOS
AVALIAÇÃO
PROPÓSITOS
REFERENCIAIS TEÓRICO-METODOLÓGICOS
NÍVEIS DE AVALIAÇÃO:
DISCENTES
DOCENTES
DISCIPLINA
PLANEJAMENTO DE ENSINO
MOMENTOS DE APLICAÇÃO
PLANEJAMENTO DE ENSINO
FEEDBACK
CONHECIMENTO
DA REALIDADE
DETERMINAÇÃO
DOS OBJETIVOS
AVALIAÇÃO
ESTRUTURAÇÃO
DA AVALIAÇÃOIMPLANTAÇÃO
DO PLANO
SELEÇÃO E
ORGANIZAÇÃO
DOS CONTEÚDOS
SELEÇÃO E
ORGANIZAÇÃO DAS
ESTRATÉGIAS DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
ESTRUTURAÇÃO
DO PLANO
EDUCACIONAL
REPLANEJAMENTO
SELEÇÃO
DOS RECURSOS
PLANEJAMENTO DE ENSINO
FEEDBACK
CONHECIMENTO
DA REALIDADE
DETERMINAÇÃO
DOS OBJETIVOS
AVALIAÇÃO
ESTRUTURAÇÃO
DA AVALIAÇÃOIMPLANTAÇÃO
DO PLANO
SELEÇÃO E
ORGANIZAÇÃO
DOS CONTEÚDOS
SELEÇÃO E
ORGANIZAÇÃO DAS
ESTRATÉGIAS DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
ESTRUTURAÇÃO
DO PLANO
EDUCACIONAL
REPLANEJAMENTO
SELEÇÃO
DOS RECURSOS
PLANEJAMENTO DE ENSINO
FEEDBACK
CONHECIMENTO
DA REALIDADE
DETERMINAÇÃO
DOS OBJETIVOS
AVALIAÇÃO
ESTRUTURAÇÃO
DA AVALIAÇÃOIMPLANTAÇÃO
DO PLANO
SELEÇÃO E
ORGANIZAÇÃO
DOS CONTEÚDOS
SELEÇÃO E
ORGANIZAÇÃO DAS
ESTRATÉGIAS DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
ESTRUTURAÇÃO
DO PLANO
EDUCACIONAL
REPLANEJAMENTO
SELEÇÃO
DOS RECURSOS
“Planejamento, execução e avaliação são recursos da
busca de um desejo. Para tanto, é preciso saber qual é o
desejo e entregar-se a ele. No nosso caso, importa saber
qual é o desejo com ação pedagógica que praticamos
junto aos educandos e se queremos estar entregues a
ele, a fim de que possamos construir os resultados
satisfatórios com o auxílio do planejamento, execução e
avaliação, auxiliando o desenvolvimento dos educandos,
ao mesmo tempo que processamos nosso
autocrescimento”. (Luckesi, 1998)
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA BÁSICA
BATISTA, N.A. Planejamento no Ensino em
Saúde. in: BATISTA, NA; BATISTA, SH. Docência
em Saúde: temas e experiências. 2 ed, São
Paulo: Editora SENAC, 2014.
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