Línguas
Páginas
Legal
Ferramentas Colaborativas da Web 2.0 Aplicadas na
Educação SuperiorIsmar Frango Silveira
Pollyana Notargiacomo Mustaro Edson Pinheiro Pimentel
Arnaldo R. de Aguiar Vallim Filho
Perfil do aluno do Ensino Superior
• Os estudantes que se encontram atualmente no Ensino Superior são ditos pertencerem à Geração Digital
• Os membros desta geração são questionadores e valorizam a independência e autonomia
• Eles compartilham ideias, constantemente intercambiando informações e expressando pontos de vista em comunidades ou quaisquer outros tipos de ambientes digitais interativos marcados pela autenticidade e espírito de confiança
Além disso, eles não mais consideram o professor um “detentor
do saber” – como ocorria em gerações anteriores
atual
Como lidar com esse aluno?
• É preciso analisar as formas de comunicação presentes na sociedade contemporânea, usadas pela geração digital, e refletir sobre outras possibilidades e estratégias de ensino, aprendizagem e avaliação mais adequadas a esse público
• Mesmo não sendo estes jovens pertencentes ao que Prensky denomina o grupo de nativos digitais, aqueles que ingressam em cursos superiores na área de Computação e Informática tendem a ter perfis muito próximos a eles - o que em parte explica sua opção vocacional para cursos desta natureza
e avaliar
A Web 2.0 e os processos de
• A Web 2.0 pressupõe o compartilhamento e a participação dos usuários, aproveitando a inteligência coletiva para organizar mais eficientemente a rede
• Há um conjunto teoricamente infindável de serviços baseados em Web 2.0 que podem ter uso em processos educacionais, uma vez que estes abrem novas possibilidades de colaboração e avaliação formativa
• É relevante usar ferramentas que já apresentam significado para os alunos, uma vez que ou fazem parte de seu cotidiano ou utilizam de recursos midiáticos que lhes são familiares.
EnsinoAprendizagemAvaliação
Estudo de Caso
• Definição do público-alvo
Estudo de Caso (1)
• Trabalho de campo• Definição: Realizar uma entrevista com pessoas
que fizessem uso de Sistemas de Informação em seu contexto profissional
• Tarefas: elaborar um questionário e realizar a gravação de um vídeo, postando-o no YouTube, compartilhando o link com os colegas no fórum de discussões do AVA Moodle e fazendo uma breve análise da entrevista
Estudo de caso (1)
• Trabalho de campo – resultados
• Foram elaborados:– 33 filmes (disponibilizados no YouTube), – 12 fotos – uma apresentação em PowerPoint. – Estes trabalhos também envolveram 214
interações (troca de mensagens) no Fórum associado à disciplina
Estudo de caso (1)
Estudo de Caso (2)
• WebCaderno
• Definição: versão eletrônica e colaborativa das anotações pessoais dos alunos através do uso da ferramenta de Web 2.0 Google Docs, que permite edição compartilhada e controle das revisões de maneira online
Estudo de Caso (2)• WebCaderno - resultados
Metodologia de AvaliaçãoFoi usado o conceito quadrivalorado (do branco ao vermelho) com os seguintes significados:
ID
NOME
Trabalho de Campo
WebCaderno
AV1 AV1 AV2 AV3 AV4
1 Antonia da Silva
2 João da Silva
3 José da Silva
• branco = "não entregue",• amarelo = "pode melhorar", • laranja = "bom", • vermelho = "muito bom"
Metodologia de Avaliação
Estudante DataGrau de
Participação ValorFrequência de
ParticipaçãoValor
Aluno 02 25/2/2009 Bom 7 Concentrada Início 5
10/3/2009 Bom 7 Fortemente Distribuida 10
25/3/2009 Regular 4 Concentrada Final 5
15/4/2009 Excelente 10 Fracamente Distribuida 5
RESUMO Bom 7 Fracamente Distribuida 6,3