Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 1
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 2
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 3
APRESENTAÇÃO
A Secretaria de Educação e Inovação através de sua Equipe Técnica Pedagógica elaborou
esta apostila contemplando a Orientação Metodológica dos conhecimentos específicos, por área e
disciplina, este documento norteará o desempenho dos Docentes e a aprendizagem dos alunos da
Rede Municipal de Ensino de Goiana.
Sabemos que o “Currículo do Ensino Fundamental deve ter uma Base Nacional Comum, a
ser contemplado em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, pelas características
regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela”.
A Matriz Curricular deve focar o ensino dos conteúdos das diversas disciplinas e constitui
assim, mais um desafio a construção desse exemplar priorizando as expectativas de aprendizagem
dos alunos.
O presente documento que ora apresentamos, foi coordenado discutido e construído pela
Equipe Técnica da Secretaria de Educação e Inovação – SECEDI, com os Educadores, Professores das
Escolas Municipais no V FÓRUM DE FORMAÇÃO CONTINUADA, realizada no inicio do ano letivo.
Ao discutir conjuntamente os conteúdos programáticos por série, podemos perceber que
as dúvidas não estavam apenas em como construir o Currículo, mas igualmente no que é, um bom
Currículo.
A participações dos Professores em educação nas discussões e nos debates possibilitaram
atingir a diversidade da Orientação Metodológica apresentada por área de conhecimento,
estimulando reflexões sobre a prática pedagógica, responsabilidade e compromisso de cada um.
Com certeza, essa Construção Coletiva norteará a concepção e o planejamento das
atividades propostas no Termo Compromisso Todos pela Educação.
Agradecemos a todos os envolvidos nesta construção e no assessoramento desse trabalho
e desejamos que este material possa contribuir estrategicamente na prática pedagógica do
Professor, na expectativa do ensino aprendizagem dos nossos alunos e nas tarefas necessárias para
alcançá-las.
20 de fevereiro de 2011.
ROSE MARY SOTERO VIÉGAS SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO E INOVAÇÃO
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PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS
Secretária de Educação e Inovação
Rose Mary Sotero Viégas
Diretor de Ensino e Inovação
João Alves Bezerra
Diretor de Gestão de Pessoal Programação e Controle
Wedson Delmiro Bezerra
Assessores Pedagógicos
Eliane Romão de Araújo
Jaqueline Maria Romão Araújo Brito
Joseane Oliveira dos Santos
José Antônio da Silva
José Vieira da Silva
Josivelma dos Santos Pessoa
Jumário Rodrigues Bernardo
Laúdiceia Pereira O. de Barros
Ledilza Gomes Ferrer Leal
Lindomar Gonzaga Azevedo Bernardo
Maria do Carmo Emiliano de Sá
Maria Gorete de Oliveira
Rosangela Clementino da Costa
Rosicler Ubano Pessoa
Severino Gonçalves de Lima
Zenaide Araújo da Silva
Professores da Rede Municipal
Área de Linguagens e Códigos e suas Tecnologias
Alice Francisca Da Silva
Aline Mª Ramos
Anderson Costa de Freitas
Antônio P. Pereira Da Silva
Carlos Alberto da Silva
Cristiane Ribeiro da Silva
Divaldo Mota de Luna
Eda Carla Araújo P. Brito
Edjane Maria da Silva
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 5
Elizabete Maria da Silva
Emília Maria Onto de Mendonça
Fernanda Almeida do N. Xavier
Gilvanete Peixe de Medeiros
Iracema Oliveira da Silva Língua
Lusmêndia Inácio da Silva
Mª da Conceição Barbosa Cortez
Marcelo José Crócia da Silva
Maria do Socorro Bezerra
Maria Emília M. Dias
Maria Iolanda M. Pinto
Maria Vanderlea R. De Sousa
Marilurdes Menezes de Lima
Nasto Trindade Filho
Olga Cristina Lopes da Silva
Rosa Josefa de Lima
Rosangela Maria da Silva Ângelo
Selma Regina de França
Sueli Cavalcante Cruz
Valdomiro Vieira Da Silva
Zenaide Lacerda Coelho Pereira
Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias
Airton Soares Bezerra
Alba Lúcia Barbosa Da Silva
Ana Maria Da Cruz Alcoforado
Ângela B. de Melo Bezerra
Angelita do N. Silva
Damião Gomes Marinho
Edméia Vasconcelos dos Santos
Elizabete Francisca de Souza
Eunice Cabral da Silva
Evanilda Tavares de Azevedo Silva
Felícia Maria de Albuquerque Oliveira
Francisca Izaura Alves De Lira
Glaucemar Neves G. Do Nascimento
Henmi Mª de Souza
Janete Gomes Batista
João Bosco Laurindo
João de Deus Vieira de Barros
Jorge Aldo Gomes de Freitas
José Bezerra de Medeiros
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José Marto Araujo de Sousa
José Peixoto Silva Júnior
Kátia Cris F. Gonçalves
Lúcia Maira Pereira de Melo
Manoel Marcílio B. Nascimento
Maria da Assunção Santana de Melo
Maria das Graças De Oliveira Lemos
Maria de Fátima Ramos De Andrade
Maria de Lourdes do Nascimento
Maria do Bomparto Bandeira de Souza
Maria do Rosário Sousa Rabelo
Maria José Genuína
Mayra Thereza de A. Cordeiro
Mirian Luís da Silva Lima
Rejano Rodrigues de Oliveira
Rivalda Brandão Rodrigues
Severino Carlos Elói Vieira
Sueli Alves de Freitas Pereira
Tania Maria Uchoa
Terezinha de Jesus M. de Sousa
Vera Costa Da Silva
Wellington Vieira Mendes
Valdemir Joaquim de Santana
Área de Matemática, Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Alexsandra Helena Gomes Marcelino
Ana Torres Rabelo Santiago
Arnaldo José Da Silva
Carlos Alberto Aranha da Silva
Edileuza Ramos Barbosa
Elzenita Mª De Lira Gondim
Faíola Mª Alves de Barros
Gerlane Correia de Lima
Germilson Silva de Albuquerque
Gerusa Correia Gomes
Gilvan Fernandes Barbosa Neto
Humberto J. Dos Santos
Iêda Rocha Correia dos Santos
Ismael Francisco Vieira
Ivanilda Nunes de Lima
Ivone Alves Da Silva
Jacqueline Santana de Melo Soares
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 7
Janayna Karla C. Azevedo
Janeide Vilarim Da Silva
Jefferson Lima da Silva
João Olimpio Albertim Júnior
Joel Bezerra das Neves
Luciano Inácio Pereira
Marcos José Sabino de Melo
Márfila Myrteau O. Andrade
Maria de Fátima O. de Albuquerque
Maria Izabel Lopes
Maria José Pereira de Melo
Maria José Ramos da Silva
Rosineide Orlando da Silva
Rossini Antonio P. Do Nascimento
Silvera Mª da Silva Mendes
Uerika Gomes Da Silveira
Verônica Silveira De Lima Ferrer
Walter Luís De Assis Santos
Wilma P. De França Tavares
Divisão de Informação Estatística Educacional
Anderson Ramos da Silva
Edu da Silva Santos
Genebalt Mola Pessoa Filho
Ítalo José Araújo Santos
Maycon Douglas Lira Lima de Araújo
Mirella Regis da Cunha
Rafaella Luana de Oliveira Pereira
Sivonaldo Lúcio Ferreira de Lima
Wesley Adrian Ferreira de Albuquerque
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Sumário Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 1º Bimestre ............................................................ 13
Língua Portuguesa ............................................................................................................................ 13
Artes ................................................................................................................................................. 18
Língua Inglesa ................................................................................................................................... 21
Educação Física ................................................................................................................................ 25
Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias 1º Bimestre ............................................................... 28
História ............................................................................................................................................. 29
Geografia .......................................................................................................................................... 32
Filosofia ............................................................................................................................................ 36
Educação Cidadã .............................................................................................................................. 39
Mundo do Trabalho ......................................................................................................................... 43
Ensino Religioso ............................................................................................................................... 44
História de Goiana ........................................................................................................................... 48
Área de Matemática Ciências da Natureza e suas Tecnologia 1º Bimestre ........................................ 50
Matemática ...................................................................................................................................... 50
Ciências ............................................................................................................................................ 54
Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 2º Bimestre ............................................................ 63
Língua Portuguesa ............................................................................................................................ 63
Artes ................................................................................................................................................. 68
Língua Inglesa ................................................................................................................................... 73
Educação Física ................................................................................................................................ 77
Descritores da Prova Brasil: D3, D4, D6, D12. ........................................................................................... 79
Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias 2º Bimestre ............................................................... 82
História ............................................................................................................................................. 82
Geografia .......................................................................................................................................... 86
Educação Cidadã .............................................................................................................................. 89
Mundo do Trabalho ......................................................................................................................... 92
Ensino Religioso ............................................................................................................................... 94
História de Goiana ........................................................................................................................... 97
Área de Matemática Ciências da Natureza e suas Tecnologia 2º Bimestre ........................................ 99
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Matemática ...................................................................................................................................... 99
Ciências .......................................................................................................................................... 105
Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 3º Bimestre .......................................................... 113
Língua Portuguesa .......................................................................................................................... 113
Artes ............................................................................................................................................... 121
Língua Inglesa ................................................................................................................................. 126
Educação Física .............................................................................................................................. 134
Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias 3º Bimestre ............................................................. 138
História ........................................................................................................................................... 138
Geografia ........................................................................................................................................ 142
Educação Cidadã ............................................................................................................................ 146
Mundo do Trabalho ....................................................................................................................... 149
Ensino Religioso ............................................................................................................................. 150
História de Goiana ......................................................................................................................... 153
Área de Matemática Ciências da Natureza e suas Tecnologia 3º Bimestre ...................................... 155
Matemática .................................................................................................................................... 155
Ciências .......................................................................................................................................... 161
Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 4º Bimestre .......................................................... 171
Língua Portuguesa .......................................................................................................................... 171
Artes ............................................................................................................................................... 178
Língua Inglesa ................................................................................................................................. 186
Educação Física .............................................................................................................................. 192
Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias 4º Bimestre ............................................................. 197
História ........................................................................................................................................... 197
Geografia ........................................................................................................................................ 201
Educação Cidadã ............................................................................................................................ 205
Mundo do Trabalho ....................................................................................................................... 208
Ensino Religioso ............................................................................................................................. 210
História de Goiana ......................................................................................................................... 213
Área de Matemática Ciências da Natureza e suas Tecnologia 4º Bimestre ...................................... 214
Matemática .................................................................................................................................... 214
Ciências .......................................................................................................................................... 220
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Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 12
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Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
1º Bimestre
Língua Portuguesa
Ano: 6º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Possibilitar ao educando o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de desenvolver sua expressividade verbal preparando-o a cidadania como expoente positivo em nossa sociedade. Objetivos Específicos:
Ler e interpretar textos, localizando informações explícitas e implícitas;
Exercitar a narração escrita com histórias reais ou imaginárias;
Produzir textos de diversos gêneros textuais, observando a organização das idéias e o uso da pontuação e acentuação;
Aplicar as diversas funções das classes gramaticais na construção do texto;
Empregar corretamente a vírgula nos vocativos;
Reconhecer o valor expressivo dos pronomes de tratamento nas situações comunicativas.
Eixo / Conteúdo:
Produção e compreensão de textos orais;
Narração de histórias reais e imaginárias;
Leitura e compreensão de textos;
Leitura de diferentes gêneros textuais: bilhete, carta (informais), postal, diários (pessoais, de viagem), verbete de dicionário;
Localização de informação implícitas e explícitas do texto;
Elementos contextualizados do texto: autor, data/época do texto, local, meio de veiculação;
Produção de textos escritos;
Produção dos gêneros textuais: carta, convite, diário, postal, crônica considerando o destinatário a sua finalidade e as características do gênero, atentando para os aspectos:
- Discursivos: organização das idéias de acordo com as características textuais de cada gênero e utilização de recursos coesivos; - Notacionais: uso de pontuação e acentuação.
Análise lingüística e reflexão sobre a língua;
O uso das classes gramaticais na construção do texto;
Uso da vírgula nos locativos;
Emprego adequado das diferentes formas de tratamento.
Descrição metodológica:
Exposição oral dos alunos;
Explanação de textos diversos;
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Leitura de textos/compreensão e interpretação de textos;
Resolução de exercícios;
Comentário das questões propostas;
Dramatização de texto;
Produção de textos através de oficinas. Instrumentos de avaliação: O aluno será avaliado através de:
Participação;
Assiduidade;
Provas/testes;
Exercícios;
Debates;
Atividades;
Pesquisas.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D12, D13, D23, D24. Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D17, D19. Ano: 7º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Possibilitar ao aluno o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de desenvolver sua expressividade verbal preferindo a cidadania como expoente positivo em nossa sociedade. Objetivos Específicos:
Ler textos de livros didáticos de outras disciplinas, expondo oralmente as idéias contidas nele;
Comentar e reorganizar histórias lidas ou ouvidas;
Ler e interpretar textos, reconhecendo as idéias centrais do texto;
Reconhecer características próprias do tipo ou do gênero a que pertence;
Produzir textos verbais a partir de tiras ou HQ, observando a organização das idéias;
Reconhecer e utilizar os verbos da 3ª pessoa em textos expositivos;
Identificar e empregar os advérbios como indicadores de circunstâncias.
Eixo / Conteúdo:
Produção e compreensão de textos orais;
Exposição de informações lidas em textos de livros didáticos de outras disciplinas;
Comentário e reorganização de histórias lidas ou ouvidas;
Leitura e compreensão de textos;
Leitura de textos dos gêneros: fábula, tira, HQ, textos expositivos dos livros didáticos de outras disciplinas;
Reconhecimento das idéias centrais do texto;
Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertence o texto;
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 15
Produção de texto verbal a partir de tira ou HQ;
Reconhecimento do verbo na 3ª pessoa em textos expositivos;
Identificação de advérbios como indicadores de circunstâncias - tempo, modo, ligar e intensidade.
Descrição metodológica:
Exposição oral dos alunos;
Explanação de textos diversos;
Leitura de textos/compreensão e interpretação de textos;
Resolução de exercícios;
Comentário das questões propostas;
Dramatização de textos;
Produção de texto através de oficinas.
Instrumentos de avaliação: O aluno será avaliado através de:
Participação;
Assiduidade;
Testes;
Exercícios escritos;
Exercícios de revisão;
Debates;
Atividades;
Pesquisas.
Descritores propostos do SAEPE: D7, D12, D9, D24, D17, D14, D11. Descritores da Prova Brasil: D6, D5, D15, D19.
Ano: 8º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Possibilitar ao educando ao ingresso no conhecimento literário, semântico e sintático a fim de desenvolver sua expressividade verbal preparando-o a cidadania como expoente positivo em nossa sociedade. Objetivos Específicos:
Expor oralmente suas impressões sobre os artigos lidos;
Expressar idéias sentimentos, experiências e opiniões despertadas pelo texto lido;
Ler textos de diferentes gêneros como: cordel, entrevista, artigo de curta duração;
Identificar as características próprias do tipo ou do gênero a que pertence o texto;
Elaborar corretamente o cordel, atentando para suas características;
Localizar e sintetizar as idéias contrais do texto;
Aplicar os verbos na 3ª pessoa e sua funcionalidade em textos dissertativos;
Relacionar os verbos como o seu referente, atentando à concordância entre eles.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 16
Eixo / Conteúdo:
Produção e compreensão de textos orais;
Exposição de informações lidas em artigos;
Recitação de cordel;
Leitura e compreensão de textos;
Leitura de diferentes gêneros textuais: cordel, entrevista, artigo de curta extensão;
Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertence o texto;
Produção de textos escritos;
Elaboração de cordel;
Elaboração de síntese das idéias centrais do texto;
Análise lingüística e reflexão sobre a língua;
Reconhecimento do verbo na 3ª pessoa em textos dissertativos;
Relacionamento do verbo como seu referente observando a concordância entre eles.
Descrição metodológica:
Exposição oral dos alunos;
Explanação de textos diversos;
Leitura de textos/interpretação e compreensão de textos;
Resolução de exercícios;
Comentário das questões propostas;
Dramatização de textos;
Produção de texto através de oficinas.
Instrumentos de avaliação: O aluno será avaliado através de:
Participação;
Assiduidade;
Testes;
Exercícios de revisão;
Debates;
Trabalhos (atividades);
Pesquisas.
Descritores propostos do SAEPE: D26, D9, D13, D25. Descritores da Prova Brasil: D13, D6, D12, D18.
Ano: 9º
Bimestre – 1º
Objetivo Geral:
Possibilitar ao educando o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de desenvolver sua expressividade verbal preparando-o a cidadania como expoente positivo em nossa sociedade.
Objetivos Específicos:
Construir opiniões sobre idéias apresentadas em textos jornalísticos de divulgação científica;
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 17
Identificar e interpretar os diferentes gêneros textuais existentes na divulgação jornalística;
Reconhecer e empregar os conectores entre as partes de um texto;
Elaborar notícias a partir de um texto jornalístico de divulgação científica;
Identificar a função do substantivo na nomeação de personagens e lugares nos textos
jornalísticos.
Eixo / Conteúdo:
Produção e compreensão de textos orais;
Expressão de opinião sobre idéias apresentadas em textos jornalísticos de divulgação
científica;
Leitura e compreensão de textos;
Leitura de diferentes gêneros textuais: texto jornalístico de divulgação científica e de conto
de longa extensão;
Reconhecimento entre partes de textos, das relações textuais indicadas por meio de
expressões conectoras;
Produção de textos escritos;
Elaboração de notícia a partir de um texto jornalístico de divulgação científica;
Análise lingüística e reflexão sobre a língua;
Identificação da função do substantivo na nomeação de personagens e lugares.
Descrição metodológica:
Exposição oral dos alunos;
Explanação de textos diversos;
Leitura de textos/ interpretação e compreensão de texto;
Resolução de exercícios;
Comentário das questões propostas;
Dramatização de textos;
Produção de texto através de oficinas.
Instrumentos de avaliação:
O aluno será avaliado através de:
Participação;
Assiduidade;
Provas/testes;
Exercícios;
Debates;
Atividades diversificadas;
Pesquisas.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D10, D2, D15, D11, D18.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 18
Descritores da Prova Brasil: D6, D7, D8, D10, D2, D15, D11, D18.
Artes
Ano: 6º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Inserir artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem aprendizados na escola, com o intuito de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial, a partir da solidariedade e do vínculo social, permeando do princípio da interculturalidade.
Objetivos Específicos:
Estimular a produção artística como fato histórico contextualizado no tempo e nas diversas culturas.
Aplicar a diversidade ajustável no espaço;
Exercitar movimento corporal e seus desdobramentos: postura, lateralidade, flexibilidade, locomoção;
Organizar o espaço cênico e dramático;
Despertar para a sensação de grupo (adaptação e integração a companheiros).
Conhecer instrumentos musicais de diferentes culturas e períodos artísticos.
Eixo / Conteúdo:
Ates visuais – História das artes visuais e gêneros visuais.
Teatro – Consciência e construção corporal, os princípios cênicos;
Dança – Consciência e construção corporal;
Música – exploração e consciência sonora.
Descrição metodológica:
Confecção de máscaras e outros adereços, instrumentos musicais usando materiais reciclados;
Concurso de dança;
Leitura e compreensão de textos.
Instrumentos de avaliação:
Participação na realização das atividades em grupo e/ou individual;
Assiduidade;
Atuação nas apresentações artísticas.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D8, D23, D26. Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D5, D17, D13.
Ano: 7º Bimestre – 1º Objetivo Geral:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 19
Inserir artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem aprendizados na escola, com o intuito de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial, a partir da solidariedade e do vínculo social, permeando do princípio da interculturalidade. Objetivos Específicos:
Estimular a produção artístico como fato histórico contextualizado no tempo e nas diversas culturas;
Diferenciar os gêneros visuais;
Vivenciar os gestos cotidianos e não cotidianos com instruções dramáticas;
Exercitar articulações éticas, estéticas e multiculturais entre as culturas;
Despertar para a sensação de grupo (adaptação e integração e companheiros);
Identificar intervalos e escalas maiores e menores.
Eixo / Conteúdo:
Artes visuais – História das artes visuais e gêneros visuais;
Teatro – consciência e construção corporal, os princípios cênicos;
Dança – consciência e construção corporal;
Música – exploração e consciência sonora.
Descrição metodológica:
Formação de grupos para apresentação de dança: frevo, blocos, troças, maracatus e demais foguedos carnavalescos;
Confecção de acessórios carnavalescos com materiais reciclados;
Apresentação, leitura, compreensão de textos, com músicas carnavalesca. Instrumentos de avaliação:
Participação nas atividades em grupo e/ou individual do aluno;
Atuação nas apresentações artísticas.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D8, D23, D26. Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D5, D17, D13.
Ano: 8º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Inserir artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem aprendizados na escola, com o intuito de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial, a partir da solidariedade e do vínculo social, permeando do princípio da interculturalidade. Objetivos Específicos:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 20
Estimular a produção artística como fato histórico contextualizado no tempo e nas diversas culturas;
Aplicar diversidade gestual no espaço;
Exercitar movimento corporal e seus desdobramentos: postura, lateralidade, flexibilidade, locomoção;
Investigar como, porque, para quem e onde se faz teatro;
Conhecer as características básicas da música tonal;
Trabalhar com as músicas da mídia televisiva e radiofônica.
Eixo / Conteúdo:
Artes visuais – história das artes visuais e gêneros visuais;
Teatro – consciência e construção corporal, a função do teatro;
Dança – consciência e construção corporal;
Música – exploração e consciência sonora.
Descrição metodológica:
Produção de adereços carnavalescos usando material reciclado;
Vivenciar na dança os ritmos do frevo, maracatu, caboclinhos e samba;
Leitura, compreensão e interpretação de textos.
Instrumentos de avaliação:
Participação dos alunos nas atividades em grupo/individuais;
Atuação nas apresentações artísticas.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D8, D23, D26. Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D5, D17, D13.
Ano: 9º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Inserir artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem aprendizados na escola, com o intuito de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial, a partir da solidariedade e do vínculo social, permeando do princípio da interculturalidade. Objetivos Específicos:
Estimular a produção artística como fato histórico contextualizado no tempo e nas diversas culturas;
Aplicar diversidade gestual no espaço;
Vivenciar a coordenação das partes do corpo e identificar as diversas posturas;
Compreender aspectos multiculturais da dança;
Exercitar articulações éticas, estéticas e multiculturais entre as culturas;
Discutir sobre as funções sociais da música
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Eixo / Conteúdo:
Artes visuais – história das artes visuais e gêneros visuais;
Teatro – consciência e construção corporal;
Dança – consciência e construção corporal;
Música – exploração e consciência sonora.
Descrição metodológica:
Produção de adereços carnavalescos usando material reciclado;
Vivenciar na dança os ritmos do frevo, maracatu, caboclinhos e samba;
Leitura, compreensão e interpretação de textos.
Instrumentos de avaliação:
Participação nas atividades propostas em grupo e/ou individual do aluno;
Atuação nas apresentações artísticas.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D8, D23, D26. Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D5, D17, D13.
Língua Inglesa
Ano: 6º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Levar o aluno a vivenciar uma experiência de comunicação, pelo uso do inglês, no que se refere à novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, possibilitando, ao mesmo, um maior entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.
Objetivos Específicos:
Identificar (fazendo uso do skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de suas condições de produção (o gênero a que pertence, função sócio-comunicativa, finalidade, suporte, autor e local de produção);
Avaliar e/ou redigir textos com sequência narrativas, considerando as condições de produção e circulação;
Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual, o local onde se passa o evento comunicativo e os falantes envolvidos;
Interagir por meio da língua estrangeira para cumprimento, fazer e responder a uma apresentação, despedir-se, elogiar, convidar, recusar e aceitar convites, assim como para a comunicação oral na sala de aula (pedidos de esclarecimentos, pedidos de licença para entrar e sair da sala, pedidos de desculpas e agradecimentos, empréstimos de materiais).
Eixo / Conteúdo:
Compreensão escrita (leitura) – compreensão das condições de produção do texto escrito de gêneros textuais diferentes;
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 22
Produção escrita – produção de textos com sequências linguísticas narrativas em textos de vários gêneros textuais do discurso oral;
Compreensão oral (escuta) ´compreensão das condições de produção do texto oral de vários gêneros textuais;
Produção oral – uso das funções sócio-comunicativas em vários gêneros textuais do discurso oral.
Descrição metodológica:
Uso de jornais, revistas, jogos, aulas expositivas, uso de CD’s, DVD;
Diálogos;
Dramatizações;
Leitura expressiva;
Recursos didáticos (vídeos e ferramentas da informática, a pesquisa em livros paradidáticos, dicionários e internet.
Instrumentos de avaliação:
Autoavialiação, prova em grupo seguida de prova individual, trabalho em grupo, diálogos criativos.
Descritores propostos do SAEPE: D26, D9, D13, D25. Descritores da Prova Brasil: D13, D6, D12, D18.
Ano: 7º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Levar o aluno a vivenciar uma experiência de comunicação, pelo uso do inglês, no que se refere à novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, possibilitando, ao mesmo, um maior entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo. Objetivos Específicos:
Localizar informação específica (scanining), de acordo com os objetivos de leitura dos vários gêneros textuais;
Avaliar e/ou redigir textos com sequência narrativas, considerando as condições de produção e circulação;
Identificar a função sócio-comunicativa e o gênero textual, o local onde se passa o evento comunicativo e os falantes envolvidos;
Interagir por meio da língua estrangeira para cumprimentar, fazer e responder a uma apresentação, despedir-se, elogiar, convidar;
Recusar e aceitar convites, assim como para a comunicação oral na sala de aula (pedidos de esclarecimentos, pedidos de esclarecimentos, pedidos de licença para entrar e sair da sala, pedidos de desculpas e agradecimentos, empréstimos de materiais).
Eixo / Conteúdo:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 23
Compreensão escrita (leitura) – localização de informação específica no texto escrito de gêneros textuais diferentes;
Produção escrita – produção de textos com sequências lingüísticas descritivas em textos de vários gêneros;
Compreensão oral (escuta) – compreensão das condições de produção do texto oral de vários gêneros textuais;
Produção oral – uso das funções sócio-comunicativas em vários gêneros textuais do discurso oral.
Descrição metodológica:
Uso de jornais, revistas, jogos, aulas expositivas, uso de CD’s e DVD, consultas ao dicionário.
Instrumentos de avaliação:
Participação do aluno em sala de aula;
Trabalho individual e em equipe, testes e provas.
Descritores propostos do SAEPE: D26, D9, D13, D25. Descritores da Prova Brasil: D13, D6, D12, D18.
Ano: 8º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Levar o aluno a vivenciar uma experiência de comunicação, pelo uso do inglês, no que se refere à novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, possibilitando, ao mesmo, um maior entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo. Objetivos Específicos:
Integrar informação verbal e não-verbal na compreensão global do texto escrito de vários gêneros;
Avaliar e/ou redigir textos com sequências descritivas, considerando as condições de produção e circulação;
Identificar informação específica (nomes dos falantes envolvidos, números de telefone, idade, percentagens, temperaturas, condições do tempo, etc;
Interagir por meio da língua estrangeira para pedir informações de direções, expressar condolências, atender ao telefone, expressar satisfação e/ou insatisfação, dar os parabéns, expressar dor, expressar medo.
Eixo / Conteúdo:
Compreensão escrita (Leitura) – compreensão das condições de produção do texto escrito de gêneros textuais diferentes;
Produção escrita – produção de textos com sequência lingüísticas descritivas em textos de vários gêneros;
Compreensão oral (escuta) – compreensão das condições de produção do texto oral de vários gêneros textuais;
Produção oral – uso das funções sócio-comunicativas em vários gêneros textuais do discurso oral.
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Descrição metodológica:
Exercícios orais e escritos;
Diálogos;
Dramatizações;
Leituras expressivas;
Uso de paradidático como livros revistas e filmes.
Instrumentos de avaliação:
Participação nas atividades propostas em sala de aula;
Trabalhos individuais;
Pesquisas;
Testes e provas.
Descritores propostos do SAEPE: D-3, D-4, D-11, D-13. Descritores da Prova Brasil: D-13, D-6, D-12, D-18.
Ano: 9º
Bimestre – 1º
Objetivo Geral:
Levar o aluno a vivenciar uma experiência de comunicação, pelo uso do inglês, no que se refere à novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, possibilitando, ao mesmo, um maior tempo entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.
Objetivos Específicos:
Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada parágrafo e as articulações
de sentido entre eles;
Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos gramaticais e lexicais, como por
exemplo, os pronomes, as conjunções, os hiperônimos, os sinônimos e os antônimos;
Identificar informação específica (nomes dos falantes envolvidos, números de telefone,
idades, percentagens, temperaturas, condições do tempo, etc);
Usar língua estrangeira nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral.
Eixo / Conteúdo:
Compreensão escrita (leitura) – localização de informação específica no texto escrito de
gêneros textuais diferentes;
Produção escrita – produção de elos coesivos lexicais e gramaticais do texto escrito de
vários gêneros;
Compreensão oral (escuta) – compreensão das condições de produção do texto oral de
vários gêneros textuais;
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 25
Produção oral – produção de textos de diferentes gêneros textuais do discurso oral.
Descrição metodológica:
Exercícios orais e escritos;
Diálogos;
Dramatizações;
Leituras expressivas;
Uso de material paradidáticos, filmes, CD’s, revistas, livro didático e internet.
Instrumentos de avaliação:
Participação nas atividades propostas em sala de aula;
Pesquisas, provas escritas;
Apresentação das pesquisas.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D13, D22.
Descritores da Prova Brasil: D6, D11, D1, D5, D19.
Educação Física
Ano: 6º Bimestre – 1º Objetivo Geral:
Considerar e despertar nos alunos a importância da atividade física no seu cotidiano e para o seu bem-estar físico e mental, respeitando as limitações dentro de uma perspectiva transformadora como parte da cultura corporal.
Objetivos Específicos:
Educar para a solidariedade, para o respeito e para a cooperação;
Desenvolver a consciência crítica;
Buscar a interdisciplinaridade;
Promover a convivência entre meninos e meninas;
Mesclar o conhecimento dos conceitos, dos procedimentos e das atitudes;
Assegurar a inclusão de todos os alunos.
Eixo / Conteúdo:
Esporte: Atletismo – nível I (histórico, fundamentos básicos), Ginástica;
Esporte: Futsal – nível I (histórico, fundamentos básicos), Handebol nível I.
Descrição metodológica:
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Aulas teóricas em sala de aula utilizando mural, cartazes;
Aulas práticas em sala e quadra utilizando os movimentos corporais, a recreação, os jogos e material para desenvolver o raciocínio lógico e fluidez de pensamentos como também o expressar corporal.
Instrumentos de avaliação:
Atividades individuais e em grupo;
Pesquisas;
Observação comportamental disciplinar;
Participação ativa, passiva e efetiva nas aulas durante os bimestres;
Acompanhamento da freqüência em sala de aula e interação com a comunidade escolar.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D12, D10. Descritores da Prova Brasil: D3, D4, D6, D12.
Ano: 7º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Conscientizar e despertar nos alunos, a importância da atividade física no seu cotidiano e para seu bem estar físico e mental, respondendo suas limitações e o outro dentro perspectiva transformadora como parte da cultura corporal. Objetivos Específicos:
Educar para a solidariedade, para o respeito e para a cooperação;
Desenvolver a consciência crítica;
Buscar interdisciplinaridade;
Mesclar o conhecimento dos conceitos, dos procedimentos e das atitudes;
Promover a convivência entre meninos e meninas;
Assegurar a iniciação de todos os alunos.
Eixo / Conteúdo:
Atletismo II (história, regras, fundamentos, táticas e técnicas);
Futsal (história, regras, fundamentos, táticas e técnicas);
Handebol I e II (história, regras, fundamentos, táticas e técnicas, regras).
Descrição metodológica:
Aulas teóricas em sala de aula utilizando mural, cartazes, etc...
Aulas práticas em sala utilizando os movimentos corporais e recreativos, os jogos e material utilizados para desenvolver e raciocínio lógico e fluidez.
Instrumentos de avaliação:
Trabalhos individuais e em grupo;
Pesquisas;
Observação comportamental disciplinar;
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Participação, ativa, passiva e efetiva nas aulas durante os bimestres;
Acompanhamento da freqüência em sala de aula e interação com a comunidade escolar.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D12, D10. Descritores da Prova Brasil: D3, D4, D6, D12.
Ano: 8º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Desenvolver no aluno o interesse pelas práticas da cultura corporal de movimento de forma prazerosa e organizada, tornando assim, um ser de atitudes sociáveis na sua prática tanto na escola com fora dela.
Objetivos Específicos:
Oportunizar as práticas corporais coletivas e individuais;
Aceitar a disputa como um elemento da competição e não com uma atitude de rivalidade frente aos demais;
Explorar o lúdico dos alunos nas diversas atividades;
Reconhecer e valorizar as diferenças de desempenho, linguagem e expressividade decorrentes de suas características físicas e motoras, bem como a de seus colegas sem discriminar;
Aprofundar os limites e as possibilidades do próprio corpo de forma a poder controlar as atividades corporais com autonomia e servir de recurso para aprimorar suas aptidões físicas.
Eixo / Conteúdo:
Ginástica: aprimorar a flexibilidade, a capacidade motora, conhecimento do corpo aprofundado através da ginástica;
Descrição metodológica:
Inclusão do aluno na cultura corporal, por meio do engajamento efetivo das práticas corporais;
Oferecer atividades prazerosas e estimulantes, de forma que os alunos aprofundem seus conhecimentos;
Engajar os alunos na sociedade de forma mais participante, através dos desafios que a ginástica oferece, para que eles saibam futuramente trabalhar em grupos e individualmente.
Instrumentos de avaliação:
Através das observações sistemáticas nas aulas para uma incorporação melhor na prática;
Trabalhos e seminários, pesquisa, testes para melhorar os níveis de flexibilidades, força, resistência e agilidade nas aulas de ginástica.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D12, D10. Descritores da Prova Brasil: D3, D4, D6, D12.
Ano: 9º
Bimestre – 1º
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Objetivo Geral:
Incluir o aluno como um todo no seu âmbito escolar em todas as atividades sócio-culturais.
Objetivos Específicos:
Compreensão da historicidade das diversas modalidades esportivas coletivas a partir de
pesquisas e vivências corporais elaborando textos quanto à origem e evolução dessas
modalidades;
Ampliação do conhecimento técnico-tático dos esportes, compreendendo-os através de
recursos áudios-visuais;
Organização do esporte voleibol em diferentes espaços (escola, campos comunitários, praia)
compreendendo suas especificidades e generalidades.
Eixo / Conteúdo:
Esportes: compreensão da historicidade das diversas modalidades esportivas coletivas a
partir de pesquisas e vivências corporais, elaborando textos quanto à origem e evolução
dessas modalidades apresentando-os;
Futsal: história, regras, táticas, técnicas e fundamentos;
Voleibol I e II: história, fundamentos, regras, técnicas e táticas.
Descrição metodológica:
Aulas teóricas com interação tecnológica e literatura adequada;
Aulas práticas com posse do material específico da modalidade esportiva trabalhada;
Atividades em grupos e individuais / atividades em equipes.
Instrumentos de avaliação:
Observação do aluno semanalmente em seu desempenho teórico/prático;
Aplicação de testes sistemáticos teóricos/práticos;
Considerando os aspectos conceituais, comportamentais e atitudinais.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D12, D1 Descritores da Prova Brasil: D3, D4, D6, D12.
Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias
1º Bimestre
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 29
História
Ano: 6º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Considerar as competências e habilidades a serem desenvolvidas na disciplina de história, para realizações das atividades e transcrições de textos e situações relacionadas a forma permanente de memória e conhecimentos. Objetivos Específicos:
Identificar os sentidos da palavra história e suas aplicações em situações que: apesar de específicas estão relacionadas de forma permanente;
Aprofundar a noção de fonte histórica e conhecer a forma de trabalho dos paleantropólogos e arqueólogos;
Conhecer as especificidades dos primeiros povoadores da América e as teorias que explicavam a chegada deles ao continente;
Identificar e localizar os principais povos que viveram na Mesopotâmia.
Eixo temático: História das relações sociais, da cultura e do trabalho. Eixo / Conteúdo: - As relações sociais, a natureza e a terra.
Eixo temático: História das relações sociais, da cultura e do trabalho;
As relações sociais, a natureza e a terra;
História reflexão e ação;
Os primeiros seres humanos e sua organização;
Primeiros povos da América;
Sociedades da Mesopotâmia.
Descrição metodológica:
Discussão e comentários sobre o assunto;
Documento histórico para investigação;
Imagem e reprodução com cenas da época;
Textos de apoio;
Oficinas.
Instrumentos de avaliação:
Exercícios de avaliação e aprendizagem;
Estudo dirigido;
Trabalhos em grupos e individuais.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D9, D11, D27 Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D4, D6, D5, D9.
Ano: 7º Bimestre – 1º
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 30
Objetivo Geral: Investigar o sentido original da palavra história e sua etimologia, dando ênfase aos povos que habitaram na América.
Objetivos Específicos:
Identificar as origens da formação da monarquia centralizada em Portugal e na Espanha;
Compreender o impacto da conquista européia sobre as populações nativas da América e sobre a própria mentalidade dos europeus da época;
Conhecer o modo de vida dos indígenas que habitavam o território que mais tarde se chamaria Brasil, antes e após dos primeiros contatos com os europeus;
Localizar os principais centros em que o Renascimento artístico se desenvolveu;
Analisar as condições históricas que influíram da Reforma Protestante e reconhecer os lugares onde ocorreu.
Eixo temático: História das relações sociais, da cultura e do trabalho. Eixo / Conteúdo: - As relações sociais, a natureza e a terra.
Eixo temático: História das relações sociais, da cultura e do trabalho;
As relações sociais, a natureza e a terra;
A conquista da América;
Confronto cultural na América;
Povos indígenas;
Renascimento cultural;
Reformas religiosas.
Descrição metodológica:
Discussão e comentários sobre o assunto;
Documento histórico para investigação;
Imagem e reprodução com cenas da época;
Textos de apoio;
Oficinas.
Instrumentos de avaliação:
Exercícios de avaliação de aprendizagem;
Estudo dirigido;
Trabalhos em grupos e individuais.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D9, D11, D27. Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D4, D6, D5, D9.
Ano: 8º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Produzir o saber histórico interpretando objetos de estudos, problemas e desafios, frustrações e utopias ligados ao mundo em que vivem e impactam seu trabalho e de algum modo tecendo sua historiografia.
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Objetivos Específicos:
Diferenciar principais etapas da produção de mercadorias (manufatureira, artesanal e mecanizada);
Analisar as causas do processo de independência das Treze Colônias Inglesas da América do Norte;
Discutir o significado histórico da Revolução Francesa;
Caracterizar as fazes do período Napoleônico: Consulado e Império.
Eixo temático: História das representações e das relações de poder. Eixo / Conteúdo: - Nações, povos, lutas, guerras e revoluções.
Eixo: História das representações e das relações de poder;
Nações, povos, lutas, guerras e revoluções;
Industrialização e novas relações de trabalho;
Formação dos Estados Unidos;
Revolução Francesa;
Período Napoleônico;
Reação Européia.
Descrição metodológica:
Estudo dos mapas;
Filme para assistir, discutir e analisar;
Confecção de fatos históricos;
Estudos dirigidos;
Leituras informativas;
Resumos.
Instrumentos de avaliação:
Exercícios de avaliação de aprendizagem;
Estudo dirigido;
Trabalhos em grupos e individuais.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D9, D11, D27.
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D4, D5, D6, D9.
Ano: 9º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Conceituar o estudo da história mediante a regra da intencionalidade que se manifestam no tratamento dos textos e da iconografia, pois a história como processo de conhecimento é uma atividade contínua e dinâmica. Objetivos Específicos:
Discutir os movimentos políticos e sociais do início da República;
Compreender a formação dos dois grandes blocos de forças rivais dos governos europeus;
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Compreender a situação social, política e econômica do Império Russo até 1917;
Compreender a importância do voto consciente como direito do cidadão;
Caracterizar as principais fases da Primeira República.
Eixo temático: História das representações e das relações de poder. Eixo / Conteúdo: - Nações, povos, lutas, guerras e revoluções.
Eixo: História das representações e das relações de poder;
Nações, povos, lutas, guerras e revoluções;
Nasce a Primeira República no Brasil;
Primeira Guerra Mundial;
Revolução Russa;
Brasil: Primeira República.
Descrição metodológica:
Estudo dos mapas;
Filme para assistir, discutir e analisar;
Confecção de mural com fatos históricos;
Leituras informativas;
Resumos.
Instrumentos de avaliação:
Exercícios de avaliação de aprendizagem;
Estudo dirigido;
Trabalhos em grupos e individuais.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D9, D11, D27.
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D4, D5, D6, D9
Geografia
Ano: 6º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Conhecer e saber utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender a paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção e identificar suas relações, problemas e contradições. Objetivos Específicos:
Ao final desta unidade o aluno será capaz de distinguir as grandes unidades de paisagens em seus diferentes graus de humanização da natureza;
Reconhecer a importância da divisão do espaço geográfico e suas divisões;
Perceber as manifestações da natureza e transformação pela ação da sociedade;
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Reconhecer semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se apropriam da natureza e a transformam;
Criar uma linguagem cartográfica apropriada de elementos da linguagem gráfica;
Reconhecer a importância de uma atitude responsável com o meio em que vive.
Eixo temático: A Geografia como uma possibilidade de leitura e compreensão do mundo. Eixo / Conteúdo: - A construção do espaço nos territórios e os lugares (o tempo da sociedade e o tempo da natureza). - A conquista do lugar como conquista da cidadania.
Os lugares dos nossos dia a dia;
Nossas relações com outros lugares e paisagens;
As paisagens e o tempo;
As paisagens culturais e o espaço geográfico;
A produção de bens e matéria prima;
A agricultura;
A criação de animais;
A interrelação entre os espaços da produção da circulação e do consumo;
A importância dos mapas da cartografia, fotografia aéreas;
Recursos naturais renováveis e não renováveis.
Descrição metodológica:
Trabalhos em grupos;
Pesquisas em textos;
Aulas expositivas;
Aulas de campo;
Uso de transparências;
Seminários;
Utilização de mapas. Instrumentos de avaliação:
Participação em sala de aula;
Realização das atividades;
O desenvolvimento de cada aluno.
Descritores propostos do SAEPE: D1, D9, D14, D16. Descritores da Prova Brasil: D1, D5, D21, D20, D11.
Ano: 7º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Identificar e conhecer a importância das fronteiras buscando ou compreendendo a soberania do Brasil, no que se refere a geopolítica entre os países do Cone Sul. Objetivos Específicos:
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Perceber o território brasileiro em sua vasta extensão utilizando a linguagem gráfica para obter informações e representar a especialidade dos fenômenos geográficos;
Compreender a distancia de situações políticas e sociocultural que ocorrem nas fronteiras do Brasil, através de mapas temáticas, leituras de textos, gráficos e tabelas.
Provocar discussões/debates entre países vizinhos em relação ao intercâmbio comercial e cultural, buscando compreender suas diferenças através da internet e produção e análises textuais;
Perceber e compreender a grandeza de todo espaço físico e geográfico do Brasil por meio de mapas, paisagens e gravuras.
Eixo temático: A geografia como possibilidade de leitura e compreensão do mundo. Eixo / Conteúdo: - A construção do espaço, os territórios e os lugares (o tempo da sociedade e o tempo da natureza). - A conquista do lugar como conquista da cidadania.
A extensão territorial do Brasil: posição e localização geográfica do território;
Brasil: limites e fronteiras;
O intercâmbio entre os países;
As dimensões do território brasileiro.
Descrição metodológica:
Aulas expositivas dialogadas (sala e campo);
Data show, laboratório de informática;
Excursões pedagógicas.
Instrumentos de avaliação:
Estudo dirigido (debates, elaborações e análises de questões);
Mapas conceituais;
Pesquisas;
Produção, compreensão e análises textuais;
Atividade escritas.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D10, D14. Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D6, D5.
Ano: 8º Bimestre – 1º Objetivo Geral:
Identificar e avaliar as ações os homens em sociedade e suas conseqüências em diferentes espaços e tempos de modo que construa referenciais que possibilitem uma participação propositivas e reativa nas questões socioambientais locais.
Objetivos Específicos:
Identificar as causas e conseqüências do espaço geográfico;
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Reconhecer e comparar a presença da natureza, expressa na paisagem local, com as manifestações da natureza presentes em outras paisagens;
Analisar as transformações do espaço mundial modificadas pelo homem;
Saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem, sobretudo mediante ilustrações e linguagem oral;
Criar uma linguagem comunicativa, apropriando-se de elementos da linguagem gráfica utilizada nas situações cartográficas;
Compreender a escala de importância no tempo e no espaço do local e do global e da multiplicidade de vivências com os lugares.
Eixo temático: Um só mundo e muitos cenários geográficos. Eixo / Conteúdo:
A construção do espaço geográfico;
A organização do espaço geográfico mundial.
Descrição metodológica:
Aula expositiva;
Debates;
Trabalho com mapas;
Pesquisas;
Multimídia;
Aula de campo;
Livros.
Instrumentos de avaliação:
Exercícios avaliatórios;
Seminários;
Provas, testes.
Descritores propostos do SAEPE: D1, D9, D14, D16. Descritores da Prova Brasil: D1, D5, D21, D20 D11.
Ano: 9º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Saber utilizar a linguagem gráfica para obter informações e representar a especialidade dos fenômenos geográficos. Objetivos Específicos:
Criar uma linguagem comunicativa, apropriando-se de elementos da linguagem gráfica utilizada nas representações cartográficas;
Saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem, sobretudo mediante ilustrações e linguagem oral;
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 36
Compreender a escala de importância no tempo e no espaço do local e do global e da multiplicidade de benefícios com os lugares;
Conhecer e utilizar fontes de informações escritas e imagéticas, utilizando, para tanto, alguns procedimentos básicos.
Eixo temático: Um só mundo e muitos cenários geográficos. Eixo / Conteúdo:
Continente europeu;
Oceania.
Descrição metodológica:
Aula expositiva;
Debates;
Trabalho com mapas;
Pesquisas;
Aula de campo. Instrumentos de avaliação:
Exercícios avaliatórios;
Seminários;
Provas, testes.
Descritores propostos do SAEPE: D1, D4, D14, D16. Descritores da Prova Brasil: D1, D5, D21, D20, D11
Filosofia
Ano: 6º Bimestre – 1º e 2º Objetivo Geral: Desenvolver a iniciação filosófica de crianças e jovens como recurso de formação humanística, educando-o para o pensar com ênfase no desenvolvimento das habilidades cognitivas preparando-os para uma cidadania responsável. Objetivos Específicos:
Compreender o significado da palavra Filosofia;
Compreender a origem do mundo nos conceitos de cosmologia e cosmogonia;
Conhecer as causas que contribuíram para a origem da filosofia e no modo de pensar do homem na antiguidade grega;
Investigar porque a admiração é considerada uma causa do filosofar;
Investigar sobre os primeiros filósofos e suas concepções da origem do mundo.
Eixo / Conteúdo: Filosofia: o que é isso?
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A Filosofia e os mitos;
Proximidade e distância entre filosofia e mito;
Causa e Origem da Filosofia;
Causa do Filosofar;
Os primeiros filósofos;
Descrição metodológica:
Leitura de textos, com discussão e comentário sobre o assunto;
Atividades individuais ou em grupo relacionados aos temas estudados;
Construção de mural sobre os temas estudados;
Utilização de jogos relacionados ao tema em estudo.
Instrumentos de avaliação:
Observações e registros de atividades realizadas em sala de aula;
Provas, testes, trabalhos individuais ou em grupo e debates.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D9, D7, D21. Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D6, D11.
Ano: 7º
Bimestre – 1º e 2º
Objetivo Geral:
Desenvolver a iniciação filosofia de crianças e jovens como recurso de formação humanística,
educando-o para o pensar com ênfase no desenvolvimento das habilidades cognitivas, preparando-
o para uma cidadania responsável.
Objetivos Específicos:
Refletir sobre o que é filosofia e o significado da palavra;
Compreender os pensamentos de Sócrates sobre a Liberdade e a Razão;
Diferenciar o pensamento de Nictzsche sobre a Liberdade e os Instintos;
Conhecer e refletir sobre o conto: “A guisa de conclusão” na concepção de Sócrates e
Nitzsche sobre a liberdade.
Eixo / Conteúdo:
Filosofia, o que é isso?
Liberdade e razão: Sócrates;
Liberdade e instintos: Nictzsche;
A guisa de conclusão: um conto para a nossa reflexão.
Descrição metodológica:
Leitura de textos, com discussão e comentário sobre o assunto;
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Atividades individuais ou em grupo relacionadas ao tema estudado;
Pesquisas com apresentação em sala de aula.
Instrumentos de avaliação:
Observação do desempenho dos alunos nas atividades realizadas em sala de aula;
Atividades escritas variadas relacionadas aos temas;
Testes, provas e debates.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D14.
Descritores da Prova Brasil: D1, D6, D4, D21.
Ano: 8º Bimestre – 1º e 2º Objetivo Geral: Desenvolver uma prática filosófica que implica postura reflexiva e argumentativa acerca de algumas matrizes do comportamentos humano, com vistas a conceber modos mais esclarecidos de coexistência.
Objetivos Específicos:
Conhecer o que é filosofia e os seus instrumentos de reflexão;
Trabalhar o significado de vida discutindo sobre qualidade de vida, exemplos de vida e sentido de viver;
Analisar o conceito de cultura e sua importância na sociedade;
Reconhecer a comunicação e linguagem como veículos integrantes para o desenvolvimento do homem da sociedade.
Eixo / Conteúdo:
Conceito de filosofia e de atitude filosófica enquanto ferramenta inicial;
Questões sobre o homem;
Conceito de cultura;
Comunicação e linguagem.
Descrição metodológica:
Debate e discussão em sala de aula;
Leitura de textos didáticos para auxiliar a compreensão dos temas;
Elaboração de resumos e análises críticas sobre temas refletidos nas aulas;
Pesquisas em jornais e revistas sobre temas e questões sugeridas. Realização de seminários e trabalhos em grupo;
Reflexão acerca de conteúdos propostos, com a utilização de recursos como: poesias, músicas, filmes, entre outros.
Instrumentos de avaliação:
Observar a participação nas aulas, as intervenções e o interesse nas discussões;
Priorizar a avaliação contínua das produções dos alunos;
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Testes ou provas;
Realização de seminários, trabalhos em grupo e individuais e exercício reflexivo (0 a 10).
Descritores propostos do SAEPE: D6, D9, D14. Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D6, D21.
Ano: 9º Bimestre – 1º e 2º Objetivo Geral: Desenvolver uma prática filosófica que implica postura reflexiva e argumentativa acerca de algumas matrizes do comportamentos humano, com vistas a conceber modos mais esclarecidos de coexistência. Objetivos Específicos:
Reconhecer o ser humano dentro do cosmo e sua influência no mundo atual;
Pensar e refletir sobre as questões do dia-a-dia, sobre a vida e sobre a liberdade a que temos direito;
Identificar a vontade como um impulso fundamental inerente a todos os seres vivos que se manifesta na aspiração sempre crescente de mais poder a de dominação.
Eixo / Conteúdo:
Conceito de filosofia e de atitude filosófica enquanto ferramenta inicial;
Conceito de homem: quem ou o que somos?
Compreensão filosófica da vontade;
A questão da liberdade (liberdade e responsabilidade).
Descrição metodológica:
Debate e discussão em sala de aula;
Leitura de textos didáticos para auxiliar a compreensão dos temas;
Reflexões acerca de conteúdos propostos, com a utilização de recursos tais como: poesias, músicas, filmes, entre outros;
Elaboração de resumos e análises críticas sobre temas refletidos nas aulas.
Instrumentos de avaliação:
Observar a participação nas aulas, as intervenções e o interesse nas discussões;
Priorizar a avaliação continua das produções dos docentes;
Realização de seminários, trabalhos em grupo e individuais e exercícios reflexivos (0 a 10);
Testes e provas.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D9, D14. Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D6, D21.
Educação Cidadã
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 40
Ano: 6º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Oportunizar um espaço de reflexão análise e compreensão dos principais valores e direitos que caracterizam a dignidade humana, a democracia e o pluralismo político que fundamentam uma sociedade livre, justa e solidária, estimulando práticas sociais e escolares fundamentadas nos direitos humanos. Objetivos Específicos:
Analisar os fundamentos e concepções de direitos humanas, cidadania e democracia;
Oportunizar o conhecimento e o debate sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos e seus princípio e valores.
Eixo / Conteúdo:
Fundamentos históricos dos Direitos Humanos: Conceito de Direitos Humanos, Cidadania e Democracia;
Direitos Civis e Políticos;
Direitos Econômicos e Sociais;
Direito a solidariedade;
Conhecendo a Legislação: A Declaração Universal dos Direitos Humanos.
Descrição metodológica:
Construção Conceitual utilizando a mandala dos Direitos Humanos. Respondendo a questão o que são Direitos Humanos?
Os alunos apresentam imagem retiradas de revistas, jornais que explicitem Direitos Humanos estudados e formem um painel circular;
Discutir os Direitos Civis, políticos, econômicos, sociais e experiências dos alunos e situações do cotidiano, utilizando diversas linguagens de expressões (música, poesia, dança, teatro, textos literários de jornal, charges e pintura, etc).
Instrumentos de avaliação:
Através da observação constante;
Trabalhos individuais e em grupo;
Testes e provas;
Exercícios avaliativos.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D14. Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D12, D21.
Ano: 7º
Bimestre – 1º
Objetivo Geral:
Construir os fundamentos e concessões de direitos humanos, cidadania, democracia e oportunizar
o conhecimento e o debate sobre os direitos universais e seus princípios e valores.
Objetivos Específicos:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 41
Concluir e debater sobre os direitos e suas obrigações no Brasil;
Conhecer a História dos Direitos Básicos no Brasil e sua aplicação;
Conceituar ética e moral.
Eixo / Conteúdo:
Os direitos e as obrigações no Brasil;
A história dos Direitos Básicos no Brasil;
Relações entre Ética e Moral.
Descrição metodológica:
Aula expositiva, dialogada;
Leitura orientada de textos;
Debates;
Seminários.
Instrumentos de avaliação:
Avaliação bimestrais;
Participação e assiduidade;
Resolução de exercícios.
Descritores propostos do SAEPE: D2, D11, D17, D18.
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D4, D6, D5.
Ano: 8º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Construir e promover o debate sobre a construção da importância da igualdade sem distinção de raça, credo e valores culturais e contribuindo assim para a formação do cidadão.
Objetivos Específicos:
Conceituar miscigenação;
Conhecer a composição étnica no Brasil;
Perceber que a construção dessa nação, passa pelo trabalho força do negro africano;
Conhecer os valores dos símbolos nacionais.
Eixo / Conteúdo:
A miscigenação das raças no Brasil;
A força da construção da nação;
O reconhecimento dos símbolos e valores nacionais.
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Descrição metodológica:
Anotação;
Leitura e explanação de textos;
Aula expositiva dialogada;
Debates;
Seminários;
Trabalhos individual ou em grupo.
Instrumentos de avaliação:
Avaliação bimestral;
Participação e assiduidade;
Revolução de exercícios;
Seminários.
Descritores propostos do SAEPE: D7, D9, D10, D11. Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D4, D11, D5. Ano: 9º
Bimestre – 1º
Objetivo Geral:
Oportunizar o conhecimento analisando os fundamentos e concepções de direitos humanos,
cidadania e democracia destacando os valores e princípios do direito da humanidade.
Objetivos Específicos:
Estabelecer relações entre a segmentação dos direitos;
Conhecer os princípios éticos e valores;
Identificar os diversos tipos de trabalho e suas relações com os valores.
Eixo / Conteúdo:
Segmentação dos direitos individuais e coletivos;
Os valores culturais individuais e coletivos;
O trabalho e suas relações de valores.
Descrição metodológica:
Debates em salas sobre temas propostos pela temática trabalhada;
Aulas expositivas e dialogadas;
Apresentação de vídeos e documentários.
Instrumentos de avaliação:
Avaliações bimestrais;
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Participação nas aulas;
Trabalhos em equipe e individuais.
Descritores propostos do SAEPE: D7, D9, D10, D11.
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D4, D6, D5.
Mundo do Trabalho
Ano: 8º
Bimestre – 1º
Objetivo Geral:
Compreender o mundo do trabalho, as transformações pelas quais vem passando na sociedade
atual, identificando o perfil da juventude brasileira diante das práticas de inclusão e exclusão no
trabalho na escola.
Objetivos Específicos:
Discutir a relação dos jovens com o trabalho, múltiplos significados do trabalho em suas
vidas levando-os a perceberem as várias dimensões do trabalho levando-os a perceberem as
várias dimensões do trabalho;
Relatar as experiências profissionais que cada aluno exerce no seu dia a dia.
Eixo / Conteúdo:
Os diferentes significados do trabalho para juventude;
As experiências pessoais dos jovens no mundo do trabalho;
Descrição metodológica:
Trazer profissionais por área para expor suas atribuições;
Discutir as experiências dos alunos no mundo do trabalho.
Instrumentos de avaliação:
Trabalho em grupo com produção de material expositivo;
Avaliação escrita sobre o tema específico;
Preenchimento de fichas, formulários e outros.
Descritores propostos do SAEPE: D3, D11, D21.
Descritores da Prova Brasil: D8, D10, D14.
Ano: 9º Bimestre – 1º
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 44
Objetivo Geral: Compreender o mundo do trabalho, as transformações pelas quais vem passando na sociedade atual, identificando o perfil da juventude brasileira diante das práticas de inclusão e exclusão no trabalho e na escola. Objetivos Específicos:
Expor as várias atribuições e importância das profissões;
Diferenciar o trabalho informal e o trabalho com vinculo empregatício.
Eixo / Conteúdo:
As várias condições de trabalho: todo trabalho dignifica a pessoa humana?
Emprego e mercado informal de trabalho.
Descrição metodológica:
Discussão sobre tema;
Trabalhos individuais e em grupo;
Leitura e debate sobre o tema abordado;
Pesquisas sobre os temas com confecção de mural.
Instrumentos de avaliação:
Produção de material expositivo;
Avaliação escrita sobre o tema específico;
Observação do desempenho dos alunos nas atividades pedidas.
Descritores propostos do SAEPE: D3, D11, D21. Descritores da Prova Brasil: D8, D10, D14.
Ensino Religioso
Ano: 6º Bimestre – 1º Objetivo Geral: O Ensino Religioso subsidiará os educandos na compreensão de conceitos básicos no campo religioso e na forma como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas ou mesmo da afirmação ou negação do sagrado numa perspectiva ecumênica.
Objetivos Específicos: A importância de fenômeno religioso na sociedade.
Identificar, reconhecer e respeitar as “ideologias religiosas” tal qual sua importância na formação de valores éticos e estéticos, objetivos e subjetivos existentes na sua comunidade escolar, no seu bairro e município.
Respeito à diversidade religiosa.
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Reconhecer os grupos sociais em sua diversidade cultural e um dado de realidade que deve ser sempre trabalhado em sala de aula de modo que também e interessante que o professor apresente aos educandos alguns instrumentos legais que buscam assegurar a liberdade religiosa.
Eixo /Conteúdo:
A importância do fenômeno religioso na sociedade;
O respeito à diversidade religiosa.
Descrição metodológica:
Reflexões e análises de informações coletadas;
Valorização e socialização dos conhecimentos prévios dos educandos acerca dos conteúdos em discursão;
Orientar as atividades promovendo independência dos educandos;
Utilização de jornais, livros, revistas promovendo discursões sobre problemas locais;
Levantamentos de informações sobre as diferenças culturais e sociais no aspecto da religiosidade, através de pesquisas locais, bibliográfica, visitas, excursões...
Instrumentos de avaliação:
Observação e registro;
Provas, textos e trabalhos individuais e em equipe;
Autoavaliação.
Descritores propostos do SAEPE:D6, D8, D12, D23. Descritores da Prova Brasil:D1, D3, D11, D5, D20, D21. Ano: 7º Bimestre – 1º Objetivo Geral: O Ensino Religioso subsidiará os educandos na compreensão de conceitos básicos no campo religioso e na forma de como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas ou mesmo da afirmação ou negação do sagrado numa perspectiva acumênica. Objetivos Específicos:
Identificar, reconhecer e respeitar as “ideologias religiosas” tal qual sua importância na forma de valores éticos e estéticos, objetivos e subjetivos existentes na sua comunidade escolar, no seu bairro e município;
Reconhecer os grupos sociais em sua diversidade cultural e um dado de realidade que deve ser sempre trabalhado em sala de aula, de modo que também é interessante que o professor apresente aos educandos alguns instrumentos legais que buscam assegurar a liberdade religiosa;
Declaração universal dos direitos humanos e Constituição Brasileira: Respeito a liberdade religiosa.
Eixo / Conteúdo:
Lugares sagrados e organizações religiosas nas comunidades locais;
Os ensinamentos sagrados para construção de valores;
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Descrição metodológica:
Reflexões e análises de informações coletadas;
Valorização e socialização dos conhecimentos previstos dos educandos acerca dos conteúdos em discussão;
Orientar as atividades promovendo independência dos educandos;
Utilização de jornais, revistas promovendo discussões sobre problemas locais;
Levantamentos de informações sobre as diferenças culturais e sociais no aspecto da religiosidade, através de pesquisas locais, bibliográficas, visitas, excursões.
Instrumentos de avaliação:
Observações e registros;
Provas, testes e trabalhos individuais/grupos;
Autoavaliação.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D8, D12, D23. Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D11, D5, D20, D21.
Ano: 8º
Bimestre – 1º
Objetivo Geral:
O Ensino Religioso subsidiará os educandos na compreensão de conceitos básicos no campo
religioso e na formação da sociedade inferências das tradições religiosas mesmo na afirmação ou
negação do sagrado numa perspectiva ecumênica.
Objetivos Específicos:
Identificar, reconhecer e respeitar as “ideologias religiosas” tal qual sua importância na
formação de valores éticos e estéticos, na sua comunidade escolar.
Reconhecer os grupos sociais em sua diversidade cultural e um dado de realidade que deve
ser sempre trabalhado em sala de aula, de modo que também é interessante que o
professor apresente aos educandos alguns instrumentos legais que buscam assegurar a
liberdade religiosa.
Eixo / Conteúdo:
Direito a professar fé e liberdade de opinião expressão;
Direito humanos e sua vinculação com o sagrado
Descrição metodológica:
Reflexões e análises de informações coletivas;
Valorização e socialização dos conhecimentos prévios dos educandos acerca dos conteúdos
em discussão.
Orientar as atividades, promovendo independência dos educandos;
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 47
Pesquisas sobre fatos históricos locais.
Instrumentos de avaliação:
Utilização de jornais, revistas, promovendo sobre problemas locais;
Debates;
Construção de livros, maquetes, mapas, cartazes e murais sobre os conteúdos.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D8, D12, D27.
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D11, D5, D20, D21.
Ano: 9º ano
Bimestre – 1º
Objetivo Geral:
O Ensino Religioso subsidiará os educando na compreensão de conceitos básicos no campo religioso e na forma como a sociedade sofre interferência das tradições religiosas ou mesmo da afirmação ou negação do sagrado numa perspectiva ecumênica.
Objetivos Específicos:
A importância do fenômeno religioso na sociedade: - Identificar, reconhecer e respeitar as “ideologias religiosas” tal qual sua importância na formação de valores éticos e estéticos, objetivos e subjetivos existentes na sua comunidade escolar, no seu bairro e município;
Respeito à Diversidade Religiosa: - Reconhecer os grupos sociais em sua diversidade cultural, é um dado de realidade que deve ser sempre trabalhado em sala de aula, de modo que também é interessante que o que o professor apresente aos educandos alguns instrumentos legais que buscam assegurar a liberdade religiosa;
Os principais são: - Declaração universal dos Direitos Humanos e Constituição Brasileira: respeito à liberdade religiosa.
Eixo / Conteúdo:
Monoteísmo;
Judaísmo;
Cristianismo;
Islamismo.
Descrição metodológica:
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1. Reflexões e análises de informações coletadas; 2. Valorização e Socialização dos conhecimentos prévios dos educandos acerca dos conteúdos
em discussão; 3. 3. Orientar as atividades promovendo independência dos educandos; 4. Utilização de jornais, revistas, promovendo discussões sobre problemas locais; 5. Levantamento de informações sobre as diferenças culturais e sociais no aspecto da
religiosidade, através de pesquisas locais, bibliográficas, visitas, excursões.
Instrumentos de avaliação:
Observação e registro;
Provas, testes e trabalhos;
Autoavaliação.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D8, D12, D27. Descritores da Prova Brasil: D1/D3, D11, D5, D20, D21.
História de Goiana
Ano: 6º ano
Bimestre – 1º
Objetivo Geral:
Estimular e preservar o valor histórico cultural e patrimonial nas unidades escolares priorizando a
História do Município.
Objetivos Específicos:
Reconhecer e estudar as transformações dos mapas na visão dos seus respectivos autores;
Estudar a importância dos postos como meio de desenvolvimento e integração entre os
povos;
Identificar e compreender no sistema de Capitanias Hereditárias Goiana como parte
integrante da Capitania de Itamaracá;
Reconhecer uma nova forma de governo como um novo mecanismo de proteção frente as
ameaças da exploração desenfreada do pau-brasil.
Eixo / Conteúdo:
Primeiros documentos cartográficos do século XVI;
Capitania de Itamaracá;
O Sistema de Capitanias Hereditárias, Capitanias de Itamaracá o ciclo do pau-brasil.
Descrição metodológica:
Levantamento de informações sobre os primeiros documentos cartográficos de Goiana,
através de pesquisas locais, bibliográficas, visitas, excursões;
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Reflexões e análises de informações coletadas.
Instrumentos de avaliação:
Priorizar a avaliação continua acumulando no caderno ou em uma pasta contendo registro e
reflexão de aula pesquisas temáticas, textos produzidos, exercícios propostos.
Descritores propostos do SAEPE: D6/D8, D10, D14, D16.
Descritores da Prova Brasil: D1, D21.
Ano: 7º
Bimestre – 1º
Objetivo Geral:
Estimular a preservar o valor histórico, cultural e patrimonial nas unidades escolares
priorizando a História do Município.
Objetivos Específicos:
Descrever lutas e conquistas na construção da identidade do seu povo;
Citar principais acontecimentos da história do Brasil, Pernambuco e Goiana;
Reconhecer Calabar como responsável pela invasão e destruição dos Engenhos de Goiana;
Identificar Mauricio de Nassau como um grande defensor das lutas em Goiana na defesa de
seu povo.
Eixo / Conteúdo:
De 1630 a 1654 – Invasão dos Holandeses em Pernambuco no século XVII;
Calabar e os Holandeses em Goiana;
O Holandês governador de Itamaracá.
Descrição metodológica:
Pesquisa sobre fatos históricos locais;
Registro de diferentes formas: produção textual e exposição de trabalhos;
Promover debates e discussões sobre assuntos propostos em sala de aula.
Instrumentos de avaliação:
Priorizar a avaliação continua, acumulando no caderno ou em uma pasta contendo registro
e reflexos de aula, pesquisas temáticas, textos produzidos, exercícios propósitos.
Descritores propostos do SAEPE: D6/D8, D10, D14, D16.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 50
Descritores da Prova Brasil: D1, D21.
Área de Matemática Ciências da Natureza e suas Tecnologia
1º Bimestre
Matemática
Ano: 6º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações, geometria, álgebra, grandezas e medidas, raciocínio combinatório, estatística e probabilidade) entre si e com outras áreas do conhecimento. Objetivos Específicos:
Reconhecer os significativos dos números naturais em diferentes contextos, estabelecendo relações entre números naturais;
Representar e localizar os números naturais na reta;
Resolver situações-problema e expressões numéricas envolvendo as operações aritméticas, potenciação e radiciação;
Identificar e aplicar as propriedades das operações aritméticas (adição, subtração, multiplicação e divisão) com números naturais;
Resolver situações-problema envolvendo o cálculo de áreas de regiões planas;
Localizar pares ordenados no sistema de coordenadas cartesianas com números naturais;
Coletar e organizar dados, para construção de tabelas e gráficos.
Eixo / Conteúdo:
Números e operações:
Números naturais e sua representação na reta numérica;
Operações com números naturais;
Potenciação, raiz quadrada e expressões numéricas; Álgebra e funções:
Propriedades das operações aritméticas; Grandezas e medidas:
Medidas de superfície – área de regiões planas (triângulos, retângulos, quadrado, paralelogramo, losangos e trapézios); Geometria:
Apresentação de pares ordenados de números naturais no plano (coordenadas cartesianas); Estatística, probabilidade e combinatória:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 51
Tabelas e gráficos com números naturais.
Descrição metodológica:
Aula explicativa;
Resolução de exercícios;
Trabalhos individuais e em grupo;
Pesquisas (internet, livro, jornais, revistas, etc).
Trabalhos com jogos matemáticos.
Instrumentos de avaliação:
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade);
Trabalho em equipe;
Resolução de problemas;
Apresentação de pesquisa;
Avaliação individual escrita.
Descritores propostos do SAEPE: D1, D16, D18, D13, D37. Descritores da Prova Brasil: D1, D16, D8, D13, D37. Ano: 7º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações, geometria, álgebra, grandezas e medidas, raciocínio combinatório, estatística e probabilidade) entre si e com outras áreas do conhecimento. Objetivos Específicos:
Reconhecer números inteiros em diferentes contextos;
Localizar na reta numérica os números inteiros;
Aplicar as propriedades das operações aritméticas (adição, multiplicação e potencialização) com números inteiros;
Identificar e resolver equações do 1º grau com uma incógnita;
Resolver situações-problema por meio de equações do 1º grau, compreendendo os procedimentos envolvidos;
Resolver situações-problema que envolvam figuras geométricas planas, utilizando procedimentos de decomposição e composição;
Identificar e construir ângulos agudos, retos e obtusos;
Resolver problemas que envolvam ângulos e suas medidas;
Operar com medidas de ângulos pela aplicação de algoritmos e por construção com régua e compasso;
Construir e interpretar tabelas e gráficos tendo por base a análise de dados organizados em representações matemáticas diversas.
Eixo / Conteúdo:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 52
Números e Operações:
Números inteiros;
Álgebra e funções:
Equações do 1º grau com incógnita;
Grandezas e medidas:
Decomposição e composição de figuras planas;
Cálculo de área de figuras planas;
Geometria:
A idéia de ângulo e medida de ângulo;
Operações com medidas de ângulos;
Estatística, probabilidade e combinatória:
Coleta, organização de dados, tabelas e gráficos.
Descrição metodológica:
Aulas expositivas e dialogadas;
Resolução de exercícios;
Trabalhos individuais e em grupo;
Leitura de textos do livro didático.
Instrumentos de avaliação:
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade);
Trabalho em equipe;
Avaliação individual. Descritores propostos do SAEPE: D6, D16, D18, D20, D21, D37, D38. Descritores da Prova Brasil: D6, D16, D18, D20, D21, D37.
Ano: 8º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações, geometria, álgebra, grandezas e medidas) raciocínio combinatório, estatística e probabilidade entre si e com outras áreas do conhecimento. Objetivos Específicos:
Identificar, representar e comparar números naturais, números inteiros, números racionais e números reais;
Representar os números reais na reta numérica;
Expressar situações-problema através da linguagem algébrica e resolvê-las;
Expressar situações-problema envolvendo grandezas (capacidade, tempo, massa e temperatura);
Representar figuras tridimensionais por diferentes vistas;
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 53
Ler e interpretar dados apresentados em tabelas e gráficos de setores.
Eixo / Conteúdo: Números e operações:
Conjuntos numéricos;
Álgebra e funções:
Expressões algébricas;
Monômios;
Polinômios;
Operações com polinômios.
Grandezas e medidas:
Unidades de medida de capacidade, tempo,massa e temperatura.
Geometria:
Figuras tridimensionais;
Estatística, probabilidade e combinatória:
Gráficos de setores.
Descrição metodológica:
Aulas expositivas e dialogadas;
Resolução de exercícios;
Trabalhos individuais e em grupo;
Leitura de textos do livro didático. Instrumentos de avaliação:
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade);
Trabalho em equipe;
Avaliação individual.
Descritores propostos do SAEPE: D2, D15, D18, D19, D25, D29, D37. Descritores da Prova Brasil: D2, D15, D18, D19, D25, D30, D37.
Ano: 9º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações, geometria, álgebra, grandezas e medidas, raciocínio combinatório, estatística e probabilidade) entre si e com outras áreas do conhecimento. Objetivos Específicos:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 54
Resolver situações-problema que envolvam juros simples e juros compostos, construindo estratégias variadas, particularmente as que fazem uso de calculadora;
Utilizar o estudo de função para resolver problemas no cotidiano;
Identificar os tipos de funções através de sua representação gráficas;
Conhecer as aplicações do Teorema de Tales;
Identificar retas paralelas de forma que representem proporcionalidade;
Calcular áreas de triângulos e de quadriláteros;
Compreender termos como frequência absoluta, freqüência relativa e amostra de uma população para interpretar informações de uma pesquisa.
Eixo / Conteúdo: Números e operações:
Juros simples e compostos;
Algébra e funções:
Função do 1º grau;
Geometria:
Teorema de Tales e a proporcionalidade;
Grandezas e medidas:
Área de triângulos e de quadriláteros;
Estatística, probabilidade e combinatória:
População e amostra.
Descrição metodológica:
Aula expositiva / explicativa;
Dinâmica de grupo;
Leitura de textos do livro didático;
Utilização do recursos tecnológicos. Instrumentos de avaliação:
Exercícios de fixação;
Testes em grupo e/ou individuais (escritos ou orais);
Seminários.
Descritores propostos do SAEPE: D13, D28, D36, D37. Descritores da Prova Brasil: D13, D29, D37.
Ciências
Ano: 6º Ano Bimestre – 1º Objetivo Geral:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 55
Localizar a terra no sistema, descrevendo suas camadas, reconhecendo o solo como elemento fundamental na vida dos seres vivos, compreendendo suas especificidades e utilização da tecnologia para a solução de problemas ambientais e melhoramento do solo. Objetivos Específicos:
Localizar o planeta Terra no sistema solar
Diferenciar corpos luminosos e iluminados
Relacionar os movimentos da Terra com as estações
Descrever as camadas da Terra e seus elementos
Definir e classificar os diferentes tipos de rochas
Descrever da utilidade das rochas no cotidiano
Reconhecer a importância econômica e ambiental das rochas
Identificar os tipos de solo a partir de suas características
Descrever os mecanismos de tratamento do solo indicando sua importância para a agricultura
Conhecer os principais tipos de parasitas presentes no solo e suas formas de transmissão para o homem.
Eixo /Conteúdo A Terra
A Via Láctea
O Planeta Terra e sua localização no Sistema Solar
Corpos Celestes
As Estações do Ano
As Camadas da Terra.
Litosfera
As rochas
Utilidades das rochas no cotidiano
Importância econômica e ambiental das rochas.
Solo
O solo e sua composição
A importância do solo
Mecanismos de tratamento do solo
Principais doenças transmitidas pelo solo.
Descrição metodológica
Aula expositiva dialogada
Resolução de exercícios
Trabalhos (individual ou grupo)
Leitura de textos
Pesquisas
Interatividade com apoio de equipamento multimídia.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 56
Instrumentos de avaliação
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)
Exercícios
Avaliação individual escrita
Trabalhos individuais e em equipe
Seminários.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D9, D14 (Português) e D37 (Matemática). Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D21 (Português) e D36 (Matemática). Ano: 7º Bimestre –1º Objetivo Geral: Compreender as teorias da origem da vida, identificando as características dos seres vivos nos
reinos, seus representantes, especificando o reino monera, os vírus e suas interações com os seres
vivos e o meio ambiente.
Objetivos Específicos:
Reconhecer as teorias relacionadas a origem da vida
Descrever a importância das teorias de evolução dos seres vivos
Identificar as várias espécies de seres vivos a partir de sua classificação
Reconhecer os vários Reinos e seus componentes
Distinguir as formas das bactérias
Identificar as principais doenças humanas causadas por bactérias
Reconhecer as características dos vírus
Diferenciar os vírus dos outros seres
Identificar as doenças causadas pelos vírus.
Eixo /Conteúdo Origem da Vida
Biogênese e Abiogênese
Evolução dos seres vivos
Características Gerais dos Seres Vivos
Classificação dos seres vivos
Os reinos e seus componentes.
Reino Monera
As bactérias.
Vírus
Os vírus.
Descrição metodológica
Aula expositiva dialogada
Resolução de exercícios
Trabalhos (individual ou grupo)
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 57
Leitura de textos
Pesquisas
Interatividade com apoio de equipamento multimídia.
Instrumentos de avaliação
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)
Exercícios
Avaliação individual escrita
Trabalhos individuais e em equipe
Seminários.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D9, D14 (Português) e D37 (Matemática). Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D21 (Português) e D36 (Matemática).
Ano: 8º
Bimestre – 1º
Objetivo Geral:
Descrever as características dos animais vertebrados, destacando as especificidades de cada grupo,
seus representantes e sua relação com os outros seres vivos e o ambiente.
Objetivos Específicos:
Reconhecer a organização do corpo humano, enfatizando a célula com unidade básica de sua organização
Reconhecer o homem como um ser social
Representar a célula e suas estruturas através de materiais alternativos, sucata e dramatização de maneira criativa
Compreender os conceitos de divisão celular
Identificar os tipos de tecidos e suas funções.
Eixo /Conteúdo
Organização do corpo humano
O organismo humano: uma visão geral
O ser humano: um animal social.
Citologia
A célula.
Estrutura Celular
A divisão celular.
Tecidos
Tipos de tecidos.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 58
Descrição metodológica
Aula expositiva dialogada
Resolução de exercícios
Trabalhos (individual ou grupo)
Leitura de textos
Pesquisas
Interatividade com apoio de equipamento multimídia.
Instrumentos de avaliação
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)
Exercícios
Avaliação individual escrita
Trabalhos individuais e em equipe
Seminários
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D9, D14 (Português) e D37 (Matemática). Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D21 (Português) e D36 (Matemática).
Ano: 9º
Bimestre –1º
Objetivo Geral:
Descrever a estrutura da matéria, suas propriedades, os fatores que interferem na mudança de seu estado físico, bem como a estrutura atômica e suas organização na tabela periódica.
Aplicar os conhecimentos da cinemática para a resolução de problemas do cotidiano, relacionando as grandezas envolvidas e as unidades de medida.
Objetivos Específicos:
Descrever as propriedades gerais e específicas da matéria, partindo do conceito de matéria
Diferenciar as transformações físicas e químicas da matéria
Reconhecer os fatores que influenciam na mudança dos estados físicos da matéria e os tipos de mudanças
Conceituar átomo
Descrever os modelos das partículas atômicas no modelo atual
Reconhecer e classificar os elementos químicos da tabela periódica
Transformar as diferentes unidades de grandezas e medidas através de resolução de problemas
Conceituar os diferentes tipos de movimento.
Eixo /Conteúdo
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 59
Matéria e Energia
A matéria
As transformações físicas e químicas da matéria
Os estados físicos da matéria.
Estudo do átomo
Teoria sobre o átomo
Estrutura do átomo atual
A tabela periódica atual.
Estudo da cinemática
Conceito básico de grandezas e medidas
Conceito de movimento.
Descrição metodológica
Leitura de textos
Exercícios em sala de aula e extraclasse
Trabalhos
Debates
Aula extraclasse
Seminários
Instrumentos de avaliação
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)
Exercícios
Avaliação individual escrita
Trabalhos individuais e em equipe
Seminários
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D9, D14 (Português) e D37 (Matemática). Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D21 (Português) e D36 (Matemática).
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 60
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 61
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 62
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 63
Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
2º Bimestre
Língua Portuguesa
Ano: 6º
Bimestre – 2º
Objetivo Geral:
Possibilitar ao educando o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de
desenvolver sua expressividade verbal, preparando-o à cidadania como expoente positivo em nossa
sociedade.
Objetivos Específicos:
Recitar poemas, observando o desempenho oral;
Ler e interpretar letras de músicas e poemas, reconhecendo o seu tema central;
Identificar informações com base em foto, ilustrações e outros recursos visuais;
Reconhecer os elementos constituintes do poema: verso, estrofe, figuras de linguagem,
rima;
Produzir poemas, observando a organização das idéias e o uso da pontuação e acentuação;
Identificar e aplicar o substantivo na nomeação de personagens, pessoas e lugares;
Reconhecer e empregar o adjetivo na descrição de cenários, lugares e caracterização de personagens e pessoas.
Eixo / Conteúdo: Produção e compreensão de Textos Orais:
Recitação de poemas;
Monitoramento do desempenho oral, levando em conta a intenção comunicativa e a reação
dos interlocutores.
Leitura e Compreensão de Textos:
Leitura de diferentes gêneros textuais: letra de música e poema;
Reconhecimento do tema central do texto;
Identificação de sentidos ou informações com base em foto, ilustrações e outros recursos
visuais;
Elementos constituintes do poema: verso, estrofe, figuras de linguagem, rima.
Produção de Textos Escritos:
Produção de textos dos gêneros: poema, considerando o destinatário , a sua finalidade e as
características do gênero.
Análise Linguística e Reflexão sobre a Língua:
Identificação da função do substantivo na nomeação de personagens, pessoas e lugares;
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 64
Reconhecimento do valor expressivo do adjetivo em descrições de cenários e lugares e
caracterização de personagens e pessoas.
Descrição metodológica:
Exposição oral dos alunos;
Explanação de textos diversos;
Leitura, compreensão e interpretação de textos;
Recitação de poemas;
Resolução de exercícios;
Comentário pelas questões propostas;
Dramatização de texto;
Produção de textos através de oficinas.
Instrumentos de avaliação:
O aluno será avaliado através de:
Participação;
Assiduidade;
Provas/testes;
Exercícios;
Debates;
Atividades;
Pesquisas.
Descritores propostos do SAEPE: D9, D11, D12, D23, D24.
Descritores da Prova Brasil: D6, D5, D12, D17, D19.
Ano: 7º
Bimestre – 2º
Objetivo Geral:
Possibilitar ao educando o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de
desenvolver sua expressividade verbal preparando-o a cidadania como expoente positivo em nossa
sociedade.
Objetivos Específicos:
Dramatizar comerciais publicitários, observando o desempenho oral;
Ler e interpretar textos, localizando informações explícitas e implícitas;
Reconhecer características próprias do tipo ou do gênero a que pertence;
Identificar informações com base em foto, ilustrações e outros recursos visuais;
Produzir textos (propaganda) observando a organização das idéias e o uso da pontuação e
acentuação;
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 65
Diferenciar os verbos nos tempos pretérito perfeito e imperfeito;
Empregar corretamente os verbos nas orações e textos propostos;
Aplicar os verbos no imperativo, observando a diferença no uso padrão e coloquial.
Eixo / Conteúdo:
Produção e compreensão de Textos Orais:
Dramatização de comerciais publicitários;
Monitoramento do desempenho oral, levando em conta a intenção comunicativa e a reação
dos interlocutores;
Leitura e Compreensão de Textos:
Leitura de diferentes gêneros textuais: propaganda;
Localização de informações explícitas e implícitas do texto;
Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertence o texto;
Identificação de sentidos ou informações com base em figura, foto, ilustrações e outros
recursos visuais.
Produção de Textos Escritos:
Produção de textos dos gêneros: propaganda, considerando o destinatário, a sua finalidade
e as características do gênero.
Análise Linguística e Reflexão sobre a Língua:
Reconhecimento da diferença de sentido entre os verbos nos tempos pretérito perfeito e
imperfeito na construção da narrativa;
Relacionamento do verbo com seu referente, observando a concordância entre eles;
Reconhecimento do valor interativo dos verbos no imperativo, diferenciando o uso padrão
do coloquial.
Descrição metodológica:
Exposição oral dos alunos;
Explanação de textos diversos;
Leitura, compreensão e interpretação de textos;
Resolução de exercícios;
Comentário das questões propostas;
Dramatização de textos;
Produção de texto através de oficinas.
Instrumentos de avaliação: O aluno será avaliado através de:
Participação;
Assiduidade;
Testes;
Exercícios escritos;
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 66
Exercícios de revisão;
Debates;
Atividades;
Pesquisas.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D11, D12, D23, D24, D13.
Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D5, D12, D17, D19.
Ano: 8º
Bimestre – 2º
Objetivo Geral:
Possibilitar ao educando o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de
desenvolver sua expressividade verbal preparando-o a cidadania como expoente positivo em nossa
sociedade.
Objetivos Específicos:
Dramatizar peças teatrais;
Opinar sobre ideias apresentadas em charges;
Ler e interpretar textos de diferentes gêneros, identificando sua finalidade e seu objetivo;
Reconhecer características próprias do tipo ou do gênero a que pertence;
Reconhecer os elementos constituintes da narrativa: Peça teatral;
Produzir textos, observando a organização das idéias e o uso da pontuação e acentuação;
Identificar e empregar os recursos gráficos que marcam o diálogo em peça teatral;
Identificar os advérbios como indicadores de circunstâncias.
Eixo / Conteúdo:
Produção e compreensão de Textos Orais:
Dramatização de peça teatral ou fragmentação;
Expressão de opinião sobre idéias apresentadas em charges verbais ou não-verbais;
Leitura e Compreensão de Textos:
Leitura de diferentes gêneros textuais: peça teatral, charge;
Identificar a finalidade ou o objetivo pretendido para o texto;
Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertence o texto;
Reconhecimento dos elementos constituintes do esquema narrativo da peça teatral.
Produção de Textos Escritos:
Produção de textos dos gêneros: peça teatral e charges considerando o destinatário, a sua
finalidade e as características do gênero.
Análise Linguística e Reflexão sobre a Língua:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 67
Identificação e emprego dos recursos gráficos usados para marcar o diálogo em peça
teatral;
Identificação de advérbios como indicadores de circunstâncias, tempo, modo, lugar,
intensidade.
Descrição metodológica:
Exposição oral dos alunos;
Explanação de textos diversos;
Leitura, interpretação e compreensão de textos;
Resolução de exercícios;
Comentário das questões propostas;
Dramatização de textos;
Produção de texto através de oficinas.
Instrumentos de avaliação: O aluno será avaliado através de:
Participação;
Assiduidade;
Testes;
Exercícios de revisão;
Debates;
Trabalhos (atividades);
Pesquisas.
Descritores propostos do SAEPE: D11, D13, D12, D23, D24, D26.
Descritores da Prova Brasil: D5, D12, D17, D19, D13.
Ano: 9º
Bimestre – 2º
Objetivo Geral:
Possibilitar ao educando o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de
desenvolver sua expressividade verbal preparando-o à cidadania como expoente positivo em nossa
sociedade.
Objetivos Específicos:
Relatar acontecimento com objetividade;
Ler e interpretar textos de diferentes gêneros (crônica) identificando sua finalidade e seu
objetivo;
Reconhecer características próprias do tipo ou do gênero a que pertence;
Reconhecer os elementos constituindo da narrativa: crônica;
Produzir crônicas, utilizando seus elementos estruturadores;
Identificar o discurso direto e indireto nos textos propostos;
Distinguir as vozes ativa e passiva.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 68
Eixo / Conteúdo: Produção e compreensão de Textos Orais:
Relatos de acontecimentos do cotidiano.
Leitura e Compreensão de Textos:
Leitura de diferentes gêneros textuais: crônica;
Identificação da finalidade ou o objetivo pretendido para o texto;
Reconhecimento das características próprias do tipo ou do gênero a que pertence o texto;
Reconhecimento dos elementos constituintes do esquema narrativo da crônica.
Produção de Textos Escritos:
Produção de crônica.
Análise Linguística e Reflexão sobre a Língua:
Identificação do discurso direto e indireto;
Distinção de vozes do verbo (ativa e passiva) em notícias.
Descrição metodológica:
Exposição oral dos alunos;
Explanação de textos diversos;
Leitura, interpretação e compreensão de texto;
Resolução de exercícios;
Comentário das questões propostas;
Dramatização de textos;
Produção de texto através de oficinas.
Instrumentos de avaliação:
O aluno será avaliado através de:
Participação;
Assiduidade;
Provas/testes;
Exercícios;
Debates;
Atividades diversificadas;
Pesquisas.
Descritores propostos do SAEPE: D7, D10, D12, D13, D18, D23, D24.
Descritores da Prova Brasil: D3, D11, D12, D15, D17, D18, D19.
Artes
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 69
Ano: 6º Bimestre – 2º Objetivo Geral: Inserir às artes visuais a dança, a música e o teatro para serem aprendidos na escola com intuito de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial a partir da solidariedade e do vínculo social, permeando do princípio da interculturalidade. Objetivos Específicos:
Reconhecer a cor como elemento expressivo na produção artística;
Realizar desenhos, os gestos, os rabiscos, a força física e as possibilidades expressivas;
Estabelecer relações entre os elementos expressivos e simbólicos na produção artística;
Realizar desenhos de observação de contorno e técnicas de grafias.
Reconhecer o ponto como elemento expressivo na produção dos artistas;
Experimentar a composição utilizando o ponto dinamicamente;
Relacionar linhas encontradas no ambiente e na representação gráfica;
Realizar produções artísticas utilizando a cor como elemento expressivo e simbólico;
Identificar a linha como elemento compositivo nas produções artísticas;
Explorar as possibilidades expressivas da linha;
Estabelecer semelhanças e diferenças nas danças e culturas afro-indígena-brasileiras.
Eixo / Conteúdo: Artes Visuais:
Elementos e dinâmicas visuais;
A diversidade nas técnicas e processos visuais.
Teatro:
A diversidade nas técnicas teatrais;
Os diálogos sonoros;
Os jogos dramáticos.
Dança:
A expressividade e diversidade na dança;
Os diálogos corporal, sonoro e visual.
Música:
Criação e interpretação.
Descrição metodológica:
Produção teatral com fantoches;
Apresentação de danças;
Reprodução de desenhos artísticos;
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 70
Dinâmica de grupo com expressões de mímicas e sons onomatopéicos;
Leitura e compreensão de textos com temas da história afro-indígena-brasileira.
Instrumentos de avaliação:
Participação na realização das atividades em grupo e/ou individual;
Assiduidade;
Atuação nas apresentações artísticas.
Descritores propostos do SAEPE: D22, D25, D26. Descritores da Prova Brasil: D5, D12, D13. Ano: 7º Bimestre – 2º Objetivo Geral: Inserir as artes visuais a dança, a música e o teatro para serem aprendidos na escola com intuito de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial a partir da solidariedade e do vínculo social, permeando do princípio da interculturalidade. Objetivos Específicos:
Reconhecer a cor como elemento expressivo na produção artística;
Realizar desenhos, os gestos, os rabiscos, a força física e as possibilidades expressivas;
Estabelecer relações entre os elementos expressivos e simbólicos na produção artística;
Realizar desenhos de observação de contorno e técnicas de grafias.
Reconhecer o ponto como elemento expressivo na produção dos artistas;
Experimentar a composição utilizando o ponto dinamicamente;
Relacionar linhas encontradas no ambiente e na representação gráfica;
Realizar produções artísticas utilizando a cor como elemento expressivo e simbólico;
Identificar a linha como elemento compositivo nas produções artísticas;
Explorar as possibilidades expressivas da linha;
Estabelecer semelhanças e diferenças nas danças e culturas afro-indígena-brasileiras.
Eixo / Conteúdo: Artes Visuais:
Elementos e dinâmicas visuais;
A diversidade nas técnicas e processos visuais.
Teatro:
A diversidade nas técnicas teatrais;
Os diálogos sonoros;
Os jogos dramáticos.
Dança:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 71
A expressividade e diversidade na dança;
Os diálogos corporal, sonoro e visual.
Música:
Criação e interpretação.
Descrição metodológica:
Produção teatral com fantoches;
Apresentação de danças;
Reprodução de desenhos artísticos;
Dinâmica de grupo com expressões de mímicas e sons onomatopéicos;
Leitura e compreensão de textos com temas da história afro-indígena-brasileira.
Instrumentos de avaliação:
Participação na realização das atividades em grupo e/ou individual;
Assiduidade;
Atuação nas apresentações artísticas.
Descritores propostos do SAEPE: D22, D25, D26. Descritores da Prova Brasil: D5, D12, D13. Ano: 8º
Bimestre – 2º
Objetivo Geral:
Inserir às artes visuais a dança, a música e o teatro para serem aprendidos na escola com intuito de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial a partir da solidariedade e do vínculo social, permeando do princípio da interculturalidade.
Objetivos Específicos:
Reconhecer a cor como elemento expressivo na produção artística;
Estabelecer relações entre os elementos expressivos e simbólicos na produção artística;
Realizar desenhos, os gestos, os rabiscos, a força física e as possibilidades expressivas;
Realizar desenhos de observação, de contorno e técnicas de grafias;
Criar peças musicais e tocá-las;
Construir instrumentos musicais, utilizando-os na interpretação das obras criadas.
Eixo / Conteúdo:
Artes Visuais:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 72
Elementos e dinâmicas visuais;
A diversidade nas técnicas e processos visuais.
Teatro:
A diversidade nas técnicas teatrais;
A história do teatro.
Dança:
A expressividade e diversidade na dança;
Os diálogos corporal, sonoro e visual.
Música:
Criação e interpretação.
Descrição metodológica:
Produção/criação individual com materiais recicláveis;
Produção/criação de desenhos e pinturas que retratem o meio em que vivem;
Produção/criação de instrumentos musicais com materiais recicláveis.
Instrumentos de avaliação:
Participação na realização das atividades em grupo e/ou individual;
Assiduidade;
Atuação nas apresentações artísticas.
Descritores propostos do SAEPE: D9, D13.
Descritores da Prova Brasil: D6, D12.
Ano: 9º Bimestre – 2º Objetivo Geral: Inserir às artes visuais: a dança, a música e o teatro para serem aprendidos na escola com intuito de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial a partir da solidariedade e do vínculo social, permeando do princípio da interculturalidade. Objetivos Específicos:
Identificar texturas na produção artística;
Reconhecer a relação figura/forma nas obras do artista;
Experimentar a relação entre planos, texturas e transparências;
Criar peças musicais, tocar e apresentá-las;
Interpretar música vocal e/ou instrumento de diferentes épocas e estilos;
Apresentar músicas e danças juninas.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 73
Eixo / Conteúdo: Artes Visuais:
Elementos e dinâmica visual;
A diversidade nas técnicas e processos visuais.
Teatro:
A construção do texto dramático.
Dança:
Exploração e consciência.
Música:
Criação e interpretação.
Descrição metodológica:
Apresentação de obras de artistas brasileiros;
Apresentação de peças musicais;
Apresentação de música, e danças sertanejas, afro-indígena.
Instrumentos de avaliação:
Participação na realização das atividades em grupo e/ou individual;
Assiduidade;
Situação nas apresentações artísticas.
Descritores propostos do SAEPE: D22, D25, D26. Descritores da Prova Brasil: D5, D12, D13.
Língua Inglesa
Ano: 6º
Bimestre – 2º
Objetivo Geral:
Levar o aluno a vivenciar uma experiência nova de comunicação, pelo uso do inglês no que se
refere às novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, possibilitando ao mesmo um maior
entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.
Objetivos Específicos:
Utilizar o verbo to be na construção de frases expressões e idéias, tendo em vista a
compreensão global do texto;
Construir consciência linguística e consciência crítica dos usos que se fazem da língua
estrangeira que está aprendendo;
Construir as relações explícitas e/ou inferir sentido em texto de gêneros textuais diferentes;
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 74
Identificar e estabelecer relações entre os pronomes possessivos e demonstrativos em
textos e atividades;
Identificar informação específica (nomes dos falantes envolvidos, números de telefone,
idades, percentagens, temperaturas, condições do tempo, etc).
Eixo / Conteúdo:
Compreensão escrita (leitura):
Identificar e/ou localizar as características básicas de cada gênero textual, tendo em vista a
compreensão global do texto.
Produção escrita:
Produção de textos com sequências lingüísticas descritivas em textos de vários gêneros.
Compreensão oral (escuta):
Compreender e produzir textos orais com marcas entonacionais e pronúncia que permitam
a compreensão do que está dito.
Produção oral:
Uso das funções sócio-comunicativas em vários gêneros textuais do discurso oral.
Descrição metodológica:
Uso de jornais, revistas, jogos, aulas expositivas, uso de CD’s, DVD e cartazes;
Diálogos;
Dramatizações;
Leitura expressiva;
Recursos didáticos (vídeos e ferramentas da informática, pesquisa em livros paradidáticos,
dicionários e internet).
Instrumentos de avaliação:
Participação nas atividades propostas em grupo e/ou individual do aluno;
Prova em grupo e individual;
Trabalho em grupo;
Diálogos criativos.
Descritores propostos do SAEPE: D1, D3, D5, D12, D19, D20.
Descritores da Prova Brasil: D12, D14, D24, D26.
Ano: 7º Bimestre – 2º Objetivo Geral: Levar o aluno a vivenciar uma experiência nova de comunicação, pelo uso do inglês no que se refere às novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, possibilitando ao mesmo um maior entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 75
Objetivos Específicos:
Utilizar o verbo to be na construção de frases, expressões e idéias, tendo em vista a compreensão global do texto;
Identificar o verbo there to be quando contextualizado e utilizá-lo com compreensão e clareza nas construções de expressões e pequenos textos;
Conhecer e utilizar corretamente o verbo CAN respeitando a semântica do mesmo na frase ou no texto onde está inserido;
Construir as relações explícitas e/ou fazer interferências em textos de gêneros textuais variados;
Construir consciência linguística e crítica dos usos da língua estrangeira no seu contexto.
Eixo / Conteúdo: Compreensão escrita (leitura):
Leitura individual e em grupo para treinar a pronuncia da língua em estudo.
Produção escrita:
Construir pequenos textos utilizando um tema proposto, utilizando corretamente os elementos gramaticais pertinentes.
Compreensão oral (escuta):
Compreensão das condições de produção do texto oral de vários gêneros textuais.
Produção oral:
Uso das funções sócio-comunicativas utilizando vários gêneros textuais.
Descrição metodológica:
Uso de jornais, revistas, jogos, aulas expositivas, uso de CD’s, DVD e consultas ao dicionário;
Diálogos;
Teatros;
Leituras individual e/ou em grupo;
Textos musicados;
Recursos didáticos (livros, recursos da informática).
Instrumentos de avaliação:
Participação e envolvimento do(a) aluno(a) em sala de aula;
Trabalhos individuais e/ou em grupo, testes e provas.
Descritores propostos do SAEPE: D1, D3, D5, D12, D19. Descritores da Prova Brasil: D12, D14, D24, D26.
Ano: 8º Bimestre – 2º Objetivo Geral: Levar o aluno a vivenciar uma experiência nova de comunicação pelo uso do inglês no que se refere às novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, possibilitando ao mesmo um maior entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 76
Objetivos Específicos:
Integrar informação verbal e não verbal na compreensão global do texto escrito de vários gêneros;
Identificar e/ou localizar características lexicais e sintáticas de algumas das articulações textuais (enumeração, sequência), tendo em vista a compreensão global do texto;
Ordenar parágrafos, de modo a reconstruir a sequência dos textos originais;
Fazer o uso, nos textos produzidos, de aspectos gramaticais para construir os efeitos de sentido pretendidos em textos de diferentes gêneros;
Inferir sentido a partir do uso de conhecimento prévio e de relações contextuais;
Inferir significados com base em marcas sonoras sinalizadoras de sentido (ritmos, tonicidade, entonação, etc).
Eixo / Conteúdo: Compreensão escrita (leitura):
Compreensão das condições de produção do texto escrito de gêneros textuais diferentes.
Produção escrita:
Localização de informação específica no texto escrito de gêneros textuais diferentes.
Compreensão oral (escuta):
Ordenação de parágrafos em gêneros textuais diferentes.
Produção oral:
Aspectos gramaticais e efeitos de sentido diferentes no texto escrito de diferentes gêneros.
Descrição metodológica:
Uso de jornais, revistas, jogos, aulas expositivas, uso de CD’s e VD’s;
Diálogos;
Dramatização;
Leitura expressiva;
Recursos didáticos (vídeos e ferramentas da informática, a pesquisa em livros paradidáticos, dicionários e internet).
Instrumentos de avaliação:
Participação do aluno nas atividades propostas em grupo e/ou individual;
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D8, D23, D26. Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D5, D17, D13. Ano: 9º Bimestre – 2º Objetivo Geral: Levar o aluno a vivenciar uma experiência nova de comunicação pelo uso do inglês, no que se refere às novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, possibilitando ao mesmo um maior entendimento de um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 77
Objetivos Específicos:
Integrar informação verbal e não-verbal na compreensão global do texto escrito de vários gêneros;
Fazer uso adequado da ordem de palavras no processo de recepção/produção do texto oral e escrito;
Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com base na temática do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais;
Fazer uso adequado do presente perfeito no processo de recepção/produção do texto oral e escrito;
Fazer uso adequado do passado simples e do passado contínuo no processo de recepção/produção do texto oral e escrito.
Eixo / Conteúdo: Compreensão escrita:
Compreensão das condições de produção do texto escrito de gêneros textuais diferentes;
Produção escrita:
Produção de elos coesivos lexicais e gramaticais do texto escrito de vários gêneros.
Compreensão oral (escuta):
Coerência e construção de inferências no processamento do texto escrito de gêneros diferentes.
Produção oral:
Uso das funções sócio-comunicativas em vários gêneros textuais do discurso oral.
Descrição metodológica:
Exercícios orais e escritos;
Diálogos;
Dramatizações;
Leituras expressivas;
Uso de material paradidáticos, filmes, CD’s, revistas e livro didático.
Instrumentos de avaliação:
Participação nas atividades propostas em sala de aula;
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D9, D23, D24. Descritores da Prova Brasil: D1, D18, D19.
Educação Física
Ano: 6º Bimestre – 2º
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 78
Objetivo Geral: Conscientizar e despertar nos alunos a importância da atividade física no seu cotidiano e para seu bem estar físico e mental, respeitando suas limitações e do outro dentro de uma perspectiva transformadora como parte da cultura corporal.
Objetivos Específicos:
Praticar ações solidárias de cooperação e respeito com os colegas na vivência das diferentes modalidades do atletismo e dos jogos esportivos.
Conceituar e relacionar o conhecimento do Esporte enquanto fenômeno social, ao lazer, à Educação, à saúde e ao trabalho.
Utilizar as técnicas e as táticas do Esporte Atletismo de modo a respeitar as possibilidades individuais e coletivas.
Elaborar textos quanto à historicidade do Esporte Futsal e Atletismo.
Criar e recriar regras que oportunizem a participação de todos na prática dos jogos esportivos.
Eixo / Conteúdo:
Esporte: Futsal nível 1
Histórico e fundamentos básicos.
Atletismo 1
Histórico e fundamentos básicos.
Descrição metodológica:
Aulas teóricas utilizando mural e cartazes.
Aulas práticas em quadra utilizando os movimentos corporais, a recreação, os jogos e material para desenvolver o raciocínio lógico e a fluidez dos pensamentos, como também, o expressar corporal.
Instrumentos de avaliação:
Atividades individuais e em grupo.
Pesquisas.
Observação comportamental disciplinar.
Participação ativa, passiva e efetiva nas aulas durante o bimestre.
Acompanhamento da frequência nas aulas e interação com a comunidade escolar.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D12, D10.
Descritores da Prova Brasil: D3, D4, D6, D12.
Ano: 7º Bimestre – 2º Objetivo Geral:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 79
Conscientizar e despertar nos alunos a importância da atividade física no seu cotidiano e para seu bem estar físico e mental, respeitando suas limitações e do outro dentro da perspectiva transformadora como parte da cultura corporal.
Objetivos Específicos:
Praticar ações solidárias de cooperação e respeito com os colegas na vivência das diferentes modalidades do atletismo e dos jogos esportivos.
Conceituar e relacionar o conhecimento do Esporte enquanto fenômeno social, do lazer, à Educação, à saúde e ao trabalho.
Utilizar as técnicas e as táticas do Esporte Atletismo de modo a respeitar as possibilidades individuais e coletivas.
Elaborar textos quanto à historicidade do Esporte Ginástica em nosso país.
Criar e recriar regras que oportunizem a participação de todos na prática dos jogos esportivos.
Eixo / Conteúdo: Jogo:
Jogos de salão - utilizando materiais que desenvolvam o raciocínio lógico e a concentração.
Ginástica:
Iniciação ao conhecimento da flexibilidade, da capacidade motora e do conhecimento do corpo.
Descrição metodológica:
Aulas práticas utilizando os movimentos corporais expressando o conhecimento da capacidade motora.
Aulas teóricas utilizando mural e cartazes.
Utilização de materiais para jogos de raciocínio e concentração.
Instrumentos de avaliação:
Atividades sistemáticas individuais ou em grupo.
Através de pesquisas.
Observação comportamental e disciplinar.
Participação ativa e efetiva nas modalidades esportivas.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D12, D10.
Descritores da Prova Brasil: D3, D4, D6, D12.
Ano: 8º Bimestre – 2º Objetivo Geral: Desenvolver no aluno o interesse pelas práticas da cultura corporal de movimento de forma prazerosa e organizada, tornando assim, um ser de atitudes sociáveis na sua prática na escola e fora dela. Objetivos Específicos:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 80
Ampliar o conhecimento sobre as modalidades das ginásticas já vivenciadas, a organizar sequências gíminicas e apresentá-las em forma de festival à comunidade escolar e não escolar.
Elaborar sequências coreográficas, em grupos a partir das danças de massa estudadas para apreciação da comunidade escolar.
Vivenciar os diferentes jogos esportivos e de salão, alterando as regras e ampliando seu sentido e significado a partir da realidade daqueles que praticam.
Compreender a disputa como elemento da competição, não como uma atitude de rivalidade.
Explicar os conceitos, as características e as regras dos jogos de salão, estabelecendo relações entre o conhecimento oriundo da comunidade próximo à escola com o conhecimento sistematizado na escola.
Socializar as experiências apreendidas, na prática esportiva do futebol e/ou futsal, através da participação em eventos esportivos, com ênfase na organização e na arbitragem.
Vivenciar a contextualização histórica e social dos jogos de salão relacionando-os com outros na atualidade.
Eixo / Conteúdo: Esporte:
Futsal e Futebol de Campo de forma recreativa e competitiva.
Jogo:
Jogo de salão de forma recreativas e competitivas.
Dança:
De forma recreativas e com apresentações.
Ginástica:
De forma competitiva e com apresentações.
Descrição metodológica:
Aulas práticas com posse de material específico da modalidade esportiva trabalhada.
Praticar sequências coreográficas em grupo.
Organizar apresentação de danças e ginástica.
Instrumentos de avaliação:
Trabalhos.
Seminários.
Pesquisas.
Testes para melhorar os níveis de flexibilidades força, resistência e agilidades nas aulas de ginástica.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D12, D10. Descritores da Prova Brasil: D3, D4, D6, D12.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 81
Ano: 9º
Bimestre – 2º
Objetivo Geral:
Desenvolver no aluno o interesse pelas práticas da cultura corporal de movimento de forma prazerosa e organizada, tornando assim, um ser de atitudes sociáveis na sua prática na escola e fora dela. Objetivos Específicos:
Compreender a historicidade das diversas modalidades esportivas coletivas a partir de pesquisas e vivências corporais, elaborando textos quanto à origem e evolução dessas modalidades.
Ampliar o conhecimento técnico-tático dos esportes, compreendendo-os através de recursos áudios-visuais.
Organizar o esporte voleibol em diferentes espaços (escola, campos comunitários e praia) compreendendo suas especificidades e generalidades.
Eixo / Conteúdo:
Esporte:
Voleibol II: aprofundamento dos fundamentos, da técnica e tática.
Jogo:
Futsal – aperfeiçoamento do futsal, das regras e da tática.
Descrição metodológica:
Aulas teóricas com interação tecnológica e literatura adequada.
Aulas práticas com posse de material específico da modalidade esportiva trabalhada.
Atividades em grupos e individuais/atividades em equipes.
Instrumentos de avaliação:
Observação do aluno semanalmente em seu desempenho teórico/prático.
Aplicação de testes sistemáticos teóricos/práticos.
Considerar os aspectos conceituais, comportamentais e atitudinais.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D12, D10.
Descritores da Prova Brasil: D3, D4, D6, D12.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 82
Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias
2º Bimestre
História
Ano: 6º
Bimestre –2º
Objetivo Geral:
Fazer uma ponte entre as práticas sociais e culturais das sociedades antigas com as práticas atuais
para o fortalecimento da consciência crítica.
Objetivos Específicos:
Identificar e analisar a constituição especial dos povos africanos antes da diáspora
Analisar a formação social e cultural dos proncipais grupos Orientais
Conhecer realidades singulares, distinguindo diferentes modos de convivência nelas
existentes
Eixo /Conteúdo:
Início da História Africana (reinos e povos)
Sociedades Orientais: China, Índia e Japão
Egito Antigo
As Sociedades Hebraica, Fenícia e Persa
Grécia Antiga das Origens à Polis
Sociedades Orientais (China, Índia e Japão)
Início da História Africana (Primeiros Reinos e Povos)
OBS.: A História Afro e Indígena devem serem contempladas como temas transversais.
Descrição metodológica:
Oficina de leitura
Apontamentos
Utilização de imagens
Filmes
Mapas
Instrumentos de avaliação:
Trabalhos em grupo e individuais
Atividades para verificação da aprendizagem
Produção textual
Pesquisas
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 83
Descritores propostos do SAEPE:D6, D9, D13.
Descritores da Prova Brasil:D1, D3, D6, D2, D21.
Ano: 7º
Bimestre – 2º
Objetivo Geral:
Produzir o saber histórico através da interdisplinaridade, interligando-o como parte do saber
histórico local.
Objetivos Específicos:
Identificar aspectos da cultura barroca, sobretudo a arquitetura das igrejas da cidade.
(Contempla a proposta de formação de guias turísticos-alunos)
Analisar os mecanismos de controle social colonial e as representações de poder sob o
estigma da escravidão
Reconhecer diversos aspectos do Mercantilismo relacionando-o com a Expansão Colonial
Compreender o impacto social, político e psicológico na vida dos africanos durante a
diáspora
Eixo / Conteúdo:
Na parte diversificada incluir o “Quinhentismo e o Barroco” interligando a arquitetura
barroca nas igrejas da cidade. Interdisciplinaridade: Artes, História Afrobrasileira e indígena,
Lingua Portuguesa
“Escravidão negra e indígena – controle social, resistencia e cultura afro-indígena colonial
Mercantilismo e Sistema Colonial
Início da Colonização do Brasil
O Estado e a Igreja no Brasil Colonial
Tráfico ou diáspora Africana
Descrição metodológica:
Apresentar anúncios de fugas em documentos / petições dos escravos e indígenas À justiça
colonial. (fontes manuscritas)
Conceituar a lógica das alforrieas e suas representações sociais
Visitas ao parque arquitetônico da cidade (havendo disponibilidade)
Trabalhos imagens da arquitetura barroca municipal
Reconhecer as diferentes formas de relações de poder onter e intra grupos sociais colonial
Instrumentos de avaliação:
Trabalhos em grupos e individuais
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 84
Discussão aproveitando os conhecimentos prévios
Desenhar traços da arquitetura barroca, esboço de fachada de igrejas
Descritores propostos do SAEPE: D6, D9, D13.
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D6, D2, D21.
Ano: 8º
Bimestre – 2º
Objetivo Geral:
Expandir seus conhecimentos históricos e perceber a importância dos mesmos para construir
atitudes críticas em relação ao saber histórico.
Objetivos Específicos:
Relacionar a vinda da família real para o Brasil com a abertura dos portos, compreendendo
o seu significado no processo de independencia do Brasil
Reconhecer as mudanças que chegada da corte trouxe para a cidade do Rio de Janeiro e
comparar aspectos da cidade naquela época com os dos dias atuais
Compreender as características do governo de Napoleão Bonaparte diferenciando as esferas
econômicas, políticas e jurídicas
Indentificar o processo de Independência da América Espanhola no contexto do mundo
(Europa e Colônias) em revolução
Problematizar a realidade do Haiti e atuais países da América Central como consequencia
dos fatores históricos anteriores
Eixo / Conteúdo:
A crise do Antigo Sistema Colonial (contexto da Rev. Francesa e Napoleão)
A Independência das Colônias Espanholas e do Haiti
A Independência do Brasil e 1º Reinao
Período Napoleônico (Retomada e aprofundamento do assunto do 1º Bimestre)
Reação Européia
Descrição metodológica:
Filmes
Oficinas de leitura
Análise de imagens do período
mapas
Instrumentos de avaliação:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 85
Atividades em grupo e individuais
Seminários
Atividade para vereificação da aprendizagem
Descritores propostos do SAEPE: D6, D9, D13.
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D6, D2, D21.
Ano: 9º
Bimestre – 2º
Objetivo Geral:
Compreender as características da sociedade atual, indentificando as relações sociais, econômicas,
regimes políticos e as questões ambientais, comparando-as com as características de outros
tempos e lugares.
Objetivos Específicos:
Indentificar as mudanças nas relações de trabalho que interferiram nos movimentos sociais
Explicar a Guerra de Canudos e o cangaço, inserindo-os no quadro sócio-economico e
político do sertão nordestino no início do período Republicano
Compreender a importância dos doreitos humanos em contraposição À experiência
européia dos totalitarismos
Caracterizar o Estado Novo do ponto de vista político, econômico e social plobematizar o
contexto em que foi inserido
Eixo / Conteúdo:
Movimentos Sociais na 1ª República (revolta da Chibata, Contestado, Canudos, Cangaço,
Operariados, etc)
A Crise do Capitalismo e os Regimes Totalitários (Nazismo, Facismo, Franquismo)
Segunda Guerra
Era Vargas: 1. A Revolução de 1930 e Governo Provisório; 2. O Governo Constitucional de
Getúlio Vargas; O Estado Novo
Descrição metodológica:
Problematização a idéia de “criminalização” das classes populares no contexto dos
movimentos sociais da 1ª República com as camadas pobres da atualidade através de
imagens, fotografias, da marginalização e repressão policial
Debates e passar filmes: “Guerra de Canudos” e “Olga”
Instrumentos de avaliação:
Seminários, cartazes, debates
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 86
Exercícios avaliatórios
Descritores propostos do SAEPE: D6, D9, D13.
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D6, D2, D21.
Geografia
Ano: 6º
Bimestre – 2º
Objetivo Geral:
Conhecer o mundo atual em sua diversidade, favorecendo a compreensão, de como as paisagens,
os lugares e os territótios se constroem.
Objetivos Específicos:
Compreender as teorias que explicamo surgimento da Terra
Identificar os movimentos da Terra e sua importância para o nosso cotidiano
Perceber na paisagem local e no lugar em que vivem as diferentes manifestações da
natureza, sua apropriação e transformação pela ação coletiva de seu grupo social
Conseguir distinguir as grandes unidades de paisagens Terrestre
Observar e identificar as unidades do relevo expressa na paisagem local e em todo o
território nacional
Utilizar corretamente procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender o espaço
em que vivemos
Eixo / Conteúdo:
A Terra e o Universo
Os movimentos da Terra
Orientações e localizações da Terra
Terra, planeta da vida
O Relevo e suas formas
A formação e a transformação do relevo
Os recursos da litosfera e sua importância para sociedade
Descrição metodológica:
Promover debates sobre o Universo
Trabalho de pesquisa
Observação da paisagem local
Reflexões e análises de informações coletadas
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 87
Instrumentos de avaliação:
Avaliação continua através de observação, participação, desempenho das atividades e prova no
final do bimestre.
Descritores propostos do SAEPE: D1, D6, D14.
Descritores da Prova Brasil: D1, D6, D11.
Ano: 7º
Bimestre – 2º
Objetivo Geral:
Despertar nos launos o interesse em aprender sobre o Brasil através da ciência geográfica,
compreendendo o processo de formação e transformação pelos quais passou o país.
Objetivos Específicos:
Perceber a interdependência que existe entre o espaço rural e o urbano na configuração do
espaço geográfico
Indentificar o espaço rural, suas atividades econômicas, processo de produção e
modernização do espaço rural brasileiro
Perceber que apesar de grande produtor de alimentos e matérias-primas o Brasil
relacionados a má utilização e distribuição de terras
Compreender o processo de urbanização de hierarquização as atividades econômicas e os
problemas sociais e ambientais do espaço urbano brasileiro
Eixo / Conteúdo:
O campo e a cidade como formação sócio espaciais
O Rural e o Urbano no Brasil
O espaço rural brasileiro
O trabalho e a terra no espaço rural brasileiro
O espaço urbano brasileiro
Descrição metodológica:
Promover debates sobre o conteúdo estudado
Trabalho de pesquisa
Observação da paisagem local
Reflexões e análises de informações coletadas
Instrumentos de avaliação:
Avaliação continua através de observação, participação, desempenho das atividades e prova no
final do bimestre.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 88
Descritores propostos do SAEPE: D1, D16.
Descritores da Prova Brasil: D1, D11.
Ano: 8º
Bimestre – 2º
Objetivo Geral:
Despertar nos alunos o interesse em aprender sobre o Brasil através da ciência geográfica,
compreendendo o processo de formação e transformação pelos quais passou o país.
Objetivos Específicos:
Identificar situações de danos ambientais em diferentes escalas e propor formas adequadas
de atuação ambiental
Saber como foi formado o maior bloco econômico do mundo, com seus objetivos e metas
Entender os contrastes na Ásia, o maior continente do planeta
Reconhecer semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se
apropriam da natureza e a transformam, identificando suas determinações nas relações de
trabalho nos hábitos cotidianos, nas formas de se expressar e no lazer
Eixo / Conteúdo:
Modernização modelos de vida e a problemática ambiental
O cenário geopolítico mundial: do bipolar ao multipolar
Sistemas políticos-econômicos
Um mundo fragmentado, porém globalizado
A globalização econômica
A formação de grandes blocos econômicos
Descrição metodológica:
Promover debates sobre o conteúdo estudado
Trabalho de pesquisa
Reflexões e análises de informações coletadas
Instrumentos de avaliação:
Avaliação continua através de observação, participação, desempenho das atividades e prova no
final do bimestre.
Descritores propostos do SAEPE: D18, D16, D9.
Descritores da Prova Brasil: D6, D11, D4.
Ano: 9º
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 89
Bimestre – 2º
Objetivo Geral:
Despertar nos alunos a importância da globalização e seu processo de transformação no mundo
atual.
Objetivos Específicos:
Compreender o processo de formação da economia globalizada e o papel preponderante do
desenvolvimento tecnológico neste processo
Perceber a dinâmica dos espaços de globalização e a participação das grandes corporações
que impulsionam o interno fluxo de informações, mercadorias, capitais e pessoas entre os
lugares do mundo
Eixo / Conteúdo:
A evolução das tecnologias e novas territorialidades em redes
Os espaços da Globalização
A revolução tecnológica e o espaço da globalização
A dinâmica dos espaços da globalização
Fluxos populacionais: o caso das migrações internacionais
Descrição metodológica:
Promover debates sobre globalização
Trabalhos de pesquisas
Reflexões e análises de informações coletadas
Instrumentos de avaliação:
Avaliação continuada através da participação do aluno em sala de aula no desempenho de suas
atividades e prova no final do bimestre.
Descritores propostos do SAEPE: D6.
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D20.
Educação Cidadã
Ano: 6º
Bimestre – 2º
Objetivo Geral:
Oportunizar um espaço de reflexão e compreensão dos principais valores e direitos humanos, que
fundamentam uma sociedade justa, livre e solidária.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 90
Objetivos Específicos:
Conhecer os fundamentos de direitos humanos, cidadania e democracia
Opotunizar o conhecimento sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos e seus
valores
Vivenciar as datas comemorativas
Eixo / Conteúdo:
Fundamentos históricos dos direitos humanos: conceito de direitos humanos, cidadania e
democracia
Direitos políticos adequando a série
Datas comemorativas
Direito a solidariedade adequando a série
Descrição metodológica:
Construção conceitual dos Direitos Humanos. Respondendo a questão: o que são direitos
humanos?
Os alunos apresentam imagem retiradas de revistas, jornais explicitem direitos humanos
estudados e formem um painel circular
Instrumentos de avaliação:
Através de participação constante nas atividades abordadas
Trabalhos, testes e provas
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D14
Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D12, D21
Ano: 7º
Bimestre – 2º
Objetivo Geral:
Oportunizar um espaço de reflexão, análise e compreensão dos principais valores e direitos que
caracterizam a dignidade humana, a democracia que fundamentam uma sociedade livre, justa e
solidária, estimulando práticas sociais fundamentadas nos direitos humanos.
Objetivos Específicos:
Conhecer os fundamentos de direitos humanos, cidadania e democracia
Favorecer o conhecimento sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos e seus
princípios e valores
Compreender o conceito de participação popular e sua ação transformadora
Vivenciar as datas comemorativas
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 91
Eixo / Conteúdo:
Fundamentos históricos dos direitos humanos: conceito de direitos humanos, cidadania e
democracia
Direitos e políticos adequando a série
Datas comemorativas
Direito a solidariedade adequando a série
Descrição metodológica:
Construção conceitual dos Direitos Humanos através de leituras de textos, vivências e
respondendo questionamento sobre o que são Direitos Humanos?
Apresentação de trabalhos com imagem retiradas de jornais, revistas que explicitem os
Direitos Humanos que foram estudados, através de um painel circular
Instrumentos de avaliação:
Participação nas atividades realizadas durante as aulas
Trabalhos em grupo, individual, pesquisas, elaboração de painéis, etc
Testes e provas
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D8, D14
Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D12, D21
ANO: 8º
BIMESTRE - 2º
OBJETIVO GERAL:
Oportunizar um espaço de reflexão, análise e compreensão dos principais valores e direitos que
caracterizam a dignidade humana e a democracia que fundamentam uma sociedade livre, justa e
solidária.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
●Compreender o conceito de participação popular e sua ação transformadora.
●Conhecer a Declaração Universal dos Direitos Humanos, seus princípios e valores.
EIXO/CONTEÚDO:
●A declaração Universal dos Direitos Humanos.
●A Participação Popular ( o que é, porque e para que participar).
DESCRIÇÃO METODOLÓGICA:
●Aula expositiva dialogada.
●Observação de imagens retiradas de revistas e jornais, que explicitem Direitos Humanos,
para a construção de um painel.
●Leitura de textos informativos.
●Trabalhos individuais ou em grupo.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 92
●Testes e provas bimestrais.
●Observação da participação e do desempenho do aluno nas atividades propostas.
DESCRITORES PROPOSTOS DO SAEPE:. D7, D9, D10, D11.
DESCRITORES DA PROVA BRASIL: D1, D3, D4, D5, D11
ANO: 9º
BIMESTRE - 2º
OBJETIVO GERAL:
Oportunizar um espaço de reflexão sobre as diversas situações do cotidiano que envolvem o
cidadão e sua relação com os Órgãos Públicos de Defesa dos Direitos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
●Conhecer a influência das diferentes culturas e da economia na vida dos adolescentes.
●Conhecer a importância do trabalho realizado pelos Órgãos Públicos de Defesa dos
Direitos, na vida do cidadão.
EIXO/CONTEÚDO:
●A Pluralidade Cultural e a vida dos adolescentes no Brasil.
●Os Órgãos Públicos de Defesa dos Direitos.
DESCRIÇÃO METODOLÓGICA:
●Leitura de textos referentes ao tema em estudo.
●Pesquisas sobre o tema explanado.
●Aula expositiva dialogada.
●Trabalhos individuais ou em grupo.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
●Testes e provas bimestrais.
●Observação da participação e do desempenho do aluno nas atividades propostas.
●Apresentação da conclusão dos trabalhos solicitados.
DESCRITORES PROPOSTOS DO SAEPE:. D7, D9, D10, D11.
DESCRITORES DA PROVA BRASIL: D1, D3, D4, D5, D11
Mundo do Trabalho
Ano: 8º
Bimestre – 2º
Objetivo Geral:
Compreender as transformações que o mundo do trabalho vem passando, a partir do
desenvolvimento de novas tecnologias identificando as novas profissões e as novas demandas do
mercado de trabalho.
Objetivos Específicos:
Entender as transformações nas formas de trabalho frente as novas tecnologias
Conhecer as novas profissões que vem surgindo com o desenrolar da tecnologia
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 93
Desenvolver atividades, tais como trabalhos em grupo, cooperação e solidariedade, para
inserção no mercado de trabalho
Promover discursões sobre o atual mercado de trabalho
Relatar as experiências profissionais que cada aluno e seus familiares exerce no seu dia a dia
Eixo / Conteúdo:
As mudanças nas formas de trabalho frente as novas tecnologias
As novas profissões e as oportunidades de emprego nas variadas regiões do Brasil
Descrição metodológica:
Discutir as experiências dos alunos em relação ao mundo do trabalho
Instrumentos de avaliação:
Trabalho em grupo e produção textual
Oficina de leitura com apresentação do termo proposto na oficina
Avaliação escrita sobre o termo específico
Descritores propostos do SAEPE: D6, D9, D13.
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D6, D11, D21.
Ano: 9º Bimestre – 2º Objetivo Geral: Compreender as transformações pelas quais o mundo do trabalho vem passando com o advento dos novos tecnologias, alertando para o perfil do profissional no atual mercado de trabalho. Objetivos Específicos:
Conhecer o perfil do profissional para o atual mercado de trabalho
Desenvolver habilidade para produção de currículo vitae e preenchimento de fichas para vínculos empregatícios
Produzir carta de proposição (solicitação de emprego)
Eixo / Conteúdo:
O perfil profissional no atual mercado de trabalho
Elaboração de currículo vitae
Preenchimento de fichas para vínculos empregatícios
Elaboração de carta de proposição
Descrição metodológica:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 94
Promover debates sobre os possíveis caminhos a escolher: cursos técnicos profissionais, cursos universitários
Apresentação dos jovens sobre suas experiências educacionais e as primeiras experiências no mundo do trabalho
Instrumentos de avaliação:
Oficina de leitura com apresentação do tema proposto na oficina
Avaliação escrivã sobre o tema específico
Trabalho em grupo
Preenchimento de fichas
Descritores propostos do SAEPE: D6, D9, D13. Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D6, D5, D12.
Ensino Religioso
Ano: 6º
Bimestre – 2º
Objetivo Geral:
O ensino religioso subsidiará os educandos na compreensão de conceitos básicos no campo
religioso e na formação de como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas ou mesmo
da afirmação ou negação do sagrado numa perspectiva ecumênica.
Objetivos Específicos:
Analisar questões da religiosidade na sociedade humana
Reconhecer os grupos sociais e a diversidade local
Eixo / Conteúdo:
O que é religião; A importância do fenômeno religioso na sociedade
Valores e ideologias nas religiões
Descrição metodológica:
Esquematização exposição dialogada através de trechos bíblicos
Exposição de cartazes sobre fatos religiosos, etc
Instrumentos de avaliação:
Através de trabalhos em equipe
Apresentação das pesquisas realizadas em grupo
Atividades escritas
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 95
Exercício avaliatório
Descritores propostos do SAEPE: D6, D9, D10, D14.
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D6, D21.
Ano: 7º Bimestre – 2º Objetivo Geral: O ensino religioso subsidiará os educandos na compreensão de conceitos básicos no campo religioso e na formação de como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas ou mesmo da afirmação ou negação do sagrado numa perspectiva ecumênica. Objetivos Específicos:
Identificar, reconhecer e respeitar as ideologias religiosas tal qual sua impotância na forma de valores éticos e estéticos, objetivos e subjetivos existentes na sua comunidade escolar, no seu bairro e município
Reconhecer os grupos sociais em sua diversidade cultural e um dado de realidade que deve ser sempre trabalhado em sala de aula, de modo que também é interessante que o professor apresente aos educandos alguns instrumentos legais que buscam assegurar a liberdade religiosa
Declaração universal dos direitos humanos e constituição brasileira: respeito e liberdade religiosa
Eixo / Conteúdo:
Os ensinamentos sagrados para construção de valores
Conhecimento e identificação dos textos conhecidos como ensinamentos sagrados transmitidos de forma oral e escritos pelas diferentes culturas religiosas, expressos na literatura oral e escrita, como em cantos, narrativas, orações, etc
Descrição metodológica:
Explanação dialogada
Esquematização utilizando o quadro de giz
Utilização de trechos biblícos e fatos históricos através de cartazes
Trabalhos de pesquisas em equipe
Instrumentos de avaliação:
Apresentação dos trabalhos de pesquisa dos grupos
Debates sobre os assuntos explanados e estruturados
Exercícios avaliatórios
Descritores propostos do SAEPE: D6, D9, D10, D14. Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D6, D21.
Ano: 8º
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 96
Bimestre – 2º
Objetivo Geral:
O ensino religioso subsidiará os educandos na compreensão de conceitos básicos no campo
religioso e na formação de como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas ou mesmo
da afirmação ou negação do sagrado numa perspectiva ecumênica.
Objetivos Específicos:
Analisar questões da religiosidade na sociedade humana
Reconhecer os grupos sociais e sua diversidade cultural
Eixo / Conteúdo:
- Religião e religiosidade
Idéia de transcendente
Idéia de sagrado
Descrição metodológica:
Esquematização e explanação sobre os assuntos abordados no quadro de giz
Pesquisa em equipe
Instrumentos de avaliação:
Apresetação das equipes referentes a pesquisa
Debates sobre assuntos expostos pelos alunos
Atividades avaliatórias
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D14, D10.
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D6, D21.
Ano: 9º Bimestre – 2º Objetivo Geral: O ensino religioso subsidiará os educandos na compreensão de conceitos básicos no campo religioso e na formação de como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas ou mesmo da afirmação ou negação do sagrado numa perspectiva ecumênica. Objetivos Específicos:
Compreender o papel da influência dos movimentos pentencostais nas igrejas brasileiras a partir da década de 1990
Analisar a influência da Teologia de Libertação e da Renovação Carismática na política brasileira – 1970-2011
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 97
Eixo / Conteúdo:
Ascenção dos evangélicos no Brasil
O movimentos pentecostal e neopeltecostal no Brasil
O pentecostalismo na Igreja Católica – A Renovação Carismática x Teologia da Libertação
A política do Vaticano
Descrição metodológica:
Utilizar documentários para explanação
Esquematização
Trabalhos individuais e em equipes
Instrumentos de avaliação:
Exercícios e debates
Apresentação dos trabalhos individuais e em grupo
Debates em sala de aula
Exercícios avaliatórios
Descritores propostos do SAEPE: D6, D9, D10, D14. Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D6, D21.
História de Goiana
Ano: 6º
Bimestre – 2º
Objetivo Geral:
Estimular os alunos a preservar o valor da História Cultural do seu município e o desenvolvimento
no desempenho das atividades.
Objetivos Específicos:
Implantar recursos e ações para consolidar práticas pedagógicas contextualizadas com a
História do Município
Planejar, executar e avaliar as aulas de História de Goiana, para que o discente obtenha um
melhor desempenho dos conteúdos no ensino aprendizagem
Estimular o educando na participação social, cultural, política e econômica para o exercício
da cidadania
Eixo / Conteúdo:
Século XVI
Nascimento do povoado de Capibaribe de Goiana
Começou a perseguição e liberdade dos índios
Expansão dos trabalhos missionários dos Jesuítas na aldeia de Greena
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 98
Descrição metodológica:
Levantamento de informação sobre as diferenças culturais e sociais, através de pesquisas
locais e bibliográficas; visuais e excursões
Utilização de jornais, revistas promovendo discursões sobre problemas locais
Reflexões e análises de informações coletadas
Instrumentos de avaliação:
Através das atividades promovidas em sala de aula
Provas, testes e análises de pesquisas.
Descritores propostos do SAEPE: D1, D9, D19, D21.
Descritores da Prova Brasil: D6, D11, D10.
Ano: 7º
Bimestre – 2º
Objetivo Geral:
Preservar e valorizar com responsabilidade a História Cultural do nosso município observando a
contribuição que nossos heróis fizeram para engrandecimento da cidade.
Objetivos Específicos:
Implantar recursos e ações para consolidar práticas pedagógicas contextualizadas com a
História do Município
Planejar, executar e avaliar as aulas de História de Goiana, para que o discente obtenha um
melhor desempenho dos conteúdos no ensino aprendizagem
Estimular o educando na participação social, cultural, política e econômica para o exercício
da cidadania
Eixo / Conteúdo:
Século XVI
Assembléia de Índios em Goiana formou a Câmara de Pernambuco
1646 – Heroínas de Tejucupapo expulsam os invasores holandeses
Impotancia da Várzea do Capibaribe na produção açucareira em Pernambuco
Século XVII – 1646
Insurreição Pernambucana – 1654 – Holandeses deixam o Brasil
Descrição metodológica:
Reflexões e análises de informações coletadas
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 99
Valorização e socialização dos conhecimentos prévios dos educandos acerca dos conteúdos
em duscussão
Pesquisas sobre fatos históricos da religiosidade local
Utilização de jornais, revistas promovendo discussões sobre problemas locais
Instrumentos de avaliação:
Exercícios escrito e oral
Assiduidade
Participação
Interesse do aluno
Pesquisa
Teste
Descritores propostos do SAEPE: D1, D9, D19, D21.
Descritores da Prova Brasil: D6, D11, D10.
Área de Matemática Ciências da Natureza e suas Tecnologia
2º Bimestre
Matemática
Ano: 6º Bimestre – 2º Objetivo Geral: Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações, geometria, álgebra, grandezas e medidas, raciocínio combinatório, estatística e probabilidade) entre si e com outras áreas do conhecimento. Objetivos Específicos:
Reconhecer números racionais em diferentes contextos
Resolver situações-problemas envolvendo frações
Compreender as diferentes idéias ligadas à operação de multiplicação de números naturais
Compreender as propriedades da multiplicação de números naturais: comutativa, associativa, distributiva e elemento neutro
Reconhecer unidades de medidas usadas na informática
Perceber a presença de figuras geométricas planas e não-planas nos diversos contextos em que as pessoas estejam inseridas
Classificar figuras tridimensionais segundo suas formas (corpos arredondados e poliedros)
Ler e interpretar dados expressos em tabelas e gráficos
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 100
Eixo / Conteúdo: Números e operações:
Idéias associadas à fração
A fração como quociente
A fração como razão
Operações com frações
Resolução de problemas envolvendo números racionais
Álgebra e funções:
Idéias associadas a multiplicação: Adicionar parcelas iguais; Disposição retangular; Número de possibilidades ou combinações; Proporcionalidade
Propriedades da multiplicação
Grandezas e medidas:
Unidades de medida usadas na informática e notação científica.
Geometria:
Sólidos geométricos, regiões planas e contornos;
Classificação dos sólidos geométricos.
Estatística, probabilidade e combinatória:
Leitura e interpretação de dados expressos em tabelas e gráficos.
Descrição metodológica:
Aula expositiva dialogada
Resolução de exercícios
Trabalhos individuais e em grupo
Leitura de textos do livro didático
Instrumentos de avaliação:
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)
Trabalho em equipe
Avaliação individual
Descritores propostos do SAEPE: D21, D22, D23, D26. Descritores da Prova Brasil: D21, D22, D23, D26.
Ano: 7º Bimestre – 2º Objetivo Geral:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 101
Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações, geometria, álgebra, grandezas e medidas, raciocínio combinatório, estatística e probabilidade) entre si e com outras áreas do conhecimento. Objetivos Específicos:
Reconhecer que os números racionais podem ser expressos nas formas fracionária e decimal
Localizar os números racionais na reta numérica
Calcular operações com números racionais por meio de estratégias variadas, utilizando à calculadora
Identificar a natureza da variação de duas grandezas diretamente proporcionais, inversamente proporcionais ou não proporcionais
Resolver problemas que envolvam grandezas diretamente proporcionais ou inversamente proporcionais, incluindo a regra de três
Calcular área de figuras planas por meio de estimativas e diferentes perspectivas (diferentes posições da figura)
Calcular área de figuras planas pela decomposição e/ou composição em figuras de áreas conhecidas, ou por meio de estimativas
Ler e interpretar tabelas e gráficos em dados estatísticos
Eixo / Conteúdo: Números e operações:
Números racionais
Operações com números racionais
Álgebra e funções:
Proporção
Regra de três simples
Grandezas e medidas:
Cálculo de área de figuras planas, por meio de estimativas e diferentes perspectivas (diferentes posições da figura).
Geometria:
Composição e decomposição de figuras planas.
Estatística, probabilidade e combinatória:
Leitura e interpretação de dados expressos em tabelas e gráficos.
Descrição metodológica:
Aula expositiva dialogada
Resolução de exercícios
Trabalhos individuais e em grupo
Leitura de textos do livro didático
Instrumentos de avaliação:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 102
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)
Trabalho em equipe
Avaliação individual
Descritores propostos do SAEPE: D12, D13, D17, D28, D37, D38. Descritores da Prova Brasil: D17, D21, D29, D36.
Ano: 8º Bimestre – 2º Objetivo Geral: Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações, geometria, álgebra, grandezas e medidas, raciocínio combinatório, estatística e probabilidade) entre si e com outras áreas do conhecimento. Objetivos Específicos:
Identificar um número irracional como um numero de representação decimal infinita e não periódica
Resolver operações envolvendo números irracionais aproximados por racionais
Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica
Obter expressões equivalentes a uma expressão algébrica por meios de produtos notáveis
Aplicar diferentes procedimento para resolver sistemas de equação de 1º grau com duas incógnitas, inclusive o da representação das equações no plano cartesiano
Calcular áreas e perímetros de quadriláteros e circunferências.
Calcular área de prismas e cilindros
Calcular volume de prismas retos
Identificar retas coplanares
Construir retas paralelas e perpendiculares utilizando régua e esquadro
Reconhecer as relações entre os ângulos formados por retas paralelas com uma transversal
Utilizar as relações entre ângulos formados por retas paralelas com transversais para obter a soma dos ângulos internos de um triângulo
Ler e interpretar gráfico de polígono de frequências
Eixo / Conteúdo: Números e operações:
Multiplicação e Adição com Números Reais
Potenciação de Números Reais
Álgebra e funções:
Valor numérico de uma expressão algébrica
Produtos notáveis
Equação do 1º grau com duas variáveis
Sistema de equações com duas variáveis e sua representação no plano cartesiano
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 103
Grandezas e medidas:
Áreas e perímetros de superfícies planas (quadriláteros e circunferências)
Área da superfície de prismas e cilindros
Cálculo do volume de prismas retos
Geometria:
Retas coplanares
Posições relativas de duas retas coplanares
Construção de retas paralelas e de retas perpendiculares
Ângulos formados por retas paralelas e transversais
Soma das medidas dos ângulos internos de um polígono
Estatística, probabilidade e combinatória:
Leitura e interpretação de gráfico de polígono de frequências.
Descrição metodológica:
Aula expositiva dialogada
Resolução de exercícios
Trabalhos individuais e em grupo
Leitura de textos do livro didático
Instrumentos de avaliação:
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)
Trabalho em equipe
Avaliação individual
Descritores propostos do SAEPE: D8, D12, D13, D14, D16, D17, D18, D21, D24, D34, D37, D38 Descritores da Prova Brasil: D8, D12, D13, D14, D16, D17, D18, D21, D24, D30, D34, D37.
Ano: 9º Bimestre – 1º Objetivo Geral: Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações, geometria, álgebra, grandezas e medidas, raciocínio combinatório, estatística e probabilidade) entre si e com outras áreas do conhecimento.
Objetivos Específicos:
Resolver situações-problema envolvendo números reais, ampliando e consolidando os significados da adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação.
Resolver situações-problema que envolvam a lei de formação de uma função.
Aplicar grandezas diretamente e inversamente proporcionais para resolução de problemas que envolvam funções.
Calcular área e perímetro de prismas
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 104
Calcular volume de prismas
Identificar e utilizar diferentes casos de semelhança de triângulos.
Obter medidas de tendências central de um conjunto de dados de uma pesquisa (media, moda e mediana) compreendendo seus significados para fazer inferências.
Eixo / Conteúdo: Números e operações:
Números reais
Potências
Raiz quadrada e raiz cúbica
Álgebra e funções:
Aplicação da lei de formação de uma função
Problemas envolvendo grandezas diretamente e inversamente proporcionais por meio de funções
Grandezas e medidas:
Área e perímetro do prisma e de suas partes
Cálculo do volume de prismas retos
Geometria:
Semelhança de triângulos
Casos de semelhança de triângulos
Conseqüência da semelhança de triângulos
Estatística, probabilidade e combinatória:
Frequência
Média,moda e mediana
Descrição metodológica:
Aula expositiva dialogada
Resolução de exercícios
Trabalhos individuais e em grupo
Leitura de textos do livro didático
Instrumentos de avaliação:
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)
Trabalho em equipe
Avaliação individual
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 105
Descritores propostos do SAEPE: D3, D12, D13, D14, D17, D19, D25, D26, D28. Descritores da Prova Brasil: D3, D9, D10, D12, D13, D14, D21, D22, D24, D25, D27, D29, D37.
Ciências
Ano: 6º Bimestre –2º Objetivo Geral: Reconhecer na água, sua importância para o meio ambiente e a manutenção da vida bem como o equilíbrio do planeta destacando mecanismos tecnológicos para utilização e conservação. Objetivos Específicos:
Compreender a composição da água, reconhendo sua importância nos ecossistemas para a sobrevivência dos seres vivos
Reconhecer os diferentes tipos de água, investigando como é feito o tratamento dos esgotos
Compreender a importância do racionamento de água
Descrever e distinguir os estados físicos da água
Identificar as propriedades da água
Identificar as doenças causadas pela poluição e contaminação da água
Relacionar, causa-efeito, entre os problemas ambientais e as ações humanas
Eixo /Conteúdo Água
Composição da água
Distribuição da água na Terra
Importância da água
Utilização da água
Tipos de água
Diferentes tipos de água
Tratamento dos esgostos
Importância do racionamento da água
Estados Físicos da Água
Características dos estados físicos da água
Mudanças dos estados físicos da água
O ciclo da água
Utilização da água pelos seres vivos
Propriedades da Água
As propriedades da água
Maneiras de reciclar a água
Poluição
Agentes poluidores da água
Contaminação da água
Doenças transmitidas pala água: transmissão, prevenção e tratamento
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 106
Problemas ambientais causados pela utilização da água de forma inadequada
Os problemas ambientais e as ações humanas
Descrição metodológica
Leitura de textos
Exposição dialogada (debates)
Trabalhos em grupos
Pesquisas
Visitação a estação de tratamento de água
Experimentos em sala de aula
Instrumentos de avaliação
Observação contínua (participação, interesse, assiduidade)
Exercícios
Avaliação individual escrita
Trabalhos individuais e em equipe
Seminários
Descritores propostos do SAEPE:D6, D7, D9, D14 (Português) e D37 (Matemática). Descritores da Prova Brasil:D1, D4, D21 (Português) e D36 (Matemática).
Ano: 7º
Bimestre –2º
Objetivo Geral:
Descrever as características dos protistas, dos fungos e das plantas, destacando seu papel na
biosfera e suas relações com os outros seres vivos, identificando sua importância econômica e
ambiental e suas tecnologias.
Objetivos Específicos:
Descrever as características do reino protista, compreendendo sua classificação
Conhecer as doenças cusadas por protozoários e suas formas de prevenção
Identificar as diversas doenças causadas por fungos
Conhecer alguns tipos de fungos e sua influência em diversos ambientes, como agricultura,
indústria alimentícia e farmacêutica
Classificar o Reino Plantae
Reconhecer as características do Reino Plantae
Reconhecer os diversos tipos de angiospermas e suas utilidades
Identificar as partes que compõem as angiospermas
Eixo /Conteúdo
Reino Protista
Características e classificação
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 107
Doenças causadas por protozoários
Prevenção de doenças causadas por protozoários
Reino Fungi
Características e classificação
Doenças causadas por fungos
Importância econômica e ambiental dos fungos
A influência dos fungos na agricultura, indústria alimentícia e farmacêutica
Reino Plantae
Características e classificação
Utilidade dos vegetais para a vida do homem
As angiospermas
Angiospermas: partes e funções
Tipos de angiospermas e suas utilidades
Preservação ambiental
Tecnologias utilizadas na agricultura
Descrição metodológica
Aula expositiva dialogada
Resolução de exercícios
Trabalhos (individual ou grupo)
Leitura de textos
Pesquisas
Interatividade com apoio de equipamento multimídia.
Instrumentos de avaliação
Observação contínua (participação, interesse, assiduidade)
Exercícios
Avaliação individual escrita
Trabalhos individuais e em equipe
Seminários
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D9, D14 (Português) e D37 (Matemática). Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D21 (Português) e D36 (Matemática).
Ano: 8º Bimestre –2º Objetivo Geral:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 108
Compreender a importância do sistema reprodutor na perpetuação da espécie humana bem como os métodos contraceptivos, DST e os mecanismos de prevenção. Descrever a estrutura cardio-respiratório, sua anatomia e fisiologia abordando os mecanismos que contribuem para uma melhor qualidade de vida. Objetivos Específicos:
Descrever os órgãos reprodutores e suas funções
Compreender o processo de fecundação
Reconhecer a importância da prevenção de DSTs e da gravidez precoce
Conhecer algumas doenças sexualmente transmissíveis e suas medidas preventivas
Identificar as funções dos órgãos do sistema respiratório
Caracterizar os órgãos que compõem o sistema circulatório
Identificar a função do sistema circulatório
Investigar doenças do sistema circulatório e meios de prevenção de algumas patologias
Identificar os componentes do sangue e suas respectivas funções
Reconhecer as doenças relacionadas ao sangue, suas formas de tratamento e prevenção
Eixo /Conteúdo Sistema Reprodutor
Órgãos reprodutores e suas funções
O processo da fecundação
Tipos de parto
Métodos contraceptivos e DSTs
Sistema Respiratório
Funções dos órgãos respiratórios
Patologias genéticas congênitas adquiridas que acometem o Sistema Respiratório
Tratamento de algumas doenças do Sistema Respiratório e suas medidas preventivas
Sistema Circulatório
Órgãos que compõem o Sistema Circulatório e suas funções
Patologias genéticas e adquiridas que acometem o Sistema Circulatório
Tratamento de doenças e meios de prevenção de algumas patologias do Sistema Circulatório
O Sangue
Seus componentes e funções
Sistema Imunológico
Vacinas e seus mecanismos de ação
Doenças relacionadas ao sangue, suas formas de tratamento e prevenção
Descrição metodológica
Aula expositiva dialogada
Resolução de exercícios
Trabalhos (individual ou grupo)
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 109
Leitura de textos
Pesquisas
Interatividade com apoio de equipamento multimídia.
Instrumentos de avaliação
Observação contínua (participação, interesse, assiduidade)
Exercícios
Avaliação individual escrita
Trabalhos individuais e em equipe
Seminários
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D9, D14 (Português) e D37 (Matemática). Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D21 (Português) e D36 (Matemática).
Ano: 9º Bimestre –2º Objetivo Geral: Classificar os tipos de substâncias e mistura, destacando os meios de fracioná-los e sua relação com os produtos utilizados no cotidiano a partir das ligações químicas. Descrever as Leis de Newton contextualizando-as com as situações do cotidiano bem como resolverproblemas relacionados ao estudo da dinâmica.
Objetivos Específicos:
Conceituar substâncias e misturas
Compreender a importância do uso das substâncias para o ser humano
Identificar os tipos de misturas
Conhecer os principais processos de separação de misturas
Classificar os tipos de ligações químicas
Descrever as camadas eletrônicas
Identificar as leis de Newton em situações do dia-a-dia
Resolver problemas envolvendo o sistema de forças
Conceituar máquina identificando situações em que ocorra a realização de trabalho
Eixo /Conteúdo Substância e misturas
Conceito
Classificação
Fracionamento de misturas
Ligações Químicas
Tipos de ligações químicas
Distribuição em camadas eletrônicas
Leis de Newton
Conceitos
Sistemas de Força
Tipos de máquinas
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 110
Trabalho
Descrição metodológica
Aula expositiva dialogada
Resolução de exercícios
Trabalhos (individual ou grupo)
Leitura de textos
Pesquisas
Interatividade com apoio de equipamento mutimidia Instrumentos de avaliação
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)
Exercícios
Avaliação individual escrita
Trabalhos individuais e em equipe
Seminários
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D9, D14 (Português) e D37 (Matemática). Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D21 (Português) e D36 (Matemática).
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 111
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 112
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 113
Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
3º Bimestre
Língua Portuguesa
ANO: 6º
BIMESTRE: 3º
Objetivo Geral:
Possibilitar ao educando o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de
desenvolver sua expressividade verbal, preparando-o à cidadania como expoente positivo em nossa
sociedade.
Objetivos Específicos
Motivar os alunos para o tema da unidade.
Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às ideias e à forma.
Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre entonação, pontuação, ênfase e
etc.
Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão, opinião e
argumentação orais.
Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais.
Apropriar-se das regras notacionais da língua: a divisão silábica, sílaba átona e sílaba tônica. –
Reconhecer o artigo e o numeral.
Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística da flexão do grau dos
substantivos e dos adjetivos, do artigo e do numeral na construção do texto.
Eixo/Conteúdo:
Produção e Compreensão de Textos Orais
Textos relacionados à questão da identidade da criança, vista em suas relações com o universo
familiar e social.
Apresentação de filmes com debates.
Argumentação oral: a discussão em grupo.
Relatos de experiências.
Relatos de acontecimentos do cotidiano.
Narração de histórias reais e imaginárias.
Leitura e Compreensão de Textos
Textos relacionados à questão da identidade da criança, vista em suas relações com o universo
familiar e social.
O relato Pessoal.
O Diário.
Interpretação de texto.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 114
Produção de Textos Escritos
O relato pessoal.
A carta pessoal.
O e-mail.
O diário.
A descrição.
O grau dos substantivos e dos adjetivos na construção do texto.
O artigo na construção do texto.
O numeral na construção do texto.
Análise Linguística e Reflexão sobre a Língua
O grau dos substantivos e dos adjetivos.
Artigo: Flexão e classificação.
O numeral: flexão e classificação.
Divisão silábica.
Sílaba átona e sílaba tônica.
Palavras proparoxítona, paroxítona e oxítona.
Descrição Metodológica
Exposição oral dos alunos.
Explanação de textos diversos.
Leitura, compreensão e interpretação de textos.
Produção de textos dos gêneros textuais.
Resolução de exercícios.
Comentários pelas questões propostas.
Dramatização de textos.
Produção de textos através de oficinas.
Utilização de debate regrado, júri simulado e discussão em sala de aula.
Instrumento de Avaliação
Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem como a
interação e participação do aluno em sala de aula.
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Pesquisas.
Diálogos.
Leitura e produção de texto e imagem.
Descritores propostos pelo SAEPE: D6, D7, D12, D13, D23, D24.
Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D17, D19.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 115
ANO: 7º
BIMESTRE: 3º
Objetivo Geral:
Possibilitar ao educando o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de
desenvolver sua expressividade verbal, preparando-o à cidadania como expoente positivo em nossa
sociedade.
Objetivos Específicos:
Refletir sobre as diferenças entre os seres humanos: sociais, raciais e de comportamento.
Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização
dos sistemas de comunicação.
Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito,
levantamento de hipóteses, relações de causa e consequência, de temporalidade e espacialidade,
transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre formas e conteúdo, etc.
Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase.
Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação oral.
Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais.
Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para
resolver problemas sociais.
Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às ideias.
Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e
estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.
Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.
Conhecer os princípios que regem alguns gêneros orais, como a discussão em grupo e o debate
deliberativo.
Desenvolver habilidades de argumentação oral a partir da discussão em grupo e do debate
deliberativo.
Apropriar-se do conceito de preposição e reconhecer o seu valor semântico.
Apropriar-se do conceito de objeto direto e objeto indireto e reconhecer essas funções em textos.
Empregar adequadamente os pronomes oblíquos na função de objeto direto e de objeto indireto.
Reconhecer o valor semântico-estilístico da preposição e dos objetos na construção de textos.
Eixo/Conteúdo:
Produção e Compreensão de Textos Orais
Textos relacionados com a solidariedade e o respeito com os outros.
Leitura e interlocução de textos narrativos e descritivos (HQ; fábula, estatuto, declaração de direito,
etc.).
Apresentação de filmes com debates.
Argumentação oral: a discussão em grupo.
Relatos de experiências.
Relatos de acontecimentos do cotidiano.
Narração de histórias reais e imaginárias.
Leitura e Compreensão de Textos
Textos relacionados ao tema solidariedade e respeito com os outros.
História em quadrinhos (HQ).
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 116
Textos informativos.
Textos expositivos de outras áreas e textos normativos (estatuto, declaração de direito etc.).
Interpretação de texto.
Textos de campanha comunitária.
Leitura expressiva do texto.
Produção de Textos Escritos
A preposição na construção do texto.
A transitividade verbal na construção do texto.
O texto da campanha comunitária.
Produzindo o texto de campanha comunitária.
Produzindo a história em quadrinhos.
Os pronomes e a coesão textual.
Análise Linguística e Reflexão sobre a Língua
A preposição: Combinação e contração.
Os valores semânticos das preposições.
Transitividade verbal, objeto direto e objeto indireto.
Funções dos pronomes pessoais.
Variações dos pronomes oblíquos o e a.
Pronomes retos e pronomes oblíquos.
De olho na escrita: acentuação- o acento diferencial: há ou a?
Descrição Metodológica
Exposição oral dos alunos.
Explanação de textos diversos.
Leitura, compreensão e interpretação de textos.
Produção de textos dos gêneros textuais.
Resolução de exercícios.
Comentários pelas questões propostas.
Dramatização de textos.
Produção de textos através de oficinas.
Utilização de debate regrado, júri simulado e discussão em sala de aula.
Instrumento de Avaliação
Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem como a
interação e participação do aluno em sala de aula.
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Pesquisas.
Diálogos.
Leitura e produção de texto e imagem.
Descritores propostos pelo SAEPE: D14, D17, D18, D24.
Descritores da Prova Brasil: D2, D17, D 18, D19.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 117
ANO: 8º
BIMESTRE: 3º
Objetivo Geral:
Possibilitar ao educando o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de
desenvolver sua expressividade verbal, preparando-o à cidadania como expoente positivo em nossa
sociedade.
Objetivos Específicos:
Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese e generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc.
Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às ideias e ao gênero.
Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase.
Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais. – Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais e de compará-los com textos de linguagem verbal.
Conhecer o anúncio publicitário e a carta de leitor como gêneros. Produzir esses gêneros.
Construir o conceito de denotação e conotação.
Exercitar níveis de significação das palavras, produzindo pequenos textos envolvendo conotação.
Conhecer e exercitar a conectividade como princípio de coerência e coesão textuais.
Conhecer e identificar categorias sintáticas como o predicativo do objeto e o predicado nominal.
Construir os conceitos de complemento nominal, aposto e vocativo.
Observar o papel semântico-estilístico do complemento nominal, do aposto, do vocativo e da pontuação na construção de textos.
Reconhecer o valor expressivo das figuras de linguagem em textos literários e não literários.
Observar e pôr em uso aspectos discursivos, estilísticos e semânticos relacionados ao complemento nominal, ao aposto, ao vocativo e à pontuação,
Compreender que a natureza do texto é aparecer-lhe como uma produção humana, realizada com uma intenção pré-determinada, eleita a partir de certo ponto de vista.
Eixo/Conteúdo:
Produção e Compreensão de Textos Orais
Depoimento.
Debate regrado.
Relato de experiência.
Leitura e Compreensão de Texto
Textos relacionados ao consumo.
A educação e o consumismo
O anúncio publicitário
A carta de leitor
A carta-denúncia
A entrevista
Produção de Textos Escritos
Produzindo o anúncio publicitário.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 118
Produzindo a carta de leitor
Produzindo a carta-denúncia.
Produzindo a entrevista.
Os pronomes e a coesão textual.
A conectividade: para escrever com coerência e coesão.
O complemento nominal na construção do texto.
Os valores semânticos das preposições.
A pontuação na construção do texto.
O aposto e o vocativo na construção do texto.
Análise Linguística e Reflexão sobre a Língua
O predicativo do objeto e o predicado verbo-nominal.
Complemento nominal.
Aposto e vocativo.
A pontuação.
Emprego das letras Z, X ou CH
Descrição Metodológica
Exposição oral dos alunos.
Explanação de textos diversos.
Leitura, compreensão e interpretação de textos.
Produção de textos dos gêneros textuais.
Resolução de exercícios.
Comentários pelas questões propostas.
Dramatização de textos.
Produção de textos através de oficinas.
Utilização de debate regrado, júri simulado e discussão em sala de aula.
Instrumento de Avaliação
Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem como a
interação e participação do aluno em sala de aula.
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Pesquisas.
Diálogos.
Leitura e produção de texto e imagem.
Descritores propostos pelo SAEPE: D6, D8, D9, D12, D18, D23.
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D4, D12, D17.
ANO: 9º
BIMESTRE: 3º
Objetivo Geral:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 119
Possibilitar ao educando o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de
desenvolver sua expressividade verbal, preparando-o à cidadania como expoente positivo em nossa
sociedade.
Objetivos Específicos:
Refletir sobre a juventude: seus valores, sua relação com a vida, seu sentimento de
onipotência, suas contradições, etc.
Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo
implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e consequência, de temporalidade
e espacialidade, transferência, síntese e generalização, tradução de símbolos, relações entre
forma e conteúdo, etc.
Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e ao gênero.
Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase. -
Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais.
Desenvolver técnicas de argumentação oral e escrita, observando a qualidade dos argumentos.
Conhecer e produzir o texto dissertativo-argumentativo, observando aspectos como adequação de linguagem, objetividade, etc.
Conhecer e exercitar conceitos básicos de versificação. Conhecer, diferenciar e empregar os elementos mórficos que compõem as palavras da
língua portuguesa. Conhecer e distinguir os processos de formação das palavras da língua.
Apropriar-se das normas de concordância verbal e nominal segundo a variedade padrão. Observar e pôr em uso aspectos discursivos, estilísticos e semânticos relacionados à
estrutura e a formação de palavras, bem como ao princípio de concordância.
Verificar, por meio de análises textuais, a função semântico-estilística de elementos mórficos, de processos de formação de palavras e das concordâncias verbal e nominal na construção de textos.
Empregar adequadamente a letras c, ç, SS, e, i, o e u.
Eixo/Conteúdo:
Produção e Compreensão de Textos Orais
Testemunho.
Depoimento.
Debate regrado público.
Seminário.
Leitura e Compreensão de Textos
Textos relacionados ao tema Juventude
Os múltiplos aspectos do jovem.
-Leitura e interlocução de texto dissertativo.
Argumentativo.
Leitura expressiva do texto.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 120
Interpretação do texto.
A linguagem do texto.
Resumo.
Tomada de nota.
Textos normativos.
Enunciado de questões;
Produção de Textos Escritos
Produzindo o debate regrado público: o papel do moderador.
Escrever com expressividade; o verso e seus recursos musicais.
Produzindo o texto dissertativo-argumentativo.
Estrutura e formação de palavras na construção do texto.
A concordância verbal e nominal na construção do texto.
Análise Linguística e Reflexão sobre a Língua
Estrutura e formação de palavras.
Concordância nominal e verbal – regra geral.
Concordância do verbo ser.
Concordância dos verbos impessoais.
Emprego das letras C, Ç ou SS, E ou I?,O ou U?
Semântica e discurso.
Descrição Metodológica
Exposição oral dos alunos.
Explanação de textos diversos.
Leitura, compreensão e interpretação de textos.
Produção de textos dos gêneros textuais.
Resolução de exercícios.
Comentários pelas questões propostas.
Dramatização de textos.
Produção de textos através de oficinas.
Utilização de debate regrado, júri simulado e discussão em sala de aula.
Instrumento de Avaliação
Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem como a
interação e participação do aluno em sala de aula.
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Pesquisas.
Diálogos.
Leitura e produção de texto e imagem.
Debates.
Descritores propostos pelo SAEPE: D2, D6, D7, D8, D10, D11, D15, D18.
Descritores da Prova Brasil: D2, D6, D7, D8, D10, D11, D15, D18.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 121
Artes
Ano: 6º
Bimestre: 3º
Objetivo Geral
Inserir artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem vivenciados na escola, com o intuito de
estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da
arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos
artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial a partir da solidariedade e do
vínculo social, permeando o princípio da interculturalidade.
Objetivos Específicos:
Identificar texturas na produção artística.
Reconhecer a relação figura / forma nas obras dos artistas
Improvisar em cima de melodias já memorizadas.
Conhecer a origem da dança.
Conhecer a dança mourista e sua origem.
Conhecer os diferentes tipos de música.
Reconhecer as características e os ritmos da dança.
Experimentar, explorar e pesquisar situações opostas de movimento( ex; equilíbrio,
desequilíbrio, tensão, relaxamento e repouso, suspensão e queda, simetria e assimetria,
tempo rápido e lento).
Eixo / Conteúdo:
Artes Visuais
Elementos e dinâmicas visuais
A linguagem da cor: a cor comunica.
Temperatura da cor: cores frias ou quentes.
A Diversidade nas Técnicas e Processos Visuais
Cores, idéias e conceito.
Monocromia e policromia.
Teatro
A História do teatro
A origem do teatro.
Gêneros teatrais.
Arte teatral: Imaginação e Ação.
A música, a poesia e o texto contam histórias.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 122
Dança
Elementos e Dinâmicas da Dança
Danças folclóricas; dança medieval / mourista.
Diálogo entre a música e a dança.
Música
Apreciação musical
A linguagem musical: Gêneros musicais.
Descrição metodológica:
Pintura.
Produção teatral.
Apresentação de dança.
Música: exploração e consciência sonora.
Pesquisa sobre as origens dos passos da dança, qual o gênero que a acompanha, e o local onde é dançada.
Instrumentos de avaliação:
Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem como a interação e participação do aluno em sala de aula.
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Pesquisas.
Atuação nas apresentações artísticas
Descritores propostos do SAEPE: D12, D25, D26.
Descritores da Prova Brasil: D6, D11, D21, D3.
Ano: 7º
Bimestre: 3º
Objetivo Geral:
Inserir artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem vivenciados na escola, com o intuito de
estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da
arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos
artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial a partir da solidariedade e do
vínculo social, permeando o princípio da interculturalidade.
Objetivos Específicos:
Construir trabalho que envolva diálogos visuais entre artes e artistas de diferentes épocas e
lugares.
Identificar texturas na produção artística.
Compor textos dramáticos: prólogo, cenas, atos e epílogo.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 123
Assistir e identificar estilos e gêneros musicais diversos ( cantatas, óperas, comé-dia,
musical, chorinho, pagode, ciranda, etc..
Explorar diferentes dinâmicas e esforços.
Eixo / Conteúdo:
Artes Visuais
Elementos e dinâmicas visuais
Onde nasceram e como cresceram; diferentes modalidades das artes visuais.
Linguagem visual bidimensional e tridimensional.
Abstração.
A Diversidade nas técnicas e processos visuais
Pinturas e esculturas em relevo.
Pintura rupestre.
Teatro
A Construção do Texto Dramático
Prólogo, cenas, atos e epílogo.
Dança
Elementos e dinâmicas da Dança
Som, movimento e coreografia.
Música
Apreciação musical
Cantatas, óperas, comédia, musical, chorinho, pagode, ciranda, etc.
Descrição metodológica:
Observação da expressão individual e pessoal dos alunos durante a apresentação.
Observação dos elementos presentes na produção artística na linguagem da dança. –
Identificação dos aspectos presentes em produção artística (gêneros musicais, ritmo) –
Elaboração de roteiro para finalidade previamente determinada.
Seleção de objeto de estudo a ser apresentado.
Instrumentos de avaliação:
Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem
como a interação e participação do aluno em sala de aula.
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Pesquisas.
Atuação nas apresentações artísticas.
Descritores propostos do SAEPE: D12, D25, D26.
Descritores da Prova Brasil: D3, D6, D11, D21.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 124
Ano: 8º
Bimestre: 3º
Objetivo Geral:
Inserir artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem vivenciados na escola, com o intuito de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial a partir da solidariedade e do vínculo social, permeando o princípio da interculturalidade.
Objetivos Específicos:
Reconhecer a relação figura / forma nas obras dos artistas.
Elaborar construções compositivas utilizando diferentes materiais.
Compor texto dramático em seus diversos elementos estruturais: gênero, enredo, planos de ação, diálogos/monólogos.
Analisar movimentos vividos e/ou observados em diferentes estilos de dança.
Apreciar repertórios que envolvam diferentes formações de grupos instrumentais e vocais, erudito e popular, dando ênfase a música clássica, romântica e moderna (século XX).
Eixo / Conteúdo:
Artes Visuais
Elementos e Dinâmicas visuais
Cor, movimento, equilíbrio,forma.
A Diversidade nas técnicas e processos visuais
Cubismo.
Futurismo.
Dadaísmo.
Teatro
A Construção do texto dramático
Textos declamados.
Dança
Elementos e Dinâmica da dança
Música, ruído, som, coreografia, gestos, movimento, instrumentos musicais.
Música
Apreciação musical
Música vocal, instrumental, Sacra ou religiosa, incidental, erudita, popular.
Descrição metodológica:
Observação da expressão individual e pessoal dos alunos durante a apresentação.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 125
Observação dos elementos presentes na produção artística na linguagem da dança. - Identificação dos aspectos presentes em produção artística (gêneros musicais, ritmo) - Elaboração de roteiro para finalidade previamente determinada.
Seleção de objeto de estudo a ser apresentado.
Apresentação de produções artísticas nas diferentes linguagens.
Exposição de produções artísticas.
Instrumentos de avaliação:
Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem como a interação e participação do aluno em sala de aula.
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Pesquisas.
Atuação nas apresentações artísticas.
Descritores propostos do SAEPE: D22, D23, D25, D26.
Descritores da Prova Brasil: D12, D13, D21.
Ano: 9º Bimestre: 3º Objetivo Geral: Inserir artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem vivenciados na escola, com o intuito de estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial a partir da solidariedade e do vínculo social, permeando o princípio da interculturalidade. Objetivos Específicos:
Reconhecer a relação figura / forma nas obras dos artistas.
Elaborar construções compositivas utilizando diferentes materiais.
Compor texto dramático em seus diversos elementos estruturais: gênero, enredo, planos de ação, diálogos/monólogos.
Analisar movimentos vividos e/ou observados em diferentes estilos de dança.
Apreciar repertórios que envolvam diferentes formações de grupos instrumentais e vocais, erudito e popular, dando ênfase a música clássica, romântica e moderna (século XX).
Eixo / Conteúdo: Artes Visuais Elementos e dinâmicas visuais
A imagem, linha, ponto, plano, cor, luz, volume, textura, movimento e ritmo.
A Diversidade nas técnicas e processos visuais
Óleo sobre tela.
Óleo sobre malha de arame preenchida com gesso.
Xilogravura.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 126
Teatro A Construção do texto dramático
Comédia.
Dança Elementos e Dinâmicas da Dança
Samba.
Música Apreciação Musical
Samba.
Descrição metodológica:
Observação da expressão individual e pessoal dos alunos durante a apresentação.
Observação dos elementos presentes na produção artística na linguagem da dança.
Identificação dos aspectos presentes em produção artística (gêneros musicais, ritmo).
Elaboração de roteiro para finalidade previamente determinada.
Seleção de objeto de estudo a ser apresentado.
Apresentação de produções artísticas nas diferentes linguagens.
Exposição de produções artísticas.
Instrumentos de avaliação:
Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem como a interação e participação do aluno em sala de aula.
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Pesquisas.
Atuação nas apresentações artísticas.
Descritores propostos do SAEPE: D22, D23, D25, D26. Descritores da Prova Brasil: D12, D13, D21.
Língua Inglesa
Ano: 6º
Bimestre: 3º
Objetivo Geral:
Vivenciar uma experiência de comunicação, pelo uso do inglês, no que se refere às novas maneiras
de se expressar e de ver o mundo, possibilitando ao aluno um maior tempo de entendimento de
um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.
Objetivos Específicos:
Entender pequenos textos sobre alimentação.
Ler textos em voz alta.
Ler e escrever nomes de frutas e verduras.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 127
Oferecer, sugerir, recusar ou aceitar alimentos e bebidas com frases / expressões simples.
Usar o verbo there to be para identificar a (in) existência de itens em um cardápio ou em
uma geladeira.
Perguntar e responder oralmente aos colegas suas preferências quanto às frutas e expressar
quantidade.
Aprender nomes de cores.
Reconhecer a posição do adjetivo antes do substantivo.
Usar o verbo to be com todos os pronomes nas formas afirmativas, negativa e interrogativa.
Usar adequadamente os pronomes this, that, these, those.
Compreender e usar os pronomes adjetivos possessivos.
Eixo / Conteúdo:
Compreensão escrita (leitura):
Leitura expressiva de texto- Question words; What...? Which...? Who...?
Colors.
Fruit,
How much? How many? Much/many X little/few.
Produção escrita:
Escrever palavras e expressões utilizando os vocabulares:
Names of fruits and colors.
Verb to be (affirmative, interrogative and negative forms).
Verb there to be (affirmative, interrogative, negative).
Demonstratives: This, that. Those, these.
Possessive adjectives pronouns.
Adjectives.
Questions word: Who? What? Which?
Compreensão oral (escuta):
Ouvir textos com os vocabulários abordados.
Ouvir músicas inglesas.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 128
Produção oral:
Leituras.
Dramatização.
Dialog: What fruit do you eat? Who is that girl? Which fruit do you prefer; banana or apple?
Yellow, Green, red?
Descrição metodológica:
Exploração de ilustrações através de perguntas orais.
Realização de atividades auditivas através de canções inglesas.
Questionamentos orais para compreensão dos textos lidos.
Dramatização de situação envolvendo os vocabulários estudados.
Leitura de questões propostas e (re) leitura de texto com o objetivo de respondê-las
fazendo o exercício por escrito.
Contextualização do conteúdo gramatical estudado.
Instrumentos de avaliação:
Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem
como a interação e participação do aluno em sala de aula.
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Pesquisas.
Diálogos.
Dramatização.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D8, D23, D24.
Descritores da Prova Brasil: D1, D17, D19,
Ano: 7º
Bimestre: 3º
Objetivo Geral:
Vivenciar uma experiência de comunicação, pelo uso do inglês, no que se refere às novas maneiras
de se expressar e de ver o mundo, possibilitando ao aluno um maior tempo de entendimento de
um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 129
Objetivos Específicos:
Ler e entender textos.
Compreender e usar advérbios de modo, formados ou não pelo acréscimo do sufixo-ly.
Compreender e usar o caso possessivo (‘S) / (‘).
Compreender e usar pronomes substantivos possessivos.
Compreender e usar have to.
Compreender e usar o Presente Continuous indicando futuro.
Eixo / Conteúdo:
Compreensão escrita (leitura):
Leitura expressiva de textos.
Produção escrita:
Escrever palavras e expressões utilizando os vocabulários:
Possessive case.
Pronomes substantivos possessivos ( mine, yours, his, hers, ours, theirs).
Can (habilidade e permissão).
Have to.
Presente Continuous.
Advérbios de modo; sufixo- ly.
Compreensão oral (escuta);
Ouvir músicas Inglesas.
Ouvir textos com os vocabulários abordados.
Produção oral
Leituras.
Dramatização.
Diálogo.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 130
Descrição metodológica:
Exploração de ilustrações através de perguntas orais.
Realização de atividades auditivas através de canções inglesas.
Questionamentos orais para compreensão dos textos lidos.
Dramatização de situação envolvendo os vocabulários estudados.
Leitura de questões propostas e (re) leitura de texto com o objetivo de respondê-las
fazendo o exercício por escrito.
Contextualização do conteúdo gramatical estudado.
Instrumentos de avaliação:
Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem
como a interação e participação do aluno em sala de aula.
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Pesquisas.
Diálogos.
Dramatização.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D12, D13, D23.
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D13, D17, D18.
Ano: 8º
Bimestre: 3º
Objetivo Geral:
Vivenciar uma experiência de comunicação, pelo uso do inglês, no que se refere às novas maneiras
de se expressar e de ver o mundo, possibilitando ao aluno um maior tempo de entendimento de
um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.
Objetivos Específicos:
Ler e entender textos.
Compreender e usar so, too, so much, so many, too much, too many.
Identificar os sufixos-ive; able; ible, - al como formadores de adjetivos.
Formar adjetivos com os sufixos.
Compreender e usar more, less e enough.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 131
Formar substantivos com o sufixo- ity.
Identificar o sufixo-ity como formador de substantivo.
Compreender e usar o grau comparativo de igualdade (as... as) e de superioridade (-er /
more... than) de adjetivos.
Compreender e usar o grau superlativo de adjetivo (-est / the most...).
Compreender e usar o comparativo e o superlativo de good e bad.
Compreender e usar os pronomes reflexivos.
Eixo / Conteúdo:
Compreensão escrita (leitura):
Leitura expressiva de textos.
Produção escrita:
Escrever palavras e expressões utilizando os vocabulários:
So / too; so much / so many; too much / too many.
Question – tags.
Sufixos –ive; -able; -ible; -al.
More/less; enough.
The simple past (all forms).
Going to future.
Reflexive pronouns.
Sufixo-ity.
Comparativo de adjetivos.
Superlativo de adjetivos.
Compreensão oral (escuta);
Ouvir músicas Inglesas.
Ouvir textos com os vocabulários abordados.
Produção oral
Leituras.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 132
-Dramatização.
Diálogos.
Descrição metodológica:
Exploração de ilustrações através de perguntas orais.
Realização de atividades auditivas através de canções inglesas.
Questionamentos orais para compreensão dos textos lidos.
Dramatização de situação envolvendo os vocabulários estudados.
Leitura de questões propostas e (re) leitura de texto com o objetivo de respondê-las
fazendo o exercício por escrito.
Contextualização do conteúdo gramatical estudado.
Instrumentos de avaliação:
Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem
como a interação e participação do aluno em sala de aula.
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Pesquisas.
Diálogos.
Dramatização.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D12, D13, D23.
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D13, D17, D18. Ano: 9º
Bimestre: 3º
Objetivo Geral:
Vivenciar uma experiência de comunicação, pelo uso do inglês, no que se refere às novas maneiras
de se expressar e de ver o mundo, possibilitando ao aluno um maior tempo de entendimento de
um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.
Objetivos Específicos:
Ler e entender pequenos textos.
Conduzir o aluno para ser capaz de ter uma compreensão mais detalhada do texto.
Usar adequadamente os casos especiais do verbo “To have” ( present, past, futur).
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 133
Empregar adequadamente no plural substantivos e adjetivos.
Conhecer, identificar e empregar adequadamente os verbos regulares e irregulares no past
tense.
Compreender e usar os sinônimos das qualidades dos nomes.
Conhecer as particularidades do verbo em relação à estrutura, à regularidade/
irregularidade.
Eixo / Conteúdo:
Compreensão escrita (leitura):
Canções Inglesas
Leitura expressiva de textos.
Produção escrita:
Escrever palavras e expressões utilizando os vocabulários:
Somes especial uses of the verb “to have” ( present, past, future).
Past tense of regular and irregular verbs
Gender of nouns.
Qualifying words sy nonyms.
Compreensão oral (escuta);
Ouvir músicas Inglesas
Ouvir textos com os vocabulários abordados:
Produção oral
Leituras
Dramatização
Diálogo.
Descrição metodológica:
Exploração de ilustrações através de perguntas orais
Realização de atividades auditivas através de canções inglesas
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 134
Questionamentos orais para compreensão dos textos lidos
Dramatização de situação envolvendo os
Vocabulários estudados
Leitura de questões propostas e (re) leitura de texto com o objetivo de respondê-las
fazendo o exercício por escrito
Contextualização do conteúdo gramatical estudado
Instrumentos de avaliação:
Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem
como a interação e participação do aluno em sala de aula.
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Pesquisas.
Diálogos.
Dramatização.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D12, D13, D23.
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D13, D17, D18.
Educação Física
Ano: 6º
Bimestre: 3º
Objetivo Geral:
Estimular as capacidades psicomotoras do educando, através da iniciação aos jogos esportivos individuais e coletivos, valorizando sua condição de ser social e criativo. Objetivos Específicos:
Iniciar a prática dos jogos esportivos, procurando criar e recriar regras que oportunizem a participação de todos;
Interpretar as diversas técnicas e táticas para os jogos esportivos e de salão, vivenciando - as diante das possibilidades individuais e coletivas, como também refletindo essas vivências sobre o sentido/significado para estabelecer analogias e generalizações.
Conseguir o desenvolvimento de capacidades físicas dos estudantes, como velocidade, reação, orientação e agilidade, através do jogo.
Desenvolver a capacidade das crianças de se integrarem, compartilharem e sentirem prazer ao executar atividades grupais a partir do jogo.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 135
Motivar alunos e alunas a participarem de jogos que ajudem a sociabilidade entre eles. Eixo/ Conteúdo:
Jogos populares: Queimado, garrafão, barra bandeira, sete pedras, cinco cortes voleibol, zorrinho, sete pecado;
Jogos de salão; futebol de prego, dama, dominó, firo. Descrição Metodológica:
Aulas teóricas utilizando mural e cartazes;
Aulas práticas em quadra utilizando os movimentos corporais; a recreação, os jogos e material para descrever desenvolver o raciocínio lógico e a flexidez dos pensamentos, como também, o expressar corporal.
Instrumentos de avaliação:
Atividades individuais e em grupo.
Pesquisas
Observação comportamental disciplinar.
Participação ativa, passiva e efetiva nas aulas durante o bimestre.
Acompanhamento da freqüência nas aulas e interação com a comunidade escolar. Descritores propostos do SAEPE: D-6, D-7, D-12, D-10. Descritores da Prova Brasil: D-3, D-4, D-6, D-12.
Ano: 7º
Bimestre: 3º
Objetivo Geral:
Estimular as capacidades psicomotoras do educando, através da compreensão dos desportos
individuais e coletivos, valorizando sua condição de ser social e criativo.
Objetivos específicos:
Dominar os princípios fundamentais utilizados no mini-vôlei, no queimado e no jogo de sete
pecados.
Compreender os diferentes jogos esportivos, ampliando seu sentido e significado, através
das vivências, considerando a realidade dos jovens tanto individualmente como
coletivamente;
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 136
Levar os estudantes à aperfeiçoarem os fundamentos do vôlei e colocá-los em situações
semelhantes aquelas presentes no jogo.
Executar movimentos coordenados de braços e pernas, para que os estudantes se
desloquem com a máxima velocidade, mediante a constante prática de exercícios que
facilitem o ritmo e aumente a rapidez.
Eixo/Conteúdo:
Jogos Esportivos: (mini-vôlei/ queimado/ sete pecados),
Atletismo – corridas de 50m e 800m.
Descrição metodológica:
Aulas teóricas em sala de aula utilizando mural, cartazes, etc.
Aulas práticas em sala utilizando os movimentos corporais e recreativos, utilizando os jogos e materiais para desenvolver a fluidez e o raciocínio lógico.
Instrumento de avaliação:
Trabalhos individuais e em grupo.
Pesquisas
Observação comportamental e disciplinar.
Participação ativa, passiva e efetiva nas aulas.
Acompanhamento da freqüência em sala de aula e interação com a comunidade escolar.
Descritores propostos do SAEPE: D-6, D-7, D-10, D-12.
Descritores da Prova Brasil: D-3, D-4, D-6, D-12.
Ano: 8º
Bimestre: 3º
Objetivo Geral:
Melhorar a convivência social e desenvolver a autoconfiança da criatividade e do espírito crítico,
através das atividades esportivas criativas e/ou competitivas.
Objetivos Específicos:
Contextualizar o histórico e o social os jogos de salão e vivenciar relacionando-os com
outros na atualidade;
Vivenciar os diferentes jogos esportivos e de salão, alterando as regras, ampliando seu
sentido e significado a partir da realidade daqueles que praticam.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 137
Compreender os conceitos, as características e as regras dos jogos de salão, estabelecendo
relações entre o conhecimento oriundo da comunidade próxima a escola, com o
conhecimento sistemático na escola.
Conseguir a integração dos alunos através dos jogos e aumentar as suas capacidades físicas
gerais.
Motivar alunos e alunas a participarem dos jogos que ajudem a sociabilidade entre eles.
Iniciar os alunos na prática do voleibol, dando ênfase na preparação para a aprendizagem
das habilidades básicas para passar, recepcionar, cortar, bloquear, sacar e defender a bola.
Eixo/ Conteúdo:
Jogos Esportivos: Voleibol (histórico, fundamentos técnicos – táticos e regras básicas)
Jogos de Salão: Dama e Dominó.
Descrição metodológica:
Aulas práticas e teóricas, em sala e quadra utilizando os movimentos corporais, a recreação,
os jogos e materiais para desenvolver o raciocínio lógico e fluidez de pensamento, como
também o expressar corporal.
Instrumentos de avaliação:
Observação sistemática, contínua e investigativa
Assiduidade e participação
Nível de socialização do aluno ao grupo
Trabalhos
Provas Práticas.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D10, D12.
Descritores da Prova Brasil: D3, D4, D6, D12.
Ano: 9º
Bimestre: 3º
Objetivos Específicos:
Desenvolver através dos jogos esportivos e de salão a convivência social, a autoconfiança, a
criatividade e o espírito crítico, enfatizando o trabalho sistemático subsidiado pela
linguagem corporal.
Levar o estudante a desempenhar jogadas de maior complexidade, em situações reais de
jogo de mini-handebol, utilizando os sistemas básicos empregado no ataque e na defesa.
Fazer com que os estudantes se aperfeiçoem no manuseio da bola e dos fundamentos do
mini-basquetebol, para que evoluam na sua técnica e possam aplicar táticas de ataque
durante o jogo.
Aprofundar com as crianças a prática dos jogos de salão (Dama, Dominó, Ping Pong, etc...).
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 138
Eixo/Conteúdo:
Jogo Esportivo e de Salão: Mini-handebol, Hend-boliche, Mini Basquete, Dama, Dominó,
Ping Pong, etc...
Descrição Metodológica:
Aulas teóricas e práticas, vivenciando os jogos esportivos e de salão, com atividades em
grupos e individuais com dinâmicas especificas para cada jogo.
Instrumentos de avaliação:
Observação sistemática com o desempenho teórico/prático ampliando com testes
considerando os aspectos conceituais, comportamentais e atitudinais.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D12, D10.
Descritores da Prova Brasil: D3, D4, D6, D12.
Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias
3º Bimestre
História
Ano: 6º Bimestre: 3º OBJETIVO GERAL: Compreender que a nação brasileira é formada por pessoas pertencentes a gruposétnicos que
possuem cultura e história própria igualmente valiosa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Fazer uma ponte entre as práticas sociais e culturais das sociedades antigas
com as práticas atuais para o fortalecimento da consciência crítica.
Identificar a cultura helenística como resultado dos contatos e aproximações
entre a cultura grega e oriental.
Discriminar os principais períodos da história romana (monarquia, república e império).
Analisar aspectos de cada um dos períodos da história romana (estrutura política, conflitos
sociais, conquistas militares, crise social, econômica e decadência política).
Destacar as relações jurídicas dos romanos e o latim como parte do legado cultural
Ás civilizações posteriores.
Caracterizar a produção econômica romana, destacando o escravismo romano, as
diferenças e semelhanças com o sistema escravista americano.
EIXO/ CONTEÚDO:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 139
Grécia Antiga: Cultura e expansão territorial.
Roma Antiga: Expansão, crise e vivências culturais.
OBS:A História Afro e Indígena brasileiradevem ser contempladas como temas transversais.
Descriçãometodológica:
Filmes
Oficinas de leituras
Mapas
Apontamentos
Utilização de recursos inconográficos
Aulas expositivas.
Instrumento de avaliação
Trabalhos em grupos e individuais
Atividades para melhor aplicação da aprendizagem
Exercícios avaliatórios
Descritores propostos do SAEPE: D6, D9, D14, D21.
Descritores da Prova Brasil: D4, D11, D12, D21.
Ano: 7º
Bimestre: 3º
Objetivo Geral:
Compreender que a Nação brasileira é formada por pessoas pertencentes a grupos étnicos
distintos; possuem cultura e história própria, igualmente valiosa. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conhecer a trajetória dos africanos e seus descendentes no Brasil, destacando o
papel deles como sujeitos históricos.
Valorizar as diferentes formas de resistências dos escravizados, entre eles a formação
de quilombos.
Identificar as civilizações da Àfrica Negra ou Subsariana;
Discutir a presença da religião muçulmana no continente e as outras formas de
religiosidade.
Identificar as principais transformações pelas quais as civilizações Africanas passaram
apartir da chegada dos europeus no século XV.
Conhecer as causas que levaram à anexação do território português ao Império Espanhol.
Analisar as conseqüências da União Ibérica.
Compreender o contexto Histórico que levou à conquista Holandesa de parte do Nordeste
do Brasil.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 140
EIXO/CONTEÚDO:
A Escravidão Africana.
Povos da Àfrica.
União Ibérica e Brasil Holandês.
Território Brasileiro: Expansão e Conflitos.
DESCRIÇÃO METODLÒGICA:
Aula Expositiva.
Leitura e Interpretação.
Recursos de multimídia
Filmes
Experiências práticas do cotidiano.
Oficinas.
Pesquisas Bibliográficas
Estudos de mapas.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Avaliação Oral e Escrita;
Trabalhos em grupo e individual;
Atividade de classe e extra-classe;
Participação
Seminário
Debate. Descritores propostos do SAEPE: D6, D09, D10, D14,D16.
Descritores da Prova Brasil: D01, D03, D04, D05, D06.
Ano: 8º
Bimestre: 3º
Objetivo Geral:
Analisar as transformações ocorridas no campo político, econômico e social relacionado
com o desenvolvimento de novas tecnologia e sua utilização para a dominação de outros
povos.
ObjetivosEspecíficos:
Identificar as fases do período regencial.
Caracterizar os principais grupos que dominaram a cena política institucional nesse período.
Compreender as causas e o significado das revoltas nas províncias.
Conhecer as principais teses liberais e nacionalistas.
Enfocar a situação política da Europa no século XIX.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 141
Perceber mudanças na Organização do espaço territorial da Ásia e da África decorrentes da
dominação imperialista nesses continentes
Eixo/Conteúdo:
Situações políticas: grupos partidários e suas disputas.
Fases do período regencial: reformas políticas.
Revoltas provinciais: Contestações ao governo do império.
Bandeiras de lutas: liberais e nacionalistas.
A Europa no século XIX.
A partilha da África e da Ásia: formação dos impérios coloniais.
Descrição metodológica:
Oficinas de leituras.Estudos através de mapas.
Análise de imagens do período.
Exercícios dos conteúdos estudados.
Pesquisas em jornais, revistas e de campo.
Instrumento de avaliação:
Avaliação contínua,
Apresentação de trabalhos
Debates com o grande grupo
Avaliação bimestral.
Descritoresdo SAEPE: D10, D11, D12, D21.
Descritores da Prova Brasil: D01,D05, D06, D11, D21.
Ano: 9º
Bimestre: 3º
Objetivo Geral:
Compreender as características dos mandatários mundiais, as crises e os conflitos que mudaram a
ideologia mundial.
Objetivos Específicos:
Analisar o surgimento e a difusão de doutrinas totalitárias no contexto da crise econômica e
social européia.
Identificar a política dos salvadoresdas Pátrias e o nacionalismo que envolveram as nações.
Analisar a nova ordem mundial do pós-guerra envolvendo o capitalismo e o socialismo.
Compreender que o Pós- guerra foi determinante para o surgimento da industrialização e
urbanização dos emergentes.
Refletir sobre a escravidão em duas grandes áreas da América: EUA e Brasil.
Compreender que os Afro-descendentes foramos construtores destas duas Pátrias (EUA e
Brasil).
Eixo/Conteúdo:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 142
A Crise Capitalista e os regimes Totalitários.
O Mundo do Pós-Guerra.
A Democracia e o Populismo.
O Trabalho dos Africanos na América, suas crenças, culturas e culinária.
Descrição metodológica:
Aulas expositivas com interação dos alunos
Aulas práticas utilizando o livro didático, textos de jornais, revistas
Mídia (CD,DVD, documentários, filmes).
Instrumento de avaliação:
Avaliação construtiva diária com exercícios para fixação dos conteúdos.
Seminários
Exercícios avaliativos
Provas.
Descritores do SAEPE: D06, D07,D08,D09,D10,D14.
Descritores da Prova Brasil: D02, D09, D10, D11, D15.
Geografia
Ano: 6º
Bimestre:3º
OBJETIVO GERAL:
Estudar as águas que compõem o nosso planeta, compreendendo a sua importância para a
humanidade e a melhor forma de aproveitamento.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Compreender o ciclo da água nos continentes.
Analisar as características das bacias hidrográficas brasileiras.
Perceber a importância das águas continentais para a manutenção da vida, geração de energiatransporte e lazer.
Identificar os diferentes agentes poluidores das águas continentais.
Apontar alternativas para combater a poluição das águas continentais.
Analisar as características das águas oceânicas identificando os principais oceanos e mares.
Perceber a importância das águas oceânicas para a manutenção da vida, geração de renda e importância econômica.
EIXO/CONTEÚDO:
Aságuas continentais
As bacias hidrográficas brasileira
A importância das águas continentais
A poluição das águas continentais
As águas oceânicas: características e importância
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 143
DESCRIÇÃO METODOLÓGICA:
Aula expositiva dialogada
Leitura de imagens
Leitura e interpretação de textos
Atividade cartográfica
Pesquisas INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Avaliação qualitativa
Participação dos alunos nas atividades solicitadas
Estudo dirigido
Apresentação dos resultados das pesquisas realizadas
Provas bimestrais DESCRITORES PROPOSTOS DO SAEPE: D1, D6, D7, D10.
DESCRITORES DA PROVA BRASIL: D1, D3, D6, D5.
Ano: 7º
Bimestre:3º
OBJETIVO GERAL:
Despertar nos alunos o interesse em aprender sobre o Brasil através da ciência geográfica,
compreendendo o processo de formação e transformação pelos quais passou o país.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Distinguir a região Sudeste das demais regiões brasileiras, por seu grande desenvolvimento
econômico, principalmente a atividade industrial.
Identificar os recursos naturais explorados na região Sudeste.
Identificar as relações entre o rural e o urbano na região Sudeste, observando também as
paisagens intensamente transformadas.
Distinguir a região Sul como a menor das regiões brasileiras.
Compreender o processoda distribuição da população da região Sul (imigração e emigração)
Identificar a agropecuária moderna e o impulso industrial na região Sul, destacando-se
também na pecuárianacional, pela boa produtividade de seus rebanhos.
EIXO/CONTÉUDO:
Região Sudeste
Região Sul
DESCRIÇÃO METODOLÓGICA:
Leitura de textos sobre o conteúdo estudado.
Trabalho de pesquisa com apresentação em sala de aula.
Observação da paisagem local.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 144
Interpretação de textos.
Reflexão e análise de informações coletadas.
INTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Avaliação contínua através de observação
Participação
Desempenho das atividades
Provas no final do bimestre
.
DESCRITORESDO SAEPE:D1, D6, D10, D14.
DESCRITORES DA PROVA BRASIL:D1,D6, D11, D21.
Ano: 8º
Bimestre:3º
OBJETIVO GERAL:
Identificar e avaliar as ações do homem em sociedade e suas conseqüências em diferentes espaços
e tempos, de modo que construa referenciais que possibilitem uma participação propositiva e
reativa nas questões sociais ambientais locais.
OBJETIVOSESPECÍFICOS:
Compreender as diferentes regionalizações do espaço geográfico mundial.
Diferenciar através de suas características o mundo desenvolvido do mundo subdesenvolvido.
Compreender a origem histórica do desenvolvimento e do subdesenvolvimento.
Caracterizar a América Latina percebendo os traços da identidade cultural e natural da região.
Identificar no espaço agrário da América Latina as principais atividades econômicas.
Conhecer o processo de urbanização da América Latina relacionando-o a economia. EIXO/CONTÉUDO:
Como regionalizar o espaço geográfico mundial.
O mundo desenvolvido e o mundo subdesenvolvido.
Origens históricas do desenvolvimento e do subdesenvolvimento.
América Latina: regionalização e quadro natural.
O espaço geográfico da América Latina.
O espaço agrário da América latina.
A urbanização e economia da América Latina. DESCRIÇÃO METODOLÓGICA:
Aula expositiva dialogada
Leitura de imagens
Leitura e interpretação de textos
Atividade cartográfica
Atividade de pesquisa
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 145
INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO:
Avaliação qualitativa
Observação continua da participação nas atividades propostas
Provas bimestrais
DESCRITORES PROPOSTOS DO SAEPE: D1, D6, D7, D10.
DESCRITORES DA PROVA BRASIL: D1, D3, D6, D5.
Ano: 9º
Bimestre:3º
OBJETIVO GERAL:
Conhecer a influência dos Estados Unidos como superpotência hegemônica mundial, capaz de
interferir na política, na economia e na cultura das demais nações.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Identificar as características do espaço natural dos Estados Unidos e Canadá,clima,
vegetação, relevo, e hidrografia
conhecer os fatos que contribuíram para o processo de industrialização dos Estados Unidos
e Canadá
Identificar os problemas ambientais oriundos das atividades econômicas desenvolvida no
país (Estados Unidos)
Compreender como se organizam as atividades industriais e agrícolas no território norte
americano
Compreender os principais fatores que fazem do Canadá um dos países com melhores
indicadores sociais do mundo.
EIXO/CONTEÚDO:
América desenvolvida
O quadro natural da América desenvolvida
Estados Unidos: superpotência mundial
O espaço geográfico norte-americano
Canadá: sociedade multicultural e potência econômica.
DESCRIÇÃO METODOLÓGICA:
Leitura e interpretação de textos informativos
Aula expositiva dialogada
Trabalhos de pesquisas e apresentação dos resultados em sala
Atividades cartográficas.
INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO:
Participação dos alunos nas atividades solicitadas
Pesquisa com apresentação dos resultados em sala de aula
Provas e testes bimestrais.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 146
DESCRITORES PROPOSTOS DO SAEPE: D1, D9, D14, D16.
DESCRITORES DA PROVA BRASIL: D1, D5, D21, D20, D11.
Educação Cidadã
ANO: 6º
BIMESTRE: 3º
OBJETIVO GERAL:
Compreender a vida escolar como participação no espaço público, utilizando os conhecimentos
adquiridos na construção de uma sociedade justa e democrática.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Respeitar as diferenças entre as pessoas, independente de sexo, cultura, etnia, valores
opiniões ou religiões.
Compreender que a privacidade é um direito de cada pessoa.
Valorizar o diálogo como instrumento para esclarecer qualquer conflito.
Identificar situações em que a solidariedade se faz necessário.
EIXO/CONTEÚDO:
Ética: - respeito mútuo
Diálogo
Justiça
Solidariedade
DESCRIÇÃO METODOLÓGICA:
Seminários
Pesquisas sobre temas propostos
Análise de ‘’cenas’’ de filmes e situações do cotidiano que ilustrem os temas estudados
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Participação do aluno durante as aulas
Apresentação de conclusão dos trabalhos propostos
DESCRITORES PROPOSTOS DO SAEPE:D6, D7, D8, D9, D14, D21
DESCRITORES DA PROVA BRASIL:D1, D4, D5, D6, D11
ANO: 7º
BIMESTRE: 3º
OBJETIVO GERAL:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 147
Compreender a vida escolar como participação no espaço público, utilizando os conhecimentos
adquiridos na construção de uma sociedade justa e democrática.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conhecer seus direitos e deveres na sociedade.
Compreender a relação entre ética e cidadania.
Conhecer os limites colocados pela sociedade e participar da construção coletiva de regras que
organizam a vida de seu grupo.
Colaborar nas relaçõespessoais e participar de ações solidárias.
Conhecer os direitos e deveres básicos do cidadão.
EIXO/CONTEÚDO:
Cidadania
Direitos e deveres do cidadão.
Ética e cidadania
Solidariedade
Organização Política Brasileira - Os Três Poderes: Legislativo, Executivo e Judiciário.
DESCRIÇÃO METODOLÓGICA:
Apresentação de seminários.
Trabalhos em grupo ou individual para apresentar os temas em estudo, utilizando-se das diversas
linguagens de expressão (teatro, música, dança etc.).
Leitura e interpretação de textos informativos.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Observar a participação e o desempenho dos alunos nas atividades propostas.
Avaliação bimestral
DESCRITORES DO SAEPE:D6, D7, D8, D9, D10, D14
DESCRITORES DA PROVA BRASIL:D1, D4, D5, D6, D11
ANO: 8º
BIMESTRE: 3º
OBJETIVO GERAL:
Compreender a vida escolar como participação no espaço público, utilizando os conhecimentos
adquiridos na construção de uma sociedade justa e democrática.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conhecer a diversidade do seu país e especificamente de sua comunidade (cidade/estado)
Adotar atitude de respeito para com pessoas e grupos.
Valorizar o convívio pacífico dos diferentes membros da família e comunidade.
EIXO/CONTEÚDO:
Pluralidade cultural e a vida das crianças no Brasil.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 148
Vida sócio-familiar e comunitária.
Pluralidade na escola.
DESCRIÇÃO METODOLÓGICA:
Leitura e interpretação de textos informativos.
Realização de pesquisas na comunidade local (rua/bairro)
Apresentação dos resultadosdas pesquisas em painel ou tabelas.
Utilização de recortes de jornais que ofereça relação com os temas em estudo para leituras e
debates.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Observar a participação e o desempenho do aluno nas atividades propostas.
Apresentação da conclusão dos trabalhos propostos.
Testes e Provas bimestrais.
DESCRITORES DO SAEPE:D6, D7, D9
DESCRITORES DA PROVA BRASIL:D1, D4, D5, D6, D11
ANO: 9º
BIMESTRE: 3º
OBJETIVO GERAL:
Compreender que as desigualdades sociais contribuem para o surgimento de diversos problemas e
representa um obstáculo ao fortalecimento dos direitos humanos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conceituar desigualdade social
Conhecer os tipos, as causas e as consequências desta desigualdade para a população em geral.
Elencar possíveis soluções para acabar ou minimizar as desigualdades.
EIXO/CONTEÚDO:
A desigualdade social no Brasil e no mundo.
Os diferentes tipos de desigualdades no Brasil.
Os jovens e a educação na busca por uma sociedade mais justa.
Os direitos Humanos e as desigualdades sociais.
DESCRIÇÃO METODOLÓGICA:
Leituras de imagens retiradas de revistas ou jornais que exemplifiquem as desigualdades.
Leitura de textos informativos sobre o tema estudado.
Produção de painel utilizando os recortes de jornais ou revistas.
Apresentação de seminário.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 149
INTRUMENTO D AVALIAÇÃO:
Observação da participação e desempenho nas atividades propostas.
Apresentação da conclusão dos trabalhos.
Testes e provas bimestrais.
DESCRITORES DO SAEPE:D6, D7, D8, D9, D10, D14
DESCRITORES DA PROVA BRASIL:D1, D4, D5, D6, D11
Mundo do Trabalho
ANO: 8º
BIMESTRE: 3º
OBJETIVO GERAL:
Compreender o Mundo do Trabalho, as transformações pelas quais vem passando na sociedade
atual, identificando o perfil da juventude brasileira diante das práticas de inclusão e exclusão no
mercado de trabalho.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Entender as variadas formas de trabalho rural no Brasil.
Refletir sobre o desenvolvimento das relações de trabalho no campo ao longo da História.
Refletir sobre o uso da tecnologia no campo e suas consequências na diminuição do emprego.
Discutir os variados fatores impulsionados da violência, no ambiente rural, no que concerne a
questão da terra.
EIXO/CONTEÚDO:
Formas de trabalho Rural no Brasil.
Fatores de Risco do Trabalho Rural.
DESCRIÇÃO METODOLÓGICA:
Promover debates.
Realizar oficinas de leitura.
Utilizar multimídia na exposição de trabalhos.
Apresentar conteúdos através de aulas expositivas e esquematizadas.
INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO:
Seminários.
Participação.
Atividade avaliativa.
Descritores do SAEPE: D03, D11, D21.
Descritores da Prova Brasil: D08, D10, D14.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 150
Ano: 9º
Bimestre: 3º
OBJETIVO GERAL:
Verificar que o desenvolvimento ocorrido na sociedade impulsiona o surgimento de novas
profissões, além de ser a qualificação profissional um dos requisitos para o ingresso ou
permanência no mercado de trabalho.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conhecer as profissões que surgiram e as que deixaram de existir.
Compreender a necessidade de buscar qualificação em qualquer atividade que exerça.
EIXO/CONTEÚDOS:
Novas e Velhas Profissões.
Porque e como buscar Qualificação Profissional.
DECRIÇÃO METODOLÓGICA:
Promover debates sobre os temas abordados.
Realizar pesquisas individuais e em equipe, com apresentação em sala de aula.
Promover leitura de textos e informativos, com atividades escritas.
INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO:
Participação das atividades durante as aulas.
Apresentação dos trabalhos solicitados.
Avaliação bimestral.
Descritores do SAEPE: D03, D11, D21.
Descritores da Prova Brasil: D08, D10, D14.
Ensino Religioso
Ano: 6º
Bimestre: 3º
Objetivo Geral:
O ensino religioso subsidiará os educandos na compreensão de conceitos básicos no campo
religioso e na formação de como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas ou mesmo
da afirmação ou negação do Sagrado numa perspectiva ecumênica.
Objetivos Específicos:
Analisar questões da religiosidade na sociedade humana.
Reconhecer os grupos e a diversidade local.
Eixo/Conteúdo:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 151
A importância dos ensinamentos para a construção de Valores:
Religioso,
Cultural,
Social e econômico.
Descrição metodológica:
Esquematização e exposição dialogada através de textos bíblicos.
Pesquisa de campo: entrevistas com a comunidade escolar e social.
Seminários, trabalhos em equipe e individual.
Dinâmicas com jogos educativos.
Utilização de CD/DV D.
Instrumento de avaliação:
Apresentação de trabalhos: individual e em equipe.
Apresentação de seminários.
Exercícios avaliativos.
Descritores do SAEPE: D06, D09, D10, D14.
Descritores da Prova Brasil: D01, D03, D06, D21.
Ano: 7º
Bimestre: 3º
Objetivo Geral:
O Ensino Religioso subsidiará os educandos na compreensão de conceitos básicos no campo
religioso e na formação de como a sociedade sofre interferências nas tradições religiosas ou mesmo
da afirmação ou negação do Sagrado numa perspectiva ecumênica.
Objetivos Específicos:
Identificar, reconhecer e respeitar as ideologias religiosas tal qual sua importância na forma
de valores éticos, objetivos e subjetivos existentes na sua comunidade escolar.
Eixo/Conteúdo:
A comunidade escolar e suas ideologias.
Apresentar objetivos existentes que buscam a liberdade religiosa.
Descrição metodológica.
Explanação dialogada.
Esquematização utilizando o quadro de giz.
Utilização de trechos bíblicos e cartazes.
Pesquisas de campo: entrevistas com a comunidade ( sociedade).
Trabalhos em equipe e individuais.
Instrumento de avaliação:
Exposição de trabalhos realizados.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 152
Debates sobre os assuntos estudados.
Comentários e interpretações das entrevistas.
Exercícios avaliativos.
Descritores do SAEPE: D06, D09, D10, D14.
Descritores da Prova Brasil: D01, D05, D06, D21.
Ano: 8º
Bimestre:3º
Objetivo Geral:
O Ensino Religioso subsidiará os educandos, na compreensão dos conceitos básicos, no campo
religioso e na formação de como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas, ou
mesmo de afirmação ou negação do Sagrado numa perspectiva ecumênica.
Objetivos Específicos:
Analisar a questão da religiosidade na sociedade humana.
Reconhecer e entender a diversidade cultural existente.
Eixo/ Conteúdo:
Religião e religiosidade.
A diversidade dos grupos sociais.
Descrição metodológica:
Esquematização e explanação sobre os assuntos abordados em sala de aula.
Pesquisa de campo: entrevista.
Visita ao patrimônio histórico.
Trabalhosem equipe e individuais.
Instrumento de avaliação:
Explanação e diálogos.
Debates sobre assuntos expostos pelos alunos.
Apresentação das equipes.
Atividades avaliativas.
Descritores do SAEPE: D06, D07, D10, D14.
Descritores da Prova Brasil: D01, D03, D06, D21.
Ano: 9º
Bimestre: 3º
Objetivo Geral:
O Ensino Religioso subsidiará os educandos na compreensão de conceitos básicos no campo
religioso e na formação de como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas ou mesmo
da afirmação ou negação do Sagrado numa perspectiva ecumênica.
Objetivos Específicos:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 153
Conceituar questões de monoteísmo, monolatria, panteísmo e animismo.
Conhecer a religião monoteísta e a sua origem.
Respeitar a diversidade religiosa.
Conhecer as semelhanças dos grandes profetas.
Eixo/ Conteúdo:
A ideologia monoteísta.
A importância dos valores da religião monoteísta.
Os profetas.
Refletir e analisar sobre a Diversidade.
Descrição metodológica:
Esquematização e explanação.
Leitura e reflexão de textos.
Debates.
Trabalhos em grupos e individuais.
Pesquisas.
Instrumento de avaliação:
Exercícios avaliativos.
Apresentação de trabalhos.
Observar o desempenho dos alunos no desenvolvimento dos trabalhos pesquisados.
Descritores propostos do SAEPE. D06, D07, D10, D14.
Descritores propostos na Prova Brasil: D01, D03, D06, D21.
História de Goiana
Ano: 6º
Bimestre: 3º
OBJETIVO GERAL:
Conhecer e analisar o valor histórico cultural e patrimonial nas unidades escolares,
priorizando a história do Município.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
*Conhecer a história de Goiana no século XVI, os principais engenhos, a história de Frei
Campo Maior.
* Refletir sobre a influência da religiosidade no município.
EIXO/CONTEÚDO:
*Século XVI
* A Sesmarias – os primeiros engenhos.
* Frei Campo Maior em Ponta de Pedras.
* A Religiosidade de Goiana.
*Igreja nossa Senhora do rosário dos Homens Pretos.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 154
*Capela de Santo Antônio
DISCRIÇÃO METODOLÓGICA:
*Priorizarlevantamento de informações sobre a história local através de pesquisas.
*Fazer reflexões e análise das reflexões coletadas.
*Utilizar jornais e revistas como fonte de pesquisas.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
*Avaliação continua e cumulativa;
*Registros de pesquisas no caderno;
*pesquisas temáticas referentes a datas comemorativas do nosso município;
*Produção de textos e exercícios.
DESCRITORES PROPOSTOS NO SAEPE:D1 - D9 - D19 - D21
DESCRITORES DA PROVA BRASIL: D6 – D10 – D11
ANO: 7º
BIMESTRE: 3º
OBJETIVO GERAL:
Conhecer, preservar e analisar o valor histórico cultural e patrimonial do seu município no
desenvolvimentodas suas atividades.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Refletir sobre lutas e conquistas na construção da identidade do seu povo;
Relacionar os principais fatos históricos da historia de Goiana, de Pernambuco e do Brasil;
Reconhecer Mauricio de Nassau como grande defensor das lutas na defesa do povo
goianense.
EIXO/CONTEÚDO:
Século XVI;
Período mais dramático de nossadas de nossa historia. 1654 a 1817,a Redenção das Índias ocidentais e a retomada do crescimento de Goiana;
1666 – Inicio da construção do Convento de Carmelitas na Vila de Goiana por André Vidal de Negreiros;
A Reforma Tuconica;
André Vidal de Negreiros;
Igreja de Nossa Senhora do Amparo dos Homens Pardos. DISCRIÇÃO METODOLÓGICA:
Pesquisar sobre fatos históricos locais;
Fazer registro das diferentes formas de apresentação: produção textual, cordel, exposição de trabalhos;
Promover debates e sobre assuntos pesquisados oupropostos em sala de aula. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 155
Através das atividades promovidas em sala de aula;
Analise de pesquisas;
Avaliação continua e cumulativa;
Registros de pesquisas no caderno;
pesquisas temáticas referentes a datas comemorativas do nosso município;
Produção de textos e exercícios;
Provas e testes.
DESCRITORES PROPOSTOS NO SAEPE:D1 – D9 – D19 – D21.
ESCRITORES DA PROVA BRASIL:D6 – D11 – D10.
Área de Matemática Ciências da Natureza e suas Tecnologia
3º Bimestre
Matemática
Ano: 6º
Bimestre:3º
Objetivo Geral:
Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações, geometria, álgebra,
grandezas e medidas, raciocínio combinatório, estatística e probabilidade) entre si e com outras
áreas do conhecimento.
Objetivos Específicos:
Identificar, interpretar e utilizar diferentes representações dos números racionais
Resolver situações-problema envolvendo números racionais, e a partir delas, ampliar e
construir novos significados de adição, subtração, multiplicação e divisã
Analisar representações da variação de grandezas expressas em tabelas e gráficos
Resolver situações-problema envolvendo o cálculo com as unidades de medida de
capacidade e volume
Identificar sólidos geométricos em sua formaplanificada
Calcular média aritmética.
Eixo / Conteúdo:
Números e operações
Representação decimal dos números racionais
Números racionais e a reta numérica
Comparação de números racionais
Operações com números decimais
Álgebra e funções
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 156
Representação da variação de grandezas em tabelas e gráficos
Tradução de situações problema para a linguagem algébrica
Grandezas e medidas
Unidades de medida de capacidade e volume
Geometria
Planificaçãode sólidos geométricos
Estatística Probabilidade e Combinatória
Média aritmética
Descrição metodológica:
Aula expositiva dialogada
Resolução de exercícios
Trabalhos individuais e em grupo
Leitura de textos do livro didático
Resolução de problemas
Instrumentos de avaliação:
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)
Trabalho em equipe
Avaliação individual
Descritores propostos do SAEPE: D 14, D 15, D 17, D 21, D 37, D 25.
Descritores da Prova Brasil: D 17, D 21, D 24, D 25, D 26, D 36.
Ano: 7º
Bimestre:3º
Objetivo Geral:
Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações, geometria, álgebra,
grandezas e medidas, raciocínio combinatório, estatística e probabilidade) entre si e com outras
áreas do conhecimento.
Objetivos Específicos:
Calcular potências de números racionais
Aplicar propriedades das potências
Utilizar a linguagem algébrica para “descrever” equações
Resolver equações do 1º grau com uma incógnita
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 157
Resolver problemas do 1º grau com duasincógnitas
Resolver sistema de equações do 1º grau com duas incógnitas
Calcular o volume de um paralelepípedo retângulo pela contagem de cubos
Utilizar procedimentos de ampliação e redução de figuras geométricas planas por meio de
uma razão
Interpretar o significado de média aritmética e média ponderada em diferentes contextos
Eixo / Conteúdo:
Números e operações
Potência e as suas propriedades
Álgebra e funções
Equações do 1º grau
Sistemas de Equações do 1º grau
Grandezas e medidas
Cálculo do volume do paralelepípedo retângulo pela contagem de cubos utilizados
para preencher seu interior
Geometria
Ampliação e redução de figuras planas segundo uma razão
Estatística Probabilidade e Combinatória
Media aritmética e ponderada
Descrição metodológica:
Aula expositiva dialogada
Resolução de exercícios
Trabalhos individuais e em grupo
Leitura de textos do livro didático
Resolução de problemas
Instrumentos de avaliação:
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)
Trabalho em equipe
Avaliação individual
Descritores propostos do SAEPE: D 7, D 14, D 30, D 34.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 158
Descritores da Prova Brasil: D 19, D 20, D 26, D 30, D 31, D 34, D 35.
Ano: 8º
Bimestre: 3º
Objetivo Geral:
Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações, geometria, álgebra,
grandezas e medidas, raciocínio combinatório, estatística e probabilidade) entre si e com outras
áreas do conhecimento.
Objetivos Específicos:
Escrever números em notação científica
Reconhecer uma razão com sendo quociente entre dois números
Resolver situações problema envolvendo grandezas diretamente proporcionais e
inversamente proporcionais utilizando a regra de três
Representar no plano cartesiano a relação entre a medida do lado de um quadrado e
seu perímetro e a relação entre a medida do lado de um quadrado e sua área
comparando em qual das representações houve alinhamento de pontos indicando
grandeza diretamente proporcional
Obter num segmento de reta sua mediatriz
Obter a bissetriz de um ângulo, de ângulos notáveis, de retas paralelas e
perpendiculares
Construir tabelas de frequência absoluta e relativa e representar graficamente dados
estatísticos para interpretar informações apresentadas em tabelas e gráficos
Eixo / Conteúdo:
Números e operações
Notação Científica
Álgebra e funções
Razões
Grandezas diretamente proporcionais e inversamente proporcionais
Regra de três simples envolvendo grandezas diretamente proporcionais e
inversamente proporcionais
Grandezas e medidas
Representação no plano cartesiano da relação entre a medida do lado de um
quadrado e seu perímetro.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 159
Representação no plano cartesiano da relação entre a medida do lado de um
quadrado e sua área.
Análise dos planos cartesianos elaborados para verificar se as gradezas são
diretamente proporcionais ou inversamente proporcionais.
Geometria
Segmento de reta (medida, ponto médio e mediatriz)
Bissetriz de um ângulo, de retas paralelas, de retas perpendiculares e de ângulos
notáveis (30°,45° e60°)
Estatística, Probabilidade e Combinatória
Frequência
Frequência relativa
Amostra de uma população
Descrição metodológica:
Aula expositiva dialogada
Resolução de exercícios
Trabalhos individuais e em grupo
Leitura de textos do livro didático
Resolução de problemas
Instrumentos de avaliação:
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)
Trabalho em equipe
Avaliação individual
Descritores propostos do SAEPE: D 6, D 12, D 13, D 18, D 19, D 29, D 36, D 37.
Descritores da Prova Brasil: D 6, D 9, D 12, D 13, D 18, D 19, D 29, D 36, D 37.
Ano: 9º
Bimestre:3º
Objetivo Geral:
Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações, geometria, álgebra,
grandezas e medidas, raciocínio combinatório, estatística e probabilidade) entre si e com outras
áreas do conhecimento.
Objetivos Específicos:
Objetivos específicos:
Calcular raízes fazendo uso de suas propriedades
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 160
Identificar uma equação do 2º grau
Resolver equações do 2º grau incompletas
Resolver equações do 2º grau completas empregando a fórmula geral
Resolver situações-problema envolvendo transformações de unidades de medida
(comprimento, massa, capacidade, volume, tempo e unidades de medida usadas na
informática)
Identificar e classificar ângulos formados por duas retas paralelas e uma transversal
Classificar ângulos quanto às suas medidas e quanto à soma de suas medidas
Identificar triângulos congruentes e aplicar o conceito e os casos de congruência de
triângulos
Eixo / Conteúdo:
Números e operações
Propriedades dos radicais
Álgebra e funções
Equação do 2º grau
Grandezas e medidas
Transformações de unidades de medida( comprimento, superfície, massa,
capacidade, volume,tempo e unidades de medida usadas na informática)
Geometria
Ângulos opostos pelo vértice(congruentes)
Ângulos complementares e suplementares
Ângulos formados por retas paralelas e transversais
Congruência de triângulos
Altura, mediana,mediatriz e bissetriz de um triangulo
Ampliação e redução de figuras planas
Estatística, Probabilidade e Combinatória
Gráfico de coluna, linha e setores
Descrição metodológica:
Aula expositiva dialogada
Resolução de exercícios
Trabalhos individuais e em grupo
Leitura de textos do livro didático
Resolução de problemas
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 161
Instrumentos de avaliação:
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)
Trabalho em equipe
Avaliação individual
Descritores propostos do SAEPE: D 3, D 6, D 15, D 31, D 37.
Descritores da Prova Brasil: D 3, D 6, D 15, D 27, D 36, D 37.
Ciências
Ano: 6º
Bimestre:3º
Objetivo Geral:
Descrever os componentes da atmosfera, destacando sua importância para a manutenção da vida
na terra, equilíbrio do meio ambiente, conhecendo o uso das tecnologias para o monitoramento
dos fenômenos metodológicos.
Objetivos Específicos:
Compreender a composição química da ar
Identificar as doenças veiculadas pelo ar
Conhecer as substâncias poluidoras que prejudicam a nossa saúde
Descrever os tipos de respiração realizada pelos seres vivos e os mecanismos de adaptação ao meio
Compreender a importância da respiração e da fotossíntese para os seres vivos
Compreender a combustão, distinguindo os seus elementos
Destacar os diversos tipos de combustíveis
Descrever as características das camadas atmosféricas
Compreender a importância do Ozônio na terra e os efeitos do aquecimento global
Reconhecer o ar como fonte de energia e descrever as tecnologias utilizadas nesse processo
Caracterizar os tipos de nuvens
Reconhecer os diferentes recursos tecnológicos empregados na meteorologia
Descrever os fenômenos meteorológicos
Identificar as propriedades do ar
Conhecer a utilidade e aplicabilidade do ar
Provar a existência da pressão atmosférica
Identificar os recursos tecnológicos aplicados no estudo da pressão atmosférica
Descrever os tipos de ventos
Relacionar as ações humanas com a qualidade do ar que respiramos
Identificar os agentes poluidores físicos, químicos e biológicos
Relacionar os tipos de agentes poluidores do ar com os diversos tipos de doenças.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 162
Eixo /Conteúdo
Composição do ar
Composição química do ar
Doenças veiculadas pelo ar
Substâncias poluidoras do ar
Tipos de respiração
A fotossíntese
Combustão e combustível.
Camadas da atmosfera
Camadas atmosféricas
Aquecimento global
Energia Eólica.
Meteorologia
Tipos de nuvens
Serviços meteorológicos
Fenômenos meteorológicos.
Propriedades do ar
Propriedades do ar
Utilidades do ar
Pressão atmosférica
Tipos de vento.
Qualidade do ar e as doenças causadas pelo ar poluído e contaminado.
As ações humanas e a qualidade do ar
Agentes poluidores.
Descrição metodológica
Aula expositiva dialogada
Resolução de exercícios
Trabalhos (individual ou grupo)
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 163
Leitura de textos
Pesquisas
Interatividade com apoio de equipamento multimídia.
Instrumentos de avaliação
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)
Exercícios
Avaliação individual escrita
Trabalhos individuais e em equipe
Seminários
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D9, D14 (Português) e D37 (Matemática). Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D21 (Português) e D36 (Matemática).
Ano: 7º
Bimestre:3º
Objetivo Geral:
Descrever as características dos animais invertebrados, destacando as especificidades de cada
grupo, seus representantes e suas relações com os outros seres vivos e o ambiente.
Objetivos Específicos:
Reconhecer as características gerais do Reino Animália
Identificar as características gerais dos animais invertebrados
Descrever a classificação dos invertebrados
Compreender a reprodução, modo de vida e forma de preservação dos Poríferos e
Celenterados
Identificar as características dos Helmintos
Conhecer as doenças causadaspelos Helmintos e suas formas de prevenção
Reconhecer as diferenças entre moluscos e anelídeos, destacando utilidades e diferenças
adaptativas
Compreender as diferenças entre os artrópodes, crustáceos, insetos, aracnídeos,
quilópodes e diplópodes, reconhecendo suas características
Reconhecer as características dos equinodermos
Destacar as cincos principais classes do filo dos equinodermos
Conhecer as doenças causadas pelos animais invertebrados e suas formas de prevenção
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 164
Compreender a importância da preservação ambiental
Conhecer formasde uso sustentável das riquezas naturais
Listar atitudes a serem adotadas, individualmente, que possibilitem o
desenvolvimentode uma consciência e uma prática conservacionista.
Eixo / Conteúdo
Reino Animália
Características gerais do Reino Animália.
Animais invertebrados
Invertebrados: características gerais e classificação
Poríferos e celenterados: reprodução, modo de vida e formas de preservação
Características dos helmintos
Doenças causadas por helmintos e suas forma de prevenção
Moluscos e Anelídios: características, utilidades e diferenças adaptativas
Artrópodes: características gerais e classificação
Os equinodermos: característicasgerais
As classes de equinodermos.
Doenças causadas pelos animais invertebrados
Prevenção de doenças
Manejo tecnológico em ambientes naturais e artificiais
Preservação ambiental e a qualidade de vida
Uso sustentável das riquezas naturais.
Descrição metodológica
Aula expositiva dialogada
Resolução de exercícios
Trabalhos (individual ou grupo)
Leitura de textos
Pesquisas
Interatividade com apoio de equipamento multimídia.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 165
Instrumentos de avaliação
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)
Exercícios
Avaliação individual escrita
Trabalhos individuais e em equipe
Seminários
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D9, D14 (Português) e D37 (Matemática). Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D21 (Português) e D36 (Matemática).
Ano: 8º
Bimestre:3º
Objetivo Geral:
Relacionar a importância dos alimentos e a produção de energia ao funcionamento do sistema
digestivo, destacando o funcionamento do sistema urinário e a eliminação dos resíduos
metabólicos na manutenção do organismo.
Descrever o funcionamento do sistema locomotor, suas estruturas, doenças e sua importância na
relação com o meio ambiente.
Objetivos Específicos:
Elaborar cardápio de uma refeição equilibrada utilizando as orientações da pirâmide
alimentar
Identificar os diversos nutrientes indispensáveis a manutenção da saúde
Descrever a anatomia do sistema digestório na espécie humana, indicando também a
função de cada órgão que o constitui
Descrever a digestão que se processa na boca, no estômago e no intestino
Reconhecer as principais doenças do sistema digestório bem como suas formas de
tratamento e prevenção
Descrever a anatomia e fisiologia do sistema urinário humano
Distinguir as principais excretasresultante do metabolismo celular
Comentar sobre as formas de prevenção contra as doenças do sistema urinário
Localizar os principais ossos, músculos e articulações que constituem o sistema locomotor
humano
Citar as funções do sistema locomotor
Reconhecer as principais doenças do sistema locomotor e suas formas de prevenção.
Eixo / Conteúdo Sistema digestório
Nutrição
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 166
Nutrientes
A dieta adequada e a pirâmide alimentar
O sistema digestório e suas funções
Doenças do sistema digestório.
Sistema urinário
Excretas: resíduos das atividades metabólicas
O sistema urinário e suas funções
Doenças do sistema urinário.
Sistema locomotor
O esqueleto humano
Os músculos do corpo humano
Doenças do sistema locomotor.
Descrição metodológica
Aula expositiva dialogada
Resolução de exercícios
Trabalhos (individual ou grupo)
Leitura de textos
Pesquisas
Interatividade com apoio de equipamento multimídia.
Instrumentos de avaliação
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)
Exercícios
Avaliação individual escrita
Trabalhos individuais e em equipe
Seminários
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D9, D14 (Português) e D37 (Matemática). Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D21 (Português) e D36 (Matemática). Ano: 9º
Bimestre:3º
Objetivo Geral:
Relacionar as reações químicas a situações do cotidiano e os fenômenos químicos que ocorrem no
meio ambiente.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 167
Identificar os tipos de energia que correspondem aos sistemas químicos, físicos e biológicos e seu
papel na conservação da energia do universo.
Objetivos Específicos:
Classificar os tipos de reações químicas relacionando-as ao desenvolvimento de produtos e sua aplicação
Identificar as evidências de uma reação química
Identificar e caracterizaras leis das reações químicas
Conceituar energia
Conhecer os tipos de energia e suas formas de transformação
Conhecer as formas alternativas de energia e as vantagens econômicas e ambientais de seu uso
Descrever os tipos de poluição causados pela utilização das fontes energéticas
Identificar as causas, conseqüências e possíveis soluções para os problemas decorrentes da utilização das fontes energéticas
Conceituar onda e som, destacando os aspectos físicos, biológicos e tecnológicos
Conceituar luz
Compreender a reflexão e a refração da luz, bem como a absorção da luz pelo meio
Reconhecer os fenômenos ópticos e suas relações com situações do cotidiano, destacando os recursos e sua aplicabilidade
Definir calor e temperatura
Identificar as diferentes formas de propagação do calor
Resolver problemas relacionando escalas termométricas
Conhecer os recursos tecnológicos que produzem energia
Eixo / Conteúdo
Reações químicas
As reações químicas e as transformações de substâncias
Equação química
Leis da conservação da massa
Energia Química
A velocidade das reações químicas
Tipos de reações químicas
Energia
Conceito de energia
Tipos de energia
Formas de transformação de energia
Poluição causada pela utilização das fontes energéticas
Formas alternativas de energia.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 168
Manifestação de Energia
Ondas (tipos e características)
Som (propagação e reflexão dosom)
A luz (Reflexão e refração da luz)
Calor e temperatura (transmissão do calor)
Escala termométrica.
Descrição metodológica
Aula expositiva dialogada
Resolução de exercícios
Trabalhos (individual ou grupo)
Leitura de textos
Pesquisas
Interatividade com apoio de equipamento multimídia.
Instrumentos de avaliação
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)
Exercícios
Avaliação individual escrita
Trabalhos individuais e em equipe
Seminários
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D9, D14 (Português) e D37 (Matemática). Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D21 (Português) e D36 (Matemática).
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 169
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 170
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 171
Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
4º Bimestre
Língua Portuguesa
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUÊS
ANO: 6º
BIMESTRE: 4º
Objetivo Geral:
Possibilitar ao educando o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de
desenvolver sua expressividade verbal, preparando-o à cidadania como expoente positivo em nossa
sociedade.
Objetivos Específicos:
Motivar os alunos para o tema da unidade.
Conhecer, observar e produzir o texto de opinião e o cartaz, levando em conta as
características do gênero e as condições de produção.
Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às ideias e à forma.
Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre entonação, pontuação,
ênfase e etc.
Apropriar-se das regras notacionais da língua: a acentuação das oxítonas, dos monossílabos
tônicos, das paroxítonas e das proparoxítonas.
Reconhecer o pronome e o verbo.
Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística do pronome e do
verbo na construção do texto.
Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão, opinião e
argumentação orais.
Eixo/Conteúdo:
Produção e Compreensão de Textos Orais
Textos relacionados à questão do meio ambiente e dos animais em extinção.
Apresentação de filmes com debates.
Argumentação oral: a discussão em grupo.
Relatos de experiências.
Relatos de acontecimentos do cotidiano.
Narração de histórias reais e imaginárias.
Leitura e Compreensão de Textos
Textos relacionados à questão do meio ambiente e dos animais em extinção.
Leitura expressiva do texto.
Textos de opinião.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 172
Produção de Textos Escritos
O texto de opinião.
O cartaz.
O pronome na construção do texto.
O verbo na construção do texto.
A coerência e a coesão textuais.
Análise Linguística e Reflexão sobre a Língua
O pronome: classificação e a coesão textual.
O verbo: conjugações, flexões e os tempos verbais.
Acentuação das oxítonas e dos monossílabos tônicos, das proparoxítonas e das paroxítonas.
Descrição Metodológica
Exposição oral dos alunos.
Explanação de textos diversos.
Leitura, compreensão e interpretação de textos.
Produção de textos dos gêneros textuais.
Resolução de exercícios.
Comentários pelas questões propostas.
Dramatização de textos.
Produção de textos através de oficinas.
Utilização de debate regrado, júri simulado e discussão em sala de aula.
Instrumento de Avaliação
Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem
como a interação e participação do aluno em sala de aula.
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Pesquisas.
Diálogos.
Leitura e produção de texto e imagem.
Descritores propostos pelo SAEPE: D9, D11, D12, D23, D24.
Descritores da Prova Brasil: D5, D6, D12, D17, D19,
ANO: 7º
BIMESTRE: 4º
Objetivo Geral:
Possibilitar ao educando o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de
desenvolver sua expressividade verbal, preparando-o à cidadania como expoente positivo em nossa
sociedade.
Objetivos Específicos:
Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de
caracterização dos sistemas de comunicação.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 173
Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo
implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e consequência, de temporalidade
e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre
formas e conteúdo, etc.
Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, ênfase e
entonação.
Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e
estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.
Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de
interlocução.
Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com
a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.
Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.
Conhecer a notícia e a entrevista como gêneros e produzi-los.
Empregar com propriedade títulos e legendas.
Apropriar-se do conceito de predicado e reconhecer os diferentes tipos de predicado.
Apropriar-se do conceito de adjunto adnominal e adjunto adverbial e reconhecer essas
funções em textos.
Identificar semanticamente as circunstâncias expressas pelos adjuntos adverbiais.
Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística dos diferentes
predicados e dos adjuntos adnominal e adverbial na construção de textos.
Eixo/Conteúdo
Produção e Compreensão de Textos Orais
Debate regrado.
Debate deliberativo.
Diálogo argumentativo.
Comentário.
Depoimento.
Leitura e Compreensão de Texto
Textos relacionados com medo, terror e aventura.
Declarações de direito.
Portaria.
Artigo.
Regimento.
Estatuto.
Notícia.
Entrevista.
Leitura expressiva do texto.
Interpretação do texto.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 174
Produção de Textos Escritos
Produzindo o texto a notícia.
Produzindo o texto a entrevista.
Produzindo declaração de direito.
O predicado na construção do texto.
O adjunto adnominal na construção do texto.
O adjunto adverbial na construção do texto.
Títulos e legendas: para escrever com adequação.
- Análise Linguística e Reflexão sobre a Língua
Tipos de predicado.
O adjunto adnominal.
Adjunto adverbial.
Uso de mal ou mau? Mas ou mais?
Descrição Metodológica
Exposição oral dos alunos.
Explanação de textos diversos.
Leitura, compreensão e interpretação de textos.
- Produção de textos dos gêneros textuais.
Resolução de exercícios.
Comentários pelas questões propostas.
Dramatização de textos.
Produção de textos através de oficinas.
Utilização de debate regrado, júri simulado e discussão em sala de aula.
Instrumento de Avaliação
Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem
como a interação e participação do aluno em sala de aula.
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Pesquisas.
Diálogos.
Leitura e produção de texto e imagem.
Descritores propostos pelo SAEPE: D9, D11, D12, D13,
Descritores da Prova Brasil: D15, D17, D18, D20.
ANO: 8º
BIMESTRE: 4º
Objetivo Geral:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 175
Possibilitar ao educando o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de
desenvolver sua expressividade verbal, preparando-o à cidadania como expoente positivo em nossa
sociedade.
Objetivos Específicos:
Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese e generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc.
Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às idéias.
Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase.
Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais
Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais.
Conhecer o seminário como gênero oral.
Participar de um seminário como meio de apropriar-se do gênero. – Assistir a gravação do seminário como meio de identificar problemas e aprimorar a produção do gênero.
Reconhecer e identificar as conjunções e seus respectivos valores semânticos.
Compreender e distinguir o período composto por subordinação e por coordenação.
Apropriar-se de estruturas sintáticas específicas que envolvam tanto o período simples quanto o período composto.
Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística da conjunção e do período composto na construção de textos.
Eixo/Conteúdo:
Produção e Compreensão de Textos Orais
Palestra.
Debate.
Seminário.
Leitura e Compreensão de Textos
Textos relacionados ao tema as diferenças humana.
A Educação em pro do respeito às diferenças.
Leitura e interlocução de textos informativos e argumentativos.
Leitura expressiva do texto.
Interpretação do texto.
Resenha.
Biografia.
Reportagem.
Relatório.
Divulgação científica.
Produção de Textos Escritos
Produzindo a reportagem.
Título e legenda.
Produzindo a biografia.
Produzindo o relatório.
Produzindo a resenha.
Produzindo o texto de divulgação científica.
Produzindo o texto do seminário.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 176
Avaliação apreciativa e recursos gráficos.
A conjunção na construção do texto.
O período simples e o período composto na construção do texto.
Análise Linguística e Reflexão sobre a Língua
A conjunção - classificação das conjunções
Período simples e período composto.
Período composto por coordenação e período composto por subordinação.
Emprego da palavra por que.
Descrição Metodológica
Exposição oral dos alunos.
Explanação de textos diversos.
Leitura, compreensão e interpretação de textos.
Produção de textos dos gêneros textuais.
Resolução de exercícios.
Comentários pelas questões propostas.
Dramatização de textos.
Produção de textos através de oficinas.
Utilização de debate regrado, júri simulado e discussão em sala de aula.
Instrumento de Avaliação
Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem como a
interação e participação do aluno em sala de aula.
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Pesquisas.
Diálogos.
Leitura e produção de texto e imagem.
Debates
Palestras
Seminário
Descritores propostos pelo SAEPE: D6, D7, D9, D11, D12, D13, D14, D19, D21, D23.
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D6, D12, D7, D16, D17, D13.
ANO: 9º
BIMESTRE: 4º
Objetivo Geral:
Possibilitar ao educando o ingresso ao conhecimento literário, semântico e sintático a fim de
desenvolver sua expressividade verbal, preparando-o à cidadania como expoente positivo em nossa
sociedade.
Objetivos Específicos:
Desenvolver estratégias de leitura: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e consequência, de temporalidade
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 177
e espacialidade, transferência, síntese e generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo, etc.
Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às ideias e ao gênero.
Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase.
Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais.
Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais.
Conhecer e produzir o texto dissertativo-argumentativo, observando a adequação do grau de informatividade ao interlocutor e a qualidade dos argumentos.
Conhecer e produzir textos dissertativo-argumentativos a partir dos princípios de continuidade e progressão. – Empregar adequadamente os pronomes demonstrativos em relação ao tempo, ao espaço e à situação.
Conhecer os princípios de regência e colocação existentes na língua.
Reconhecer valores semânticos dos verbos de acordo com sua regência.
Conhecer e exercitar os princípios que envolvem o fenômeno da crase.
Conhecer e problematizar as normas de colocação pronominal segundo a variedade padrão da língua.
Eixo/Conteúdo:
Produção e Compreensão de Textos Orais
Palestra.
Exposição oral.
Seminário.
Leitura e Compreensão de Textos
Textos relacionados ao tema clonagem, as diferenças socioeconômicas e culturais
brasileiras, a violência urbana, a tevê e o comportamento do homem contemporâneo.
Leitura e interlocução de texto dissertativo- argumentativo.
Leitura expressiva do texto.
Interpretação do texto.
A linguagem do texto.
Currículo.
Relatório.
Carta de reclamação.
Carta de solicitação.
Anúncio publicitário.
Carta de apresentação.
Produção de Textos Escritos
Produzindo o texto dissertativo-argumentativo: a informatividade.
Produzindo o texto dissertativo-argumentativo: a qualidade dos argumentos.
Produzindo o texto dissertativo-argumentativo: continuidade e progressão.
A articulação.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 178
A regência na construção do texto.
A colocação pronominal na construção do texto
Análise Linguística e Reflexão sobre a Língua
Sintaxe de regência: regência verbal e nominal.
A regência – A crase (casos especiais).
Emprego dos pronomes demonstrativos em relação ao espaço e ao tempo.
A colocação pronominal.
Semântica e discurso;
Descrição Metodológica
Exposição oral dos alunos.
Explanação de textos diversos.
Leitura, compreensão e interpretação de textos.
Produção de textos dos gêneros textuais.
Resolução de exercícios.
Comentários pelas questões propostas.
Dramatização de textos.
Produção de textos através de oficinas.
Utilização de debate regrado, júri simulado e discussão em sala de aula.
Instrumento de Avaliação
Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem
como a interação e participação do aluno em sala de aula.
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Pesquisas.
Diálogos.
Leitura e produção de texto e imagem.
Debates
Descritores propostos pelo SAEPE: D2, D6, D7, D8, D10, D11, D15, D18.
Descritores da Prova Brasil: D2, D6, D7, D8, D10, D11, D15, D18.
Artes
Ano: 6º
Bimestre: 4º
Objetivo Geral:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 179
Inserir artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem vivenciados na escola, com o intuito de
estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da
arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos
artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial a partir da solidariedade e do
vínculo social, permeando o princípio da interculturalidade.
Objetivos Específicos:
Construir trabalhos visuais em diálogo com outras linguagens artísticas.
Perceber produções visuais no cotidiano.
Vivenciar as possibilidades dramáticas pela construção da personagem, da ação, da cena, do espaço
cênico e do espaço dramático.
Organizar dialogicamente o vestuário, a maquiagem, os objetos de cena, o espaço, o cenário, a
iluminação, os sons, os ruídos, a música, o texto e os adereços como componentes estruturadores
da cena.
Criar sequências de movimento a partir de um tema: 1. Ligado às dinâmicas corporais de
movimento; 2. Ligado à emoções, sensações, sentimentos, pensamentos, ideias, textos, imagens e
sons.
Identificar gêneros e movimentos musicais diversos da música brasileira.
Eixo / Conteúdo:
Artes Visuais
Os Diálogos corporal, sonoro e visual.
O mundo dos sons, movimentos e imagens.
Artes visuais na Idade Medieval: Arte românica e arte gótica.
Cultura Visual
A propaganda, fotografia, pintura, escultura, cinema e a história em quadrinhos.
Teatro
Os jogos teatrais
O teatro e suas manifestações: marionetes, fantoches, teatro de sombra.
Os Signos Teatrais
Elementos teatrais (Cenas, atos, máscaras,espaço cênico,figurino,trilha sonora, cenário, iluminação).
Os profissionais que atuam no teatro.
Dança
Dança e Interpretação
Balé: Evolução do balé.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 180
Música
Diversidade na Música
Música clássica.
Descrição metodológica
Produção artística nas diferentes linguagens.
Seleção de recursos materiais a serem utilizados em produção artística.
Apresentação oral de produção de texto de informações obtidas em objeto de estudo.
Identificação de diferentes ritmos em obra musical selecionada (samba, axé, marcha, frevo, etc.).
Apresentação de teatro de fantoche e de sombra.
Apresentação de danças variadas.
Instrumentos de avaliação:
Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem como a
interação e participação do aluno em sala de aula.
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Pesquisas.
Atuação nas apresentações artísticas.
Descritores propostos do SAEPE: D8, D9, D10.
Descritores da Prova Brasil: D3, D6, D11, D12,
Ano: 7º
Bimestre: 4º
Objetivo Geral:
Inserir artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem vivenciados na escola, com o intuito de
estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da
arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos
artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial a partir da solidariedade e do
vínculo social, permeando o princípio da interculturalidade.
Objetivos Específicos:
Identificar a relação dos pressupostos ideológicos entre a arte e a cultura de mídia.
Vivenciar as possibilidades dramáticas pela construção da personagem, da ação da cena, do
espaço cênico e do espaço dramático.
Compreender aspectos multiculturais na dança local (etnicidade / universalidade).
Pesquisar sobre a produção musical brasileira e suas peculiaridades regionais.
Reconhecer músicas de povos de diferentes continentes.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 181
Eixo / Conteúdo:
Artes Visuais
Diálogos corporal, sonoro e visual.
Transformar palavras em imagem.
O mundo dos sons, movimento e imagens.
Cultura Visual
A propaganda.
A fotografia.
A pintura: rupestre, grafite, pichação.
A escultura.
O cinema.
A história em quadrinhos.
Teatro
A Interpretação teatral
A linguagem teatral (mímicas expressões faciais, movimentos corporais, gestos, etc.).
Pantomima.
Os Signos Teatrais
O ator, a personagem, o espectador, ato, cena, diretor, roteiro, figurino, espaço cênico,
texto, adereço, música, etc.
Dança
Dança e Interpretação
Movimento Hip-hop.
Música
Diversidade na Música
Arte Pop: década de 1960.
O Rap.
Descrição metodológica:
Observação da expressão individual e pessoal dos alunos durante a apresentação
Observação dos elementos presentes na produção artística na linguagem da dança.
Identificação dos aspectos presentes em produção artística (gêneros musicais, ritmo).
Elaboração de roteiro para finalidade previamente determinada.
Seleção de objeto de estudo a ser apresentado.
Apresentação de produções artísticas nas diferentes linguagens.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 182
Exposição de produções artísticas.
Instrumentos de avaliação:
Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem
como a interação e participação do aluno em sala de aula.
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Pesquisas.
Atuação nas apresentações artísticas.
Descritores propostos do SAEPE: D8, D9, D10.
Descritores da Prova Brasil: D3, D6, D11, D12.
Ano: 8º
Bimestre: 4º
Objetivo Geral:
Inserir artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem vivenciados na escola, com o intuito de
estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da
arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos
artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial a partir da solidariedade e do
vínculo social, permeando o princípio da interculturalidade.
Objetivos Específicos:
Compreender a função da arte e do artista.
Perceber a relação entre arte e mercado artístico.
Perceber produções visuais no cotidiano.
Vivenciar as possibilidades dramáticas pela construção da personagem, da ação da cena, do
espaço cênico e do espaço dramático.
Avaliar suas performances e a dos outros.
Pesquisar sobre música popular em diferentes continentes.
Eixo / Conteúdo:
Artes Visuais
Arte e Sociedades
O Pop Art.
Parangolé.
Esculturas Contemporâneas.
Minimal Art.
Xilogravura.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 183
Cultura visual e Artes visuais
Cordel, Outdoor, jornais, revistas, encartes, esculturas, vestuário, Telas.
Teatro
A interpretação teatral
A linguagem teatral (mímicas expressões faciais, movimentos corporais, gestos, etc.).
Pantomima.
Os signos teatrais
O ator, a personagem, o espectador, ato, cena, diretor, roteiro, figurino, espaço cênico,
texto, adereço, música, etc.
Dança
Dança e interpretação
Forró.
Música
Sertaneja.
Descrição metodológica:
Observação da expressão individual e pessoal dos alunos durante a apresentação.
Observação dos elementos presentes na produção artística na linguagem da dança.
Identificação dos aspectos presentes em produção artística (gêneros musicais, ritmo) -
Elaboração de roteiro para finalidade previamente determinada.
Seleção de objeto de estudo a ser apresentado.
Apresentação de produções artísticas nas diferentes linguagens.
Exposição de produções artísticas.
Instrumentos de avaliação:
Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem
como a interação e participação do aluno em sala de aula.
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Pesquisas.
Atuação nas apresentações artísticas.
Descritores propostos do SAEPE: D12, D18, D22, D25.
Descritores da Prova Brasil: D1, D5, D13, D17.
Ano: 9º
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 184
Bimestre: 4º
Objetivo Geral:
Inserir artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem vivenciados na escola, com o intuito de
estabelecer relações entre seus trabalhos artísticos individuais e em grupos, e a produção social da
arte, assimilando e percebendo correlações entre o que faz na escola e o que é e foi realizado pelos
artistas na sociedade num âmbito local, regional, nacional e mundial a partir da solidariedade e do
vínculo social, permeando o princípio da interculturalidade.
Objetivos Específicos:
Compreender a função da arte e do artista.
Perceber a relação entre arte e mercado artístico.
Perceber produções visuais no cotidiano.
Vivenciar as possibilidades dramáticas pela construção da personagem, da ação da cena, do
espaço cênico e do espaço dramático.
Avaliar suas performances e a dos outros.
Pesquisar sobre música popular em diferentes continentes.
Eixo / Conteúdo:
Artes Visuais
Arte e Sociedades
Mídias eletrônicas: rádio e TV.
Mídias impressas: jornais e revista.
Mídias alternativas: painéis, outdoor, encartes, faixas, luminosos.
Cultura Visual e Arte Visual
Charge e caricatura.
Teatro
A interpretação Teatral
A linguagem teatral (mímicas expressões faciais, movimentos corporais, gestos, dança, etc.)
Pantomima.
Os signos Teatrais
O ator, a personagem, o espectador, ato, cena, diretor, roteiro, figurino, espaço cênico,
texto, adereço, música, etc.
Dança
Dança e Interpretação
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 185
Valsa.
Música
Diversidade na música
Clássica.
Descrição metodológica:
Observação da expressão individual e pessoal dos alunos durante a apresentação.
Observação dos elementos presentes na produção artística na linguagem da dança.
Identificação dos aspectos presentes em produção artística (gêneros musicais, ritmo) -
Elaboração de roteiro para finalidade previamente determinada.
Seleção de objeto de estudo a ser apresentado.
Apresentação de produções artísticas nas diferentes linguagens.
Exposição de produções artísticas.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 186
Instrumentos de avaliação:
Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem
como a interação e participação do aluno em sala de aula.
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Pesquisas.
Atuação nas apresentações artísticas.
Descritores propostos do SAEPE: D12, D18, D22, D25.
Descritores da Prova Brasil: D1, D5, D13, D17.
Língua Inglesa
Ano: 6º
Bimestre: 4º
Objetivo Geral:
Vivenciar uma experiência de comunicação, pelo uso do inglês, no que se refere às novas maneiras
de se expressar e de ver o mundo, possibilitando ao aluno um maior tempo de entendimento de
um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.
Objetivos Específicos:
Ler e entender textos sobre a família, os nomes dos meses e das estações do ano.
Ler e escrever nomes dos membros de uma família, das estações e dos meses do ano.
Escrever datas por extenso (usando os ordinais e as preposições in e on).
Perguntar e responder oralmente aos colegas.
Eixo / Conteúdo:
Compreensão escrita (leitura):
Leitura expressiva de textos.
My family.
Months of the year.
Ordinal numbers.
Prepositions of time (on, in).
Seasons of the year.
Produção escrita:
Escrever palavras e expressões utilizando os vocabulários:
Nomes dos membros de uma família.
Months of the year.
Ordinal numbers.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 187
Prepositions of time.
Seasons of the year.
Position and plural of adjectives.
Compreensão oral (escuta);
Ouvir músicas Inglesas.
Ouvir textos com os vocabulários abordados:
Produção oral
Leituras.
Dramatização.
Diálogo.
Descrição metodológica:
Exploração de ilustrações através de perguntas orais.
Realização de atividades auditivas através de canções inglesas.
Questionamentos orais para compreensão dos textos lidos.
Dramatização de situação envolvendo os vocabulários estudados.
Leitura de questões propostas e (re) leitura de texto com o objetivo de respondê-las
fazendo o exercício por escrito.
Contextualização do conteúdo gramatical estudado.
Instrumentos de avaliação:
Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem
como a interação e participação do aluno em sala de aula.
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Pesquisas.
Diálogos.
Dramatização.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D12, D13, D23.
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D13, D17, D18.
Ano: 7º
Bimestre: 4º
Objetivo Geral:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 188
Vivenciar uma experiência de comunicação, pelo uso do inglês, no que se refere às novas maneiras
de se expressar e de ver o mundo, possibilitando ao aluno um maior tempo de entendimento de
um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.
Objetivos Específicos:
Ler e entender textos.
Usar adjetivo para descrever pessoas, animais e objetos.
Perguntar e responder sobre características físicas.
Compreender e usar going to para indicar futuro.
Compreender e usar expressões de tempo futuro.
Compreender e fazer perguntas com would like, para oferecer ou convidar.
Eixo / Conteúdo:
Compreensão escrita (leitura):
Leitura expressiva de textos.
Produção escrita:
Escrever palavras e expressões utilizando os vocabulários:
Adjetivos.
Going to (future).
Would like , want to.
Compreensão oral (escuta)
Ouvir textos com os vocabulários abordados.
Ouvir músicas Inglesas.
Produção oral
Leituras.
Dramatização.
Diálogos.
Descrição metodológica:
Exploração de ilustrações através de perguntas orais.
Realização de atividades auditivas através de canções inglesas.
Questionamentos orais para compreensão dos textos lidos.
Dramatização de situação envolvendo os vocabulários estudados.
Leitura de questões propostas e (re) leitura de texto com o objetivo de respondê-las
fazendo o exercício por escrito.
Contextualização do conteúdo gramatical estudado.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 189
Instrumentos de avaliação:
Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem
como a interação e participação do aluno em sala de aula.
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Pesquisas.
Diálogos.
Dramatização.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D12, D13, D23.
Descritores da Prova Brasil: D1, D3, D13, D17, D18.
Ano: 8º
Bimestre: 4º
Objetivo Geral:
Vivenciar uma experiência de comunicação, pelo uso do inglês, no que se refere às novas maneiras
de se expressar e de ver o mundo, possibilitando ao aluno um maior tempo de entendimento de
um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.
Objetivos Específicos:
Ler eentender pequenos textos.
Compreender e usar pronomes indefinidos.
Usar adjetivos opostos para descrever pessoas, animais e objetos.
Compreender e fazer perguntas.
Observar e empregar as regras de flexão de número dos nomes (substantivos e adjetivos).
Conhecer, identificar e empregar adequadamente as preposições.
Usar o verbo no futuro tense nas formas afirmativas, negativas e interrogativas.
Eixo / Conteúdo:
Compreensão escrita (leitura):
Leitura expressiva de textos.
Produção escrita:
Escrever palavras e expressões utilizando os vocabulários
Indefinite pronouns
Adjective opposites
Plural of nouns
Question Words
Prepositions
Future tense.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 190
Compreensão oral (escuta)
Ouvir textos com os vocabulários abordados
Ouvir músicas Inglesas.
Produção oral
Leituras
Dramatização
Diálogos.
Descrição metodológica:
Exploração de ilustrações através de perguntas orais.
Realização de atividades auditivas através de canções inglesas.
Questionamentos orais para compreensão dos textos lidos.
Dramatização de situação envolvendo os vocabulários estudados.
Leitura de questões propostas e (re) leitura de texto com o objetivo de respondê-las
fazendo o exercício por escrito.
Contextualização do conteúdo gramatical estudado.
Instrumentos de avaliação;
Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem
como a interação e participação do aluno em sala de aula.
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Pesquisas.
Diálogos.
Dramatização.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D12, D13, D23.
Descritores da Prova Brasil:D1, D3, D13, D17, D18.
Ano: 9º
Bimestre: 4º
Objetivo Geral:
Vivenciar uma experiência de comunicação, pelo uso do inglês, no que se refere às novas maneiras
de se expressar e de ver o mundo, possibilitando ao aluno um maior tempo de entendimento de
um mundo plural e do próprio papel como cidadão de seu país e do mundo.
Objetivos Específicos:
Ler eentender pequenos textos.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 191
Utilizar não só Skimimg (ler para compeensão) e Scanning, (ler para informações
específicas), mas também conduzir o aluno para ser capaz de ter uma compreensão mais
detalhada do texto.
Conhecer, identificar e empregar adequadamente o pronome relativo.
Reconhecer e empregar adequadamente os advérbios.
Compreender e formar frases no presentperfect.
Compreender e usar o grau comparativo.
Distinguir o presentperfectcontínuous do simplepast e usar adequadamente os dois tempos
verbais.
Distinguir a voz ativa da voz passiva.
Eixo / Conteúdo:
Compreensão escrita (leitura):
Leitura expressiva de textos.
Produção escrita:
Escrever palavras e expressões utilizando os vocabulários.
The- presentperfect.
Adverbsof time.
Degreesofcomparison (equality)
Verb can (present and past tense)
Passive voice.
Relative pronouns.
Compreensão oral (escuta)
Ouvir textos com os vocabulários abordados.
Ouvir músicas inglesas.
Produção oral
Diálogos.
Leituras.
Dramatização.
Descrição metodológica:
Exploração de ilustrações através de perguntas orais.
Realização de atividades auditivas através de canções inglesas.
Questionamentos orais para compreensão dos textos lidos.
Dramatização de situação envolvendo os vocabulários estudados.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 192
Leitura de questões propostas e (re) leitura de texto com o objetivo de respondê-las
fazendo o exercício por escrito.
Contextualização do conteúdo gramatical estudado.
Instrumentos de avaliação:
Avaliação dos trabalhos desenvolvidos pelo aluno em sala e em atividades para casa, bem
como a interação e participação do aluno em sala de aula.
Exercícios bimestrais para verificação da aprendizagem.
Pesquisas.
Diálogos.
Dramatização.
Descritores propostos do SAEPE:D6, D12, D13, D23.
Descritores da Prova Brasil:D1, D3, D13, D17, D18.
Educação Física
Ano: 6º
Bimestre: 4º
Objetivo Geral: Melhorar a convivência social e desenvolver a autoconfiança, a criatividade e do espírito crítico,
através das atividades esportivas criativas e/ou competitivas, desenvolvendo as qualidades físicas
(resistência, força, velocidade, agilidade, flexibilidade e as habilidades físicas específicas dos
desportos).
Objetivos Específicos:
Estimular nos estudantes a execução rítmica e coordenada de balanceios, rotações,
rolamentos. Utilizando arcos e maças.
Trabalhar com meninos e meninas utilizando uma bola em exercícios de dificuldades básicas
e médias.
Desenvolver em meninos e meninas as destrezas necessárias para executar, com ritmo e
elegância, circunduções, balanceios, serpentinas, espirais...
Eixo/Conteúdo:
Ginástica Rítmica I
Lutas – Capoeira – Fundamentos Básicos.
Descrição metodológica:
Aulas teóricas em sala de aula utilizando mural e cartazes.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 193
Aulas práticas em sala utilizando os movimentos corporais e recreativos;
Aulas práticas em quadra envolvendo a técnica e a tática.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 194
Instrumentos de avaliação:
Participação ativa, passiva e afetiva nas aulas.
Trabalhos individuais e em grupo.
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D10, D12.
Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D6, D12.
Ano: 7º
Bimestre: 4º
Objetivo Geral: Estimular as capacidades psicomotoras do educando, através da compreensão e vivência dos desportos individuais e coletivos, valorizando sua condição de ser social e criativo. Objetivos Específicos:
Desenvolver o domínio e o controle de bola visando a sua aplicação ao futebol e futsal, compreendendo seu histórico, fundamentos e regras básicas.
Compreender o fenômeno esporte, contextualizando e ampliando as generalidades.
Proporcionar a meninos e meninas a prática de atividades que desenvolvam habilidades motoras que possibilitem a realização de fundamentos do futebol e do futsal.
Socializar as experiências aprendidas na prática esportiva do futebol/futsal, através da participação em eventos esportivos, inseridos no projeto político pedagógico da escola, com ênfase na organização e na arbitragem.
Analisar as semelhanças e diferenças entre as danças do Nordeste, quanto aos passos, personagens, fantasias, variações rítmicas gerais e entre os folguedos; brincadeiras partindo da realidade cultural da região.
Eixo/Conteúdo:
Futebol e/ou Futsal (histórico, fundamentos, regras básicas).
Danças regionais: historicidade e sequências coreográficas. Descrição metodológica:
Aulas teóricas em sala de aula utilizando: mural, cartazes, etc.
Aulas práticas em sala utilizando os movimentos corporais e recreativos, utilizando os jogos e materiais para desenvolver a fluidez e o raciocínio lógico.
Aulas práticas em quadra envolvendo a técnica e a tática do futsal (prática dirigida). Instrumentos de avaliação:
Trabalhos individuais e em grupo.
Pesquisas.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 195
Observação comportamental disciplinar.
Participação, ativa, passiva e efetiva nas aulas.
Acompanhamento da frequência em sala de aula e interação com a comunidade escolar. Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D10, D12. Descritores da Prova Brasil: D3, D4, D6, D12.
Ano: 8º
Bimestre: 4º
Objetivo Geral: Melhorar a convivência social e desenvolver a autoconfiança, a criatividade e o espírito critico, através das atividades desportivas criativas e/ ou competitivas; desenvolvendo também as qualidades físicas (resistência, força, velocidade, agilidade e flexibilidade) e as habilidades físicas específicas dos desportos. Objetivos Específicos:
Compreender a história das diversas modalidades esportivas individuais a partir de pesquisas e vivencias corporais, elaborando textos quanto à origem e evolução dessas modalidades apresentando-as.
Vivenciar o esporte handebol em diferentes espaços (escola, campos comunitários, praia, praça), compreendendo suas especificidades e generalidades.
Vivenciar movimentos básicos que contribuam para a aprendizagem do handebol, como os deslocamentos de diferentes formas no espaço de jogo e o contato com bolas, através de atividades lúdicas individuais e de grupo.
Socializar as experiências vivenciadas, na pratica esportiva do handebol, através da participação em eventos esportivos, inseridos no Projeto Político Pedagógico da escola, com ênfase na organização e na arbitragem.
Desenvolver atividades em grupo, visando o desenvolvimento de força, postura e equilíbrio, através de atividades acrobáticas.
Estimular nos estudantes a execução rítmica e coordenada de balanceios, rotações, rolamentos. Utilizando arcos.
Eixo / Conteúdo:
Handebol (históricos fundamentos técnicos e táticos, regras básicas).
Ginástica Rítmica e Acrobática (histórico e apresentações). Descrição metodológica:
Aulas práticas e teóricas; em sala e quadra utilizando os movimentos corporais, a recreação, os jogos e material para desenvolver o raciocínio lógico e a fluidez de pensamento como também o expressar corporal.
Instrumentos de avaliação:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 196
Observação sistemática, contínua e investigativa.
Assiduidade e participação.
Nível de socialização do aluno em relação ao grupo.
Trabalhos e pesquisas. Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D10, D12 . Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D6, D12.
Ano: 9º
Bimestre: 4º
Objetivo Geral: Estimular as capacidades psicomotoras do educando através da compreensão e vivência dos
desportos individuas e coletivos, valorizando sua condição de ser social e criativo.
Objetivos Específicos:
Iniciar o estudante nos jogos esportivos, no qual irá aprender os diferentes fundamentos e
regras básicas, como passes, dribles, arremessos e rebotes, ao mesmo tempo contribuindo
para o seu desenvolvimento psicomotor.
Compreender a historicidade das diversas modalidades esportivas coletivas a partir de
pesquisas e vivências corporais, elaborando textos quanto à origem e evolução.
Vivenciar o esporte Basquete utilizando técnicas e táticas específicas, relacionando-as com
as possibilidades individuais e coletivas.
Socializar as experiências, na prática do Basquete, através da participação em eventos
esportivos inseridos no Projeto Político Pedagógico, com ênfase na organização e na
arbitragem.
Eixo / Conteúdo:
Jogos Esportivos e/ ou Basquetebol (históricos fundamentos e regras básicas).
Descrição metodológica:
Aulas teóricas em sala utilizando murais, cartazes, etc.
Aulas práticas em sala utilizando os movimentos corporais e recreativos.
Aulas práticas em quadra envolvendo a técnica e a tática do futsal (Prática dirigida).
Instrumentos de avaliação:
Trabalhos individuais e em grupo;
Participação ativa, passiva e afetiva nas aulas.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 197
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D10, D12.
Descritores da Prova Brasil: D3, D4, D6, D12.
Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias
4º Bimestre
História
ANO: 6º
Bimestre: 4º
OBJETIVO GERAL:
Analisar seus conhecimentos históricos e perceber a importância dos mesmos para
Construir atitudes críticas em relação ao saber histórico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Caracterizar os povos chamados pelos romanos de “bárbaros”,especialmente os germanos
quanto à sua organização social, econômica, jurídica e religiosa.
Apresentar as principais características da região onde se originou o iluminismo.
Conhecer as realizações culturais, científicas e artísticas melhoradas pela civilização
Islâmica.
Identificar o papel exercido pelos membros da Igreja católica como parte da instituição
em torno da qual unificaram-se os poderes políticos na Idade Média da porção ocidental do
continente Europeu.
Analisar o papel do das cruzadas como parte do ideário religioso e seu estímulo ao
renascimento do comércio.
Compreender o funcionamento da economia feudal, enfatizando os aspectos políticos,
sociais e econômicos do feudalismo.
EIXO/CONTEÚDO:
Reinos Germânicos e Império Carolíngio.
O Mundo Islâmico.
Ocidente Medieval: Sociedade Feudal
Ocidente Medieval :Cristandade e Cultura.
OBS:A História Afro e Indígena deve ser contempladas como temas transversais.
DESCRIÇÃO MEDODOLÓGICA:
Aula expositiva.
Leitura e interpretação.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 198
Filmes.
Utilização de Imagens.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Trabalho em equipe
Participação,
Avaliação escrita,
Atividades de sala de aula e extra-classe,
Exercícios avaliatórios.
Descritores propostos do SAEPE:D6, D09, D14, D21. Descritoresda Prova Brasil: D4, D11, D12,D21.
ANO: 7º
BIMESTRE: 4º
Objetivo Geral:
Compreender que a Nação Brasileira é formada por pessoas pertencentes a grupos étnicos
distintos; possuem cultura e história própria, igualmente valiosa.
Objetivos Específicos:
Analisar as causas da expulsão dos holandeses do Brasil e a crise econômica
portuguesa na época da Restauração.
Identificar os grupos sociais e seus interesses na guerra dos Mascates.
Identificar os principais grupos que atuaram na conquista do território brasileiro (militares,
bandeirantes e jesuítas).
Analisar a atividade dos bandeirantes e os diferentes tipos de bandeiras.
Explicar o papel das missões no processo de aculturação dos povos indígenas
na América Ibérica.
Eixo/Conteúdo:
União Ibérica e Brasil Holandês.
Território brasileiro, Expansão e Conflitos.
Sociedade Colonial Mineradora.
A Cultura Afro e Indígena.
Descrição Metodológica:
Aula Expositiva
Leitura e Interpretação de textos
Recursos de multimídia
Filmes
Experiências práticas do cotidiano
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 199
Oficinas
Pesquisas bibliográficas
Estudos de mapas.
Instrumentos de Avaliação:
Avaliação oral e escrita
Trabalhos em grupo e individual
Atividades de classe e extraclasse
Participação
Seminário
Debate.
DESCRITORES PROPOSTOS DO SAEPE: D06, D09, D10, D14,D16.
DESCRITORES DA PROVA BRASIL: D01, D03, D04, D05,D06.
Ano: 8º
Bimestre: 4º
Objetivo Geral:
Compreender o contexto internacional e osreflexos no jogo político do segundo reinado,
reconhecendo a importância do movimento abolicionista para o fim da escravidão e da monarquia.
Objetivos Específicos:
Compreender o processo de expansão territorial dos Estados Unidos no século XIX,
destacando a expropriação das terras indígenas e a anexação de áreas pertencentes a
outros países.
Situar o avanço do capitalismo norte-americano na segunda metade do século XIX,
destacando a política intervencionista.
Caracterizar o processo de formação dos Estados Nacionais na América Latina e os conflitos
que permearam esse processo.
Analisar as transformações sociais e econômicas ocorridas no Segundo Reinado ( café,
imigração, fim do tráfico negreiro).
Caracterizar o movimento abolicionista.
Analisar a crise da monarquia e o movimento republicano.
Eixo/Conteúdo:
Expansão territorial: conquista e ocupação de território.
Domínios dos Estados Unidos e Doutrinas Monroe e a América Latina.
Formação dos Estados Nacionais: Unidade e poder local.
Guerras e conflitos internos: os latino-americanos enfrentam-se.
Terra e Trabalho Escravo: Relações sociais e legislação.
Fim da escravidão no Brasil: o abolicionismo e outras lutas.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 200
Crise: Queda da Monarquia.
Descrição metodológica:
Análise de imagens do período
Oficinas de Leituras
Visualização de mapas
Trabalhos em equipe e individual
Pesquisas em jornais e revistas
Utilização do livro texto e apostilhas.
Instrumento de avaliação:
Através de exercícios
Avaliação contínua
Participação em sala de aula
Prova bimestral
Apresentação de trabalhos pesquisados
Debates durante a aula.
Descritores do SAEPE: D06, D09, D14,D21.
Descritores da Prova Brasil: D04, D11, D12,D21.
Ano:9º
Bimestre: 4º
Objetivo Geral:
Valorizar a democracia como regime político e modo de viver, em que se reconhecem e se
respeitam os direitos fundamentais do ser humano; refletindo sobre o processo de Globalização.
Objetivos Específicos:
Identificar as grandes reservas de petróleo existente no Oriente Médio, refletindo sobre a
dependência do mundo desenvolvido por essa matéria-prima nos fluxos tecnológicos atuais.
Reconhecer que a Guerra Fria foi ingrediente para os regimes de exceções na América
Latina.
Analisar as principais mudanças políticas provocadas pela instalação da ditadura militar.
Compreender a política e a economia da Europa Ocidental, da construçãodo Socialismo no
pós-guerra a abertura política.
Conhecer a História do Brasil Contemporâneo depois do fim do Regime Militar e entender o
impulso econômico da Nação.
Interpretar a Lei nº 11.645de 10 de março de 2008.
Eixo/Conteúdo:
Oriente Médio nos séculos XX e XXI.
Ditadura Militar no Brasil.
Revoluções e Crise no Socialismo.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 201
O Brasil Contemporâneo.
A África está em nós
Descrição metodológica:
Aulasexpositivas com interação dos alunos.
Aulas práticas utilizando o livro didático, texto de jornais e revistas.
Imagens através do computador, filmes, DVD, CD, etc.
Instrumento de avaliação:
Avaliação construtiva diária com exercícios para melhor fixação dos conteúdos
Seminários
Exercício avaliativo
Prova.
Descritores do SAEPE: D06, D07, D08, D09, D10,D14, D16, D21, D27. Descritores da Prova Brasil: D01, D03, D04,D05, D06.
Geografia
Ano: 6º
Bimestre:4º
OBJETIVO GERAL:
Conhecer os diferentes climas do Brasil, as variações do tempo e a influência na vida das pessoas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Perceber no cotidiano as mudanças no tempo atmosférico
Conhecer os diferentes instrumentos para a previsão do tempo atmosférico
Diferenciar através da leitura de textos e imagens o tempo do clima
Identificar através da leitura de mapas os diferentes tipos climáticos
Perceber os impactos ambientais relacionados à poluição do ar.
EIXO/CONTEÚDO:
Mudanças de tempo atmosférico
A previsão do tempo
Diferença entre tempo atmosférico e clima
Os diferentes tipos climáticos
Os tipos climáticos do Brasil
A poluição atmosférica.
DESCRIÇÃO METODOLÓGICA:
Aula expositiva dialogada
Leitura de imagens
Leitura e interpretação de textos
Atividade cartográfica
Atividade de pesquisa.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 202
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Avaliação qualitativa
Estudo dirigido
Debates
Mapas conceituais
Pesquisas
Observação da participação e do desempenho dos alunos nas atividades propostas
Apresentação dos resultados das pesquisas.
DESCRITORES PROPOSTOS DO SAEPE: D1, D6, D7, D10.
DESCRITORES DA PROVA BRASIL: D1, D3, D5, D6.
Ano: 7º
Bimestre:4º
OBJETIVO GERAL:
Despertar nos alunos o interesse em aprender sobre o Brasil, através da ciência geográfica,
compreendendo o processo de formação e transformação pelos quais passou o país.
OBJETIVOS ESPECIFÍCOS:
Identificar a região Norte como a mais extensa do território brasileiro, tendo como
característica marcante a floresta Amazônica.
Compreender que a biodiversidade da floresta Amazônica é uma das maiores do mundo.
Identificar os elementos naturais (clima, floresta, relevo, rios e solos) da região Norte.
Compreender o processo de distribuição da população da região Norte (urbana e indígena).
Compreender o processo de ocupação e povoamento da região Centro-Oeste.
Identificar as características de urbanização da região Centro-Oeste dando ênfase aos
contrastes no Distrito Federal.
Compreender o processo de integração econômica da região Centro-Oeste.
Perceber os impactos ambientais provocados pelas atividades econômicas na região Centro-
Oeste.
EIXO/CONTEÚDO:
Região Norte
Região Centro-Oeste
Descrição metodológica:
Promover debates sobre o conteúdo estudado.
trabalho de pesquisa.
Reflexão e análises de informações coletadas nas pesquisas.
leitura e interpretação de textos
DESCRIÇÃO METODOLÓGICA:
Promover debates sobre o conteúdo estudado
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 203
Trabalho de pesquisa
Observarção da paisagem local
Reflexão e análises de informações coletadas
Interpretação de textos.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Avaliação contínua através de observações
Participação e desempenho nas atividades propostas
Provas no final do bimestre.
DESCRITORES PROPOSTOS DO SAEPE: D09, D16, D10.
DESCRITORES DA PROVA BRASIL: D1, D6, D11.
Ano: 8º
Bimestre:4º
OBJETIVO GERAL:
Identificar e avaliar as ações do homem em sociedade e suas conseqüências em diferentes espaços
e tempos, de modo que construa referências que possibilitem uma participação propositiva e
reativa nas questões sócio ambientais locais.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Compreender a diversidade natural e cultural do continente africano relacionando a sua regionalização.
Perceber o processo histórico que gerou o subdesenvolvimento africano.
Conhecer a distribuição das atividades econômicas no espaço geográfico africano.
Compreender a diversidade natural e cultural do continente africano relacionando a sua regionalização.
Perceber que as questões religiosas concorrem para a unificação e a discórdia entre os povos do Oriente Médio.
Conhecer o processo pelo qual Índia e China são vistas como gigantes emergentes.
EIXO/CONTEÚDO:
Continente Africano: características naturais, culturais e regionalização
As raízes do subdesenvolvimento africano
A apropriação do espaço geográfico na África
Ásia: quadro natural, cultural e regionalização
Oriente Médio – Religião: elemento cultural de unificação e discórdia.
Índia e China: Gigantes emergentes.
DESCRIÇÃO METODOLÓGICA:
Aula expositiva dialogada
Leitura de imagens
Leitura e interpretação de texto
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 204
Atividade cartográfica
Atividades de pesquisa
INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO:
Avaliação qualitativa
Estudo dirigido
Provas bimestrais
Observação da participação e do desempenho dos alunos nas atividades propostas
Atividade de pesquisa.
DESCRITORES PROPOSTOS DO SAEPE: D1, D6, D7, D10.
DESCRITORES DA PROVA BRASIL: D1, D3, D5, D6.
Ano: 9º
Bimestre:4º
OBJETIVO GERAL:
Compreender as raízes históricas do socialismo nos países da Europa e Ásia e os fatores que
levaram ao colapso do sistema político e econômico adotado por eles.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Conhecer os principais aspectos da distribuição da população, do espaço agrário e industrial
da Rússia
Compreender a fase que a economia e a sociedade russa atravessam
Analisar a importância do país no cenário internacional
Conhecer a Bacia do Pacífico, sua importância econômica no mundo atual e as
particularidades de sua paisagens naturais
Compreender como se constitue atualmente a sociedade japonesa, a economia e os
principais problemas que o país vem enfrentando
Compreender que as regiões do Ártico e Antártida passam atualmente por sérias alterações
relacionadas as atividades humanas.
EIXO/CONTEÚDO:
Países ex-socialistas da Europa e da Ásia:
O fim da união soviética e a nova geopolítica da região;
A organização do espaço geográfico na Rússia;
Rússia: conflitos e desigualdades;
PAÍSES DESENVOLVIDOS DA BACIA DO PACÍFICO E REGIÕES POLARES.
A Bacia do Pacífico: aspectos econômicos;
Japão: gigante do Oriente
Austrália e Nova Zelândia;
As regiões polares.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 205
DESCRIÇÃO METODOLÓGICA:
Leitura de textos informativos sobre os temas abordados;
Aula expositiva dialogada;
Trabalhos de pesquisas e apresentação dos resultados em sala;
Atividades cartográficas.
INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO:
Participação dos alunos nas atividades solicitadas;
Pesquisa com apresentação dos resultados em sala de aula;
Estudo dirigido, debates, mapas conceituais.
DESCRITORES PROPOSTOS DO SAEPE: D1, D9, D14, D16.
DESCRITORES DA PROVA BRASIL: D1, D5, D21, D20, D11.
Educação Cidadã
ANO: 6º
BIMESTRE: 4º
OBJETIVO GERAL:
Conhecer a diversidade do patrimônio cultural brasileiro, cultivando atitude de respeito para com
pessoas e grupos que a compõem, reconhecendo a diversidade cultural como um direto dos povos
e dos indivíduos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conhecer a situação populacional do Brasil, respeitando e valorizando as manifestações das
diversidades.
Reconhecer a contribuição das diversas culturas presentes na constituição da sociedade brasileira.
Conhecer aas origens continentais das diferentes populações do Brasil analisando as suas influências
históricas.
EIXO/CONTEÚDO:
Continentes e Terras de origem dos povos no Brasil
Trajetória das etnias no Brasil
DESCRIÇÃO METODOLÓGICA:
Leitura de textos informativos
Debate sobre o tema em estudo
Seminário
Aula extraclasse
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Observação da participação e do desempenho do aluno durante as aulas e nas atividades propostas
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 206
Avaliação bimestral
DESCRITORES PROPOSTOS DO SAEPE: D6, D7, D8, D14.
DESCRITORES DA PROVA BRASIL: D1, D5, D6, D9, D11.
ANO: 7º
BIMESTRE: 4º
OBJETIVO GERAL:
Conhecer um pouco das funções dos dirigentes da nossa sociedade e das leis que utilizam para
comandarem o país
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conhecer e compreender as atribuições do Presidente da República.
Conhecer as funções e atribuições das Forças Armadas.
Reconhecer e respeitar os símbolos nacionais.
Conhecer a Constituição brasileira.
EIXO/CONTEÚDO:
Atribuição do Presidente da República.
As Forças Armadas.
A Constituição brasileira
Os Símbolos Nacionais e os Hinos cívicos
DESCRIÇÃO METODOLÓGICA:
Leitura e interpretação de textos informativos.
Debates sobre os temas estudados.
Trabalhos de pesquisas com apresentação dos resultados em sala de aula.
INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO:
Observação da participação e desempenho nas atividades propostas.
Provas bimestrais.
DESCRITORES PROPOSTOS NO SAEPE:D6, D7, D8, D9, D10, D14
DESCRITORES DA PROVA BRASIL:D1, D4, D5, D6, D11
ANO: 8º
BIMESTRE: 4º
OBJETIVO GERAL:
Conhecer a diversidade cultural brasileiracomo sendo um direito dos povos e dos indivíduos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 207
Reconhecer que as expressões, as marcas e os emblemas produzidos pelas culturas são
dotados de significados e merecem respeito.
Respeitar e valorizar as diversas Línguas de diferente grupo étnicos e culturais.
Relacionar a utilização da natureza pelas diferentes culturas e em diferentes momentos
históricos.
EIXO/CONTEÚDO:
Linguagem da Pluralidade
As diversas Línguas
As várias culturas e o uso da natureza
DESCRIÇÃO METODOLÓGICA:
Produção de cartazes.
Trabalhos de pesquisas.
Leitura e interpretação de textos informativos
Apresentação dos temas com o uso do Data Show.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Observação da participação e o desempenho do aluno na realização das atividades.
Testes e Provas bimestrais
DESCRITORES DO SAEPE:D6, D7, D9
DESCRITORES DA PROVA BRASIL:D1, D4, D5, D6, D11
ANO: 9º
BIMESTRE: 4º
OBJETIVO GERAL:
Compreender que o problema das drogas não esta centrado apenas na pessoa que a utiliza, mas
representa um problema social de saúde pública.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conhecer as drogas lícitas e ilícitas e suas reais consequências para a saúde.
Analisar os efeitos sociais causados pelas drogas.
Investigar sobre o surgimento da desigualdade social
EIXO/CONTEÚDO:
O problema das drogas
Drogas: conhecendo o inimigo
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 208
Os efeitos sociais das drogas
As desigualdades sociais e as drogas
DESCRIÇÃO METODOLÓGICA:
Trabalhos de pesquisas
Realização de palestras referentes ao tema em estudo
Utilização de recortes de jornais para produção de painel com informes sobre as drogas.
Apresentação de seminários.
Leitura e interpretação de textos informativos.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Observação da participação e desempenho nas atividades realizadas.
Apresentação da conclusão das atividades.
Testes e provas bimestrais.
DESCRITORES PROPOSTOS DO SAEPE:D6, D9, D14
DESCRITORES DA PROVA BRASIL: D1, D5, D6, D9, D11
Mundo do Trabalho
Ano: 8º
Bimestre: 4º
OBJETIVO GERAL:
Compreender as transformações que o mundo do trabalho vem passando, a partir do
desenvolvimento das Novas Tecnologias.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Identificar as causas e consequências do desemprego, conhecendo seus impactos na ampliação das
desigualdades sociais no Mundo do Trabalho.
Compreender a necessidade de qualificação e requalificação profissional para o
desempenho das atividades profissionais existentes atualmente.
Refletir sobre o impacto dos meios de comunicação no avanço do consumismo mundial.
EIXO/ CONTEÚDO:
Trabalho e Consumismo.
Trabalho, desigualdade e desenvolvimento.
DESCRIÇÃO METODOLÓGICA:
Realizar pesquisas.
Promover debates.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 209
Promover Oficinas de Leituras.
Apresentarconteúdos através de aulas expositivas e esquematização.
Utilizar multimídia.
INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO:
Trabalhos em grupos e individuais.
Participação.
Atividade avaliativa.
Descritores do SAEPE: D03, D11, D21.
Descritores da Prova Brasil: D08, D10, D14.
ANO: 9º
BIMESTRE: 4º
OBJETIVO GERAL:
Compreender Segurança e Saúde como fatores indispensáveis ao bom desempenho dos
profissionais.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conhecer os direitos e deveres básicos de todo trabalhador.
Conhecer medidas de Segurança necessária para que todo trabalhador desenvolva bem as
suas atividades.
EIXO/CONTEÚDO:
Direitos e Deveres dos Trabalhadores.
Segurança e Saúde do Trabalhador.
DESCRIÇÃO METODOLÓGICA:
Promover leitura de textos informativos que abordem as temáticas.
Realizar discussão a partir da leitura do texto.
Realizar atividades escritas relacionadas aos temas em estudo.
Apresentar em sala de aula, as atividades solicitadas.
INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO:
Participação nas atividades durante a aula.
Apresentação dos trabalhos solicitados.
Avaliações bimestrais.
Descritores propostos do SAEPE: D003, D011, D021.
Descritores propostos da Prova Brasil: D008, D010, D014.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 210
Ensino Religioso
Ano: 6º
Bimestre:4º
Objetivo Geral:
O Ensino Religioso subsidiará os educandos na compreensão de conceitos básicos no campo
religioso e na formação de como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas ou
mesmo da afirmação ou negação do Sagrado numa perspectiva ecumênica.
Objetivos Específicos:
Declaração Universal dos Direitos Humanos, conforme a Constituição brasileira:
Respeito e Liberdade.
Apresentar as transformações que a tecnologia mostra na sociedade religiosa.
Eixo/ Conteúdo:
A perspectiva de valores na afirmação ecumênica.
Os cuidados dos meios de comunicação na vida religiosa.
Descrição metodológica.
Esquematização e exposição dialogada através de trechos bíblicos.
Dinâmicas com jogos educativos.
Pesquisa em revistas, jornais, livros etc.
Trabalhos em equipe eindividual.
Instrumento de avaliação:
Apresentação dos trabalhos realizados: individual e em equipe.
Debate com o grande grupo.
Realização de brincadeiras com jogos educativos.
Exercício avaliativo.
Descritores do SAEPE: D06, D09, D10, D14.
Descritores da Prova Brasil: D01, D03, D06, D21
Ano: 7º
Bimestre:4º
Objetivo geral:
O Ensino Religioso subsidiará os educandos na compreensão de conceitos básicos no campo
religioso e na formação de como a sociedade sofre interferências nas tradições religiosas ou mesmo
da afirmação ou negação do Sagrado numa perspectiva ecumênica.
Objetivos Específicos.
Reconhecer os grupos sociais em sua diversidade cultural.
Conhecer e analisar a Declaração Universal dos Direitos Humanos.
Conhecer a Constituição Brasileira: Respeito e Liberdade religiosa.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 211
Eixo/Conteúdo:
A sociedade em que vivemos.
A Declaração Universal dos Direitos Humanos.
A Constituição Brasileira.
Textos Bíblicos.
Descrição metodológica:
Explanação dialogada.
Esquematização.
Trabalhos em grupos e individuais.
Pesquisas de campo: entrevistas com grupos locais da sociedade.
Instrumento de avaliação:
Apresentação dos trabalhos realizados.
Debates sobre os assuntos explanados.
Através da constante observação em sala de aula.
Exercícios avaliativos.
Comentários e interpretações das entrevistas realizadas.
Descritores do SAEPE: D06, D09, D10, D14.
Descritores da Prova Brasil: D01, D 05, D06, D21.
Ano: 8º
Bimestre:4º
Objetivo geral:
O Ensino Religioso subsidiará os educandos, na compreensão dos conceitos básicos, no campo
religioso e na formação de como a sociedade sofre interferências das tradições religiosas, ou
mesmo de afirmação ou negação do Sagrado numa perspectiva ecumênica.
Objetivos Específicos.
Analisar a questão da religiosidade na sociedade humana.
Reconhecer e entender a diversidade cultural existente.
Eixo/Conteúdo:
Religião e religiosidade.
A diversidade dos grupos sociais.
Descrição metodológica:
Esquematização e explanação sobre os assuntos abordados em sala de aula.
Pesquisa de campo: entrevista.
Visita ao patrimônio histórico.
Trabalhosem equipe e individuais.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 212
Instrumento de avaliação:
Explanação e diálogos.
Debates sobre assuntos expostos pelos alunos.
Apresentação das equipes.
Atividades avaliativas.
Descritores do SAEPE: D06, D09, D10, D14.
Descritores da Prova Brasil: D01, D 05, D06, D21.
Ano: 9º
Bimestre:4º
Objetivo Geral:
O ensino religioso subsidiará os educandos, na compreensão dos conceitos básicos no campo
religioso e na forma como a sociedade sofre interferência das tradições religiosas ou mesmo
daafirmação ou negação do Sagrado.
Objetivos Específicos:
Reconhecer a importância do Judaísmo e sua origem.
Valorizar e socializar seus conhecimentos.
Mostrar as principais vertentes do Judaísmo.
Conhecer a Constituição Brasileira, respeitando a Liberdade religiosa.
Conhecer e compreender as diversas filosofias e literaturas religiosas através de pesquisas.
Eixo/ Conteúdo:
O Judaísmo e sua importância dentro dos ensinamentos religiosos.
As vertentes do Judaísmo.
As Origens (mitologia e História).
A Constituição Brasileira.
Filosofia e Literatura religiosa.
Descrição metodológica.
Explanar e esquematizar sobre assuntos expostos em sala de aula.
Trabalhos em grupoe individuais.
Socializar dos conhecimentos adquiridos.
Instrumento de Avaliação:
Constantes observações e registros.
Apresentação dos trabalhos pesquisados.
Exercícios avaliativos.
Descritores propostos do SAEPE: D06, D08, D12, D27.
Descritores propostos da Prova Brasil: D01, D03, D05, D11, D20, D21.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 213
História de Goiana
Ano: 6º
Bimestre: 4º
OBJETIVO GERAL:
Estimular a preservar o valor histórico cultural e patrimonial nas unidades escolares,
priorizando a história do Município.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conhecer o desenvolvimento histórico cultural do município no século XVIII;
Refletir sobre a importância dos setores socioeconômico, cultural e religioso no município;
Conhecer as nossas igrejas e os estilos arquitetônicos do século XVIII;
Conhecer a importância do Cruzeiro do Carmo para o desenvolvimento do turismo em
nosso município.
EIXO/CONTEÚDO:
Século XVIII;
A guerra dos Mascates;
Francisco Gil Ribeiro – A morte do padre Cellini;
O Famoso Funda – Cumbe;
Igrejas do século XVIII; o *O Cruzeiro do Carmo -1719.
DISCRIÇÃO METODOLÓGICA:
Priorizar levantamentos de informações sobre a história local através de pesquisas e
registros;
Fazer reflexões e análise das anotações coletadas;
Utilizar jornais e revistas como fonte de estudos e pesquisas.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Registros de pesquisas no caderno;
Avaliação continua e cumulativa;
pesquisas temáticas referentes a datas comemorativas do nosso município.
Produção de textos e exercícios.
DESCRITORES PROPOSTOS NO SAEPE: D1, D9, D19, D21.
DESCRITORES DA PROVA BRASIL: D6, D10, D11.
Ano: 7º
Bimestre:4º
OBJETIVO GERAL:
Reconhecerrefletir e analisar sobre a preservação do valor histórico cultural e patrimonial
do seumunicípio e acompanhar o desenvolvimento dasatividades existente e as que estão sendo
implantadas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 214
Analisar sobre a participação de Goiana nas revoluções existente no século XIX;
Conhecer a implantação do regime democrático no pais;
Refletir sobre o movimento praieiro e a participação de Nunes Machado;
Refletir sobre o atual desenvolvimento econômico do nosso município.
EIXO/CONTEÚDO:
Século XIX
O coração da Revolução de 1817 – 1824;
A revolução pernambucanade 1817 em Goiana;
O governo opressor de Luiz do Rego – Implantação do Regime Democrático no País-Convenção de Beberibe;
Império – Confederação do Equador – Frei Caneca 1824.
Movimento Praieiro – Nunes Machado.
DISCRIÇÃO METODOLÓGICA:
Pesquisar sobre fatos históricos locais;
Fazer registro das diferentes formas de apresentação: produção textual, cordel,
exposição de trabalhos;
Promover debates e sobre assuntos pesquisados oupropostos em sala de aula.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Através das atividades promovidas em sala de aula;
Analise de pesquisas;
Avaliação continua e cumulativa;
Registros de pesquisas no caderno;
pesquisas temáticas referentes a datas comemorativas do nosso município;
Produção de textos e exercícios;
Provas e testes. DESCRITORES PROPOSTOS NO SAEPE:D6 – D8 - D10 - D16 DESCRITORES DA PROVA BRASIL: D1 – D10 – D11 – D21
Área de Matemática Ciências da Natureza e suas Tecnologia
4º Bimestre
Matemática
Ano: 6º
Bimestre:4º
Objetivo Geral:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 215
Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações, geometria, álgebra,
grandezas e medidas, raciocínio combinatório, estatística e probabilidade) entre si e com outras
áreas do conhecimento.
Objetivos Específicos:
Aplicar as propriedades das potências
Calcular raiz cúbica de números naturais e racionais
Calcular raízes quadradas aproximadas
Resolver situações-problema que envolvam a idéia de porcentagem
Resolver situações-problema envolvendo o cálculo com as unidades de medida de massa
ede tempo
Quantificar vértices, arestas e faces de prismas e pirâmides
Identificar propriedades de prismas e pirâmides
Ler e interpretar dados expressos em tabelas e gráficos.
Eixo / Conteúdo:
Números e operações
Propriedades das potências
Raiz cúbica
Cálculo de raízes quadradas aproximadas fazendo uso de calculadora
Álgebra e funções
Porcentagem
Grandezas e medidas
Unidades de medida de massa e tempo
Geometria
Vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides
Propriedades de prismas e pirâmides
Estatística Probabilidade e Combinatória
Leitura e interpretação de dados expressos em tabelas e gráficos
Descrição metodológica:
Aula expositiva dialogada
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 216
Resolução de exercícios
Trabalhos individuais e em grupo
Leitura de textos do livro didático
Resolução de problemas
Instrumentos de avaliação:
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)
Trabalho em equipe
Avaliação individual
Descritores propostos do SAEPE: D 2, D 15, D 25, D 26, D 21, D 24, D 27, D 37.
Descritores da Prova Brasil: D 5, D 9, D 27, D 28, D 25, D 37, D 36.
Ano: 7º
Bimestre:4º
Objetivo Geral:
Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações, geometria, álgebra,
grandezas e medidas, raciocínio combinatório, estatística e probabilidade) entre si e com outras
áreas do conhecimento.
Objetivos Específicos:
Calcular potências com expoente inteiro negativo e potências de base 10
Utilizar a linguagem algébrica para descrever sentenças
Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica
Estabelecer conversões entre as unidades de medida mais usuais
Classificar figuras planas segundo critérios diversos como: polígonos e não polígonos;
número e paralelismos de lados dos polígonos; medidas de ângulos e de lados
Verificar que em todo triângulo, a soma das medidas dos três ângulos internos é igual a 1800
Calcular a possibilidade de um evento.
Eixo / Conteúdo:
Números e operações
Potências com expoente inteiro negativo
Potências de base 10
Álgebra e funções
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 217
Valor numérico de uma expressão algébrica
Grandezas e medidas
Conversão de unidades de medida( comprimento, massa, capacidade,tempo)
Geometria
Polígonos e seus ângulos
Soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo
Estatística Probabilidade e Combinatória
Cálculo das possibilidades de um evento(árvore das possibilidades)
Descrição metodológica:
Aula expositiva dialogada
Resolução de exercícios
Trabalhos individuais e em grupo
Leitura de textos do livro didático
Resolução de problemas
Instrumentos de avaliação:
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)
Trabalho em equipe
Avaliação individual
Descritores propostos do SAEPE: D 28, D 7, D 14, D 30, D 34.
Descritores da Prova Brasil: D 19, D 20, D 24, D 26, D 30, D 31, D 34, D 35.
Ano: 8º
Bimestre:4º
Objetivo Geral:
Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações, geometria, álgebra,
grandezas e medidas, raciocínio combinatório, estatística e probabilidade) entre si e com outras
áreas do conhecimento.
Objetivos Específicos:
Resolver situações-problema que envolvam o cálculo de juros simples e juros compostos
Resolver situações-problema por meio de equações e inequações do 1º grau
Obter expressões equivalentes a uma expressão algébrica por meio de fatoração
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 218
Resolver situações-problema envolvendo razões especiais (velocidade, densidade e
consumo de energia)
Reconhecer e aplicar as propriedades das cevianas (mediana, bissetriz e altura) de um
triângulo
Identificar triângulos congruentes e aplicar o conceito e os casos de congruência de
triângulos
Classificar quadriláteros e identificar seus elementos
Reconhecer e aplicar as propriedades dos paralelogramos, dos retângulos, dos losangos,
dos quadrados e dos trapézios
Construir tabelas de frequência e representar graficamente dadosestatísticos de uma
pesquisa.
Eixo / Conteúdo:
Números e operações
Juros simples e compostos
Álgebra e funções
Equações do 1º grau
Inequações do 1º grau
Fatoração
Grandezas e medidas
Razões especiais (velocidade, densidade, consumo de energia)
Geometria
Triângulos e propriedades
Altura, bissetriz,mediana e mediatriz de um triângulo
Casos de congruência de triângulos
Quadriláteros e propriedades
Estatística Probabilidade e Combinatória
Distribuição das frequências de uma variável de uma pesquisa em classes
Descrição metodológica:
Aula expositiva dialogada
Resolução de exercícios
Trabalhos individuais e em grupo
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 219
Leitura de textos do livro didático
Resolução de problemas
Instrumentos de avaliação:
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)
Trabalho em equipe
Avaliação individual
Descritores propostos do SAEPE: D 3, D 4, D 15, D 33, D 29, D 37, D 36.
Descritores da Prova Brasil: D 3, D 4, D 15, D 33, D 36, D 37.
Ano: 9º
Bimestre:4º
Objetivo Geral:
Integrar os vários eixos temáticos da Matemática (números e operações, geometria, álgebra,
grandezas e medidas, raciocínio combinatório, estatística e probabilidade) entre si e com outras
áreas do conhecimento.
Objetivos Específicos:
Efetuar as principais operações com radicais
Utilizar representações algébricas para expressar situações que envolvam a lei de
formação de uma função do 2º grau
Construir gráficos de funções do 2º grau a partir de uma tabela
Estabelecer a relação entre a medida da diagonal e a medida do lado de um quadrilátero
Estabelecer a relação entre as medidas do perímetro e do diâmetro de um circulo
Resolver situações-problema que envolva a diferenciação de figuras geométricas planas
e espaciais, polígonos semelhantes, figuras semelhantes e homotetia
Aplicar o teorema de Pitágoras em situações diversas
Calcular as razões trigonométricas dos ângulos notáveis
Analisar gráficos para obtenção da média, moda e mediana
Eixo / Conteúdo:
Números e operações
Operações com radicais
Álgebra e funções
Função do 2º grau
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 220
Grandezas e medidas
Perímetro de um quadrilátero
Perímetro de uma circunferência
Geometria
Planificações de figuras geométricas espaciais
Polígonos semelhantes
Figuras semelhantes e a homotetia
Teorema de Pitágoras
Razões Trigonométricas
Estatística, Probabilidade e Combinatória
Análise de gráficos para o cálculo da média,moda e mediana
Descrição metodológica:
Aula expositiva dialogada
Resolução de exercícios
Trabalhos individuais e em grupo
Leitura de textos do livro didático
Resolução de problemas
Instrumentos de avaliação:
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)
Trabalho em equipe
Avaliação individual
Descritores propostos do SAEPE: D 1, D 3, D 7, D 10, D 15.
Descritores da Prova Brasil: D 1, D 3, D 7, D 10, D 15.
Ciências
Ano: 6º
Bimestre:4º
Objetivo Geral:
Identificar as ações do homem na biosfera e suas implicações na preservação e manutenção do
meio ambiente.
Objetivos Específicos:
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 221
Identificar os componentes da cadeia alimentar reconhecendo sua importância para o
fluxo de energia na biosfera
Diferenciar cadeia alimentar de teia
Compreender a transferência de energia de matéria num ecossistema
Conhecer os principais problemas ambientais, identificando suas causas, consequências
e possíveis soluções
Reconhecer formas alternativas para a produção de combustíveis renováveis
Classificar os tipos de resíduos produzidos pelo homem
Conhecer as formas de reutilização do lixo
Conhecer mecanismos de preservação e conservação do meio ambiente
Definir desenvolvimento sustentável
Descrever meios possíveis para o desenvolvimento sustentável.
Eixo / Conteúdo
Fluxo de Energia
Cadeia alimentar
A transferência de energia e de matéria num Ecossistema
Problemas ambientais causados pela ação do homem
A poluição ambiental (causas e consequências)
O uso de tecnologia para preservação do meio ambiente
Combustíveis renováveis
Tipos de lixo
O destino do lixo
Compostagem e reciclagem.
Preservação ambiental e sustentabilidade
Meio ambiente: preservação e conservação
Desenvolvimento sustentável.
Descrição metodológica
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 222
Aula expositiva dialogada
Resolução de exercícios
Trabalhos (individual ou grupo)
Leitura de textos
Pesquisas
Interatividade com apoio de equipamento multimídia.
Instrumentos de avaliação
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)
Exercícios
Avaliação individual escrita
Trabalhos individuais e em equipe
Seminários
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D9, D14 (Português) e D37 (Matemática). Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D21 (Português) e D36 (Matemática).
Ano: 7º
Bimestre:4º
Objetivo Geral:
Descrever as características dos animais vertebrados, destacando as especificidades de cada grupo,
seus representantes e sua relação com os outros seres vivos e o ambiente.
Objetivos Específicos:
Identificar as características gerais dos animais vertebrados
Classificar os animais vertebrados
Reconhecer as características dos peixes e sua importância econômica
Reconhecer as características dos anfíbios e sua importância para o equilíbrio ecológico
do ambiente
Reconhecer as características dos répteis e sua importância para a medicina e economia
Reconhecer as características das aves e sua importância econômica
Caracterizaros mamíferos, identificando o homem como parte desse grupo
Reconhecer a importância econômica dos mamíferos
Definir critérios para o manejo sustentável dos animais vertebrados
Perceber a íntima associação e a interdependência das diversas espécies no
ecossistema
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 223
Perceber que os seres vivos apresentam anatomias diferentes para adaptarem-se aos
diversos ambientes
Caracterizar habitat e nicho ecológico
Compreender que o desequilíbrio ecológico pode ser evitado se o homemconhecer e
respeitar o ambiente e os outros seres vivos do planeta.
Eixo / Conteúdo
Animais vertebrados
Características gerais dos vertebrados
Classificação dos vertebrados
Peixes características gerais
A importância dos peixes para a economia
Características dos anfíbios
Importância dos anfíbios para o equilíbrio ecológico do ambiente
Répteis: características gerais e importância para a medicina e economia
Características gerais das aves
As aves: importância econômica e o tráfico desses animais
Mamíferos: características gerais
A diversidade dos mamíferos
Importância econômica dos mamíferos
Manejo sustentável dos animais vertebrados.
Relações ecológicas
As relações entre os seres vivos (relações harmônicas e desarmônicas)
Adaptação dos seres vivos no ambiente
Os seres vivos e o ambiente
Seres vivos: nicho e habitat.
Problemas ambientais
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 224
Seres humanos e impactos ambientais
O respeito à natureza.
Descrição metodológica
Aula expositiva dialogada
Resolução de exercícios
Trabalhos (individual ou grupo)
Leitura de textos
Pesquisas
Interatividade com apoio de equipamento multimídia.
Instrumentos de avaliação
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)
Exercícios
Avaliação individual escrita
Trabalhos individuais e em equipe
Seminários
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D9, D14 (Português) e D37 (Matemática). Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D21 (Português) e D36 (Matemática).
Ano: 8º
Bimestre:4º
Objetivo Geral:
Relacionar o sistema nervoso ao funcionamento dos sentidos e a produção de hormônios, bem
como a manutenção do organismo e os cuidados preventivos para uma boa qualidade de vida.
Descrever o funcionamento do sistema endócrino
Objetivos Específicos:
Descrever a constituição e o funcionamento do sistema nervoso
Descrever as principais doenças do sistema nervoso
Descrever a constituição dos diversos órgãos dos sentidos
Explicar o funcionamento dos sentidos do tato, do olfato, do paladar, da visão e da audição
Descrever as principais patologias do sistema sensorial
Descrever a anatomia e a fisiologia do sistema endócrino
Listar as principais doenças do sistema endócrino, apontando tratamentos e medidas
preventivas
Conceituar higiene e saúde
Relacionar a higiene a melhoria das condições de saúde e qualidade de vida
Sugerir medidas para melhorar as condições de higiene da escola.
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 225
Eixo / Conteúdo
Sistema nervoso
Neurônios
Sistema nervoso central, sistema nervoso periférico e sistema nervosoautônomo
Doenças do sistema nervoso
As drogas e o Sistema Nervoso.
Sistema Sensorial
Os órgãos dos sentidos.
Sistema Endócrino
Glândulas endócrinas e glândulas exócrinas.
Higiene e Saúde
A higiene ea Saúde.
Descrição metodológica
Aula expositiva dialogada
Resolução de exercícios
Trabalhos (individual ou grupo)
Leitura de textos
Pesquisas
Interatividade com apoio de equipamento multimídia.
Instrumentos de avaliação
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)
Exercícios
Avaliação individual escrita
Trabalhos individuais e em equipe
Seminários
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D9, D14 (Português) e D37 (Matemática). Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D21 (Português) e D36 (Matemática).
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 226
Ano: 9º
Bimestre:4º
Objetivo Geral:
Identificar as funções químicas presentes nos produtos consumidos dia-a-dia.
Relacionar as transformações da energia eletromagnética utilizada no cotidiano, suas utilidades,
riscos e implicações nos impactos ambientais.
Objetivos Específicos:
Descrever os tipos de funções químicas e suas propriedades
Relacionar os tipos de funções químicas com produtos utilizados no cotidiano
Compreender a natureza da eletricidade estática e da eletricidade dinâmica
Compreender os fenômenos de atração e repulsão entre cargas elétricas
Identificar bons e maus condutores de eletricidades
Conceituar corrente elétrica
Identificar os impactos ambientais e suas implicações no meio ambiente causados pelo
homem para a obtenção de energia
Resolver problemas de aplicação das leis de Coulomb e de Ohm
Relatar a importância da descoberta do eletromagnetismo para a ciência
Identificar imãs
Conhecer as propriedades de um imã
Distinguir pólos geográficos e pólos magnéticos da terra
Conceituar campo magnético
Reconhecer aplicações do eletromagnetismo no cotidiano.
Eixo / Conteúdo
Funções químicas
Ácidos e base
Sais óxidos
Substâncias naturais e sintéticas
Transformações de Energia
Secretaria de Educação e Inovação Matriz Curricular 227
Eletricidade
Eletromagnetismo.
Descrição metodológica
Aula expositiva dialogada
Resolução de exercícios
Trabalhos (individual ou grupo)
Leitura de textos
Pesquisas
Interatividade com apoio de equipamento multimídia.
Instrumentos de avaliação
Observação contínua (participação, interesse e assiduidade)
Exercícios
Avaliação individual escrita
Trabalhos individuais e em equipe
Seminários
Descritores propostos do SAEPE: D6, D7, D9, D14 (Português) e D37 (Matemática). Descritores da Prova Brasil: D1, D4, D21 (Português) e D36 (Matemática).
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