Wilson Estuardo Canahuí Já

Módulo: pedagógico manejo del reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos para la conservación de los suelos: dirigido a docentes y niños (as) de cuarto grado de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio Las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz

Asesora: Licenciada Olga Marina Buc

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, mayo 2012

Este informe fue presentado por el autor,

como trabajo del Ejercicio Profesional

Supervisado previo a optar al grado de

Licenciado en Pedagogía y

Administración Educativa.

Guatemala, mayo 2012

Índice

Contenido Página

Introducción i

Capítulo I 1

1 Diagnóstico 1

1.1 Datos generales de la institución 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Política institucional 2

1.1.7 Objetivos 3

1.1.8 Metas 3

1.1.9 Estructura organizacional 4

1.1.10 Recursos 5

1.1.10.1 Humanos 5

1.1.10.2 Físicos 6

1.1.10.3 Financieros 6

1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 7

1.3 Lista de carencias 8

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 9

1.4.1 Cuadro de análisis de problemas 9

1.4.2 Cuadro de priorización de problemas 11

1.5 Datos de la comunidad beneficiada 12

1.5.1 Nombre de la institución 12

1.5.2 Tipo de institución 12

1.5.3 Ubicación geográfica 12

1.5.4 Visión 12

1.5.5 Misión 12

1.5.6 Políticas 13

1.5.7 Objetivos 13

1.5.8 Metas 13

1.5.9 Estructura organizacional 14

1.5.10 Recursos 15

1.5.10.1 Humanos 15

1.5.10.2 Materiales 15

1.5.10.3 Financieros 16

1.6 Lista de carencias 16

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 17

1.7.1 Cuadro de análisis de problemas 17

1.7.2 Cuadro de priorización de problemas 19

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 20

1.9 Problema seleccionado 23

1.10 Solución propuesta como viable y factible 23

Capítulo II 24

2 Perfil del proyecto 24

2.1 Aspectos generales 24

2.1.1 Nombre del proyecto 24

2.1.2 Problema 24

2.1.3 Localización 24

2.1.4 Unidad ejecutora 24

2.1.5 Tipo de proyecto 24

2.2 Descripción del proyecto 24

2.3 Justificación 25

2.4 Objetivos del proyecto 26

2.4.1 General 26

2.4.2 Específicos 26

2.5 Metas 26

2.6 Beneficiarios 27

2.6.1 Directos 27

2.6.2 Indirectos 27

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 28

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del

proyecto

29

2.9 Recursos 30

2.9.1 Humanos 30

2.9.2 Materiales 30

2.9.3 Físicos 30

2.9.4 Financieros 30

Capítulo III 31

3 Proceso de ejecución del proyecto 31

3.1 Actividades y resultados 31

3.2 Productos y logros 32

3.3 Aporte pedagógico 32

Capítulo IV 70

4 Proceso de evaluación 70

4.1 Evaluación del diagnóstico 70

4.2 Evaluación del perfil del proyecto 70

4.3 Evaluación de la ejecución 71

4.4 Evaluación final 71

Conclusiones 72

Recomendaciones 73

Bibliografía 74

Apéndice

Anexos

75

118

Introducción

La etapa de Ejercicio Profesional Supervisado EPS, permite a los futuros

profesionales de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, ejecutar

proyectos, donde se lleva a la práctica los conocimientos administrativos adquiridos

durante toda la formación humanística, en la Universidad de San Carlos de Guatemala,

Facultad de Humanidades, la cual es una entidad especializada con base científica y

tecnológica que busca incidir a través de los epesistas en la resolución de problemas

que afectan la realidad social, educativa, ambiental y cultural del país.

El presente informe consta de las siguientes fases y capítulos:

a. Diagnóstico institucional, en este capítulo se detallan los datos generales de la

institución, y la lista de carencias detectadas mediante la guía de observación

contextual e institucional y otras técnicas que se utilizaron para recabar la

información.

b. Perfil del proyecto, aquí se específica la descripción del proyecto como propuesta

al problema detectado y priorizado como viable y factible a través del

diagnóstico, la justificación, las metas así como los objetivos, beneficiarios entre

otros.

c. Proceso de ejecución del proyecto, en este capítulo se lleva a la práctica todas

las actividades planificadas en el cronograma general (Gant), para obtener los

productos y logros planeados.

d. Proceso de evaluación, es importante realizarla en tres momentos: antes,

durante y después, de manera constante para saber el alcance de los objetivos y

tomar decisiones entre las actividades de cada fase.

Al final del informe se encuentran las conclusiones, recomendaciones,

bibliografía, apéndice y anexo que apoyan el informe.

i

Capítulo I

Diagnóstico

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la Institución

Municipalidad de Salamá, departamento de Baja Verapaz

1.1.2 Tipo de la institución

Administración pública (autónoma)

1.1.3 Ubicación geográfica

Se encuentra ubicada en la 5ª. Calle 7-61 Zona 1, parque central “Miguel

Angel Asturias”, del departamento de Baja Verapaz. Región norte del distrito

No. 15-01.

1.1.4 Visión

“La municipalidad representa la unidad de desarrollo más cercano, viable y

congruente con las políticas nacionales de gobierno, prestando mejores servicios

de infraestructura, energía eléctrica, saneamiento ambiental, salubridad, ornato

de la ciudad, con la finalidad de dar un mejor nivel de vida a sus habitantes”. 1

1.1.5 Misión

“Promover el desarrollo integral de todos los autores de la población, en la

toma de decisiones para la organización, coordinación y planificación de acciones

que permitan la regularización, prestación y administración de servicios públicos,

impulsando políticas públicas municipales y el cumplimiento de los preceptos

constitucionales y demás leyes, a través de la modernización y condiciones

necesarias, para lograr el desarrollo económico local y alcanzar el bienestar

común”.2

1 Municipalidad de Salamá, Baja Verapaz, Manual de recursos humanos de la municipalidad 2010.

2 Municipalidad de Salamá, Baja Verapaz, Manual de recursos humanos de la municipalidad 2010.

1

Estrategias de financiamiento, participación, coordinación e información

ciudadana:

La municipalidad realizará las acciones del POA con recursos internos

(propios) y los provenientes de instituciones Gubernamentales y no

Gubernamentales (externos).

Buscará por medio de la Dirección Municipal de Planificación (DMP), el

apoyo técnico.

Coordinará sus acciones con instituciones públicas como el Instituto de

Fomento Municipal (INFOM), Secretaría de Planificación y Programación de

la Presidencia (SEGEPLAN),Consejo Departamental de Desarrollo

(CODEDE) Consejo Municipal de Desarrollo (COMUDE).

Informar de sus acciones a los habitantes por medio de los Consejos

Comunitarios de Desarrollo (COCODE´S) y el Consejo Municipal de

Desarrollo (COMUDE).

Miembro de la Mancomunidad de Municipios del Valle de Baja Verapaz,

MANCOVALLE, cuya finalidad es aunarse al esfuerzo de los municipios con

la búsqueda del desarrollo integral de sus habitantes.

1.1.6 Políticas

La municipalidad velará por lograr, durante su gestión, eficiencia y eficacia en

la prestación de sus servicios administrativos y públicos en beneficio y con la

participación efectiva de la población del municipio para mejorar sus

condiciones de vida.

El accionar de la municipalidad se fundamentará en un sistema de valores de

transparencia, honradez, responsabilidad, equidad, conciencia social,

participación y objetividad.

La municipalidad ejecutará todas sus acciones guiadas por el principio de

que “el interés general prevalece sobre el interés particular.”

2

1.1.7 Objetivos

Generales

Ejecutar procesos de planificación sistemática y permanente en función del

desarrollo integral del municipio de Salamá, departamento de Baja Verapaz.

Eficiente administración municipal buscando la excelencia en la prestación

de los servicios públicos municipales.

Brindar los servicios básicos para la población urbana y rural del municipio,

mediante la correcta administración de las tasas y arbitrios municipales de

una forma eficiente y transparente.

Específicos

Conocer las actividades y proyectos a desarrollar por la municipalidad en el

año 2012.

Evaluar los resultados para tomar decisiones oportunas.

1.1.8 Meta

Que un alto porcentaje de la población cuente con servicios básicos que

ayuden a lograr el desarrollo integral del municipio.

3

CONSEJO MUNICIPAL

ALCALDE MUNICIPAL

Comisiones Asesoría

Auditoria Interna

Relaciones Públicas

Juez de asuntos Municipales

Turismo, Medio Ambiente

Servicios Internos

Registro de

Vecindad

Registro Civil

Secretaria Municipal

Dirección Administrativa

Compras y Contrataciones

Almacén

Presupuesto

Contabilidad

Tesorería

Dirección Financiera

Dirección Municipal de Planificación

Coordinación de Planificación

y Desarrollo

Coordinación de Fomento Económico

Local

Basurero Municipal

Rastro Municipal

Cementerio Municipal

Mercado Municipal

Servicios de Mantenimiento

Agua y Saneamiento

Ejecución de Proyectos

Dirección de Servicios Públicos

Farmacia Municipal

Policía Municipal de Tránsito

1.1.9 Estructura organizacional

Municipalidad de Salamá, Baja Verapaz

Municipalidad de Salamá, Baja Verapaz, manual de recursos humanos de la municipalidad 2010.

4

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Humanos

Corporación municipal

Formada por el alcalde, dos síndicos y cinco concejales, quienes trabajan

eficientemente para mejorar la calidad de vida de los habitantes del municipio.

Este grupo de ciudadanos elegidos popularmente está desarrollando acciones

para lograr el mejor funcionamiento de la municipalidad, a través de nuevos

programas e iniciativas con el apoyo y participación de diferentes sectores de

la sociedad civil.

Miembros del consejo municipal

Puesto Comisión

Alcalde

Municipal Coordinador general

Síndico I Finanzas

Síndico II Probidad

Concejal I Servicios, infraestructura, ordenamiento territorial, urbanismo

y vivienda.

Concejal II Educación, educación bilingüe, cultura y deportes

Concejal III Salud y asistencia social

Concejal IV Fomento económico, turismo, ambiente y recursos naturales.

Concejal V

Descentralización, fortalecimiento municipal, participación

ciudadana, la familia, la mujer, la niñez, y derechos

humanos.

5

Personal

El personal de planta de la municipalidad de Salamá, se distribuye

principalmente en la secretaría, tesorería, registro civil y la dirección municipal

de planificación. En total hay 78 empleados presupuestados y 6 por contrato,

la mayor parte de ellos trabajan en el campo (prestando servicios

municipales).

1.1.10.2 Físicos

Edifico municipal

Gimnasio municipal “Dr. Rubén Arriola Batres”

Estadio municipal “Las Rosas”

Parque infantil

Parque central “Miguel Angel Asturias”

Salón municipal

Bodega municipal

Mercado municipal

Cementerio municipal

Terrenos municipales

Pozos municipales

Biblioteca municipal

1.1.10.3 Financieros

Ingresos ordinarios percibidos localmente de arbitrios municipales.

Ingreso aporte constitucional.

6

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Para recopilar la información requerida fue necesaria la utilización de

diversas técnicas e instrumentos, los cuales son fundamentales para recopilar

datos y detectar los diversos problemas que afronta la institución y comunidad.

Para ello fue indispensable la aplicación de las siguientes:

Observación

Se utilizo para lograr el cumplimiento de los objetivos planteados en la

fase del diagnóstico, la cual consistió en la realización de una inspección

ocular, esta a su vez se respalda en una lista de cotejo la cual permitió

detectar diversas carencias que aquejan a la institución.

Encuesta

“Con la colaboración de las personas encargadas de las distintas

oficinas que prestan servicios municipales, se desarrolló un análisis

aplicando encuestas que permitieron obtener información de suma

importancia”.3

Entrevista

Fue aplicada al personal técnico y administrativo que labora en dicha

institución, la cual proporciono información fundamental que permitiera

detectar los diversos problemas y necesidades que afronta.

3Méndez Pérez, bidel. Proyectos, elementos productivos 9ª. Edición. Guatemala 2009.

7

1.3 Lista de carencias

No existen proyectos de reforestación.

Falta de proyectos dirigidos a la conservación y cuidado de los bosques.

Falta de interés comunitario para la gestión de un plan de protección de las

zonas con fuentes hídricas.

Escasas áreas protegidas en el municipio de Salamá.

Un tren de aseo no es suficiente para prestar los servicios a una Población.

Falta de apoyo a los comités u otras organizaciones que velan por el medio

ambiente local.

No son suficientes las vías alternas en el área urbana de Salamá.

Congestionamiento en las vías principales

No existe interés en la gestión municipal.

No se le da cumplimiento a la ley forestal.

Focos de contaminación generada por la acumulación de basura.

Falta de espacio para que los vendedores puedan ofrecer sus productos.

8

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

1.4.1 Cuadro de análisis de problemas

Principales

problemas

Causas que originan los

problemas

Alternativas posibles para

la solución

1. Deterioro del

medio ambiente.

1. No existen proyectos de

reforestación.

2. Falta de proyectos

dirigidos a la

conservación y cuidado

de los bosques.

3. Falta de interés

comunitario para la

gestión de un plan de

protección en zonas con

fuentes hídricas.

4. Escasas áreas protegidas

en el municipio de

Salamá.

5. Falta de apoyo a los

comités u otras

organizaciones que velan

por el medio ambiente

local.

1. Gestionar a diversas

instituciones la

implementación de

proyectos enfocados a la

reforestación.

2. Gestionar ante

instituciones encargadas

de velar por el medio

ambiente.

3. Implementar talleres de

sensibilización a la

población en general.

4. Gestionar ante la

municipalidad y ONG´s la

ampliación de áreas a

proteger.

5. Gestionar el apoyo

necesario en las entidades

correspondientes.

9

6. Un tren de aseo no es

suficiente para prestar los

servicios a una

Población.

7. Focos de contaminación

generada por la

acumulación de basura.

6. Contratación de camiones

para la extracción de

basura.

7. Creación de plantas de

tratamiento para la

clasificación y manejo de

desechos.

2. Infraestructura

vial deficiente.

1. No son suficientes las

vías alternas en el área

urbana de Salamá.

2. Congestionamiento en las

principales vías.

1. Implementación de

nuevas vías alternas para

el descongestionamiento

del tráfico.

2. Ordenamiento vial.

3. Escasa gestión

municipal.

1. No existe interés en la

gestión municipal.

1. Capacitación a las

autoridades municipales

para ser eficientes en la

gestión municipal.

4. Desconocimiento

en la aplicación

de la ley forestal.

1. No se le da cumplimiento

a la ley forestal.

1. Gestionar a instituciones

capacitación sobre la

aplicación de la ley

forestal vigente.

5. Infraestructura

insuficiente.

1. Falta de espacio para que

los vendedores puedan

ofrecer sus productos.

1. Creación de un mercado

municipal en área céntrica

del municipio.

10

1.4.2 Cuadro de priorización de problemas

Principales

problemas

1 Deterio-

ro del

medio

ambiente.

2

Infraes-

tructura

vial

deficien-

te.

3

Escasa

gestión

munici-

pal.

4

Falta de la

aplicación-

de la ley

forestal.

5

Infraes-

tructu-

ra defi-

ciente.

6

Contami-

nación

ambien-

tal.

1. Deterioro del

medio

ambiente.

1 1 4 1 6

2. Infraestruc-

tura vial

deficiente.

1 3 2 5 1

3. Escasa

gestión

municipal.

1 3 3 5 6

4. Falta de

aplicación de

la ley forestal.

1 4 4 4 6

5. Infraestructura

insuficiente. 1 5 3 4 6

6. Contaminación

ambiental. 1 6 6 4 6

1. El problema 1 se repite 9 veces prioridad 1.

2. El problema 2 se repite 1vez prioridad 6.

3. El problema 3 se repite 4 veces prioridad 4.

4. El problema 4 se repite 6 veces prioridad 3.

5. El problema 5 se repite 3 veces prioridad 5.

6. El problema 6 se repite 7 veces prioridad 2.

11

1.5 Datos de la institución beneficiada

1.5.1 Nombre de la institución

Escuela Oficial Urbana Mixta

1.5.2 Tipo de institución

Educativa

1.5.3 Ubicación geográfica

3ra. Calle, Zona 5, barrio Las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz.

1.5.4 Visión

“Ser una institución educativa motivadora de formación activa, técnica,

científica y social, con docentes técnicamente capacitados, facilitando una

educación integral con base en el respeto a nuestra cultura que conforma

nuestro entorno social, implementando en los niños y niñas los cambios

tecnológicos, que en el presente y futuro son esenciales en la educación del

nuevo siglo de acuerdo a la transformación curricular”.4

1.5.5 Misión

“Somos una institución educativa que brinda una educación integral a niños,

niñas y jóvenes de nuestra comunidad, que tienen la necesidad de

transformación de su ser, para el desarrollo de su personalidad, capaces de

convivir, creando conciencia cívica y social en los futuros ciudadanos a través de

la práctica de valores, que norman la conducta del ser humano en sociedad por

lo tanto para un desarrollo integral de nuestra comunidad”.5

4 Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio Las Piedrecitas, Proyecto Educativo Institucional 2010.

5 Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio Las Piedrecitas, Proyecto Educativo Institucional 2010.

12

1.5.6 Políticas

La delegación de funciones y el poder de decisiones, toma como base la

participación activa de cada uno de los componentes del colectivo docente.

Los acuerdos surgen de decisiones consensuadas y variadas por los

integrantes del colectivo docente siendo responsables los mismos de sus

resultados.

Las relaciones interpersonales entre el colectivo docente, dirección,

autoridades superiores y padres de familia manejadas con reciprocidad,

lograran la eficacia en la formación de la niña y el niño.

1.5.7 Objetivos

General

Lograr que las niñas y los niños de nuestro establecimiento reciban una

educación activa, técnica y social para la transformación de su ser y el desarrollo

integral de su personalidad.

Específico

Formar niños y niñas con distintas habilidades, hábitos, destrezas, valores

aptitudes para su transformación y desarrollo integral de su personalidad.

1.5.8 Meta

Todas las actividades que se desarrollen en el establecimiento tienden a

llevar un ordenamiento técnico, sistemático y legal encamando a ser el marco

filosófico del establecimiento.

13

1.5.9 Estructura organizacional

Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio Las Piedrecitas

Salamá, Baja Verapaz

Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio Las Piedrecitas, Proyecto Educativo Institucional 2010.

14

1.5.10 Recursos

1.5.10.1 Humanos

Director

Docentes

Alumnos

Consejo de padres de familia

Líderes comunitarios

1.5.10.2 Materiales

20 aulas

01 salón de computación

03 sanitarios para alumnos (as)

01 sanitario para docentes

01 cocina

01 aula para dirección del establecimiento

01 bodega

01 cancha de basquetbol

01 cancha de futbol

01 parqueo

173 pupitres para los alumnos

119 mesas bipersonales

246 sillas bipersonales

87 mesas unipersonales

82 sillas unipersonales

12 cátedras para docentes

12 sillas para docentes

13 archivadores para docentes

07 libreras

23 pizarrones

10 computadoras

08 mesas para computadoras

15

01 impresora

01 televisor

01 reloj de pared

1.5.10.3 Financieros

Ministerio de Educación

1.6 Lista de carencias

1. No cuenta con recursos didácticos respecto a reciclaje.

2. En la escuela no se orientan a los alumnos en relación al uso del reciclaje de

basura.

3. Falta de recipientes adecuados para depositar la basura.

4. No se cuenta con un programa de capacitación sobre los temas

relacionados al medio ambiente especialmente sobre el uso y manejo del

reciclaje de la basura.

5. Falta de recursos económicos.

6. Falta de gestión a instituciones que trabajan en beneficio del medio

ambiente.

7. Escases de presencia institucional ambiental en el departamento.

8. Falta de gestión por parte de las autoridades educativas.

9. Negligencia por parte del Ministerio de Educación.

10. Inexistencia de un tren de aseo.

16

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

1.7.1 Cuadro de análisis de problemas

Problemas Factores que lo

producen

Alternativas posibles para

la solución

1. Desconocimiento de

técnicas para el uso

de residuos

orgánicos e

inorgánicos,

provocando el

deterioro de los

suelos.

1. No cuenta con recursos

didácticos respecto a

reciclaje.

2. No se cuenta con un

programa de

capacitación sobre los

temas relacionados al

medio ambiente

especialmente sobre el

uso y manejo del

reciclaje de la basura.

3. En la escuela no se

orientan a los alumnos

en relación al uso del

reciclaje de basura.

4. Falta de recipientes

adecuados para

depositar la basura.

1. Elaborar módulo

pedagógico para el

manejo de reciclaje en

desechos orgánicos e

inorgánicos.

3. Capacitarlos sobre la

importancia que tiene el

reciclaje de basura.

4. Gestionar a instituciones

la donación de

recipientes para depósito

de basura.

17

2. Escasez de apoyo

institucional hacia

la población sobre

la conservación

del medio

ambiente.

1. Falta de gestión a

instituciones que

trabajan en beneficio

del medio ambiente.

2. Escases de presencia

institucional ambiental

en el departamento.

1. Gestionar a instituciones

el apoyo para la

conservación del medio

ambiente.

2. Promover la

concientización a través

de talleres educativos,

sobre la importancia de

la conservación del

medio ambiente.

3. Existencia de

basureros

clandestinos.

1. Inexistencia de un tren

de aseo.

2. Falta de recursos

económicos.

1. Gestionar a instituciones

la implementación de un

tren de aseo en la

comunidad.

2. Organizar a la

comunidad y rentar un

vehículo para utilizarlo

como un tren de aseo.

4. Inexistencia de una

biblioteca escolar.

1. Falta de gestión por

parte de las

autoridades educativas.

2. Negligencia por parte

del Ministerio de

Educación.

1. Gestionar a instituciones

la donación de diversos

textos educativos.

18

1.7.2 Cuadro de priorización de problemas

Principales

problemas

1

Desconoci-

miento de

técnicas para

el uso de

residuos

orgánicos e

inorgánicos,

provocando

el deterioro

de los suelos.

2

Escasez de

apoyo

institucional

hacia la

población

sobre la

conservación

del medio

ambiente.

3

Existencia de

basureros

clandestinos.

4

Inexistencia de

una biblioteca

escolar.

1. Desconocimiento

de técnicas para

el uso de

residuos

orgánicos e

inorgánicos,

provocando el

deterioro de los

suelos.

1 1 1

2. Escasez de

apoyo

institucional

hacia la

población sobre

la conservación

del medio

ambiente.

2 1 2

19

1. El problema 1 se repite 6 veces Prioridad 1.

2. El problema 2 se repite 3 veces Prioridad 2.

3. El problema 3 se repite 1 veces Prioridad 4.

4. El problema 4 se repite 2 veces Prioridad 3.

1.8 El análisis de viabilidad y factibilidad

De acuerdo al diagnóstico institucional y basado en la guía de análisis

contextual e institucional se da prioridad a los problemas emanados del análisis de

las carencias para seleccionar el problema y así ser sometido al cuadro de

viabilidad y factibilidad de cada uno de las opciones de solución.

Opción 1: Elaboración de módulos pedagógicos para manejo del reciclaje de

desechos orgánicos e inorgánicos, para la conservación de los suelos.

Opción 2: Promover la concientización a través de talleres educativos, sobre la

importancia de la conservación del medio ambiente.

3. Existencia de

basureros

clandestinos.

1 2

4

4. Inexistencia de

una biblioteca

escolar.

1 4 3

20

No. Indicadores Opción 1 Opción 2

Si No Si No

Financiero

1 ¿La institución tiene la capacidad financiera para la

realización del proyecto? X X

2 ¿Se tiene el apoyo económico de otras instituciones

cooperantes? X X

3 ¿Se dispone de fondos para la solución de

eventualidades? X X

4 ¿Cuenta la institución con la disponibilidad de los

recursos para el desarrollo del proyecto? X X

Administrativo legal

5 ¿Se cuenta con la documentación legal para la

realización del proyecto? X X

6 ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X

7 ¿Se cuenta con representación y respaldo legal ante

la cooperación externa? X X

8 ¿Se tiene la autorización de todas las instancias

para realizar el proyecto? X X

9 ¿Se cuenta con personería jurídica? X X

10 ¿Existen leyes, o acuerdos, que amparen la

realización del proyecto? X X

Técnico

11 ¿Posee la institución experiencia para realizar este

tipo de proyectos? X X

12 ¿Se dispone de personal técnico para el

acompañamiento de las fases del proyecto? X X

13 ¿Se dispone de un área adecuada para la ejecución

del proyecto? X X

14 ¿Se cuenta con los recursos materiales e insumos

adecuados para la ejecución del proyecto? X X

15 ¿Se tienen bien definidos los alcances del proyecto? X X

21

16 ¿Se cuenta con los instrumentos tecnológicos para

la realización del proyecto? X X

17 ¿Existen procedimientos de control de calidad para

la ejecución del proyecto? X X

18 ¿Se tiene el acompañamiento de las instituciones

cooperantes para la ejecución del proyecto? X X

19

¿Se orienta anticipadamente sobre aspectos

técnicos a las personas involucradas en la ejecución

del proyecto?

X X

Mercado

20 ¿Se hizo un estudio de aceptación en la

comunidad? X X

21 ¿El proyecto tiene aceptación de la comunidad? X X

22 ¿El proyecto es de beneficio socioeconómico para la

población? X X

23 ¿Cuenta el proyecto con insumos de

abastecimiento? X X

24 ¿Se cuenta con los medios adecuados para la

distribución de los insumos a utilizar en el proyecto? X X

25 ¿El proyecto es accesible a la población en general? X X

Político

26 ¿La institución se hará cargo de la sostenibilidad del

proyecto? X X

27 ¿El proyecto es vital para la institución? X X

28 ¿El proyecto se adapta a las políticas de la

institución? X X

29 ¿El proyecto responde a las políticas del Ministerio

de Educación? X X

30

¿El proyecto responde a las políticas de la Facultad

de Humanidades?

X

X

22

Cultural

31 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales

de la comunidad? X X

32 ¿El proyecto promueve la participación y

colaboración de la comunidad? X X

33 ¿Existen conflictos en la comunidad por la

realización del proyecto? X X

34 ¿El proyecto beneficia a toda la población? X X

35 ¿El proyecto toma en consideración la participación

comunitaria sin exclusión? X X

Total 32 03 27 08

1.9 Problema seleccionado

Desconocimiento de técnicas para el uso de residuos orgánicos e inorgánicos,

provocando el deterioro de los suelos.

1.10 Solución de la propuesta como viable y factible

Elaborar módulo pedagógico para manejo del reciclaje de desechos

orgánicos e inorgánicos para la conservación de los suelos.

23

Capítulo II

Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Módulo pedagógico manejo del reciclaje de desechos orgánicos e

inorgánicos; para la conservación de los suelos, dirigido a docentes y niños (as)

de cuarto primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio las Piedrecitas,

Salamá, Baja Verapaz.

2.1.2 Problema

Desconocimiento de técnicas para el uso de residuos orgánicos e inorgánicos,

provocando el deterioro de los suelos.

2.1.3 Localización

3ra. Calle zona 5, barrio Las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz.

2.1.4 Unidad ejecutora

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades.

Municipalidad de Salamá, Baja Verapaz.

Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio Las Piedrecitas.

2.1.5 Tipo de Proyecto

Educativo-ambiental

2.2 Descripción del proyecto

En el municipio de Salamá, se han producido grandes daños al entorno

natural a causa de muchos factores como: contaminación por la acumulación de

mucha basura, erosión de los suelos, incendios forestales y tala indiscriminada de

arboles, todo debido a las malas acciones realizadas por parte del ser humano

desde su evolución; situación que ha preocupado a estudiantes epesistas,

autoridades municipales, departamentales y nacionales, así como a instituciones

23

24

que velan por el bienestar de las mismas, ya que dichos deterioros han incidido en

el desarrollo de vida de cada uno de los habitantes, provocando daños en la salud

a causa de la escases del vital liquido, suelos erosionados y distorsión en el

cambio climático, causando que la producción agrícola disminuya en un alto

porcentaje afectando la economía de la población. Preocupada por dicha

catástrofe que afecta no solo al municipio sino a nivel mundial he decidido

impulsar acciones con visualización a propiciar un ambiente sano de respeto a la

vida. Por lo que consciente de la problemática ambiental, se ha implementado la

creación de un módulo sobre el manejo de reciclaje en desechos orgánicos e

inorgánicos, el cual será donado a un centro educativo con el fin de contribuir a

reducir la aglomeración y acumulación de basura orgánica producida en los

mismos; de esa manera se provee al estudiante y docente de un material

pedagógico que le permita obtener una información amplia de cómo reciclar la

basura y como obtener ventajas de su uso.

2.3 Justificación

La falta de conciencia en la población educativa en relación a depositar la

basura en recipientes específicos, la escasez de recursos económicos en la escuela

para la compra de material pedagógico, la inexistencia de técnicas que amplíen el

conocimiento de los educandos y docentes referente al reciclaje de desechos

orgánicos e inorgánicos, la utilización de insecticidas en la producción agrícola, son

factores que han influido en la contaminación del agua, aire y suelo de la

comunidad. Por lo que tomando en cuenta la problemática ambiental y la expansión

de contaminación que han producido diversas enfermedades que afectan la salud

del ser humano en la comunidad; nace el proyecto de elaborar un módulo para el

manejo de reciclaje en desechos orgánicos e inorgánicos.

La práctica de ello contribuirá a erradicar los basureros clandestinos, con ello se

esta concientizando a la población educativa sobre la importancia de disminuir la

contaminación que se ha expandido a nivel mundial ya que a través del proyecto, el

niño (a) visualiza y aprende a reutilizar los desechos orgánicos e inorgánicos que

son acumulados, al mismo tiempo los niños y niñas podrán divulgar la información y

25

practicar en la casa con la familia, permitiendo que muchas personas más se unan

a la práctica de esta técnica.

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 Objetivo general

Inducir a la población educativa del nivel primario sobre la importancia de

reciclar los residuos orgánicos e inorgánicos por medio de métodos y técnicas

para su clasificación.

2.4.2 Objetivos específicos

Mejorar la educación ambiental por medio de un módulo dirigido a los

educandos de cuarto grado de educación primaria de la Escuela Oficial

Urbana Mixta del barrio Las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz.

Concretar el proyecto de elaboración del módulo pedagógico.

Validar el módulo pedagógico con el director y personal docente del centro

educativo.

Capacitar a maestros del centro educativo sobre la utilización del módulo

pedagógico manejo del reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos, para la

conservación de los suelos.

2.5 Metas

Reproducir 20 módulos pedagógicos para el manejo del reciclaje de desechos

orgánicos e inorgánicos; para la conservación de los suelos.

Donar 20 módulos para los niños (as) de cuarto primaria de la Escuela Oficial

Urbana Mixta, barrio Las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz.

Presentar el proyecto ejecutado a la comunidad, institución y autoridades de la

Universidad de San Carlos de Guatemala.

26

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

Personal docente

Alumnado de cuarto grado del nivel primario

2.6.2 Indirectos

Pobladores de la aldea

Padres de familia

Visitantes

Comunidades aledañas y el municipio de Salamá, Baja Verapaz

27

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

La municipalidad de Salamá, departamento de Baja Verapaz, es la entidad

patrocinadora del proyecto de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio Las

Piedrecitas, por estar en su jurisdicción.

No.

Descrip-

ción

Cantidad

Precio

Unitario

Precio total

Fuentes de

financiamiento

Munici-

palidad

Comu-

nidad y

escuela

Otros

1

Levantado

de texto e

impresión.

55 Q. 400.00 Q. 400.00 X

2. Revisión y

aprobación. 01 Q. 80.00 Q. 80.00 X X

3.

Reproduc-

ción de

módulos

pedagógico.

20 Q. 60.00 Q. 1,200.00 X X

4.

Encuader-

nación.

10 Q. 40.00 Q. 400.00 X X

5. Socialización

del módulo. 1 Q. 200.00 Q. 200.00 X X

6 Gastos

imprevistos. 5% Q. 20.80

Total Q.2,300.80

28

2.8 Cronograma de actividades

No. Actividades Responsable Mes

Marzo 2012

Abril 2012

Sem 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Elaboración del plan de trabajo. Epesista

2 Análisis y clasificación del

contenido del módulo. Epesista

3 Presentación de solicitud para

realización de EPS. Epesista

4

Elaboración de instrumentos para

la recopilación de información para

fortalecer el diagnóstico.

Epesista

5 Entrevista con la directora y

docentes del centro educativo. Epesista

6 Observación del establecimiento

educativo. Epesista

7 Análisis de la información

obtenida. Epesista

8 Redacción de informe de

diagnóstico. Epesista

9 Elaboración del módulo

pedagógico. Epesista

10

Presentación y aplicación del

módulo pedagógico a la institución

beneficiada.

Epesista

29

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

Director

Docentes

Epesista

Alumnos

Asesora de la Universidad de San Carlos de Guatemala

2.9.2 Materiales

Cámara fotográfica

Cañonera

Computadora

Impresora

Fotocopias e impresiones

Útiles de oficina

Memoria USB

Servicio de internet

Discos compactos

Material bibliográfico

Cartuchos de tinta

2.9.3 Físicos

Municipalidad de Salamá, Baja Verapaz.

Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio Las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz.

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.

2.9.4 Financieros

Los gastos que se realicen para la ejecución de este proyecto correrán por el

Estudiante Epesista, Municipalidad de Salamá, incluyendo las gestiones que éste

realice para agenciarse de los fondos o del patrocinio financiero.

30

Capitulo III

Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados

No.

Actividades

programadas

Resultados

obtenidos

1.

Entrega de solicitud a la

municipalidad para la realización

del proyecto de grupo.

Recepción de solicitud y aprobación del

proyecto.

2. Entrega de solitud a la escuela

para la realización del EPS.

Recepción de solicitud y aprobación para

la realización del EPS en la escuela

3. Elaboración de presupuesto. Determinación del tiempo y costos del

proyecto.

4. Reunión con los docentes. Consenso de trabajo para realizar proyecto.

5. Revisión bibliográfica. Recopilación de información teórica para la

elaboración del módulo pedagógico.

6.

Elaboración del módulo

pedagógico para el manejo del

reciclaje de desechos orgánicos e

inorgánicos; para la conservación

de los suelos.

Se alcanzó la elaboración en un tiempo

prudente.

7.

Capacitación a docentes de la

Escuela Oficial Urbana Mixta,

barrio Las Piedrecitas, Salamá,

Baja Verapaz.

Asistieron a la capacitación todos los

docentes del establecimiento con

satisfacción a las capacitaciones

planificadas.

8. Ejecución del proyecto. Fue exitoso, debido a que se obtuvo el

apoyo financiero, técnico y docente.

9 Siembra y plantación de arbolitos.

Se realizó simultáneo al proyecto personal.

Ha sido todo un éxito, pues los arbolitos

pegaron a satisfacción.

31

3.2 Productos y logros

Productos Logros

1. Elaboración de un módulo

pedagógico para el manejo del

reciclaje de desechos orgánicos e

inorgánicos; para la conservación de

los suelos.

1. Se crea una herramienta

pedagógica, con el objetivo principal

de fortalecer la promoción de las

prácticas integrales de conservación

de suelos con los niños y niñas del

nivel primario de la Escuela Oficial

Urbana Mixta, Barrio Las

Piedrecitas.

2. La herramienta pedagógica permite

al niño y niña desarrollarse individual

y colectivamente de forma directa.

3. Se logra atender a la población

educativa con un material para que

adopte una cultura de respeto y

convivencia armónica con la

naturaleza.

2. Charlas a los alumnos de la escuela,

sobre el manejo del reciclaje de

desechos orgánicos e inorgánicos;

para la conservación de los suelos.

1. La educación ambiental en el nivel

primario fortalece los valores

humanos hacia la naturaleza.

3.3 Aporte pedagógico

Elaboración de un módulo pedagógico para el manejo del reciclaje de

desechos orgánicos e inorgánicos; para la conservación de los suelos, dirigido a

docentes y niños (as) de cuarto primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta,

barrio las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz.

32

Wilson Estuardo Canahuí Já

Módulo: pedagógico manejo del reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos para la conservación de los suelos: dirigido a docentes y niños (as) de cuarto grado de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio Las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz

Asesora: Licenciada Olga Marina Buc

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, mayo 2012

33

Módulo: pedagógico manejo del reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos para la

conservación de los suelos.

Compilador: Wilson Estuardo Canahuí Já

Carné: 2000719665

Cuarto grado de nivel primario

34

Índice

Contenido Página

Introducción i

Unidad 1. El suelo 2

1.1 ¿Qué es el suelo? 2

1.2 Contaminación del suelo 4

1.3 Conservación del suelo 4

1.4 El abono 6

1.5 Clasificación del abono

1.6 Evaluación

7

10

Unidad 2. La basura 12

2.1 ¿Qué es la basura? 12

2.2 Tipos de basura 13

2.3 Clasificación de la basura 14

2.4 Evaluación 17

Unidad 3. Reciclaje 18

3.1 ¿Qué es reciclar? 18

3.2 La regla de las erres 22

3.3 Reducir 22

3.4 Reutilizar 23

3.5 Reciclar 24

3.6 Transformación de la basura en belleza 25

3.7 Evaluación 28

Glosario 29

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía

32

33

34

35

Introducción

Querido niño y niña:

Este material te habla sobre las diferentes clases de basura que existen, como

debes clasificarla y darle un uso productivo en tu diario vivir.

La basura es uno de los materiales que contaminan el medio ambiente, por eso es

necesario que conozcas el uso que se le pude dar después que la recojas y la

clasifiques.

Sabías que hay varios tipos de basura, uno de ellos es la basura orgánica y si la

sabes utilizar podrías convertirla en abono para tu plantas ornamentales, otro tipo de

basura es la inorgánica que nosotros también la producimos al comprar toda clase de

productos en el mercado o en las tiendas y fíjate que si aprendes a clasificarla

correctamente podrías hacer trabajos muy bonitos.

Con la basura, debes tener mucho cuidado, son desechos peligrosos que podrían

ocasionarle daños a tu salud.

Podrás conocer los métodos que se utilizan para el reciclaje de la basura, te darás

cuenta que lo que nosotros desechamos se pude usar de otra forma y así estaremos

todos juntos colaborando para evitar la contaminación del medio ambiente el cual día

con día se ha ido deteriorando debido a que no lo cuidamos adecuadamente.

Este módulo te presenta algunas sugerencias de cómo puedes reciclar, reutilizar,

rehusar y finalmente recuperar todo aquello que comúnmente nosotros llamamos

basura.

36

i

Reconociendo iconos

A continuación encontrarás una serie de iconos, con las cuales deberás

familiarizarte y trabajar las tareas, según lo que indiquen los mismos.

Lectura guiada y comentada

Tarea en equipo

Tarea individual

Socialización

Investigación

Recortar

Evaluación

37

1

Competencia Participa en actividades que promueven el rescate, el conocimiento, la

protección, la conservación y el uso racional de los recursos naturales.

1.1 ¿Qué es el suelo?

El suelo es una mezcla de minerales,

materia orgánica, bacterias, agua y aire.

Se forma por la acción de la temperatura,

el agua, el viento, los animales y las

plantas sobre las rocas. Estos factores

descomponen las rocas en partículas muy

finas y así forman el suelo; ¡la formación

de dos centímetros de suelo tarda siglos!

Para la formación del suelo se hace

imprescindible la acción del agua, el viento

y de los mismos seres vivos para desintegrar las rocas. El suelo se compone de

tres capas:

Suelo o capa superior

Subsuelo

El suelo Unidad

1

¿Por qué es

importante

conservar el

suelo?

?

38

2

http://www.google.com.gt/imgres?q=ima

genes+del+medio+ambiente&hl=es&sa=X

&biw=1024

Roca madre

La capa superior es la de mayor importancia para el hombre, esta capa

contiene los alimentos que la planta necesita. Sin la capa superior o suelo no

podría existir la vida, está es de color más oscuro porque tiene materia orgánica

que son hojas, tallos y raíces descompuestas. La fertilidad del suelo depende de

esta capa. Los agricultores que conservan el suelo tienen mejores cosechas. El

subsuelo: está debajo de la capa superior, este contiene alimentos, pero en una

forma que las plantas no pueden usarlos fácilmente. La roca madre: está debajo

del subsuelo; es una capa de piedra de la cual la planta no puede tomar el

alimento. Esta es la que da origen al suelo:

Textura y estructura del suelo Textura: La textura está determinada por el tamaño de las partículas que lo

forman. Hay tres tipos de textura: arenosa, limoso y arcillosa.

Suelo arenoso es ligero y filtra el agua rápidamente, tiene baja materia

orgánica por lo que no es muy fértil.

Un suelo arcilloso es un terreno pesado que no filtra casi el agua, es

pegajoso, plástico en estado húmedo y posee muchos nutrientes y materia

orgánica.

Un suelo limoso es estéril, pedregoso y filtra el agua con rapidez. La materia

orgánica que contiene se descompone muy rápido.

Estructura: Las partículas del suelo son de formas irregulares y dibujan entre

ellas pequeños espacios llamados poros. Los poros contienen agua o aire. El

suelo es permeable cuando el agua se infiltra con facilidad a través de sus

partículas.

El suelo más conveniente es aquel que tiene poros grandes que permiten la

3

39

filtración de la lluvia, buena aireación y drenaje más fuerte. Los poros chicos

aseguran mayor retención del agua.

1.2 ¿Por qué se contamina el suelo?

Por la presencia de compuestos químicos

hechos por el hombre u otra alteración al

ambiente natural. Esta contaminación

generalmente aparece al producirse un

rompimiento de tanques de almacenamiento

subterráneo, aplicación de pesticidas en la

producción agrícola, filtraciones de rellenos

sanitarios o de acumulación directa de productos

industriales. Veamos nuestras acciones:

1.3 ¿Por qué es importante conservar el suelo?

Es importante conservar el suelo porque:

Es el medio del que vivimos todos los seres vivos.

? ¿Por qué es importante

conservar el suelo?

40

4

http://www.google.com.gt/img

res?q=imagenes+del+medio+a

mbiente&hl=es&sa=X&biw=10

24

http://www.google.com.gt/search?q=imagenes+del+medio+ambiente&hl=es&prmd=imvns&tbm=isch&

tbo=u&source=univ&sa=X&ei=k1qPT4yTEY2W8gTxlqmVBA&ved=0CCsQsAQ&biw=1024&bih=625

Si se erosiona pierde toda su fertilidad y da productos de mala calidad y es

baja la producción.

Si se destruye, se tiene que esperar mucho tiempo para que se forme de

nuevo.

Al conservar los suelos, evitamos que sean arrastrados por las lluvias o el

viento.

Es el lugar donde crecen las plantas que utiliza el hombre para satisfacer

sus necesidades.

Actividad 1

En una hoja en blanco responde las siguientes preguntas.

1. ¿Sabes porque el suelo ya no produce, productos de

calidad?

2. ¿Conoces algún método que ayude a rescatar la calidad del

suelo?

3. ¿Que acciones harías para que los suelos volvieran a ser

fértiles?

5

41

1.4 El abono

Es cualquier sustancia orgánica o inorgánica que aporta a las plantas uno o

varios de los elementos nutritivos indispensables para su desarrollo y

crecimiento. Ya que las plantas extraen su alimento del agua, suelo y el

oxígeno, hidrógeno y carbono del aire, pero, para completar su alimentación

necesitan utilizar ciertas sustancias químicas simples del suelo llamados

nutrientes vegetales.

El abono se encarga de entregar y devolver a la tierra los nutrientes

necesarios para el adecuado crecimiento de las plantas, árboles, prados y

arbustos ya que han sido utilizados desde la antigüedad para mejorar el

crecimiento de plantas. Por ello se clasifican en: orgánico e inorgánico o mineral.

42

6

http://www.google.com.gt/imgres?q=imagenes+de+la+basura&

hl=es&sa=X&biw=1024&bih=625&tbm=isch&prmd=imvns&tbni

Actividad 2

¡Investiguemos!

Realiza una investigación sobre las siguientes interrogantes

1. Tú sabes que la tierra necesita abonarse. ¿Por qué?

2. ¿Qué basura orgánica se acumula en tu escuela?

3. ¿Qué hacen con el estiércol de animales que hay en la escuela?

4. ¿Qué abono utilizan tus padres para el cultivo en la agricultura?

5. ¿Conoces algunos métodos en donde se puede utilizar la basura orgánica?

1.5 Clasificación del abono

Abono orgánico

Es el producto final de la descomposición natural de las plantas y vegetales

en ambientes controlados. Este abono ofrece una manera práctica y provechoso

de reducir la basura que se deposita en los rellenos sanitarios, ya que al

utilizarlos, da como resultado una combinación alimenticia en la que participan

diferentes organismos como: bacterias, hongos, gusanos e insectos, que

descomponen los desechos orgánicos, para convertirlos en un abono productivo

que aporta a las plantas, elementos nutritivos indispensables para su desarrollo

y así mismo mejora la fertilidad del suelo. Al utilizar esta clase de abono se

disminuye la utilización y aplicación de productos químicos a los cultivos, los

cuales contaminan el ambiente, suelo, agua y aire.

El uso de abono orgánico proporciona los siguientes:

Ventajas

Protege el medio ambiente.

Reduce la contaminación ambiental.

Mejora la fertilidad de los suelos.

Mejora la calidad de los productos.

7

43

Aumenta la retención de la humedad en los suelos.

Mejora el rendimiento de las cosechas.

Se recicla los desperdicios.

Es económico.

Estimula el crecimiento de las plantas.

Disminuyen la erosión.

No afecta la salud, si, se realiza adecuadamente.

Desventajas

En un inicio requiere de mucho trabajo

Se requiere de espacio para realizarlo

Abono químico

También llamado comercial o inorgánico, proviene de sustancias

producidas por la industria química, explotación de depósitos naturales y

contiene en su totalidad: nitrógeno, fosforo y potasio, los cuales únicamente

ayudan a producir alimentos grandes y bonitos pero no dejan ninguno efecto

beneficioso para la condición física del suelo debido a que contribuyen a la

contaminación, degradación del ambiente y a la desaparición de los recursos

naturales.

Actualmente son los más utilizados por la humanidad ya que los suelos se

encuentran erosionados y éste explota el suelo para producir en cantidad pero

no en calidad.

44

8

http://www.google.com.gt/img

res?q=imagenes+del+medio+a

mbiente&hl=es&sa=X&biw

Ventajas

Existe una variedad de abonos químicos.

Actúa rápidamente atacando las plagas que están dañando a las plantas.

Fácil de utilizar y conseguir.

No requiere de mucho trabajo al aplicarlo.

Se derriten rápidamente.

Producen productos en abundancia.

Desventajas

Contaminan el medio ambiente

Erosiona la fertilidad de los suelos

Al utilizar mucho producto químico, las plagas se vuelven resistente a estas

resultando difícil eliminarlas.

Afecta al desarrollo vegetativo de las plantas.

Afectan la salud humana ya que penetran en la ropa o al hacer contacto

directo con ellos.

Económicamente, son costosos

No pueden guardarse por mucho tiempo

Se lava fácilmente los nutrientes.

Actividad 3

Socializar las ventajas y desventajas que tiene la utilización del abono para los

suelos.

45

9

http://www.google.com.gt/img

res?q=imagenes+del+medio+a

mbiente&hl=es&sa=X&biw

Evaluación del capítulo I

Lee detenidamente el siguiente cuento.

El suelo del cerro pelado

(Cuento)

"El suelo del cerro Pelado vivía muy contento, pues tenía mucha vegetación para

protegerse: árboles, arbustos, plantas, pastos. En los árboles y arbustos vivían muchos

animalitos, pájaros e insectos que le hacían compañía. Un día llegó un hombre con un

hacha y empezó a cortar algunos árboles. Al otro día volvió a cortar más y más árboles.

El suelo se quedaba cada vez más desnudo y todos sus amiguitos se iban a buscar

nuevos hogares a otros cerros. El pobre suelo se sentía solo y desprotegido, ya que

ahora no lo abrigaban las raíces de sus árboles, arbustos, plantas y pastos amigos.

Entonces empezó a llover y soplaban vientos fuertes. Con la lluvia y el viento, el suelo

comenzó a ser arrastrado, dejando al cerro Pelado cada vez más desnudo. El poco

suelo que quedaba en el cerro estaba cada vez más triste y extrañaba a sus amigos.

Decidió que debía decirle algo al hombre que talaba los árboles".

I Serie. Después de haber leído el cuento “El suelo del cerro pelado”, responde a las

siguientes interrogantes.

1 ¿Cuántos personajes intervienen en el cuento?

2 ¿Por qué el suelo del cerro pelado vivía muy contento?

3 ¿Por quienes comenzó a ser arrastrado el suelo durante el invierno?

6 ¿Quién era el que cortaba los arboles?

7 ¿Crees tu que es importante la conservación del suelo?

8 Inventa un final diferente para este cuento.

10

46

II Serie. Subraya la respuesta correcta para los enunciados siguientes.

1. ¿Qué nombre recibe la mezcla de minerales, materia orgánica, bacterias, agua y

aire?

a. Suelo b. Subsuelo c. Roca madre

2. ¿Qué nombre recibe la parte del suelo que está determinada por el tamaño de las

partículas que lo conforman?

a. Estructura b. Textura c. Filtración

3. ¿Cómo se le llama a la sustancia orgánica o inorgánica que aporta a las plantas

elementos nutritivos para su desarrollo y crecimiento?

a. Contaminación b. Pesticida c. Abono

III Serie. Escribe dentro del paréntesis el número de los términos de la derecha que

corresponden a las definiciones de la izquierda.

a. ¿Qué nombre recibe el producto final de la

descomposición natural de las plantas y

vegetales en ambientes controlados?

1. Fertilizante

2. Abono orgánico

3. Contaminación

4. Suelo arenoso

5. Suelo limoso

6. Capa superior

7. Suelo arcilloso

b. ¿Cómo se le llama al suelo que es ligero y

que filtra rápidamente el agua?

c. ¿Qué nombre recibe la capa del suelo que

para el hombre es de mayor importancia?

47

11

Competencia

Emite juicio crítico a cerca del impacto de la actividad humana y el crecimiento

poblacional en el deterioro ambiental.

2.1 ¿Qué es la basura?

Es toda mezcla de residuos que ya no te sirve, que no tiene ningún uso y por

lo tanto se necesita eliminar. Mucha basura que existe es el resultado que da

todas las actividades realizadas por la humanidad. No necesariamente debe ser

odorífica, repugnante e indeseable ya que depende del origen y composición de

los residuos. Normalmente las personas los depositan en cualquier lugar

provocando la contaminación a la salud y el ambiente ya que al mezclarse

produce diversos microorganismos.

?

La basura

Unidad

2

¿Qué es la

basura?

48

12

http://t3.gstatic.com/images?q

=tbn:ANd9GcT3rW9FABRvuRfc

gM19V1yy0kUPmV7e5BOIemd

XqZgaeydzTL3R

Actividad 1 Formar grupos de cinco integrantes para contestar las siguientes interrogantes con tus propias palabras. 1. ¿Qué provoca la acumulación de basura?

2. ¿Qué hace el ser humano para eliminar la basura?

3. ¿Realmente la basura es un problema en nuestra escuela?

4. ¿Es posible que la basura dañe el suelo?

2.2 Tipos de basura

Se pueden distinguir seis grupos de basura inorgánica producida en el hogar:

1 Papel, cartón, envases de leche, periódico.

2 Metal y latas.

3 Bolsas de tela plástica.

4 Botellas y vidrio.

5 Envases y botellas de plástico.

6 Ropa vieja y trapos.

13

49

http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT3r

W9FABRvuRfcgM19V1yy0kUPmV7e5BOIemdXq

ZgaeydzTL3R

2.3 Clasificación de la basura

Basura orgánica

Son aquellos que se generan de los restos de

seres vivos y no vivos como plantas y animales,

ejemplos: cáscaras de frutas, verduras, cascara

de huevo, restos de alimentos, huesos, estiércol,

papel y telas naturales como la seda, el lino y el

algodón. Este tipo de basura es biodegradable y

pueden convertirse en abono natural.

Basura inorgánica

Proviene de minerales y productos específicos,

como los siguientes: metal, plástico, vidrio, cartón

plastificado y telas sintéticas, así mismo se encuentra

el denominado residuos sanitarios y son los que se

utilizan para tratamiento medico ya sea en la casa,

hospital o escuela, ejemplo: gasas, vendas o

algodón, papel higiénico, toallas sanitarias, pañuelos y pañales desechables, entre

otros. Estos materiales no son degradables, pero si peligrosos y contaminantes.

La basura al clasificarse se puede utilizar nuevamente aprovechando la materia prima

que aun conservan, principalmente los orgánicos del cual podemos obtener grandes

beneficios, como abono natural y alimento para animales. Pero para ello es necesario

utilizar métodos que nos enseñen a hacerlo.

50

14

http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT3r

W9FABRvuRfcgM19V1yy0kUPmV7e5BOIemdXq

ZgaeydzTL3R

http://www.google.com.gt/imgres?q=

basura+inorganica&num

Actividad 2

Observa bien los dibujos, clasifícalo y escribe en una hoja adicional que clase de

basura ves en cada grupo.

51

15

http://www.google.com.gt/imgres?q=basura+inorganica&num=10&um=1&hl=es&biw=1024&bih=62

5&tbm=isch&tbnid=oNAMuRfZYV_b7M

Actividad

Actividad 3

Forma grupos de cinco integrantes y enlista en una hoja adicional lo que se te pide a

continuación.

Descubre en

este dibujo diez

cosas que son

basura

orgánica,

basura que

proviene de los

organismos

vivos, Y

también diez

cosas que son

basura

inorgánica, o

sea, basura que

no sale de

ningún ser vivo,

de ningún

organismo.

52

16

http://www.google.com.gt/imgres?q=

basura+inorganica&num

Evaluación del capítulo II

I Serie. Responde en los espacios en blanco las siguientes interrogantes de forma

correcta.

Lista de cotejo

Aspectos Si No Observaciones

Escucha con atención

Participa activamente

Aporta ideas innovadoras

Utiliza los conceptos correspondientes

a. Preguntas ¿Cuántas clases de basura hay?

¿Por qué es necesario clasificar la basura?

¿A qué tipo de basura se le pude dar otro uso?

¿Se puede hacer abono de la basura?

¿Qué debemos hacer con la basura que ya no sirve para nada?

¿Para que se utiliza el abono orgánico?

¿Cómo se hace el abono orgánico?

b) Escriba el nombre de 5 tipos de Basura orgánica Basura inorgánica _______________ __________________ _______________ __________________ ________________ __________________ ________________ _________________ __________________ ______________________

17

53

http://www.google.com.gt/imgres?q=reciclar&um=1&hl=es&bi

w=1024&bih=625&tbm=isch&tbnid=Uk7IIsLJL452KM:&imgref

url

Competencia

Participa en equipos comunitarios que promueven el rescate y protección de los

bienes naturales.

3.1 ¿Qué es reciclar?

Reciclar consiste en el aprovechamiento de los residuos de ciertos materiales

a través de una serie de procesos. Estos pueden ser desechos y luego vueltos a

rehacer como nuevos.

De este modo pueden ser aprovechados nuevamente. Por ejemplo el papel,

el vidrio, los diferentes plásticos reciclables en sus diferentes versiones (bolsas,

garrafas, botellas, etc.).

Así se consigue que vuelvan a ser materia prima para la misma función. O

sea, más botellas de cristal, vasos, etc. o garrafas o bolsas en el caso del

plástico, por poner dos ejemplos.

Interesante

Reciclaje

Unidad

3

54

18

¿Para qué reciclar?

a. Para contribuir con esa gran corriente de organizaciones que busca mejorar la

calidad de vida de hombres y mujeres reduciendo los niveles de contaminación

producido por desechos sólidos.

b. Al reciclar se trabaja en equipo. De esta manera se trabaja en equipo y se

ayuda a solucionar problemas colectivos con la participación de todos los

integrantes de la comunidad educativa.

c. Se forman valores como la solidaridad, el altruismo, el respeto, el trabajo

mancomunado y la identidad entre otros.

d. La disminución de las basuras en el entorno inmediato genera un ambiente más

grato y mejora el nivel de vida de sus habitantes.

e. Hay un beneficio económico porque el reciclaje se está convirtiendo en una

industria que crece día a día y beneficia a grandes sectores de la población que

participan en este proceso. En la institución el dinero obtenido con la venta del

material recolectado se invierte en el embellecimiento de la planta física y en la

formación relacionada con temas ecológicos.

d. La toma de conciencia sobre la problemática ambiental y la participación en

proyectos de reciclaje contribuye a la formación de líderes estudiantiles y

comunitarios. Este liderazgo, con seguridad, se ve reflejado en muchos otros

campos de acción comunitaria.

55

19

http://www.google.com.gt/imgres?q=

basura+inorganica&num

¿Por qué reciclar?

Reciclar se ha convertido en una de las actividades que están ayudando a

solucionar, en parte, los problemas ocasionados por los millones de toneladas de

desechos sólidos producidos a diario por los seres humanos en todo el mundo. Los

beneficios del reciclaje se pueden resumir en los siguientes puntos:

Se produce menos impacto o daño al medio ambiente. Se arroja menos basura

en sitios públicos o en espacios comunes y se producen menos gases

contaminantes lo que permite mejorar la calidad de estos lugares y del aire.

Los rellenos sanitarios, especialmente en las grandes ciudades, tendrán mayor

tiempo de uso lo que ocasionará una baja en los costos de las tarifas de aseo.

Se utilizan menos recursos naturales renovables como agua y árboles.

Se ahorran grandes cantidades de recursos naturales no renovables como

petróleo, carbón y metales.

Se disminuye el uso de la energía que se consume en el proceso para la

obtención de materias primas.

Se ahorra tiempo y dinero en la elaboración de nuevos

productos. Se generan miles de empleos para personas

de bajos recursos que son quienes, en su mayoría,

se dedican a recolectar materiales de desecho.

56

20

http://www.google.com.gt/imgres?q=basura+inorganica&num

Actividad 1

Realizar un comentario sobre la importancia del ¿Por qué reciclar?

Ventajas del reciclaje

El reciclaje es beneficioso para todos, no sólo a nivel ecológico sino económico,

básicamente estos son los beneficios que éste aporta:

Genera un menor volumen de desechos contaminantes, que en algunos casos

tardan incluso siglos en degradarse y de los que se generan millones de

toneladas.

Se produce un menor coste de producción ya que en muchas ocasiones la

obtención de la materia prima es más cara que reciclarla.

Se preservan mejor los bosques madereros que se destruyen para la obtención

del papel, y es más económica su obtención.

Se crea una nueva conciencia más ecológica así como una nueva industria con

la filosofía del aprovechamiento.

.

57

21

http://www.google.com.gt/imgres?q=reciclar&um=1&hl=es&biw=

1024&bih=625&tbm=isch&tbnid=0K9TMWUP80kU2M

Actividad 2

En hojas adicionales ilustra las ventajas del reciclaje.

3.2 Regla de las 3 Rrr

Pedagógicamente se ha popularizado la estrategia de las 3 R, que consiste

en tres medidas generales básicas que contribuyen al problema de la basura,

entre otros. Estas acciones básicas orientadas a la población en general pero

igualmente aplicables a toda la sociedad son: reducir, reutilizar y reciclar. Por

ejemplo, para no talar árboles innecesariamente hay que reducir el consumo de

papel, reutilizar el papel y reciclarlo. Establecer un nuevo sistema económico que

favorezca un equilibrio entre el ambiente y la economía. Se requiere que tomen

medidas que incluyan un enfoque en las 3Rs (reducir, reutilizar y reciclar).

Un ejemplo en el uso de las 3Rs es una política nacional del Japón que tiene

como objeto el Crear un Sistema Económico Sustentable basado en las 3Rs que

se vea reflejado en las leyes sociales, normales y las actividades industriales,

económicas, capaz de proteger el ambiente a la par que se de el crecimiento

económico.

3.3 Reducir

Es disminuir el volumen total de productos que usamos y se convertirán en

basura, mejor utilizar uno que nos sirva varias veces. Todo aquello que

compramos y consumimos tiene una relación directa con lo que tiramos.

Consumiendo racionalmente, evitando el derroche y usando solo lo

indispensable, directamente colaboramos con el cuidado del ambiente.

58

22

Es disminuir el volumen total de la basura que producimos. Ejemplos

Cuando compramos algo no usemos demasiada bolsa plástica.

No usemos platos, vasos, y cubiertos desechables.

Al ir al mercado llevar una bolsa grande para no recibir los productos que

compremos en bolsa plástica.

Llevar agua pura en un pachón y no comprar mucha bolsa de agua.

Al ir a la carnicería llevar un recipiente.

No utilizar al exceso materiales plásticos

3.4 Reutilizar

Acciones que permiten de volver a emplear

un producto para darle una segunda vida, con el

mismo uso u otro diferente. Es usarlo como las

bolsas de nylon, ropa usada, papel utilizarlo por

los dos lados, baterías de recargar en el sol o

tener aparatos recargables.

Cuando algo se rompe no lo tiremos fácilmente, repáremelo y usemos por largo

tiempo así utilizarlo en otro uso. Ejemplo

Una lata portalápices.

Una botella un florero.

Un tonel basurero.

Una llanta macetas.

Papel utilizarlo de ambos lados.

Aparatos recargables o baterías que usen energía solar.

3.5 Reciclaje

Reciclar es un proceso simple que nos puede ayudar a resolver muchos de

los problemas creados por la forma de vida moderna. Se pueden salvar grandes

cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los procesos de

producción se utilizan materiales reciclados. Los recursos renovables, como los

árboles, también pueden ser salvados. La utilización de productos reciclados

disminuye el consumo de energía. Cuando se consuman menos combustibles

23

59

http://www.google.com.gt/imgr

es?q=reciclar&um=1&hl=es&bi

w=1024&bih=

fósiles, se generará menos CO2 y por lo tanto habrá menos lluvia ácida y se

reducirá el efecto invernadero.

Se puede hacer una recolección selectiva de algunos elementos y

procesarlos para darle un nuevo uso, en algunos casos el mismo para el que

fueron creados y en otros, elementos de una calidad inferior (como en el caso de

los plásticos).

Actividad 3

Carrera con basura

Divida a los alumnos en dos equipos y haga dos filas.

Ponga cubetas unos metros enfrente de cada fila, explíqueles que las cubetas

representan botaderos, que cada equipo representa una ciudad y que cada

alumno representa una familia.

Cada alumno empieza a recoger basura, la cual representa la basura diaria de la

familia, el objetivo es que cada equipo corra, uno por uno, llenando la cubeta con

la basura. El primer equipo que ubique toda su basura en la cubeta gana.

60

24

Discutan métodos para manejar la basura: enterrarla, quemarla, o botarla.

Explique las ventajas y desventajas de cada método.

3.6 Transformación de la basura en belleza

Se puede elaborar diferentes manualidades de

decoración en los diferentes ambientes del hogar,

en la escuela y otros. Veamos algunos ejemplos

Canastas de envases plásticos desechables (doble litros, mega dobles)

Materiales: un envase grande, un lienzo de fieltro, una yarda de encaje de uno o dos

centímetros de ancho una yarda de perla, media yarda de listón, una barra de silicón y

unas grapas.

Paso 1: cortar a una altura de 10 centímetros el envase procurando que quede recto,

luego del resto se corta una tira de 30 centímetros de largo por 3 de ancho para el

agarrador y se engrapa. (El resto del envase lo utilizamos en las flores).

Paso 2: cortar y pegar una tira de 14 centímetros de fieltro del color que se desea, para

cubrir el contorno de la canasta con silicón, así mismo pegarle el encaje en las orillas, la

perla y moñitas de listó n o flores etc.

61

25

Porta lapiceros, lápices, marcadores o crayones con (Botellas plásticas desechables

de 20 onzas)

Materiales: un envase de 20 onzas, una hoja de fieltro, o papel de china dos hojas de

papel bon de reuso, dos ojitos, una tira de lana de veinte centímetros, un pedacito de

tela roja, una hoja de fomi, resistol para pegar el papel y silicón liquido o con la pistola

eléctrica.

Paso 1: cortar el envase a una altura de 16 centímetros dejando 3 sin cortar al contorno

para sostén de la tapa.

Paso 2: cortar una tira papel de reuso y pegar al contorno del envase con resistol y en

la parte delgada de la boca del envase sele pega mas papel de reuso o periódico para

llenar ese espacio, Luego pegarle la tira de fieltro o papel de china para darle forma a la

cabeza de la figura que se esta trabajando, agregarle las orejas de fomi, la lengua roja,

los ojos, los bigotes, la nariz tal y como esta en la muestra.

62

26

Bolsas: para llevar útiles escolares, cosméticos entre otros, elaboradas de los tapones

donde se destapan los jugos y aguas enlatadas.

Paso 1: reciclar 235 taponcitos de jugos o aguas enlatadas, comprar un cono de hilo de

nailon Omega de cualquier color y una aguja de crochet.

Paso 2: iniciar encerrando con pilar simple cada taponcito hasta llegar a la mitad donde

se encuentra dividido. y pegar el siguiente asta darle la medida deseada de la bolsa,

luego regresar por la otra parte de arriba y cubrir la otra mitad de los taponcitos; hacer

lo mismo con las siguientes e ir pegando con cadenas hasta llegar a la altura total de la

bolsa.

Paso 3: darle la última vuelta de conchas o pilar simple para que la orilla quede

resistente, para pegarle el forro y un zíper de la misma medida.

63

27

Actividad

Conformar grupos de cinco integrantes y presentar una manualidad empleando el

reciclaje de desechos inorgánicos.

Evaluación del capítulo III

Coevaluación

Completa el siguiente cuadro:

Concepto ¿Qué es?

¿Qué efecto tiene

sobre los seres

humanos?

¿Qué aplicaciones puede

tener?

Reducir

Reutilizar

Reciclar

28

64

Glosario

1. Basura: residuos desechados y otros desperdicios. La basura es todo material

considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto

de las actividades humanas.

2. Basura orgánica: desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo vivo o fue

parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y residuos de la

fabricación de alimentos en el hogar, entre otros.

3. Basura inorgánica: desecho de origen no biológico, de origen industrial o de

algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, entre otros.

4. Contaminación: es la alteración nociva del estado natural de un medio como

consecuencia de la introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio

(contaminante), causando inestabilidad, desorden, daño o malestar en un

ecosistema, en el medio físico o en un ser vivo.

5. Conciencia: conocimiento reflexivo de las cosas, es la facultad de decidir y

hacerse sujeto, es decir, actor de sus actos y responsable de las consecuencias,

que de ellos se siguen, según la percepción del bien y del mal.

6. Eliminación: todo procedimiento dirigido, bien al vertido de los residuos o bien a

su destrucción, total o parcial, realizado sin poner en peligro la salud humana y sin

utilizar métodos que puedan causar perjuicios al medio ambiente.

7. Equilibrio: se denomina equilibrio al estado en el cual se encuentra un cuerpo

cuando las fuerzas que actúan sobre el se compensan y anulan recíprocamente.

8. Impacto: conjunto de posibles efectos negativos sobre el medio ambiente de una

modificación del entorno natural, como consecuencia de obras u otras actividades.

29

65

9. Regla: norma a la que debe ajustarse la conducta humana, en la práctica de la

vida, el ejercicio de una ciencia, arte, oficio, etc. Aquello que ha de cumplirse por

estar así convenido por una colectividad.

10. Desechos peligrosos: es un desecho producido por el hombre o un material que

resulta inservible después de haber realizado un trabajo o cumplido con su misión.

por lo tanto, es un desecho con propiedades intrínsecas que ponen en riesgo la

salud de las personas o que pueden causar un daño al medio ambiente.

11. Ambiente: es el entorno que afecta a los seres vivos y condiciona especialmente

las circunstancias de vida de las personas o la sociedad.

12. Reutilizar: es la acción de volver a utilizar los bienes o productos. La utilidad

puede venir para el usuario mediante una acción de mejora o restauración, o sin

modificar el producto si es útil para un nuevo usuario.

13. Residuos: todo material en estado sólido, líquido o gaseoso, ya sea aislado o

mezclado con otros, resultante de un proceso de extracción de la Naturaleza,

transformación, fabricación o consumo, que su poseedor decide abandonar.

Sobrante de algo.

14. Reciclar: es un proceso fisicoquímico o mecánico que consiste en someter a una

materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para

obtener una materia prima o un nuevo producto.

15. Sociedad: agrupación natural o pactada de personas, que constituyen unidad

distinta de cada uno de sus individuos, con el fin de cumplir, mediante la mutua

cooperación, todos o alguno de los fines de la vida.

30

66

Conclusiones

Que los niños (as) tengan en sus manos una herramienta didáctica con

información amplia a cerca del manejo de reciclaje de desechos orgánicos e

inorgánicos para la conservación de los suelos, la cual ofrece innumerables

ventajas para transformar residuos orgánicos contaminantes en productos útiles

para el trabajo del hombre

Que los niños (as) conozcan los diferentes métodos de reciclaje de basura y

ponga en práctica, aquel que se adapte a su entorno natural.

Que los niños (as) comprendan la importancia de cuidar el medio ambiente de la

contaminación a través del reciclaje de basura.

Los niños y las niñas utilizan su creatividad para realizar trabajos manuales con

los materiales de desecho.

67

31

Recomendaciones

Que el director y los docentes de la Escuela Oficial Urbana Mixta del Barrio las

Piedrecitas, municipio de Salamá, departamento de Baja Verapaz, transmitan la

información proporcionada en los módulos a otras escuelas vecinas y así

contribuir a la propagación de una técnica productiva que contribuya al rescate

del medio ambiente.

Que la directora del establecimiento verifique que los niños (as) den el uso

adecuado a los módulos pedagógicos.

Que las autoridades educativas realicen propuestas ante el Ministerio de

Educación sobre la implementación de proyectos de conservación ambiental en

los centros educativos.

Que la directora y los docentes apliquen las técnicas y métodos de reciclaje en el

centro educativo y a partir de la transformación de la basura en belleza generen

recursos económicos para satisfacer algunas necesidades que este padeciendo

el centro educativo.

68

32

Bibliografía

1. CASTAÑEDA, Oscar Polly de Castañeda. Plagicidas en Guatemala: Uso impacto

ambiental y alternativo, Guatemala 1993.

2. Peña /et al/ (2002). Manual para la producción de abonos orgánicos en la

agricultura urbana. INIFAT – Grupo Nacional de Agricultura urbana, 2002.

3. RIVERA RESTREPO, Jairo, Instituto Interamericano de Cooperación para la

Agricultura. San José, Costa Rica. Agosto 2001.

4. DELGADO, Fernando. Agricultura sostenible y mejoramiento de suelos de

ladera. Serie suelos y clima, Mérida, Venezuela 2004.

5. BUROZ CASTILLO, Eduardo, La gestión ambiental. Marco de referencia para las

evaluaciones de impacto ambiental. Caracas, Venezuela 2003

Egrafía

www.conap.com.gob

www.maga.com.gob

www.google.com.gt

www.monografías.com.gt

www.wikipedia.com.gt

69

33

Capítulo IV

Proceso de evaluación

4.1 Evaluación del diagnóstico

Para poder elaborar el diagnóstico se acudió al uso de las técnicas de

encuesta, entrevista y observación, aplicadas a través de los siguientes

instrumentos lista de cotejo, cuestionarios y fichas de observación, los cuales

fueron empleados en su momento indicado, para recabar una información

ordenada y profunda que permitiera realizar un análisis exhaustivo, que llenara

todos los aspectos requeridos en la guía de propedéutica.

La información recabada mediante la aplicación de los instrumentos permitió

estructurar el diagnóstico institucional e identificar los problemas encontrados,

para luego ser sometido al cuadro de análisis de los problemas, someterlos a

consideración de las autoridades educativas y comunitarias priorizando uno y

darle solución. La aplicación de técnicas permitió realizar el reconocimiento de

los distintos factores que dificultan el trabajo docente y comunitario,

permitiéndome conocer la realidad que afrontan a diario las personas que

habitan en las comunidades y centros educativos.

Se logro el consentimiento de los diagnósticos por la Licenciada Asesora

Olga Marina Buc, tomando muy en cuenta el tiempo estipulado y los resultados

obtenidos puesto que la información recabada fue clasificada ordenada y

analizada para lograr los resultados estipulados por la facultad de humanidades

de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

4.2 Evaluación del perfil

Al evaluar el problema encontrado desconocimiento de técnicas para el uso

de residuos orgánicos e inorgánicos, provocando el deterioro del suelo en el

establecimiento y comunidad, se logro que a través del módulo pedagógico, se

concientizara a la población educativa, estimulándolos a, aplicar la técnica y

métodos de reciclaje en desechos orgánicos e inorgánicos para favorecer la

restauración del medio ambiente y disminuir la contaminación del mismo.

70

El efecto cualitativo fue trascendental pues los educandos de la Escuela Oficial

Urbana Mixta, del Barrio las Piedrecitas, nivel primario, percibieron la importancia

de los métodos y técnicas de reciclaje en desechos orgánicos e inorgánicos. La

recopilación de la información plasmada en este informe es verídica, ya que las

técnicas aplicadas lanzaron datos esenciales que contribuyeron a enriquecer la

estructura del informe.

4.3 Evaluación de la ejecución

El apoyo proporcionado por autoridades administrativas de la escuela oficial

urbana mixta y autoridades comunitarias hacia el Epesista fue fundamental ya

que gracias al trabajo en equipo se logro gestionar a la municipalidad de Salamá,

Baja Verapaz, el aporte económica para la impresión y empastado del módulo y

sus 20 ejemplares reproducidos, evaluando el trabajo realizado como bueno,

porque es un proyecto muy fructífero no solo para la población educativa sino

también para la comunidad ya que se presenta como una alternativa para

mejorar la conservación del medio ambiente.

4.4 Evaluación Final

Como Epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala, creativo y

participativo, conocedor de las necesidades educativas de la Escuela Oficial

Urbana Mixta del barrio Las Piedrecitas, decidí elaborar el módulo pedagógico

para el manejo de reciclaje en desechos orgánicos e inorgánicos, reproducir 20

copias y donarlo a la escuela mencionada puesto que es fundamental que se

conozcan sobre técnicas de reciclaje para practicarlo y concientizar a la

población sobre nuestras malas acciones dirigidas al medio ambiente.

En esta fase se coloca en practica todo lo adquirido en la casa de estudio por lo

que me siento satisfecho del trabajo realizado ya que me motivo a buscar

espacios con instituciones ambientalistas para que me permita divulgar la

información plasmada en el módulo y así contribuir para que la población cuente

con una herramienta de trabajo sin provocar contaminación.

71

Conclusiones

Se logro concluir con la estructura del módulo pedagógico, gracias al apoyo de la

municipalidad, docentes, epesista y asesora de la Universidad de San Carlos de

Guatemala, ya que todos proporcionaron un aporte fundamental, facilitando la

recopilación de información, estructura del informe y revisión del trabajo realizado.

Se logró la donación de 20 módulos pedagógicos para el manejo de reciclaje en

desechos orgánicos e inorgánicos dirigido a los niños (as) de la Escuela Oficial

Urbana Mixta del barrio Las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz.

Se contribuyó a enriquecer el conocimiento de la población educativa sobre la

importancia de conocer y utilizar técnicas que contribuyan a la conservación de un

ambiente sano.

La práctica del reciclaje se presenta como una solución para erradicar el problema

de la acumulación de basura orgánica e inorgánica en los centros educativos,

basureros clandestinos y rellenos sanitarios.

Se capacitó a estudiantes y docentes de la Escuela Oficial Urbana Mixta, respecto a

la temática que concierne el módulo pedagógico.

72

Recomendaciones

Que las autoridades municipales y educativas, gestionen y promuevan proyectos

de conservación ambiental, para que sean implementados en los centros

educativos y así todos contribuyamos a contrarrestar la problemática ambiental

que nos esta afectando.

Que la población educativa beneficiada con los módulos pedagógicos, los utilice

de una manera adecuada, para ser ejemplo de contribuir a la conservación de un

ambiente sano.

Que los docentes, niños (as) divulguen e intercambien experiencias con

alumnado de otros centros educativos sobre la temática, práctica y beneficios

que provee la implementación del reciclaje para su entorno y conservación

ambiental.

Las instituciones que velan por la protección del medio ambiente, se interesen

por aplicar y divulgar esta técnica en vías de contrarrestar la contaminación

ambiental en centros educativos y población en general, proporcionando la

asesoría y seguimiento a los mismos.

Que la población educativa implemente proyectos utilizando el reciclaje en la

comunidad para combatir el problema de la basura orgánica e inorgánica.

73

Bibliografías

Calderón Herrera, Mario Alfredo, entre otros, Propedéutica para el Ejercicio

Profesional Supervisado-EPS- USAC, Guatemala 2011.

Dirección Municipal de Planificación, Año 2012

Municipalidad de Salamá, Baja Verapaz.

Fernández, C. y R. Novo S. 1988 Vida Microbiana en el Suelo. la habana:

Editorial Pueblo y Educación.

Castañeda, Oscar, Polly de Castañeda. Plaguicidas en Guatemala: Uso Impacto

Ambiental y Alternativas. Guatemala. 1993.

Proyecto Educativo Institucional 2010 (PEI), Escuela Oficial Urbana Mixta Las

Piedrecitas.

Méndez Pérez, Bidel. Proyectos, elementos productivos 9ª. Edición. Guatemala

2009.

Pequeña Monografía de Baja Verapaz

Prof. Benjamín Ramos San José, 2004

74

75

Plan general de trabajo

Ejercicio profesional supervisado

–E.P.S.-

Datos generales

Estudiante: Wilson Estuardo Canahuí Já

No. de carné: 200719665

Teléfonos: 45305711

E-mail: wlsojc@hotmail.com

Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Actividad: Estudio Profesional Supervisado –E.P.S.-

Datos comunitarios

Fecha: de febrero 2012 a abril 2012

Comunidad donde se realiza el E.P.S.: Escuela Oficial Urbana Mixta, barrio Las

Piedrecitas.

Dirección: barrio Las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz.

Su acceso es por carretera de: Terracería

Representante de la Institución: Profesora Dora Alicia Prera Herrera

Cargo: Directora

Barrio: Las Piedrecitas

Municipio: Salamá Baja Verapaz.

Objetivos

Objetivo general

Contribuir con el desarrollo del Barrio, mediante la gestión y ejecución de micro-

proyectos que beneficien a los habitantes; como una forma de devolverle a la

comunidad lo que el Epesista ha recibido de la Universidad de San Carlos de

Guatemala.

76

Objetivos específicos

Propiciar un dialogo con líderes locales para la realización del Ejercicio Profesional

Supervisado.

Recolectar información aplicando técnicas que permitan establecer las carencias

que existen en la comunidad.

Listar las carencias existentes en la comunidad.

Identificar los problemas que aquejan a la comunidad de acuerdo a las carencias

existentes.

priorizar los problemas que aquejan a la comunidad.

Analizar la viabilidad y factibilidad del problema priorizado.

Definir las propuestas de solución al problema priorizado.

Elaborar perfil del proyecto del problema priorizado.

Reforestar un área específica de la comunidad.

Ejecutar el proyecto perfilado.

Elaborar el aporte pedagógico del proyecto.

Evaluar los resultados de las actividades realizadas durante el Ejercicio Profesional

Supervisado.

Redactar el informe final de EPS

Presentar el informe final a las autoridades universitarias correspondientes

Descripción del ejercicio profesional supervisado (EPS)

De acuerdo a los lineamientos establecidos en la Facultad de Humanidades de la

Universidad San Carlos de Guatemala, para optar al grado de Licenciatura en

Pedagogía y Administración Educativa, el estudiante humanista de la USAC realiza el

proceso conocido como E.P.S. –Ejercicio Profesional Supervisado- el cual comprende

las etapas de: a) Diagnóstico Institucional: Fase a través de la cual se detecta,

prioriza y define una problemática de la comunidad y sus posibles soluciones, así

mismo de realiza en su fase final un análisis de viabilidad y factibilidad de la

problemática para establecer si se cuenta con los recursos necesarios; si es rentable,

sostenible, y si se cuenta con el apoyo de las autoridades locales. b) Perfil de

Proyecto: en esta fase se definen claramente los elementos que tipifican el proyecto,

financistas, beneficiarios directos, recursos y justificación de la misma. c) Ejecución:

77

Consiste en la realización del proyecto priorizado, perfilado y detallado su proceso

dentro del formato de un perfil. Así mismo en esta fase se inserta el aporte pedagógico

del proyecto, como evidencia de la misma. d) Fase de Evaluación: en esta fase se

establecen los avances de las acciones realizadas en cada fase del Ejercicio

Profesional Supervisado –E.P.S.- (Diagnóstico Institucional, Perfíl del Proyecto,

ejecución del proyecto y culminado con la propia evaluación de la misma) estableciendo

el cumplimiento de objetivos y metas propuestas en cada fase. Así mismo se

puntualizan los aspectos más relevantes del proceso de EPS, como el aprendizaje que

el proyectista alcance como administrador, coordinador y gestor, como aquellas

situaciones que habrán que mejorar a partir del aporte pedagógico que se implementa

proponiendo conclusiones y recomendaciones.

Metodología del trabajo

Para la realización del Ejercicio Profesional Supervisado, se hará énfasis en la

metodología participativa y documental.

Instrumentos de trabajo a utilizar en este proceso están: Ficha de observación,

entrevista y cuadro de análisis.

Evaluación

Como todo proceso en el que se pretende obtener un aporte Pedagógico,

especialmente, porque es un proceso educativo, se deben evaluar todas las etapas.

Para hacer más práctico este ejercicio se aplicará la Lista de Cotejo, en la que los

indicadores irán de acuerdo a los objetivos establecidos para cada fase del EPS.

78

Cronograma general de actividades de EPS

No. Actividades Responsable

Cronograma 2012

Febrero Marzo Abril

1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1

Solicitud de realización

de E PS a la

municipalidad

Epesistas

2 Autorización por parte

de la comunidad Epesistas

3

Solicitud de

Nombramiento de

Asesor

Epesistas

4

Resolución de

nombramiento de

Asesor.

Epesistas

5

Aplicar instrumentos

para la recolección de

información.

Epesistas

6 Sistematización de la

información Epesistas

79

7 Elaborar listado de

carencias Epesistas

8

Reunión con

Autoridades del centro

educativo para

identificación de

problemas

Epesista

9 Realizar la priorización

de los problemas Epesista/ Directora

10

Elaboración de cuadros

para el análisis de la

viabilidad y factibilidad

de los problemas

priorizados.

Epesista

11 Definir soluciones a los

problemas priorizados

Epesista/

Director

12 Elaborar perfil de

proyecto Epesista

80

13 Ejecutar el proyecto

perfilado Epesista

14

Gestionar arbolitos

ante la municipalidad,

instituciones y

empresas particulares

Epesista

15

Reunión con Alcalde

Municipal para

designar área a

reforestar

Epesista, Alcalde

Técnico Forestal

16 Chapear y Limpiar el

área a reforestar

Docentes, alumnos

y Epesista

17

Establecer y perforar

los puntos para la

plantación

Técnico Forestal,

Epesista,

Docentes y

Alumnos

18 Entrega de arbolitos a

docentes y alumnos Epesista

19

Plantar arbolitos en los

puntos designados

Técnico Forestal,

Epesista,

Docentes y

Alumnos

81

20

Reunión con alumnos

para sociabilizar el

aporte pedagógico

Epesista/

Docentes

21

Recabar información

bibliográfica del

proyecto a realizar.

Epesista

22

Capacitar a docentes

sobre el manejo

adecuado de la basura

Epesista y

Técnico en salud

rural

23 Realización del

informe de proyecto Epesista

24

Informe de validación

de las autoridades

locales

Alcalde Municipal y

Epesista.

25 Entrega de proyecto a

las autoridades locales Epesista

26

Elaboración de

instrumentos para la

evaluación de las fases

del EPS.

Epesista

82

27 Redactar el informe

final de EPS Epesista

28

Presentar el informe

final a las autoridades

universitarias

correspondientes

Epesista

83

Perfíl del proyecto de grupo Aspectos generales Nombre del proyecto

Limpia y plantación de arbolitos en el Cerro de la Cruz, del municipio de Salamá,

departamento de Baja Verapaz.

Problema

Alta vulnerabilidad del ambiente y la falta de recursos para el mantenimiento del área

reforestada del Cerro de la Cruz.

Localización

Cerro de la Cruz, Salamá, Baja Verapaz

Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades

Municipalidad de Salamá, Baja Verapaz

Tipo de proyecto

Ambiental

Descripción del proyecto

El proyecto consiste en la limpieza de un área de 7.02 hectáreas correspondiente a

10.03 manzanas que fueron reforestadas por grupos de expatrulleros en el año 2010,

así mismo se realizará una resiembra de 4,500 arbolitos de pino de la especie Ocarpa,

los cuales serán de vital importancia para restablecer el área reforestada de terreno

inclinado, en el Cerro de la Cruz de Salamá, Baja Verapaz.

Justificación

El Cerro de la Cruz es propiedad municipal que se encuentra despoblado de arboles

y con poca presencia de fauna, en ella se han ejecutado proyectos de plantación de

arboles por parte de agrupaciones sociales, que por falta de un plan de mantenimiento

y cuidados no se han obtenido resultados positivos. Se necesita ejecutar proyectos

84

perfilados a minimizar la problemática ambiental que nos afecta como pobladores,

proyectos que colaboren a la eficaz utilización de las fuentes de recursos, a la

conservación del suelo y la protección de las fuentes hídricas y así fortalecer el

equilibrio ecológico en beneficio del departamento de Baja Verapaz.

Por esta razón se hace necesaria la ejecución del proyecto de limpieza del área y la

resiembra de arbolitos en el Cerro de la Cruz, Salamá.

Objetivos del proyecto

General

Limpieza de un área reforestada y resiembra de arbolitos en el Cerro de la Cruz,

municipio de Salamá, departamento de Baja Verapaz.

Específicos

Limpieza de un área determinada de terreno reforestado en el Cerro de la Cruz.

Plantar especies de árboles apropiadas al hábitat donde no obtuvieron un adecuado

desarrollo.

Minimizar el impacto negativo del mal uso de los recursos naturales.

Determinar la importancia de la reforestación en Baja Verapaz.

Involucrar a la población educativa en la reforestación del Cerro de la Cruz.

Metas

Limpieza de 7.02 hectáreas (10.03 manzanas) de terreno municipal en el Cerro de

la Cruz, del municipio de Salamá, Baja Verapaz.

Siembra de 4,500 arbolitos de la especie Ocarpa en el espacio donde un arbolito

anterior no se haya desarrollado adecuadamente.

Beneficiarios

Directos

Comité de rescate ecológico Cerro de la Cruz

La población en general

Participantes del proceso

85

Indirectos

Población cercana al Cerro de la Cruz.

Visitantes (Turismo)

Municipios circunvecinos

Fuentes de financiamiento

Presupuesto: Se identifican en recursos humanos, materiales y financieros.

a) Recursos humanos

Personal de

apoyo Escala salarial I

Período de

contratación Total

Pago de un

técnico forestal Q 150.00 15 días Q 2,250.00

Total recursos humanos Q2,250.00

b) Recursos Materiales

Clasificación o rubro Descripción Costo

unitario

Costo

total

Alquiler de

computadora

100 horas para digitalizar

información Q. 10.00 Q.1,000.00

Impresora Impresión de documentos. Q.250.00 Q. 250.00

Tinta para impresión Impresiones de documentos Q.300.00 Q. 300.00

Fotocopias de

formatos de

diagnóstico

Aplicadas a miembros de la

Asociación. Q. 0.35 Q. 217.00

Hojas de papel bond 1 resma de hojas Q. 48.00 Q. 48.00

Escaneo Escaneo de fotos Q. 10.00 Q. 100.00

Cámara Fotográfica Para fotografía de evidencias del

proyecto. Q.35.00 Q.105.00

Comida Refacciones durante la siembra. Q.15.00 Q.525.00

Alquiler de vehículo Para la trasladar los arbolitos. Q.500.00 Q.500.00

Combustible Combustible del vehículo Q.200.00 Q.200.00

86

c) Fuente de financiamiento

Instituciones u organismos

Descripción del aporte Total

Municipalidad

Material y humano Q 3,000.00

Total Q 3,000.00

Resumen de costo del proyecto

Humanos ---------------------------------------------------------------Q. 2,250.00

Materiales---------------------------------------------------------------Q. 49,745.00

Costo total del proyecto ------------------------------------------Q. 51,995.00

Cañonera

Alquiler de cañonera para

capacitación y presentación de

informe

Q.150.00 Q.1500.00

Pilones de especie

Ocarpa Obtención de 4,500 arbolitos Q.10.00 Q.45,000.00

Total Q.49,745.00

87

Cronograma de actividades Proyecto. Limpia y plantación de arbolitos en el área reforestada del Cerro de la Cruz.

No. Actividad

Febrero 2012

Marzo 2012

Abril 2012

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Solicitud a la municipalidad para la

ejecución del proyecto.

2 Reunión con el Alcalde de la

municipalidad de Salamá.

3 Reconocimiento del área a reforestar.

4

Capacitación a Epesistas por parte del

Técnico Forestal Municipal en el

proceso de reforestación.

5 Solicitud de arbolitos al vivero del

INDE en San Miguel Chicaj.

6 Solicitud de transporte a la

municipalidad.

7

Solicitud a establecimientos públicos y

privados para la participación de los

alumnos en la reforestación del Cerro

de la Cruz.

8 Limpieza del área reforestada en el

Cerro de la Cruz.

9 Capacitación a estudiantes en la

siembra adecuada de árboles.

10 Traslado de arbolitos al Cerro la Cruz.

11 Reforestación del Cerro de la Cruz.

12 Entrega del proyecto al Comité de

Rescate Ecológico del Cerro de la

Cruz.

88

Datos de la institución beneficiada

Nombre de la institución

Comité de Rescate Ecológico del Cerro de la Cruz

Tipo de institución por lo que genera a su naturaleza

Ambientalista de tipo civil

Ubicación geográfica

Cerro de la Cruz de Salamá, Baja Verapaz

Visión

Ser una organización que genere mejores condiciones ambientales, en el

departamento de Baja Verapaz.

Misión

Ser una organización civil líder en presentar soluciones a los problemas ambientales,

generando así una mejor calidad de vida a los habitantes del departamento de Baja

Verapaz.

Políticas

Ser una institución que proporcione los espacios necesarios a la población en

general para aportar mejoras al ambiente.

Proteger la flora y fauna del Cerro de la Cruz.

Propiciar el ambiente para que se efectúen estudios de flora y fauna para conservar

de mejor manera los recursos del Cerro de la Cruz.

Proporcionar educación ambiental a los pobladores de las faldas del Cerro de la

Cruz.

Objetivo

El rescate de la flora y fauna del Cerro de la Cruz, reforestándolo y creando áreas

de recreación, descanso y estudio de la naturaleza.

89

Metas

Reforestar más de 300 hectáreas del Cerro de la Cruz y lograr así el proyecto

“Paraíso Verde”

Sembrar 11, 900,000 arbolitos en el Cerro de la Cruz.

Estructura organizacional

Comité de rescate ecológico del cerro de la cruz

Comité de Recate Ecológico del Cerro de la Cruz.

Comité de Rescate

Ecológico del Cerro de la

Cruz

Consejo de Desarrollo de

Baja Verapaz

INGUAT

Municipalidad de Salamá

Co-administrador

Consejo Nacional de

Áreas Protegidas

Instituciones

Gubernamentales

Cooperación

Internacional

Ministerio de Ambiente y

Recursos Naturales

Sector Privado

Empresas Comerciales que

operan en Salamá

.

90

Recursos

Humanos

Dentro de las autoridades del Comité se encuentran establecidos los siguientes

cargos:

Presidente, Vicepresidente, Secretaria, Tesorero, Vocal I, Vocal II

Consejo consultivo

Dr. Erick Herrera

Lic. Carlos Adolfo Martínez Gularte

Ingeniero. Alfonzo Soberanis

Miembros del comité

Un guarda recursos (vela por la seguridad del área protegida)

Docentes y alumnos de los diferentes centros educativos.

Físicos

No cuenta con estructura física.

Materiales

10 bombas de mochila para apagar fuego (en regular estado)

30 piochas

20 barretas

40 machetes

30 rastrillos (en regular estado)

1 barreno mecánico con broca de 20” (defectuoso)

Financieros

Donaciones institucionales (INAB) y de personas particulares, cuenta actualmente

con un fondo mínimo de mantenimiento.

Comité de Recate Ecológico del Cerro de la Cruz.

91

Plan de diagnóstico

Institución cooperante

Identificación

Datos institucionales

Municipalidad de Salamá, departamento de Baja Verapaz.

Dirección

Municipio de Salamá, Baja Verapaz

Teléfono

79401720

Localidad

Municipio de Salamá, Baja Verapaz

Epesista

Wilson Estuardo Canahuí Já

Carné

200719665

Justificación

Es de vital importancia la ejecución de un plan de diagnóstico porque será el

cimiento que nos ayudara a realizar el ejercicio profesional supervisado, de el se

extraerá información que nos dará un panorama amplio de las fortalezas así como las

carencias que la institución posee.

Al tener una radiografía institucional será más fácil aplicar y dar soluciones a alguna

de las necesidades que se identifiquen y así alcanzar el desarrollo institucional y

comunitario.

92

Objetivo general

Identificar a través de los instrumentos de observación los problemas para

priorizarlos y dar una solución a través de la ejecución del proyecto en beneficio de la

población.

Objetivos específicos

Conocer las fortalezas y debilidades que hay dentro de la estructura organización

institucional.

Identificar las áreas de acción y proyección que tiene marcada la municipalidad de

Salamá.

Recopilar información vital de la institución.

Analizar las deficiencias que se enmarcan en cada una de las áreas en las que se

proyecta la institución.

Actividades

Presentación de solicitud para realizar el EPS

Autorización de la Alcaldía Municipal para la realización del EPS

Aval de la Decanatura de la facultad de Humanidades de USAC

Obtención de datos de la institución para recopilar información del diagnóstico

Análisis de la información obtenida

Redacción de informe de diagnóstico.

Recursos

Técnicos

Computadora

Fotocopiadora

Impresora

Cañonera

Escáner

Email (correos electrónicos)

93

Humanos

Lic. Asesora

Epesistas

Personal de la Institución

Profesionales involucrados

Comunidad Educativa

Materiales

Guía Propedéutica

Documentos de la Institución

Hojas de papel Bond

Lápiz/Lapicero

Pizarra

Marcadores

Equipo de Oficina

Financiero

Los gastos que se realicen para la ejecución de este proyecto correrán por el

Estudiante Epesista, incluyendo las gestiones que éste realice para agenciarse de los

fondos o del patrocinio financiero.

94

Cronograma

Cronograma de actividades 2012

No A c t i v i d a d e s Mes Enero Febrero Marzo

Sem. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

Solicitud al Alcalde Municipal

y su consejo para realizar el

EPS.

2.

Autorización por el Alcalde

Municipal de la realización del

proyecto.

3.

Aval del Decano de la

Facultad de Humanidades

USAC.

4. Asesoría por parte del

Ingeniero Forestal del MAGA.

5. Presentación ante el personal

que labora en la institución.

6.

Proceso de Observación y

obtención te información

sobre la institución.

7. Análisis de la información

obtenida.

8. Redacción del informe de

diagnóstico.

9. Presentación y apropiación

del informe diagnóstico.

95

Plan de diagnóstico

Comunidad beneficiada

Identificación

Datos institucionales Escuela Oficial Urbana Mixta

Dirección

Barrio Las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz

Teléfono

79402305

Localidad

Municipio de Salamá, Baja Verapaz

Epesista

Wilson Estuardo Canahuí Já

Carné

2000719665

Justificación

Es importante realizar este plan de diagnóstico porque de allí recopilamos

información que nos ayudara a realizar nuestro ejercicio profesional supervisado,

siendo parte del pensum de estudios de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa.

Es aquí donde se describe el proceso que se lleva a cabo con la ayuda de los

instrumentos y técnicas de trabajo, logrando con ello la información requerida y de

estos ver las necesidades en la cual se pueda aplicar para dar solución alguna de ellas

e ir alcanzando el desarrollo comunitario.

96

Objetivo general

Observar, analizar y conocer a través de los instrumentos de trabajo a la institución

donde se considera realizar las acciones del aporte pedagógico.

Objetivos específicos

Conocer las fortalezas y debilidades que existen dentro de la estructura

organización comunitaria.

Identificar las áreas de acción y proyección que tiene marcada la dirección del

establecimiento.

Recopilar información vital del establecimiento y de la comunidad.

Analizar las posibilidades de ejecución de un aporte pedagógico en base a las

necesidades detectadas.

Actividades

Presentación de solicitud para realizar el EPS.

Autorización de la directora del establecimiento para la realización del EPS.

Aval de la Decanatura de la Facultad de Humanidades de USAC.

Obtención de datos del establecimiento para recopilar información del diagnóstico.

Análisis de la información obtenida.

Redacción de informe de diagnóstico comunitario.

Recursos

Técnicos

Computadora

Fotocopiadora

Impresora

Cañonera

Escáner

Email (correos electrónicos)

97

Humanos

Lic. Asesora

Epesistas

Director del Establecimiento

Personal docente

Alumnado de la Escuela

Comunidad Educativa

Materiales

Guía Propedéutica

Documentos del establecimiento educativo

Hojas de papel Bond

Lápiz/Lapicero

Pizarra

Marcadores

Equipo de Oficina

Financiero

Los gastos que se realicen para la ejecución de este proyecto correrán por el

Estudiante Epesista, incluyendo las gestiones que éste realice para agenciarse de los

fondos o del patrocinio financiero.

98

Cronograma de actividades

No A c t i v i d a d e s Mes

Febrero

2012

Marzo

2012

Abril

2012

Sem 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Solicitud al director del

establecimiento para realizar el EPS.

2. Autorización de la directora del

establecimiento para realizar el EPS.

3.

Presentación ante el personal

docente y alumnado del

establecimiento.

4.

Proceso de observación y obtención

de información sobre el

establecimiento.

5. Análisis de la información obtenida.

6. Redacción del informe de

diagnóstico.

7. Presentación y apropiación del

informe diagnóstico.

99

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Ejercicio Profesional Supervisado

Ficha de observación No. 01

1. Nombre de la institución

2. Dirección

3. Estado físico de la institución

Bueno Malo Regular

4. Número de locales con que cuenta la institución

5. Uso de los locales

6. La institución funciona con edificio propio

7. Condiciones físicas de los locales

Bueno Malo Regular

8. Son adecuados los ambientes de la institución

100

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Ejercicio Profesional Supervisado

Ficha de observación No. 02

Identifique la existencia o inexistencia de los ambientes de la institución marcando una

x en cada cuadro que se le indique, y la cantidad de los locales con que cuenta la

institución.

Ambientes Si No Cantidad Estado

Bueno Malo Regular

Salones para reuniones

Oficinas

Cocina

Comedor

Servicios sanitarios

Biblioteca

Bodega (s)

Salón de usos múltiples

Salón de proyecciones

Talleres

Canchas

Centro de producciones

Otros

101

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Ejercicio Profesional Supervisado

Encuesta sector institución y sector finanzas de la municipalidad de

Salamá, Baja Verapaz

Información General

1. ¿Qué tipo de institución es la Municipalidad?

2. ¿Cuál es la visión de la institución?

3.¿Cuál es la misión de la institución?

3. ¿Cuáles son los objetivos que tiene la institución?

5. ¿Cuáles son las metas de la institución?

6. Escriba una breve reseña histórica de la Municipalidad.

9. ¿Cuál es el área del edificio en metros cuadrados?

102

10. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento de la institución

9.¿Realizan auditorias internas en la Municipalidad?

Si________ No _______ Intervalos

10. ¿Realizan auditorias externas en la Municipalidad?

Si________ No _______ Intervalos

11.¿Cuántas personas laboran actualmente en la Municipalidad?

12. Detalle el total de los trabajadores de la siguiente áreas:

a. Personal Operativo

b. Personal Administrativo

c. Personal de servicio

13. ¿Existen manuales de trabajo?

Si___________ No___________ ¿Cuáles?

14. ¿Llevan control de la asistencia del personal? Si________ No

Qué herramientas utilizan.

15. ¿Con que regularidad se reúne el personal para programar el Trabajo?

103

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Ejercicio Profesional Supervisado

Encuesta sector administrativo de la municipalidad

de Salamá, Baja Verapaz

1. Los elementos laborantes de la municipalidad planifican sus su trabajo?

Si____________ No_________ Tipo de planes

2. Existen manuales para desarrollar las funciones que les competen a los

laborantes?

Si____________ No_________ ¿Cuáles?

3. ¿Cuales son las políticas de trabajo que rigen a los laborantes de la

municipalidad?

4. Existen instrumentos para evaluar el desempeño de los trabajadores de la

municipalidad?. Si __________ No______________¿Cuáles?

5. Existe personal encargado de la supervisión del personal laborante

Si__________ No_________ Tipo de supervisión

6. Realiza reuniones para programar y reprogramar el trabajo que se realiza.

Si_________No__________ Periodicidad

7. Si los empleados municipales presentan informes sobre su trabajo realizado?

Si_________No__________ Periodicidad:

104

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Ejercicio Profesional Supervisado

Encuesta sector relaciones de la municipalidad

de Salamá, Baja Verapaz

1. Existen un libro de quejas o sugerencias para que puedan opinar los usuarios?

Si____No_______¿Por qué?

2. Reciben capacitaciones o talleres para mejorar el servicio a los usuarios.

Si____No_______¿Por qué?

Se proyecta la municipalidad en actividades educativas de beneficio para la

comunidad: Si______No_________¿Cuáles?

3. Participa la municipalidad en las diferentes actividades sociales, culturales de

beneficio para la comunidad. Si____No_______¿Por qué?

4. Se proyecta la municipalidad en actividades deportivas de beneficio para la

comunidad.

Si______No_________¿Cuáles?

5. Que estrategias utiliza la municipalidad para acordar la cooperación enfocada al

desarrollo de la comunidad con otras instituciones. ¿Cuáles?

6. Coordina la municipalidad actividades con asociaciones para el beneficio de la

comunidad. Si_______No___________ ¿Qué tipo

105

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Ejercicio Profesional Supervisado

Encuesta sector comunidad

1. ¿Posee la Municipalidad un documento actualizado que contenga la historia de los

primeros pobladores del municipio? Si______ No ______ ¿Por qué?

2. ¿Posee la Municipalidad un documento actualizado que contenga los sucesos

históricos más importantes que ha tenido Salamá? Si______ No ______

¿Por qué?

3. ¿Posee la Municipalidad documentos que analicen la ocupación principal de los

habitantes de Salamá, como un antecedente para elaborar proyectos de desarrollo

Social? Si______ No ______ ¿Por qué?

4. Existe en la Municipalidad material fotográfico de lugares turísticos del municipio que

expongan a propios y visitantes la riqueza de nuestro municipio?

Si ______________ No: ________ ¿Por qué?

5. Existe en la Municipalidad Documentos que evidencien y relaten la vida de

Personajes que con sus acciones hayan destacado y hayan hecho destacar a

nuestro municipio. Si______ No ______ ¿Por qué?

6. Existe en la Municipalidad un documento del municipio de Salamá que exponga a

propios y visitantes las riquezas sobre la cultura y tradiciones del municipio?

Si ______________ No ________ ¿Por qué?

106

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Ejercicio Profesional Supervisado

Ficha de observación No. 01

1. Nombre de la institución

2. Dirección

3. Estado físico de la institución

Bueno Malo Regular

4. Número de locales con que cuenta la institución

5. Uso de los locales

6. La institución funciona con edificio propio:

7. Condiciones físicas de los locales

Bueno Malo Regular

8. Son adecuados los ambientes de la institución

107

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Ejercicio Profesional Supervisado

Ficha de observación No. 02

Identifique la existencia o inexistencia de los ambientes de la institución marcando una

x en cada cuadro que se le indique, y la cantidad de los locales con que cuenta la

institución.

Ambientes Si No Cantidad Estado

Bueno Malo Regular

Salones para reuniones

Oficinas

Cocina

Comedor

Servicios sanitarios

Biblioteca

Bodega (s)

Salón de usos múltiples

Salón de proyecciones

Talleres

Canchas

Centro de producciones

Otros

108

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Ejercicio Profesional Supervisado

Encuesta dirigida a la directora del centro educativo

A continuación se le presenta una serie de interrogantes las cuales debe responder

escribiendo su respuesta sobre las líneas.

1. ¿Qué tipo de institución es el establecimiento?

2. ¿Cuál es la visión de la escuela?

3. ¿Cuál es la misión de la escuela?

4. ¿Cuáles son los objetivos que tiene la escuela?

5. ¿Cuáles son las metas de la escuela?

6. Escriba una breve reseña histórica de la escuela 7. ¿Cuál es el área del edificio en metros cuadrados?

8. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento de la escuela 9. Detalle el total de los trabajadores de la siguiente área

Personal Administrativo

Personal docente

Personal Operativo

10. ¿Posee conocimiento de quienes fueron los primeros docentes que laboraron en la escuela? Si ________ No _______ ¿Quienes?

109

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Ejercicio Profesional Supervisado

Encuesta dirigido a docentes del centro educativo

A continuación se le presenta una serie de interrogantes las cuales debe responder

marcando una X sobre la opción Si o No, luego escribir el porque, sobre las líneas.

1. ¿A nivel de escuela ha detectado problemas o necesidades que pueden resolverse a corto o mediano plazo? Si_____________ No____________ ¿Cuáles?

2. ¿Ha sido convocado para participar en talleres o capacitación referente a programas ambientales? Si________ No _______ ¿Por qué?

3. ¿Participaría usted en la ejecución de proyectos que contribuyan a contrarrestar la contaminación ambiental? Si__________ No __________ ¿Por que?

4. ¿Cuenta la escuela con un área especifica para depositar la basura? Si ____________ No __________ ¿Por qué?

5. ¿Considera que se le debe buscar una solución definitiva al problema de la basura? Si ____________ No ___________ ¿Por qué?

6. ¿Coordina la municipalidad actividades o proyectos dirigidos a proteger el medio ambiente en la comunidad? Si ___________ No __________ ¿Qué tipo?

7. ¿Se cuentan con medidas higiénicas en los servicios públicos de la localidad? Si __________________ No __________________ ¿Por qué?

110

8. ¿Considera usted que los niños (as) deben participar en actividades que contribuyan a mejorar las condiciones del medio ambiente? Si ___________ No _____________ ¿Por qué?

9. ¿Apoyaría usted en la ejecución de proyectos ambientales en su escuela? Si ___________ No _____________ ¿Por qué?

10. ¿Conoce de técnicas que pueden aplicarse para la conservación del medio ambiente, utilizando los residuos existentes? Si ________ No ________ ¿Cuáles?

11. ¿Posee conocimiento de la existencia de instituciones en el municipio que velan por la conservación del medio ambiente? Si ___________ No _____________ ¿Por qué?

111

Fotografías de la realización del proyecto de grupo

Cerro de la Cruz, Salamá, Baja Verapaz

Área a limpiar por Epesistas para la realización del proyecto plantación de 4,500

arbolitos de pino de la especie Ocarpa en el Cerro la Cruz, Salamá, Baja Verapaz.

Epesista limpiando el área y verificando los arbolitos que no sobrevivieron a la

rigores del tiempo.

112

Limpia del área

Árboles que sobrevivieron y los que no sobrevivieron a las inclemencias del tiempo,

que pueden ser observados en el área limpia donde se ejecutara el proyecto por el

grupo de Epesistas.

Epesistas plantando árboles en los lugares donde no sobrevivieron a la rigores del

tiempo.

113

Fotografías de la realización del proyecto físico

en la Escuela Oficial Urbana Mixta

barrio Las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz

Epesista orientando a los alumnos de cuarto primaria sobre la plantación correcta

de flores en el jardín que realizo en dicha escuela.

Alumno de cuarto primaria tomando un descanso, mientras los compañeros llegan

con tierra para el llenado de la llanta lugar donde se planto una linda flor.

114

Epesista preparando la leyenda que quedara plasmado en el recipiente de basura.

Recipientes de basura rotulados por el Epesista y colocados en lugares

estratégicos del centro educativo.

115

Socialización del módulo pedagógico manejo del reciclaje de desechos orgánicos e

inorgánicos para la conservación de los suelos.

Estudiantes de cuarto primaria con quienes se trabajo el módulo pedagógico

manejo del reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos para la conservación de los

suelos.

116

Epesista hace entrega a la directora del centro educativo el módulo pedagógico

manejo del reciclaje de desechos orgánicos e inorgánicos para la conservación de los

suelos: dirigido a docentes, niños (as) de cuarto grado de primaria de la Escuela Oficial

Urbana Mixta, barrio las Piedrecitas, Salamá, Baja Verapaz.

117

118

Junta directiva

Presidente Evelyn Julissa Reyes García

Vicepresidente Walter Orlando Juárez Pérez

Secretario Juan Elizandro González Montenegro

Tesorero Juan de Dios Aguilar Canahuí

Vocal I Gilda Margarita Oliva

Vocal II Wilson Estuardo Canahuí Já

Vocal III Luis Alberto Sánchez Macario

Datos generales del terreno

Nombre del Terreno: Cerro de La Santa Cruz

Ubicación: Terreno municipal Cerro de la Santa Cruz

Departamento: Baja Verapaz

Área geográfica:

Al Norte colinda con el Municipio de Salamá.

Al Sur colinda con el municipio de San Miguel Chicaj.

Al oriente colinda al área de la presa.

Al occidente colinda con el área del Cajón y la Laguna.

Área total: 10.03 manzanas

Área a reforestar: 7.02 hectáreas

Área donde se realizara la limpia y plantación de 4,500 arbolitos de pino de especie

Ocarpa por parte de los Epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala a

través de la Facultad de Humanidades.

Municipalidad de Salamá Baja Verapaz

No. Fecha Actividad

1 12-10-2011

Nos reunimos los epesistas para organizar la Directiva y

elegir el Proyecto, en consenso acordamos realizarlo en el

municipio de Salamá, Baja Verapaz. Tomando en cuenta la

diversidad de proyectos que promueven en dicho municipio y

de los cuales podemos contribuir.

2 25-01-2012 Realizamos la primera visita a la Municipalidad de Salamá

Baja Verapaz y se le propuso al alcalde el proyecto a ejecutar

3 08-02-2012 Autorización por el Alcalde Municipal de la realización del

proyecto.

4 10-02-2012

Realizamos la primera visita con fines de que se nos brindara

asesoría por parte del Ingeniero Forestal del

MARN,(Ministerio de Agricultura y Recursos Naturales)

5 11-02-2012

Reunión de directiva para ultimar detalles en la solicitud

dirigida al señor Decano Walter Mazariegos, para la

realización del EPS en el Municipio de Salamá Baja Verapaz.

6 18-02-2012

Visita al señor Decano de la Facultad de Humanidades para

la presentación del ante proyecto limpia del sembradillo

forestal en el cerro de la Santa Cruz de Salamá Baja

Verapaz.

Universidad de San Carlos de Guatemala

Sede Central

Cronograma de actividades de EPS

No. Fecha A c t i v i d a d e s Mes

Octubre

2011

Enero

2012

Febrero

2012

Sem. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 12-10-2011 Organización de Directiva y análisis del proyecto

2 25-01-2012 Primera visita a la Municipalidad de Salamá Baja Verapaz y presentación del proyecto

3 08-02-2012 Autorización por el Alcalde Municipal de la realización del proyecto.

4 10-02-2012

Realizamos la primera visita con fines de que se nos brindara asesoría por parte del Ingeniero Forestal del MARN,(Ministerio de Agricultura y Recursos Naturales)

5 11-02-2012

Reunión de directiva para ultimar detalles en la solicitud dirigida al señor Decano Walter Mazariegos, para la realización del EPS en el Municipio de Salamá Baja Verapaz.

6 18-02-2012

Visita al señor Decano de la Facultad de Humanidades para la presentación del ante proyecto limpia del sembradillo forestal en el cerro de la Santa Cruz de Salamá Baja Verapaz.