OFICINAS DE SOCIALIZAÇÃO ATRAVÉS DA RECICLAGEMEvanisa Fátima Reginato Quevedo Melo – evanisa9@gmail.com

Shauane Manfro – shauanemanfro@hotmail.com

Janaine Gobb – janainegb@gmail.com

RESUMO

O aumento da quantidade de resíduos é uma consequência das últimas décadas,

devido ao crescimento da população mundial e do desenvolvimento industrial e tecnológico.

A preocupação paralela da sociedade pela busca da qualidade de vida e a manutenção das

boas condições do meio ambiente, torna o processo de reciclagem cada vez mais

importante. Outra questão é o fato de muitos centros urbanos não disporem de locais

adequados para a disposição dos resíduos, o que leva ao desenvolvimento de habilidades e

ações para encontrar a melhor solução para estes materiais, que venham a resultar em

reciclagem e reutilização com vantagens econômicas, sociais e ambientais. Diante deste

contexto, o ensino e a prática de aproveitamento de resíduos anteriormente descartáveis,

contribuem para situações ambientais mais sadias e satisfatórias para o convívio escolar.

Com o objetivo de alcançar esta condição, desenvolveu-se um projeto reunindo professores

e alunos da Universidade de Passo Fundo e da Instituição da Fundação Beneficente Lucas

Araújo, localizada na cidade de Passo Fundo/RS, para desenvolver programas de

reciclagem e educação ambiental, através de oficinas artesanais. Foram realizadas

atividades de âmbito socioambiental, estimulando a criatividade, solidificando ações

sustentáveis e a conscientização com reeducação de conduta, atitudes e valores.

Palavras chaves: Educação ambiental, Sustentabilidade, Resíduos.

WORKSHOPS OF SOCIALIZATION THROUGH RECYCLING

The increased amount of waste is a consequence of the last decades due to the

global population growth beyond the industrial and technological development. The parallel

concern of society searching for quality of life and the maintenance of good environmental

conditions makes the recycling process increasingly important. Another issue is that many

urban centers do not have a suitable site for the waste disposal, which leads to the

development of skills and actions to find the best solution for these materials, which may

result in recycling and reuse with economic benefits, social and environmental. Given this

context, the teaching and practice of use of previously disposable waste, contribute to

healthier environmental situations and satisfactory to the school life. In order to achieve this

condition, a project have been developed bringing together teachers and students from the

University of Passo Fundo and the Institution of Charity Lucas Araujo Foundation, located in

the city of Passo Fundo / RS, to develop recycling and environmental education programs

through craft workshops. Environmental scope of activities were held, stimulating creativity,

solidifying sustainable actions and the awareness with reeducation of conduct, attitudes and

values.

Keywords: Environmental Education, Sustainability, Waste.

INTRODUÇÃO

O impacto gerado pelos seres humanos ao meio ambiente vem crescendo de

maneira abusiva diante da enorme produção de materiais descartáveis exigida pela vida

atual com o seu consumismo desenfreado. Os resíduos sólidos urbanos são resultado do

crescimento populacional e do consumo, variando conforme a época, as atividades

econômicas e a educação cultural.

O Brasil possui grandes problemas com relação à gestão adequada de resíduos

sólidos urbanos. De acordo com a Pesquisa Nacional de Saneamento Básico, em 2008

somente 60% dos resíduos eram destinados de forma ambientalmente adequada, como

aterro sanitário (58,3%), reciclagem (1,4%) e compostagem (0,8%). Os demais 41,7% são

destinados a vazadouros a céu aberto (lixões) e áreas alagáveis, dentre outros. Apesar de

ser considerada uma destinação ambientalmente adequada, o aterro sanitário deveria ser

considerado como última opção, aterrando somente os rejeitos (resíduos que não possuem

tecnologia ou forma economicamente viável de reaproveitamento ou reciclagem), já que em

média 31,9% do resíduo sólido urbano brasileiro é reciclável, 51,4% constitui-se de matéria

orgânica compostável e somente 16,7% é considerado rejeito (IPEA, 2012).

A poluição ambiental é o resultado da contaminação da água, do solo e do ar pela

liberação de lixo orgânico, industrial, gases poluentes, compostos químicos, entre outros, ao

meio ambiente, prejudicado o funcionamento dos ecossistemas, ao próprio homem e

podendo levar à morte de espécies animais e vegetais, sendo que o consumismo aumenta

os problemas de poluição.

Diante disso, são buscados mecanismos que atenuem a pressão que o conjunto da

sociedade exerce sobre o ambiente de modo a minimizar as alterações no sistema climático

planetário, garantindo a sobrevivência da vida no planeta.

A reutilização de resíduos consiste em transformar materiais usados e que poderiam

ser destinados ao lixo em novos produtos com potencial de utilidade. Este processo

promove a qualidade de vida da população, uma vez que estimula resultados positivos na

área ambiental, econômica e social.

A reciclagem envolve o retorno do resíduo ao ciclo produtivo como matéria prima.

Talvez seja a técnica mais positivamente vista e factível. Os benefícios são muitos, pois há

redução no uso de matéria prima virgem (consequente preservação dos recursos naturais)

além de reduzir o volume de resíduos no aterro sanitário. A reciclagem é uma das etapas

essenciais na gestão integrada de resíduos sólidos de uma comunidade (TOMACHESKI,

2014).

No meio ambiente, a reciclagem permite reduzir o acúmulo de resíduos em aterros

sanitários e preserva os recursos naturais, diminuindo a poluição da água, do solo e do ar,

uma vez que reprime o desmatamento de mais árvores para a produção de papel, por

exemplo. Na perspectiva econômica, a reutilização de materiais contribui para a renda e

sustento de inúmeras famílias carentes. Já no aspecto social, a reciclagem proporciona o

lazer e a interação social da comunidade, já que os materiais descartados convertem-se em

brinquedos para crianças, objetos com fins decorativos, organizacionais, entre outros

(KUHNEN, 1995).

As soluções encontradas pelo ser humano para acondicionamento, coleta, transporte

e destino final do lixo desafiam e requerem aprimoramento por parte das administrações

públicas sendo imprescindível a existência de um sistema eficiente que dê destinação

adequada aos resíduos sólidos (OLIVEIRA; CARVALHO, 2004).

Quanto à reciclagem do PET, além de desviar resíduo plástico dos aterros, utiliza

apenas 0.3% da energia total necessária para a produção da resina virgem. Além de poder

ser reciclado várias vezes sem prejudicar a qualidade do produto (CEMPRE, 2014).

O projeto de educação ambiental no ambiente escolar desenvolve a capacidade do

trabalho em equipe e da cooperação; resgata valores culturais; proporciona um maior

contato com a natureza, já que crianças dos centros urbanos estão cada vez mais afastadas

do mesmo. Tal postura pode influenciar as ações de cidadania das comunidades carentes,

levando as pessoas a desenvolver atitudes humanitárias essenciais para a convivência.

De acordo com o chamado Triple Botton, a prática da sustentabilidade torna os seres

humanos ecologicamente corretos, socialmente justos e economicamente viáveis.

Analisando esse princípio, é de suma importância à inserção de uma conscientização de

mudança de hábitos e atitudes diárias que incentivem as crianças, desde pequenas, a

adotar um estilo de vida menos impactante sobre o meio ambiente, visando o bem-estar das

gerações atuais e futuras (KRAWULSKI, 2009).

Desse modo, o projeto tem por objetivo a implementação de programas de

reciclagem e educação ambiental que resultem na redução dos impactos ambientais

gerados pelo homem e promovam uma nova percepção socioambiental dos alunos da

Instituição Fundação Beneficente Lucas Araújo, na cidade de Passo Fundo/RS, através do

desenvolvimento de oficinas de arte a partir de materiais reaproveitados.

METODOLOGIA

O projeto foi realizado na Instituição Lar da Menina da Fundação Beneficente Lucas

Araújo, na cidade de Passo Fundo/RS, e envolveu cerca de sessenta meninas que

empenharam-se para desenvolver as diversas atividades lúdicas e educativas propostas.

Para a execução de tais atividades, utilizaram-se diversos materiais recicláveis, com

o intuito de promover a educação ambiental, demonstrando como garrafas pets, jornais,

pequenos objetos decorativos como botões, folhas, flores e frutos secos, restos de tecido,

etil-vinil-acetato (E.V.A.), lã, entre outros, podem ser transformados em arte com diferentes

fins. Além disso, no decorrer das tarefas, empregou-se o uso do papel reciclado, que é

elaborado na própria escola pelas crianças com o auxílio da professora de artesanato.

O processo para fabricação do papel reciclado ocorre da seguinte maneira:

primeiramente, realiza-se o recolhimento, a seleção e a limpeza do material. Após, as

crianças picam o papel que permanece de molho na água por um dia e em seguida será

triturado no liquidificador até resultar em uma massa pastosa. Se desejado, elas adicionam

corantes ou produtos naturais para dar cor e relevos diferentes ao papel. Na sequência,

essa massa é despejada em uma bacia com água, na qual se passa a tela e retira-se o que

se transformará em finas folhas de papel. Por último, colocam-se os papéis para secar,

estando assim, prontos para o uso.

A partir disso, as crianças confeccionaram caixinhas pelo método de dobradura.

Seguindo um molde, elas desenharam, recortaram e colaram o papel reciclado, dando forma

ao objeto. Após, cada criança usou de sua criatividade para a decoração da mesma,

utilizando folhas, flores e frutos secos.

O papel reciclado também foi utilizado para a elaboração de cartões para lembranças

de datas comemorativas, como aniversários, Dia do Professor, Natal, entre outras. Na

ocasião, as crianças puderam caracterizá-los com vegetais secos, escrever sua mensagem

e entregá-lo a alguém especial.

Outra tarefa executada foi a montagem de um vaso de flor com garrafas pet. A

garrafa pet foi higienizada, cortada e personalizada. Essa foi uma ótima opção para ampliar

a discussão e conhecimento sobre preservação ambiental, sustentabilidade e paisagismo

produtivo, uma vez que as crianças puderam acompanhar todo o processo de cultivo da

planta, começando pelo preparo do solo, plantio das mudas, adubação, irrigação, colheita e

consumo. As mudas fertilizadas são de espécies alimentícias, como, por exemplo, alface e

morango e ornamentais. Cada aluno realizou a atividade em seu próprio vaso de pet, para

que, dessa maneira, pudessem levá-lo para casa, mantendo o contado com a natureza e

transmitindo o aprendizado adquirido aos seus familiares.

Todas as oficinas descritas foram monitoradas pelos acadêmicos e professores

participantes do Projeto de Extensão, contando com o auxílio dos professores da Instituição

e com a disponibilidade dos materiais necessários para o andamento e efetivação das

mesmas.

Após a execução das atividades previstas, foi realizada a avaliação por parte dos

atores envolvidos.

ResultadosOs resultados das atividades desenvolvidas puderam ser avaliados através da

análise dos indicadores de satisfação e desempenho estabelecidos no início do projeto. São

eles:

Melhoramento nas relações interpessoais;

Satisfação com a qualidade/resultado do serviço;

Número de crianças envolvidas nas atividades;

Relação da quantidade de atividades e produtos previstos e realizados.

Considerando o sucesso e a satisfação das meninas com o resultado obtido das

atividades operadas com material reciclado, organizou-se uma exposição do trabalho final

na Instituição, no dia 21 de setembro, Dia da Árvore (Figura 1 a 3). O evento reuniu

professores, funcionários, acadêmicos, alunos e pais, no intuito de valorizar a dedicação das

crianças, promover a socialização e o apreço pelo trabalho do outro. O momento foi

registrado pela UPF TV, a fim de divulgar o Projeto de Extensão Paisagismo Produtivo e

Educação Ambiental para a sociedade, motivando-a a adotar uma melhor conduta e

consciência de preservação ambiental. O vídeo está disponível no link:

https://www.youtube.com/watch?v=3tBefC-FGF8&feature=share.

Figura 1 – Professores ensinando as crianças a cultivar plantas.

Figura 2 – Professores auxiliando as crianças maiores a transmitirem seu conhecimento aos menores, desenvolvendo a socialização.

Figura 3 – Professores incentivando a troca de experiências e integração entre as crianças.

Parte das caixinhas elaboradas com papel reciclado pôde ser levada para casa, para

que as meninas pudessem presentear alguém ou fazer uso próprio da mesma (Figura 4),

promovendo a socialização e a boa interação familiar. Algumas das demais caixinhas foram

entregues como recordação aos palestrantes do II Encontro Nacional de Tecnologia Urbana,

o V Simpósio de Pós-Graduação em Engenharia Urbana e II Simpósio de Infraestrutura e

Meio Ambiente (ENURB), realizado na Universidade de Passo Fundo-RS (Figura 5).

Figura 4 - Caixinhas elaboradas com papel reciclado.

Figura 5 - Caixinhas entregues no ENURB 2015.

As molduras fotográficas foram utilizadas pelo Centro de Referência e Atenção ao

Idoso (Creati), Eventos e Seminário Integrado da Extensão, a fim de promover a integração

dos participantes em tais encontros, mostrando que é possível transformar materiais

descartáveis em produtos nobres (Figura 6).

Figura 6 - Molduras fotográficas utilizadas em Eventos.

A elaboração dos vasos de flores a partir de garrafas pet demonstrou, na prática, o

significado da palavra sustentabilidade, enfatizando a importância de serem ambientalmente

corretas, socialmente justas e economicamente viáveis. Tais objetos foram usados para o

plantio de mudas diversas, as quais as crianças levaram para casa para cuidar e, após

estarem crescidas, trazê-las de volta à Fundação a fim de confraternizarem o aprendizado,

reforçando, assim, o elo com o meio ambiente e incentivando o paisagismo produtivo a partir

de pequenas ações que fazem a diferença na comunidade (Figura 7).

Figura 7 - Vasos para plantio elaborados com garrafa pet.

Os quadros decorativos e móbiles possibilitaram trabalhar a educação ambiental,

envolvendo questões biológicas e de preservação da natureza, uma vez que foram

utilizadas sementes, frutos, flores e folhas secas para a elaboração dos mesmos (Figura 8 e

9).

Figura 8 - Quadros decorados com material vegetal reciclável.

Figura 9 – Móbiles: exposição de exemplares preparados.

O projeto possibilitou a integração e a troca de saberes e experiências entre todos

envolvidos com o projeto: alunos, funcionários, professores e acadêmicos, despertando a

vontade de aprender, o interesse, a motivação, a cooperação e a criatividade.

A participação significativa dos alunos indicou o engajamento e o gosto pelas

atividades propostas, uma vez que era evidente a alegria e orgulho que sentiam cada vez

que produziam seus próprios objetos.

O depoimento dos professores do ensino formal relatavam que, após o a realização

das tarefas, as crianças concentravam-se mais na aula e sentiam-se mais tranquilas, o que

demonstrou os benefícios psicológicos e de consolidação das relações interpessoais

promovidos pelo projeto.

O contato com a natureza e o desenvolvimento das atividades recreativas de corte,

pintura, colagem e outras habilidades baseadas no aproveitamento de materiais incentivou a

consciência ambiental, motivou e valorizou a confecção de objetos úteis a partir de material

de descarte promovendo a sensibilização dos possíveis danos ao meio ambiente.

Neste contexto, pode-se considerar que a Educação Ambiental é continuada, ela não

acaba ao sair do portão da escola, sensibiliza-se para o fato de que os atores ambientais

quando tomam consciência dessa realidade e quando tem consciência da relação com o

meio ambiente e com os demais homens. O processo passa a ser um fato de se ter ações

ambientais e essas ações serem praticadas da escola a família a sociedade (EFFTING,

2007).

CONCLUSÃO

Pequenos atos mostram a educação ambiental muito além dos horizontes do projeto,

podendo ser continuada com ações ambientais na escola, na família e na sociedade a partir

de uma nova percepção da realidade na relação ser humano e meio ambiente.

O projeto permitiu a integração da comunidade escolar em diversas faixas etárias

desenvolvendo valores humanitários essenciais na vida em sociedade, fundamentais para a

construção da cidadania e universalização dos princípios socioambientais.

O impacto causado pelas ações humanas junto ao meio ambiente exige que sejam

tomadas atitudes compensatórias que somente a educação ambiental pode desencadear.

Estas atitudes podem ser aprendidas pelas crianças na escola através de práticas e

experiências que serão transmitidas ao próximo, despertando a sensibilização e

conscientização de que é necessário adotar um estilo de vida menos impactante sobre o

meio ambiente, como o reaproveitamento de materiais, possibilitando, para um futuro

próximo uma melhor qualidade de vida para todos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CEMPRE. Compromisso Empresarial para Reciclagem. Cempre Review. 2013. Disponível em: <http://www.cempre.org.br/ft_pet.php.>. Acesso em: 08 mar. 2016.

EFFTING, R.T. Educação Ambiental nas Escolas Públicas, Realidade e Desafio. Monografia apresentada ao Curso de Especialização- Planejamento para o Desenvolvimento Sustentável. Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Marechal Candido Rondon, 2007.

IPEA (Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada). Pesquisa sobre pagamento por Serviços Ambientais Urbanos para Gestão de Resíduos Sólidos: Relatório de Pesquisa. Brasília: DIRUR, 2010. Disponível em: <http://www.mma.gov.br/estruturas/253/_arquivos/estudo_do_ipea_253.pdf>. Acesso em mar. 2016.

KRAWULSKI, Cristina Célia. Introdução à gestão ambiental. São Paulo: Pearson, 2009.

KUHNEN, Ariane. Reciclando o cotidiano: representações sociais do lixo. Florianópolis: Letras Contemporâneas, 1995.

OLIVEIRA, M. V. de C; CARVALHO, A. de R. Princípios básicos do saneamento do meio. 4. ed. São Paulo: Senac, 2004.

TOMACHESKI, Daiane. Estudo de técnicas sustentáveis para a gestão dos resíduos sólidos no município de Imbé, Rio Grande do Sul. Dissertação de mestrado. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Escola de Engenharia. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Minas, Metalúrgica e de Materiais PPGE3M. Porto Alegre, BR-RS, 2014. Disponível em: < http://hdl.handle.net/10183/101214> .Acesso em: março, 2016.