UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPEPRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃOCOORDENAÇÃO DE CONCURSO VESTIBULAR

INSTRUÇÕES

NOME DO CANDIDATON DE ORDEMO

FUNDAÇÃO CARLOS CHAGASJulho/2007

PROCESSO SELETIVO 2007SISTEMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

01. Ao receber este caderno de provas verifique se contém um tema para a redação e 40 questões, assim distribuídas:

PORTUGUÊS: questões de n 01 a 05 MATEMÁTICA: questões de n 06 a 10

GEOGRAFIA: questões de n 11 a 15 FÍSICA: questões de n 16 a 20

BIOLOGIA: questões de n 21 a 25 ESPANHOL: questões de n 26 a 30

FRANCÊS: questões de n 26 a 30 INGLÊS: questões de n 26 a 30

QUÍMICA: questões de n 31 a 35 HISTÓRIA: questões de n 36 a 40

Caso contrário, solicite ao fiscal da sala um outro caderno completo.

Não serão aceitas reclamações posteriores.

02. Neste caderno de provas você encontrará questões numeradas de 26 a 30 para cada Língua Estrangeira (Espanhol,Francês e Inglês), conforme item anterior. Você deverá responder as questões que correspondem à LínguaEstrangeira escolhida no ato da sua inscrição.

03. Verifique se você está sentado no lugar correspondente a seu número de ordem.

04. Confira se o número do candidato impresso na FOLHA DE RESPOSTAS coincide com o seu n de ordem.

05. Para cada questão existe apenas uma resposta certa.

06. As respostas devem ser inicialmente marcadas no caderno de provas que você recebeu.

07. Após certificar-se de que a resposta é definitiva, faça a marcação na FOLHA DE RESPOSTAS da leitora ótica.

08. Marque as respostas com caneta esferográfica de tinta preta com traços escuros conforme o modelo .

09. Não serão permitidas rasuras na FOLHA DE RESPOSTAS da leitora ótica.

10. Não é permitida qualquer espécie de consulta.

11. Você terá 4 horas para responder a todas as questões, fazer a redação e as marcações na FOLHADE RESPOSTAS daleitora ótica.

12. A correção das provas será efetuada levando-se em conta EXCLUSIVAMENTE o conteúdo da FOLHA DERESPOSTAS e da FOLHADE REDAÇÃO.

13. Ao término das provas, chame o fiscal da sala para devolver o CADERNO DE PROVAS, a FOLHA DERESPOSTAS, a FOLHADE REDAÇÃO e assine a lista de presença.

14. Você só poderá deixar o recinto após decorridos 2 horas e 30 minutos de prova.

os os

os os

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"Direitos autorais reservados. Proibida a reprodução, ainda que parcial, sem autorização prévia"

2 UFSES-UAB-2007

PORTUGUÊS

Atenção: As questões de números 1 a 4 baseiam-se no textoapresentado abaixo.

De repente, a enxada ficou pesada. Belarmino sentia dificul-

dades em manejá-la. A cova, onde a maniba subia, ora se distancia-

va, ora se avizinhava. As ervas desapareciam. Depois, tornavam à

posição antiga. Os seus olhos se fechavam e se abriam, a luz do

sol incomodando-o, a cabeça registrando uma pontada de dor, es-

poreando-o, a aumentar quando se movimentava, como se tivesse

um paralelepípedo dentro, girando em meio a espinhos de

mandacaru.

Como um paralelepípedo poderia entrar em sua cabeça? E

espinhos? Vamos assuntar, homem.

Com dificuldades, arrumou-se. Voltaria para casa. Pros-

seguiria na limpeza das covas no dia seguinte. Hoje não dava mais.

A cabeça não deixava. Pensou no que poderia lhe ter feito mal. A

comida fria, talvez, embora fosse a mesma de todos os dias. Talvez

a pressa com que se alimentou. Ou a água da fonte um tanto

quente. Mas tudo era repetitivo do dia anterior. Daí, não encontrar

resposta satisfativa. O organismo já estava acostumado a tudo. Até

à fome. Sem reclamar.

E reclamar pra quem, afinal?

Guardou a enxada debaixo das palhas do coqueiro, colocou

a lata da comida na sacola de papel, a cabeça doendo como o

diabo - talvez, tivesse de ir à cidade à procura do médico, besteira,

Belarmino, amanhã estaria melhor, e fechando o colchete de arame

farpado, palmilhou o caminho de casa, passo devagar, os olhos

sem enxergar direito. De uma coisa sabia; bêbado não estava.

Aliás, beber quase não fazia. Uma pinga aqui e ali, num dia de frio,

pra esquentar o corpo.

E quem é de ferro, responda?

(Vladimir Souza Carvalho. Água de cabaça. Revelação. Curitiba:Juruá, 2006,p.53)

1. A afirmativa correta, de acordo com o texto, é:

(A) Ao descobrir que não mais consegue manejar direito aenxada, Belarmino se dá conta das dificuldades trazidaspela idade, e decide ir procurar um médico.

(B) Os alimentos da lata estavam impróprios para o con-sumo, devido ao excessivo calor do sol durante as horasde trabalho no campo, razão do mal-estar sobrevindo aotrabalhador.

(C) Um homem trabalha na terra e começa a sentir-se bas-tante indisposto depois de ter-se alimentado como faziahabitualmente, sendo obrigado a interromper sua rotina.

(D) Belarmino começa a sentir-se indisposto, após a reali-zação do trabalho que deveria ser feito naquele dia, eentão decide voltar, para o necessário descanso.

(E) O trabalhador decide ir à cidade próxima fazer umaconsulta médica, a ver se descobria a causa de seu mal-estar, fato que, embora repentino, lhe parecia habitual.

2. Considerando-se a estrutura do texto, está INCORRETA aafirmativa:

(A) Os três parágrafos mais extensos constituem uma nar-rativa, entrecortada por pensamentos, em discursoindireto livre, da própria personagem.

(B) Alternam-se no contexto dois pontos de vista: há umnarrador onisciente, em três parágrafos, e questões quese colocam como falas da personagem.

(C) A personagem apresenta traços de humildade: é lavrador,numa região agreste, habituado às dificuldades da vida.

(D) As questões que aparecem no contexto permitem per-ceber uma outra personagem ao lado de Belarmino, comquem este dialoga.

(E) Encontram-se exemplos de uso coloquial da linguagemao lado do registro formal, que respeita a norma culta.

________________________________________________________________

3. Os seus olhos se fechavam e se abriam ... (1o parágrafo)

A mesma figura de linguagem encontrada acima está tambémna frase:

(A) De repente, a enxada ficou pesada. Belarmino sentiadificuldades em manejá-la.

(B) A cova, onde a maniba subia, ora se distanciava, ora seavizinhava.

(C) ... como se tivesse um paralelepípedo dentro, girandoem meio a espinhos de mandacaru.

(D) Talvez a pressa com que se alimentou. Ou a água dafonte um tanto quente.

(E) ... palmilhou o caminho de casa, passo devagar, osolhos sem enxergar direito.

________________________________________________________________

4. A concordância verbo-nominal está inteiramente respeitada nafrase:

(A) Com a enxada ele retirava o mato das covas que pre-cisavam ser mantidas limpas, para que brotasse o quehavia sido plantado.

(B) Repetia-se todos os dias aquelas mesmas situações queconstituía a sua dura rotina de trabalho na terra, sob osol ardente.

(C) Os alimentos que levava na lata era o mesmo de todo dia,daí ser pouco provável que lhes causasse o mal-estar.

(D) A sensação era de que os espinhos do mandacaru haviaentrado em sua cabeça, como as esporas que machucaum animal.

(E) A luz do sol, que fazia brotar as plantações, feriam osolhos, aguçando a dor de cabeça de Belarmino.

________________________________________________________________

5. Considerando-se fatos da Literatura Brasileira, está INCOR-RETO o que se afirma em:

(A) A preocupação com certos temas regionais − a seca e acana-de-açúcar, por exemplo − marcante na década de 30do século passado, revive em autores contemporâneos,como no romance Os desvalidos, de Francisco J.C. Dan-tas, cuja ação se passa na época do cangaço em Sergipe.

(B) A incorporação do falar regional tem sua máximaexpressão no romance Grande sertão: veredas, deGuimarães Rosa, em que a linguagem aparece inova-dora, plena de musicalidades e de ritmo poético, numafusão de narrativa e lirismo.

(C) Na obra poética de Carlos Drummond de Andrade e deManuel Bandeira há retorno a lembranças da infância,humor e crítica social, tanto em versos livres quanto emformas clássicas.

(D) Na prosa contemporânea, autores desenvolvem umaescrita intimista, que busca as fontes pré-conscientes daconduta humana, como se observa nas obras deAdonias Filho, Autran Dourado, Cyro dos Anjos, LúcioCardoso.

(E) A obra de Clarice Lispector abrange romances em quese observa tanto um tratamento moderno da temáticaamorosa, como em A paixão segundo GH e Perto docoração selvagem, quanto a preocupação com amigração, por causa da seca, em Laços de família.

UFSES-UAB-2007 3

MATEMÁTICA

6. Na figura abaixo têm-se os gráficos das funções f e g, que seinterceptam nos pontos A e B.

0 1 2 3 5 x

y

A

Bg

f

Se g, de ]1,+ ∞ [ em R, é definida por g(x) = ( )1xlog2 − e A é

o vértice da parábola que representa f, então a função f édefinida por

(A) f(x) = x2 − 6x + 13

(B) f(x) = 45

x23

x21 2 +−

(C) f(x) = 2x45

x41 2 +−

(D) f(x) = 4

13x

23

x41 2 +−

(E) f(x) = 2

13x3x

81 2 +−

________________________________________________________________

7. Considere a seqüência de termo geral an = 3 .

n

21

, n ∈ N∗ .

A soma dos 10 primeiros termos dessa seqüência é um

número p tal que

(A) 0 < p < 1

(B) 1 < p < 2

(C) 2 < p < 4

(D) 4 < p < 5

(E) 5 < p < 9

4 UFSES-UAB-2007

8. Se θ é o argumento principal do número complexo

z = 3

3ii2

1 −−+

, então

(A) 0 < θ < 2π

(B)2π

< θ < π

(C) π < θ < 4

5π

(D)4

5π < θ <

23π

(E)2

3π < θ < 2π

________________________________________________________________

9. Os valores reais de x que tornam o determinante 42x1x311x

−igual a zero são:

(A) −3 e −2

(B) −3 e 2

(C) −2 e 3

(D) −1 e 2

(E) 2 e 3________________________________________________________________

10. Em um sistema de eixos cartesianos ortogonais, são dados os

pontos A ( )3;0 , B (3;0) e C, pertencente ao primeiro

quadrante. Se o ângulo CBA mede 60° e a medida do ângulo

CAB é 90°, a abcissa e a ordenada de C são,respectivamente,

(A) 3 e 4 3

(B) 3 3 e 9 + 3

(C) 3 e 3 + 3

(D) 3 e 3

(E) 3 e 3 3

UFSES-UAB-2007 5

GEOGRAFIA

11. A questão está relacionada ao planisfério e às afirmações queseguem.

0 3200 km

1 cm - 1 600 km1 2Legenda

(Trabalhando com mapas. São Paulo: Ática, 1996, p. 15)

I. Os países destacados com a legenda 1 são considera-dos desenvolvidos e entre eles há uma grande homo-geneidade econômica.

II. Dois dos países destacados com a legenda 1apresentam quase 1/3 da população mundial.

III. A divisão apresentada caracteriza o mundo pós GuerraFria quando se estabeleceu uma divisão entre o Norterico e o Sul pobre.

IV. Os países destacados com a legenda 2 são conside-rados subdesenvolvidos muito embora existam gran-des diferenças socioeconômicas entre eles.

Está correto SOMENTE o que se afirma em

(A) I e II.

(B) I e III.

(C) I e IV.

(D) II e III.

(E) III e IV.

________________________________________________________________

12. Um dos graves problemas ambientais enfrentados atualmentepor uma parcela considerável da população mundial é aescassez de água potável. Entre as áreas já afetadas por esteproblema está o

(A) sul da Ásia.

(B) norte da Europa.

(C) leste da América do Sul.

(D) centro-norte da África.

(E) centro-leste da América do Norte.

________________________________________________________________

13. Conforme projeções da ONU (Organização das NaçõesUnidas), neste ano de 2007, metade da população mundialserá urbana. Entre os fatores responsáveis pelo rápido pro-cesso de urbanização observado a partir da segunda metadedo século XX, pode-se citar

(A) o fato das áreas urbanas apresentarem menor númerode problemas ambientais.

(B) as migrações internacionais dos países pobres para ospaíses ricos.

(C) a ampliação das relações comerciais entre os países doGlobo.

(D) a forte industrialização encontrada nos países ricos.

(E) o expressivo êxodo rural nos países subdesenvolvidos.

14. A questão está relacionada ao climograma e ao mapa daregião Nordeste apresentados a seguir.

0 050 5

100 10

150 15

200 20

250 25

300 30

350 35

Chu

va e

m m

m

Tem

pera

tura

em

Co

F M A M JJ J A S O N D

Chuva Temperatura

1

23

4

5

As características climáticas apresentadas no climogramapodem ser encontradas na área do mapa indicada com onúmero

(A) 1(B) 2(C) 3(D) 4(E) 5

________________________________________________________________

15. Considere o gráfico e as afirmações a seguir para responder àquestão.

Sergipe: População economicamente ativa

0

10

2030

40

50

60

70%

1992 2000

Homens Mulheres

(IBGE)

I. Tem aumentado sistematicamente a participaçãofeminina na força de trabalho do estado.

II. Em termos salariais, as mulheres continuam recebendomenor remuneração que os homens.

III. Na população ativa masculina predominam aquelesque recebem acima de 10 salários mínimos.

A leitura do gráfico e os conhecimentos sobre o contextosocioeconômico de Sergipe permitem afirmar que está corretoSOMENTE

(A) I.

(B) II.

(C) I e II.

(D) I e III.

(E) II e III.

6 UFSES-UAB-2007

FÍSICA16. Um bloco de massa 2,0 kg é atirado horizontalmente com

velocidade de 10 m/s, passando a deslizar sobre uma super-fície horizontal com a qual o coeficiente de atrito dinâmico é0,25. Após percurso de 7,2 m, a velocidade de bloco é, emm/s,

(A) 5,0(B) 6,0(C) 7,0(D) 8,0(E) 9,0

________________________________________________________________

17. Um cubo maciço, de aresta 20 cm, constituído de madeira,flutua na água de um tanque com 80 % de seu volume imerso,estando preso ao fundo do tanque por um barbante. A forçade tração no barbante vale, em newtons,

(A) 16

(B) 12

(C) 8,0

(D) 4,0

(E) zero________________________________________________________________

18. Uma chapa retangular de zinco, de dimensões 80 cm × 25 cm,sofre elevação uniforme de 45 °F em sua temperatura. Sabe-se que, sob pressão de 1,0 atmosfera, aos pontos de fusão dogelo e de ebulição da água correspondem os valores 32 e212 graus Fahrenheit, respectivamente, e que o coeficiente dedilatação linear do zinco é de 25 . 10−6 °C−1. Nesse aqueci-mento, o aumento da área da chapa é, em cm2,

(A) 1,0(B) 2,5(C) 4,0(D) 5,5(E) 8,0

________________________________________________________________

19. Um feixe luminoso está se propagando no meio transparente

A, cujo índice de refração para essa luz é 2 , e incide nasuperfície plana de separação com outro meio transparente B,

de índice de refração 3 , como mostra o esquema, formandocom a superfície um ângulo de 30°.

30omeio Ameio B

Após a incidência, o raio sofrerá

(A) reflexão total, formando com a superfície ângulo de 30°.(B) reflexão total, formando com a superfície ângulo de 45°.(C) refração, formando com a superfície ângulo de 30°.(D) refração, formando com a superfície ângulo de 45°.(E) refração, formando com a superfície ângulo de 60°.

________________________________________________________________

20. Considere o circuito elétrico esquematizado abaixo constituídopor um gerador (E, r), dois resistores (R1 e R2), um amperí-

metro ideal A e um voltímetro ideal V .

A

V

E = 30 V

r = 0,75 Ω R = 9,0 1 Ω

R = 27 2 Ω

De acordo com o esquema e os valores nele indicados, oamperímetro e o voltímetro indicam, respectivamente, emampères e em volts,

(A) 4,0 e 23(B) 3,0 e 18(C) 3,0 e 27(D) 1,0 e 9,0(E) 1,0 e 18

Dados:

dmadeira = 0,60 g/cm3

dágua = 1,0 g/cm3

g = 10 m/s2

Adote g = 10 m/s2

UFSES-UAB-2007 7

BIOLOGIA

21.

A doença de Tay-Sachs é um distúrbio hereditário caracterizado por uma degeneração neurológica progressiva, fatal na infância. Oheredrograma acima representa uma família onde há indivíduos afetados por essa doença (em preto). Esta doença apresenta herança

(A) autossômica recessiva.

(B) autossômica dominante.

(C) dominante ligada ao cromossomo X.

(D) recessiva ligada ao cromossomo X.

(E) ligada ao cromossomo Y.

22. A concentração de cálcio no interior de uma determinada célula é maior do que a do meio onde ela se encontra. O tipo de transporteque possibilitaria a esta célula a obtenção de mais cálcio é

(A) o transporte passivo.

(B) a difusão.

(C) o transporte ativo.

(D) a osmose.

(E) a difusão facilitada.

23. A auxina, um hormônio vegetal, faz com que as plantas se dobrem em direção a uma fonte de luz porque

(A) encolhe as células localizadas no lado não iluminado.

(B) estimula o crescimento das células do lado iluminado.

(C) inibe o crescimento das células do lado não iluminado.

(D) encolhe as células localizadas no lado iluminado.

(E) estimula o crescimento das células do lado não iluminado.

24. Um impulso nervoso é transmitido de uma célula a outra através de ……I . Nestes locais pode ocorrer a liberação de substâncias

químicas como, por exemplo, a ……II . Tais substâncias combinam-se com ……III na membrana da célula seguinte, nela

desencadeando a propagação do impulso nervoso.

Para completar corretamente a frase acima, I, II e III devem ser substituídos, respectivamente, por

(A) neurotransmissores, acetilcolina e hormônios.

(B) nódulos de Ranvier, giberelina e mediadores.

(C) meninges, mielina e dendritos.

(D) sinapses, adrenalina e receptores.

(E) bainhas, melatonina e a glia.

25. A comunidade biológica é uma unidade importante no estudo da ecologia, sendo caracterizada por um grupo de indivíduos

(A) da mesma cadeia alimentar que compartilham o produtor primário.

(B) de várias espécies que compartilham o mesmo nicho ecológico.

(C) da mesma espécie que convivem em uma área geográfica.

(D) do mesmo nivel trófico que compõe um ecossistema.

(E) de diversas espécies que vivem na mesma região.

8 UFSES-UAB-2007

ESPANHOL

Atenção: As questões de números 26 a 30 referem-se ao textoabaixo.

El cambio climático y los bosques están íntimamente ligados.

Por una parte, los cambios que se producen en el clima mundial

están afectando a los bosques debido a que las temperaturas

medias anuales son más elevadas, a la modificación de las pautas

pluviales y a la presencia cada vez más frecuente de fenómenos

climáticos extremos.

Al mismo tiempo, los bosques y la madera que producen

atrapan y almacenan bióxido de carbono, con lo cual contribuyen

considerablemente a mitigar el cambio climático.

En el reverso de la medalla sucede que la destrucción,

explotación excesiva o incendio de los bosques puede producir

bióxido de carbono, gas responsable del efecto invernadero.

La FAO (Organización de las Naciones Unidas para la

Agricultura y la Alimentación) ha advertido que es necesario tomar

medidas ahora para hacer frente a esta compleja serie de

interrelaciones de una forma integral.

"Sin duda es necesario frenar la deforestación y ampliar la

superficie boscosa – señala Wulf Killmann, Secretario del Grupo

Interdepartamental de Trabajo de la FAO sobre Cambio Climático.

Pero también es necesario sustituir los combustibles fósiles con

biocombustibles elaborados con madera de bosques gestionados

de forma responsable, a fin de reducir las emisiones de carbono.

También hay que utilizar más madera para producir productos

duraderos capaces de mantener el carbono fuera de la atmósfera

durante períodos más largos de tiempo."

(Adaptado dehttp://www.fao.org/newsroom/es/focus/2006/1000247/index.html)

26. La forma contribuyen, subrayada en el segundo párrafo deltexto, dice respecto a la conjugación en Presente de Indicativodel verbo “contribuir”. La alternativa que contiene solamenteverbos irregulares que sufren esta misma irregularidad en esetiempo verbal es:

(A) aburrir − salir − decir

(B) poder− querer − dormir

(C) construir − oír − destruir

(D) pedir − seguir − predecir

(E) hablar − contar − medir________________________________________________________________

27. El fragmento hacer frente a, subrayado en el cuarto párrafodel texto, está correctamente interpretado, con un sinónimo,en

(A) ponerse delante de.

(B) hacerle caso a.

(C) manipular.

(D) enfrentarse a.

(E) posicionarse ante.________________________________________________________________

28. El fragmento pero, subrayado en el quinto párrafo del texto,presenta un sinónimo en

(A) Sin embargo.

(B) Puesto que.

(C) En caso de que.

(D) En cuanto.

(E) Si.________________________________________________________________

29. La alternativa que reescribe correctamente el fragmento hayque utilizar, subrayado en el quinto párrafo del texto, con unaforma alternativa a esa expresión de obligación impersonal es

(A) utilice.

(B) debes utilizar.

(C) tienes que utilizar.

(D) necesitas utilizar.

(E) se tiene que utilizar.________________________________________________________________

30. Un posible título para el texto es

(A) Principales consecuencias del efecto invernadero.

(B) La importancia de los bosques para frenar los cambiosclimáticos.

(C) La deforestación: una alternativa para ampliar lasuperficie boscosa.

(D) Interrelaciones para hacerle frente a la FAO.

(E) Usar combustibles fósiles: una forma de reducir lasemisiones de carbono.

UFSES-UAB-2007 9

FRANCÊS

Atenção: As questões de números 26 a 30 referem-se ao textoapresentado abaixo.

Le discours de Sarkozy à la Concorde

"La victoire n´a de sens que si elle est celle du pays toutentier”. Arrivé place de la Concorde , au milieu de ses soutiens dushow business et de son équipe de campagne, Nicolas Sarkozyprend la mesure de la "responsabilité immense" qui lui incombe:celle de faire l´union derrière lui. Car, à peine élu, la préoccupationprincipale de Sarkozy est bien de diminuer les différences. C´estainsi que le gagnant du second tour a entamé son discours par uneadresse à ceux qui n´ont pas voté pour lui, insistant sur son désir devoir une France "réunie et rassemblée": "Ce soir, je vous demanded´être généreux, d´être tolérants, d´être fraternels", continue-t-il.Insistant sur l´esprit de rassemblement, il improvise un triptyquepour appeler à la confiance: "Je ne vous trahirai pas, je ne vousmentirai pas, je ne vous décevrai pas".

(http://www.marianne2007.info)

26. De acordo com o texto, em seu discurso, o novo presidentefrancês

(A) disse que devia a vitória ao apoio que recebera dosartistas e de sua equipe de campanha.

(B) pede que todos os franceses lhe dêem um voto de con-fiança, até mesmo seus adversários.

(C) agradece aos que votaram nele desde o primeiro turno.

(D) ressalta os valores da República Francesa, de liberdade,fraternidade e igualdade.

(E) insiste no desejo de criar uma nação moderna, liberal ecuja economia respeite o princípio do livre mercadoentre povos.

________________________________________________________________

27. O antecedente do pronome lui, sublinhado no texto, é

(A) pays.(B) ses soutiens.(C) Nicolas Sarkozy.(D) son équipe.(E) responsabilité immense.

________________________________________________________________

28. O numeral second, sublinhado no texto, equivale a

(A) seizième.(B) sixième.(C) double.(D) deuxième.(E) dixième.

________________________________________________________________

29. A forma verbal n´ont pas voté, sublinhada no texto, seconjugada no imperfeito, toma a forma

(A) ne votent sas.(B) ne votaient pas.(C) ne voteront pas.(D) ne vont pas voter.(E) ne viennent pas de voter.

________________________________________________________________

30. Assinale a alternativa em que a frase sublinhada, no texto,está no condicional presente.

(A) Il affirme qu´il ne trahit pas, qu´il ne ment pas, qu´ il nedéçoit pas.

(B) Il est impossible qu´il les trahisse, qu´il leur mente, qu´illes déçoive.

(C) Il reconnaît qu´il va les trahir, qu´il va leur mentir, qu´il vales décevoir.

(D) Il rappelle qu´il ne les a pas trahis, qu´il ne leur a pasmenti, qu´il ne les a pas déçus.

(E) Il a dit qu´il ne les trahirait pas, qu´il ne leur mentirait pas,qu´il ne les décevrait pas.

INGLÊS

Atenção: As questões de números 26 a 30 referem-se ao textoapresentado abaixo.

Fifteen years after Zumbi assumed leadership of Palmares,

Portuguese military commanders Domingos Jorge Velho and Vieira

de Mello mounted an artillery assault on the quilombo. February 6,

1694, after 67 years of ceaseless conflict with the cafuzos, or

Maroons, of Palmares, the Portuguese succeeded in destroying

Cerca do Macaco, the republic's central settlement. Palmares'

warriors were no match for the Portuguese artillery; the republic [TO

FALL], and Zumbi was wounded. [CONJUNCTION] he survived and

managed to elude the Portuguese, he was betrayed, captured

almost two years later and beheaded on the spot November 20,

1695. The Portuguese transported Zumbi's head to Recife, where it

was displayed in the central “praça” as proof that, contrary to

popular legend among African slaves, Zumbi was not immortal. It

was also done as a warning of what would happen to others if they

tried to be as brave as him. Remnants of the old quilombos

continued to reside in the region for another hundred years.

(Adapted from http: //en.wikipedia.org/wiki/zumbi)

26. A forma correta de [TO FALL], no texto, é

(A) fall.(B) fell.(C) falls.(D) is falling.(E) was falling.

________________________________________________________________

27. A conjunção que preenche corretamente a lacuna[CONJUNCTION] é

(A) Although.(B) Therefore.(C) Because.(D) And.(E) If.

________________________________________________________________

28. O pronome relativo where, sublinhado no texto, refere-se a

(A) Portuguese.(B) Zumbi.(C) Recife.(D) praça.(E) head.

________________________________________________________________

29. De acordo com o texto,

(A) Zumbi foi decapitado durante a destruição de Cerca doMacaco.

(B) Zumbi foi decapitado no Recife.

(C) Zumbi enfrentou os portugueses durante 67 anos.

(D) os portugueses destruíram Cerca do Macaco após 67anos de conflito com os cafuzos de Palmares.

(E) Domingos Jorge Velho e Vieira de Mello montaram umaartilharia no Quilombo dos Palmares.

________________________________________________________________

30. According to the text,

(A) the Portuguese took 15 years to capture Zumbi.

(B) the Portuguese proved that Zumbi was immortal.

(C) there are still remnants of the old quilombos in the region.

(D) the Maroons lived in quilombos for one hundred years.

(E) among African slaves Zumbi was believed to beimmortal.

10 UFSES-UAB-2007

Fr

Símbolo

87

Número Atômico

(223)

Massa Atômica

Cs55

133

Rb37

85,5

K19

39,1

Na11

23,0

Li3

6,94

H1

1,01

Ra88

(226)

Ba56

137

Sr38

87,6

Ca20

40,1

Mg12

24,3

Be4

9,01

Série dosActinídeos

( ) = Nº de massa doisótopo mais estável

89-103

Série dosLantanídeos

Série dos Lantanídeos

Série dos Actinídeos

57-71

Y39

88,9

Sc21

45,0

Rf Db Sg Bh Hs Mt104

Hf72

179

Zr40

91,2

Ti22

47,9

105 106 107 108 109

Ta73

181

Nb41

92,9

V23

50,9

W74

184

Mo42

96,0

Cr24

52,0

Re75

186

Tc43

(99)

25

54,9

Os76

190

Ru44

101

Mn Fe26

55,8

Ir77

192

Rh45

103

Co27

58,9

Pt78

195

Pd46

106

Ni28

58,7

Au79

197

Ag47

108

Cu29

63,5

Hg80

201

Cd48

112

Zn30

65,4

Tl81

204

In49

115

Ga31

69,7

Al13

27,0

B5

10,8

Pb82

207

Sn50

119

Ge32

72,6

Si14

28,1

C6

12,0

Bi83

209

Sb51

122

As33

74,9

P15

31,0

N7

14,0

Po84

(210)

Te52

128

Se34

79,0

S16

32,1

O8

16,0

At85

(210)

I53

127

Br35

79,9

Cl17

35,5

F9

19,0

Rn86

(222)

Xe54

131

Kr36

83,8

Ar18

39,9

Ne10

20,2

He2

4,00

La57

139Ce58

140Pr59

141Nd60

144Pm61

(147)Sm62

150Eu63

152Gd64

157Tb65

159Dy66

163Ho67

165Er68

167Tm69

169Yb70

173Lu71

175

Ac89

(227)Th90

232Pa91

(231)U92

238Np93

(237)Pu94

(242)Am95

(243)Cm96

(247)Bk97

(247)Cf98

(251)Es99

(254)Fm100

(253)Md101

(256)No102

(253)Lr103

(257)

1

2

3 4 5 6 7 98 1110 12

13 14 15 16 17

18CLASSIFICAÇÃO PERIÓDICA DOS ELEMENTOSCom massas atômicas referidas ao isótopo 12 do CarbonoIA VIIIA

IIA

IIIB IVB VB VIB VIIB VIIIB VIII VIII IB IIB

IIIA IVA VA VIA VIIA

QUÍMICA

110 111 112

Uun Uuu Uub

31. Considere a seguinte tabela onde são dados, respectivamente, as eletronegatividades, números atômicos e o número de elétrons devalência (camada mais externa) dos átomos de alguns elementos, no estado fundamental.

hidrogênio ........ 2,2 , 1 e 1sódio ................ 0,9 , 11 e 1nitrogênio ......... 3,0 , 7 e 5cloro ................. 3,2 , 17 e 7

Com base nesses valores afirma-se:

I. Hidrogênio e sódio podem formar o composto iônico de fórmula NaH, onde o átomo de sódio perdeu 1 elétron e o átomo dehidrogênio ganhou 1 elétron.

II. Sódio e cloro podem formar o composto molecular NaC", onde o átomo de sódio ganhou 1 elétron e o átomo de cloro perdeu

1 elétron.

III. Nitrogênio e cloro podem formar o composto molecular C" N C"

C"

onde cada átomo de cloro ganha 1 elétron e o átomo de

nitrogênio ganha 3 elétrons, resultando um compartilhamento de três pares de elétrons.

É correto afirmar, SOMENTE

(A) I.

(B) II.

(C) III.

(D) I e III.

(E) II e III.

32. No composto K2[PtC"6] o número de oxidação (estado de oxidação) dos elementos potássio, platina e cloro são iguais, respectivamente,

a 1+, 4+ e 1−. No aquecimento desse composto formam-se, entre outros produtos, platina metálica e cloro gasoso. Sendo assim, nessa

decomposição, para cada mol de K2 [PtC"6] decomposto quantos mols de cloro gasoso são formados?

(A) 2

(B) 3

(C) 4

(D) 5

(E) 6

UFSES-UAB-2007 11

33. Considere os seguintes compostos moleculares, no estadogasoso:

O2, N2, H2S, CO2 e NH3

Cada um deles, dissolvido em água, tem solubilidadediferente. Uns reagem com a água, outros não. Dessescompostos, aquele que, em água, forma uma solução aquosana qual [OH− (aq)] > [H+ (aq)] é

(A) oxigênio.

(B) nitrogênio.

(C) amônia.

(D) dióxido de carbono.

(E) sulfeto de hidrogênio.________________________________________________________________

34. O 1-buteno é um hidrocarboneto da série CnH2n em que n = 4.

Quantos hidrocarbonetos, com propriedades físicas diferentes,

são possíveis com fórmula molecular C4H8, considerando-se

também a existência de compostos cíclicos e de isômeros

geométricos?

(A) 4

(B) 5

(C) 6

(D) 7

(E) 8________________________________________________________________

35. Considere as estruturas moleculares abaixo.

NO2

NH2

NO2

NO2

NO2

CH

O

NO2

NO2

COOH

A B C

As estruturas A, B e C representam compostos que contêm,respectivamente, as funções

(A) aldeído, fenol e amina.

(B) amina, aldeído e ácido carboxílico.

(C) fenol, amina e aldeído.

(D) ácido carboxílico, aldeído e amina.

(E) amina, fenol e ácido carboxílico.

HISTÓRIA

36. Considere as pinturas de Jean Baptiste Debret.

(www.google.com.br)

As pinturas podem ser utilizadas para a reconstituição histó-rica do papel dos bandeirantes no contexto da colonização doBrasil. Sob a ótica do colonizado, os bandeirantes

(A) tentaram impedir, inclusive com métodos violentíssimos,a escravização das sociedades indígenas.

(B) lutaram contra os jesuítas porque estes desestruturavamo poder matriarcal das famílias dos índios.

(C) denunciaram à Coroa portuguesa as arbitrariedades co-metidas pelos colonos em relação aos indígenas.

(D) revoltaram-se contra a política colonial escravista prati-cada pelos portugueses e pelos holandeses.

(E) tiveram conflitos com os jesuítas, pois invadiram áreasdas missões para capturar e escravizar os índios.

________________________________________________________________

37. Considere a tabela.

Distribuição de terras na França no século XVIII

Clero 1% da população 20% das terras

Nobreza 2% da população 35% das terras

Terceiro Estado 97% da população 45% das terras

(Alberto Soboul. História da Revolução Francesa. Trad. Rio deJaneiro: Zahar, 1974. pp. 23, 26, 30)

A tabela revela aspectos sociais e econômicos da sociedadefrancesa do século XVIII. A partir do conhecimento históricoe dos dados da tabela, é possível afirmar que

(A) a burguesia francesa concentrava mais de noventa porcento das denominadas propriedades comunais.

(B) as classes privilegiadas concentravam em suas mãos amaior parte dos chamados domínios senhoriais.

(C) os jacobinos conseguiram implantar uma reforma agráriaradical, idealizada pelos seus líderes políticos.

(D) os camponeses foram beneficiados com a política dedistribuição de terras proposta pelos senhores feudais.

(E) os comerciantes e os artesãos monopolizavam a maiorárea produtiva do território urbano francês.

Dado:aq = aquoso

12 UFSES-UAB-2007

38. Ao estudar o processo histórico que resultou na independência do Brasil, um estudante depara-se com a seguinte gravura:

(Miguel Paiva e Lilia Moritz Schwarcz. Da colônia ao império: um paíspara inglês ver... São Paulo: Brasiliense, s/d, p. 52)

As medidas, mencionadas na gravura, tinham relação com a independência porque

(A) garantiram aos proprietários brasileiros a liberdade de comercializar com diferentes nações do mundo.(B) fortaleceram os acordos comerciais da metrópole portuguesa com os fazendeiros brasileiros de café.(C) determinaram o aumento dos impostos sobre os produtos brasileiros que eram exportados para Portugal.(D) proporcionaram aos brasileiros a liberdade de produzir bens de consumo duráveis para consumo local.(E) foram estabelecidos os tipos de produtos que a colônia deveria produzir para o mercado externo.

39. Analise o texto.

No século XX, a África e uma parte do continente asiático pertencem às grandes potências européias. Já nos anos posteriores à

Primeira Guerra Mundial tinham aparecido alguns movimentos de libertação anticolonialistas, mas fracassaram nos seus intentos. A

partir de 1945, a aspiração à independência dos povos colonizados transforma-se num fenômeno de massas, em parte devido à queda

do mito da supremacia da raça branca causada pela Segunda Guerra Mundial. A URSS, que desde o primeiro quartel do século se tinha

levantado contra as potências capitalistas, torna-se o modelo de sociedade para os países africanos e asiáticos que procuram libertar-se

da tutela européia. Por fim, a própria lição aprendida com os europeus, que pregam a liberdade e a igualdade entre os homens, fazem

com que os povos colonizados reivindiquem os mesmos direitos.(Jacques Herman. Guia de História Universal. Lisboa: Edições 70, 1981. p. 235)

O texto trata de fatos relacionados com o processo de descolonização na África e na Ásia. Com base no conhecimento histórico e naanálise do autor, pode-se afirmar que os movimentos de colonização

(A) atingiram seus objetivos principais durante a guerra em que a Tríplice Entente derrotou a Tríplice Aliança.(B) basearam-se nas idéias de superioridade das raças, razão pela qual obteve sucesso frente às potências européias.(C) ganharam grande impulso influenciados pelos ideais vigentes em países que lutaram e venceram os nazi-fascistas.(D) tiveram repercussão mundial por defenderem a mais-valia e a propriedade privada dos meios de produção.(E) alcançaram seus objetivos porque adotaram os mesmos pressupostos da política colonial imperialista.

40. Considere o texto.

O governador João de Seixas Dória, que se encontrava no Rio de Janeiro, chegou a Aracaju na tarde de 1 de abril e, à noite, quando o

movimento civil-militar já era dado por vitorioso, leu mensagem dirigida ao povo sergipano reafirmando sua disposição de permanecer

na luta em favor das reformas estruturais. Horas depois, já na madrugada, militares invadiram o Palácio, prenderam o chefe do

Executivo sergipano e levaram-no para um quartel de Salvador. (...) Os prefeitos, identificados com a política das reformas de base (...)

foram presos, enquanto as respectivas Câmaras Municipais eram pressionadas a formalizar as deposições.(José Ibarê Dantas. O Domínio militar em Sergipe. www.fundaj.gov.br/licitacao/observa_sergipe_01.pdf)

O autor revela fatos ocorridos no Estado de Sergipe, em 1964. Tendo como referencial o contexto histórico descrito, é possível afirmar que

(A) o chefe do executivo de Sergipe participou ativamente do movimento civil-militar que foi responsável pelo fim das reformasestruturais defendidas pela esquerda.

(B) as autoridades golpistas, que assumiram o governo federal, utilizaram mecanismos intervencionistas contra poderes executivo elegislativo do Estado de Sergipe.

(C) os poderes legislativos das cidades de Sergipe posicionaram-se contra as reformas políticas propostas pelo novo regimeimplantado pelos militares.

(D) a Constituição do Estado de Sergipe assegurou a estabilidade dos representantes do povo, mesmo com as intervençõesoutorgadas pelo novo poder federal constituído.

(E) o governador de Sergipe demonstrou sua disposição de colaborar com o novo regime, razão pela qual cumpriu integralmente seumandato delegado pelo povo.

UFSES-UAB-2007 13

REDAÇÃO

INSTRUÇÕES:

1. A redação deverá ser escrita com caneta esferográfica de tinta

preta.

2. Redija um texto dissertativo, em que você exponha suas idéias

acerca do assunto, apresentando argumentos.

3. A dissertação deverá ter a extensão mínima de 20 linhas e

máxima de 30, considerando-se letra de tamanho regular.

PROPOSTA PARA DISSERTAÇÃO

Considere as afirmativas abaixo:

Muitos pedagogos defendem a idéia de que o objetivo

primeiro da educação é ensinar a dominar o espaço em que se vive.

Philippe Perrenoud, sociólogo suíço, especialista em

educação, afirma: "Precisamos aprender tudo aquilo que for útil e

nos der felicidade. É como levar uma caixa em cada mão: a das

ferramentas, que vão nos ajudar a desembaraçar todos os nossos

problemas, e a dos brinquedos, que nos darão prazer. Nós não

plantamos só o que precisamos comer. Plantamos também violetas,

que são lindas e não servem para nada."

A escola nem sempre consegue atender a todos os

diversificados interesses dos alunos, e é consenso que também se

aprende com a vida.

A partir delas, desenvolva suas idéias a respeito da seguinte

questão:

Como deve ser, principalmente na vida moderna, um

processo educativo eficaz que venha capacitar para o sucesso

pessoal?

14 UFSES-UAB-2007

Redação – Rascunho