Uma história, muito fios
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Uma história, muitos fios
Integração de disciplinas - uma tentativa
Encontro na UNOPAR
Julho de 2012
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Eu? bom, eu...
• Trabalho como
professora da rede
estadual.
• Amo as Letras.
• Sou blogueira.
• Descobri a web como
mediadora do
conhecimento e me
apaixonei...
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Partilha de minhocas!
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Inspirações...
"Há um tempo em que é preciso abandonar as roupas usadas, que já têm a forma do nosso corpo, e esquecer os nossos
caminhos, que nos levam sempre aos mesmos lugares. É o tempo da travessia: e, se
não ousarmos fazê-la, teremos ficado, para sempre, à
margem de nós mesmos”.
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“A experiência
literária é um ritual
antropofágico.”
(Rubem Alves)
Devorar as boas práticas!
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...
“(...) sabemos que a ação
pedagógica não se
acomoda: ao contrário,
incomoda-se.”
(Maria Isabel Dalla Zen)
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...
“Oferecer ao aluno os
caminhos para
expressar-se com
clareza, oralmente e
por escrito, e
compreender os
textos que lê.”
(objetivo do ensino de
língua portuguesa)
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COMO?
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... um ensino que consiste apenas na
apresentação de regras a serem seguidas
pelos alunos.
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...
• ... um ensino em que o aluno tem a
oportunidade de ampliar os recursos que
utiliza para se expressar, desenvolvendo
diferentes atividades linguísticas (orais,
escritas, de produção e de leitura de
textos), comparando os princípios e as
regras da modalidade culta ou padrão
com os da modalidade coloquial.
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UMA POSSIBILIDADE...
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Motivação
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Um
“Condão”
Rosana Rios
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Dois
Adivinhação surpreendente
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Três
Leitura de imagem
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Hora do conto
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![Page 49: Uma história, muito fios](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022012318/557202a04979599169a3da61/html5/thumbnails/49.jpg)
![Page 50: Uma história, muito fios](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022012318/557202a04979599169a3da61/html5/thumbnails/50.jpg)
Debate
É importante...
... estabelecer as regras para o debate:
fazer inscrições , delimitar o tempo,
combinar a escuta respeitosa...
... escolher um aluno (ou uma dupla) para
fazer o registro das conclusões do grupo.
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As crianças não seguiram os conselhos da
mãe e receberam um castigo. O que tu pensas
sobre isso? Quando uma criança desobedece,
ela deve ser castigada? Por quê?
Tu conheces alguém
que não segue os
conselhos dos mais
velhos?
![Page 52: Uma história, muito fios](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022012318/557202a04979599169a3da61/html5/thumbnails/52.jpg)
Como a mãe
resgatou as
crianças?
O que pensas
sobre essa
atitude da mãe?
Como costumas enfrentar teus problemas?
Por exemplo, quando te desentendes com
um colega ou quando perdes alguma coisa
ou ...
![Page 53: Uma história, muito fios](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022012318/557202a04979599169a3da61/html5/thumbnails/53.jpg)
Atividade plástica
Se fosses a Bruxa Salomé, em que
transformarias as crianças?
Desenho
Recorte e colagem
Pintura
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Na aula seguinte...
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Cópia do texto para os alunos
• Leitura oral
expressiva feita pela
professora.
• Em grupos, os alunos
ensaiam a leitura
expressiva do texto
para apresentar aos
colegas.
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Análise linguística
• Atividade individual
ou em duplas:
destacar os recursos
utilizados pela autora
para deixar o texto
diferente, bonito.
• No coletivo da turma:
listar as passagens
marcadas, fazer
comentários sobre os
destaques, construir
um mural para expor
essas passagens que
vão inspirar a turma
nas produções.
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Verbete de dicionário
bruxa bru.xa
s.fem. Feiticeira, mulher que, segundo a crença popular, tem poderes sobrenaturais e faz mágicas para conseguir o que quer; em geral, é retratada como velha e feia: a bruxa perseguia a princesa.
(TUFANO, Douglas. Moderno dicionário escolar)
![Page 58: Uma história, muito fios](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022012318/557202a04979599169a3da61/html5/thumbnails/58.jpg)
E para ti, o que é bruxa?
• Desenha uma bruxa, como tu imaginas.
• Depois, escreve o que é uma bruxa para ti.
![Page 59: Uma história, muito fios](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022012318/557202a04979599169a3da61/html5/thumbnails/59.jpg)
Análise dos resultados
Comparação da definições de bruxa
dadas pelos alunos:
• São semelhantes?
• São muito diferentes?
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Produção de texto
Elaboração de um “livro” com
diferentes tipos de bruxas.
Esse “livro” pode
• ser levado para casa para mostrar às famílias,
• ser emprestado para as outras turmas,
• ser exposto no saguão da escola para ser lido pela comunidade escolar,
• publicado no blog da turma...
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Entrevistas
Colher
depoimentos de
pessoas para
saber o que é
bruxa para elas.
![Page 62: Uma história, muito fios](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022012318/557202a04979599169a3da61/html5/thumbnails/62.jpg)
Planejamento da entrevista
Em duplas, entrevistem
pessoas que estudam
e que trabalham na
escola, homens e
mulheres, de idades
diferentes,
perguntado a cada
uma:
O que é
bruxa para
ti?
![Page 63: Uma história, muito fios](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022012318/557202a04979599169a3da61/html5/thumbnails/63.jpg)
• Escrevam a fala das
pessoas entre aspas.
• Registrem, abaixo de
cada depoimento, o
nome do entrevistado
e a idade.
![Page 64: Uma história, muito fios](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022012318/557202a04979599169a3da61/html5/thumbnails/64.jpg)
Em grupo, verificar...
• quantas pessoas foram entrevistas pelo grupo.
• quantos homens e quantas mulheres.
• de que idade eram essas pessoas, separando-as em: crianças, jovens e adultos.
![Page 65: Uma história, muito fios](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022012318/557202a04979599169a3da61/html5/thumbnails/65.jpg)
Sob a orientação da professora, construir
um gráfico com os dados colhidos pela
turma.
• Quantas pessoas
foram ao todo
entrevistadas pela
turma?
• Quantos homens?
Quantas mulheres?
De que idades?
![Page 66: Uma história, muito fios](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022012318/557202a04979599169a3da61/html5/thumbnails/66.jpg)
Texto coletivo
• Escrevam, sob a
orientação da
professora, uma
introdução para o
“livro”, explicando
o que ele contém.
Esta será a
primeira página.
![Page 67: Uma história, muito fios](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022012318/557202a04979599169a3da61/html5/thumbnails/67.jpg)
Juntem as folhas e decidam:
• a ordem de apresentação (por idade? Por sexo? Por ordem alfabética dos nomes?)
• o título (deve ser atraente, despertar a vontade de ler)
• a capa (será ilustrada? Com colagem? Quem fará?)
• a montagem do “livro”
![Page 68: Uma história, muito fios](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022012318/557202a04979599169a3da61/html5/thumbnails/68.jpg)
Texto injuntivo ou instrucional
![Page 69: Uma história, muito fios](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022012318/557202a04979599169a3da61/html5/thumbnails/69.jpg)
![Page 70: Uma história, muito fios](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022012318/557202a04979599169a3da61/html5/thumbnails/70.jpg)
Sanduíche de sapo
Ingredientes
*pão sírio
* mussarela em fatias
* tomate
* azeitonas recheadas
Como fazer...
1 - Corta o pão em quatro triângulos e recheia cada um com um pedaço de mussarela.
2 - Corta as azeitonas e coloca sobre cada pedaço de pão para fazer os olhos de sapo.
![Page 71: Uma história, muito fios](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022012318/557202a04979599169a3da61/html5/thumbnails/71.jpg)
História em quadrinhos
![Page 72: Uma história, muito fios](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022012318/557202a04979599169a3da61/html5/thumbnails/72.jpg)
Vídeo “O causo dos sapos”
“Leitura”
interrompida
![Page 73: Uma história, muito fios](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022012318/557202a04979599169a3da61/html5/thumbnails/73.jpg)
Vídeo “Bruxarias no aniversário”
“Leitura”
interrompida
![Page 74: Uma história, muito fios](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022012318/557202a04979599169a3da61/html5/thumbnails/74.jpg)
Música
• Ouvir, cantar,
coreografar “Bruxa
Morgana” (Castelo Ra
Tim Bum)
• Criar uma paródia
![Page 75: Uma história, muito fios](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022012318/557202a04979599169a3da61/html5/thumbnails/75.jpg)
(...)
Eu sou amiga do Colombo
sorri pra Monalisa
sei um milhão de estórias
estudo geografia
viajo de cometa
conheço outros planetas
lendas submarinas
e brasileiras!
(...)
![Page 76: Uma história, muito fios](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022012318/557202a04979599169a3da61/html5/thumbnails/76.jpg)
Reportagem
![Page 77: Uma história, muito fios](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022012318/557202a04979599169a3da61/html5/thumbnails/77.jpg)
Linha do tempo
![Page 78: Uma história, muito fios](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022012318/557202a04979599169a3da61/html5/thumbnails/78.jpg)
Na sala digital
![Page 79: Uma história, muito fios](https://reader030.fdocumentos.tips/reader030/viewer/2022012318/557202a04979599169a3da61/html5/thumbnails/79.jpg)
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Qualquer que seja a atividade
proposta, é importante considerar que
• É na atividade de linguagem que
o aluno aprende linguagem;
• A leitura e a produção de textos
devem proporcionar situações
reais de aprendizagem, para que
a linguagem seja um instrumento
para compreender o mundo.
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Resumindo...
• A interação humana se dá por meio da linguagem.
• A criança aprende a linguagem participando das atividades
de produção de linguagem.
• A escola tem um papel fundamental no desenvolvimento da
linguagem verbal, possibilitando a aprendizagem eficaz da
língua.
• As atividades de leitura e produção de textos devem ser
situações de desenvolvimento da linguagem com o
aperfeiçoamento do conhecimento da língua.
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Minhas referências
• DALLA ZEN, Maria Isabel. Ensino de língua materna – para além da tradição. Porto Alegre, Mediação, 1998.
• FNDE/MEC. Programa de gestão da aprendizagem escolar – Gestar I – Língua Portuguesa. Brasília, 2007.
• NASPOLINI, Ana Tereza. Tijolo por tijolo – prática de ensino de língua portuguesa. São Paulo, FTD, 2009.
• Revista Ciência Hoje das Crianças. nº228, outubro de 2011.
• Revista Nova Escola. Disponível em http://revistaescola.abril.com.br/. Acesso em 23/03/2012.
• SOARES, Magda. Português: uma proposta para o letramento – ensino fundamental. São Paulo, Moderna, 2005.
• WOOD, Audrey. A Bruxa Salomé. São Paulo, Ática, 2004.
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