Tutoria primaria i y ii bimestre 2016
25
Dpto. de Psicología Colegio Adventista “Fernando Stahl” Asociación Educativa Adventista Peruana del Sur TUTORÍA 2016 I BIMESTRE (Abril – Mayo) 6 semanas 1
-
Upload
marlon-moises-porras-robles -
Category
Education
-
view
114 -
download
2
Transcript of Tutoria primaria i y ii bimestre 2016
Dpto. de Psicología Colegio Adventista “Fernando Stahl”
Asociación Educativa Adventista
Peruana del Sur
TUTORÍA 2016
I BIMESTRE
(Abril – Mayo)
6 semanas
1
Dpto. de Psicología Colegio Adventista “Fernando Stahl”
1° PRIMER TALLER “HABILIDADES SOCIALES”
DEFINICIÓN:
Existen muchas definiciones para explicar el concepto de habilidades sociales. Pero todas ellas contienen el siguiente común denominador: "HABILIDADES SOCIALES COMO UN CONJUNTO DE COMPORTAMIENTOS EFICACES EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES".
OBJETIVO:
Conseguir unas óptimas relaciones con los otros, mediante el entrenamiento de habilidades que les permitan relacionarse de manera adecuada con su entorno social y mejorar, en la medida de lo posible, la vida dentro de la Institución. De esta manera, se pretende conseguir que lleguen a establecer y mantener relaciones interpersonales gratificantes, lo cual significa que podemos facilitar de esta manera el cambio también en los otros.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Adquirir y utilizar habilidades sociales básicas, como los temas que trabajaremos y mencionamos a continuación:
1° Sesión: “Normas de Convivencia”
2° Sesión: “Tengo Derechos”
3° Sesión: “Tengo derecho al buen trato”
4° Sesión: “Empatía poniéndome en los zapatos del otro”
5° Sesión: “El Valor del Respeto”
6° Sesión: “Stop al Bullying”
2
Dpto. de Psicología Colegio Adventista “Fernando Stahl”
1° PRIMERA SESIÓN
PARA EL TUTOR (5’)
Las normas de convivencia son necesarias para mantener el orden en el salón. Si no hubiera normas de convivencia todo sería un caos. Para que se pueda trabajar en un ambiente de paz y calma respetando los derechos de los demás es imprescindible establecer normas de convivencia.
PARA EL ALUMNO (15’)
DINÁMICA “ROMPECABEZAS”
La maestra formará grupos de cinco y les entregará imágenes de las normas de convivencia recortadas para que los alumnos las armen y las peguen en una hoja. Luego la maestra le preguntará de qué se tratan las imágenes.
PARA EL ALUMNO (15’)
La maestra pedirá a los grupos ya formados que dramaticen o representen la norma de convivencia que les haya tocado armar. Les dará un tiempo apropiado para organizarse luego los demás grupos tratarán de adivinar que norma de convivencia se trata. Al finalizar la maestra resaltará la importancia de cada norma de convivencia que han sido representadas.
CIERRE:La maestra dará una conclusión del tema trabajado en clase y les entregará la lista de normas de convivencia para que puedan pegarlo en su cuaderno en la primera hoja o en un lugar visible.
2° SEGUNDA SESIÓN
3
Dpto. de Psicología Colegio Adventista “Fernando Stahl”
PARA EL TUTOR (5’)Los derechos de los niños fueron creados para salvaguardar su desarrollo integro como seres humanos. Por lo tanto el que cada uno de ellos conozca sus derechos es importante.
PARA EL ALUMNO (15’) “LA PLANTA”
La maestra mostrará una plantita muy bonita y cuidada, luego les hará las siguientes preguntas:
¿Está bien cuidada? ¿Creen ustedes que la plantita se sentirá feliz? ¿Qué necesita esta plantita para crecer fuerte y bonita?
La maestra pedirá a los niños que hagan un paralelo entre la plantita y las necesidades que ellos tienen a través de la siguiente pregunta:
¿Qué necesitan ustedes cómo niños para crecer fuertes y sanos?
PARA EL ALUMNO (15’)La profesora con anticipación deberá pegar en la pizarra un árbol grande para que los niños peguen las láminas de los derechos del niño cerca al árbol o debajo de él. Luego la maestra pedirá a los alumnos que encuentren algunas láminas que están escondidas dentro del aula, previamente la maestra habrá escondido dichas láminas, luego de que los niños hayan encontrado las láminas, pedirá a los niños que peguen las láminas en la pizarra en la imagen de un árbol grande. Seguidamente la maestra les hablará acerca de sus derechos y les hará las siguientes preguntas:
¿Quiénes son los responsables de que se cumplan nuestros derechos?
¿En qué lugares se respetan y se cumplen nuestros derechos? ¿Qué podemos hacer para que otras personas conozcan nuestros
derechos?La maestra anotará las respuestas en la pizarra
CIERRE:
4
Dpto. de Psicología Colegio Adventista “Fernando Stahl”
Para finalizar la maestra dará una conclusión del tema de los derechos de los niños, también hará entrega de los derechos del niño en imágenes para que la coloreen en casa.
3° TERCERA SESIÓN
PARA EL TUTOR (5’)
Las bromas en general no son tan agradables como parecen, sólo porque todos se ríen no quiere decir que está bien, el poner apodos, jugar a empujones o golpearse, la discriminación, los comentarios despectivos son muestra de un mal trato ya sea en físicamente, psicológicamente y emocionalmente. Para poner un alto desde sus inicios es que elaboramos esta sesión.
PARA EL ALUMNO (15’)
DINÁMICA: GRUPO CERRADOLa siguiente dinámica se realizará en el patio, la maestra dividirá al salón en dos grupos con la misma cantidad de niños luego pedirá tres voluntarios por cada grupo. Los grupos deben formar un círculo tomándose de las manos, luego los tres voluntarios de cada grupo intentarán ingresar en el círculo formado por sus compañeros pero los integrantes de cada grupo que forman un círculo se apegaran de tal modo que no dejen ingresar a sus compañeros. Los voluntarios intentarán ingresar en tres oportunidades en el último intento sus compañeros que forman un circulo los dejarán ingresar.
Finalmente todos ingresan al salón de nuevo y analizan la dinámica con los voluntarios al frente para que expresen como se sintieron cuando no lograban ingresar al círculo y como se sintieron cuando lograron ingresar.
PARA EL ALUMNO (15’)
La maestra hará referencia de que nuestras actitudes, conductas, palabras, gestos o como tratemos a las personas, pueden hacer sentir mal a las personas y que esto podría provocar que las personas se alejen de nosotros, luego les hará la siguiente pregunta:
¿Cómo debemos tratar a las personas? Con la técnica de lluvia de ideas la profesora anotará las respuestas en la pizarra, resaltando las más importantes
CIERRE:
5
Dpto. de Psicología Colegio Adventista “Fernando Stahl”
Para finalizar se realizará un collage con la frase “DALE LIKE AL BUEN TRATO” luego que terminen lo pegaran en la pared externa de su salón y tomará una foto para que la coloquen en un lugar visible de su salón.
4° CUARTA SESIÓN
PARA EL TUTOR (5’)
La empatía se encuentra dentro de las habilidades sociales y como tal es importante que esta se trabaje desde los primeros años de educación. La empatía es ponerse en el lugar de otra persona para así lograr entender cómo se siente o piensa.
PARA EL ALUMNO (15’)
DINÁMICA: ENCAJANDO
Se realizarán siluetas de personas de diferentes tamaños las cuales serán pegadas en la pizarra o en la pared del salón. Luego se dividirá a la clase en grupos de cinco y se les pedirá a los niños que intenten encajar en las diferentes siluetas. Luego se les hará la siguiente pregunta: ¿Alguna vez te has puesto el lugar de otra persona?
PARA EL ALUMNO (15’)
La maestra hará las letras A y B para colocarlas como percheros, luego entregará a cada alumno una letra intercalándolas después les presentará los siguientes casos:
Tú eres floja(o) y no me agradas Tú ropa es vieja y está sucia. Tu eres una persona buena y agradable Tu eres una persona alegre y feliz
Los alumnos que tienen la letra A le dirán a la persona que tiene la letra B la primera frase, luego los que tienen la letra A intercambiarán su letra por la letra B, y se les preguntará a los que tienen la letra B ¿Cómo se sentirían si alguien les dijera lo mismo a ellos? Escuche sus respuestas y continúe con las siguientes frases del mismo modo.
CIERRE:
6
Dpto. de Psicología Colegio Adventista “Fernando Stahl”
Al final la maestra dará una conclusión de que antes de decir algo debemos ponernos en el lugar de la otra persona.
5° QUINTA SESIÓN
PARA EL TUTOR (5’)El respeto es la consideración de la dignidad y estima de la otra persona. Entonces entendemos por respeto el tratar a las personas con la misma consideración con la que nos gustaría ser tratados. El respeto es uno de los valores principales para una convivencia pacífica entre los integrantes de una comunidad.
PARA EL ALUMNO (15’)DINÁMICA: “YO QUIERO”
La maestra empleará el método del juego el rey pide, pero en esta oportunidad no dividirá a la clase en grupos sino que cada niño buscará la forma de conceder el deseo de la profesora. La maestra pedirá cosas que la gran mayoría no tiene pero que si lo tengan algunos de sus compañeros, sólo hará esto en tres oportunidades. La maestra observará la conducta de los niños al tratar de conseguir lo que se le pidió si los niños pidieron permiso o prestado las cosas que ella solicito y así evaluará el valor del respeto en cuanto a las cosas materiales que no les pertenecían.
PARA EL ALUMNO (15’)La maestra les relatará la historia de la puerta y el lápiz, luego les pedirá que respondan si el lápiz actuó bien o mal y como debemos actuar con las personas, animales y cosas. Luego les hará entrega de un dibujo para colorear con el valor del respeto.
CIERRE:Al final la maestra dará una conclusión del valor del respeto y haciéndoles entrega de un formato de compromiso personal donde los niños se comprometan a practicar el valor del respeto.
La puerta y el lápiz
7
Dpto. de Psicología Colegio Adventista “Fernando Stahl”
Una puerta recién hecha se hallaba tranquila y descansando. De pronto, un lápiz travieso se puso a escribir sobre ella.- ¿Por qué haces esa? – preguntó la puerta.El lápiz le respondió:- Necesito escribir.- Muy bien, pero no lo hagas sobre mí, hazlo en un cuaderno. ¿No sabes que
es falta de respeto rayar paredes y puertas? El lápiz se avergonzó y pidió disculpas. Nunca más volvió a hacer aquello.
6° SEXTA SESIÓN
PARA EL TUTOR (5’)
El bullying es uno de los temas más hablados en los últimos años. El bullying es una conducta agresiva que se repite y es en forma deliberada con la intención de causar daño ya sea físico, psicológico y social.
PARA EL ALUMNO (5’)
PROYECCIÓN DEL VIDEO “BULLYING”
Los alumnos observarán el video y la maestra hablará acerca del bullying de lo peligroso que es el mantenerse callado y no hablar a tiempo.
PARA EL ALUMNO (25’)
La maestra formará grupos de cinco y entregará papelotes, plumones, hojas de colores, goma, dibujos para adornar su afiche para cada grupo. Luego la maestra les pedirá que hagan un afiche con un mensaje de unión para evitar el bullying. Al finalizar sus trabajos lo pegarán en la pared externa de su salón.
CIERRE:
8
Dpto. de Psicología Colegio Adventista “Fernando Stahl”
Al final todos se tomarán una foto juntos como recuerdo de su actividad para que los niños refuercen que su trabajo es importante y valorado. La fotografía se pegará en un lugar visible en la clase.
Asociación Educativa Adventista
Peruana del Sur
TUTORÍA 2016
II BIMESTRE
9
Dpto. de Psicología Colegio Adventista “Fernando Stahl”
(Junio – Julio)
7 semanas
2° SEGUNDO TALLER “AUTOESTIMA”
DEFINICIÓN:
Todo ser humano necesita y tiene derecho a poseer una identidad propia que le permita ser reconocido como persona, tanto a nivel individual como colectivo.
La autoestima es un aspecto muy importante de la personalidad, del logro de la identidad y de la adaptación a la sociedad; es decir el grado en que los estudiantes tienen sentimientos positivos o negativos acerca de sí mismos y de su propio valor.
OBJETIVO:
Tomar conciencia de la imagen que tenemos de nosotros mismos, como también identificar nuestras características más positivas y no avergonzarse de nuestros aspectos más negativos, por lo tanto valorar nuestras acciones y las de los demás de la forma adecuada. Así mismo aprender técnicas de comunicación y control emocional que les permitan relacionarse con eficacia. Así también desarrollar actitudes y habilidades que les ayuden a solucionar las situaciones conflictivas que se producen en el seno de la familia y con los amigos, reconociendo los derechos de todos los miembros del grupo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
10
Dpto. de Psicología Colegio Adventista “Fernando Stahl”
Adquirir y utilizar técnicas y habilidades básicas de autovaloración, como los temas que trabajaremos y mencionamos a continuación:
1° Sesión: “Quién Soy”2° Sesión: “Me quiero Mucho”3° Sesión: “Lo que puedo Hacer”4° Sesión: “Soy Importante”5° Sesión: “Hábitos de Higiene”6° Sesión: “Buenos Modales”7° Sesión: “Saber Escuchar
1° PRIMERA SESIÓN
PARA EL TUTOR (5’)
La autoestima es la valoración de uno mismo, amarse uno mismo, también tener en cuenta nuestras virtudes y defectos, de nuestras capacidades y debilidades. El concepto que se tenga de cada uno es importante para fortalecer nuestra autoestima. Por lo tanto se trabajará el auto concepto de cada niño.
PARA EL ALUMNO (15’)
DINÁMICA “¿QUIÉN ERES?”
Se solicita a los niños que pregunten a sus compañeros ¿Quiénes son ellos? Y los niños responderán quienes son ellos dándoles a conocer su nombre, sus cualidades, lo que pueden hacer y resaltando un atributo físico. Al final la profesora pedirá algunos voluntarios que den a conocer las respuestas de sus compañeros.
PARA EL ALUMNO (15’)
11
Dpto. de Psicología Colegio Adventista “Fernando Stahl”
La profesora pedirá a cada niño que realice un afiche promocionándose anunciando quien es él o ella, en el afiche tiene que estar escrito su nombre, que le gusta de su aspecto físico, sus cualidades, lo que puede hacer o tiene mucha habilidad y por último que desea ser cuando sea grande.
CIERRE:Al final todos se tomarán una foto juntos como recuerdo de su actividad para que los niños refuercen que su trabajo es importante y valorado. La fotografía se pegará en un lugar visible en la clase.
12
Dpto. de Psicología Colegio Adventista “Fernando Stahl”
2° SEGUNDA SESIÓN
PARA EL TUTOR (5’)
La autoestima es la valoración de uno mismo, amarse uno mismo, también tener en cuenta nuestras virtudes y defectos, de nuestras capacidades y debilidades. El valor que cada uno se tenga es alimentado por quienes nos rodean, principalmente por nuestros padres sin embargo los niños pasan mucho tiempo en la escuela donde no sólo reciben conocimiento sino que captan nuestras emociones y nuestras actitudes para con ellos. Es por ello que nuestra forma de actuar y dirigirnos a ellos debe ser con afecto y ternura mostrándoles que son la joya más preciosa en este mundo y que merecen ser amados.
PARA EL ALUMNO (15’)
DINÁMICA “¿Quién quiere un abrazo?”
La maestra realizará rótulos para todos los niños en el que este escrito la palabra “ABRAZAME” la maestra también tendrá uno para ella, todos se colocarán este rotulo en el pecho o más abajo, luego todos se abrazarán unos con otros la maestra también participará siendo la que impulse a que todos se abracen.
PARA EL ALUMNO (15’)
La profesora formará a los niños en grupos y les hará entrega de un papelote, plumones. Todos los grupos tienen que hacer una lista de cómo se sintió cuando fueron abrazados por la maestra y sus compañeros, la maestra guiará a los alumnos a buscar palabras para expresar lo que sintieron los alumnos, luego todos expondrán lo más resaltante de su lista.
CIERRE:Al final la docente dará una conclusión de lo bueno que es mostrar afecto hacia los demás y cuán importante es ser amado y valorado.
13
Dpto. de Psicología Colegio Adventista “Fernando Stahl”
3° TERCERA SESIÓN
PARA EL TUTOR (5’)
La autoestima es la valoración de uno mismo, amarse uno mismo, también tener en cuenta nuestras virtudes y defectos, de nuestras capacidades y debilidades. El tener presente que es lo que podemos lograr por nosotros mismos reforzará en nosotros la seguridad de que podemos lograr lo que nos proponemos. Es importante que los alumnos sean conscientes de sus capacidades ya que forma uno de los pilares de nuestra autoestima la SEGURIDAD EN UNO MISMO.
PARA EL ALUMNO (15’)DINÁMICA “¿Qué es lo que sabes hacer?”
Los alumnos caminarán dentro del aula y preguntarán a sus compañeros que es lo que saben hacer, la maestra también caminará junto a sus alumnos y orientará la respuesta de los alumnos, luego la maestra de acuerdo a las respuestas de sus alumnos preguntará ¿Cuántos saben cantar, pintar bonito, dibujar, contar chistes, hacer manualidades, origami, etc. (puede variar según las respuestas escuchadas)?
PARA EL ALUMNO (15’)
La profesora formará a los niños en grupos de acuerdo a sus habilidades, ejemplo los que saben dibujar, cantar, pintar, manualidades, origami, etc. Los integrantes de cada grupo hará una lista de como aprendieron lo que saben (cantar, dibujar, pintar, etc.) Luego uno del grupo expondrá lo más resaltante de su lista.
CIERRE:Al final la docente dará una conclusión de lo importante que es aprender a desarrollar nuestras habilidades y motivará a que continúen descubriendo que son capaces de lograr por ellos mismos.
14
Dpto. de Psicología Colegio Adventista “Fernando Stahl”
4° CUARTA SESIÓN
PARA EL TUTOR (5’)
La autoestima es la valoración de uno mismo, amarse uno mismo, también tener en cuenta nuestras virtudes y defectos, de nuestras capacidades y debilidades. El tener presente cuan importantes somos y que los demás lo reconozcan reforzarán en nosotros nuestro valor como seres humanos ya que somos únicos, importantes e irremplazables que no hay nadie igual a nosotros. Este valor nos ayudará a desarrollar una autoestima saludable es por ello que es importante que sea reforzado en el hogar y en el colegio
PARA EL ALUMNO (15’)
LECTURA: El taller del carpintero
La maestra relatará la historia del taller del carpintero de aprender a trabajar en equipo y que nadie es mejor que otro si no que cada uno tiene algo que los hace especiales y que todos somos importantes.
PARA EL ALUMNO (15’)
La profesora diseñará la silueta de una mano de un niño para cada uno de ellos y en medio de la silueta estará escrito con glitter SOY UNICO(A), cada silueta estará pegada a un palito de paleta, luego les hará entrega de cada una de estas silueta a los alumnos pero lo singular de esta dinámica es que los que tengan escrito SOY UNICO se les entregará a las niñas y SOY UNICA se les entregará a los niños. La finalidad de esto es que los niños entreguen esta silueta a sus compañeras y viceversa. Se recomienda salir al patio para tener más espacio y así puedan formar dos filas una de niños y la otra de niñas. Finalmente cada niño hará entrega de esta silueta a su compañera que esta frente a él y viceversa.
CIERRE:
15
Dpto. de Psicología Colegio Adventista “Fernando Stahl”
Al final la docente dará una conclusión de lo importante que es reconocer cada uno de nosotros es importante y valioso(a).
5° QUINTA SESIÓN
PARA EL TUTOR (5’)
El adquirir hábitos de limpieza es importante tanto para la salud como por motivos sociales. Dado a que en el colegio algunos niños gastan bromas pesadas a sus compañeros que no tienen mucha limpieza en sus materiales educativos y en su aspecto personal. El reforzar los hábitos de higiene en el colegio ayudará a evitar malos momentos entre compañeros y sobre todo a mantener la limpieza durante la jornada educativa.
PARA EL ALUMNO (15’)
DINÁMICA: ADIVINA ADIVINADOR
La maestra pegará en la pizarra imágenes de los hábitos de higiene que todos conozcan pero estas imágenes no se mostrarán en el momento si no que estarán pegadas en la pizarra de modo que no se vea la imagen. La maestra dirá que hay imágenes muy conocidas pegadas en la pizarra y ella las irá mostrando cada vez que adivinen de que se trata la imagen para esto la maestra dará características de las imágenes hasta que los alumnos adivinen de que imagen se trata.
PARA EL ALUMNO (15’)
La profesora formará grupos de niños y entregará a cada grupo una imagen de los hábitos de higiene que fueron mostrados en la primera dinámica. Los integrantes de cada grupo harán una lista de los beneficios de cada hábito de higiene. Al final un alumno saldrá por cada grupo y expondrá dichos beneficios.
16
Dpto. de Psicología Colegio Adventista “Fernando Stahl”
CIERRE:Al final la docente dará una conclusión de lo importante que son los hábitos de higiene en nuestra vida personal y social.
17
Dpto. de Psicología Colegio Adventista “Fernando Stahl”
6° SEXTA SESIÓN
PARA EL TUTOR (5’)
El hábito se da cuando nosotros realizamos una acción repetidas veces que al final se nos hace costumbre, como tal los buenos modales son aprendidos y podemos hacer que estos sean un hábito en nosotros y en los niños. Como educadoras es deber de enseñar no sólo conocimiento si no también modales recordemos que Ud. es un modelo a seguir y formadora no solo mentes brillantes si no de carácter y personalidad.
PARA EL ALUMNO (15’)
DINÁMICA: ADIVINA ADIVINADOR
La maestra escribirá en rótulos de papel las palabras mágicas y luego las cortará letra por letra para que en grupos los alumnos descubran que palabra mágica es. Y la pegaran en la pizarra con limpia tipo.
PARA EL ALUMNO (15’)
La profesora pedirá a los alumnos que digan cuando se utiliza las palabras mágicas con la técnica lluvia de ideas. Y la profesora escribirá bajo cada palabra mágica las situaciones en las cuales uno debe utilizar las palabras mágicas.
CIERRE:Al final la docente dará una conclusión de lo importante que son los buenos modales en nuestra vida personal y social.
18
Dpto. de Psicología Colegio Adventista “Fernando Stahl”
7° SEPTIMA SESIÓN
PARA EL TUTOR (5’)
Escuchar no es lo mismo que oír. Es un arte que no lo alcanza cualquiera ni se logra sin esfuerzo. Saber escuchar es escuchar empapados de silencio y de sosiego interno. Oír y escuchar son dos actitudes totalmente distintas. Oír no es prestar atención profunda e internamente a la comunicación, sino simplemente captar una sucesión de sonidos, de meras palabras. Saber escuchar es estar disponible en el momento de la audición, estar dispuesto a que la persona comunicante se sienta acogida y respetada.
PARA EL ALUMNO (15’)
DINÁMICA: EL TELEFONO
Primero se pide a los alumnos que formen un círculo. Luego los profesores pensamos una frase corta y se la decimos al oído al alumno que tenemos a nuestra derecha, el cual hará lo mismo y así hasta que el último alumno reciba el mensaje. Este alumno dice en voz alta la frase y se comparan los mensajes para comprobar que estos son diferentes.
PARA EL ALUMNO (15’)
La profesora pedirá a los alumnos que respondan las siguientes preguntas en grupo:
¿Te gusta que tus amigos, familiares te escuchen atentamente? ¿Cómo te sientes si esto no sucede? Piensa ¿Cómo se sienten las personas si no los escuchamos con
atención?
CIERRE:Al final la docente dará una conclusión de lo importante que es saber escuchar:
19
Dpto. de Psicología Colegio Adventista “Fernando Stahl”
Saber escuchar es…No interrumpir, prestar atención, hacer preguntas. Involucra respeto y atención a quien habla, es esforzarse por comprender lo que dice, entablar diálogo si el tema nos interesa o cambiar de conversación, cortarla amistosamente, si el tema no es de nuestro interés. Son los buenos modales en nuestra vida personal y social.
20
