UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS

NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA EDUCAÇÃO-UEMANET

DISCIPLINA: FUNDAMENTOS E MÉTODOS DE ENSINO DA ARTE

ANA LÚCIA CAMINHA FERNANDES

ATIVIDADE II – PLANO DE AULA

São Luís

2011

1.    DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

Escola: U.E.B. São Raimundo

Disciplina: Artes

Conteúdo: Poema “Figuras Geométricas” Tempo previsto: 40 minutos

Ano: 2011 Turma: 1ª Etapa (1º ciclo de alfabetização)

Professor (a): Ana Lúcia Caminha Fernandes

2.    OBJETIVO

Criar, utilizando a linguagem artística diferentes figuras do conhecimento

comum, utilizando como referência as formas geométricas;

Desenvolver a consciência crítica sobre a arte que interliga outros

conhecimentos, relacionando figuras com desenhos e objetos do cotidiano;

Propor que os alunos elaborem suas concepções acerca do assunto estudado,

demonstrando esse aprendizado através da linguagem artística;

Argumentar coletivamente sobre o significado das produções individuais, para

estimar de que forma as crianças conceberam o aprendizado.

Conteúdos Conceituais - O que é preciso "saber"

Tendo em vista que na escola os alunos aprendem sobre formas geométricas apenas

como figuras planas, obliquas ou triangulares, cabe incentivá-los a se apropriarem desse

conhecimento utilizando a linguagem lúdica, como requisito que facilitará a

compreensão mais prazerosa.

Então precisam saber que a partir de uma determinada forma geométrica, pode-se

idealizá-la, como um animal, um objeto, uma casa ou pessoas.

Conteúdos Procedimentais - "saber fazer"

Conversar com as crianças sobre o que elas sabem sobre o assunto, figuras

geométricas;

Apresentar o poema em um cartaz, fazendo a leitura e após, ressaltar a

ludicidade que diferencia a linguagem, destacando as figuras geométricas no contexto;

Trabalhar o poema substituindo as palavras por desenhos, chamando a atenção

para o formato do texto que se modificou com a substituição das palavras;

Despertar o pensamento crítico das crianças ao propor que elaborem suas

próprias produções artísticas utilizando as figuras geométricas, dando sugestões

pertinentes para essa criação, ou seja, que elas podem ser: formatos de animais, objetos

do cotidiano ou pessoas, liberando a iniciativa nessa criação;

Ao final incentivá-los a confeccionarem junto com a professora dobraduras de

animais com formatos de figuras geométricas, pedindo que identifiquem a forma que se

sobrepõe no formato;

Observar como se apropriaram desse conceito, o desenvolvimento e desempenho

durante a atividade.

Conteúdos Atitudinais - "ser"

Observação pertinente sobre como as crianças se comportaram durante a aplicação da

tarefa. O interesse que demonstraram na realização, e o aprendizado que adquiriram o

qual produziu estímulos ao relacionarem e associarem esse conhecimento com outros já

estabelecidos.

4.    RECURSOS:

Papel 40 quilo

Papel chamex

Pincel atômico

Giz de cera

Lápis de cor

Borracha

Pincel de quadro branco

Giz

5.    AVALIAÇÃO

Observação quanto ao desempenho, iniciativa, atitudes e desenvolvimento das crianças

durante a atividade.

6.    REFERÊNCIA

 OLIVEIRA, Maria Risolange Tavares de. Fundamentos e métodos de ensino da arte.

São Luís: UemaNet, 2010.

ANEXOS

POEMA: Figuras Geométricas

Eu sou o quadrado

Bonito demais

Tenho quatro lados

E todos iguais

Eu sou o círculo

Sou igual à lua

Sou o mais bonito

Lá da minha rua

Eu sou o triângulo

Tenho três biquinhos

De chapéu eu sirvo

Para os palhacinhos

Eu sou o retângulo

Cresci mais de um lado

Para fazer inveja

Ao senhor quadrado.