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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS
NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA EDUCAÇÃO-UEMANET
DISCIPLINA: FUNDAMENTOS E MÉTODOS DE ENSINO DA ARTE
ANA LÚCIA CAMINHA FERNANDES
ATIVIDADE II – PLANO DE AULA
São Luís
2011
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Escola: U.E.B. São Raimundo
Disciplina: Artes
Conteúdo: Poema “Figuras Geométricas” Tempo previsto: 40 minutos
Ano: 2011 Turma: 1ª Etapa (1º ciclo de alfabetização)
Professor (a): Ana Lúcia Caminha Fernandes
2. OBJETIVO
Criar, utilizando a linguagem artística diferentes figuras do conhecimento
comum, utilizando como referência as formas geométricas;
Desenvolver a consciência crítica sobre a arte que interliga outros
conhecimentos, relacionando figuras com desenhos e objetos do cotidiano;
Propor que os alunos elaborem suas concepções acerca do assunto estudado,
demonstrando esse aprendizado através da linguagem artística;
Argumentar coletivamente sobre o significado das produções individuais, para
estimar de que forma as crianças conceberam o aprendizado.
Conteúdos Conceituais - O que é preciso "saber"
Tendo em vista que na escola os alunos aprendem sobre formas geométricas apenas
como figuras planas, obliquas ou triangulares, cabe incentivá-los a se apropriarem desse
conhecimento utilizando a linguagem lúdica, como requisito que facilitará a
compreensão mais prazerosa.
Então precisam saber que a partir de uma determinada forma geométrica, pode-se
idealizá-la, como um animal, um objeto, uma casa ou pessoas.
Conteúdos Procedimentais - "saber fazer"
Conversar com as crianças sobre o que elas sabem sobre o assunto, figuras
geométricas;
Apresentar o poema em um cartaz, fazendo a leitura e após, ressaltar a
ludicidade que diferencia a linguagem, destacando as figuras geométricas no contexto;
Trabalhar o poema substituindo as palavras por desenhos, chamando a atenção
para o formato do texto que se modificou com a substituição das palavras;
Despertar o pensamento crítico das crianças ao propor que elaborem suas
próprias produções artísticas utilizando as figuras geométricas, dando sugestões
pertinentes para essa criação, ou seja, que elas podem ser: formatos de animais, objetos
do cotidiano ou pessoas, liberando a iniciativa nessa criação;
Ao final incentivá-los a confeccionarem junto com a professora dobraduras de
animais com formatos de figuras geométricas, pedindo que identifiquem a forma que se
sobrepõe no formato;
Observar como se apropriaram desse conceito, o desenvolvimento e desempenho
durante a atividade.
Conteúdos Atitudinais - "ser"
Observação pertinente sobre como as crianças se comportaram durante a aplicação da
tarefa. O interesse que demonstraram na realização, e o aprendizado que adquiriram o
qual produziu estímulos ao relacionarem e associarem esse conhecimento com outros já
estabelecidos.
4. RECURSOS:
Papel 40 quilo
Papel chamex
Pincel atômico
Giz de cera
Lápis de cor
Borracha
Pincel de quadro branco
Giz
5. AVALIAÇÃO
Observação quanto ao desempenho, iniciativa, atitudes e desenvolvimento das crianças
durante a atividade.
6. REFERÊNCIA
OLIVEIRA, Maria Risolange Tavares de. Fundamentos e métodos de ensino da arte.
São Luís: UemaNet, 2010.
ANEXOS
POEMA: Figuras Geométricas
Eu sou o quadrado
Bonito demais
Tenho quatro lados
E todos iguais
Eu sou o círculo
Sou igual à lua
Sou o mais bonito
Lá da minha rua
Eu sou o triângulo
Tenho três biquinhos
De chapéu eu sirvo
Para os palhacinhos
Eu sou o retângulo
Cresci mais de um lado
Para fazer inveja
Ao senhor quadrado.