Matriz de Referência – Língua Portuguesa

EIXO ESTRUTURANTE

HABILIDADE Conteúdos

LEITURA

Ler palavras com estrutura silábica canônica;

- Ler palavras dissílabas, trissílabas e polissílabas com estruturas  silábicas

canônicas , com fase em imagem;

- Verificar se a criança é capaz de ler palavras compostas por diferentes estruturas silábicas, 

considerando-se as disposições de consoante  (C) e vogal (V):  - CV - padrão silábico

canônico: (ex: si-la-ba) .

Ler palavras com estrutura silábica não canônica;

- Ler palavras dissílabas, trissílabas e polissílabas com estruturas silábicas  não canônicas,

com fase em imagem;

Verificar se a criança é capaz de ler palavras compostas por diferentes estruturas silábicas, de   

silábico  não canônico:- V - (ex: a-ba-ca-te)- CVC - (ex: tex-to, ve-ri-fi-car)- CCV - (ex: pa-la-vra).

Reconhecer a finalidade do texto;

Os diferentes textos que circulam , por exemplo: aviso, bilhetes, cartazes, poemas, fábulas, propaganda, outdoor, noticias, etc- Identificar a finalidade de textos como: convite, cartaz, texto instrucional (receita) e bilhete;

Localizar informações explícitas em textos;

- Localizar informações explicita em textos curtos (com até 5 linhas) em gênero como : piada, parlenda, tirinha ( historia em quadrinho em até 3 quadros), texto informativo e texto narrativo;O professor poderá trabalhar com pequenas narrativas, notícias, textos didáticos, bilhetes, recado que estão clara no texto. Por exemplo:- Leitura de uma notícia ou de um texto didático e posterior reconhecimento da presença ou

ausência de fatos, apresentados pelo professor em uma lista, no texto lido.- Produção de pequenas histórias reais, vividas pelos próprios alunos, e posterior localização de informações explícitas relacionadas aos elementos da narrativa, como tempo, espaço e personagens principais;- Leitura de um livro e posterior realização em que os próprios alunos devem indagar seus colegas sobre informações explícitas no texto.

Compreender os sentidos de palavras e expressões em textos;

Dicionário( usar para compor o significado das palavras do texto); Caça-palavras; jogos; domino;- Reconhecer significados de expressão de linguagem figurada em gêneros como : Poema narrativo, texto de literatura infantil e tirinhas;- Inferir sentido de palavra em texto verbas;

Realizar inferências a partir da leitura de textos verbais;

Todos os gêneros e tipos textuais. Por exemplo:a) O professor apresenta uma narrativa em quadrinhos, sendo um quadro de cada vez. A

cada um dleles, pede que o aluno façam percursos inferenciais. A cada novo quadro apresentado, as inferências anteriores são avaliadas até chegar ao fechamento da história.

b) O professor apresenta uma anedota. Depois que todos riram, o professor pede que os alunos expliquem o motivo do riso;

c) O professor apresenta uma advinha. Pede então que resolvam e expliquem como resolveram;

d) O professor apresenta um texto contendo implícito. Pede que os alunos façam individualmente suas inferências. A seguir, os alunos apresentam suas análises individuais. O professor promove então um debate, comparando as diferenças inferenciais, de modo que os alunos percebam essas possibilidades.

- Inferir relação de causa e consequência em gêneros como:  tirinha, anedota, fábula e textos de literatura infantil;- Inferir sentido com base em elementos verbais e não verbais em tirinhas;

Realizar inferências a partir da leitura de textos que articulem a linguagem verbal e não verbal;

Inferir o assunto de um cartaz apresentado em forma estável, com letras grandes e mensagens curta e articulação da linguagem verbal e não verbal;Utiliza de outros meios comunicativos, como placas, figuras, gestos, cores, sons, ou seja, através dos signos visuais e sensoriais.

Estabelecer relações entre partes de um texto marcadas por elementos coesivos.

Leitura de textos, e verificamos se as palavras, as frases e os parágrafos estão entrelaçados, um dando continuidade ao outro.

ESCRITA

Grafar palavras com correspondências regulares diretas;

- Escrever as palavras corretamente, através de ditado relâmpago, fichas, caça-palavras, complete, ligue, recorte e colagem, jogos...

- Escrever ortograficamente palavras marcadas pela presença de sílabas canônicas.

Grafar palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro;

- Trabalhar os sons das letras, empregando as regras das convenções ortográficas (ss/rr/nh/j/g...);

- Escrever palavras com sílabas canônicas (consoante e vogal) e não canônicas, com alguma dificuldade pela omissão e/ou troca de letras

Produzir um texto a partir de uma situação dada;

Cartaz, fichas, palavras, desenhos, carimbos, características do colegas...

- Produzir textos narrativos, a partir de uma situação dada, atendendo  adequadamente ao uso de elementos da textualidade, evidenciando o atendimento  à norma padrão da língua.

Matriz de Referência – MATEMÁTICAEIXO ESTRUTURANTE HABILIDADE Conteúdos

Numéricoe

Algébrico

Associar a contagem de coleções de objetos representação numérica das suas respectivas quantidades;

- Contar objetos dispostos em forma organizada ou não;- Tampinhas; material dourado; coleção de objetos; etc.

Associar a denominação do número à sua respectiva representação simbólica;

Explicar a base dez;Números com material dourado;Utilizar a lista de chamada; cartaz; etc- A representação simbólica de números naturais com até três algarismos à sua escrita por extenso;- Associar a escrita por extenso de números naturais com até três algarismos à sua representação simbólica;

Comparar ou ordenar quantidades pela contagem para identificar igualdade ou desigualdade numérica;

Construção do significado do número e suas representações com material dourado, fichas, conjuntos, palitos de picolé, canudos, conjuntos, etc.

Comparar ou ordenar números naturais;

- Comparar números naturais com até três algarismos não ordenados;- Composição de números naturais com até três algarismos, apresentada por extenso;- Problemas com a ideia de comparar números naturais de até três algarismos;

Compor e decompor números; - Completar sequência numérica crescente de números naturais não  consecutivos;- Completar sequência numérica decrescente de números naturais não consecutivos;- Reconhecer composição e decomposição aditiva de números naturais com até três algarismos;- Material doutado, objeto dos alunos (lápis, borracha, apontador, caderno); canudos, palitos de picolé, etc.

Resolver problemas que demandam - Resolver problema de adição sem reagrupamento;

as ações de juntar, separar, acrescentar e retirar quantidades;

- Resolver problema de subtração, com números naturais de até dois algarismos, com ideia de comparar e retirar;- Utilizar a sala de aula; do vizinho para ver quantos meninos e quantas meninas, idade, cor dos olhos, cor dos cabelos, números do sapato, etc.

Resolver problemas que demandam as ações de comparar e completar quantidades;

- Resolver problema de subtração, com números naturais de até dois algarismos, com ideia de comparar e retirar;- Resolver problema de subtração como operação inversa da adição com números naturais;- Material dourado; palito de picolé; canudos; régua (estou na casa do número 3 para chegar no número 9 quantos casas faltam?); etc.

Cálculo de adições e subtrações; - Calcular adição de duas parcelas com reagrupamento;- Calcular subtração de números naturais com até três algarismos com reagrupamento;- Jogos; material dourado; ábaco; etc.

Resolver problemas que envolvam as ideias da multiplicação;

- Problema de multiplicação com a ideia de proporcionalidade;- Problema de multiplicação com a ideia de combinação;- Problema de divisão com ideia de repartir.- Palito de picolé, material dourado; pedrinhas; desenhos; etc.

Resolver problemas que envolvam as ideias da divisão.

- Problema de divisão com ideia de proporcionalidade e problema que envolve medidas de tempo (dias de semanas).- Jogos; material dourado; ábaco; etc.

Geometria Identificar figuras geométricas planas;

- Desenhar (quadrado/triângulo/retângulo/circulo);- Reconhecer nomenclatura de figura geométrica plana;- Identificar nas embalagens; jogos; etc.- Figura geométrica plana em uma composição com várias outras;- Reconhecer representação de figura geométrica plana ou espacial em objetos de  uso cotidiano;

Reconhecer as representações de figuras geométricas espaciais.

- Planificação (caixa) de figura geométrica espacial (paralelepípedo);

- Associar objeto de uso cotidiano à representação de figura geométrica espacial;- Figuras geométricas espaciais são conhecidas como : prisma (cubo, paralelepípedo), pirâmides, cone, cilindro, esfera. Podemos trabalhar com: Prisma: caixa de sapato, e caixa de fósforo;Cone: casquinha de sorvete, boné do palhaço;Cilindro: cano PVC, canudo;Esfera: bola de isopor, bola de futebol.

Grandezase

Medidas

Comparar e ordenar comprimentos; - Estimar uma medida entre dois números naturais com dois algarismos;- Podemos utilizar medidas não convencionais como: palmos, passos, pulos, palitos, pedrinhas, etc.

Identificar e relacionar cédulas e moedas.

- Utilizar cartela de dinheirinhos;- Valor monetário de uma cédula a um agrupamento de moedas e  cédulas;- Valor monetário de cédula;- Associar valor monetário de um conjunto de moedas ao valor de uma cédula;

Identificar, comparar, relacionar e ordenar tempo em diferentes sistemas de medida;

- Reconhecer horas e minutos em relógio digital;- Medidas de tempo em relógios analógicos;- Associar medidas de tempo em relógios analógicos;- Horas e minutos em relógio digital;- Associar medidas de tempo entre relógio analógico e digital.- Calendário da sala de aula, fazendo o uso de algumas unidades de tempo (ontem/hoje/amanhã/dia/semana entre outras).

Ler resultados de medições. - Comparar medidas de comprimento em objetos do cotidiano com metro, régua, palmos, pés, medindo a sa de aula, o pátio, a carteira, etc.

Tratamentoda Informação

Identificar informações apresentadas em tabelas;

- Lista de chamada; conjuntos; pesquisas (quantos meninos e quantas meninas);- Informações em tabelas.- Informações em gráficos de barras;- Maior frequência em gráfico de colunas;

Identificar informações apresentadas em gráficos.

- Informações em gráficos de barras;- Maior frequência em gráfico de colunas;

Por exemplo: - Reconhecer frequências iguais em gráfico de colunas;- Lista de chamadas; conjuntos; jogos; pesquisas ( quantos meninos e quantas meninas tem na sala).