Resenha
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Revista Expressão, Mossoró-RN, v. 41, n. 1, p. 133-134, jan./jul. 2010 RELAÇÕES E SABERES NA ESCOLA: UMA LEITURA EM POSITIVO Bernard Charlot * O livro “Relações e saberes na escola: os sentidos do aprender o do ensinar”, organizado pelo professor Dr. Messias Dieb (UERN), pratica uma leitura em positivo, o que é, em primeiro lugar, uma exigência primordial e sine qua non da teoria da relação com o saber. Seus textos, distribuídos em três partes, não dizem o que falta aos alunos da escola rural ou da EJA, ou aos que não conseguem ler, ou aos que escrevem em internês, mas qual é o seu mundo, qual é a sua atividade. Em segundo lugar, o livro se interessa tanto pela atividade mais básica da escola, isto é, pela leitura, como por seus setores marginalizados, e até por esse concorrente que é o Orkut. Poder-se-ia dar mais um passo à frente e dizer que os autores do livro poderiam ter investigado também como se aprende a dirigir um carro, a dançar, a ser pai ou mãe, a relacionar-se com os clientes da loja ou a assaltar um ônibus, aprendizagem essa que é terrivelmente séria, já que o fracasso se paga caro. Mas, cada coisa a seu tempo; talvez seja cedo demais para os pesquisadores ousarem investigar tais formas do aprender. Em terceiro lugar, a questão da relação entre aprender dentro e fora da escola permeia muitos capítulos do livro. Isso me parece importante de afirmar, uma vez que permanece em mim a mesma convicção que eu tinha quando fundei a equipe Educação, Socialização e Coletividades Locais (ESCOL): é naquela relação entre o dentro e o fora que reside a resposta pedagógica à questão social da “reprodução”. Isto se justifica na medida em que se ensinam coisas na escola que não podem ser ensinadas em outros lugares, sejam essas coisas conteúdos, modos de raciocínio, formas de se relacionar com os outros ou consigo * Doutor e Livre-Docente (Doctorat d’Etat) em Educação pela Universidade Paris X (França). Professor emérito de Ciências da Educação da Universidade Paris 8, onde criou, em 1987, a Equipe de pesquisa ESCOL junto ao Departamento de Ciências da Educação. Atualmente, é Professor-Visitante no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe (UFS). E-mail: [email protected].
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Revista Expressão - UERN/PROPEG
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Revista Expressão, Mossoró-RN, v. 41, n. 1, p. 133-134, jan./jul. 2010
RELAÇÕES E SABERES NA ESCOLA: UMA LEITURA EM POSITIVO
Bernard Charlot*
O livro “Relações e saberes na escola: os sentidos do
aprender o do ensinar”, organizado pelo professor Dr. Messias Dieb (UERN), pratica uma leitura em positivo, o que é, em primeiro lugar, uma exigência primordial e sine qua non da teoria da relação com o saber. Seus textos, distribuídos em três partes, não dizem o que falta aos alunos da escola rural ou da EJA, ou aos que não conseguem ler, ou aos que escrevem em internês, mas qual é o seu mundo, qual é a sua atividade.
Em segundo lugar, o livro se interessa tanto pela atividade mais básica da escola, isto é, pela leitura, como por seus setores marginalizados, e até por esse concorrente que é o Orkut. Poder-se-ia dar mais um passo à frente e dizer que os autores do livro poderiam ter investigado também como se aprende a dirigir um carro, a dançar, a ser pai ou mãe, a relacionar-se com os clientes da loja ou a assaltar um ônibus, aprendizagem essa que é terrivelmente séria, já que o fracasso se paga caro. Mas, cada coisa a seu tempo; talvez seja cedo demais para os pesquisadores ousarem investigar tais formas do aprender.
Em terceiro lugar, a questão da relação entre aprender dentro e fora da escola permeia muitos capítulos do livro. Isso me parece importante de afirmar, uma vez que permanece em mim a mesma convicção que eu tinha quando fundei a equipe Educação, Socialização e Coletividades Locais (ESCOL): é naquela relação entre o dentro e o fora que reside a resposta pedagógica à questão social da “reprodução”. Isto se justifica na medida em que se ensinam coisas na escola que não podem ser ensinadas em outros lugares, sejam essas coisas conteúdos, modos de raciocínio, formas de se relacionar com os outros ou consigo
* Doutor e Livre-Docente (Doctorat d’Etat) em Educação pela Universidade Paris X (França). Professor emérito de Ciências da Educação da Universidade Paris 8, onde criou, em 1987, a Equipe de pesquisa ESCOL junto ao Departamento de Ciências da Educação. Atualmente, é Professor-Visitante no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe (UFS). E-mail: [email protected].
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CHARLOT - Relações e Saberes na Escola: uma leitura em positivo
mesmo. Portanto, a preocupação de ligar escola e comunidade não deve levar a confundir tudo e a esquecer as especificidades de cada uma, especialmente as da escola. Se esta ensina o que se pode aprender fora dela, passa a ser, então, uma instituição inútil.
Por fim, posso afirmar que os autores dos sete capítulos que compõem o livro apropriaram-se do conceito de relação com o saber, para levantarem novas questões, sem nunca considerá-lo como uma resposta. E isso me parece essencial: relação com o saber é uma nova abordagem das questões relacionadas à educação, à escolarização, à aprendizagem, não é, por si, uma resposta. Referência: DIEB, Messias. (Org.) Relações e saberes na escola: os sentidos do aprender e do ensinar. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.
Recebido em 04/04/10. Aprovado em 03/05/10
