RECREAÇÃO E LAZER NA FORMAÇÃO DA CIDADANIA

Programa Escola de Tempo Integral (PROETI) Programa Escola de Tempo Integral (PROETI) da Rede Estadual de Minas Geraisda Rede Estadual de Minas Gerais

Melhorar a aprendizagem dos alunos do ensino fundamental que demandam maior atenção, ampliando a sua permanência diária na escola; ampliar a área do conhecimento do aluno; e reduzir a possibilidade de reprovação; ampliar o universo de experiências artísticas, culturais e esportivas, com a extensão do tempo de permanência do aluno no ambiente escolar e redução da exposição de crianças e jovens às condições de vulnerabilidade social. Os alunos freqüentam as aulas em um turno e participam de atividades complementares em outro.

TEMPOTEMPO TOTAL

TEMPO DE TRABALHO

TEMPO DE NECESSIDADES

VITAIS

TEMPO LIVRE

TEMPO LIVRE LIVRE

LAZER RECREAÇÃO

Fundamentais para o desenvolvimento da

cidadania.

Aprendem a ganhar e a perder;

AS CRIANÇAS BRINCANDO E JOGANDO :

Conhecem e seguem regras;

Misturam o mundo real com o faz de conta;

Manipulam objetos;

Desenvolvem-se nas áreas social,

cognitiva e motora.

Divertem-se;

LAZER

VISÃO DE ATITUDE

“O ideal é praticarmos uma atitude de livre escolha, num tempo disponível que proporcione o descanso físico e mental, o divertimento e o desenvolvimento da personalidade e da

sociabilidade.” Marcellino 1995

RECREAÇÃO

EXERCÍCIO DA CRIATIVIDADE

LIGADO AO PRAZER

ESCOLHIDA DE ACORDO COM O

INTERESSE

JOGOS

Segundo Celso Antunes,o jogo é definido como:

*Uma astúcia em direção ao desenvolvimento cognitivo e aos desafios do viver.

Jogo no sentido etimológico, significa:

•Divertimento;•Brincadeira;•Passa tempo sujeito a regras;•Balanço, oscilação, astúcia, manobra.

Jogos pedagógicos

OS JOGOS SÃO PEDAGÓGICOS QUANDO

• Provocam aprendizagem.

•Estimulam a construção de um novo conhecimento.

•Despertam o desenvolvimento de uma habilidade operatória.

•Têm caráter desafiador.

•Despertam o interesse do aluno.

•Atendem ao objetivo proposto.

A programação do professor possibilitar. Parceria do professor Regente e do professor de Educação Física.

Constituírem-se de um auxílio eficiente ao alcance de um objetivo dentro da programação.

QUANDO EMPREGAR OS JOGOS

Antes que o aluno tenha maturidade para superar seus desafios.

Nunca quando o aluno revelar cansaço pela atividade.

OS JOGOS JAMAIS DEVEM SER INTRODUZIDOS

Elementos que justificama aplicação dos jogos:

Condições psicológicas favoráveis.

Condições ambientais.

Fundamentos Técnicos:

Nunca devem ser interrompidos após iniciados;

O aluno deve ser estimulado a buscar seus próprios

caminhos;

Devem ter: princípio, meio e fim.

Capacidade de se constituir em fator de auto estima para o aluno.

13

Conclusão:

O jogo é o mais eficiente meio estimulador das inteligências. O espaço do jogo permite que a criança (e até mesmo o adulto), realize tudo quanto deseja. Quando entretido em um jogo, o indivíduo é quem quer ser, ordena o que quer ordenar, decide sem restrições. Graças a ele, pode obter a satisfação simbólica do desejo de ser grande, do anseio de ser livre. Socialmente, o jogo impõe o controle dos impulsos, a aceitação das regras mas sem que se aliene a elas, posto que são as mesmas estabelecidas pelos que jogam e não impostas por qualquer estrutura alienante. Brincando com sua espacialidade, a criança se envolve na fantasia e constroi um atalho entre o mundo inconsciente, onde desejaria viver, e o mundo real, onde precisa conviver. Celso Antunes.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

ANTUNES, Celso, 1937.Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências / Ed. 16 – Petrópolis, RJ: Vozes,

1998.

ALMEIDA, Paulo Nunes de. “Educação lúdica: técnicas e jogos pedagógicos”5ª ed São Paulo: Loyola 1994.

MARCELINO, Nelson Carvalho. “Estudos do lazer: uma Introdução” . Campinas. São Paulo

ZACARIAS e CAVALLARI, “Trabalhando com Recreação”. São Paulo.