Biblioteca Municipal Lídia Jorge - Albufeira Urb. Quinta da Correeira 8200 - 112 Albufeira

Tel. 289 598 700

Fax. 289 598 729 Email. biblioteca@cm-albufeira.pt

O Serviço de Apoio às Bibliotecas Escolares (SABE) tem por objectivo apoiar e promover parcerias entre membros da Rede de Bibliotecas de Albufeira (RBA), através da partilha de actividades e recursos. A Biblioteca Municipal Lídia Jorge organizou uma pequena brochura com as condições de utilização e informações sobre esses materiais/recursos pedagógicos que não se encontram disponíveis ao público, devido à sua especificidade.

Os educadores que pretenderem requisitar algum dos materiais deve-rão estar integrados num estabelecimento de ensino e preencher a ficha de empréstimo institucional (em nome individual, mas mencionando o estabelecimento a que pertencem). A requisição deverá ser efectuada de 2ª a 6ª feira, no horário das 09H às 17H. O período de empréstimo é de 30 dias, sendo renovável por mais 15 dias, no máximo de 10 documentos (6 livro e/ou 4 não livro). O conteúdo não pode ser repartido, devendo o educador levar a caixa que compõe todo o material. Para qualquer esclarecimento, contactar: Bibliotecária Inês Colaço - tel. 289 598 700 mcolaco.1571@cm-albufeira.pt

Modelo de ficha de empréstimo institucionalModelo de ficha de empréstimo institucionalModelo de ficha de empréstimo institucionalModelo de ficha de empréstimo institucional

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S e n t i m e n t o sS e n t i m e n t o sS e n t i m e n t o sS e n t i m e n t o s Graça Gonçalves, Editora Gostar

SentimentosSentimentosSentimentosSentimentos – um baralho cheio de emoções diferentes, muitas vezes opostas, que pode ser assim oportunidade de explorar e lidar com as dimensões diferentes, muitas vezes opostas, das experiências emocionais. Mas, partilhar sentimentos e emoções é tão especial que seja, qual for o local onde seja usado este baralho, é indispensável que o ambiente seja acolhedor e de aceita-ção. Só assim o jogador poderá exprimir-se de forma aberta e confiante. Para isso, são necessárias regrasregrasregrasregras ( segredos ) também muitos especiais ( comuns aos outros Jogos de Afectos ) : - Ouvir com muita atenção os outros jogadores. - Não magoar, não troçar do que os outros jogadores dizem. - Todos os jogadores podem dizer o que pensam, quando for a sua vez. - Nenhum jogador é obrigado a falar sobre os seus próprios sentimentos, só o fará, se quiser. SentimentosSentimentosSentimentosSentimentos tem 66 cartas – 64 que envolvem 16 sentimentos, uma carta isolada com o sentimento amizade e uma carta em branco ( que permite ao jogador dese-nhar e expressar outros sentimentos). As 64 cartas, onde estão expressos 16 senti-mentos, formam um baralho de quatro naipes (identificados pelas cores azul, verde, vermelho e amarelo). Cada naipe é constituído por dois pares (ou seja, quatro senti-mentos, opostos dois a dois. Por exemplo: corajoso, medroso; entusiasmado, aborre-cido). Cada sentimento tem quatro cartas com ilustrações distintas, mas sempre no mesmo cenário. Aparecem, nesse cenário, a expressar esse sentimento, individual-mente, um adulto, um jovem, uma criança e o próprio jogador (quer dizer, a carta que não tem nenhuma figura desenhada corresponde ao jogador) .

Caixa pedagógica que pretende ir de encontro às necessidades dos alunos, através de aprendizagens lúdico-pedagógicas. Contém exercícios adequados ao 1º ciclo, nas áreas diversas áreas curriculares. Títulos dos contos tradicionais: - As castanhas encantadas - O castelo misterioso - As duas meninas e a figueira - O valor das coisas - A maçã de ouro - A corte do Rei Lince Títulos das peças de teatro: - O peixe encantado - A menina e o dragão - A princesa e o coelho - O rapaz do cavalinho - O lobo e a escada - O príncipe do mar - Os dois irmãos e o gigante - A sereia e o golfinho Inclui: - 1 caixa para arquivo de material - 1 caixa de arquivo dos CDs - 1 caixa de arquivo para DVD e CD Rom com peças de teatro - 1 cubo (tamanho grande) - Jogo do corpo humano/emoções - 1 molde para desenhar formas geométricas - 6 livros de contos tradicionais (com o objectivo de trabalhar comportamentos e valores) - 4 livros de actividades (Expressão Plástica, Emoções, Corpo Humano, Espaço Escola) - 1 CD áudio com as narrações dos 6 contos tradicionais - 1 CD áudio com as músicas e instrumentais dos 6 contos tradicionais - 4 CD Rom com actividades (Expressão Plástica, Emoções, Corpo Humano, Espa-ço Escola) - 6 peças para jogos - 1 DVD com filmes (peças de teatro em animação) - 1 CD Rom com cenários para peças de teatro - Livro sobre a roda dos alimentos

P r o j e c t o E s c o l aP r o j e c t o E s c o l aP r o j e c t o E s c o l aP r o j e c t o E s c o l a Crerital Editorial

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Para além de os jogadores poderem adaptar este baralho a jogos de cartas muito conhecidos (o que facilita e promove a comunicação e o entendimento) e que se des-crevem mais à frente, podem jogar também jogos de mímica, de memória e inventar, escrever ou dramatizar histórias. Jogos que constam no livro de instruções:

Jogo SentimentosSentimentosSentimentosSentimentos – este jogo, em que podem participar vários jogadores, envolve apenas o baralho de 64 cartas. Não se inclui nem a carta em branco, nem a carta amizade.

Jogo À procura da AmizadeÀ procura da AmizadeÀ procura da AmizadeÀ procura da Amizade – neste jogo, que pode envolver o baralho de 64 cartas ou apenas metade, inclui-se também a carta Amizade.

Jogo MímicaMímicaMímicaMímica – neste jogo, que pode envolver o baralho completo ou apenas cartas seleccionadas previamente, o jogador tenta expressar, através da mímica, o sentimento que vem escrito na carta.

Jogo MistérioMistérioMistérioMistério – neste jogo, que pode envolver o baralho completo ou ape-nas cartas seleccionadas previamente, o jogador diz até 3 frases que se relacionem com o sentimento expresso para dar a adivinhar o sentimento descrita na carta.

Jogo MemóriaMemóriaMemóriaMemória – neste jogo, que pode envolver o baralho completo ou ape-nas cartas seleccionadas previamente, o jogador deve encontrar o par de sentimentos iguais ou opostos.

Jogo Criar uma históriaCriar uma históriaCriar uma históriaCriar uma história – neste jogo, são atribuídas 5 cartas e a partir das mesmas deve ser criada uma história.

Jogo Encontro a doisEncontro a doisEncontro a doisEncontro a dois – neste jogo, a ( s ) carta ( s ) devem ser trabalhadas pelos jogadores tendo em atenção alguns pontos que o educador considere pertinen-te.

Material é composto por: - caixa de arquivo do jogo; - livro de instruções; - 66 cartas

Fonte: Texto retirado do manual de instruções

M a n u a l d e E d u c a ç ã o e m P a t r i m ó n i o M a n u a l d e E d u c a ç ã o e m P a t r i m ó n i o M a n u a l d e E d u c a ç ã o e m P a t r i m ó n i o M a n u a l d e E d u c a ç ã o e m P a t r i m ó n i o A r q u i t e c t ó n i c oA r q u i t e c t ó n i c oA r q u i t e c t ó n i c oA r q u i t e c t ó n i c o

Grémio das Empresas de Conservação e Restauro do Património Arquitectónico

10 fichas sob a temática de Património Arquitectónico, onde são apresentados alguns conceitos e exemplos e no final da ficha algumas questões relativas ao mesmo tema. Temáticas das fichas: - Património arquitectónico - Tipos de monumentos - Construção tradicional portuguesa - Alvenaria - Madeira - Cal - Artes decorativas - Sismo - Conservação - Glossário

Inclui: 31 capas com 10 fichas no seu interior.

Ficha 1

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L o g i c o P i c c o l o I n g l ê sL o g i c o P i c c o l o I n g l ê sL o g i c o P i c c o l o I n g l ê sL o g i c o P i c c o l o I n g l ê s Estúdio Didáctico

O conjunto Early Bird destina-se a crianças do 1º Ciclo do Ensino Básico que iniciam o contacto com a língua inglesa de modo mais formal. Organizado em formato fichei-ro, estes materiais permitem um domínio progressivo e em espiral dos temas tratados, apelando ao trabalho individual ou em pequeno grupo, coordenado e orientado pelo professor ou pelos pais, na escola ou em casa.

Temáticas: Me and my family | That´s me | All about animals My home | Seasons and festivals | At school

O principal objectivo é a apresentação e exploração de vocabulário e expressões básicas em contextos familiares à criança, através de estruturas frásicas simples. Após algum tempo, as crianças conseguem exprimir-se em inglês sobre tópicos que lhes são muito próximos, como a família, a escola, os animais, etc. Ainda que a leitura e a escrita possam ter um carácter opcional nos primeiros contac-tos com a língua estrangeira nestas idades, a prática revela que as crianças valori-zam essas competências e utilizam a imagem visual das palavras como ajuda precio-sa para a sua memorização, claro está que depois de um trabalho demorado a nível da oralidade. Observado o princípio de que a compreensão oral deve preceder a compreensão escrita, cada um dos blocos temáticos de fichas pode ser usado para consolidação e revisão do material linguístico aprendido. Ainda que organizados em torno de um tema principal, apresentam áreas de contacto entre si de forma a permitirem uma abordagem de natureza transversal, que se reforça mutuamente com a repetição de estruturas e vocabulário conhecidos enquadrados em novos contextos.

De forma prática e rápida é possível seleccionar uma actividade, mais ou menos difícil, adequada ao momento, seja ele dia do Pai ou da Mãe, no dia dos Namora-dos ou se quisermos apenas trabalhar um material específico como o papel. Por isso, todas as propostas desta colecção farão de qualquer ocasião uma celebração original e divertida, já que as crianças poderão dar asas à sua imaginação, criativi-dade e à sua enorme vontade de surpreender e experimentar. Títulos que pertencem à colecção: - As minhas actividades… com papel - As minhas actividades… cintilantes - As minhas actividades… na quinta - As minhas actividades… de contos de fadas - As minhas actividades… para princesas - As minhas actividades… para o dia da Mãe - As minhas actividades… para o dia do Pai - As minhas actividades… para a Páscoa - As minhas actividades… para o Natal - As minhas actividades… para o dia de São Valentim Inclui: - 10 Livros - 1 caixa para arquivo dos livros

C o l e c ç ã o A s m i n h a s a c t i v i d a d e sC o l e c ç ã o A s m i n h a s a c t i v i d a d e sC o l e c ç ã o A s m i n h a s a c t i v i d a d e sC o l e c ç ã o A s m i n h a s a c t i v i d a d e s Marina Editores

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A ficha de registo de progresso que acompanha cada um dos blocos permite o controlo e moni-torização permanente do desenvolvimento das competências da criança em cada tópico e ser-ve simultaneamente de encorajamento, desafio e motivação da criança para prosseguir. Os tópicos ou temas abordados nos diferentes blocos exploram os conteúdos dos programas oficiais de diferentes disciplinas do currículo do

1.o Ciclo, permitindo um trabalho profundamente entrosado e holístico, com o Inglês perfeitamente integrado e a explorar e a alargar conceitos, competências e estratégias desenvolvidos nas outras áreas, estabelecendo pontes e quebrando barreiras artifi-ciais entre conteúdos. Material é composto por - 6 cadernos temáticos de actividades, organizados em formato ficheiro por temas, contém 16 fichas de trabalho (cada caderno) e uma ficha de progresso. - 11 suportes Logico Piccolo® - 7 posters em formato A3 - 7 transparências, de cada tema, em formato A4, para ser colocada num retroprojec-tor.

Fonte: Texto retirado do manual de instruções

C o l e c ç ã o n o P a l c o C o l e c ç ã o n o P a l c o C o l e c ç ã o n o P a l c o C o l e c ç ã o n o P a l c o “ T e a t r o p a r a c r i a n ç a s ”“ T e a t r o p a r a c r i a n ç a s ”“ T e a t r o p a r a c r i a n ç a s ”“ T e a t r o p a r a c r i a n ç a s ”

Edições Convite à Música

Constitui um valioso e completo material de trabalho, nas actividades de Música e Expressões Artísticas, no dia-a-dia e em apresentações/ representações públicas. A colecção “No Palco – Teatro para Crianças” permite múltiplas utilizações (Teatro, Música, Fantoches, ...), onde estão incluídos textos de peças de teatro infantis, basea-dos em contos tradicionais portugueses. O CD contém canções e peça de teatro, gra-vada por actores e com os respectivos playbacks, bem como a versão “karaoke” de estudo dos textos e canções, sugestões para montagem de cenários, adereços, guar-da-roupa, maquilhagem e de adereços de palco. Peças de teatro infantil: - Os gatos janotas - Macaco do rabo cortado - Alegoria à Primavera - A força das cores e Magia das formas - Frei João sem cuidados - A cabacinha e o lobo - D.ª Rata Sábia - 12 de Abril – Plena Primavera - Hoje há fantoches - Sopa da pedra - João Pateta - A princesa feia

Inclui: - 12 Livros - 12 CD’s - Pasta para transportar os Livros e CD's

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Em “Uma Caixa Cheia de Emoções” são exploradas quatro emoções básicas: estar Em “Uma Caixa Cheia de Emoções” são exploradas quatro emoções básicas: estar Em “Uma Caixa Cheia de Emoções” são exploradas quatro emoções básicas: estar Em “Uma Caixa Cheia de Emoções” são exploradas quatro emoções básicas: estar feliz, estar com medo, estar zangado e estar triste.feliz, estar com medo, estar zangado e estar triste.feliz, estar com medo, estar zangado e estar triste.feliz, estar com medo, estar zangado e estar triste.

É óbvio que existem muitos outros sentimentos como, por exemplo, ciúme, paixão, culpa, desilu-são, inferioridade e mágoa. Mas nós considera-mos o estar feliz, o estar triste, o estar zangado e o estar com medo como emoções básicas de que muitos outros sentimentos podem ser deduzidos. Mesmo assim, a nossa experiência prova-nos que uma exploração completa destas quatro emoções básicas é uma excelente preparação para a exploração de emoções mais complexas.

( R e ) conhecer melhor os sentimentos, a nomeá-los, e a fazer uma distinção entre eles, nelas próprias e nos outros. Assim, aprendem a imaginar-se na perspectiva do outro, o que ajuda a desenvolver a sua consciência social. Uma capacidade importan-te é a identificação de sentimentos, com base nos sinais corporais. Gradualmente, as crianças vão sendo capazes de reconhecer o que se sente e o que se faz quando se está com medo, por exemplo. Assim, conseguem melhor identificar este sentimento no momento em que elas próprias o sentem e, mais tarde, também quando uma outra criança ou adulto passam pela mesma situação. Também devem aprender a dar um nome a cada sentimento. A pouco e pouco e cada vez melhor, conseguem distinguir melhor os vários sentimen-tos. Além disso, devem aprender a reconhecer as próprias emoções. Isto significa: poder e ousar, admitir e aceitar que se está a experimentar uma deter-minada emoção. Isto implica: deixar existir o sentimento, não o esconder ou reprimir, mas vivê-lo plena-mente. Isto também significa aceitar que alguém pode estar zangado comigo, sem eu querer fugir desta situação ou ficar deprimido com isso.

U m a c a i x a c h e i a d e e m o ç õ e sU m a c a i x a c h e i a d e e m o ç õ e sU m a c a i x a c h e i a d e e m o ç õ e sU m a c a i x a c h e i a d e e m o ç õ e s Estúdio Didáctico

T c h i m e a S i d a é a s s i m . . .T c h i m e a S i d a é a s s i m . . .T c h i m e a S i d a é a s s i m . . .T c h i m e a S i d a é a s s i m . . . Graça Gonçalves, Gostar Editora

Um castelo encantado, mesmo encantado, guarda a Vida. As torres – sete – estão cheias, cheiinhas de magia; numa, estão bem guardados os Sonhos; noutra, a Alegria está mis-turada com a Tristeza (tem no cimo a estrelinha da Esperan-ça); os projectos para o futuro estão naquela que tem mais janelas…; a Solidão partilha com a Amizade uma torre que também tem uma estrela – a da Ternura. E outros, muitos outros sentimentos, também cheios de mistérios, ocupam as torres restantes e os cantos secretos do castelo. Muitas, muitas vezes, vindos de todos os lados, reúnem-se no pátio central. Encontram-se, misturam-se, e a magia acontece! A celebração, a festa, da Vida! Fabulosa, única!

Mas a Vida está seriamente ameaçada por vários inimigos. Um deles é o VIH ( a ) – Vírus da SIDA – que pode destruí-la completamente. É incrível, mas, apesar de a Vida parecer tão forte com as suas sete torres, o ataque deste inimigo tão pequeno pode derrubá-la para sempre! É urgente, mesmo urgente, desde muito cedo, proteger a Vida. Para isso, só existe um caminho – o Caminho da Prevenção – onde, além da informa-ção, se vão partilhando valores, ideais e sentimentos (por isso, no tabuleiro, as cores das casas são as mesmas do castelo). E é ao longo desse único Caminho que se vai conquistando a chave dourada, encantada, que protege a Vida. Material: - um tabuleiro - uma capa com a regras - 120 cartões com o Castelo ( s eis destes cartões estão em branco para permitir aos jogadores criarem novas questões) - 44 cartões verdes com as chaves da Prevenção - 8 cartões brancos com a Chave Dourada da Prevenção - arca - 2 dados - 6 marcas

Fonte: Texto retirado do manual de instruções

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Para quem?Para quem?Para quem?Para quem? Experiências práticas mostram-nos que o material tem tido sucesso com diferentes grupos etários. Mesmo crianças de 2 anos e meio e de 3 podem com ele ser familiari-zadas, a pouco e pouco. Ainda que Uma Caixa Cheia de Emoções tenha sido elaborada e testada em grupos de crianças de 4 e 5 anos, o material pode ser usado em muitas outras situações para levar as crianças a falar e a brincar sobre emoções: - Nos 2 primeiros anos do 1.o Ciclo; - Em Creches e Jardins-de-infância; - Em instituições para crianças com necessidades educativas especiais. Conteúdo de “Uma Caixa Cheia de Emoções” Conteúdo de “Uma Caixa Cheia de Emoções” Conteúdo de “Uma Caixa Cheia de Emoções” Conteúdo de “Uma Caixa Cheia de Emoções” Em “Uma Caixa Cheia de Emoções” são exploradas quatro emoções básicas: estar feliz, estar com medo, estar zangado e estar triste. É óbvio que existem muitos outros sentimentos como, por exemplo, ciúme, paixão, culpa, desilusão, inferioridade e mágoa. Mas nós consideramos o estar feliz, o estar triste, o estar zangado e o estar com medo como emoções básicas de que muitos outros sentimentos podem ser deduzidos. Mesmo assim, a nossa experiência prova-nos que uma exploração com-pleta destas quatro emoções básicas é uma excelente preparação para a exploração de emoções mais complexas. - Quatro gravuras grandes representando as emoções (40 x 30 cm) - Dezasseis fichas com as figuras anteriores (11 x 11 cm) - Quarenta e oito “cartões-situação” (11 x 11 cm) - Quatro máscaras - Quatro casinhas de emoções - Uma roda de emoções (20 x 20 cm) - CD ---- Dezassete fantoches de dedo - Manual

Fonte: Texto retirado do manual de instruções

N e w p a t c h e s f o r o l dN e w p a t c h e s f o r o l dN e w p a t c h e s f o r o l dN e w p a t c h e s f o r o l d Express Publishing

Uma história sobre um sapateiro que compra umas calças que necessitam de serem arranjadas e após pedir a todos os membros da sua família para as arranjarem, deci-de ser ele a tratar do assunto. É um livro, em inglês e acompanhado por um CD, em que o educador poderá ler ou ouvir a história, realizar actividades de leitura e de gramática, sugere uma peça de teatro e apresenta uma lista de palavras do texto. Informação de contracapa (tradução livre do inglês) Storytime Readers é uma série de livros de histórias, especialmente concebidos para oferecer uma leitura fácil e agradável. Estas histórias foram cuidadosamente adequa-das a três primeiras etapas e escritas para que os professores as pudessem usar como peças de teatro ou introdução à arte dramática como uma experiência de aprendizagem. Storytime Readers contam histórias de amizade, confiança, lealdade familiar, bonda-de e amor, usando ilustrações coloridas e CDs dramatizados para estimular a imagi-nação dos alunos e encoraja-los a explorar o maravilhoso mundo da língua inglesa, através da literatura, poesia e drama. Material: Livro CD áudio

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A c o r r e r m u n d oA c o r r e r m u n d oA c o r r e r m u n d oA c o r r e r m u n d o Ministério da Cultura, Direcção Geral do Livro e das Bibliotecas e

Apenas Livros Multiculturalismo é a existência, num mesmo espaço, de várias raças e culturas. Em Portugal, facilmente encontramos pessoas de diferentes cores e culturas que falam línguas diferentes da nossa. A diversidade cultural é um factor de enriquecimento humano e de expansão de cada um de nós como indivíduos. Por razões que vão desde a fome e pobreza à guerra e suas consequências, passando pelo desemprego, pelo simples desejo de aventura ou por muitas outras situações da vida real de cada um, a verdade é que, em todo o mundo, mais de 190 milhões de pessoas vivem fora do país onde nasceram. Portugal, um país de conhecida emigração, começa, desde há uns anos, a ser desti-no escolhido por muitas pessoas de outros países, sobretudo Brasil, de Cabo Verde e da Ucrânia. De acordo com estudos recentes, há cerca de um milhão de portugue-ses emigrantes e de 500 mil imigrantes em Portugal. Nos livros, os heróis viajam quase sempre muito e é ao viajar que vivem grandes aventuras e desventuras; conhecem outros povos e culturas e reconhecem-se, assim, como verdadeiros cidadãos do mundo, mas também sentem saudades de casa e de todos aqueles que deixaram para trás, e é nesses momentos que geral-mente escrevem uma carta onde contam o que lhes aconteceu e onde dão a conhe-cer os seus sentimentos, emoções, pensamentos e reflexões sobre o que estão a viver no momento. Quando se está longe e afastado do que se conhece, a necessidade de escrever e contar é maior, sobretudo porque quem escreve espera depois receber outra carta em troca, e essa carta que se recebe diz-lhe que já não está só, que há quem pense nele. Para muitas destas pessoas que se aventuraram a viajar e a ir viver para outros países (muitas noutros continentes), uma palavra amiga, um gesto de compreensão, torna-se extremamente importante e precioso. Cabe a cada um de nós pensar o que seria se, no nosso país, na nossa vida aconte-cesse, algo que nos obrigasse a fazer aquilo que diariamente milhares de outras pes-soas fazem: sair do seu país natal e ir viver para um país desconhecido. Imagina o que isso poderia representar na tua vida, o que representa para todas estas pessoas que vivem essa realidade diariamente, muitas vezes mesmo ao nosso lado. Imagina como a nossa indiferença pode, por vezes, magoar.

Este jogo de cartas pretende fazer-te pensar sobre tudo isto, pretende criar um fluxo de senti-mentos, sentido e sentires entre povos, culturas, nações, sexos e raças porque, quando se fala de multiculturalismo, fala-se também de solidariedade, de amizade, de tolerância e de entreaju-da. Este jogo de cartas propõe que te ponhas na pele de alguém que saiu do seu próprio país e escrevas uma carta a outra pessoa que se encontra em situação semelhante, reflectindo sobre as dificuldades, problemas, causas e consequências de todo o processo migratório. Pensa sobre a situação de todos aqueles que tiveram de migrar; sente ou tenta perceber o que pode sentir uma pessoa que vai viver para um país estranho, muitas vezes um país onde a própria língua falada é diferente da sua – a insegurança, a incerteza, o medo, as saudades, a angústia, mas também as pequenas e grandes alegrias da descoberta diária, de vencermos os nossos próprios medos e de começarmos a conhecer cada vez melhor uma nova língua, uma nova cultura, novas amizades… e depois escreve e descreve tudo isto sob a forma de uma carta. EstruturaEstruturaEstruturaEstrutura O baralho possui um total de 52 cartas divididas em 4 grupos diferentes: 2 grupos de 15 cartas + 2 grupos de 11 cartas. Cada um destes grupos tem uma cor diferente nas costas das cartas, assim como um símbolo. Dois desses grupos (15 cartas cada) têm a ver com os fluxos migratórios conhecidos de e para Portugal, ou seja: 15 países para onde tradicionalmente os portugueses emigram e 15 países de onde, mais recentemente, recebemos emigrantes. Em cada uma destas cartas aparecerá: - o nome do país - o recorte desse país - a indicação do continente a que pertence - a população/número de habitantes - a capital - a língua oficial (ou línguas oficiais) - a bandeira - a moeda Um terceiro grupo de cartas (11 cartas), fornecerá: - pares de profissões/áreas de trabalho possíveis (ex: pedreiro/construção civil; empregado fabril/empregado de mesa; etc.) O quarto e último conjunto de cartas (11 cartas), apresentará: - um binómio de palavras dicotómicas ou palavra-chave para reflexão, referência ou tema de escrita e discussão (ex: clandestinidade; guerra/paz, etc.) Jogo classificado em M/12 anos.

Fonte: Texto retirado do manual de instruções 9