Projetos expoinfantil- ji vicomar

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“O desafio de construir e partilhar saberes” - 2012 JARDIM DE INFÂNCIA VI COMAR Diretora: Andrea Nara Cunha Barbosa Vice-diretora: Izabel Cristina Barbosa de Carvalho PROJETOS DE EMPREENDIMENTO: Todos os professores da escola desenvolvem esses projetos de empreendimento Projeto 1: “Vivendo nossa Pátria” Resumo: Sendo a escola, um local de formação de cidadãos, desde pequenos, direção e professores decidiram desenvolver atividades que incentivassem o amor e o respeito pela Pátria, bem como seus bens públicos e naturais. Objetivo: - Despertar em nossas crianças sentimentos de amor e respeito à Pátria - Valorizar os Símbolos Nacionais - Conhecer e respeitar o Hino Nacional - Desenvolver o cuidado aos bens públicos - Desenvolver o respeito e cuidado com a natureza Desenvolvimento: ● Toda sexta-feira, na hora da entrada, todas as crianças, professores e servidores cantam o Hino Nacional. Uma dupla de crianças , com o auxílio da diretora, vice-diretora ou uma professora hasteia a bandeira ao som do Hino. Vale ressaltar, que a dupla é escolhida por turma e é preciso que esteja devidamente uniformizada.

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“O desafio de construir e partilhar saberes” - 2012

JARDIM DE INFÂNCIA VI COMAR

Diretora: Andrea Nara Cunha Barbosa

Vice-diretora: Izabel Cristina Barbosa de Carvalho

PROJETOS DE EMPREENDIMENTO:

Todos os professores da escola desenvolvem esses projetos de

empreendimento

Projeto 1: “Vivendo nossa Pátria”

Resumo:

Sendo a escola, um local de formação de cidadãos, desde pequenos, direção e

professores decidiram desenvolver atividades que incentivassem o amor e o

respeito pela Pátria, bem como seus bens públicos e naturais.

Objetivo:

- Despertar em nossas crianças sentimentos de amor e respeito à Pátria

- Valorizar os Símbolos Nacionais

- Conhecer e respeitar o Hino Nacional

- Desenvolver o cuidado aos bens públicos

- Desenvolver o respeito e cuidado com a natureza

Desenvolvimento:

● Toda sexta-feira, na hora da entrada, todas as crianças, professores e

servidores cantam o Hino Nacional. Uma dupla de crianças , com o auxílio da

diretora, vice-diretora ou uma professora hasteia a bandeira ao som do Hino.

Vale ressaltar, que a dupla é escolhida por turma e é preciso que esteja

devidamente uniformizada.

● Na rotina escolar existem conversas formais e informais sobre o cuidado com

os bens públicos e a natureza, em que se direciona a atenção maior ao amor à

Pátria.

Projeto 2- “Circuito e Movimento”

Resumo do Projeto:

Responsáveis:

O projeto surgiu da necessidade em se trabalhar o corpo e suas diferentes

expressões, limites e possibilidades. Quinzenalmente, existe uma integração

entre as turmas e professoras, que participam de atividades diversificadas no

pátio da escola. Neste dia, as crianças são divididas em três grupos e cada um

deles realiza uma atividade direcionada ao desenvolvimento psicomotor. Desse

modo, cada aluno participa de três atividades.

Objetivo:

_ Proporcionar o desenvolvimento psicomotor do aluno, por meio das

atividades físicas. Além de promover a integração entre os alunos e

professoras da escola.

_ Oportunizar às crianças à participação em diferentes brincadeiras,

trabalhando a expressão corporal.

PROJETOS DE INVESTIGAÇÃO:

Projeto: “Descobrindo Vinícius de Moraes”

1° períodos

Professoras responsáveis:

Cláudia Maria M. R. Ferreira – 63253-8,

Jacilene de Jesus S. Queiroz - 9998210-1,

Mareny Mendes R. F. Rosa - 57384-1 e

Débora Cristina L. Farias - 42328-9

Justificativa:

Ao trabalharmos uma poesia de Vinícius de Moraes com as turmas de

primeiros períodos as professoras notaram grande interesse e satisfação por

parte das crianças.

Constatado este fato, as professoras em coordenação coletiva, acharam

conveniente e importante uma maior exploração de poesias enfatizando o

poeta brasileiro tão consagrado, Vinícius de Moraes. Além disso, o poeta

completa seu centenário ano que vem.

Objetivos:

- Conhecer e recitar poesias.

- Conhecer e valorizar as obras de um poeta brasileiro.

- Vivenciar poesias por meio de atividades práticas que estimulem a expressão

verbal.

Desenvolvimento:

- Pesquisar na internet junto às crianças em sala de aula a biografia e fotos de

Vinícius de Moraes.

- Conversa informal sobre o que é poesia, poetas, músicos ressalando a

importância dos sentimentos e das emoções nestas artes.

- Desenhos sobre as poesias.

- Escrita das poesias em papel pardo sendo a professora a escriba e as

crianças responsáveis pela sua ornamentação utilizando desenhos, recortes e

colagens com materiais diversos.

- Confecção de uma caixa de poesias onde as crianças desenharão o

personagem ou tema principal da poesia e a recitarão em um momento

posterior:

CAIXA DOS POEMAS DE VINÍCIUS DE MORAES

Durante a rodinha as crianças disputavam entre elas quem iria recitar a

poesia no dia. Assim, tivemos a ideia de criarmos uma caixa dos poemas de

Vinícius de Moraes.

Pintamos uma folha de papel pardo com guache e encapamos uma

caixa.

Dividimos a sala em quatro grupos. Cada grupo representou o

personagem ou objeto principal dos poemas já trabalhados. Todos colocaram a

sua criação dentro da caixa de poemas. As crianças escreveram também seus

prenomes em pedaços pequenos de papel que foram colocados dentro de uma

caixa menor.

Agora, três vezes por semana, na hora da rodinha, quatro crianças são

sorteadas pelos ajudantes do dia que retiram os nomes da caixa pequena.

Após o sorteio, as quatro crianças retiram, uma de cada vez, da caixa de

poema a representação de um personagem ou objeto e recitam o poema de

acordo com a figura retirada.

O RELÓGIO

Após a apresentação do poema Relógio e da música com o poema,

brincamos com chocalhos dando o ritmo do relógio.

Cada criança confeccionou um relógio com pratos de papelão onde, com

o auxílio da professora, escolheu e registrou uma hora em seu relógio.

A professora amarrou barbantes nos relógios que foram pendurados no

corpo de cada criança.

Voltamos a recitar e cantar a música do poema com os chocalhos e

relógios pendurados.

Um aluno teve a ideia de apresentarmos o poema para a turma da outra

professora do 1° período.

No outro dia, a apresentação aconteceu e foi muito animada e

interessante para todos.

FANTOCHES: POEMA AS BORBOLETAS

O poema “As Borboletas” foi um dos preferidos das crianças.

Após trabalharmos o poema, as crianças confeccionaram dobraduras de

borboletas as quais foram coladas em um palito de churrasco montando assim

vários fantoches de vara.

No outro dia montamos um cenário com uma caixa de papelão com um

buraco no centro e colagem de papéis coloridos.

As crianças foram divididas em grupos de quatro de acordo com a cor

das borboletas presentes no poema.

Assim, elas recitavam o poema e mostravam no cenário a sua borboleta.

JOGO: ACERTE O ALVO (POEMA: O LEÃO)

Antes de ser apresentado o poema O Leão as crianças imitaram vários

animais, dentre eles o leão.

O poema foi apresentado com e sem música. As crianças cantaram e

dançaram ao som desta.

Em um papel cartão foi feito uma face do leão de tamanho grande

utlilizando desenho com canetinha e colagem de lã.

As crianças brincaram de acerte o alvo jogando bolas coloridas na boca

do leão. A professora, junto com as crianças, registrou os pontos de cada um e

ao final da brincadeira foram comparados os pontos descobrindo o ganhador.

CARTAZ COM O POEMA “A FOCA”

O poema “A Foca” foi apresentado depois de observarmos a figura de

uma foca na internet e conhecermos suas características.

Recitamos várias vezes o poema e ouvimos a música feita com este.

Foi apresentado pela professora às crianças o poema escrito em papel

pardo, porém neste faltavam as últimas palavras que foram representadas

através de desenhos feitos pelas crianças.

A PORTA

Como o poema “A Porta” era muito extenso para a faixa etária do 1°

período, apenas trabalhamos com as crianças as duas primeiras estrofes.

Após trabalharmos a letra e seus significados confeccionamos uma porta

utilizando papelão e tinta guache com as duas primeiras estrofes, escritas pela

professora, pregadas nela.

Na porta, no entanto, recortamos um círculo que serve para as crianças

ao recitarem, colocarem o seu rosto dando a impressão que a porta é quem

está falando.

Projeto 3: “Faculdade de balão”

2° Período

Professora: Marina Costa - 31741-1

Resumo:

O projeto surgiu de um balão avistado no céu. As crianças estavam no pátio

andando sobre a letra “B”, quando um balão apareceu no céu. Algumas

perguntas foram feitas pelas crianças, revelando o interesse em descobrir

curiosidades sobre o voo do balão. A partir do questionamento das crianças,

foram realizadas atividades de pesquisa, comparação de pesos, registros

individuais e coletivos, experiência, confecção do balão, dramaticidade com o

corpo e vídeos assistidos sobre a temática.

Objetivos:

- A partir do conhecimento prévio da criança e suas indagações, desenvolver a

construção do conhecimento.

- Realizar atividades em que a criança visualize, manipule e perceba diferentes

pesos

- Desenvolver a oralidade e o pensamento científico

- Oportunizar às crianças à diferentes registros, seja por desenhos e escrita

sistematizada realizada pela professora, com o intuito de trabalhar a

funcionalidade da linguagem escrita

- Participar de atividades em que a expressão corporal seja vivenciada

- Desenvolver a criatividade

Desenvolvimento:

● Conversa informal com as crianças sobre o tema em questão para saber o

que e com as crianças pensam sobre o assunto, o que elas desejam descobrir.

As crianças deverão estar sentadas em roda.

NOME DO PROJETO

● As crianças em roda, junto com a professora, pensam um nome para o

projeto. Anteriormente, a professora explica o que é um projeto e como se

desenvolve. As crianças dão algumas sugestões, as quais entram em votação.

O nome mais votado é o escolhido.

PESO DO BALÃO

Trazer uma balança antiga para a sala de aula e colocá-la em cima de uma

mesa no centro da roda. As crianças deverão estar em roda, sentadas na

cadeira, de forma que possam visualizar a balança.

● Em um primeiro momento, conversa-se sobre a balança e qual sua

funcionalidade. Deixar que as crianças falem também sobre o que pensam do

instrumento apresentado.

● A professora pega alguns balões e pede para alguns alunos encherem com

diferentes elementos: ar, areia e água. A partir de então, a turma pesa cada um

deles realizando comparações, inclusive com um balão vazio.

● Registro coletivo das conclusões das crianças pela professora e escrita do

nome de cada aluno ao final ( cada um faz o seu).

● Fixação do registro coletivo em sala de aula.

● Exploração do registro coletivo: cada aluno recebe uma folha com o registro.

A professora e os alunos “ leem” juntos. Logo depois, as crianças circulam a

palavra “balão”. Ao término , cada criança desenha com cola colorida.

PESQUISA

● Envia-se um “dever de casa” para as crianças e para a família, em que a

atividade é pesquisar sobre como os balões sobem e outras informações sobre

o tema em questão, que achem interessante.

● As crianças trazem as pesquisas, que são lidas pela professora para as

demais. Nesse momento o conhecimento é socializado.

BALONISMO

● Após as pesquisas, pode ser que algum assunto se destaque, indo além da

pergunta feita no início do projeto. No caso trabalhado, surgiu o tema do

balonismo e assim, a professora propôs a turma assistir diferentes vídeos no

youtube. Além disso, disponibilizou algumas fotografias.

● Após essa vivência, cada criança registra em uma folha o seu próprio balão,

utilizando-se da tinta, tesoura, cola, canetinha e um pedaço de cartão-postal

que será usado como o cesto de vime do balão.

EXPRESSÃO CORPORAL

● Cada criança se transforma em um balão e realiza com o corpo movimentos

que esse balão faz, a partir da mediação da professora. Ou seja, a professora

narra como o vento está e as crianças “voam”.

● Depois da dinâmica, a professora e as crianças sentam em roda. Os alunos

que desejarem contam em que lugares estiveram, as sensações que tiveram,

etc.

MOLÉCULAS

● O fato de o balão subir ou descer está relacionado à densidade e a força do

empuxo. Nesse projeto, as crianças concluíram que o balão de ar quente

apresenta as moléculas separadas, o que aponta como uma das razões do

balão subir. Assim, as crianças registram as moléculas juntas e separadas.

● As moléculas juntas, os alunos registraram com giz de cera quente na vela.

Em uma mesa, de dois em dois, junto com a professora, os alunos queimavam

o giz de cera na vela acesa e pintavam as ”moléculas” juntas em um círculo de

papel camurça, cortado pela professora.

● As moléculas separadas foram registradas por lantejoulas coladas pelos

próprios alunos, no círculo de camurça cortado pela professora.

EXPERIÊNCIA

● Realização de uma experiência com as crianças e a professora, para verificar

a diferença entre o ar quente e o ar frio.

● As crianças se sentam em roda. A professora pega os matérias: um saco

plástico e um secador. Pede que uma das crianças segure o saco, enquanto

ela liga o secador. Uma outra criança, junto com a professora enche o saco de

ar quente com o secador. A professora fecha o saco e a turma observa o que

acontece em seguida.

O saco de ar quente sobe, pois o ar quente dentro do saco é mais leve que o ar

frio fora do saco.

● A experiência é registrada por fotos.

(fonte da experiência: http://cmais.com.br/x-tudo/experiencia/01/exbalao.htm)

CONCLUSÃO

● As crianças sentam em roda junto com a professora e conversam sobre o

projeto. Os alunos relatam suas conclusões, enquanto a professora as escreve

em uma folha de papel pardo. Posteriormente, fixa o papel na parede da sala.

● Em outro momento, a professora entrega uma folha para cada criança com

as conclusões anotadas e cada uma faz um desenho sobre o conhecimento

construído e compartilhado. Termina o projeto.

Obs: Todas as etapas do projeto foram fotografadas. As fotografias foram

gravadas em um DVD para cada criança. Os registros realizados pelas

crianças foram agrupados, resultando em um livro do projeto “ Faculdade de

Balão”.

Projeto 4: “Vem brincar e aprender o ABC”

Professora responsável: Alessandra Macedo Avelino

2° Período

Resumo:

No decorrer do desenvolvimento infantil, vários aspectos de ordem

física, afetiva, cognitiva, ética, de relação interpessoal e de inserção social

favorecem as crianças às primeiras experiências necessárias para a

compreensão do meio em que vivem e das pessoas com quem convivem.

A partir de então, surgirá a construção das diferentes linguagens.

Justificativa:

O presente trabalho, aqui em desenvolvimento oportunizar situações que

favoreçam o processo de construção, reelaboração e ressignificação do

conhecimento, levando em consideração os interesses, as necessidades e as

diferenças dos indivíduos envolvidos nesse processo, com o objetivo de que

cada um participe das tomadas de decisões, mutuamente respeitando-se e

percebendo-se como parte integrante do trabalho desenvolvido.

Cada atividade elaborada e desenvolvida nesse projeto tem seus

objetivos bem específicos, todavia todas elas foram pensadas com o objetivo

geral de estimular as crianças a exercitar a coordenação motora, a criatividade,

o desenvolvimento da oralidade, a elaboração de planos de ação e regras, a

incitar a liderança, e o espírito de coletividade.

Objetivos:

- Conhecer o alfabeto

- Compor mural do alfabeto

- Trabalhar com músicas e poesias

- Descobris o som das letras do alfabeto

- Desenvolver a oralidade

- Confeccionar jogos (alfabeto)

- Produzir e compor o caderno das letras (alfabeto) individual

- Produzir mural gigante de poesias e músicas (coletivo) para a sala de auia

- Compor livrinhos para a sala (vogais)

- Trabalhar a percepção visual e a criatividade

- Ouvir e recontar histórias, músicas e poesias

- Construir histórias e realizar interpretação das mesmas (coletivo e individual)

-Estimular as artes visuais e plásticas

- Conhecer outros tipos de alfabeto, outras formas de comunicação

- Trabalhar regras de organização da sala, materiais e jogos

Desenvolvimento:

Mural de Fonemas

A toda semana é apresentado às crianças um cartaz com uma letra do

nosso alfabeto, sorteada de acordo com o tema trabalhado na semana. A partir

deste cartaz, trabalhamos a escrita correta desta letra de forma lúdica:

Pisar em letras gigantes feitas com fita crepe no piso e/ou escritas no

pátio com giz;

Escrever letras do alfabeto com o dedo na caixa de areia molhada;

Moldar as letras apresentadas com massa de modelar;

Moldar as letras apresentadas com o corpo, em dupla e/ou grupo de

crianças;

Brincar de massagear as costas do colega escrevendo letras já

visualizadas;

e outros.

Caderno das Letras/ Alfabeto

Ou Caderno Dicionário

Após apresentação do cartaz de fonemas é realizado oralmente uma

Tempestade de palavras iniciadas com o fonema do dia. Estas palavras, a

medida que vão surgindo, são grafadas no quadro e depois numeradas para

que seja feita uma leitura oral em grupo pelas crianças.

Cada criança elege um grupo de 4 palavras para realizar a cópia/

registro no caderno de desenho e ilustração com giz de cera dos mesmos (uma

espécie de Dicionário personalizado).

(atividade individual – cada criança tem o seu próprio caderno)

Atividade de Caça-fonema e interpretação

de Músicas e Poesias

A Atividade de Caça-fonema e interpretação de Músicas e Poesias,

também é realizada no Caderno das Letras ao lado da Atividade anterior (do

lado esquerdo), as crianças recebem um pequeno texto, poesia ou música

impressos em folha colorida, em que é feita uma dinâmica de leitura e

interpretação, caça-letra, caça-palavra e ilustração com giz de cera e/ou outra

técnica de artes.

Mural de Poesias e Músicas

(Posteriormente – Livrão das Letras em Folhas A3)

Esta atividade acontece simultaneamente com a anterior, o mesmo texto

que as crianças recebem é impresso em fonte maior e fixado no quadro negro

a frente das crianças ou local apropriado (rodinha). Realizamos coletivamente a

caçada de palavras/ letras do dia e, desse modo, é escolhido um grupo de

crianças para ilustração da página em papel branco no tamanho A3, que

deverá compor mural coletivo de apoio na parede da sala de aula.

Jogos de Apoio, confeccionados com materiais impressos

artesanalmente:

Bingo de Fonemas e Bingo de Numerais:

Regras básicas do jogo de bingo ou outras estipuladas em grupo. Dentro

de uma caixa surpresa colocar objetos que inicie com as Letras da cartela, ou

cartões com letras grafadas, cartões ilustrados ou ainda pequenas palavras.

Jogo da Memória de Fonemas

Regra comum para jogo da memória, aonde os cartões são

embaralhados e organizados lado a lado virados para baixo e cada criança vai

virando de dois em dois cartões, podendo repetir a vez caso encontre o par

correspondente a figura que virou. Também pode ser jogado como o Jogo dos

Iguais, veja regra a seguir.

Jogo dos Iguais com palavras iniciadas por vogais:

São dispostas várias cartas com figuras e palavras correspondentes

iniciadas por vogais em cima da mesa ou rodinha no chão da sala ou pátio da

escola, ao lado são empilhadas cartas com vogais grafadas coloridas.

Em cada rodada uma criança vira uma carta e todos caçam uma

figura/palavra iniciada por vogal. Todos fazem a conferência passando o

dedinho em cima da palavra, logo abaixo da figura impressa na carta.

Todos participam da conferência e ajudam o colega para que pegue ou

encontre a palavra certa. São 16 cartas diferentes ilustradas e grafadas para

cada vogal = 80 cartas e 20 cartões de vogais repetidas = 6X grupos das 5

vogais.