PROJETO PEDAGÓGICO

DO CURSO DE BACHARELADO EM

ADMINISTRAÇÃO

CAMPUS DE PORTO ALEGRE

PORTO ALEGRE/ RS, 2015.

SUMÁRIO

1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CURSO .........................................................................3

2 OBJETIVOS DO CURSO .....................................................................................................5

2.1 OBJETIVO GERAL ........................................................................................................5

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .........................................................................................5

3 PERFIL DO EGRESSO ........................................................................................................7

3.1 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES .............................................................................8

4 MATRIZ CURRICULAR .................................................................................................... 10

5 MODOS DE INTEGRAÇÃO ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO .................... 12

6 REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS ......................................................................... 17

6.1 DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS ............................................................ 17

6.2 LEGISLAÇÃO PROFISSIONAL ................................................................................. 17

6.3 EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICORRACIAIS, ENSINO DE HISTÓRIA E

CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA.................................................................. 17

6.4 EDUCAÇÃO NA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS ................................. 18

6.5 POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL ................................................................ 18

6.6 DIREITOS HUMANOS ............................................................................................... 19

7 RESPONSABILIDADE SOCIAL DO CURSO .................................................................. 20

1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CURSO

NOME DO CURSO:

Administração

GRAU CONFERIDO:

Bacharelado

TÍTULO PROFISSIONAL:

Administrador

MODALIDADE DE ENSINO:

Presencial

ATO DE CRIAÇÃO DO CURSO:

Portaria do Conselho Superior do UniRitter

DATA DE PUBLICAÇÃO DO ATO DE CRIAÇÃO DO CURSO:

02 de dezembro de 1999

CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO:

3.046 horas (relógio)

CARGA HORÁRIA DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES:

266 horas

DURAÇÃO DO CURSO:

Mínimo: 8 semestres; 4 anos

Máximo: 16 semestres; 8 anos

NÚMERO DE VAGAS AUTORIZADAS:

580 vagas anuais

4

NÚMERO DE VAGAS OFERTADAS

Definido semestralmente, levando em conta a necessidade de oferta e o número de

vagas anuais autorizadas.

TURNO DE FUNCIONAMENTO DO CURSO

Manhã e noite.

5

2 OBJETIVOS DO CURSO

2.1 OBJETIVO GERAL

Formar profissionais críticos e reflexivos, com sólida formação teórica e prática em

Administração, com domínio de questões científicas, técnicas, sociais e econômicas sobre

produção, tomada de decisão e gerenciamento de recursos organizacionais e ambientais,

flexibilidade intelectual e adaptabilidade contextualizada à situações diversas dos diversos

segmentos administrativos, capazes de responder à heterogeneidade das demandas sociais

contemporâneas e de provocar transformações na realidade circundante. Com visão ética e

humanística, em atendimento às demandas da sociedade e a missão do UniRitter:

"Construir, disseminar e compartilhar o conhecimento para formar cidadãos

éticos e profissionais qualificados, comprometidos com o desenvolvimento

sustentável."

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Os objetivos específicos do Curso de Administração atendem às Diretrizes

Curriculares Nacionais (DCN) (Resolução CNE/CES n.º 4/2005) na busca da formação do

engenheiro com os conhecimentos requeridos para o exercício das seguintes competências

e habilidades gerais:

a) integrar teoria e prática mediante a construção, disseminação e compartilhamento

dos conhecimentos e realidades da área da Administração nos campos interligados

de formação básica, de formação profissional, dos estudos quantitativos e suas

tecnologias, bem como da formação complementar;

b) promover o contínuo desenvolvimento profissional a partir de atividades de pesquisa,

iniciação científica, atividades de extensão, cursos de atualização e

aperfeiçoamento, projetos de consultoria, ação comunitária ente outros. Desta forma

busca-se promover a flexibilização curricular; a apropriação dos modos de produção

do conhecimento de sua área profissional; a interdisciplinaridade; a articulação teoria

e prática; a indissocialibidade entre ensino, pesquisa e extensão; e a sensibilização

dos estudantes para a ideia de formação continuada;

c) estimular a capacidade argumentativa do raciocínio administrativo, desenvolvendo a

habilidade de expressão - verbal e escrita, de forma a possibilitar uma eficaz gestão

6

das questões interpessoais. Este desenvolvimento, atrelado ao conhecimento, é

imprescindível ao desenvolvimento da capacidade de realização de atividades de

consultoria e de gestão nas áreas de produção, financeira, pessoas e marketing;

d) inserir regional, nacional e internacionalmente os estudantes em uma perspectiva

histórica de aplicabilidade do conhecimento no âmbito das organizações e do meio,

privilegiando, nas suas formações como administradores, focando no

desenvolvimento humano voltado para a sustentabilidade local e regional;

e) estabelecer, tanto no que diz respeito ao fenômeno administrativo como no que toca

à organização do curso, instâncias institucionais de crítica, debate e reflexão,

revalorizando as dimensões éticas e humanas da operacionalização dos processos

administrativos;

f) propiciar aos estudantes uma escolha fundamentada e bem orientada para as

diferentes carreiras administrativas, desvelando-se, o quanto possível, implicações

éticas, sociais, ambientais e econômicas das mesmas;

g) revitalizar, nos futuros profissionais de administração, o espírito crítico e reflexivo, de

modo a convertê-los em um estimulador da construção do conhecimento.

7

3 PERFIL DO EGRESSO

Os egressos do Curso de Administração do UniRitter deverão ter uma sólida

qualificação, polivalente, e que reúna condições de criatividade, de especificidade, de

participação, de liderança, de cooperação; que saiba trabalhar em equipe seja flexível e

comunicativo e que tenha o conhecimento que advém de uma sólida formação cultural

considerando que, este, seja voltado para o desempenho ético de suas funções e o

desenvolvimento sustentável da sociedade, principalmente em relação à formatação de

planos de negócios que possa culminar em projetos empresariais exitosos para sociedade

como um todo.

O PPI do UniRitter pretende que os egressos de seus cursos de graduação sejam

profissionais e cidadãos capazes de compreender e atuar com vistas à transformação da

sociedade em que vivem, com condições de responder aos desafios da sociedade

contemporânea no contexto da globalização e com conhecimentos, competências e

habilidades específicas de suas respectivas profissões. O perfil do egresso pretendido para

o Curso de Administração é plenamente coerente com o perfil pretendido no PPI, com os

objetivos do curso, atendendo de forma clara e coerente às necessidades sociais de Porto

Alegre e de sua Região Metropolitana. Dessa forma, também, encontra-se em sintonia com

a necessidade atual e em consonância com a ênfase das Diretrizes Curriculares Nacionais

(DCN) que preveem que o egresso do ensino superior se revele um profissional “adaptável”

e com a suficiente autonomia intelectual, estando em condições de responder aos desafios

da sociedade contemporânea. Assim, o egresso do Curso deverá ser um profissional ético,

crítico e reflexivo, com capacitação e aptidão para compreender as questões científicas,

técnicas, sociais e econômicas da produção e de seu gerenciamento, observados níveis

graduais do processo de tomada de decisão, bem como para desenvolver gerenciamento

qualitativo e adequado, revelando a assimilação de novas informações e apresentando

flexibilidade intelectual e adaptabilidade contextualizada no trato de situações diversas

presentes ou emergentes, nos vários segmentos do campo de atuação do administrador.

Afirma-se que o egresso do Bacharelado em Administração deve transcender o

papel de mero aplicador de técnicas administrativas, a do técnico de administração

tradicional, onde ao final do curso, o aluno terá construído como características específicas:

a. Uma postura adaptável em termos de conhecimento e motivação, para conquistar seu

espaço em um mundo crescentemente competitivo, com condições de tratar de situações

diversas nos vários segmentos de atuação do administrador;

8

b. Uma sólida formação técnica, ética e humanista, através de uma visão sistêmica que

permite compreender as organizações como um todo, no contexto cultural, social e

econômico onde atua que lhe permita atuar com capacidade de entendimento pleno das

questões da produção e do gerenciamento qualitativo e adequado, além de revelar

condições de adquirir novas informações;

c. Um espírito empreendedor, gerando, ele próprio, novos negócios e novas organizações

através da concepção de planos de negócios que possam traduzir um projeto empresarial

exitoso na comunidade.

3.1 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

O Curso de Administração do UniRitter buscará formar um profissional com

características em consonância com o perfil do egresso definido pelo Projeto Pedagógico

Institucional (PPI), acrescido das especificidades listadas a seguir, conforme as DCN

próprias do Curso:

a) Reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar

estrategicamente, introduzir modificações no processo produtivo, atuar

preventivamente, transferir e generalizar conhecimentos e exercer, em

diferentes graus de complexidade, o processo da tomada de decisão;

b) Desenvolver expressão e comunicação compatíveis com o exercício

profissional, inclusive nos processos de negociação e nas comunicações

interpessoais ou intergrupais;

c) Refletir e atuar criticamente sobre a esfera da produção, compreendendo sua

posição e função na estrutura produtiva sob seu controle e gerenciamento;

d) Desenvolver raciocínio lógico, crítico e analítico para operar com valores e

formulações matemáticas presentes nas relações formais e causais entre

fenômenos produtivos, administrativos e de controle, bem assim

expressando-se de modo crítico e criativo diante dos diferentes contextos

organizacionais e sociais;

e) Ter iniciativa, criatividade, determinação, vontade política e administrativa,

vontade de aprender, abertura às mudanças e consciência da qualidade e

das implicações éticas do seu exercício profissional;

9

f) Desenvolver capacidade de transferir conhecimentos da vida e da experiência

cotidianas para o ambiente de trabalho e do seu campo de atuação

profissional, em diferentes modelos organizacionais, revelando-se profissional

adaptável;

g) Desenvolver capacidade para elaborar, implementar e consolidar projetos em

organizações; e

h) Desenvolver capacidade para realizar consultoria em gestão e administração,

pareceres e perícias administrativas, gerenciais, organizacionais, estratégicos

e operacionais.

A partir dos objetivos preconizados para o Curso de Bacharelado em Administração,

das características fundamentais gerais e específicas, das competências e habilidades

pretendidas para os egressos do Curso, relatadas anteriormente, assim como da estrutura

curricular programada, podem ser destacadas como perspectivas e possibilidades de

inserção profissional do egresso: atuação em empresas públicas, privadas e do terceiro

setor; atuação em atividades de consultoria em várias áreas funcionais – finanças, recursos

humanos, marketing, produção, materiais, entre outras; atuação em atividades de ensino;

atuação em negócios próprios ou de terceiros.

10

4 MATRIZ CURRICULAR

ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE BACHARELADO EM ADMINISTRAÇÃO (PORTO ALEGRE) – C14 – Vigência a partir de 2015/1 –

Semestre Código* Disciplinas Créditos Horas-

aula Horas-relógio

Pré-requisito

1° sem. (20 créd.)

ADM0405 Raciocínio Lógico e Quantitativo 4 76 63 ---

ADM0406 Direito das Organizações 4 76 63 ---

ADM0407 Fundamentos de Marketing 4 76 63 ---

ADM0408 Introdução à Administração 4 76 63 ---

UNR0001 Comunicação Profissional (EaD) 4 76 ---

2° sem. (20 créd.)

ADM0409 Teoria Geral da Administração 4 76 ADM0408

ADM0410 Marketing Estratégico 4 76 ADM0407

ADM0411 Matemática Financeira 4 76 ---

ADM0412 Microeconomia 4 76 --- UNR0002 Comportamento Organizacional (EaD) 4 76 ---

3° sem. (20 créd.)

ADM0413 Contabilidade Gerencial 4 76 ADM0411

ADM0414 Organização, Sistemas e Métodos 4 76 ADM0409

ADM0415 Legislação Trabalhista e Previdenciária 4 76 ADM0406

ADM0416 Macroeconomia 4 76 ADM0412

UNR0003 Antropologia e Cultura Brasileira (EaD) 4 76 ---

4° sem. (20 créd.)

ADM0417 Produção e Operações I 4 76 ADM0409

ADM0418 Planejamento Estratégico 4 76 ADM0409

ADM0419 Contabilidade de Custos 4 76 ADM0413

ADM0420 Estatística 4 76 ---

UNR0004 Desenvolvimento Humano e Social (EaD) 4 76 ---

5° sem. (20 créd.)

ADM0421 Produção e Operações II 4 76 ADM0417

ADM0422 Orçamento 4 76 ADM0411

ADM0423 Gestão de Recursos Humanos 4 76 ADM0409; UNR0002

ADM0424 Negócios e Inovação 4 76 ADM0418

UNR0007 Desafios Contemporâneos (EaD) 4 76 ---

6° sem. (24 créd.)

ADM0425 Gestão de Projetos 8 76 76 ADM0418; ADM0419; ADM0421; ADM0422;

ADM0423

ADM0426 Desenvolvimento de Recursos Humanos 4 76 ADM0423

ADM0427 Finanças Corporativas 4 76 ADM0419

ADM0428 Logística e Suprimentos 4 76 ADM0421

UNR0006 Metodologia Científica (EaD) 4 76 ---

7° sem. (22 créd.)

ADM0429 Sistemas de Informações Gerenciais 4 76 ADM0414

ADM0430 Trabalho de Conclusão I 6 114 ADM0425; UNR0006;

ADM0426

ADM0431 Direito Tributário 4 76 ADM0406

ADM0432 Finanças e Investimentos 4 76 ADM0416; ADM0427

UNR0005 Empreendedorismo (EaD) 4 76 ---

8° sem. (20 créd.)

ADM0433 Gestão do Conhecimento e Aprendizagem 4 76 UNR0003

ADM0434 Ética Profissional 2 38 ---

ADM0435 Trabalho de Conclusão II 6 114 ADM0430

ADM0436 Operações Internacionais 4 76 ADM0428

ADM0283 Disciplina Eletiva (EaD)* 4 76 ---

Ativ. Complementares

Atividades de diversas ordens relacionadas à área de Administração conforme Regulamento do Curso***

14 266 ---

* Como optativas, é possível cursar: Língua Brasileira de Sinais (Libras); e Identidade e Diversidade Étnico-raciais, cada uma com dois créditos e 38 horas-aula. * * Neste Currículo, o aluno deve cursar uma disciplina eletiva, em uma área de seu interesse, que pode ser ofertada institucionalmente ou por outros cursos. Como eletivas, são ofertadas as seguintes: Organização e Geopolítica Mundial; Globalização; Planejamento de Carreira; Matemática Aplicada, com quatro créditos e 76 horas cada; e, ainda, Formação Econômica do Brasil, Brasil e Parceiros Estratégicos, Gestão de Carreira e Sucessão, Psicologia do esporte, Ciências do Ambiente, Psicologia Organizacional, Análise de Valor e Engenharia de Valor, Segurança no Trabalho, Economia Ambiental, Técnicas de apresentações pessoais e empresariais, Tópicos de Design, Saúde Coletiva, essas oriundas de outros cursos do UniRitter, com 38 hora cada. ** A colação de grau é condicionada ao cumprimento do total de horas referentes às atividades complementares.

11

Componentes Curriculares, Créditos e Carga horária do Curso de Administração

Resumo das Disciplinas/ Atividades Obrigatórias Créditos Horas-

aula Horas-relógio

Disciplinas teóricas presenciais 114 2.166 1.805

Disciplinas teórico-práticas 8 76 139

Disciplinas a distância (EaD) 32 - 608

Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) 12 - 228

Atividades Complementares (AC) 14 - 266

TOTAL DE HORAS DO CURSO 180 2.242 3.046

12

5 MODOS DE INTEGRAÇÃO ENTRE ENSINO, PESQUISA E

EXTENSÃO

Esse princípio vincula-se ao desenvolvimento das atividades-fim das IES: ensino,

pesquisa e extensão e à sua indissociabilidade, buscada, historicamente, na Educação

Superior universitária.

A indissociabilidade entre as atividades-fim da Universidade é condição sine qua non

para a tipologia de Universidade e, consequentemente, para um Centro que pretenda ser

universitário. Sua exigência parte do artigo 207 da Constituição Federal de 1988 e deve ser

vista sob dois enfoques:

1º) como princípio pedagógico de desenvolvimento do ensino na Graduação e na

Pós-Graduação;

2º) em termos mais amplos, quando assume um âmbito institucional e envolve a

pesquisa docente institucionalizada e a extensão de cunho universitário propriamente dito.

O primeiro enfoque, quando a adoção da indissociabilidade das atividades-fim é vista

como princípio pedagógico fundamental da Graduação e da Pós-Graduação, refere-se

especificamente aos processos de ensino e de aprendizagem nesse nível da Educação

Superior. A aprendizagem que resulta desse processo implica a apropriação crítica dos

saberes pelos alunos. Isso está associado a métodos nos quais a construção dos saberes

envolve uma dimensão política, que diz respeito aos interesses da sociedade ou de um

grupo da mesma, que venha a se beneficiar desse saber.

Ao estabelecer que o ensino e a pesquisa estão unidos, não significa apenas que a

pesquisa dá suporte ao ensino. Tal união representa, também, o fato de que o método

investigativo praticado ao longo de todo o curso é condição essencial para a formação dos

alunos. O Curso de Administração do UniRitter considera esta premissa um aspecto

fundamental para o seu processo permanente de aprendizagem e condição para uma

formação continuada requerida pela globalização e pelo caráter vertiginoso das mudanças

sociais, tecnológicas e científicas da atualidade.

Para a ocorrência de um ensino com pesquisa é necessário o envolvimento do

professor e do aluno na construção de conhecimento e atuando como parceiros no contexto

de suas atividades curriculares. Isso passa a estabelecer outra dimensão no processo de

ensino aprendizagem de modo a não ficar limitado apenas ao ensinar determinados

13

saberes, uma vez que instiga o aluno ao processo de aprender a aprender, propicia a

aquisição de autonomia intelectual e, por consequência, o aprender de forma permanente.

Desta maneira, o ensino pode nutrir-se de inúmeras formas de pesquisa.

Ensino e extensão unidos, por sua vez, asseguram uma dimensão política à

formação acadêmica, inserindo o aluno na realidade social pela ótica da sua área de

formação. Através dessa relação, o aluno passa a identificar através das necessidades da

sociedade os interesses gerais e particulares existentes no âmbito de sua profissão. Pelo

ensino com extensão, em função de seus aspectos comunitários, o aluno compreende que

um saber nunca é neutro.

A extensão, como princípio pedagógico, implica a sua prática como componente

curricular e se desenvolve ao longo do curso. Esta ocorre pela produção contextualizada do

conhecimento e se concretiza através de diferentes formas de atividades práticas vinculadas

a teoria (ação/reflexão/ação), estágios curriculares, atuação em projetos extensionistas ou

em núcleos comunitários institucionais e outras atividades.

Esses projetos e núcleos possuem função pedagógica, nutrindo o processo de

ensino aprendizagem com o contexto social, propiciando um convívio com a realidade do

exercício profissional e envolvendo os discentes com a responsabilidade social da Educação

Superior.

O ensino vinculado à extensão também oportuniza a flexibilização curricular. Esta

possibilidade surge para a Educação Superior quando da determinação do Ministério da

Educação pela exigência da utilização das “diretrizes curriculares nacionais” em substituição

aos “currículos mínimos”.

Esta nova referência, com a flexibilização dos currículos, permitiu o desenvolvimento

de atividades complementares de integralização curricular que podem ser oportunizadas por

atividades de ensino, de pesquisa e de extensão.

Há, pois, uma correspondência biunívoca: o ensino é flexibilizado e apresenta a sua

dimensão teórico-prática garantida via pesquisa e extensão e, por outro lado, o ensino nutre

ambas atividades no curso de graduação.

A adoção do princípio pedagógico da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e

extensão em cada curso de Graduação e de Pós-Graduação das unidades que integram o

Centro Universitário requer uma gestão pedagógica em que cada docente se reconheça

14

como parte de um todo maior de curso. A estrutura curricular de um curso é um todo, que é

muito maior do que a soma das partes.

Quanto ao segundo enfoque da indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a

extensão, vistas no seu âmbito institucional 1, aplica-se o mesmo raciocínio acerca do todo.

Cada uma dessas atividades-fim precisa ter o entendimento de que faz parte de um todo,

que é a IES, com a sua missão, a sua visão, a sua ação educativa desenvolvida sobre

referências e políticas, enfim, com a sua identidade. Essa identidade institucional é

construída e desenvolvida através de uma ação coletiva, que exige corresponsabilidade e

participação.

Vale ratificar que, no âmbito institucional do ensino, da pesquisa e da extensão,

enquanto atividades-fim exige:

- políticas institucionais que regulamentem o ensino, a pesquisa e a extensão e que

se articulem entre si;

- ação educativa desenvolvida sob o paradigma conceitual da Instituição,

comprometida com a ação coletiva, coerente com os princípios de participação ativa;

- estrutura interna articulada e integradora.

Atendidos os aspectos acima citados, a indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa

e a extensão, no âmbito institucional, concretiza-se na forma como são estabelecidas as

suas interfaces.

O ensino é desenvolvido com base na vocação de cada curso. Assim como ela dá

origem à sua estrutura curricular, ela gera as suas linhas de pesquisa que, por sua vez, dão

origem aos grupos que as desenvolvem. Pesquisa e ensino estão, pois, intimamente

imbricados um ao outro não só no interior dos cursos como no âmbito institucional.

A extensão, por sua vez, com seus programas de educação continuada, de relações

comunitárias e de parcerias interinstitucionais, é alimentada pelo desenvolvimento da

vocação dos cursos, pelo conhecimento construído e disseminado e possui reforçada a

articulação das duas outras atividades-fim com a comunidade regional, nacional e

1 A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, vista sob enfoque institucional, é um

princípio constitucional (artigo 207), exigido para todas as universidades, como tipologia mais completa de IES.

15

internacional. É a extensão que impede a construção de barreiras entre a formação inicial e

a continuada dos alunos (uma vez aluno, aluno sempre, sem a dimensão de ex),

estabelecendo as pontes necessárias que permitirão a permanência de sua formação.

O Curso de Administração do UniRitter, como forma de garantir a indissociabildade

entre ensino, pesquisa e extensão, vem realizando ações, atividades e propicia espaços

para que este princípio se estabeleça, alguns exemplos:

a) Atividade interdisciplinar, que ocorre a cada semestre, com integração das

disciplinas em torno de um tema comum, onde é proporcionado ao discente um espaço de

experiência com a pesquisa;

b) Atividades de monitoria com o intuito de despertar o aluno para a docência e

ampliação do conhecimento, visando à formação de pessoal comprometido com a qualidade

acadêmica e intensificar e assegurar a cooperação entre estudantes e professores nas

atividades relativas ao ensino;

c) atividades de pesquisa docente possibilitando que novos conhecimentos se

disseminem no curso de graduação, contribuindo para que o UniRitter se envolva

integralmente com o desenvolvimento das atividades científicas aos seus alunos; e que

culmina com a Semana de Extensão, Pesquisa e Pós-Graduação do UniRitter, evento que é

realizado anualmente e promovido pela Pró-Reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação e

Extensão – ProPEx, e conta com a participação de estudantes, docentes do UniRitter e

público externo;

d) através do oferecimento de bolsas de iniciação cientifica que permite introduzir, na

pesquisa científica, os estudantes de graduação, e cujas modalidades são:

(i) Bolsa de Iniciação Científica (BIC / UniRitter) para o aluno de graduação do

UniRitter selecionado por professor pesquisador, o aluno recebe horas complementares

sujeitas ao regulamento de cada curso ou faculdade e desconto equivalente a três créditos.

O tempo de dedicação mínimo exigido para a atividade corresponde a dez (10) horas

semanais;

(ii) Bolsa de Iniciação Científica (BIC / UniRitter-FAPERGS) para o aluno de

graduação do UniRitter que passa a receber apoio financeiro da FAPERGS, quando

disponibilizado institucionalmente à UniRitter. O Bolsista deve dedicar vinte (20) horas

semanais para o desenvolvimento das atividades;

16

(iii) Bolsa de Iniciação Científica (BIC / UniRitter-CNPq) para o aluno de Graduação

do UniRitter que recebe apoio financeiro do CNPq, quando disponibilizado

institucionalmente à UniRitter. O Bolsista deve dedicar vinte (20) horas semanais para o

desenvolvimento das atividades e;

(iv) Estudante Voluntário de Pesquisa (EVP), aluno de graduação do UniRitter que

atua em uma Equipe de Pesquisa voluntariamente, sem receber Bolsa de Iniciação

Científica. Os Bolsistas Voluntários recebem horas complementares. O tempo mínimo de

dedicação característico para esta modalidade corresponde a cinco (5) horas semanais para

o desenvolvimento das atividades;

e) estágio supervisionado obrigatório e não obrigatório, que tem como uma das

finalidades fortalecer a relação entre formação acadêmica com o mercado de trabalho;

f) diversas atividades desenvolvidas pelas disciplinas: trabalhos de campo, visitas e

palestras técnicas;

g) projetos de extensão, como por exemplo a atividade denominado “Empresa

UniRitter Júnior”.

Conforme planejamento do Curso, outras ações serão implementadas no futuro, tais

como:

a) ampliar a participação dos discentes e docentes em projetos e atividades de

extensão;

b) definir linhas de pesquisa e extensão, em função das exigências da realidade;

c) implantação de novos cursos e projetos de extensão voltados às demandas

decorrentes do mercado, que favorecerão, desta forma, à Educação Continuada.

17

6 REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS

6.1 DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS

A Resolução CNE/CES n. 4/2005, indica que os cursos de Bacharelado em

Administração deverão contemplar, em seus projetos pedagógicos e em sua organização

curricular, conteúdos que atendam aos seguintes eixos interligados de formação (básica;

profissional; de estudos quantitativos e tecnologias; complementar). Diante disso,

considerando-se os aspectos legais e a flexibilidade na concepção do curso, o Curso de

Administração dá conta do tratamento dessas área e de seus conteúdos integra em

diferentes disciplinas que contribuem para a construção de instrumentos de compreensão e

intervenção na realidade em que vivem os estudantes. Essa caracterização da área é

importante também para que os professores possam situar-se dentro de um conjunto

contextualizado de conhecimentos que pretendem que seus estudantes absorvam como

condição necessária para proceder a encaminhamentos que auxiliem a aprendizagem com

sucesso.

6.2 LEGISLAÇÃO PROFISSIONAL

No que refere-se à legislação profissional do Administração, suas bases legais estão

contidas na Lei Federal n. 4.769 de 1965 e no Regulamento Aprovado pelo Decreto Federal

n. 61.934 de 1967, que definiram a profissão, as áreas, as atividades e as atribuições dos

profissionais de Administração e na atuação dos Conselhos Federal de Administração (CFA)

e Regional de Administração (CRA).

6.3 EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICORRACIAIS, ENSINO

DE HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA

O Curso de Administração observa o disposto nas Diretrizes Curriculares Nacionais

para Educação das Relações Etnicorraciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-

brasileira e Indígena, previstas pela Lei nº 11.645 de 10/03/2008 e pela Resolução CNE/CP

N° 01 de 17 de junho de 2004, que trata da Educação das Relações Étnico-raciais, bem

como o tratamento de questões e temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes.

Estas ações estão previstas nas disciplinas e atividades curriculares do curso.

18

Vale destacar, em primeiro lugar, que, conforme Resolução Nº 35-2012, aprovada na

Sessão 142º do CONSUPE, realizada em 23 de maio de 2012, iniciou-se a oferta da

disciplina de Identidades e Diversidade Étnico-raciais (PED0486) na estrutura curricular

como disciplina eletiva, que pode ser cursada no último semestre do Curso, quando há

espaço no currículo para curso, no entanto, por não ter pré-requisitos pode ser cursada em

outro momento à escolha do estudante. Essa disciplina propõe o estudo das questões de

identidades e diversidade étnico-raciais, a partir das etnias afro e indígena, caracterizando-

se pela leitura e pelo debate. Estuda a história e os movimentos sociais e culturais

relacionados com as questões etnicorraciais no contexto brasileiro. Seu plano de ensino

está disponível em anexo. Para além desta disciplina eletiva, o Curso oferece, ainda, outras

oportunidades do aluno aprofundar os debates e conteúdos quanto às relações Étnico-

raciais, em especial, em disciplinas como: Comunicação Profissional; Direito das

Organizações; Fundamentos de Marketing; Comportamento Organizacional; Marketing

Estratégico; Antropologia e Cultura Brasileira; Desenvolvimento Humano e Social; e Ética

Profissional.

6.4 EDUCAÇÃO NA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS

A estrutura curricular do Curso de Administração contempla a disciplina de Língua

Brasileira de Sinais (Libras) (LET0540) como componente curricular eletivo, para o aluno

com dois créditos, o equivalente a 38 horas-aulas. Desta forma, o Curso atende ao disposto

no Decreto nº 5.626/2005. Essa disciplina ser cursada pelo aluno, preferencialmente, no

último semestre, em que se disponibiliza, na estrutura curricular, créditos para disciplina

eletiva, no entanto, por não ter pré-requisitos pode ser cursada em outro momento à escolha

do estudantes.

6.5 POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

O Curso de Administração aborda questões relacionadas às Políticas de Educação

Ambiental de que trata a Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº 4.281 de 25 de

junho de 2002, onde atenta para o tratamento da integração da educação ambiental às

disciplinas do curso de modo transversal de modo contínuo e/ou permanente.

Vale destacar que o Curso de Administração possui uma disciplina específica para

tratar e questões ambientais, a qual é denominada Desafios Contemporâneos, contudo, a

temática ambiental é evidenciada em discussões dentro do contexto de várias disciplinas, de

19

forma transversal. Assim, além dessa disciplina, o tema consta em: Direito das

Organizações; Fundamentos de Marketing; Produção e Operações I; Produção e Operações

II; Logística e Suprimentos; Gestão de Projetos; e Empreendedorismo.

A listagem acima demonstra que a temática da educação ambiental está presente

em diversas disciplinas. Ressalte-se que essas disciplinas são aquelas que, efetivamente,

em seu programa está presente a questão ambiental, e que, nas demais disciplinas, os

professores também são incentivados a abordar o seu programa considerando a inserção

da temática ambiental. Dessa forma, o Curso de Administração procura enfocar temas

importantes e necessários para o século XXI.

6.6 DIREITOS HUMANOS

Tomando como referência o Parecer CNE/CP nº 8/2012 e a Resolução CP/CNE nº 1,

de 30/05/2012, embasada pelo Parecer CP/CNE nº 8, de 06/03/2012, o Curso de

Administração do UniRitter contempla em seu PPC as orientações e referências

pedagógicas e acadêmicas para a educação em Direitos Humanos. Ainda tomando como

referência a Resolução nº 1 de 30 de Maio de 2012, destaca-se o compartilhamento da

matéria com os conteúdos programáticos do Curso de Administração, inclusive porque a

própria Constituição Federal de 1988 constituem-se em referências e conteúdos

programáticos do Curso de Administração do UniRitter.

Converge ainda a visão do UniRitter, ao buscar consolidar-se como instituição de

excelência nas atividades de ensino, pesquisa e extensão, aliando inovação ao

compromisso com transformação social reiterando dessa forma o disposto no artigo 5º do

parecer em foco que estabelece com finalidade da Educação em Direitos Humanos a

formação para a vida e a convivência, no exercício cotidiano dos Direitos Humanos como

forma de vida e de organização social, política, econômica e cultural nos níveis regionais,

nacionais e planetário.

Podemos observar a presença desta temática nas seguintes disciplinas do Curso de

Administração: Direito das Organizações; Comportamento Organizacional; Desenvolvimento

Humano e Social, Antropologia e Cultura Brasileira; e Ética Profissional.

20

7 RESPONSABILIDADE SOCIAL DO CURSO

A Faculdade de Administração do UniRitter tem consciência de sua importância

social e de seu papel transformador da realidade via educação. O Curso de Graduação de

Bacharelado em Administração tem um papel específico de preparar futuros profissionais da

área capazes de transformar conhecimentos e teorias em práticas eficazes que venham a

contribuir para o desenvolvimento de seus alunos e da sociedade como um todo.

A consciência de que um papel transformador da realidade só pode ser exercido via

o preparo qualificado de pessoas faz com que a Faculdade de Administração, através do

desenvolvimento de seus Cursos – Bacharelado em Administração e Tecnólogo, bem como

os cursos de extensão, adotem uma posição proativa, ofertando à coletividade programas

com uma nova postura diante da educação: não mais uma educação meramente teórica,

mas em sintonia com o mercado e suas transformações que estão cada vez mais

manifestadas com extrema rapidez, exigindo, portanto, uma formação dialética, ou seja, a

relação da teoria com a prática. Dessa forma, empenham-se esforços para que os alunos

aprendam a pensar com maior clareza e aprendam a aprender como forma de se manterem

com liquidez profissional em uma sociedade crescentemente complexa.

A Empresa UniRitter Júnior, Laboratório da Faculdade de Administração, também

tem papel importante na política de responsabilidade social do Curso, desempenhando nos

últimos semestres um trabalho muito salutar junto à comunidade em que está inserida, tanto

para discentes, para os docentes quanto para a própria comunidade. Desde a sua

reativação, em 2014/2, o grupo de discentes responsável pela manutenção da “Júnior” vem

atuando como consultor, auxiliando microempresários (formais ou não) a entenderem mais

sobre seus públicos, seu campo de atuação e sobre seus próprios negócios, a reduzirem

gastos com desperdícios, retrabalhos e, em muitos casos, orientando esses empresários a

formalizarem seus empreendimentos, quando esses demonstram interesse para fazê-lo. O

conceito que a UniRitter Júnior começou a criar nos últimos tempos serve para mostrar tanto

para os estudantes a importância das teorias que vemos no Curso, atribuindo-lhes a

responsabilidade de conhecer e apoiar pessoas de realidades diferentes, quanto para os

professores que contribuem mais desta forma com sua experiência profissional atuando

como conselheiros, quanto para a comunidade que vê na Empresa um serviço de prestação

de serviços que respalda o crescimento do seu negócio e, consequentemente, apoia o

movimento da economia local.

21

O mapeamento da realidade dos estabelecimentos econômicos do entorno

através de pesquisas da Faculdade de Administração oferece subsídios para o

desenvolvimento das mais variadas ações que permitem consubstanciar a política em

questão.

Dentre o elenco de atividades complementares de integralização curricular,

cabe informar que a Faculdade de Administração oportuniza a realização de visitas técnicas

orientadas (já mencionadas anteriormente, noutro item do PPC) às mais diversas empresas,

oportunizando um olhar pedagógico diferenciado, uma vez que, nesses locais, podem ser

vislumbradas situações práticas de temas tratados em sala de aula favorecendo a inserção

regional do Curso, indispensável em termos de ensino com responsabilidade social.

Dentre as várias disciplinas desenvolvidas aponta-se, como exemplo, as

disciplinas de Negócios e Inovação, Finanças e Investimentos e Operações Internacionais,

onde é oportunizado aos alunos contatos com assuntos atuais dessas pequenas áreas tão

importantes na área de administração. Mais do que isso, a primeira delas é baseada

grandemente em palestras com profissionais com expertise em inovação, incluindo a

importância das temáticas responsabilidade social, gestão ambiental e sustentabilidade em

todos os âmbitos, que são retratadas em cases trazidos por representantes de diversas

empresas para dentro da sala de aula ou, quando oportuno, a realização de visitas técnicas

nas quais os alunos podem visualizar in loco o funcionamento das empresas.

Em relação às atividades de extensão comunitária, planejadas e desenvolvidas

dentro da ótica de responsabilidade social dos Cursos, a Faculdade de Administração

desenvolve e/ou já desenvolveu os seguintes projetos:

Projeto SOS-Rim: Esse projeto foi em parceria entre o UniRitter e a ONG SOS-Rim, e

atendeu doentes renais prestando serviço de assessoria jurídica e identificando o perfil

dos doentes renais. Desenvolvido por alunos e professores dos cursos de

Administração e Direito, o projeto pretendeu auxiliar na construção de um fluxograma

de distribuição de medicamentos de uso contínuo.

Projeto “O empreendedorismo no entorno do UniRitter”: Como referido anteriormente,

esse projeto trabalha com o comércio e prestadores de serviços dos negócios de rua

no entorno do UniRitter, através de estudos quantitativos e aplicações de

questionários, buscando a detecção das carências gerenciais da amostra em pesquisa.

No ano de 2006 o projeto teve como desenvolvimento o “Curso de Gestão de

Empreendimentos”, no qual se trataram de temas sobre gestão e marketing. Ainda há

muito a ser realizado nessa direção, mas trata-se de um projeto em aberto, podendo

ser acionado a qualquer momento.