PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE CONSTRUÇÃO DE EDIFÍCIOS · 2018-04-20 · em Gestão de Sistemas...

Projeto Pedagógico – Faci | Wyden

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE CONSTRUÇÃO DE EDIFÍCIOS

Faculdade Faci | Wyden Mantenedor: Adtalem Educacional do Brasil Belém (PA) 2018


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Referência Projeto Pedagógico do curso Superior Tecnológico em Construção de Edifícios.

O Núcleo Estruturante do Curso Superior Tecnológico em Construção de Edifícios após as

devidas analises e considerações propõem o Projeto Pedagógico do Curso Superior Tecnológico

em Construção de Edifícios, conforme se apresenta.

Bianca Oliveira Fernandez________________________________

Ana Amelia Paulino Tinoco Buselli _________________________

Jader Vieira Leite _______________________________________

Lucas Athayde Fernandes ________________________________

Heriberto Wagner Amanajas Pena _________________________

O Colegiado do Curso Superior Tecnológico em Construção de Edifícios, após as devidas análises

e considerações aprova o Projeto Pedagógico do Curso Superior Tecnológico em Construção de

Edifícios, conforme se apresenta.

Bianca Oliveira Fernandez ______________________________

Ana Amelia Paulino Tinoco Buselli _______________________

Jader Vieira Leite _____________________________________

Lucas Athayde Fernandes ______________________________

Heriberto Wagner Amanajas Pena _______________________

Representante discente________________________________


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O CONSUP após as devidas analise e considerações, em reunião realizada em / / 2016,

aprovou o Projeto pedagógico do Curso Superior Tecnológico em Construção de Edifícios,

conforme se apresenta.

Sumário

CONTEXTO EDUCACIONAL ........................................................................................ 4 ORIGENS DA FACULDADE IDEAL ................................................................................ 5 POLÍTICAS INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DO CURSO .................................................. 7 OBJETIVOS DO CURSO .............................................................................................. 9 PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO ........................................................................ 10 FORMA DE ACESSO AO CURSO................................................................................ 12 ESTRUTURA CURRICULAR ....................................................................................... 13 CONTEÚDOS CURRICULARES .................................................................................. 14 METODOLOGIA ...................................................................................................... 16 ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO ............................................................... 18 ATIVIDADES COMPLEMENTARES ............................................................................ 18 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) ........................................................... 18 APOIO AO DISCENTE ............................................................................................... 19 AÇÕES DECORRENTES DOS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO DO CURSO ......................... 23 TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- TICS - NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM ..................................................................................................... 24 PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM..... 26 NÚMERO DE VAGAS ............................................................................................... 28 ATUAÇÃO DO NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE - NDE ......................................... 28 ATUAÇÃO DO COORDENADOR ............................................................................... 29 INFRAESTRUTURA .................................................................................................. 29 ANEXO I – MATRIZ CURRICULAR ............................................................................. 33 ANEXO II- EMENTAS E BIBLIOGRAFIA ...................................................................... 35


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CONTEXTO EDUCACIONAL

O Estado do Pará situa-se entre os três estados brasileiros com maiores perspectivas de

investimentos em infraestrutura, decorrente de volumosos projetos na área de exploração

minerária e geração de energia, em razão de conter a maior província mineral do mundo, além

da maior potencialidade de exploração hidrelétrica do Brasil. Diante do exposto, são contínuos

os investimentos em rodovias, hidrelétricas, parques industriais que constituem uma

atratividade para investimentos diversos nas áreas de habitação, edificação para serviços

públicos, comerciais e industriais, além de projetos em prol do expressivo desenvolvimento

econômico.

O Estado do Pará possui uma área de 1.247.689.515 km² e equivale a 14,66% do território

nacional (Atlas de Integração Regional 2010). Detém 144 municípios distribuídos em 12 regiões

de integração (IBGE, 2012). A capital do Estado concentra 1.393.399 habitantes e uma área de

1.059,402 km². A indústria de transformação paraense foi a que mais gerou empregos na região

Norte em 2014, segundo balanço divulgado pelo Dieese (2015). A geração de empregos no Pará

apresentou um crescimento de 3,27% nos últimos 12 meses, com saldo positivo de 24.814

postos de trabalho, registrando 396.930 admissões.

Entre fevereiro de 2013 a janeiro de 2014 a maioria dos setores econômicos do estado

apresentou crescimento de emprego formal, com destaque para o crescimento de 12,96% na

construção civil, 3,20% no comércio e 1,97% no setor de serviços (DIEESE/PA). É importante

observar que o egresso do curso Tecnológico em Construção de Edifícios é um profissional

atuante na indústria da Construção Civil. Segundo dados do Ministério do Trabalho, esta

indústria foi responsável por cerca de 35% da geração de empregos diretos no Estado nos

últimos 5 anos.

Aliada as diretrizes do Plano Nacional de Educação, as matrículas no ensino superior em 2008,

cresceram 4,1%; as Instituições particulares representaram a maior parte deste quantitativo (3,8

milhões), o que representa 74,9% do total. Segundo dados do MEC/INEP/DEED, em 2013, a

região Norte alavancou 163.156 matrículas no ensino de graduação presencial e à distância, mas

segundo dados extraídos do PNAD (09/2014), a taxa de escolarização por faixa etária de 25 anos

ou mais, ainda é incipiente, apenas 5,6%. Mesmo com a crise econômica de 2009, a busca por

profissionais qualificados continuará sendo a tônica para os próximos anos.

O Curso contempla as demandas de natureza econômica, social, cultural, política e ambiental.

Além disso, o PDI destaca, no contexto das Atividades Complementares (Programa de


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Experiências- PEX), a existência de atividades relacionadas às relações étnico-raciais, atividades

ligadas à história e à cultura afro-brasileira e indígena, atividades relacionadas à educação

ambiental e atividades relacionadas aos direitos humanos.

A partir dessa relevância, nos âmbitos nacional e local, justifica-se a importância do Curso

Superior de Tecnológico em Construção de Edifícios, com sua matriz diferenciada, voltada à

qualificação, adequação e construção de espaços, aliando nesse processo aspectos diversos

como funcionalidade, engenharia, tecnologia e conforto.

ORIGENS DA FACULDADE IDEAL

Em 1999 o Grupo Educacional Ideal criou a Sociedade Educacional Ideal LTDA., passando a

exercer suas atividades no ensino do terceiro grau com a criação da Faculdade Ideal - FACI e

aprovação pelo MEC do Curso de Administração, autorizando o funcionamento do referido curso

no primeiro semestre do ano 2000. A Faculdade Ideal é fruto de uma reunião de educadores,

conjunto de professores que acumulam um expressivo e reconhecido trabalho realizado em prol

da comunidade e da região, no campo da Educação Básica e Fundamental.

Instituição mantida pela Sociedade Educacional Ideal - SEI com sede em Belém – Pará, a

Faculdade Ideal é uma instituição particular de ensino superior, pessoa jurídica de direito

privado com fins lucrativos, organizada sob a forma de sociedade civil por cotas, com sede e foro

no município de Belém, e com Contrato Social registrado na Junta Comercial do Estado do Pará

sob o número 152.006.6329-4 e CGC nº 02.696.435/0001-48. A FACI propõe uma integração

educacional no Estado, em todos os níveis de ensino, seguindo sempre a proposta de atender

as exigências do paradigma do século XXI: a democratização do conhecimento.

Em 2001, iniciaram-se 4 (quatro) ofertas de cursos superiores: Administração com habilitação

em Gestão de Sistemas de Informação, Administração com habilitação em Marketing,

Administração com habilitação em Empreendedorismo e Ciências Contábeis.

Em 2002, iniciou-se o curso de Engenharia Civil e, no segundo semestre do mesmo ano, o curso

de Direito. No primeiro semestre de 2003, foram ofertadas vagas para o Curso de Pedagogia.

Para dar sustentação ao crescimento da Instituição, foram tomadas medidas que garantissem

também o seu desenvolvimento, desde a implementação de processos que efetivamente

permitissem atingir o resultado esperado, observadas as necessidades organizacionais e


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respectivas demandas legais, até a formalização dos mesmos através de políticas

organizacionais internas, profissionalmente elaboradas e institucionalizadas.

No ano de 2006 a FACI recebeu a visita de mais seis comissões de avaliação in loco do Ministério

da Educação, com o fito de aferir as condições de ensino para fins de autorização de seis cursos

de graduação tecnológica: Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de

Sistemas; Curso Superior de Tecnologia em Redes de Computadores; Curso Superior de

Tecnologia em Gestão Ambiental; Curso Superior de Tecnologia em Gestão Financeira e Curso

Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais.

Com a autorização dos cursos Tecnológicos, a FACI inicia em 2007 a oferta para a sociedade

paraense, firmando também parcerias com órgãos vinculados à área de informática e tecnologia

da informação e comunicação, bem como outras representações organizacionais ligadas a área

de desenvolvimento sustentável e ambiental.

De 2008 a 2010 a Faculdade Ideal continua consolidando o seu processo de gestão acadêmica,

aperfeiçoando os cursos ofertados no sentido de garantir qualidade no ensino, iniciação

científica e extensão.

Assim, a Instituição caracteriza-se, desde sua implantação, por oferecer uma educação de

qualidade que ratificasse o seu nome, preocupando-se constantemente com a formação do

profissional que venha atender as contínuas necessidades que se apresentam na realidade

regional e, além disso, oferecer alternativas de qualidade para o desenvolvimento profissional,

por meio de uma educação intelectual sólida, comprometida socialmente e direcionada às

demandas do mercado, com o fito de garantir a empregabilidade de seus alunos, permitindo o

alcance da emancipação intelectual, laboral e financeira dos mesmos.

Desta forma, verifica-se que, ao longo da sua trajetória, o Grupo Educacional Ideal tem

procurado dar uma educação ao estudante que faça jus ao seu próprio nome, isto é, o

fornecimento de uma educação ideal. Mantém, assim, a constante preocupação de estar

voltada a não somente preparar para o mercado de trabalho, mas também prepará-lo para a

vida, consequentemente, proporcionando uma educação moral e intelectual para que, no

futuro, possa a Instituição orgulhar-se de seus alunos fazendo parte da Família Ideal.

No final do ano de 2014, tivemos a consolidação da operação de venda das cotas da Sociedade

Educacional Ideal LTDA pela DeVry Education Group, capitalizando ainda mais o

comprometimento da Instituição com a sociedade em seu mister que é o de ofertar educação

superior de qualidade internacional; agora com o respaldo de fazer parte da quinta maior

empresa de educação do mundo, com a robustez internacional do ensino de graduação e pós


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graduação, presente em mais de 55 (cinquenta e Cinco) países do mundo e com uma tradição

de ensino iniciada nos Estados Unidos da América, na década de 80 do século passado.

POLÍTICAS INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DO CURSO

POLÍTICAS DE ENSINO

As políticas institucionais de ensino se inserem no âmbito do Curso de Construção de Edifícios

da Faculdade Ideal em três dimensões:

- No âmbito das disciplinas, através da construção dos planos de ensino de forma colaborativa,

tendo como foco o desenvolvimento de competências elencadas nos objetivos de cada

disciplina. Para tanto, os professores passam por um treinamento específico conhecido como

“Mangá”, integrante do “Programa Mandacaru”, que é o programa interno de capacitação

docente. Os planos ficam registrados em um servidor, de onde são distribuídos aos alunos pelo

portal Academus.

- No âmbito das “atividades”, que envolvem um conjunto de componentes curriculares

obrigatórios. Conforme o curso, esse conjunto inclui as atividades complementares (PEX), os

trabalhos de conclusão de curso e os estágios curriculares supervisionados, excedendo o que

normalmente é esperado.

- No âmbito do apoio pedagógico, através da Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno–CASA,

uma atividade que excede os serviços usuais de uma instituição. Trata-se de um departamento

totalmente dedicado ao atendimento pedagógico do aluno, formado por uma equipe de

orientadores e monitores, acomodados em uma infraestrutura própria, que acompanha

proativamente o desempenho acadêmico dos alunos. Há também o suporte psicológico com

profissionais contratados especialmente para esse fim.

POLÍTICAS DE PESQUISA

A política institucional da Faculdade Ideal oferece aos alunos e professores os seguintes

programas de pesquisa:


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PICT - Programa de Iniciação Científica e Tecnológica: voltado para alunos que demonstram

vocação para o universo da academia e que, mediante a orientação de um professor, são

desafiados a produzir um trabalho, seguindo-se sua posterior publicação.

PAPD - Programa de Apoio a Pesquisa Docente: Visa a estimular os professores ao

desenvolvimento do espírito investigativo. Oferece aos docentes bolsas para que desenvolvam

trabalhos de pesquisa.

PAPE - Programa de Apoio a Participação em Eventos: Destina-se a apoiar docentes e alunos

para a apresentação de seus trabalhos em eventos científicos, sejam nacionais, sejam

internacionais.

Além disso, a Instituição oferece dois canais próprios para a divulgação dos resultados de tais

programas: o periódico intitulado Cientefico, de periodicidade semestral, e a Mostra de Pesquisa

em Ciência e Tecnologia, realizada anualmente.

POLÍTICAS DE EXTENSÃO

O curso tem suas ações de responsabilidade social inseridas no contexto do programa

denominado “Indo Bem Fazendo o Bem”. Esse programa é o congênere brasileiro do programa

mundial “Doing Well by Doing Good”, mantido pelo Grupo DeVry, com fundos das próprias

instituições do grupo, bem como através da DeVry Foundation, que apoia iniciativas de

responsabilidade social em todo o mundo.

Através do “Indo Bem Fazendo o Bem”, os cursos organizam diversas atividades sociais, com o

propósito de envolver o aluno com a realidade de sua região, bem como despertar nele próprio

um processo de mudança, despertando sua consciência social e cidadã. As atividades

desenvolvidas são anualmente apresentadas durante o evento “Mostra de Responsabilidade

Social” e consolidadas em um documento com o título “Indo Bem Fazendo o Bem”.

POLÍTICAS DE ACESSIBILIDADE

A Faculdade Ideal, considerando a importância de assegurar aos portadores de deficiência física

e sensorial, condições básicas de acesso ao ensino superior, de mobilidade e de utilização de


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equipamentos e instalações, adota como referência a Norma ABNT nº 9.050, a Portaria MEC nº

3.284/2003, e o Decreto 5.296/2004.

OBJETIVOS DO CURSO

O Curso Superior de Tecnologia em Construção de Edifícios tem como objetivo formar

profissionais que possam atuar nessa área com o propósito de atender às demandas

contemporâneas e às exigências do novo milênio, além de suprir uma lacuna existente no

Estado, cuja atuação se concentrará em lidar com a tecnologia da construção de edifícios e com

os desafios a ela inerentes, capacitados a transformar os novos conhecimentos adquiridos em

vantagem competitiva para as empresas do ramo da construção civil.

Os objetivos específicos do Curso Superior de Tecnologia em Construção de Edifícios são:

a) formar profissionais para administrar empresas na área de construção civil e gerenciar a

execução de obras e atividades pertinentes às atribuições de: dimensionar, orçar, planejar e

organizar obras para Construção de Edifícios, atendendo às demandas do setor;

b) formar profissionais capacitados para executar obras de construção, manutenção e restauro

levando em consideração as demandas recentes e com capacidade de adequação rápida às

novas tecnologias e de necessidades da sociedade em razão das intempéries que têm assolado

áreas urbanas e marítimas, consideradas áreas de risco;

c) preparar profissionais para planejar empreendimentos e solucionar questões logísticas que

envolvam a construção civil: de materiais, logística reversa e de pessoas a fim de atender a uma

demanda crescente, oriunda dos investimentos do Programa de Aceleração do Crescimento –

PAC2;

d) qualificar profissionais para elaborar e implementar processos voltados ao não desperdício e

à manutenção do meio ambiente, focando as questões regionais e locais, assim como aspectos

de desenvolvimento sustentável e de avaliação e minimização de impactos ambientais;

e) formar profissionais para gerir uma empresa na área de construção, seguindo os preceitos da

cadeia produtiva e logística reversa, inerente ao setor, assim como ações que prevejam a

manutenção da segurança e integridade física durante a execução da obra;

f) formar profissionais que possuam pleno domínio metodológico e saibam atuar nas diversas

áreas de criação e desenvolvimento de projetos de forma inovadora;


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g) formar profissionais éticos, cientes de seu papel social e responsabilidades culturais e

ambientais, mais crítico como agente transformador social, cultural e econômico;

h) formar profissionais com experiência na utilização de softwares atuais de construção civil e

planejamento;

i) formar profissionais capazes de contribuir para o desenvolvimento socioeconômico do Brasil,

compreendendo e articulando as peculiaridades étnico-raciais de nossa sociedade e respeitando

os direitos humanos;

j) formar profissionais conscientes da importância da preservação do meio ambiente em seus

projetos e atividades, considerando o fator sustentabilidade em todas as etapas e a

implementação de políticas de educação ambiental.

PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO

De acordo com o Art. 2º da Resolução CNE/CP n°03/2002, os cursos de educação profissional de

nível tecnológico serão designados como Cursos Superiores de Tecnologia e deverão:

I. incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da compreensão do processo

tecnológico, em suas causas e efeitos;

II. incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica, e suas respectivas aplicações no

mundo do trabalho;

III. desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para a gestão de

processos e a produção de bens e serviços;

IV. propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais

resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias;

V. promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas

condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-

graduação;

VI. adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente

dos cursos e seus currículos;

VII. garantir a identidade do perfil profissional de conclusão de curso e da respectiva organização

curricular.

O Curso Superior de Tecnologia em Construção de Edifícios, em conformidade com a

regulamentação do eixo tecnológico Infraestrutura, atende aos pré-requisitos da legislação em

vigor para o exercício da profissão.


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O egresso do Curso estará apto a:

- planejar, gerenciar e executar obras na Construção de Edifícios, empregando novas

ferramentas de gerenciamento;

- elaborar orçamentos de forma a viabilizar uma obra;

- elaborar e utilizar cronogramas físico-financeiros para fazer o acompanhamento da obra,

gerenciando os custos diretos e indiretos;

- fiscalizar a execução de uma obra, sua higiene e segurança, garantindo o bem-estar dos

trabalhadores;

- interpretar e executar os projetos arquitetônicos, utilizando métodos construtivos adequados

segundo o sistema construtivo, apresentados no projeto de arquitetura, de topografia,

complementares e o projeto estrutural, de forma a garantir qualidade à obra de construção;

- gerenciar resíduos da construção, combatendo o desperdício de materiais e implantando

programas de logística, especialmente a reversa, no canteiro de obra;

- otimizar recursos financeiros e humanos na execução de uma obra, visando a otimização de

investimentos;

- comunicar-se nas formas escrita, oral e gráfica compatíveis com o exercício profissional,

facilitando os processos de negociação nas relações interpessoais ou intergrupais;

- gerenciar equipes de trabalho multidisciplinares, buscando a excelência através da melhoria

contínua dos serviços prestados;

- garantir o cumprimento das normas de segurança, empregando modernas técnicas que

garantam a segurança;

- planejar e executar obras de restauração e reforma em edificações, utilizando programas e

softwares para manutenção de edificações;

- assumir a postura de permanente busca de atualização e aprofundamento profissional,

garantindo melhor qualidade de serviços e produtos;

- aplicar a ética e agir com responsabilidade profissional, atuando em conformidade e

probidade.

- elaborar laudos técnicos de avaliação pós-ocupação, visando a segurança da comunidade;

- realizar ensaios em laboratórios, empregando as normas técnicas e a legislação vigentes;

- propor soluções tecnológicas em infraestrutura, utilizando as tecnologias atuais;

- implementar ações que contribuam para o desenvolvimento socioeconômico do Brasil,

respeitando as peculiaridades étnico-raciais e os direitos humanos;


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- desenvolver projetos que garantam a sustentabilidade do planeta, implementando políticas de

preservação ambiental.

FORMA DE ACESSO AO CURSO

O acesso dos alunos ao Curso é realizado através das seguintes modalidades.

Processo Seletivo

Aplica-se a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente. Neste caso, os

candidatos submetem-se a um exame, contendo questões de diferentes áreas do saber,

observando a complexidade do ensino médio, bem como temas da atualidade nacional e

internacional. A partir das notas obtidas, os candidatos são classificados em ordem decrescente

de desempenho e convocados para a efetivação da matrícula até o preenchimento das vagas.

Havendo vagas ociosas, os candidatos habilitados serão, sequencialmente, convocados.

Exame Nacional do Ensino Médio (Enem)

A Instituição reserva parte das vagas oferecidas para ingresso em seus cursos a candidatos que

tenham participado do Enem e alcançado média igual ou superior a 50% do total de pontos.

Graduados

Aplica-se a candidatos portadores de diploma de curso de graduação, dispensando-o do

processo seletivo. Neste caso, o candidato deve protocolar o pedido de matrícula e, havendo

vagas disponíveis, é feita a análise curricular para eventual dispensa de disciplinas que

possuírem equivalências com as disciplinas a serem cursadas.

Transferências

Aplica-se a estudantes que já estejam matriculados em cursos de graduação de outra instituição.

Neste caso, o estudante deve protocolar o pedido de transferência e, havendo vagas disponíveis,


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é procedido o processo seletivo e feita a análise curricular para eventual dispensa de disciplinas

que possuírem equivalências com as disciplinas a serem cursadas.

Programa Universidade para Todos (ProUni)

Aplica-se a egressos do ensino médio que tenham se inscrito no Programa. A seleção é feita pelo

Governo Federal a partir da nota do Enem dentre aqueles que preencham os requisitos sociais.

Os candidatos pré-selecionados pelo Programa apresentam à Instituição os documentos

comprobatórios, exigidos pelo Ministério da Educação.

Vagas remanescentes

Se ao final do processo seletivo não houver preenchimento de todas as vagas oferecidas, a

Instituição poderá admitir candidatos que tenham participado do Enem e obtido desempenho

maior ou igual a 50% do total de pontos.

ESTRUTURA CURRICULAR

A estrutura curricular do Curso Superior de Tecnologia em Construção de Edifícios observa as

determinações legais presentes na Resolução CNE/CP 03/2002, que instituiu as Diretrizes

Curriculares Nacionais Gerais para os Cursos Superiores de Tecnologia, nos Pareceres CNE/CES

436/2001 e CNE/CP 29/2002, no Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia,

publicado pelo Ministério da Educação, com base no Decreto 5.773/2006, no Eixo Tecnológico

“Infraestrutura”, da Resolução CNE/CP n° 1, de 17 de junho de 2004, que instituiu as Diretrizes

Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e às exigências do Decreto

n° 5.626/2005, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras.

A estrutura curricular tem como base os princípios de flexibilidade, interdisciplinaridade,

contextualização, atualização com o mundo do trabalho e articulação da teoria com a prática,

possibilitando a aquisição de competências profissionais, a compreensão do processo

tecnológico e incentivando o desenvolvimento da capacidade empreendedora.


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A matriz curricular do curso é concebida de forma flexível, estruturada em módulos semestrais,

que têm um propósito em si mesmo (terminalidade), ou seja, existe um relacionamento entre

as disciplinas do mesmo módulo de forma a desenvolver nos alunos um conjunto articulado de

competências. As disciplinas deixam de ser componentes isolados e passam a constituir um

bloco interdisciplinar. Essa lógica de terminalidade traz o benefício de flexibilizar os currículos,

rompendo com a lógica cartesiana de disciplinas em sequência. Obviamente, existe uma lógica

na sequência dos módulos, é necessário cursar alguns antes de seguir para outros, mas há uma

redução dos gargalos com relação ao modelo convencional.

A flexibilização curricular também é trabalhada nas disciplinas de Estudos de Caso, abordando

em todos os módulos temáticas abrangentes que permitem ao aluno a adequação à sua

realidade de atuação e a aplicabilidade dos conhecimentos de acordo com a área de seu

interesse. A interdisciplinaridade é enfatizada nos Temas Tecnológicos em cada um dos seis

módulos do Curso onde cada módulo deve culminar em um trabalho final que articule os saberes

adquiridos em cada disciplina do semestre.

A carga horária mínima exigida para integralização curricular do Curso é de 2.400 horas, assim

distribuídas:

- 2160 horas referentes às 36 disciplinas de 60 horas;

- 240 horas referentes às 6 disciplinas de 40 horas;

- 20 horas de Língua Brasileira de Sinais – Libras (disciplina optativa para o aluno).

Além disso, se o aluno optar por cursar a disciplina de Libras, de caráter optativo, mas de oferta

obrigatória pela Instituição, serão acrescidas mais 20 horas em sua carga horária.

O PPC contempla as possibilidades de diversificação curricular requeridas pelas diferentes

necessidades que demandem atendimento especial, garantindo acessibilidade pedagógica e

atitudinal.

CONTEÚDOS CURRICULARES

Cada semestre da Matriz Curricular é entendido como um conjunto didático-pedagógico

sistematicamente organizado para o desenvolvimento de competências profissionais

significativas. A Matriz está estruturada em 3 níveis, distribuídos em 6 módulos.

O Nível I é constituído pelos Módulo I e II. O Módulo I prepara o aluno para gestão da obra,

fornecendo conceitos, normas, práticas e ferramentas indispensáveis à administração e vivência

no canteiro ou ambiente corporativos. Ao final do módulo o aluno estará apto a: Planejar as


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estratégias empresariais, considerando os aspectos micro e macro econômicos; Aplicar as

técnicas estatísticas mais adequadas na resolução de problemas para a tomada de decisões,

através da interpretação e análise das técnicas descritivas; Implementar técnicas gerenciais que

fazem parte do contexto contemporâneo da administração.

A partir do Módulo II, o aluno será capaz de desenvolver pequenos projetos, compreendendo

suas fases de elaboração, desde a concepção do projeto arquitetônico até a elaboração de

projetos de instalação prediais. Ao final do módulo o aluno estará apto a: Identificar as fases de

um projeto;

Decodificar as simbologias, normatizadas e usuais, para proceder à leitura de um projeto de

Instalações Elétricas, iluminação, Telefonia; Decodificar as simbologias, normatizadas e usuais,

para proceder à leitura de um projeto de Instalações Hidrossanitárias; e, Executar uma obra de

edificação.

O Nível II trata da fase executiva, que compreende a Execução de uma obra (Módulo III) e sua

Gestão (Módulo IV). Neste nível o aluno compreenderá a dinâmica da construção de uma obra,

as atividades de rotina, técnicas e os elementos necessários para que o projeto seja executado

da melhor forma possível. Ao final destes módulos o aluno estará apto a: Identificar o Sistema

Estrutural de uma edificação, por meio da classificação dos componentes estruturais, em uma

edificação de pequeno ou médio porte; Compor o orçamento da edificação, quantificando os

diversos materiais necessários para a execução de fundações; Executar montagem das

instalações de uma edificação de pequeno ou médio porte; Executar a vedação de pequeno

porte; Gerir a obra, segundo as técnicas administrativas, de preenchimento de impressos,

controle e gestão financeira, mão de obra, etc.

No Nível III, serão aprofundados os conhecimentos de Planejamento (Módulo V) e Gestão

Empresarial (Módulo VI), permitindo que o aluno possa gerir uma empresa na área de

construção civil. Neste momento, o aluno será capaz de aplicar conhecimentos, habilidades e

técnicas para exercer com sucesso as rotinas administrativas, atividades técnicas e buscar novas

oportunidades.

Ao final destes módulos o aluno estará apto a: Tomar decisões adequadas à viabilidade do

negócio, aplicando os principais métodos de avaliação de investimentos em estudos de caso;

Avaliar o risco do fluxo de caixa dos projetos de empreendimentos; Identificar a atuação de sua

empresa, na cadeia produtiva da construção civil, de maneira a formar parcerias; Agir, segundo

a lei, nas práticas técnico-administrativas; Operar de forma eficiente os processos de

contratação, avaliação, promoção e desligamento dos colaboradores.


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Os conteúdos programáticos e as bibliografias são atuais e estão plenamente adequados às

disciplinas teórico/práticas, bem como dão suporte à pesquisa realizada por discentes e

docentes, além de assegurar o desenvolvimento das competências previstas no Perfil do

Egresso.

A flexibilização curricular é trabalhada nas disciplinas de Estudos de Caso e a

interdisciplinaridade nos Temas Tecnológicos, em cada um dos seis módulos do Curso. A

disciplina de Libras é ofertada de forma optativa para o aluno.

Na abordagem dos conteúdos curriculares os docentes são capacitados, através do Programa

Mandacaru, acerca da educação inclusiva, com o objetivo de estarem preparados para adaptar

suas práticas pedagógicas para alunos portadores de necessidades especiais.

Os requisitos legais relativos às relações étnico-raciais e ensino de história e cultura afro-

brasileira, africana e indígena, políticas para educação ambiental e direitos humanos são

abordados transversalmente ao longo de todo o percurso formativo do alunado, quer como

conteúdo específico de algumas disciplinas, quer como atividades complementares.

METODOLOGIA

Na Faculdade Ideal, as disciplinas são oferecidas em regime semestral e as aulas ocorrem em

um período de 20 semanas. Todas as atividades didáticas seguem o princípio do ensino por

competências, o qual norteia a elaboração dos planos de ensino das disciplinas. Dentro do

programa de capacitação docente, há um treinamento específico denominado “Mangá”,

através do qual professores e coordenadores são capacitados para o ensino por competências.

Os planos de ensino elaborados ficam à disposição dos professores e alunos através do Portal

Academus e, a partir deles, os professores são orientados a organizar o seu cronograma de aulas.

O preenchimento dos cronogramas de aulas pelos professores é monitorado pelo coordenador

do curso através de um relatório semanal intitulado “Estudo de Turmas”. Esse acompanhamento

permite calcular uma taxa de preenchimento, a qual é um dos indicadores de qualidade

considerados no bônus anual a que fazem jus todos os coordenadores de curso da Faculdade

Ideal.

Outro aspecto importante na metodologia da Faculdade Ideal é a aprendizagem ativa. Busca-se

com ela que os alunos desenvolvam a sua autonomia acadêmica e, para tanto, os professores


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do curso são orientados a recomendar que os alunos façam, em cada aula, uma atividade prévia

denominada “Estudo Independente”. Os Estudos Independentes fazem parte do cronograma de

aulas, disponibilizado pelos professores no Portal Academus, e sua conformidade também faz

parte do Estudo de Turmas, gerando um outro indicador de qualidade.

Além desses pontos, a Faculdade Ideal mantém como orientação geral a todos os professores

as chamadas “10 Diretrizes”, quais sejam:

1. Valorizar as oportunidades internacionais: estimula-se o aprendizado da língua inglesa, os

intercâmbios e as parcerias com professores da DeVry nos EUA.

2. Cumprir o plano de ensino da disciplina: recomenda-se que os professores no início de todas

as aulas mencionem o tópico do plano que será abordado, quais dos seus objetivos serão

almejados e, da sua bibliografia, quais páginas/capítulos estão relacionados com a aula.

3. Ensinar por competência, mantendo o foco nos objetivos a serem alcançados pelos alunos,

conforme a metodologia “Mangá”.

4. Planejar com antecedência as atividades acadêmicas: estimula-se o planejamento do que vai

ser feito em cada aula, através do cronograma de atividades.

5. Dar significado ao que é ensinado: busca-se associar o tema das aulas com exemplos do

cotidiano, discutindo casos reais e mostrando a aplicação daquilo que se está ensinando no

exercício da profissão.

6. Preparar aulas expositivas didáticas e claras e através de apresentações dinâmicas e atrativas,

empregando técnicas de design, recursos audiovisuais e multimídia.

7. Estimular a aprendizagem ativa: busca-se habituar os alunos ao estudo prévio todas as

semanas, fora da sala de aula, através de leituras e lista de exercícios, valendo-se dos estudos

independentes.

8. Utilizar metodologias diversificadas, considerando as múltiplas inteligências e que a aula seja

pensada de forma organizada, buscando a clareza na apresentação.


18

9. Avaliar com justiça e rigor: o processo não deve permitir a progressão de alunos que não

tenham atingido os objetivos das disciplinas.

10. Ser assíduo e pontual com os compromissos acadêmicos: os professores devem sempre

começar a aula pontualmente e nunca liberar os alunos antes do horário estabelecido, bem

como cumprir os prazos para o lançamento de notas e faltas, conforme determinado no

calendário acadêmico.

Outro aspecto a ser observado é a diversificação metodológica, levando em consideração o

atendimento de alunos com necessidades especiais. O processo de capacitação dos professores

observa o espectro da acessibilidade pedagógica e atitudinal, de forma a adotarem uma

metodologia que assegure acesso a esses alunos.

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

Considerando que as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos Superiores de Tecnologia

não estabelecem como obrigatória a realização do Estágio Curricular, a Instituição optou por

não incluí-lo nos Projetos Pedagógicos dessa modalidade de curso.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES


não estabelecem como obrigatória a realização das Atividades Complementares, a Instituição

optou por não incluí-las nos Projetos Pedagógicos dessa modalidade de curso.

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC)


não estabelecem como obrigatória a realização do Trabalho de Conclusão de Curso, a Instituição

optou por não incluí-lo nos Projetos Pedagógicos dessa modalidade de curso.


19

APOIO AO DISCENTE

Vários serviços de apoio são oferecidos pela Faculdade Devry Faci aos alunos, para que alcancem

melhor desempenho acadêmico e profissional, em cumprimento a Missão institucional:

ATIVIDADES DE NIVELAMENTO

Visando resgatar eventuais deficiências do Ensino Médio, em conformidade com os dados

apresentados em "O Ensino Médio no Contexto Nacional" deste Projeto Pedagógico, estão

previstas atividades de nivelamento, usualmente no formato de oficinas, Língua Portuguesa

(leitura e interpretação de texto), em Matemática e Física.

CASA – COORDENADORIA DE ATENDIMENTO E SUPORTE AO ALUNO

A Casa é um projeto inovador, que consiste em um setor totalmente voltado ao apoio ao

estudante, especialmente aqueles dos primeiros módulos do curso.

A Casa possui um espaço físico próprio e uma equipe de Orientadores Educacionais, que entram

em contato com todos os alunos do Curso, para apoiá-los em suas necessidades. Além disso, os

Orientadores Educacionais da CASA mantêm-se em constante contato com os professores do

curso, para que estes possam sinalizar eventuais alunos que mereçam uma atenção especial.

Além desses Orientadores, a CASA possui um psicólogo exclusivo e uma equipe de alunos-

monitores, aptos a auxiliar os alunos com dificuldade de aprendizado.

Através dessa estrutura, a CASA está capacitada a oferecer uma série de serviços aos alunos, tal

como atendimento psicopedagógico, programas de nivelamento (visando à recuperação de

deficiências do ensino médio), auxílio personalizado para dificuldade de aprendizagem nas

disciplinas do Curso, bem como apoio para solucionar qualquer tipo de necessidade envolvendo

outros setores da Instituição.

É na CASA que se localiza o Núcleo de Acessibilidade da Instituição, concebido em consonância

com os princípios da educação inclusiva. Os serviços prestados pela CASA incluem:

1. Suporte pedagógico individual: realizado com o auxílio de monitores, visando suprir eventuais

deficiências dos alunos, especialmente nas séries iniciais;

2. Atividades de nivelamento: objetivam resgatar deficiências do Ensino Médio, com foco

especial para Matemática, Física e Língua Portuguesa;


20

3. Orientação psicológica: realizada por um psicólogo específico, visa identificar e, quando for o

caso, encaminhar para serviços especializados aos alunos com dificuldades cognitivas de origem

psicológica;

4. Orientação para a carreira: desenvolvido, pelo setor Carreiras, dedicado à articulação dos

alunos e egressos com o mercado de trabalho, organizando parcerias com as principais

empresas atuantes na região e no Brasil;

5. Curso de Inglês (subsidiado): ministrado por instrutores da Faculdade, utiliza o material

didático da Pearson Longman. O programa é dividido em três níveis: FUNDAMENTALS, TOP

NOTCH 1 e TOP NOTCH 2, com duração de um ano cada um.

6. Programas de intercâmbio: realizados nos EUA, com as instituições americanas parceiras da

DeVry, estão organizados em diversas modalidades, tais como o Semester Abroad e o Academic

Award.

CARREIRAS - PROGRAMA DE COLOCAÇÃO E ACOMPANHAMENTO PROFISSIONAL

O Carreiras dedica-se à articulação dos alunos e egressos com o mercado de trabalho,

organizando parcerias com as principais empresas atuantes na região e no Brasil. As empresas

parceiras participam da gestão da Instituição, provendo constante feedback quanto ao currículo

e ao perfil do mercado. Para a Instituição, é importante que seus alunos conquistem posição de

destaque no futuro. Pensando nisso, foi desenvolvida estrutura que promove treinamento e

monitora a inserção dos egressos no mercado de trabalho, conectando-os às empresas parceiras

e às oportunidades que surgem.

O Carreiras capacita o aluno para participar de processos seletivos, dando-lhe retorno sobre seu

desempenho nas etapas da seleção, realizando entrevistas simuladas e utilizando de

ferramentas como dinâmica de grupo, dentre outros, fornecendo ao final realimentação quanto

aos seus pontos positivos e pontos em que deve melhorar o desempenho, sugerindo-lhe como

aperfeiçoar seu desempenho. Também realiza palestras e eventos abordando temas

fundamentais (postura profissional nas entrevistas de seleção, etiqueta empresarial, como

elaborar um currículo, feira de estágios, dentre outros).

Cabe também ao Carreiras o acompanhamento de egressos, analisando a colocação dos

profissionais no mercado de trabalho, bem como estimulando seu contínuo aprendizado,

através de cursos de extensão e de pós-graduação.

Os egressos da Instituição formam uma comunidade organizada que pode ser acessada por meio

da página na Internet. Assim, é possível consultar os alunos diplomados pela Instituição, bem


21

como manter contato constante com eles, o que permite acompanhar a evolução na carreira e

atualizá-los quanto à oferta de cursos e outras atividades acadêmicas.

NAA - NÚCLEO DE ATENDIMENTO AO ALUNO

A Instituição mantém o Núcleo de Atendimento ao Aluno-NAA, específico para atendimento de

todas às demandas referentes às solicitações internas desde documentação e matrícula até os

assuntos relacionados à vida acadêmica e financeira do aluno. O NAA é responsável pelo

acompanhamento do registro acadêmico, emissão de documentos, quais sejam, históricos,

atestados, certificados, diplomas e demais documentos oficiais da Instituição, tais como

cadastro de Matriz Curricular, inclusão e exclusão de disciplinas. No NAA os alunos têm

atendimento individualizado e podem tirar suas dúvidas em relação aos processos acadêmicos

e financeiros.

CURSO DE INGLÊS SUBSIDIADO

O English PRO é um curso de inglês subsidiado, oferecido aos estudantes, professores e

funcionários por um preço mensal reduzido. O curso está dividido em três níveis:

FUNDAMENTALS, para iniciantes, TOP NOTCH 1, para os que já possuem algum conhecimento e

TOP NOTCH 2, para alunos de nível intermediário, com duração de seis meses cada um.

INTERCÂMBIO

O Study Abroad Trata-se do programa de intercâmbio de alunos com as instituições parceiras

nos EUA, através de 3 modalidades: Semester Abroad (1 semestre), Dual Degree (diplomas

obtidos tanto no Brasil quanto nos EUA) e DeVry Online, disciplinas cursadas na modalidade a

distância em instituições americanas.

OUVIDORIA

A Ouvidoria é um canal permanente de comunicação, com o objetivo auxiliar na melhoria

constante dos serviços educacionais prestados pela Instituição. As manifestações ocorrem

pessoalmente, através da Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno-CASA, via e-mail ou

formulário específico no site da web. A Ouvidoria realiza atendimentos personalizados e com

isenção assegurada. O sigilo absoluto como forma de preservar a identidade do manifestante é

a garantia da credibilidade desses serviços de ouvidoria.


22

BOLSAS DE ESTUDOS E FINANCIAMENTO ESTUDANTIL

Como política de inclusão, objetivando a redução da evasão de estudantes, a Faculdade, assim

que possível, implantará o programa de bolsas de estudos, viabilizando a manutenção do aluno,

especialmente os mais carentes financeiramente, com a contraprestação de serviços em vários

setores. Além disso, a Faculdade assegura a continuidade dos estudos de seus alunos pela sua

participação no PROUNI – Programa Universidade para Todos do Governo Federal e com a

adesão no FIES - Programa de Financiamento Estudantil, também do Governo Federal.

ORGANIZAÇÃO ESTUDANTIL

A Instituição apoia a organização estudantil, sob a forma de Diretório Central de Estudantes,

órgão de representação estudantil, regido por Estatuto próprio, por ele elaborado e aprovado

na forma da Lei.

Compete ao Diretório, regularmente constituído, indicar o representante discente, com direito

à voz e voto, nos órgãos colegiados, vedada a acumulação de cargos. Na ausência deste, a

representação estudantil dar-se-á por indicação do colegiado de alunos eleitos como

representantes de classes, nos termos das Normas aprovadas pelo Conselho Superior da

Instituição.

ACESSIBILIDADE

A Faculdade está comprometida em assegurar aos portadores de deficiências condições básicas

de acesso, de mobilidade e de utilização de equipamentos e instalações, ao longo do curso,

observando a Norma Brasil No 9.050, da ABNT. Os portadores de deficiência física têm livre

circulação aos espaços de uso coletivo; vagas reservadas em estacionamento; rampas com

corrimãos; portas e banheiros adaptados, entre outros. Para portadores de deficiência visual, a

Faculdade Boa Viagem se compromete a disponibilizar uma sala contendo máquina de

datilografia e impressora Braille acoplada a computador, sistema de síntese de voz; gravador e

fotocopiadora; acervo bibliográfico em fitas de áudio e conteúdos básicos em Braille, etc. Para

os portadores de deficiência auditiva, proporciona intérpretes de Libras, especialmente quando

da realização de provas ou sua revisão; materiais de informação aos professores, etc.

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO


23


não estabelecem como obrigatória a realização do Estágio Curricular, a Instituição optou por

não incluí-lo nos Projetos Pedagógicos dessa modalidade de curso.

AÇÕES DECORRENTES DOS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO

DO CURSO

O processo de avaliação do Curso de Construção de Edifícios da Faculdade Ideal é desenvolvido

pela Coordenação Geral Acadêmica e Coordenação de Curso, em colaboração com a Comissão

Própria de Avaliação (CPA), no que couber. Os procedimentos de avaliação têm por objetivos

acompanhar continuamente o planejamento estratégico expresso no PDI e no PPC, com vistas

à melhoria da qualidade, sob vários aspectos, tais como a execução do planejamento acadêmico,

a gestão acadêmico-administrativa, as condições de infraestrutura oferecidas (laboratórios,

salas de aula, biblioteca, áreas de conveniência, os serviços de atendimento ao aluno, etc.),

corpos docente e técnico-administrativo.

Semestralmente, mediante questionários elaborados especialmente para este fim, o corpo

social avalia como segue:

AVALIAÇÃO REALIZADA PELO CORPO DISCENTE

Os alunos, ao final do semestre, avaliam os principais processos desenvolvidos com relação ao

desempenho dos professores, da Coordenação do Curso e da Direção da Instituição, disciplinas

ofertadas, atividades acadêmicas realizadas pela Faculdade, o processo de avaliação da

aprendizagem, infraestrutura física, serviços de apoio, etc. Busca-se aferir o nível de satisfação

do alunado com o Curso e com a Instituição.

AVALIAÇÃO REALIZADA PELO CORPO DOCENTE

Os professores, ao final de cada semestre, avaliam em formulário próprio, o plano de ensino da

disciplina sob sua responsabilidade, atingimento de seus objetivos, cumprimento do

cronograma de atividades e dos conteúdos programáticos propostos, qualidade do material

didático utilizado, bibliografia disponível na biblioteca (livros, periódicos, acervo em multimídia),


24

infraestrutura física e equipamentos, apoio institucional para realização das atividades

acadêmicas, desempenho da turma, etc.

AVALIAÇÃO REALIZADA PELO CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO

Do mesmo modo que os professores, os técnicos envolvidos com os laboratórios de ensino

avaliam as condições de oferta das aulas práticas quanto a equipamentos, material de consumo,

dimensionamento de turmas, adequação dos experimentos, etc.

AVALIAÇÃO REALIZADA PELO COORDENADOR DO CURSO

Anualmente, a partir das avaliações semestrais acima previstas e das experiências vivenciadas,

o Coordenador do Curso é responsável pela elaboração do Relatório de Autoavaliação do Curso,

que será encaminhado à Direção Geral, apontando as ações a serem desenvolvidas com vistas à

melhoria da qualidade acadêmica do Curso e o aumento do grau de satisfação dos alunos,

professores e colaboradores, com o Curso e com a Instituição.

Os resultados do processo de autoavaliação geram relatórios consubstanciados, apontando as

potencialidades e fragilidades do Curso, bem como propondo implementação de ações para a

melhoria das atividades acadêmicas, infraestrutura, etc., que serão encaminhadas aos dirigentes

da Instituição para as devidas providências. Os resultados, no que diz respeito ao PPC, são

encaminhados para o NDE, que como Comissão responsável pelo acompanhamento, gestão e

atualização do PPC, os analisa encaminhando ao Colegiado do Curso propostas de ações com

vistas à melhoria da qualidade acadêmica e da infraestrutura institucional.

Também, são divulgados e discutidos junto ao corpo social do Curso, alunos, professores e

técnico-administrativos, mediante a realização de seminários, via e-mail, reunião com grupos

focais, etc., dando-se amplo conhecimento à comunidade.

TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- TICS -

NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM


25

Na Faculdade Ideal, todo processo de ensino-aprendizagem é mediado por ferramentas

tecnológicas, centralizadas em uma aplicação web chamada “Academus”, que é um portal

educacional desenvolvido internamente, pelas equipes de TI da Instituição.

O processo se inicia pela alocação dos alunos em turmas, sob a responsabilidade de um

professor, no ambiente virtual. Assim, cada turma ganha um espaço próprio, o qual é dotado de

vários recursos. De forma automática, os dados básicos do plano de ensino são transferidos para

esse espaço, a partir do Projeto Pedagógico do Curso, o que inclui a Ementa, os Objetivos, os

Conteúdos Curriculares e a Bibliografia. Feito isso, cabe ao professor lançar o seu Cronograma

de Atividades e o seus Procedimentos de Avaliação.

No Cronograma de Atividades, os professores têm a oportunidade de anexar materiais didáticos

por eles produzidos, os quais podem ser baixados livremente pelos alunos. Além disso, o

ambiente oferece um fórum de discussão, que é uma ferramenta de grande utilidade para a

comunicação dos professores com os alunos. O Portal Academus permite, ainda, o lançamento

de notas e faltas pelos professores. Todas as turmas, em todos os cursos, usam esse ambiente

virtual como apoio às atividades presenciais no processo de ensino-aprendizagem.

O Portal Academus também dá acesso ao portal EBSCO, que é uma base de material bibliográfico

de acesso virtual. Através da EBSCO, os alunos podem ter acesso a centenas de revistas

científicas, de diversas áreas, de forma a complementar o seu processo de aprendizagem.

No que se refere ao programa de capacitação de professores, o Programa Mandacaru, todo ele

é mediado através de uma ferramenta digital, acessível também pelo Academus. O Programa

Mandacaru incorpora processos bastante avançados de educação digital, o que inclui o “peer-

grading” (avaliação pelos pares) e a interação por redes sociais.

Além do Academus, a Instituição possui um portal público, o qual mantém um conjunto de

informações institucionais e acadêmicas de interesse dos alunos e da comunidade externa. Os

eventos promovidos pela Faculdade são divulgados nesta página e todas as ações nas áreas de

ensino, pesquisa e extensão são aí disponibilizadas. Também há links para acesso direto ao FIES,

ProUni e outros.


26

Para suportar esses recursos, a Instituição possui uma moderna infraestrutura de informática.

Todas as salas de aula possuem computadores, datashows, tela de projeção e conexão à

Internet, para que os professores possam enriquecer suas aulas, tornando-as mais agradáveis e

interativas. Além disso, está disponibilizada uma rede de internet sem fio (wifi) para os alunos

acessarem em seus computadores em todos os ambientes da Instituição.

Também há um laboratório equipado com computadores, com livre acesso à internet, colocados

à disposição dos alunos. Esse ambiente, chamado “Cyber”, é distinto dos laboratórios didáticos

de informática e tem por objetivo permitir que os alunos realizem consultas aos sites de sua

preferência e realizem seus processamentos de forma a assegurar o cumprimento de suas

atividades acadêmicas. O Cyber também permite que, quando for o caso, alunos portadores de

necessidades especiais tenham computadores adaptados às suas limitações, com base nas

orientações providas pelo Núcleo de Acessibilidade.

Por fim, a Instituição também está presente nas principais redes sociais, como Facebook, Twitter

e Instagram, de forma a propiciar mais um canal de comunicação e veiculação de matérias sobre

o mercado de trabalho e eventos na área do curso.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE

ENSINO-APRENDIZAGEM

O processo de avaliação da aprendizagem é parte integrante do processo de ensino e obedece

às normas e procedimentos pedagógicos estabelecidos pelo Conselho Superior da FACI, tanto

para os cursos presenciais quanto a distância.

As avaliações de aprendizagem têm por objetivo acompanhar o processo de construção do

conhecimento, a compreensão e o desenvolvimento da capacidade do aluno para resolver

problemas referentes às competências (conteúdos, habilidades e atitudes) gerais e específicas

exigidas para o exercício profissional, desenvolvidas ao longo do percurso formativo.

A sistemática institucional para a avaliação da aprendizagem considera a participação do

estudante na construção do próprio saber e nas atividades acadêmicas programadas para as

disciplinas que compõem a Matriz Curricular, parte do Projeto Pedagógico do Curso e o domínio


27

dos conteúdos de natureza técnico-científica e instrumental, bem como acompanhar e aferir o

desenvolvimento das habilidades e atitudes demonstradas em cada componente curricular,

principalmente, o desempenho nos trabalhos e atividades realizados individualmente ou em

grupo, provas e testes (orais ou escritos), visitas técnicas, debates, dinâmicas de grupo,

seminários, oficinas, preleções, pesquisas, resolução de exercícios, arguições, trabalhos

práticos, excursões e estágios, inclusive os realizados fora da sala de aula e da sede da Faculdade.

A depender das características da disciplina, os professores, ao elaborarem os cronogramas de

atividades, parte integrante dos Planos de Ensino, definem as ferramentas e os critérios de

avaliação da aprendizagem que serão adotados, com vistas a atender às diferenças individuais

dos educandos, orientando-os ao aperfeiçoamento do processo da aprendizagem. O sistema de

avaliação da aprendizagem está institucionalizado no Regimento Institucional e seu

funcionamento está normatizado na Norma 006.

Considerando o disposto no referido instrumento legal, a avaliação do desempenho acadêmico

do estudante é realizada por disciplina, abrangendo os aspectos de aproveitamento e

frequência. O aproveitamento é expresso por uma nota de eficiência que é a média ponderada

das avaliações realizadas no período letivo. Respeitado o limite mínimo de frequência de 75%

da carga horária do componente curricular, será considerado aprovado o aluno que obtiver

média de eficiência igual ou superior a 5 (cinco), em uma escala que varia de 0 (zero) a 10 (dez).

A critério da Diretoria Geral, por proposta do professor ou grupo de professores que ministram

uma disciplina, ouvido o Coordenador do Curso, poderá ser adotado um regime especial de

avaliação da aprendizagem considerado mais adequado.

Os critérios de verificação de desempenho no Trabalho de Conclusão do Curso e no Estágio

Curricular Supervisionado, quando couber, constam de regulamentos próprios (normas 002 e

003, respectivamente), aprovados pelo Conselho Superior da Instituição.

Alunos com necessidades especiais, quando necessário, podem ser assistidos por equipes da

CASA, para que realizem seus processos avaliativos em consonância com suas características e

particularidades.


28

NÚMERO DE VAGAS

O Curso de Construção de Edifícios da Faculdade Ideal contempla 100 vagas anuais.

Considerando a dimensão do corpo docente e as condições de infraestrutura da Instituição, há

total correspondência com a quantidade de vagas oferecidas pelo Curso.

ATUAÇÃO DO NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE - NDE

O NDE, presidido pelo Coordenador Acadêmico do Curso, é uma Comissão permanente do

Colegiado de Curso, constituído de 4 (quatro) professores, sendo um deles o Coordenador do

Curso, com titulação acadêmica obtida em Programas de Pós-Graduação “Stricto Sensu” e com

marcante envolvimento e atuação no desenvolvimento das atividades do Curso.

Compõem o NDE do curso de Construção de Edifícios da Faculdade Ideal:

1. Bianca Oliveira Fernandez, Coordenador do Curso, Mestre, Tempo Integral.

2. Ana Amelia Paulino Tinoco Buselli, Doutora, Tempo Parcial.

3. Jader Vieira Leite, Doutor, Tempo Parcial.

4. Lucas Athayde Fernandes, Mestre, Tempo Parcial.

5. Heriberto Wagner Amanajas Pena, Doutor, Tempo Parcial.

As reuniões do NDE são realizadas com regularidade, sendo uma reunião ordinária por semestre,

de modo a atualizar questões pertinentes as atividades e projetos do Curso.

As principais atribuições do NDE são acompanhar o desenvolvimento do Projeto Pedagógico do

Curso; colaborar com o Coordenador do Curso e com a Comissão Própria de Avaliação-CPA na

realização do processo de autoavaliação do curso, contribuindo para a atualização permanente

do PPC; zelar pela integração curricular interdisciplinar entre as diferentes atividades de ensino

constantes no currículo do curso, com vistas ao desenvolvimento das competências

estabelecidas no perfil dos egressos, e no PPC; indicar linhas de pesquisa para o

desenvolvimento do Programa de Iniciação Científica e Tecnológica - PICT no âmbito do Curso;

propor, semestralmente, quando do planejamento acadêmico, atividades a serem

desenvolvidas no Programa de Experiência – PEX, com o objetivo de proporcionar aos alunos

oportunidades de vivenciar experiências fora da sala de aula; zelar pelo cumprimento das


29

Diretrizes Curriculares Nacionais, estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação, para o

curso.

De acordo com a Resolução nº 01, de 17 de junho de 2010 que normatiza o Núcleo Docente

Estruturante e dá outras providências a Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior

(CONAES), no uso das atribuições que lhe confere o inciso I do art. 6.º da Lei n.º 10861 de 14 de

abril de 2004, e o disposto no Parecer CONAES n.º 04, de 17 de junho de 2010, resolve no seu

artigo 3º. os critérios definidos sobre as atribuições e os critérios de constituição do NDE. Além

disso, a Norma 16 da Faculdade Ideal regulamenta as diretrizes de constituição e funcionamento

do NDE na nossa instituição.

ATUAÇÃO DO COORDENADOR

A coordenação do Curso de Construção de Edifícios da FACI desenvolve atividades acadêmicas

relacionadas à gestão do Projeto Pedagógico do Curso, orientação e atendimento aos alunos e

professores, quando solicitado, coordenação do Colegiado do Curso, coordenação do NDE,

planejamento de atividades acadêmicas etc.

As funções do coordenador focam as atividades referentes à qualidade acadêmica do Curso.

INFRAESTRUTURA

GABINETES DE TRABALHOS PARA PROFESSORES EM TEMPO INTEGRAL.

Na Faculdade Ideal existe uma sala de trabalho para os professores que trabalham em tempo

integral e parcial, equipada com computadores dom acesso à internet e mobiliário adequado.

As salas possuem posições de trabalho o que proporcionam privacidade e conforto para o

desenvolvimento das atividades acadêmicas dos professores e está localizada no espaço do NAP

– Núcleo de Atendimento ao Professor (sala dos professores).

ESPAÇO PARA COORDENAÇÃO DO CURSOS E SERVIÇOS ACADÊMICOS.


30

A Faculdade Ideal dispõe de espaço físico exclusivo para o coordenador do Curso de Construção

de Edifícios desenvolver suas atividades, com apoio de secretárias e assistentes, de forma

harmônica e integrada. A sala é climatizada e dispõe de ramais telefônicos, acesso à banda larga

e impressora.

SALA DE PROFESSORES

A FACI dispõe de espaços destinados especificamente aos docentes, o núcleo de Atendimento

ao Professor - NAP, área para leitura e estudo, equipada com computadores com acesso à

internet e impressora; ramais telefônicos; sala de convivência, tendo à disposição água e café,

televisão e mobiliário que asseguram excelente conforto e comodidade para o desenvolvimento

das atividades docentes.

Além disso, os professores contam com um conjunto de sofás e poltronas, televisão e sala para

atendimento individualizado de alunos. Também para dar suporte aos professores a Instituição

disponibiliza os serviços do Núcleo de Atendimento ao Professor.

Os funcionários técnico-administrativo do NAP auxiliam os professores em diversas tarefas

como comunicação com alunos, reprodução de trabalhos e avaliações, reservas de salas para

aulas e reuniões acadêmicas, etc.

Os docentes têm ainda à sua disposição uma sala climatizada para reuniões, com mesas,

cadeiras e conexão para internet de alta velocidade.

SALAS DE AULA

A Faculdade possui, atualmente, 72 salas. As salas de aula possuem uma dimensão de 57,305

m², além do laboratório de informática para atividades em que haja necessidade de aporte de

informática. As salas de aulas comportam confortavelmente 50 alunos, com carteiras novas e

adequadas ao bom desempenho das funções estudantis, além de oferecer boas condições de

climatização, iluminação e acústica, equipadas com computador com audiovisual (telas de 55

polegadas) e acesso à internet. O acesso às salas é facilitado por rampas de acesso aos

elevadores destinados ao público portador de necessidades especiais.

ACESSO DOS ALUNOS A EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA.


31

A faculdade disponibiliza recursos de informática aos seus discentes em laboratórios, na

biblioteca e em terminais de autoatendimento. O acesso dos alunos aos laboratórios ocorre fora

dos horários de aulas, com acompanhamento de monitores (alunos). Além dos diferentes

softwares (como AutoCad e Sket-up), disponibilizam-se também acesso à internet através de

wireless onde basta o aluno informar seu número de matrícula e senha que são fornecidos no

ato da matrícula.

Atualmente a Faculdade conta com 8 laboratórios com velocidade de link de 20 megas

distribuído para todo o complexo, totalizando 270 máquinas. Os laboratórios são regidos por

resoluções próprias e contam com planos de atualizações periódicas, técnicos especializados,

monitores de apoio.

A comodidade é proporcionada por um ambiente climatizado, limpo, bem iluminado e com

recursos novos e bem conservados.

Ademais, a Faculdade, como dito, conta com um Cyber moderno e climatizado, com 40

máquinas com menos de 1 (um) ano de uso, para exclusiva utilização dos alunos para fins

acadêmicos e de lazer, diferentemente do uso exclusivamente didático-pedagógico dos 7 (sete)

laboratórios de informática.

LABORATÓRIOS DIDÁTICOS ESPECIALIZADOS: QUANTIDADE

O curso conta com 7 (sete) laboratórios de informática, disponibilizando aos discentes softwares

específicos, tais quais: Autocad, Sket-up e Revet.

Conta, ainda, com 1 sala grande de desenho (40 pranchetas) e duas menores, com 24 pranchetas

cada.

LABORATÓRIOS DIDÁTICOS ESPECIALIZADOS: QUALIDADE

Os laboratórios de informática são dimensionados para o atendimento de até 30 alunos, mas

mantém as turmas com no máximo 25 alunos para melhor aproveitamento didático.

Os laboratórios da FACI são supervisionados por assistentes de laboratório para o apoio

logístico.

A sala de desenho grande comporta até 40 alunos, mas se busca trabalhar com uma capacidade

inferior, sendo que as salas menores, do mesmo modo, comportam 24 alunos cada, mas

também com turmas previstas em um quantitativo real inferior à sua capacidade.


32

LABORATÓRIOS DIDÁTICOS ESPECIALIZADOS: SERVIÇOS

Possuímos laboratórios de Informática, visando o desenvolvimento de projetos de Construção

de Edifícios, via softwares, e também com o fito de empreender atividades de pesquisa e demais

trabalhos e atividades acadêmicas. As aulas de informática são desenvolvidas em todos os

laboratórios disponíveis, providos de computadores com acesso à internet, Datashow, dentre

outros recursos audiovisuais.

Nas salas de desenho, os alunos terão a oportunidade de desenvolver habilidades e

competências relativas à desenho e projetos.

O planejamento e controle das atividades de ensino a serem desenvolvidas nos laboratórios

estão dimensionados de tal maneira que os tornem plenamente coerentes com o projeto

pedagógico do curso, no que diz respeito à quantidade, abrangência e objetivos estabelecidos.


33

ANEXO I – MATRIZ CURRICULAR

Nível Introdutório

Nível Profissionalizante

1º PERÍODO

Fundamentos de Gestão

Disciplinas C/H

Cenário Micro e Macro Econômico 60

Estatística 60

Gestão Empresarial 60

Língua Portuguesa 60

Psicologia Aplicada 60

Temas Tecnológicos em Fundamentos de Gestão 40

Estudos de Caso em Carreira e Empreendedorismo 60

2º PERÍODO

Projetos de uma Edificação

Disciplinas C/H

Projeto de Arquitetura e suas Fases 60

Projetos Complementares:

Instalações Elétricas, Iluminação e

Telefonia 60

Projetos Complementares:

Instalações Hidro-sanitárias 60

Sistemas Construtivos 60

Topografia 60

Temas Tecnológicos em Projetos de

uma Edificação 40

Estudos de Caso em Humanidades e

Meio Ambiente 60

3º PERÍODO

Execução de uma Obra

Disciplinas C/H

Projeto Estrutural e Execução de

Fundações 60

Técnicas de Execução das

Instalações 60

Técnicas de Execução de Supra-

estruturas 60

Técnicas e Tipos de Vedações e

Esquadrias 60

Tipos e Técnicas de Execução de

Coberturas 60

Temas Tecnológicos em Execução

de uma Obra 40


34

Estudos de Caso em Matemática

Aplicada 60 4º PERÍODO

Preparação de uma Obra

Disciplinas C/H

Equipamentos de Obras e

Segurança de Trabalho Aplicado 60

Orçamentos de Obras 60

Plano de Execução da Obra -

Aspectos Administrativos 60

Projeto e Organização do Canteiro

e a Locação de Obra 60

Técnicas e Tipos de Acabamentos 60

Temas Tecnológicos em

Preparação de uma Obra 40

Estudos de Caso em Gestão de

Equipes 60

5º PERÍODO


Disciplinas C/H

Análise da Viabilidade de

Empreendimentos

60

Logística Aplicada a Construção 60

Práticas Jurídicas Aplicadas 60

Sistemas de Informação Aplicados 60

Técnicas de Planejamento de

Empreendimentos

60


Planejamento de uma Obra

40

Estudos de Caso em Processos e

Operações

60

6º PERÍODO


Disciplinas C/H

Comunicação Empresarial 60

Empreendedorismo 60

Gestão do Capital Humano 60

Marketing 60

Práticas de Negociação 60


Gerenciamento de uma Obra 40

Estudos de Caso em Construção de

Edifícios 60


35

Atividades

* A disciplina de Libras é optativa ao aluno, mas de oferta obrigatória pela instituição

ANEXO II- EMENTAS E BIBLIOGRAFIA

1º. SEMESTRE

5CEEI - Cenário Micro e MacroEconômico (60 horas)

Ementa

Nesta disciplina o aluno irá conhecer os conceitos de ciência econômica, desde a sua definição

como ciência social, passando pelas definições de mercado, bens, moeda, sistema econômico e

suas formas na história. O programa foca o cotidiano do ambiente micro e macroeconômico,

bem como fatos econômicos externos às empresas, mercados aos quais estão inseridas,

deixando o aluno apto a aplicar os conhecimentos em situações de análise de mercado,

construção de projetos e programas econômicos e financeiros, dando parecer voltados para a

aplicação de investimentos. As abordagens do cenário micro e macroeconômico serão feitas

através de aulas expositivas e estudos de caso, dando ênfase aos diversos aspectos relacionados

com a determinação da renda, o impacto das questões políticas, sociais e de direitos humanos

nas políticas econômicas e com a integração econômica internacional. Objetiva-se, com isso,

que o aluno seja capaz de compreender o ambiente econômico, demanda, oferta, equilíbrio

para tomadas de decisão no ambiente organizacional.

Libras - Língua Brasileira de Sinais* 20

Carga Horária

2400


36

Bibliografia básica

1. MENDES, Judas Tadeu Grassi. Economia: fundamentos e aplicações. São Paulo: Pearson, 2009.

2. KRUGMAN, Paul R.; WELLS, Robin. Introdução a economia. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011. 3. PINHO, Diva Benevides; VASCONCELLOS, Marco Antonio S. de; TONETO JR, Rudinei

(Coords.). Manual de economia. São Paulo: Saraiva, 2014. Bibliografia complementar

1. HOLANDA, Nilson. Introdução à economia: da teoria à pratica e da visão micro à macroperspectiva. Petrópolis, RJ: vozes, 2002.

2. MAIA, Jayme de Mariz. Economia internacional e comércio exterior. São Paulo: Atlas, 2013.

3. ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à economia. São Paulo: Atlas, 2011. 4. TROSTER, Roberto Luis; MOCHÓN MORCILLO, Francisco. Introdução à economia. São

Paulo: Pearson Makron Books, 2006.

5. PINDYCK, Roberts; RUBINFELD, Daniell. Microeconomia. São Paulo: Pearson, 2010

5ESTT - Estatística (60 horas)

Ementa

Nesta disciplina, o aluno terá oportunidade de analisar os diversos tipos de dados através da

estatística. Estará apto a interpretar e elaborar tabelas e gráficos, bem como empregar a

estatística para a resolução de problemas em sua área de atuação, utilizando as técnicas

estatísticas através da estatística descritiva, além da probabilidade e da distribuição normal. O

aluno, também, será capaz de aplicar essas técnicas para a elaboração de relatórios e análises

científicas para tomada de decisões em seu ambiente profissional. Todo esse processo culmina

em avaliações escritas e trabalhos individuais e em grupo à cerca de atividades que envolvem a

construção de tabelas, gráficos e relatórios estatísticos.


1. CLARK, Jeffrey; DOWNING, Douglas. Estatística aplicada. São Paulo: Saraiva, 2011. 2. FONSECA, Jairo Simon da; MARTINS, Gilberto de Andrade. Curso de estatística. São Paulo:

Atlas, 2015. 3. LEVINE, David M. Estatística: teoria e aplicações usando Microsoft Excel em português. Rio

de Janeiro: LTC, 2013. Bibliografia complementar

1. CRESPO, Antonio Arnot. Estatística fácil. São Paulo: Saraiva, 2009. 2. FONSECA, Jairo Simon da; TOLEDO, Geraldo Luciano. Estatística aplicada. São Paulo: Atlas,

1995. 3. LAPPONI, Juan Carlos. Estatística usando Excel. São Paulo: Lapponi Treinamento, 2005. 4. SPIEGEL, Murray R. Estatística. Porto Alegre: Bookman, 2009. 5. TRIOLA, Mario F. Introdução à estatística. Rio de Janeiro: LTC, 2008.

5GEMO - Gestão Empresarial (60 horas)

Ementa


37

O aluno entrará em contato com as diferentes abordagens de gestão empresarial, passando

inicialmente por um retrospecto histórico das organizações frente aos cenários econômicos

sociais em que se inseriam. Poderão então discutir diversas estratégias e ferramentas de gestão

organizacional, extrapolando seus conceitos para os estilos dos administradores e para os

modelos de gestão adotados nas empresas. É uma disciplina de auto-conhecimento

organizacional, visto que o aluno será capacitado a identificar e perceber a influência do meio

externo na criação dos diferentes modelos de gestão e a identificar vários componentes destes

modelos nas organizações contemporâneas, inclusive na empresa em que atua, considerando

também a relevância das questões ambientais, do respeito às relações étnico-raciais e da

história da cultura afro-brasileira, africana e indígena e dos direitos humanos nos sistemas de

gestão.


1. CHIAVENATO, Idalberto. Administração nos novos tempos. Rio de Janeiro: Campus, 2010. 2. MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Introdução à administração. São Paulo: Atlas, 2011. 3. VASCONCELOS, Isabella F. Gouveia de; MOTTA, Fernando Cláudio. Teoria geral da

administração. Rio de Janeiro: Thonsom, 2006. Bibliografia complementar

1. CARAVANTES, Geraldo R.; PANO, Claudia. Administração: teoria, processo e prática. Rio de Janeiro: Campus, 2007.

2. CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à teoria geral da administração. Rio de Janeiro: Campus, 2011.

3. CHIAVENATO, Idalberto. Recursos humanos: o capital humano nas organizações. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009.

4. KERZNER, Harold. Gestão de projetos: as melhores práticas. PORTO Alegre: Bookman, 2010. 5. KOTLER, Philip. Administração de marketing: a Bíblia do marketing. São Paulo: Pearson,

2006.

5LIPU - Língua Portuguesa (60 horas)

Ementa

Nesta disciplina, o aluno desenvolverá sua capacidade crítica através da análise de diversos

gêneros textuais, resolvendo atividades de interpretação e de produção textual. Para que isso

ocorra com fundamentos linguísticos, serão discutidas as variações linguísticas, as funções da

linguagem e semântica, além de algumas regras de gramática normativa. As discussões serão

quanto ao devido emprego, que se embasará na norma padrão vigente, contraposta com a

norma não-padrão, para que o aluno perceba a necessidade de se conhecê-las e de empregá-

las no momento propício. Atividades voltadas à gramática normativa serão efetuadas nas aulas,

em exercícios variados. O aluno também se familiarizará com os processos mais comuns que

ocorrem na formação de nossas palavras. Serão discutidas as normas da ABNT e,

posteriormente, esses conhecimentos serão empregados na produção de resenhas e de


38

resumos. Ao longo das aulas, a Língua Portuguesa será também trabalhada através de temas

transversais como direitos humanos, a defesa do meio ambiente, as questões étnico-raciais e os

aspectos que envolvem as pessoas que demandam necessidades especiais.


1. GARCIA, O. M. Comunicação em prosa moderna: aprenda a escrever. Rio de Janeiro: FGV, 2002.

2. MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lucia Scliar. Português instrumental. São Paulo: Atlas, 2010.

3. FIORIN, J. L. S.; FRANCISCO, P. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 1999. Bibliografia complementar

1. KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002. 2. CUNHA, Celso Ferreira da; CINTRA, Luís F. Lindley. Nova gramática do português

contemporâneo. Rio de Janeiro: Lexikon, 2008. 3. GARCEZ, L. H. Técnica de redação: o que é preciso saber para bem escrever. São Paulo:

Martins Fontes, 2001. 4. MEDEIROS, João Bosco. Correspondência: técnicas de comunicação criativa. Rio de Janeiro:

Vozes, 2006. 5. CEGALLA, D. P. Novíssima gramática da língua portuguesa. São Paulo: IBEP Nacional, 2008.

5PSIL - Psicologia Aplicada (60 horas)

Ementa

Nesta disciplina, o aluno terá a oportunidade de aplicar os conhecimentos sobre o processo

histórico da evolução da ciência do comportamento humano, as teorias da psicologia no

gerenciamento e condução dos indivíduos nas empresas, conduzir equipes e organizações,

identificando e monitorando as múltiplas percepções e atitudes, aprimorar os resultados

organizacionais a partir da utilização das teorias da motivação e assegurar uma gestão de

pessoas alinhadas as estratégias organizacionais. Para isso serão trabalhados diversos

conteúdos como: as diversas formas do conhecimento e subjetividade, principais teorias da

personalidade, as teorias da motivação, que serão desenvolvidos através de estudos de caso,

vídeos, leitura de artigos, debates, estudos de casos, aulas dialogadas, exibição de vídeos,

painéis, entre outros.


1. BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi. Psicologias: uma

2. introdução ao estudo de psicologia. São Paulo: Saraiva, 2007. 3. MINICUCCI, Agostinho. Psicologia aplicada à administração. São Paulo: Atlas, 2008. 4. MORIN, Estella M; Carolina. Psicologia e gestão. São Paulo: Atlas, 2009. Bibliografia complementar

1. AGUIAR, Maria Aparecida Ferreira de. Psicologia aplicada a administração: globalização pensamento complexo, teoria crítica e a questão ética nas organizações. São Paulo: Excellus, 2002.


39

2. BERGAMINI, Cecilia Whitaker. Psicologia aplicada à administração de empresas: psicologia do comportamento organizacional. São Paulo: Atlas, 2006.

3. DAVIDOFF, Linda L. Introdução a psicologia. São Paulo: Makron, 2000. 4. FIORELLI, José Osmir. Psicologia para administradores: integrando teoria e pratica. São

Paulo: Atlas, 2006. 5. SPERLING, Abraham P; ROVAI, Esméria. Introdução à psicologia. São Paulo: Pioneira, 2003.

5TTCR - Temas Tecnológicos em Fundamentos de Gestão (40 horas)

Ementa

Nessa disciplina, o aluno terá a oportunidade de integrar as competências desenvolvidas no

conjunto das disciplinas do módulo, ou seja, sua natureza é interdisciplinar. Assim, será

capacitado a identificar e perceber a influência do meio externo na criação dos diferentes

modelos de gestão e identificar componentes destes modelos nas organizações

contemporâneas, inclusive na empresa em que atua, considerando também a relevância das

questões ambientais, do respeito às relações étnico-raciais e da história da cultura afro-

brasileira, africana e indígena e dos direitos humanos nos sistemas de gestão. Dessa forma, a

proposta da disciplina é consolidar o eixo temático abordado no módulo de Fundamentos da

Gestão, por meio de seminários, debates, estudos de casos, etc.


1. O`BRIEN, James A.; MARAKAS, George M. Administração de sistemas de informação. Porto Alegre: Amgh, 2013.

2. BIO, Sergio Rodrigues. Sistemas de informação: um enfoque gerencial. São Paulo: Atlas, 2008.

3. REZENDE, Denis Alcides; ABREU, Aline França. Tecnologia da informação aplicada a sistemas de informação empresariais: o papel estratégico da informação e dos sistemas de informação nas empresas. São Paulo: Atlas, 2008.

Bibliografia complementar

1. NORRIS, grant et al. E-business e erp: transformando as organizações. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2001.

2. STAREC, Claudio; GOMES, Elisabeth; BEZERRA, Jorge. Gestão estratégica da informação e 3. inteligência competitiva. São Paulo: Saraiva, 2005. 4. KAPLAN, Robert S.; NORTON, David P. Mapas estratégicos - balanced scorecard:

convertendo ativos intangíveis em resultados tangíveis. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. 5. TURBAN, Efraim; RAINER JR, R. Kelly; POTTER, Richard E. Administração de tecnologia da

informação: teoria e prática. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. 6. LAUDON, Kenneth C.; LAUDON, Jane Price. Sistemas de informações gerenciais. São Paulo:

Pearson, 2007.

5EECE - Estudos de Caso em Carreira e Empreendedorismo (60 horas)

Ementa

Ao final desta disciplina o aluno estará apto a planejar o desenvolvimento da própria carreira, a

partir de suas competências atuais e a desenvolver, e da identificação das oportunidades do


40

mercado. Também, adotará postura empreendedora, ao traçar sua trajetória profissional. Estará

capacitado a planejar e implementar negócios, aplicando ferramentas e modelos de

planejamento e gestão. Será ainda capaz de, respeitando as diferenças étnico-raciais e culturais

das organizações, difundir a importância do comportamento empreendedor nos diversos níveis

hierárquicos. Todo o processo de aprendizagem será permeado por debates e estudos de casos,

culminando com a elaboração de um plano de negócio para uma organização sustentável.


1. DRUCKER, Peter Ferdinand. Desafios gerenciais para o século XXI. São Paulo: Pioneira, 2007. 2. NEVES, Roberto de Castro. Imagem empresarial. Rio de Janeiro: Mauad, 2003. 3. SABBAG, Paulo Yazigi. Gerenciamento de projetos e emprendedorismo. São Paulo: Saraiva,

2009. Bibliografia complementar

1. BARON, Robert A. Empreendedorismo: Uma Visão do Processo. São Paulo: Thomson, 2007. (658.42 B265e)

2. CECONELLO, Antonio Renato. A Construção do Plano de Negócio. São Paulo: Saraiva, 2014. 9658.4012 C387c)

3. CHIAVENATO, Idalberto. Administração nos Novos Tempos: os novos horizontes em administração. Rio de Janeiro: Campus, 2014. (658 C532a)

4. DRUCKER, Peter Ferdinand. Desafios Gerenciais Para o Século XXI. São Paulo: Pioneira, 2007. (658 D794d)

5. SOTO, Eduardo. Comportamento Organizacional: o impacto das emoções. São Paulo: Pioneira, 2002. (658.3 S718c)

2º. SEMESTRE

5PRTA - Projeto de Arquitetura e suas Fases (60 horas)

Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a executar e fiscalizar obras de construção civil,

respeitando as fases de um projeto arquitetônico e seus complementares, observando a

legislação vigente; padronizar e avaliar a qualidade dos serviços executados em uma obra,

considerando as especificações do projeto arquitetônico; desenvolver desenho técnico; (como

construído), registrando todas as informações encontradas e relacionadas com os itens

executados no projeto arquitetônico original da edificação; gerir equipes de instalação,

montagem, operação, reparo e manutenção, visando a execução de serviços especificados no

projeto arquitetônico; e elaborar planilhas para acompanhamento de quantitativos

relacionados ao projeto de arquitetura, observando as plantas e especificações técnicas. O

processo de aprendizagem será desenvolvido mediante aulas expositivas dialogadas, aulas


41

práticas, estudo de casos, visitas técnicas, debates sobre temas previamente selecionados e

seminários. A avaliação da aprendizagem será processual, realizada por meio de provas,

elaboração de trabalhos e acompanhamento da efetiva participação do aluno nas atividades

programadas.


1. OTELHO, Manoel Henrique Campos; BOTELHO, Vinicius Campos ; GIANNONI, Andre. Manual de Projeto de Edificações. São Paulo: Pini, 2009.

2. MONTENEGRO, Gildo A. Desenho Arquitetônico. São Paulo: Edgard Blucher, 2008. 3. MONTENEGRO, Gildo A. Ventilação e Cobertas: Estudo Teórico, Histórico e Descontraído: a

Arquitetura Tropical na Prática. São Paulo: Edgard Blucher, 2008. Bibliografia complementar

1. ORSETH, Kevin. Projetos em Arquitetura. São Paulo: Hemus, 2004. 2. KEELER, Marian; BURKE, Bill. Fundamentos de Projeto de Edificações Sustentáveis. São

Paulo: Bookman, 2010. 3. MILHEIRO, Ana Vaz et al. Coletivo: 36 Projetos de Arquitetura. São Paulo: Cosac Naif, 2006. 4. REBELLO, Yopanan C. P . A Concepção Estrutural e a Arquitetura. São Paulo: Zigurate, 2000. 5. REBELLO, Yopanan. Bases Para Projeto Estrutural na Arquitetura. São Paulo: Zigurate, 2008.

5PROR - Projetos Complementares: Instalações Elétricas, Iluminação e Telefonia (60 horas)

Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a analisar, interpretar e executar diagramas para

instalações elétricas, telefonia e iluminação, observando as normas técnicas pertinentes e de

concessionárias de energia elétrica; especificar dispositivos elétricos, fios, cabos, eletrodutos,

disjuntores e dispositivo residual dos diagramas elétricos predial, considerando as normas

técnicas vigentes; analisar sistemas de proteção contra descargas atmosféricas; aplicar os

princípios de eficiência energética em projetos de instalações elétricas, visando à

sustentabilidade e minimização do desperdício; especificar dispositivos elétricos, fios, cabos,

eletrodutos, disjuntores e dispositivo residual dos diagramas elétricos predial, considerando as

normas técnicas vigentes; empregar os símbolos de representação em meios bidimensionais e

elaborar memorial descritivo, planilhas orçamentárias e cronograma físico e financeiro para

projetos de instalações elétricas, telefonia e rede, objetivando minimizar custos. O processo de

aprendizagem será desenvolvido por meio de aulas expositivas dialogadas, aulas práticas em

laboratório, visitas técnicas, estudo de casos e seminários. A avaliação da aprendizagem será

processual, realizada por meio da aplicação de prova, elaboração de relatórios técnicos e

trabalhos e acompanhamento da efetiva participação do aluno nas atividades programadas.


1. ARVALHO JÚNIOR, Roberto de. Instalações Elétricas e o Projeto de Arquitetura. São Paulo: Edgard Blucher, 2010.

2. CAVALIN, Geraldo; CERVELIN, Severino. Instalações Elétricas Prediais. São Paulo: Érica, 1998.


42

3. SANTOS, Nívea Cristina Moreira; NEGRISOLI, Manoel Eduardo Miranda. Instalações Elétricas Projetos Prediais em Baixa Tensão. São Paulo: Edgard Blucher, 2010.


1. REDER, Hélio. Instalações Elétricas. Rio de Janeiro : LTC, 2007. 2. LIMA FILHO, Domingos Leite. Projetos de Instalações Elétricas Prediais. São Paulo: Érica,

2006. 3. MAMEDE FILHO, João. Instalações Elétricas Industriais. Rio de Janeiro : LTC, 2010. 4. NISKIER, Julio. Manual de Instalações Elétricas. Rio de Janeiro : LTC, 2005. 5. SILVA, M.L.. Iluminação: Simplificando o Projeto. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2009.

5PRNY - Projetos Complementares: Instalações Hidro-sanitárias (60 horas)

Ementa

Esta disciplina permitirá que o aluno reconheça os simbolos de representação em meios

bidimensionais de projetos complementares de Instalações hidráulicas, sanitárias e águas

pluviais, com base nas normas da ABNT, utilizadas pela engenharia e arquitetura e terá a

capacitação de levantar o quantitativo dos componentes de cada projeto para organizar

planilhas eletrônicas com o dimensionamento dos quantitativos de materiais que compõem os

orçamentos de execução da obra de edificações de pequeno, médio e grande porte.


1. AZEVEDO NETTO, José Martiniano de. Manual de Hidráulica. São Paulo: Edgard Blucher, 1998.

2. CARVALHO JÚNIOR, Roberto de. Instalações Hidráulicas e o Projeto de Arquitetura. São Paulo: Edgard Blucher, 2010.

3. MELO, Vanderley de Oliveira. Instalações Prediais Hidráulico-Sanitárias. São Paulo: Edgard Blucher, 2004.


1. RENTANO, Telmo. Instalações Hidráulicas de Combate a Incêndios nas Edificações. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007.

2. CREDER, Hélio. Instalações Hidráulicas e Sanitárias: Exemplos de Aplicação, Projeto. Rio de Janeiro : LTC, 2006.

3. GABRI, Carlo. Projetos e Instalações Hidro Sanitárias. São Paulo: Hemus, 2005. 4. GONÇALVES, Orestes M. et al . Execução e Manutenção de Sistemas Hidráulicos. São

Paulo: Pini, 2000. 5. MACINTYRE, Archibald Joseph. Instalações Hidráulicas Prediais e Industriais. Rio de

Janeiro : LTC, 2010.

5SISC - Sistemas Construtivos (60 horas)

Ementa

Ao término da disciplina o aluno estará apto a interpretar qualquer projeto estrutural, levantar

quantitativos e planejar a execução dessa fase da construção. Os estudos desta disciplina se

concentrarão sobre os diversos sistemas estruturais de concreto, aço e madeira. Além disso, o


43

aluno estará apto a executar uma obra considerando a interação destes projetos com o todo de

uma obra. Todo o seu conhecimento estará baseado na correta aplicação das Normas Brasileiras

referentes aos sistemas estruturais, como requisito fundamental para execução, gerenciamento

e elaboração de uma obra.


1. OTELHO, Manoel Henrique Campos; MARCHETTI, Osvaldemar. Concreto Armado Eu Te Amo V1. São Paulo: Edgard Blucher, 2009.

2. BOTELHO, Manoel Henrique Campos; MARCHETTI, Osvaldemar. Concreto Armado Eu Te Amo V2. PPC - FACI - Construção de Edifícios Pág.29 São Paulo: Edgard Blucher, 2009.

3. DIAS, Luis Andrade de Mattos. Estruturas de Aço: Conceitos, Técnicas e Linguagem. São Paulo: Zigurate, 1997.


1. UCHAIM, Roberto; LIMA, A. C. Concreto Protendido. Londrina: Eduel, 2008. 2. CLIMACO, João Carlos Teatini de Souza. Estruturas de Concreto Armado. Brasília: UNB, 2008. 3. MOLITERNO, Antonio. Caderno de Estruturas em Alvenaria e Concreto. São Paulo: Edgard

Blucher, 2008. 4. PFEIL, Michele; PFEIL, Walter. Estruturas de Aço: Dimensionamento Prático. Rio de Janeiro :

LTC, 2009. 5. REBELLO, Yopanan. Estruturas de Aço, Concreto e Madeira: Atendimento da Expectativa

Dimensional. São Paulo: Zigurate, 2010.

5TOPO - Topografia (60 horas)

Ementa

Procura-se, nesta disciplina, que aluno seja capaz de ler e visualizar o desenho topográfico ou a

representacão gráfica de qualquer terreno, bem como seja capaz de empregar o levantamento

topográfico de maneira a permitir-lhe o domínio da superfície e utilizar esses conhecimentos

para a execução de uma obra, perseguindo qualidade, segurança, prazo, custo e satisfação do

cliente. Para tanto, deverá dominar instrumentos, métodos de levantamento no terreno,

cálculos e desenhos necessários à representação gráfica, encontrada em estudos ou projetos

previamente elaborados na construção civil.


1. ORGES, Alberto de Campos. Topografia Aplicada à Engenharia Civil V1. São Paulo: Edgard Blucher, 2008.

2. BORGES, Alberto de Campos. Topografia Aplicada à Engenharia Civil V2. São Paulo: Edgard Blucher, 2009.

3. MCCORMAC, Jack. Topografia. Rio de Janeiro: LTC, 2007. Bibliografia complementar

1. ORGES, Alberto de Campos. Exercícios de Topografia. São Paulo: Edgard Blucher, 2008. 2. CARALANI, G. Manual Prático de Escavação: Terraplanagem e Escavação na Rocha. São

Paulo: Pini, 2007. 3. CASACA, João Martins; DIAS, José Miguel; MATOS, João Luis. Topografia Geral. Rio de

Janeiro: LTC, 2007.


44

4. ESPARTEL, L. Curso de Topografia. Porto Alegre: Globo, 1980. 5. NAVY, U.S. Construção Civil: Topografia. São Paulo: Hemus, 2000.

5TTRS - Temas Tecnológicos em Projetos de uma Edificação (40 horas)

Ementa

Nessa disciplina, o aluno tem a oportunidade de integrar as competências desenvolvidas no

conjunto das disciplinas do módulo, ou seja, sua natureza é interdisciplinar. Dessa forma, a

proposta da disciplina é consolidar o eixo temático abordado no módulo para que o aluno realize

leitura e interpretação de projetos de edificação.


1. TCPO. Tabela de composição de preços para orçamentos. São Paulo: Pini, 2012. 2. LIMA FILHO, Domingos Leite. Projetos de instalações elétricas prediais. São Paulo: Erica,

2006. 3. GABRI, Carlo. Projetos e instalações hidro-sanitárias. São Paulo: Hemus, 2005. Bibliografia complementar

1. MOLITERNO, Antonio. Caderno de estruturas em alvenaria e concreto simples. São Paulo: Blucher, 2008.

2. ARENALES, Selma; DAREZZO, Artur. Cálculo numérico: aprendizagem com apoio de software. São Paulo: Cengage Learning, 2008.

3. BOTELHO, Manoel Henrique; Campos; BOTELHO, Vinicius Campos; GIANNONI, Andre. Manual de projeto de edificações. São Paulo: Pini, 2009.

4. YAMAMOTO, Arisal et al. Curso de autocad 2000: básico. São Paulo: Makron Books, 2000. 5. LAPPONI, Juan Carlos. Estatística usando Excel. São Paulo: Lapponi treinamento, 2000.

5EEHM - Estudos de Caso em Humanidades e Meio Ambiente (60 horas)

Ementa

Nesta disciplina o aluno terá contato com o pensamento interdisciplinar nas áreas das Ciências

Humanas, Sociais e Ambientais, permitindo-lhe desenvolver instrumental teórico básico de

entendimento da realidade social e ambiental, a partir de perspectivas de análises distintas e

interdisciplinares, centradas em pensadores clássicos e contemporâneos. O aluno utilizará os

conceitos básicos elaborados por esses pensadores na análise de estudos de caso que envolvam

os tópicos humanidades e meio ambiente, com as múltiplas interfaces nos fenômenos humanos,

sociais e ambientais, inclusive as relações étnico-raciais e a história da cultura afro-brasileira e

indígena, articulando, organizando e reconhecendo a defesa de uma sociedade fundamentada

na ética, igualdade de direitos e deveres, no respeito a liberdade de expressão, na criatividade,

nos direitos humanos e no trabalho, na educação ambiental e proteção ao meio ambiente.


1. BELÉM. Câmara Municipal. Legislação municipal de Belém. Belém: Câmara Municipal de Belém, 1999.


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2. MARQUES NETO, José da Costa. Gestão dos resíduos de construção e demolição no Brasil. São Paulo: Rima, 2005.

3. PARANAGUÁ, Patrícia; MELO, Paula. Belém sustentável. Belém: Imazon, 2003. Bibliografia complementar

1. BENATTI, José Heder. Posse agroecológica e manejo florestal. Curitiba: Juruá, 2013. 2. BRAGA, Benedito. Introdução a Engenharia Ambiental. São Paulo: Prentice Hall, 2002. 3. MATTOS, Katty Maria da Costa. Valoração econômica do meio ambiente. São Carlos: Rima,

2004 4. BOFF, Leonardo. A águia e a galinha: uma metáfora da condição humana. Rio de Janeiro:

Vozes, 2007. 5. REBOUÇAS, Aldo da C.; BRAGA, Benedito; TUNDISI, José Galizia. Águas doces no Brasil. São

Paulo: Escrituras, 2002.

3º. SEMESTRE

5PREU - Projeto Estrutural e Execução de Fundações (60 horas)

Ementa

Esta disciplina permitirá que o aluno, através do conhecimento do projeto estrutural, possa

identificar, quantificar e executar todas as partes de infra e supra estrutura de uma edificação.

Seu aprendizado será iniciado nesta disciplina abordando primeiramente as fundações, que

serão analisadas e estudadas tanto nas técnicas construtivas quanto nos diferentes tipos de

fundações e suas corretas aplicações, passando pelo conhecimento de concreto armado e das

técnicas de materiais empregadas na construção desta parte da edificação.


1. ALONSO, Urbano Rodriguez, Previsão e controle das fundações. São Paulo: Edgard Blucher, 2003.

2. HIRSCHFELD, Henrique. A Construção civil fundamental: modernas tecnologias. São Paulo: Atlas, 2005.

3. JOPPERT JR, Iran. Fundações e contenções de edifícios: qualidade total na gestão do projeto e execução. São Paulo: Pini, 2007.


1. REBELLO, Yopanan. Fundações - guia prático de projetos, execução e dimensionamento. São Paulo: Zigurate, 2008.

2. RAMALHO, Marcio A.; CORREA, Marcio Roberto Silva. Projeto de edifícios de alvenaria estrutural. São Paulo: PINI, 2003.

3. EMERICK, Alexandre. Projeto e execução de lajes protendidas. Rio de Janeiro: Interciência, 2005.

4. PINHEIRO, Antonio Carlos da Fonseca Bragança. Estruturas metálicas: cálculos, detalhes, exercícios e projetos. São Paulo: Edgard Blucher, 2009.

5. SCHNAID, Fernando. Ensaios de campo e suas aplicações à engenharia de fundações. São Paulo: Oficina de Textos, 2009.

5TECE - Técnicas de Execução das Instalações (60 horas)


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Ementa

Nesta disciplina o aluno irá dominar o conhecimento sobre técnicas de execução das diversas

instalações prediais denominadas complementares, como instalações elétricas, de

luminotécnica, águas pluviais, esgoto, abastecimento de água predial, drenagem, instalações de

ar condicionado telefonia, lógica, gás e entender a sequência das ações que cada uma deve ter

em consonância com as demais ações da obra, além de conhecer os processos, técnicas e

metodologias empregadas na respectiva edificação. Sedimentar uma base técnica para o

gerenciamento e acompanhamento de obra e custos associados a noções de compatibilização.


1. AZEVEDO NETTO, José M. de; MELO, Vanderley de Oliveira. Instalações prediais hidráulicosanitárias. São Paulo: Blucher, 2009.

2. AZEREDO, Hélio Alves de. O edifício até sua cobertura: prática de construção civil. São Paulo: Edgard Blucher, 1997.

3. AZEREDO, Hélio Alves de. O edifício e seu acabamento. São Paulo: Edgard Blucher, 1995. Bibliografia complementar

1. MELHADO, Silvio Burrattino; SOUSA, Ana Lúcia Rocha de. Preparação da execução de obras. São Paulo: O nome da rosa, 2003.

2. U.S. Navy. Construção civil - teoria e prática. São Paulo: Hemus, 2005, V.1. 3. SALGADO, Júlio. Mestre de obras: gestão básica para construção civil. São Paulo: Érica, 2011. 4. BAUER, L. A. Falcão. Materiais de construção. Rio de Janeiro: LTC, 2008. Vol.1. 5. BAUER, L. A. Falcão. Materiais de construção. Rio de Janeiro: LTC, 2008. Vol.2

5TEAE - Técnicas de Execução de Supra-estruturas (60 horas)

Ementa

Nesta disciplina o aluno se familiarizará com um projeto estrutural, suas simbologias e os

significados, com as técnicas construtivas de execução de obras, gerenciamento e controle da

execução de pilares, vigas e lajes e com o acompanhamento e condução de ações em um

canteiro de obras. Ao final estará apto a analisar sistemas estruturais, observando os

componentes constituintes, visando quantificá-los e orçá-los, para edificação de pequeno ou

médio porte; analisar o projeto estrutural de uma edificação, aplicando adequadamente a

simbologia definida pelas normas técnicas brasileiras, para acompanhar a sua execução;

identificar elementos estruturais representados em plantas projetuais, avaliando a adequação

das dimensões e ligações entre os componentes da estrutura, para garantir a segurança;

elaborar orçamento para uma edificação de pequeno ou médio porte, quantificando os

materiais necessários para a execução de pilares, vigas e lajes presentes; e executar os

componentes estruturais presentes em um projeto de edificação de pequeno porte, observando

as técnicas construtivas normatizadas, definidas no projeto estrutural. O processo de

aprendizagem será desenvolvido mediante aulas expositivas dialogadas, aulas práticas, estudo


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de casos, visitas técnicas, debates sobre temas selecionados e seminários. A avaliação da

aprendizagem será processual, realizada por meio de provas, elaboração de trabalhos e

acompanhamento da participação do aluno nas atividades programadas.


1. BORGES, Alberto de Campos. Prática das pequenas construções. São Paulo: Edgard Blucher, 2009. Vol.1.

2. BORGES, Alberto de Campos. Prática das pequenas construções. São Paulo: Edgard Blucher, 2009. Vol.2.

3. PFEIL, Michele; PFEIL, Walter. Estruturas de aço: dimensionamento prático de acordo com a NBR 8800: 2008. Rio de Janeiro: LTC, 2009.


1. MARTHA, Luiz Fernando. Análise de estruturas. Rio de Janeiro: Campus, 2010. 2. MARGARIDO, Aluizio Fontana. Fundamentos de estruturas. São Paulo: Zigurate, 2011. 3. CARVALHO, Roberto Chust. Cálculo e detalhamento de estruturas usuais. São Carlos:

EDUFSCAR, 2010. 4. BAUD, G. Manual de pequenas construções. Curitiba: Hemus, 2002. 5. NAZAR Nilton, Fôrmas e escoramentos para edifícios: critérios para dimensionamento e

escolha do sistema. São Paulo: Pini, 2007.

5TEVY - Técnicas e Tipos de Vedações e Esquadrias (60 horas)

Ementa

Nesta disciplina o aluno irá obter o conhecimento sobre os tipos de vedações e técnicas de

execução assim como identificar os tipos de esquadrias, sua execução e instalação nas diversas

vedações. Este conhecimento irá permitir-lhe que use dados quantitativos para elaborar a

composição de custos necessárias à elaboração de orçamentos de obras desta forma

capacitando-o a gerenciar e controlar a execução de paredes de diferentes tipos (vedações) e

colocação de esquadrias, habilitando-o a acompanhar e conduzir sua execução em um canteiro

de obras.


1. MOLITERNO, Antonio. Caderno de estruturas em alvenaria e concreto. São Paulo: Blucher, 2008.

2. MANUAL de utilização Eps na construção civil. São Paulo: Pini, 2006. 3. MATTOS, Aldo Dórea. Planejamento e controle de obras. São Paulo: Pini, 2010. Bibliografia complementar

1. FERNANDEZ SOLLA, Ignacio; MARTÍN CHIVELET, Nuria. Técnicas de vedação fotovoltaica na arquitetura. Porto Alegre: Bookman, 2010.

2. HAWTHORNE, Linden. Muros e vedações. Porto: Civilização Editora, 2001. 3. FARRELY, Lorraine. Técnicas de representação. Porto Alegre: Bookman, 2010. 4. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE CIMENTO PORTLAND. Guia melhores práticas da comunidade

da construção. São Paulo: Pini, 2005. 5. ALTERNATIVAS tecnológicas para edificações. São Paulo: Pini, 2008.


48

5TIXC - Tipos e Técnicas de Execução de Coberturas (60 horas)

Ementa

Nesta disciplina o aluno irá aprender o que existe sobre coberturas de edificações, tipos,

materiais de estrutura e cobertura empregados e as respectivas diversas técnicas de execução

de maneira a estar habilitado a construí-las, assim como gerenciar a construção, além de

levantar dados quantitativos de cada parte da cobertura para a elaboração das composições de

custos, necessárias à elaboração dos orçamentos de obras, e para a elaboração do planejamento

gerencial e técnico da obra, o que o capacita a gerenciar e controlar a execução da obra.




3. MOLITERNO, Antonio. Caderno de projeto de telhados em estruturas de madeira. São Paulo: Edgard Blucher, 2003.


1. CALIL JUNIOR, Carlito. Coberturas em estruturas de madeira. São Paulo: PINI, 2010. 2. SERRATS, Marta. Terraços, varandas, coberturas ajardinadas. Barcelona: FKG/PAISAGEM,

2010. 3. MARTHA, Luiz Fernando. Análise de estruturas. Rio de Janeiro: Campus, 2010. 4. YAZIGI, Walid. A técnica de edificar. São Paulo: Pini, 2009. 5. COSTA, Ennio Cruz da. Arquitetura ecológica: condicionamento térmico natural. São Paulo:

Edgard Blucher, 2008.

5TTID - Temas Tecnológicos em Execução de uma Obra (40 horas)

Ementa



proposta da disciplina é consolidar o eixo temático abordado no módulo para que o aluno

construa um caderno de encargos.



2. MATTOS, Aldo Dórea. Planejamento e Controle de Obras. São Paulo: Pini, 2010. 3. NEUFERT, Ernst. Arte de projetar em arquitetura. São Paulo, SP: Editorial Gustavo Gili, SL,

2013. Bibliografia complementar

1. JOPPERT JR, Iran. Fundações e contenções de edifícios: qualidade total na gestão do projeto e execução. São Paulo: Pini, 2007.



49

3. MOLITERNO, Antonio. Caderno de estruturas em alvenaria e concreto. São Paulo: Blucher, 2008.

4. NAZAR, Nilton. Fôrmas e escoramentos para edifícios: critérios para dimensionamento e escolha do sistema. São Paulo: Pini, 2007.

5. NISKIER, J. Manual de Instalações Elétricas. LTC. 2005.

5EEMA - Estudos de Caso em Matemática Aplicada (60 horas)

Ementa

Nesta disciplina, o aluno consolidará conhecimentos de Matemática que encontram aplicação

em sistemas de equações lineares por métodos diretos, envolvendo aplicações de matrizes e

determinantes, sendo constantemente desafiado a desenvolver o raciocínio lógico e analítico,

bem como a capacidade de encontrar soluções para os problemas apresentados. Todo processo

envolvido nesta disciplina será permeado pela análise de estudos de casos diretamente ligados

à situações reais encontradas no cotidiano.


1. BOTELHO, Delane. Pesquisa quantitativa em administração. São Paulo: Atlas, 2006. 2. BUSSAB, Wilton O.; MORETTIN, Pedro Alberto. Estatística básica. São Paulo: Saraiva, 2010. 3. KNOPP, Glauco da Costa; VIEIRA, Marcelo Milano Falcão; SIMÕES, Janaína Machado. Teoria

geral da administração. Rio de Janeiro: FGV, 2012. Bibliografia complementar

1. ASSAF NETO, Alexandre; LIMA, Fabiano Guasti. Fundamentos de administração financeira. São Paulo: Atlas, 2014.

2. DECENZO, David A.; ROBBINS, Stephen P. Fundamentos de administração. São Paulo: Prentice Hall, 2004.

3. PEREZ JUNIOR, José Hermandez; OLIVEIRA, Luis Martins de. Controladoria estratégica. São Paulo: Atlas, 2005.

4. ROSS, Stephen A.; JORDAN, Bradford D. Fundamentos de administração financeira. Porto Alegre: AMGH, 2013.

5. SHINGAKI, Mário. Gestão de impostos para pessoas físicas e jurídicas. São Paulo: Saint Paul, 2003.

4º. SEMESTRE

5EQGO - Equipamentos de Obras e Segurança de Trabalho Aplicado (60 horas)

Ementa

Nesta disciplina o aluno será orientado ao emprego de equipamentos adequados aos processos

e técnicas construtivas, atendendo aos requisitos exigidos pela legislação vigente à construção

civil. Também serão familiarizados com conhecimentos de segurança em todas as fases de uma

obra e o uso de equipamentos de proteção ao trabalhador e na execução de serviços de

pequeno, médio ou grande porte. Para a realização de uma obra eficiente financeira, ambiental

e socialmente, o aluno será capacitado a classificar agentes físicos, químicos e biológicos


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correlacionando-os com os seus riscos e limites de tolerância para que sejam aplicadas as

devidas ações para controle ou correção de modo a preservar o meio ambiente; correlacionar

as noções de fisiologia do trabalho com os aspectos que causem limitações sensoriais e

desconforto e conduzam às doenças do trabalho influenciando na produtividade e o bem-estar

do trabalhador; condicionar a preservação patrimonial, do meio ambiente e da saúde

ocupacional como um direito humano e principais metas, associando-as com os aspectos legais,

institucionais e determinações dos órgãos regulamentadores.


1. TAVARES, José da Cunha. Noções de prevenção e controle de perdas em segurança do trabalho. São Paulo: Senac, 1996.

2. CARDELLA, Benedito. Segurança no trabalho e prevenção de acidentes: uma abordagem holística: segurança integrada à missão organizacional com produtividade, qualidade, preservação ambiental e desenvolvimento de pessoas. São Paulo: Atlas, 2010.

3. MARCELLI, Mauricio. Sinistros na construção civil. São Paulo: Pini, 2007. Bibliografia complementar

1. GUERRA, Marco Aurélio d Almeida; MITIDIERI FILHO, Cláudio Vicente. Sistema de gestão integrada em construtoras de edifícios: como planejar e implantar SGI. São Paulo: Pini, 2010.

2. MANUAL de utilização EPS na construção civil. São Paulo: Pini, 2006. 3. COSTA, Marco Antônio. Segurança e saúde no trabalho. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2005. 4. TEIXEIRA, Pedro Luiz Lourenço. Segurança do trabalho na construção civil. São Paulo:

Navegar editora, 2010. 5. BARKOKEBAS JUNIOR, Beda. Sistema de gestão em segurança e saúde do trabalho. Recife:

EDUPE, 2010.

5ORTM - Orçamentos de Obras (60 horas)

Ementa

O aluno terá, nesta disiciplina, a oportunidade de aprender a elaborar, com base em projetos de

arquitetura, complementares e estruturais, o orçamento para execução de edifícios e elaborar

propostas de serviços de obras, constando de proposta financeira e contratos de serviços. Esta

disciplina permitirá que o aluno complemente o plano de execução da obra, objetivo do módulo

em questão, com o orçamento geral da obra, cronograma físico-financeiro e especificações

técnicas construtivas, contendo planilhas com quantitativos e preços.


1. TCPO: tabelas de composição de preços para orçamentos. São Paulo: Pini, 2008. 2. TISAKA, Maçahico. Orçamento na construção civil: consultoria, projeto e execução. São

Paulo: Pini, 2006. 3. MATTOS, Aldo Dórea, Como preparar orçamentos de obras: dicas para ornamentistas,

estudos de caso, exemplos. São Paulo: Pini, 2006. Bibliografia complementar

1. CARDOSO, Roberto Sales. Orçamento de obras em foco: um novo olhar sobre a engenharia de custos. São Paulo: 2009.


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2. SILVA, Mozart Bezerra da. Manual de BDI: como incluir benefícios e despesas indiretas em orçamentos de obras de construção civil. São Paulo: Blucher, 2007.

3. JUNGLES, Antônio Edesio. Como gerenciar as compras de materiais. São Paulo: PINI, 2008. 4. MATTOS, Aldo Doria. Planejamento e controle de obras. São Paulo: PINI, 2010. 5. FORTES, Roberto Borges. Planejamento de obras. São Paulo: Nobel, 2000.

5PLAA - Plano de Execução da Obra - Aspectos Administrativos (60 horas)

Ementa

Nesta disciplina o aluno se familiarizará com os conceitos de planejamento no setor da

construção civil e do ciclo de planejamento. Ao final, estará apto a realizar a programação e

controle operacionais de obras do setor da construção civil, cumprindo o planejamento definido;

elaborar programação operacional, aplicando métodos baseados na teoria das redes e dos

gráficos tempo versus espaço, para alcançar a qualidade e eficiência da obra; implementar

sistemas de controle, pelo método da hierarquização de insumos e pelo gráfico do progresso

acumulado da obra, para aferição da sua programação inicial; desenvolver estudos de

viabilidade econômica e financeira para formação de preços e tomada de decisão empresarial

na construção civil; elaborar propostas e contratos para obras de construção civil com as

administrações públicas, usando adequada e eticamente a lei de licitações - Lei 8. 666/93. O

processo de aprendizagem será desenvolvido mediante aulas teóricas dialogadas, aulas práticas,

visitas técnicas, seminários, debates sobre temas previamente selecionados. A avaliação da

aprendizagem será contínua realizada por meios de provas, elaboração de trabalhos e

acompanhamento da efetiva participação do aluno nas atividades programadas.


1. BERNARDES, Mauricio Moreira e Silva. Planejamento e controle da produção para empresas de construção civil. Rio de Janeiro: LTC, 2003.

2. CHOMA, André Augusto. Como gerenciar contratos com empreiteiros: manual de gestão. São Paulo: Pini, 2008.

3. THOMAZ, Ercio. Tecnologia, gerenciamento e qualidade na construção. São Paulo: Pini, 2001.


1. MELO, Vanderley de Oliveira; AZEVEDO NETTO, José M. de. Instalações prediais hidráulicosanitárias. São Paulo: Blucher, 2012.

2. CARVALHO JÚNIOR, Roberto. Instalações elétricas e o projeto de arquitetura. São Paulo: Edgard Blucher, 2011.

3. CARVALHO JÚNIOR, Roberto de Carvalho. Instalações hidráulicas e o projeto de arquitetura. São Paulo: Blucher, 2012.

4. CREDER, Hélio. Instalações hidráulicas e sanitárias. Rio de Janeiro: LTC, 2013. 5. CAVALIN, Geraldo; CERVELIN, Severino. Instalações elétricas prediais. São Paulo: Érica, 2009.

5PRCI - Projeto e Organização do Canteiro e a Locação de Obra (60 horas)

Ementa


52

Nesta disciplina, o aluno se familiarizará com o projeto um canteiro de obras seu

dimensionamento para atender às necessidades das ações a serem desenvolvidas na obra, com

as técnicas de locação, assim como qual a responsabilidade do almoxarife na organização da

obra e com a gestão em segurança do trabalho. Ao finalizar a disciplina o aluno estará apto a

elaborar projeto de canteiro de obras, observando as normas técnicas de implantação, para

atender às necessidades das ações a serem desenvolvidas; dimensionar os espaços do canteiro

de obra, considerando as atividades a desempenhar, visando a qualidade da execução e o

conforto dos trabalhadores; adotar ações preventivas para garantir a integridade física e a saúde

de trabalhadores, fornecedores, terceirizados, contratantes e visitantes no ambiente da obra;

realizar a locação da obra, respeitando o projeto de referência e o sistema de qualidade,

mantendo atualizada e disponível a documentação para fiscalização e realizar a escavação e

drenagem do terreno, observando as normas técnicas brasileiras, visando a maximização dos

recursos e o alcance dos objetivos e metas planejadas. O processo de aprendizagem será

desenvolvido mediante aulas expositivas dialogadas, aulas práticas, estudo de casos, visitas

técnicas, debates sobre temas selecionados e seminários. A avaliação da aprendizagem será

processual, realizada por meio de provas, elaboração de trabalhos e acompanhamento da

participação do aluno nas atividades programadas.


1. SOUZA, Ubiraci E. Lemes de. Como aumentar a eficiência da mão-de-obra: manual de gestão da produtividade na construção civil. São Paulo: Pini, 2006.

2. SOUZA, Ubiraci Espinelli Lemes de. Projeto e implantação do canteiro. São Paulo: O nome da rosa, 2008.

3. HIRSCHFELD, Henrique. A construção civil fundamental: modernas tecnologias. São Paulo:Atlas, 2005.


1. CONSTRUÇÃO passo-a-passo. São Paulo: Pini, 2009. 2. VIEIRA, Helio Flavio. Logística aplicada à construção civil: como melhorar o fluxo de

produção nas obras. São Paulo: Pini, 2006. 3. WOODHEAD, Ronald W; HALPIN, Daniel W. Administração na construção civil. São Paulo:

LTC, 2004. 4. CRISTO, Isaac de. Conhecendo obras. Rio de Janeiro: Isaac Cristo, 2011. 5. COSTA, Maria Livia da Silva; ROSA, Vera Lúcia do Nascimento. 5s no canteiro. São Paulo: O

Nome da rosa, 2010.

5TEOE - Técnicas e Tipos de Acabamentos (60 horas)

Ementa

Nesta disciplina o aluno será apresentado ao caderno de especificações e às respectivas técnicas

construtivas, mais especificamente aos tipos e técnicas e revestimentos da edificação,

capacitando-o a gerenciar e controlar a aplicação de materiais de revestimento especificado em


53

projeto, habilitando-o a acompanhar e conduzir sua execução em uma obra, assim como este

aprendizado o habilita também para colher informações e quantitativos para elaborar as

composições de custos necessárias à elaboração de orçamentos de obras.


1. AZEREDO, Hélio Alves de. O edifício e seu acabamento. São Paulo: Blucher, 2008. 2. BAÍA, Luciana Leone Maciel e SABBATINI, Fernando Henrique. Projeto e execução de

revestimento de argamassa. São Paulo: O Nome da Rosa, 2008. 3. RODRIGUES, Públio Penna Firme, BOTACINI, Sílvia Maria; GASPARETTO, Wagner Edson.

Manual Gerdau de pisos industriais. São Paulo: Pini, 2006. Bibliografia complementar

1. BERALDO, Antonio Ludovico; FREIRE, Wesley Jorge. Tecnologias e materiais alternativos de construção. Campinas: Unicamp, 2003.

2. UEMOTO, Kai Loh. Projeto, execução e inspeção de pinturas. São Paulo: O Nome da Rosa, 2005.

3. HUGON, A. Técnicas de construção. São Paulo: Hemus, 2004. V. 2. 4. AZEREDO, Helio Alves. O edifício e seu acabamento. São Paulo: Edgard Blucher, 1995. 5. SCATTERGOOD, Emma. Guia das superfícies e acabamentos. Florianópolis: Livros e livros,

2001.

5TTNK - Temas Tecnológicos em Preparação de uma Obra (40 horas)

Ementa




execute projetos da construção civil, fazendo uso de estimativas de custos e processo de

orçamentação de obras civis.


1. TISAKA, Maçahico. Orçamento na construção civil: consultoria, projeto e execução. São Paulo: Pini, 2006.

2. FUSCO, Péricles Brasiliense. Estruturas de concreto: solicitações tangenciais. São Paulo: Pini, 2008.

3. HALPIN, Daniel W.; WOODHEAD, Ronald W. Administração da construção civil. Rio de Janeiro: Ltc, 2004.


1. Leone Maciel; SABBATINI, Fernando Henrique. Projeto e execução de revestimento de argamassa. São Paulo: O nome da rosa, 2008.

2. CHOMA, André Augusto. Como gerenciar contratos com empreiteiros: manual de gestão. São Paulo: Pini, 2008.

3. CIPA: Comissão interna de prevenção de acidentes: uma nova abordagem. São Paulo: Senac, 2010.

4. MARCELLI, Mauricio. Sinistros na construção civil. São Paulo: Pini, 2007. 5. RIPPER, Ernesto. Manual prático de materiais de construção. São Paulo: Pini, 1995. 253p.


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5EEGE - Estudos de Caso em Gestão de Equipes (60 horas)

Ementa

Nessa disciplina, usando o estudo de casos como metodologia, o aluno irá se familiarizar com o

Conhecimento e desenvolvimento de equipes, analisando estágios de desenvolvimento de

grupos, papéis fundamentais. Irá acompanhar o planejamento de desenvolvimento de equipes,

fases do desenvolvimento, funções e liderança, bem como os fenômenos de grupo. Aprenderá

como enfrentar barreiras ao desenvolvimento de equipes e como avaliar resultados em

desenvolvimento de equipes, considerando o conceito de clima organizacional. Através de

técnicas de levantamento de informações de clima organizacional, verá como desenvolver e

implementar um plano de gestão de clima organizacional, a partir de pesquisa de clima

quantitativa e/ou qualitativa. Serão abordados de forma transversal temas como relações

étnico-raciais, direitos humanos e defesa do meio ambiente.


1. FIORELLI, Jose Osmir. Psicologia para administradores: integrando teoria e prática. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2007.

2. FLEURY, A.; FLEURY, M. T. L. Estratégias empresariais e formação de competências: um quebra cabeça caleidoscópio da indústria brasileira. 3. ed. São Paulo: Atlas 2004.

3. ROBBINS, Stephen P. Administração: mudanças e perspectivas. São Paulo: Saraiva, 2000. Bibliografia complementar

1. DUTRA, J. S.; FLEURY, M. T. L.; RUAS, R. (Org.) Competências: conceitos, métodos e experiência. Ed. São Paulo: Atlas, 2008.

1. LAFLEY, A. G.; CHARAN, R. O jogo da liderança. Rio de Janeiro: Campus, 2008. 2. PAGÉS, M.; BONETTI, V.; GAULEJAC, V. de ; DESCENDRE, D. O poder das organizações. São

Paulo: Atlas, 2008. 3. SILVA, V. et al. Gestão de RH por competências e empregabilidade. 2. ed. Campinas: Papirus,

2005. 4. ULRICH, D. et al. O código da liderança. São Paulo: Best Seller, 2009.

5º SEMESTRE

5VIAB - Análise da Viabilidade de Empreendimentos (60 horas)

Ementa

Ao término desta disciplina, o aluno deverá ser capaz de empregar conceitos, estratégias e

técnicas básicas utilizadas na solução de problemas de planejamento financeiro, incluindo

matemática financeira, análise de fluxo de caixa e retorno, análise de risco e financiamento para

empreendimentos na construção civil, com o objetivo de apurar resultados, avaliar

investimentos, emitir parecer e tomar decisões quanto a riscos e viabilidade do negócio

relacionado a empreendimentos na construção civil.



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1. FILKER, José. Perícias e avaliações de engenharia: fundamentos práticos. s.n: Leud, 2007. 2. GOLDMAN, Pedrinho. Introdução ao planejamento e controle de custos na construção civil

brasileira. São Paulo: Pini, s.d. 3. ALENCAR, Antonio Juarez ; SCHMITZ, Eber Assis. Análise de risco em gerência de projetos.

Rio de Janeiro: Brasport, 2010. Bibliografia complementar

1. BRUNI, Adriano Leal; FAMA; Rubens. As decisões de investimento. São Paulo: Atlas, 2003. 2. AJZENTAL, Alberto; CECCONELLO, Antonio Renato. A construção do plano de negócio. São

Paulo: Saraiva, 2008. 3. BIZZOTTO, Carlos Eduardo Negrão. Plano de negócios para empreendimentos inovadores.

São Paulo: Atlas, 2008. 4. SAMPAIO, Fernando Morethson. Orçamento e custo da construção. São Paulo: Hemus, (s.d) 5. SILVA, Alexsandro Amarante. Planejamento e controle de empreendimentos. Rio de Janeiro:

Ciência Moderna, 2008.

5LOCA - Logística Aplicada a Construção (60 horas)

Ementa

A disciplina irá preparar o aluno a administrar uma obra aplicando técnicas de controle de

qualidade e tem por objetivo introduzir o aluno ao mundo da logística empresarial, técnica

utilizada pelos grandes empreendedores para otimizar recursos e reduzir custos com o

funcionamento de uma obra, nela será apresentado o conjunto de ferramentas que capacitam

ao profisional a identificar gargalos em seu processo produtivo, assim como a gerir uma obra,

dimensionar e planejar o funcionamento das atividades de administração no canteiro,

almoxarifado, setores de alimentação e de recepção e manuseio de materiais da obra.


1. VIEIRA, Helio Flavio. Logística aplicada à construção civil: como melhorar o fluxo de produção nas obras. São Paulo: Pini, 2006.

2. ALVARENGA, Antonio Carlos; NOVAES, Antonio Galvão N. Logística aplicada: suprimento e distribuição física. São Paulo: Blucher, 2010.

3. PAOLESCHI, Bruno. Almoxarifado e gestão de estoques. São Paulo: Érica, 2010. Bibliografia complementar

1. CASTIGLIONI, José Antônio de Matos. Logística operacional: guia prático. São Paulo: Érica, 2010.

2. SOUZA, Ubiraci Espinelli Lemes de. Como reduzir perdas nos canteiros: manual de gestão do consumo de materiais na construção. São Paulo: Pini, 2008.

3. DONATO, Vitorio. Introdução a logística: o perfil profissional. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2010.

4. REZENDE, Antonio Carlos. Entendendo a logística. São Paulo: IMAM, 2008. 5. COOPER, James Fenimore. Logística e planejamento da distribuição. Lisboa: CETOP, 1991.

5PRDW - Práticas Jurídicas Aplicadas (60 horas)

Ementa


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O aluno, nesta disciplina, irá conhecer os aspectos legais das ações a serem desenvolvidas em

suas atribuições profissionais e operacionais da obra. Abordará o contexto de direitos e deveres

na profissão, temas de direitos humanos, legislação ambiental, legislação urbana nas esferas

federal, estadual e municipal, assim com toda a legislação municipal relacionada com a

construção civil, planos diretores, uso e ocupação do solo, códigos estaduais e municipais,

código de defesa do consumidor, normas técnicas que dão suporte a conteúdos trabalhados em

disciplinas que compõem a Matriz Curricular.


1. MALUF, Adriana Caldas do Rego Freitas Dabus. Limitações urbanas ao direito de propriedade. São Paulo: Atlas, 2010.

2. BRASIL, Leis E decretos. Código de proteção e defesa do consumidor: lei n. 8.078, de 11 de Setembro de 1990. São Paulo: Saraiva, 2010.

3. FILOMENO, José Geraldo Brito. Manual de Direito do consumidor. São Paulo: Atlas, 2010. Bibliografia complementar

1. ALMEIDA, Amador Paes de. CLT comentada: legislação, doutrina, jurisprudência. São Paulo: Saraiva, 2009.

2. BAPTISTA, Luiz Olavo (Org.). Construção civil e direito. São Paulo: Lex Magister, 2011. 3. ALMEIDA, João Batista de. Manual de direito do consumidor. São Paulo: Saraiva, 2009. 4. CAVALCANTE, Jouberto de Quadros Pessoa. Pratica jurídica trabalhista. São Paulo: Atlas,

2011. 5. SINDICATO DA INDÚSTRIA DE CONSTRUÇÃO CIVIL. Manual jurídico para construção civil. São

Paulo: PINI, 2007.

5SIOD - Sistemas de Informação Aplicados (60 horas)

Ementa

Esta disciplina conduzirá o aluno ao mundo da informática ligada às atividades de planejamento

e gestão na construção civil. Serão estudadas as aplicações nos campos de Controle de obras

(planilhas eletrônicas), o planejamento da execução, a logística da obra, os orçamentos, custo e

Cobrança, o controle de materiais, de mão de obra e folha de pagamento, despesas e receitas,

Contabilidade e outros softwares disponíveis no mercado. Metodologia de elaboração de

projetos de sistemas de informação, viabilidade técnica, econômica e operacional de

implementação de sistemas de informação em empresas de construção civil.


1. MELHADO, Silvio Burrattino; OLIVEIRA, Otávio J. Como administrar empresas de projeto de arquitetura e engenharia civil. São Paulo: Pini, 2006.

2. BIO, Sergio Rodrigues. Sistemas de Informação: um enfoque gerencial. São Paulo: Atlas, 2008.

3. SILVA, Alexsandro Amarante da. Planejamento e controle de empreendimentos com Ms Project 2007. São Paulo: Ciência moderna, 2008.



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1. MATTOS, Antonio Carlos. Sistemas de informação - uma visão executiva. São Paulo: Saraiva Editora, 2009.

2. LAUDON, Jane P.; LAUDON, Kenneth C. Sistemas de informação gerenciais. São Paulo: Pearson, 2009.

3. O`BRIEN, James A. Sistemas de informação e as decisões gerenciais na era da Internet. Saraiva, 2010.

4. AUDY, Jorge Luis Nicolas. Sistemas de informação – Planejamento. Porto Alegre: Bookman, 2003.

5. OLIVEIRA, Jayr Figueiredo. Sistemas de informação. São Paulo: Erica, 2005.

5TPEM - Técnicas de Planejamento de Empreendimentos (60 horas)

Ementa

Ao término desta disciplina, o aluno deverá ser capaz de empregar técnicas e metodologias para

Planejamento operacional da produção, perseguindo resultados exitosos para o

empreendimento, seja do setor público ou privado. Para tanto, deverá dominar técnicas e

metodologias, conhecer seus fundamentos e as suas contribuições através de estudos de caso,

com o objetivo de estruturar, prever, planejar e otimizar processos e insumos em obras civis,

em conformidade com o cenário, independentemente do porte do empreendimento.


1. MATTOS, Aldo Dórea. Planejamento e controle de obras. São Paulo: Pini, 2010. 2. NOCÊRA, Rosaldo de Jesus. Planejamento e controle de obras com o Ms - project 2007.

Santo André: [s.n.], 2009. 3. CORRÊA, Márcio R. S.; RAMALHO, Marcio A. Projeto de edifícios de alvenaria estrutural. São

Paulo: Pini, 2008. Bibliografia complementar

1. DIAS, Marco Aurélio P. Administração de materiais: uma abordagem logística. São Paulo: Atlas, 2010.

2. MARQUES NETO, José da Costa. Gestão dos resíduos de construção e demolição no Brasil. São Carlos (SP): Rima, 2005.

3. SILVA, Alexsandro Amarante. Planejamento e controle de empreendimentos com Ms Project 2007. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2008.

4. MATTOS, Aldo Doria. Planejamento e controle de obra. São Paulo: PINI, 2010. 5. LIMMER, Carl. Planejamento orçamentação e controle de projetos. Rio de Janeiro: LTC,

1997.

5TTWY - Temas Tecnológicos em Planejamento de uma Obra (40 horas)

Ementa




execute projetos da construção civil.



58

1. MATTOS, Aldo Dórea. Planejamento de obras passo a passo aliando teoria e prática. São Paulo: Pini, s.d.

2. SILVA, Alexsandro Amarante da. Planejamento e controle de empreendimentos com Ms Project 2007. São Paulo: Ciência moderna, 2008.

3. VIEIRA, Helio Flavio. Logística aplicada à construção civil. São Paulo: Pini, 2006. Bibliografia complementar

1. GOLDMAN, Pedrinho. Introdução ao planejamento e controle de custos na construção civil brasileira. São Paulo: Pini, s.d.

2. DIAS, Marco Aurélio P. Administração de materiais: uma abordagem logística. São Paulo: Atlas, 2010.

3. SOUZA, Ubiraci E. Lemes de. Como reduzir perdas nos canteiros. São Paulo: Pini, 2006. 4. MATTOS, Antonio Carlos. Sistemas de informação - uma visão executiva. São Paulo: Saraiva

Editora, 2009. 5. BAPTISTA, Luiz Olavo (Org.). Construção civil e direito. São Paulo: Lex Magister, 2011.

SOUZA, Ubiraci E. Lemes de. Como reduzir perdas nos canteiros. São Paulo: Pini, 2006.

5EEPO - Estudos de Caso em Processos e Operações (60 horas)

Ementa

Ao final dessa disciplina o aluno estará apto a definir processos, selecionar operações unitárias

e escolher os materiais mais adequados à implementação de diversos tipos de unidades de

produção industrial e de serviços, aplicando os conhecimentos específicos adquiridos sobre o

tema, tanto nos aspectos tecnológicos quanto operacionais. Também, estará capacitado a

escolher os equipamentos necessários à eficiência dos processos, observando aspectos de

engenharia, segurança, sustentabilidade, e os protocolos vigentes, visando à melhoria contínua

dos processos produtivos e a preservação do meio ambiente. O processo de aprendizagem será

desenvolvido mediante aulas expositivas dialogadas, aulas práticas, em laboratório, estudos de

casos, realização de visitas técnicas e elaboração de relatórios que serão apresentados e

discutidos em sala.


1. KIMINAMI, C. S.; CASTRO, W. B.; OLIVEIRA, M. F., Introdução aos Processos de Fabricação de Produtos Metálicos. São Paulo: Blucher, 2013.

2. ASHBY, M., Seleção de Materiais no Projeto Mecânico. São Paulo: Elsevier, 2012. 3. MARSHEK, J., Projeto de Componentes de Máquinas - 4ª Ed.. São Paulo: LTC / GEN – Grupo

Editorial Nacional, 2008. Bibliografia complementar

1. SILVA, J., Inovação e Desenvolvimento de Produtos - Práticas de Gestão e Casos Brasileiros. São Paulo: LTC / GEN - Grupo Editorial Nacional, 2013.

2. COLLINS, J. A.; BUSBY, H. R.; STAAB, G. H., Projeto Mecânico de Elementos de Máquinas. São Paulo: LTC / GEN - Grupo Editorial Nacional, 2006.

3. MAZZO, N., Engrenagens cilíndricas - Da concepção à fabricação. São Paulo: Blucher, 2013. 4. NEUMANN, C., Gestão de Sistemas de Produção e Operação. São Paulo: Elsevier, 2013. 5. ASHBY, M.; SHERCLIFF, H.; CEBON, D., Materiais: Engenharia, Ciência, Processamento e

Projeto. São Paulo: Elsevier, 2012.


59

6º SEMESTRE

5COEM - Comunicação Empresarial (60 horas)

Ementa

Ao final desta disciplina o aluno estará apto a utilizar de forma adequada os processos e canais

pertinentes a cada modalidade da comunicação empresarial, a partir do conhecimento dos

diversos públicos de interesse da organização. Estará capacitado a identificar a mensagem e

canais eficazes para os propósitos corporativos. Além disso, estará apto a utilizar a comunicação

empresarial como ferramenta estratégica no gerenciamento de crises e soluções de possíveis

conflitos. Por fim, estará preparado para elaborar planos estratégicos de comunicação

empresarial. O processo de aprendizagem será desenvolvido mediante Aulas expositivas

dialogadas. aulas práticas, estudo de casos, visitas técnicas, trabalhos individuais e em grupo,

discussão de temas específicos, culminando com a elaboração de um plano de comunicação,

que será apresentado e debatido pelos alunos.


1. NEVES, Roberto de Castro. Imagem Empresarial. Rio de Janeiro : Mauad, 2003. 2. FIORIN, J. L. S.; FRANCISCO, P. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 1999. 3. MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lucia Scliar. Português Instrumental. São Paulo:

Atlas, 2007. Bibliografia complementar

1. GARCEZ, L. H. Técnica de redação: o que é preciso saber para bem escrever. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

2. GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna: aprenda a escrever, aprendendo a pensar. Rio de Janeiro : FGV, 2008.

3. MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lucia Scliar. Português instrumental. São Paulo: Atlas, 2007.

4. NASSAR, Paulo FIGUEREDO, Rubens. O Que é comunicação empresarial. São Paulo: Brasiliense, 1995.

5. NEVES, Roberto de Castro. Comunicação empresarial integrada. Rio de Janeiro: Mauad, 2000.

5EMDE – Empreendedorismo (60 horas)

Ementa

O enfoque da disciplina é o de oferecer aos alunos instrumentos para identificação de

oportunidades de novos negócios, despertando uma postura empreendedora e inovadora que

os motive a construir projetos e desenvolver ideias de novos negócios, potencializando recursos

e habilidades que vão favorecer sua pro atividade no ambiente organizacional, sempre

motivando-os ao respeito as diferenças étnicas e culturais da sociedade, aos direitos humanos


60

e as políticas de preservação ambiental. Serão utilizados para esse fim estudos de casos de

sucessos nacionais e internacionais e palestras com empreendedores locais. No final do curso,

espera-se que o aluno esteja apto a transformar uma ideia inovadora em um plano de negócios.

Além disso, o aluno será estimulado a compreender que empresas de sucesso vencem quando

respeitam os valores éticos, o meio ambiente e a diversidade humana, com ênfase nas relações

étnico-raciais com base na história da cultura afro-brasileira, africana e indígena.


1. DOLABELA, Fernando. Oficina do empreendedor: a metodologia de ensino que ajuda a transformar conhecimento em riqueza. Rio de Janeiro: Sextante, 2008.

2. SABBAG, Paulo Yazigi. Gerenciamento de projetos e emprendedorismo. São Paulo: Saraiva, 2009.

3. DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando idéias em negócios. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012.


1. BARON, Robert A. Empreendedorismo: uma visão do processo. São Paulo: Thomson, 2007. 2. CHIAVENATO, Idalberto. Administração nos novos tempos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010. 3. CHIAVENATO, Idalberto. Empreendedorismo: dando asas ao espírito empreendedor. São

Paulo: Manole, 2012. 4. DOLABELA, Fernando. O segredo de Luísa uma ideia, uma paixão e um plano de negócios:

como nasce o empreendedor e se cria uma empresa. Rio de Janeiro: Sextante, 2008. 5. CECCONELLO, Antonio Renato; AJZENTAL, Alberto. A construção do plano de negócio. São

Paulo: .Saraiva, 2008.

5EEED - Estudos de Caso em Construção de Edifícios (60 horas)

Ementa

Nessa disciplina, o aluno irá desenvolver o pensamento interdisciplinar na área da construção

civil, bem como a habilidade de desenvolver soluções para os problemas que envolvem as

patologias na construção civil iniciando o entendimento destas patologias ainda na fase de

projeto, passando pela execução até o entrega da obra. Todo esse processo será permeado por

elaborações e apresentações de atividadesque desenvolvam o entendimento do problema e

soluções deverão ser propostas, por meio dametodologia de análise de estudos de caso. Da

concepcção do projeto, passando pela a mão de obra utilizada e a manutenção adequada serão

temas abordados nesta disciplina para a identificação dos fatos geradores das mais diversas

patologias na construção civil.


1. SILVA,Valdir Pignatta e. Estruturas de aço para edifícios: aspectos tecnologicos e de concepção. São Paulo: Blucher, 2010.

2. AZEREDO, Helio Alves de. O edifício e seu acabamento. São Paulo: Blücher, 1997. 3. AZEREDO, H. O edifício até sua cobertura. São Paulo: Blucher, 2004. Bibliografia complementar


61

1. MOTA, Cláudio. Construção de estruturas de edifícios. Recife: EDUPE, 2004. 2. THOMAZ, Ercio. Trincas em edifícios: causas, prevenção e recuperação. São Paulo: Pini,

2007. 3. RAMALHO; M. A.; CORRÊA, M. R. S. Projeto de edifícios de alvenaria estrutural. São Paulo:

Pini, 2003. 4. YAZIGI, Walid. A técnica de edificar. São Paulo: Pini, 2000. 5. TAUIL, Carlos Alberto; NESE, Flávio José Martins. Alvenaria estrutural. São Paulo: Pini, 2010.

5GEAD - Gestão do Capital Humano (60 horas)

Ementa

Nesta disciplina o aluno identificará a evolução da administração de pessoal até concepções

atuais da Gestão de Pessoas e do Capital Humano. Numa visão estratégica, de desenvolvimento

de competências, de aprendizagem organizacional e de medição, os enfoques permitirão

conhecer, praticar e analisar os processos recrutamento, seleção, treinamento,

desenvolvimento, avaliação de desempenho e remuneração como possibilidades de atuação nas

empresas como consultor interno e participação em programas de trainees. Ainda serão

discutidos os programas de benefícios, qualidade de vida no trabalho, além de desafios e

perspectivas da gestão do fator humano em ambiente dinâmico e complexo. O processo ensino-

aprendizagem será permeado por exposição teórica, dinâmicas de grupo, estudo de casos,

pesquisas individuais, análise de filmes, discussão e debates. Ao final da disciplina o aluno estará

apto a desenhar, implantar e implementar políticas de valorização do capital humano,

valorizando os profissionais qualificados para o melhor alinhamento à estrutura estratégica das

organizações.


1. WELCH, Jack. Paixão por vencer: a Bíblia do sucesso. Rio de Janeiro: Campus, 2005. 2. DAVEL, Eduardo; VERGARA, Sylvia Constant. Gestão com pessoas e subjetividade. São Paulo:

Atlas, 2009. 3. CHIAVENATO, Idalberto. Recursos humanos: o capital humano nas organizações. Rio de

Janeiro: Elsevier, 2009. Bibliografia complementar

1. CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.

2. MARRAS, Jean Pierre. Administração de recursos humanos: do operacional ao estratégico. São Paulo: Saraiva, 2009.

3. LIMONGI-FRANÇA, Ana Cristina. As pessoas na organização. São Paulo: Gente, 2002. 4. CARVALHO, Antonio Vieira de; NASCIMENTO, Luiz Paulo do; SERAFIM, Clen Gomes.

Administração de recursos humanos. São Paulo: Cengage learning, 2012. 5. MILKOVICH, George T.; BOUDREAU, John W. Administração de recursos humanos. São

Paulo: Atlas, 2000.

5MAKR – Marketing (60 horas)


62

Ementa

O aluno terá a oportunidade de experimentar ações que podem ser praticadas em Marketing de

Relacionamento a fim de diminuir o índice de perda de clientes, aumentar a longevidade do

relacionamento, tornando o vínculo com o cliente mais forte. Para tanto, o aluno estará apto a

diagnosticar as trocas relacionais; analisar relacionamentos que envolvam serviços quanto a

tipo, grau e estilo de relacionamento; analisar o grau de competição, vantagem e desvantagem

competitiva, bem como desenvolver planos de relacionamento, através de estudos de caso,

contribuindo para os resultados da empresa pública ou privada


1. KOTLER, Philip. Administração de marketing. São Paulo: Pearson, 2009. 2. COBRA, Marcos. Marketing básico. São Paulo: Atlas, 2009. 3. KOTLER, Philip Marketing para o século XXI: como criar, conquistar e dominar mercados. Rio

de Janeiro: Ediouro, 2009. Bibliografia complementar

1. GRACIOSO, Francisco. Marketing estratégico: planejamento estratégico orientado para o mercado. São Paulo: Atlas, 2009.

2. WAUGH, Troy. 101 Estratégias de marketing para empresas de serviços profissionais: contabilidade e auditoria, advocacia, consultoria. São Paulo: Atlas, 2005.

3. LUZ, João ferreira da, et al. Gestão de serviços e marketing interno. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2003.

4. FERNANDES, Sandra, et al. Planejamento estratégico de marketing. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2004.

5. ARMSTRONG, Gary; KOTLER, Philip. Princípios de marketing. São Paulo: Prentice Hall Brasil, 2007.

5PREA - Práticas de Negociação (60 horas)

Ementa

Ao final dessa disciplina o aluno estará apto a empregar práticas de negociação para fechar

negócios nas mais diferentes áreas, selar acordos, resolver conflitos de ordem do mundo dos

negócios, demonstrando habilidades que servem como diferencial competitivo do profissional

e da organização, a fim de conquistar vantagens e bons resultados. Para tanto, terá a

oportunidade de desenvolver e praticar estratégias de negociação, empregando conceitos

preliminares, conhecendo a estrutura do processo de negociação e as estratégias, bem como

distinguir a diversidade de conflitos, identificar através de estudo de caso de táticas e ações

estratégias para gerar solução para o conflito e obter sucesso na negociação. Estará capacitado

para utilizar de forma criteriosa e ética os processos de fechamento de vendas e de suas

condicionantes, buscando sempre o equilíbrio e a satisfação do cliente. Terá condições plenas

de mediar negociações em caráter internacional, com processos de importação, exportação,

seguro, frete e demais consequências das atividades de negócio.



63

1. MELLO, José Carlos Martins F. de. Negociação baseada em estratégia. São Paulo: Atlas, 2009. 2. WATKINS, Michael. Negociação. Rio de Janeiro: Record, 2008. 3. BURBRIDGE, R. Marc et al. Gestão de negociação: como conseguir o que se quer sem ceder

o que não se deve. São Paulo: Saraiva, 2007. Bibliografia complementar

1. ALMEIDA, Ana Paula de; MARTINELLI, Dante P. Negociação: como transformar confronto em superação. São Paulo: Atlas, 2006.

2. MALHOTRA, Deepak; BAZERMAN, Max H. O gênio da negociação: as melhores estratégias para superar os obstáculos e alcançar excelentes resultados. Rio de Janeiro: Rocco, 2009.

3. GHISI, Flavia Angeli. Negociação - aplicações práticas de uma abordagem. São Paulo: Saraiva Editora, 2006

4. CHRISTOPHER, Elizabeth. Técnicas de negociação. São Paulo: Clio Editora, (s.d.) 5. COLSON, Aurelien. Método de negociação. São Paulo: Atlas, 2009.

5TTAS - Temas Tecnológicos em Gerenciamento de uma Obra (40 horas)

Ementa


conjunto

das disciplinas do módulo, ou seja, sua natureza é interdisciplinar. Dessa forma, a proposta da

disciplina é consolidar o eixo temático abordado no módulo para que o aluno elabore um

programa

empreendedor, considerando o gerenciamento de uma empresa da construção civil.


1. SILVA,Valdir Pignatta e. Estruturas de aço para edifícios: aspectos tecnológicos e de concepção. São Paulo: Blucher, 2010.

2. BAUER, L. A. Falcão. Materiais de construção. Vol.1. Rio de Janeiro: LTC, 2005. 3. AZEREDO, Helio Alves de. O edifício e seu acabamento. São Paulo: Blücher, 1997. Bibliografia complementar

1. CUNHA, José Celso da. A história das construções: das grandes pirâmides de Gisé ao templo de Medinet Habu. Vol.2. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.

2. THOMAZ, E. Tecnologia, gerenciamento e qualidade na construção. São Paulo: Pini, 2001. 3. YAZIGI, Walid. A técnica de edificar. São Paulo: Pini, 2000. 4. CUNHA, José Celso da. A história das construções: da pedra lascada às pirâmides de

Dahchur. Vol.1. Belo Horizonte: Autêntica, 2009. 5. THOMAZ, Ercio. Trincas em edifícios: causas, prevenção e recuperação. São Paulo: Pini,

2007.

ATIVIDADES

5LIBR - Libras - Língua Brasileira de Sinais (20 horas) *

Ementa


64

Nessa disciplina, o aluno vai ler e discutir a respeito da história dos deficientes auditivos, sua

língua e sua cultura, assim também como os aspectos linguísticos da Libras e as Libras em

contexto. Ele irá interagir com o alfabeto manual e o vocabulário de Libras. O aluno deve, ao

final da disciplina, desenvolver uma melhor comunicação/interação entre os deficientes

auditivos e ouvintes a partir do conhecimento dos aspectos sintáticos, morfológicos e

fonológicos da Língua Brasileira de Sinais - Libras.


1. ALMEIDA, Elizabeth Crepaldi de. Atividades ilustradas em sinais de libras. Rio de Janeiro:

Revinter, 2004.

2. CAPOVILA, F.; RAFHAEL, W. D. Dicionário Enciclopédico Ilustrado Trilíngue da Língua de Sinais

Brasileira. São Paulo: EDUSP, 2001.

3. KARNOPP, Lodenir Becker; QUADROS, Ronice Muller de. Língua de sinais brasileira: estudos

linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2009.


1. CARVALHO, Ilza Silva de; CASTRO, Alberto Rainha de. Comunicação por língua brasileira de

sinais. Brasília: SENAC, 2009.

2. FRIZANCO, Mary Lopes Esteves; Honora, Marcia. Livro Ilustrado de língua brasileira de sinais.

São Paulo: Ciranda Cultural, 2009.

3. VELOSO, Eden; MAIA, Valdeci. Aprenda libras com eficiência e rapidez. Curitiba: Mão Sinais,

2009.

4. SILVESTRE, Nuria; SOUZA, Regina Maria de; ARANTES, Valeria Amorim (Org.). Educação de

surdos. São Paulo: Summus, 2007.

5. QUADROS, Ronice Muller de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre:

Artes Médicas, 1997.

Carga horária total = 2400 horas

* A disciplina de Libras é optativa ao aluno, mas de oferta obrigatória pela instituição.

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE CONSTRUÇÃO DE EDIFÍCIOS · 2018-04-20 · em Gestão de Sistemas...

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