Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE CONSTRUÇÃO DE EDIFÍCIOS
Faculdade Faci | Wyden Mantenedor: Adtalem Educacional do Brasil Belém (PA) 2018
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Referência Projeto Pedagógico do curso Superior Tecnológico em Construção de Edifícios.
O Núcleo Estruturante do Curso Superior Tecnológico em Construção de Edifícios após as
devidas analises e considerações propõem o Projeto Pedagógico do Curso Superior Tecnológico
em Construção de Edifícios, conforme se apresenta.
Bianca Oliveira Fernandez________________________________
Ana Amelia Paulino Tinoco Buselli _________________________
Jader Vieira Leite _______________________________________
Lucas Athayde Fernandes ________________________________
Heriberto Wagner Amanajas Pena _________________________
O Colegiado do Curso Superior Tecnológico em Construção de Edifícios, após as devidas análises
e considerações aprova o Projeto Pedagógico do Curso Superior Tecnológico em Construção de
Edifícios, conforme se apresenta.
Bianca Oliveira Fernandez ______________________________
Ana Amelia Paulino Tinoco Buselli _______________________
Jader Vieira Leite _____________________________________
Lucas Athayde Fernandes ______________________________
Heriberto Wagner Amanajas Pena _______________________
Representante discente________________________________
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O CONSUP após as devidas analise e considerações, em reunião realizada em / / 2016,
aprovou o Projeto pedagógico do Curso Superior Tecnológico em Construção de Edifícios,
conforme se apresenta.
Sumário
CONTEXTO EDUCACIONAL ........................................................................................ 4 ORIGENS DA FACULDADE IDEAL ................................................................................ 5 POLÍTICAS INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DO CURSO .................................................. 7 OBJETIVOS DO CURSO .............................................................................................. 9 PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO ........................................................................ 10 FORMA DE ACESSO AO CURSO................................................................................ 12 ESTRUTURA CURRICULAR ....................................................................................... 13 CONTEÚDOS CURRICULARES .................................................................................. 14 METODOLOGIA ...................................................................................................... 16 ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO ............................................................... 18 ATIVIDADES COMPLEMENTARES ............................................................................ 18 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) ........................................................... 18 APOIO AO DISCENTE ............................................................................................... 19 AÇÕES DECORRENTES DOS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO DO CURSO ......................... 23 TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- TICS - NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM ..................................................................................................... 24 PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM..... 26 NÚMERO DE VAGAS ............................................................................................... 28 ATUAÇÃO DO NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE - NDE ......................................... 28 ATUAÇÃO DO COORDENADOR ............................................................................... 29 INFRAESTRUTURA .................................................................................................. 29 ANEXO I – MATRIZ CURRICULAR ............................................................................. 33 ANEXO II- EMENTAS E BIBLIOGRAFIA ...................................................................... 35
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CONTEXTO EDUCACIONAL
O Estado do Pará situa-se entre os três estados brasileiros com maiores perspectivas de
investimentos em infraestrutura, decorrente de volumosos projetos na área de exploração
minerária e geração de energia, em razão de conter a maior província mineral do mundo, além
da maior potencialidade de exploração hidrelétrica do Brasil. Diante do exposto, são contínuos
os investimentos em rodovias, hidrelétricas, parques industriais que constituem uma
atratividade para investimentos diversos nas áreas de habitação, edificação para serviços
públicos, comerciais e industriais, além de projetos em prol do expressivo desenvolvimento
econômico.
O Estado do Pará possui uma área de 1.247.689.515 km² e equivale a 14,66% do território
nacional (Atlas de Integração Regional 2010). Detém 144 municípios distribuídos em 12 regiões
de integração (IBGE, 2012). A capital do Estado concentra 1.393.399 habitantes e uma área de
1.059,402 km². A indústria de transformação paraense foi a que mais gerou empregos na região
Norte em 2014, segundo balanço divulgado pelo Dieese (2015). A geração de empregos no Pará
apresentou um crescimento de 3,27% nos últimos 12 meses, com saldo positivo de 24.814
postos de trabalho, registrando 396.930 admissões.
Entre fevereiro de 2013 a janeiro de 2014 a maioria dos setores econômicos do estado
apresentou crescimento de emprego formal, com destaque para o crescimento de 12,96% na
construção civil, 3,20% no comércio e 1,97% no setor de serviços (DIEESE/PA). É importante
observar que o egresso do curso Tecnológico em Construção de Edifícios é um profissional
atuante na indústria da Construção Civil. Segundo dados do Ministério do Trabalho, esta
indústria foi responsável por cerca de 35% da geração de empregos diretos no Estado nos
últimos 5 anos.
Aliada as diretrizes do Plano Nacional de Educação, as matrículas no ensino superior em 2008,
cresceram 4,1%; as Instituições particulares representaram a maior parte deste quantitativo (3,8
milhões), o que representa 74,9% do total. Segundo dados do MEC/INEP/DEED, em 2013, a
região Norte alavancou 163.156 matrículas no ensino de graduação presencial e à distância, mas
segundo dados extraídos do PNAD (09/2014), a taxa de escolarização por faixa etária de 25 anos
ou mais, ainda é incipiente, apenas 5,6%. Mesmo com a crise econômica de 2009, a busca por
profissionais qualificados continuará sendo a tônica para os próximos anos.
O Curso contempla as demandas de natureza econômica, social, cultural, política e ambiental.
Além disso, o PDI destaca, no contexto das Atividades Complementares (Programa de
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Experiências- PEX), a existência de atividades relacionadas às relações étnico-raciais, atividades
ligadas à história e à cultura afro-brasileira e indígena, atividades relacionadas à educação
ambiental e atividades relacionadas aos direitos humanos.
A partir dessa relevância, nos âmbitos nacional e local, justifica-se a importância do Curso
Superior de Tecnológico em Construção de Edifícios, com sua matriz diferenciada, voltada à
qualificação, adequação e construção de espaços, aliando nesse processo aspectos diversos
como funcionalidade, engenharia, tecnologia e conforto.
ORIGENS DA FACULDADE IDEAL
Em 1999 o Grupo Educacional Ideal criou a Sociedade Educacional Ideal LTDA., passando a
exercer suas atividades no ensino do terceiro grau com a criação da Faculdade Ideal - FACI e
aprovação pelo MEC do Curso de Administração, autorizando o funcionamento do referido curso
no primeiro semestre do ano 2000. A Faculdade Ideal é fruto de uma reunião de educadores,
conjunto de professores que acumulam um expressivo e reconhecido trabalho realizado em prol
da comunidade e da região, no campo da Educação Básica e Fundamental.
Instituição mantida pela Sociedade Educacional Ideal - SEI com sede em Belém – Pará, a
Faculdade Ideal é uma instituição particular de ensino superior, pessoa jurídica de direito
privado com fins lucrativos, organizada sob a forma de sociedade civil por cotas, com sede e foro
no município de Belém, e com Contrato Social registrado na Junta Comercial do Estado do Pará
sob o número 152.006.6329-4 e CGC nº 02.696.435/0001-48. A FACI propõe uma integração
educacional no Estado, em todos os níveis de ensino, seguindo sempre a proposta de atender
as exigências do paradigma do século XXI: a democratização do conhecimento.
Em 2001, iniciaram-se 4 (quatro) ofertas de cursos superiores: Administração com habilitação
em Gestão de Sistemas de Informação, Administração com habilitação em Marketing,
Administração com habilitação em Empreendedorismo e Ciências Contábeis.
Em 2002, iniciou-se o curso de Engenharia Civil e, no segundo semestre do mesmo ano, o curso
de Direito. No primeiro semestre de 2003, foram ofertadas vagas para o Curso de Pedagogia.
Para dar sustentação ao crescimento da Instituição, foram tomadas medidas que garantissem
também o seu desenvolvimento, desde a implementação de processos que efetivamente
permitissem atingir o resultado esperado, observadas as necessidades organizacionais e
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respectivas demandas legais, até a formalização dos mesmos através de políticas
organizacionais internas, profissionalmente elaboradas e institucionalizadas.
No ano de 2006 a FACI recebeu a visita de mais seis comissões de avaliação in loco do Ministério
da Educação, com o fito de aferir as condições de ensino para fins de autorização de seis cursos
de graduação tecnológica: Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de
Sistemas; Curso Superior de Tecnologia em Redes de Computadores; Curso Superior de
Tecnologia em Gestão Ambiental; Curso Superior de Tecnologia em Gestão Financeira e Curso
Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais.
Com a autorização dos cursos Tecnológicos, a FACI inicia em 2007 a oferta para a sociedade
paraense, firmando também parcerias com órgãos vinculados à área de informática e tecnologia
da informação e comunicação, bem como outras representações organizacionais ligadas a área
de desenvolvimento sustentável e ambiental.
De 2008 a 2010 a Faculdade Ideal continua consolidando o seu processo de gestão acadêmica,
aperfeiçoando os cursos ofertados no sentido de garantir qualidade no ensino, iniciação
científica e extensão.
Assim, a Instituição caracteriza-se, desde sua implantação, por oferecer uma educação de
qualidade que ratificasse o seu nome, preocupando-se constantemente com a formação do
profissional que venha atender as contínuas necessidades que se apresentam na realidade
regional e, além disso, oferecer alternativas de qualidade para o desenvolvimento profissional,
por meio de uma educação intelectual sólida, comprometida socialmente e direcionada às
demandas do mercado, com o fito de garantir a empregabilidade de seus alunos, permitindo o
alcance da emancipação intelectual, laboral e financeira dos mesmos.
Desta forma, verifica-se que, ao longo da sua trajetória, o Grupo Educacional Ideal tem
procurado dar uma educação ao estudante que faça jus ao seu próprio nome, isto é, o
fornecimento de uma educação ideal. Mantém, assim, a constante preocupação de estar
voltada a não somente preparar para o mercado de trabalho, mas também prepará-lo para a
vida, consequentemente, proporcionando uma educação moral e intelectual para que, no
futuro, possa a Instituição orgulhar-se de seus alunos fazendo parte da Família Ideal.
No final do ano de 2014, tivemos a consolidação da operação de venda das cotas da Sociedade
Educacional Ideal LTDA pela DeVry Education Group, capitalizando ainda mais o
comprometimento da Instituição com a sociedade em seu mister que é o de ofertar educação
superior de qualidade internacional; agora com o respaldo de fazer parte da quinta maior
empresa de educação do mundo, com a robustez internacional do ensino de graduação e pós
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graduação, presente em mais de 55 (cinquenta e Cinco) países do mundo e com uma tradição
de ensino iniciada nos Estados Unidos da América, na década de 80 do século passado.
POLÍTICAS INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DO CURSO
POLÍTICAS DE ENSINO
As políticas institucionais de ensino se inserem no âmbito do Curso de Construção de Edifícios
da Faculdade Ideal em três dimensões:
- No âmbito das disciplinas, através da construção dos planos de ensino de forma colaborativa,
tendo como foco o desenvolvimento de competências elencadas nos objetivos de cada
disciplina. Para tanto, os professores passam por um treinamento específico conhecido como
“Mangá”, integrante do “Programa Mandacaru”, que é o programa interno de capacitação
docente. Os planos ficam registrados em um servidor, de onde são distribuídos aos alunos pelo
portal Academus.
- No âmbito das “atividades”, que envolvem um conjunto de componentes curriculares
obrigatórios. Conforme o curso, esse conjunto inclui as atividades complementares (PEX), os
trabalhos de conclusão de curso e os estágios curriculares supervisionados, excedendo o que
normalmente é esperado.
- No âmbito do apoio pedagógico, através da Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno–CASA,
uma atividade que excede os serviços usuais de uma instituição. Trata-se de um departamento
totalmente dedicado ao atendimento pedagógico do aluno, formado por uma equipe de
orientadores e monitores, acomodados em uma infraestrutura própria, que acompanha
proativamente o desempenho acadêmico dos alunos. Há também o suporte psicológico com
profissionais contratados especialmente para esse fim.
POLÍTICAS DE PESQUISA
A política institucional da Faculdade Ideal oferece aos alunos e professores os seguintes
programas de pesquisa:
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PICT - Programa de Iniciação Científica e Tecnológica: voltado para alunos que demonstram
vocação para o universo da academia e que, mediante a orientação de um professor, são
desafiados a produzir um trabalho, seguindo-se sua posterior publicação.
PAPD - Programa de Apoio a Pesquisa Docente: Visa a estimular os professores ao
desenvolvimento do espírito investigativo. Oferece aos docentes bolsas para que desenvolvam
trabalhos de pesquisa.
PAPE - Programa de Apoio a Participação em Eventos: Destina-se a apoiar docentes e alunos
para a apresentação de seus trabalhos em eventos científicos, sejam nacionais, sejam
internacionais.
Além disso, a Instituição oferece dois canais próprios para a divulgação dos resultados de tais
programas: o periódico intitulado Cientefico, de periodicidade semestral, e a Mostra de Pesquisa
em Ciência e Tecnologia, realizada anualmente.
POLÍTICAS DE EXTENSÃO
O curso tem suas ações de responsabilidade social inseridas no contexto do programa
denominado “Indo Bem Fazendo o Bem”. Esse programa é o congênere brasileiro do programa
mundial “Doing Well by Doing Good”, mantido pelo Grupo DeVry, com fundos das próprias
instituições do grupo, bem como através da DeVry Foundation, que apoia iniciativas de
responsabilidade social em todo o mundo.
Através do “Indo Bem Fazendo o Bem”, os cursos organizam diversas atividades sociais, com o
propósito de envolver o aluno com a realidade de sua região, bem como despertar nele próprio
um processo de mudança, despertando sua consciência social e cidadã. As atividades
desenvolvidas são anualmente apresentadas durante o evento “Mostra de Responsabilidade
Social” e consolidadas em um documento com o título “Indo Bem Fazendo o Bem”.
POLÍTICAS DE ACESSIBILIDADE
A Faculdade Ideal, considerando a importância de assegurar aos portadores de deficiência física
e sensorial, condições básicas de acesso ao ensino superior, de mobilidade e de utilização de
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equipamentos e instalações, adota como referência a Norma ABNT nº 9.050, a Portaria MEC nº
3.284/2003, e o Decreto 5.296/2004.
OBJETIVOS DO CURSO
O Curso Superior de Tecnologia em Construção de Edifícios tem como objetivo formar
profissionais que possam atuar nessa área com o propósito de atender às demandas
contemporâneas e às exigências do novo milênio, além de suprir uma lacuna existente no
Estado, cuja atuação se concentrará em lidar com a tecnologia da construção de edifícios e com
os desafios a ela inerentes, capacitados a transformar os novos conhecimentos adquiridos em
vantagem competitiva para as empresas do ramo da construção civil.
Os objetivos específicos do Curso Superior de Tecnologia em Construção de Edifícios são:
a) formar profissionais para administrar empresas na área de construção civil e gerenciar a
execução de obras e atividades pertinentes às atribuições de: dimensionar, orçar, planejar e
organizar obras para Construção de Edifícios, atendendo às demandas do setor;
b) formar profissionais capacitados para executar obras de construção, manutenção e restauro
levando em consideração as demandas recentes e com capacidade de adequação rápida às
novas tecnologias e de necessidades da sociedade em razão das intempéries que têm assolado
áreas urbanas e marítimas, consideradas áreas de risco;
c) preparar profissionais para planejar empreendimentos e solucionar questões logísticas que
envolvam a construção civil: de materiais, logística reversa e de pessoas a fim de atender a uma
demanda crescente, oriunda dos investimentos do Programa de Aceleração do Crescimento –
PAC2;
d) qualificar profissionais para elaborar e implementar processos voltados ao não desperdício e
à manutenção do meio ambiente, focando as questões regionais e locais, assim como aspectos
de desenvolvimento sustentável e de avaliação e minimização de impactos ambientais;
e) formar profissionais para gerir uma empresa na área de construção, seguindo os preceitos da
cadeia produtiva e logística reversa, inerente ao setor, assim como ações que prevejam a
manutenção da segurança e integridade física durante a execução da obra;
f) formar profissionais que possuam pleno domínio metodológico e saibam atuar nas diversas
áreas de criação e desenvolvimento de projetos de forma inovadora;
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g) formar profissionais éticos, cientes de seu papel social e responsabilidades culturais e
ambientais, mais crítico como agente transformador social, cultural e econômico;
h) formar profissionais com experiência na utilização de softwares atuais de construção civil e
planejamento;
i) formar profissionais capazes de contribuir para o desenvolvimento socioeconômico do Brasil,
compreendendo e articulando as peculiaridades étnico-raciais de nossa sociedade e respeitando
os direitos humanos;
j) formar profissionais conscientes da importância da preservação do meio ambiente em seus
projetos e atividades, considerando o fator sustentabilidade em todas as etapas e a
implementação de políticas de educação ambiental.
PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO
De acordo com o Art. 2º da Resolução CNE/CP n°03/2002, os cursos de educação profissional de
nível tecnológico serão designados como Cursos Superiores de Tecnologia e deverão:
I. incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da compreensão do processo
tecnológico, em suas causas e efeitos;
II. incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica, e suas respectivas aplicações no
mundo do trabalho;
III. desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para a gestão de
processos e a produção de bens e serviços;
IV. propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais
resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias;
V. promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas
condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-
graduação;
VI. adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente
dos cursos e seus currículos;
VII. garantir a identidade do perfil profissional de conclusão de curso e da respectiva organização
curricular.
O Curso Superior de Tecnologia em Construção de Edifícios, em conformidade com a
regulamentação do eixo tecnológico Infraestrutura, atende aos pré-requisitos da legislação em
vigor para o exercício da profissão.
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O egresso do Curso estará apto a:
- planejar, gerenciar e executar obras na Construção de Edifícios, empregando novas
ferramentas de gerenciamento;
- elaborar orçamentos de forma a viabilizar uma obra;
- elaborar e utilizar cronogramas físico-financeiros para fazer o acompanhamento da obra,
gerenciando os custos diretos e indiretos;
- fiscalizar a execução de uma obra, sua higiene e segurança, garantindo o bem-estar dos
trabalhadores;
- interpretar e executar os projetos arquitetônicos, utilizando métodos construtivos adequados
segundo o sistema construtivo, apresentados no projeto de arquitetura, de topografia,
complementares e o projeto estrutural, de forma a garantir qualidade à obra de construção;
- gerenciar resíduos da construção, combatendo o desperdício de materiais e implantando
programas de logística, especialmente a reversa, no canteiro de obra;
- otimizar recursos financeiros e humanos na execução de uma obra, visando a otimização de
investimentos;
- comunicar-se nas formas escrita, oral e gráfica compatíveis com o exercício profissional,
facilitando os processos de negociação nas relações interpessoais ou intergrupais;
- gerenciar equipes de trabalho multidisciplinares, buscando a excelência através da melhoria
contínua dos serviços prestados;
- garantir o cumprimento das normas de segurança, empregando modernas técnicas que
garantam a segurança;
- planejar e executar obras de restauração e reforma em edificações, utilizando programas e
softwares para manutenção de edificações;
- assumir a postura de permanente busca de atualização e aprofundamento profissional,
garantindo melhor qualidade de serviços e produtos;
- aplicar a ética e agir com responsabilidade profissional, atuando em conformidade e
probidade.
- elaborar laudos técnicos de avaliação pós-ocupação, visando a segurança da comunidade;
- realizar ensaios em laboratórios, empregando as normas técnicas e a legislação vigentes;
- propor soluções tecnológicas em infraestrutura, utilizando as tecnologias atuais;
- implementar ações que contribuam para o desenvolvimento socioeconômico do Brasil,
respeitando as peculiaridades étnico-raciais e os direitos humanos;
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- desenvolver projetos que garantam a sustentabilidade do planeta, implementando políticas de
preservação ambiental.
FORMA DE ACESSO AO CURSO
O acesso dos alunos ao Curso é realizado através das seguintes modalidades.
Processo Seletivo
Aplica-se a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente. Neste caso, os
candidatos submetem-se a um exame, contendo questões de diferentes áreas do saber,
observando a complexidade do ensino médio, bem como temas da atualidade nacional e
internacional. A partir das notas obtidas, os candidatos são classificados em ordem decrescente
de desempenho e convocados para a efetivação da matrícula até o preenchimento das vagas.
Havendo vagas ociosas, os candidatos habilitados serão, sequencialmente, convocados.
Exame Nacional do Ensino Médio (Enem)
A Instituição reserva parte das vagas oferecidas para ingresso em seus cursos a candidatos que
tenham participado do Enem e alcançado média igual ou superior a 50% do total de pontos.
Graduados
Aplica-se a candidatos portadores de diploma de curso de graduação, dispensando-o do
processo seletivo. Neste caso, o candidato deve protocolar o pedido de matrícula e, havendo
vagas disponíveis, é feita a análise curricular para eventual dispensa de disciplinas que
possuírem equivalências com as disciplinas a serem cursadas.
Transferências
Aplica-se a estudantes que já estejam matriculados em cursos de graduação de outra instituição.
Neste caso, o estudante deve protocolar o pedido de transferência e, havendo vagas disponíveis,
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é procedido o processo seletivo e feita a análise curricular para eventual dispensa de disciplinas
que possuírem equivalências com as disciplinas a serem cursadas.
Programa Universidade para Todos (ProUni)
Aplica-se a egressos do ensino médio que tenham se inscrito no Programa. A seleção é feita pelo
Governo Federal a partir da nota do Enem dentre aqueles que preencham os requisitos sociais.
Os candidatos pré-selecionados pelo Programa apresentam à Instituição os documentos
comprobatórios, exigidos pelo Ministério da Educação.
Vagas remanescentes
Se ao final do processo seletivo não houver preenchimento de todas as vagas oferecidas, a
Instituição poderá admitir candidatos que tenham participado do Enem e obtido desempenho
maior ou igual a 50% do total de pontos.
ESTRUTURA CURRICULAR
A estrutura curricular do Curso Superior de Tecnologia em Construção de Edifícios observa as
determinações legais presentes na Resolução CNE/CP 03/2002, que instituiu as Diretrizes
Curriculares Nacionais Gerais para os Cursos Superiores de Tecnologia, nos Pareceres CNE/CES
436/2001 e CNE/CP 29/2002, no Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia,
publicado pelo Ministério da Educação, com base no Decreto 5.773/2006, no Eixo Tecnológico
“Infraestrutura”, da Resolução CNE/CP n° 1, de 17 de junho de 2004, que instituiu as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e às exigências do Decreto
n° 5.626/2005, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras.
A estrutura curricular tem como base os princípios de flexibilidade, interdisciplinaridade,
contextualização, atualização com o mundo do trabalho e articulação da teoria com a prática,
possibilitando a aquisição de competências profissionais, a compreensão do processo
tecnológico e incentivando o desenvolvimento da capacidade empreendedora.
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A matriz curricular do curso é concebida de forma flexível, estruturada em módulos semestrais,
que têm um propósito em si mesmo (terminalidade), ou seja, existe um relacionamento entre
as disciplinas do mesmo módulo de forma a desenvolver nos alunos um conjunto articulado de
competências. As disciplinas deixam de ser componentes isolados e passam a constituir um
bloco interdisciplinar. Essa lógica de terminalidade traz o benefício de flexibilizar os currículos,
rompendo com a lógica cartesiana de disciplinas em sequência. Obviamente, existe uma lógica
na sequência dos módulos, é necessário cursar alguns antes de seguir para outros, mas há uma
redução dos gargalos com relação ao modelo convencional.
A flexibilização curricular também é trabalhada nas disciplinas de Estudos de Caso, abordando
em todos os módulos temáticas abrangentes que permitem ao aluno a adequação à sua
realidade de atuação e a aplicabilidade dos conhecimentos de acordo com a área de seu
interesse. A interdisciplinaridade é enfatizada nos Temas Tecnológicos em cada um dos seis
módulos do Curso onde cada módulo deve culminar em um trabalho final que articule os saberes
adquiridos em cada disciplina do semestre.
A carga horária mínima exigida para integralização curricular do Curso é de 2.400 horas, assim
distribuídas:
- 2160 horas referentes às 36 disciplinas de 60 horas;
- 240 horas referentes às 6 disciplinas de 40 horas;
- 20 horas de Língua Brasileira de Sinais – Libras (disciplina optativa para o aluno).
Além disso, se o aluno optar por cursar a disciplina de Libras, de caráter optativo, mas de oferta
obrigatória pela Instituição, serão acrescidas mais 20 horas em sua carga horária.
O PPC contempla as possibilidades de diversificação curricular requeridas pelas diferentes
necessidades que demandem atendimento especial, garantindo acessibilidade pedagógica e
atitudinal.
CONTEÚDOS CURRICULARES
Cada semestre da Matriz Curricular é entendido como um conjunto didático-pedagógico
sistematicamente organizado para o desenvolvimento de competências profissionais
significativas. A Matriz está estruturada em 3 níveis, distribuídos em 6 módulos.
O Nível I é constituído pelos Módulo I e II. O Módulo I prepara o aluno para gestão da obra,
fornecendo conceitos, normas, práticas e ferramentas indispensáveis à administração e vivência
no canteiro ou ambiente corporativos. Ao final do módulo o aluno estará apto a: Planejar as
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estratégias empresariais, considerando os aspectos micro e macro econômicos; Aplicar as
técnicas estatísticas mais adequadas na resolução de problemas para a tomada de decisões,
através da interpretação e análise das técnicas descritivas; Implementar técnicas gerenciais que
fazem parte do contexto contemporâneo da administração.
A partir do Módulo II, o aluno será capaz de desenvolver pequenos projetos, compreendendo
suas fases de elaboração, desde a concepção do projeto arquitetônico até a elaboração de
projetos de instalação prediais. Ao final do módulo o aluno estará apto a: Identificar as fases de
um projeto;
Decodificar as simbologias, normatizadas e usuais, para proceder à leitura de um projeto de
Instalações Elétricas, iluminação, Telefonia; Decodificar as simbologias, normatizadas e usuais,
para proceder à leitura de um projeto de Instalações Hidrossanitárias; e, Executar uma obra de
edificação.
O Nível II trata da fase executiva, que compreende a Execução de uma obra (Módulo III) e sua
Gestão (Módulo IV). Neste nível o aluno compreenderá a dinâmica da construção de uma obra,
as atividades de rotina, técnicas e os elementos necessários para que o projeto seja executado
da melhor forma possível. Ao final destes módulos o aluno estará apto a: Identificar o Sistema
Estrutural de uma edificação, por meio da classificação dos componentes estruturais, em uma
edificação de pequeno ou médio porte; Compor o orçamento da edificação, quantificando os
diversos materiais necessários para a execução de fundações; Executar montagem das
instalações de uma edificação de pequeno ou médio porte; Executar a vedação de pequeno
porte; Gerir a obra, segundo as técnicas administrativas, de preenchimento de impressos,
controle e gestão financeira, mão de obra, etc.
No Nível III, serão aprofundados os conhecimentos de Planejamento (Módulo V) e Gestão
Empresarial (Módulo VI), permitindo que o aluno possa gerir uma empresa na área de
construção civil. Neste momento, o aluno será capaz de aplicar conhecimentos, habilidades e
técnicas para exercer com sucesso as rotinas administrativas, atividades técnicas e buscar novas
oportunidades.
Ao final destes módulos o aluno estará apto a: Tomar decisões adequadas à viabilidade do
negócio, aplicando os principais métodos de avaliação de investimentos em estudos de caso;
Avaliar o risco do fluxo de caixa dos projetos de empreendimentos; Identificar a atuação de sua
empresa, na cadeia produtiva da construção civil, de maneira a formar parcerias; Agir, segundo
a lei, nas práticas técnico-administrativas; Operar de forma eficiente os processos de
contratação, avaliação, promoção e desligamento dos colaboradores.
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Os conteúdos programáticos e as bibliografias são atuais e estão plenamente adequados às
disciplinas teórico/práticas, bem como dão suporte à pesquisa realizada por discentes e
docentes, além de assegurar o desenvolvimento das competências previstas no Perfil do
Egresso.
A flexibilização curricular é trabalhada nas disciplinas de Estudos de Caso e a
interdisciplinaridade nos Temas Tecnológicos, em cada um dos seis módulos do Curso. A
disciplina de Libras é ofertada de forma optativa para o aluno.
Na abordagem dos conteúdos curriculares os docentes são capacitados, através do Programa
Mandacaru, acerca da educação inclusiva, com o objetivo de estarem preparados para adaptar
suas práticas pedagógicas para alunos portadores de necessidades especiais.
Os requisitos legais relativos às relações étnico-raciais e ensino de história e cultura afro-
brasileira, africana e indígena, políticas para educação ambiental e direitos humanos são
abordados transversalmente ao longo de todo o percurso formativo do alunado, quer como
conteúdo específico de algumas disciplinas, quer como atividades complementares.
METODOLOGIA
Na Faculdade Ideal, as disciplinas são oferecidas em regime semestral e as aulas ocorrem em
um período de 20 semanas. Todas as atividades didáticas seguem o princípio do ensino por
competências, o qual norteia a elaboração dos planos de ensino das disciplinas. Dentro do
programa de capacitação docente, há um treinamento específico denominado “Mangá”,
através do qual professores e coordenadores são capacitados para o ensino por competências.
Os planos de ensino elaborados ficam à disposição dos professores e alunos através do Portal
Academus e, a partir deles, os professores são orientados a organizar o seu cronograma de aulas.
O preenchimento dos cronogramas de aulas pelos professores é monitorado pelo coordenador
do curso através de um relatório semanal intitulado “Estudo de Turmas”. Esse acompanhamento
permite calcular uma taxa de preenchimento, a qual é um dos indicadores de qualidade
considerados no bônus anual a que fazem jus todos os coordenadores de curso da Faculdade
Ideal.
Outro aspecto importante na metodologia da Faculdade Ideal é a aprendizagem ativa. Busca-se
com ela que os alunos desenvolvam a sua autonomia acadêmica e, para tanto, os professores
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do curso são orientados a recomendar que os alunos façam, em cada aula, uma atividade prévia
denominada “Estudo Independente”. Os Estudos Independentes fazem parte do cronograma de
aulas, disponibilizado pelos professores no Portal Academus, e sua conformidade também faz
parte do Estudo de Turmas, gerando um outro indicador de qualidade.
Além desses pontos, a Faculdade Ideal mantém como orientação geral a todos os professores
as chamadas “10 Diretrizes”, quais sejam:
1. Valorizar as oportunidades internacionais: estimula-se o aprendizado da língua inglesa, os
intercâmbios e as parcerias com professores da DeVry nos EUA.
2. Cumprir o plano de ensino da disciplina: recomenda-se que os professores no início de todas
as aulas mencionem o tópico do plano que será abordado, quais dos seus objetivos serão
almejados e, da sua bibliografia, quais páginas/capítulos estão relacionados com a aula.
3. Ensinar por competência, mantendo o foco nos objetivos a serem alcançados pelos alunos,
conforme a metodologia “Mangá”.
4. Planejar com antecedência as atividades acadêmicas: estimula-se o planejamento do que vai
ser feito em cada aula, através do cronograma de atividades.
5. Dar significado ao que é ensinado: busca-se associar o tema das aulas com exemplos do
cotidiano, discutindo casos reais e mostrando a aplicação daquilo que se está ensinando no
exercício da profissão.
6. Preparar aulas expositivas didáticas e claras e através de apresentações dinâmicas e atrativas,
empregando técnicas de design, recursos audiovisuais e multimídia.
7. Estimular a aprendizagem ativa: busca-se habituar os alunos ao estudo prévio todas as
semanas, fora da sala de aula, através de leituras e lista de exercícios, valendo-se dos estudos
independentes.
8. Utilizar metodologias diversificadas, considerando as múltiplas inteligências e que a aula seja
pensada de forma organizada, buscando a clareza na apresentação.
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
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9. Avaliar com justiça e rigor: o processo não deve permitir a progressão de alunos que não
tenham atingido os objetivos das disciplinas.
10. Ser assíduo e pontual com os compromissos acadêmicos: os professores devem sempre
começar a aula pontualmente e nunca liberar os alunos antes do horário estabelecido, bem
como cumprir os prazos para o lançamento de notas e faltas, conforme determinado no
calendário acadêmico.
Outro aspecto a ser observado é a diversificação metodológica, levando em consideração o
atendimento de alunos com necessidades especiais. O processo de capacitação dos professores
observa o espectro da acessibilidade pedagógica e atitudinal, de forma a adotarem uma
metodologia que assegure acesso a esses alunos.
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
Considerando que as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos Superiores de Tecnologia
não estabelecem como obrigatória a realização do Estágio Curricular, a Instituição optou por
não incluí-lo nos Projetos Pedagógicos dessa modalidade de curso.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Considerando que as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos Superiores de Tecnologia
não estabelecem como obrigatória a realização das Atividades Complementares, a Instituição
optou por não incluí-las nos Projetos Pedagógicos dessa modalidade de curso.
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC)
Considerando que as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos Superiores de Tecnologia
não estabelecem como obrigatória a realização do Trabalho de Conclusão de Curso, a Instituição
optou por não incluí-lo nos Projetos Pedagógicos dessa modalidade de curso.
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
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APOIO AO DISCENTE
Vários serviços de apoio são oferecidos pela Faculdade Devry Faci aos alunos, para que alcancem
melhor desempenho acadêmico e profissional, em cumprimento a Missão institucional:
ATIVIDADES DE NIVELAMENTO
Visando resgatar eventuais deficiências do Ensino Médio, em conformidade com os dados
apresentados em "O Ensino Médio no Contexto Nacional" deste Projeto Pedagógico, estão
previstas atividades de nivelamento, usualmente no formato de oficinas, Língua Portuguesa
(leitura e interpretação de texto), em Matemática e Física.
CASA – COORDENADORIA DE ATENDIMENTO E SUPORTE AO ALUNO
A Casa é um projeto inovador, que consiste em um setor totalmente voltado ao apoio ao
estudante, especialmente aqueles dos primeiros módulos do curso.
A Casa possui um espaço físico próprio e uma equipe de Orientadores Educacionais, que entram
em contato com todos os alunos do Curso, para apoiá-los em suas necessidades. Além disso, os
Orientadores Educacionais da CASA mantêm-se em constante contato com os professores do
curso, para que estes possam sinalizar eventuais alunos que mereçam uma atenção especial.
Além desses Orientadores, a CASA possui um psicólogo exclusivo e uma equipe de alunos-
monitores, aptos a auxiliar os alunos com dificuldade de aprendizado.
Através dessa estrutura, a CASA está capacitada a oferecer uma série de serviços aos alunos, tal
como atendimento psicopedagógico, programas de nivelamento (visando à recuperação de
deficiências do ensino médio), auxílio personalizado para dificuldade de aprendizagem nas
disciplinas do Curso, bem como apoio para solucionar qualquer tipo de necessidade envolvendo
outros setores da Instituição.
É na CASA que se localiza o Núcleo de Acessibilidade da Instituição, concebido em consonância
com os princípios da educação inclusiva. Os serviços prestados pela CASA incluem:
1. Suporte pedagógico individual: realizado com o auxílio de monitores, visando suprir eventuais
deficiências dos alunos, especialmente nas séries iniciais;
2. Atividades de nivelamento: objetivam resgatar deficiências do Ensino Médio, com foco
especial para Matemática, Física e Língua Portuguesa;
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
20
3. Orientação psicológica: realizada por um psicólogo específico, visa identificar e, quando for o
caso, encaminhar para serviços especializados aos alunos com dificuldades cognitivas de origem
psicológica;
4. Orientação para a carreira: desenvolvido, pelo setor Carreiras, dedicado à articulação dos
alunos e egressos com o mercado de trabalho, organizando parcerias com as principais
empresas atuantes na região e no Brasil;
5. Curso de Inglês (subsidiado): ministrado por instrutores da Faculdade, utiliza o material
didático da Pearson Longman. O programa é dividido em três níveis: FUNDAMENTALS, TOP
NOTCH 1 e TOP NOTCH 2, com duração de um ano cada um.
6. Programas de intercâmbio: realizados nos EUA, com as instituições americanas parceiras da
DeVry, estão organizados em diversas modalidades, tais como o Semester Abroad e o Academic
Award.
CARREIRAS - PROGRAMA DE COLOCAÇÃO E ACOMPANHAMENTO PROFISSIONAL
O Carreiras dedica-se à articulação dos alunos e egressos com o mercado de trabalho,
organizando parcerias com as principais empresas atuantes na região e no Brasil. As empresas
parceiras participam da gestão da Instituição, provendo constante feedback quanto ao currículo
e ao perfil do mercado. Para a Instituição, é importante que seus alunos conquistem posição de
destaque no futuro. Pensando nisso, foi desenvolvida estrutura que promove treinamento e
monitora a inserção dos egressos no mercado de trabalho, conectando-os às empresas parceiras
e às oportunidades que surgem.
O Carreiras capacita o aluno para participar de processos seletivos, dando-lhe retorno sobre seu
desempenho nas etapas da seleção, realizando entrevistas simuladas e utilizando de
ferramentas como dinâmica de grupo, dentre outros, fornecendo ao final realimentação quanto
aos seus pontos positivos e pontos em que deve melhorar o desempenho, sugerindo-lhe como
aperfeiçoar seu desempenho. Também realiza palestras e eventos abordando temas
fundamentais (postura profissional nas entrevistas de seleção, etiqueta empresarial, como
elaborar um currículo, feira de estágios, dentre outros).
Cabe também ao Carreiras o acompanhamento de egressos, analisando a colocação dos
profissionais no mercado de trabalho, bem como estimulando seu contínuo aprendizado,
através de cursos de extensão e de pós-graduação.
Os egressos da Instituição formam uma comunidade organizada que pode ser acessada por meio
da página na Internet. Assim, é possível consultar os alunos diplomados pela Instituição, bem
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
21
como manter contato constante com eles, o que permite acompanhar a evolução na carreira e
atualizá-los quanto à oferta de cursos e outras atividades acadêmicas.
NAA - NÚCLEO DE ATENDIMENTO AO ALUNO
A Instituição mantém o Núcleo de Atendimento ao Aluno-NAA, específico para atendimento de
todas às demandas referentes às solicitações internas desde documentação e matrícula até os
assuntos relacionados à vida acadêmica e financeira do aluno. O NAA é responsável pelo
acompanhamento do registro acadêmico, emissão de documentos, quais sejam, históricos,
atestados, certificados, diplomas e demais documentos oficiais da Instituição, tais como
cadastro de Matriz Curricular, inclusão e exclusão de disciplinas. No NAA os alunos têm
atendimento individualizado e podem tirar suas dúvidas em relação aos processos acadêmicos
e financeiros.
CURSO DE INGLÊS SUBSIDIADO
O English PRO é um curso de inglês subsidiado, oferecido aos estudantes, professores e
funcionários por um preço mensal reduzido. O curso está dividido em três níveis:
FUNDAMENTALS, para iniciantes, TOP NOTCH 1, para os que já possuem algum conhecimento e
TOP NOTCH 2, para alunos de nível intermediário, com duração de seis meses cada um.
INTERCÂMBIO
O Study Abroad Trata-se do programa de intercâmbio de alunos com as instituições parceiras
nos EUA, através de 3 modalidades: Semester Abroad (1 semestre), Dual Degree (diplomas
obtidos tanto no Brasil quanto nos EUA) e DeVry Online, disciplinas cursadas na modalidade a
distância em instituições americanas.
OUVIDORIA
A Ouvidoria é um canal permanente de comunicação, com o objetivo auxiliar na melhoria
constante dos serviços educacionais prestados pela Instituição. As manifestações ocorrem
pessoalmente, através da Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno-CASA, via e-mail ou
formulário específico no site da web. A Ouvidoria realiza atendimentos personalizados e com
isenção assegurada. O sigilo absoluto como forma de preservar a identidade do manifestante é
a garantia da credibilidade desses serviços de ouvidoria.
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
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BOLSAS DE ESTUDOS E FINANCIAMENTO ESTUDANTIL
Como política de inclusão, objetivando a redução da evasão de estudantes, a Faculdade, assim
que possível, implantará o programa de bolsas de estudos, viabilizando a manutenção do aluno,
especialmente os mais carentes financeiramente, com a contraprestação de serviços em vários
setores. Além disso, a Faculdade assegura a continuidade dos estudos de seus alunos pela sua
participação no PROUNI – Programa Universidade para Todos do Governo Federal e com a
adesão no FIES - Programa de Financiamento Estudantil, também do Governo Federal.
ORGANIZAÇÃO ESTUDANTIL
A Instituição apoia a organização estudantil, sob a forma de Diretório Central de Estudantes,
órgão de representação estudantil, regido por Estatuto próprio, por ele elaborado e aprovado
na forma da Lei.
Compete ao Diretório, regularmente constituído, indicar o representante discente, com direito
à voz e voto, nos órgãos colegiados, vedada a acumulação de cargos. Na ausência deste, a
representação estudantil dar-se-á por indicação do colegiado de alunos eleitos como
representantes de classes, nos termos das Normas aprovadas pelo Conselho Superior da
Instituição.
ACESSIBILIDADE
A Faculdade está comprometida em assegurar aos portadores de deficiências condições básicas
de acesso, de mobilidade e de utilização de equipamentos e instalações, ao longo do curso,
observando a Norma Brasil No 9.050, da ABNT. Os portadores de deficiência física têm livre
circulação aos espaços de uso coletivo; vagas reservadas em estacionamento; rampas com
corrimãos; portas e banheiros adaptados, entre outros. Para portadores de deficiência visual, a
Faculdade Boa Viagem se compromete a disponibilizar uma sala contendo máquina de
datilografia e impressora Braille acoplada a computador, sistema de síntese de voz; gravador e
fotocopiadora; acervo bibliográfico em fitas de áudio e conteúdos básicos em Braille, etc. Para
os portadores de deficiência auditiva, proporciona intérpretes de Libras, especialmente quando
da realização de provas ou sua revisão; materiais de informação aos professores, etc.
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
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Considerando que as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos Superiores de Tecnologia
não estabelecem como obrigatória a realização do Estágio Curricular, a Instituição optou por
não incluí-lo nos Projetos Pedagógicos dessa modalidade de curso.
AÇÕES DECORRENTES DOS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO
DO CURSO
O processo de avaliação do Curso de Construção de Edifícios da Faculdade Ideal é desenvolvido
pela Coordenação Geral Acadêmica e Coordenação de Curso, em colaboração com a Comissão
Própria de Avaliação (CPA), no que couber. Os procedimentos de avaliação têm por objetivos
acompanhar continuamente o planejamento estratégico expresso no PDI e no PPC, com vistas
à melhoria da qualidade, sob vários aspectos, tais como a execução do planejamento acadêmico,
a gestão acadêmico-administrativa, as condições de infraestrutura oferecidas (laboratórios,
salas de aula, biblioteca, áreas de conveniência, os serviços de atendimento ao aluno, etc.),
corpos docente e técnico-administrativo.
Semestralmente, mediante questionários elaborados especialmente para este fim, o corpo
social avalia como segue:
AVALIAÇÃO REALIZADA PELO CORPO DISCENTE
Os alunos, ao final do semestre, avaliam os principais processos desenvolvidos com relação ao
desempenho dos professores, da Coordenação do Curso e da Direção da Instituição, disciplinas
ofertadas, atividades acadêmicas realizadas pela Faculdade, o processo de avaliação da
aprendizagem, infraestrutura física, serviços de apoio, etc. Busca-se aferir o nível de satisfação
do alunado com o Curso e com a Instituição.
AVALIAÇÃO REALIZADA PELO CORPO DOCENTE
Os professores, ao final de cada semestre, avaliam em formulário próprio, o plano de ensino da
disciplina sob sua responsabilidade, atingimento de seus objetivos, cumprimento do
cronograma de atividades e dos conteúdos programáticos propostos, qualidade do material
didático utilizado, bibliografia disponível na biblioteca (livros, periódicos, acervo em multimídia),
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infraestrutura física e equipamentos, apoio institucional para realização das atividades
acadêmicas, desempenho da turma, etc.
AVALIAÇÃO REALIZADA PELO CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
Do mesmo modo que os professores, os técnicos envolvidos com os laboratórios de ensino
avaliam as condições de oferta das aulas práticas quanto a equipamentos, material de consumo,
dimensionamento de turmas, adequação dos experimentos, etc.
AVALIAÇÃO REALIZADA PELO COORDENADOR DO CURSO
Anualmente, a partir das avaliações semestrais acima previstas e das experiências vivenciadas,
o Coordenador do Curso é responsável pela elaboração do Relatório de Autoavaliação do Curso,
que será encaminhado à Direção Geral, apontando as ações a serem desenvolvidas com vistas à
melhoria da qualidade acadêmica do Curso e o aumento do grau de satisfação dos alunos,
professores e colaboradores, com o Curso e com a Instituição.
Os resultados do processo de autoavaliação geram relatórios consubstanciados, apontando as
potencialidades e fragilidades do Curso, bem como propondo implementação de ações para a
melhoria das atividades acadêmicas, infraestrutura, etc., que serão encaminhadas aos dirigentes
da Instituição para as devidas providências. Os resultados, no que diz respeito ao PPC, são
encaminhados para o NDE, que como Comissão responsável pelo acompanhamento, gestão e
atualização do PPC, os analisa encaminhando ao Colegiado do Curso propostas de ações com
vistas à melhoria da qualidade acadêmica e da infraestrutura institucional.
Também, são divulgados e discutidos junto ao corpo social do Curso, alunos, professores e
técnico-administrativos, mediante a realização de seminários, via e-mail, reunião com grupos
focais, etc., dando-se amplo conhecimento à comunidade.
TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO- TICS -
NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
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Na Faculdade Ideal, todo processo de ensino-aprendizagem é mediado por ferramentas
tecnológicas, centralizadas em uma aplicação web chamada “Academus”, que é um portal
educacional desenvolvido internamente, pelas equipes de TI da Instituição.
O processo se inicia pela alocação dos alunos em turmas, sob a responsabilidade de um
professor, no ambiente virtual. Assim, cada turma ganha um espaço próprio, o qual é dotado de
vários recursos. De forma automática, os dados básicos do plano de ensino são transferidos para
esse espaço, a partir do Projeto Pedagógico do Curso, o que inclui a Ementa, os Objetivos, os
Conteúdos Curriculares e a Bibliografia. Feito isso, cabe ao professor lançar o seu Cronograma
de Atividades e o seus Procedimentos de Avaliação.
No Cronograma de Atividades, os professores têm a oportunidade de anexar materiais didáticos
por eles produzidos, os quais podem ser baixados livremente pelos alunos. Além disso, o
ambiente oferece um fórum de discussão, que é uma ferramenta de grande utilidade para a
comunicação dos professores com os alunos. O Portal Academus permite, ainda, o lançamento
de notas e faltas pelos professores. Todas as turmas, em todos os cursos, usam esse ambiente
virtual como apoio às atividades presenciais no processo de ensino-aprendizagem.
O Portal Academus também dá acesso ao portal EBSCO, que é uma base de material bibliográfico
de acesso virtual. Através da EBSCO, os alunos podem ter acesso a centenas de revistas
científicas, de diversas áreas, de forma a complementar o seu processo de aprendizagem.
No que se refere ao programa de capacitação de professores, o Programa Mandacaru, todo ele
é mediado através de uma ferramenta digital, acessível também pelo Academus. O Programa
Mandacaru incorpora processos bastante avançados de educação digital, o que inclui o “peer-
grading” (avaliação pelos pares) e a interação por redes sociais.
Além do Academus, a Instituição possui um portal público, o qual mantém um conjunto de
informações institucionais e acadêmicas de interesse dos alunos e da comunidade externa. Os
eventos promovidos pela Faculdade são divulgados nesta página e todas as ações nas áreas de
ensino, pesquisa e extensão são aí disponibilizadas. Também há links para acesso direto ao FIES,
ProUni e outros.
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
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Para suportar esses recursos, a Instituição possui uma moderna infraestrutura de informática.
Todas as salas de aula possuem computadores, datashows, tela de projeção e conexão à
Internet, para que os professores possam enriquecer suas aulas, tornando-as mais agradáveis e
interativas. Além disso, está disponibilizada uma rede de internet sem fio (wifi) para os alunos
acessarem em seus computadores em todos os ambientes da Instituição.
Também há um laboratório equipado com computadores, com livre acesso à internet, colocados
à disposição dos alunos. Esse ambiente, chamado “Cyber”, é distinto dos laboratórios didáticos
de informática e tem por objetivo permitir que os alunos realizem consultas aos sites de sua
preferência e realizem seus processamentos de forma a assegurar o cumprimento de suas
atividades acadêmicas. O Cyber também permite que, quando for o caso, alunos portadores de
necessidades especiais tenham computadores adaptados às suas limitações, com base nas
orientações providas pelo Núcleo de Acessibilidade.
Por fim, a Instituição também está presente nas principais redes sociais, como Facebook, Twitter
e Instagram, de forma a propiciar mais um canal de comunicação e veiculação de matérias sobre
o mercado de trabalho e eventos na área do curso.
PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE
ENSINO-APRENDIZAGEM
O processo de avaliação da aprendizagem é parte integrante do processo de ensino e obedece
às normas e procedimentos pedagógicos estabelecidos pelo Conselho Superior da FACI, tanto
para os cursos presenciais quanto a distância.
As avaliações de aprendizagem têm por objetivo acompanhar o processo de construção do
conhecimento, a compreensão e o desenvolvimento da capacidade do aluno para resolver
problemas referentes às competências (conteúdos, habilidades e atitudes) gerais e específicas
exigidas para o exercício profissional, desenvolvidas ao longo do percurso formativo.
A sistemática institucional para a avaliação da aprendizagem considera a participação do
estudante na construção do próprio saber e nas atividades acadêmicas programadas para as
disciplinas que compõem a Matriz Curricular, parte do Projeto Pedagógico do Curso e o domínio
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
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dos conteúdos de natureza técnico-científica e instrumental, bem como acompanhar e aferir o
desenvolvimento das habilidades e atitudes demonstradas em cada componente curricular,
principalmente, o desempenho nos trabalhos e atividades realizados individualmente ou em
grupo, provas e testes (orais ou escritos), visitas técnicas, debates, dinâmicas de grupo,
seminários, oficinas, preleções, pesquisas, resolução de exercícios, arguições, trabalhos
práticos, excursões e estágios, inclusive os realizados fora da sala de aula e da sede da Faculdade.
A depender das características da disciplina, os professores, ao elaborarem os cronogramas de
atividades, parte integrante dos Planos de Ensino, definem as ferramentas e os critérios de
avaliação da aprendizagem que serão adotados, com vistas a atender às diferenças individuais
dos educandos, orientando-os ao aperfeiçoamento do processo da aprendizagem. O sistema de
avaliação da aprendizagem está institucionalizado no Regimento Institucional e seu
funcionamento está normatizado na Norma 006.
Considerando o disposto no referido instrumento legal, a avaliação do desempenho acadêmico
do estudante é realizada por disciplina, abrangendo os aspectos de aproveitamento e
frequência. O aproveitamento é expresso por uma nota de eficiência que é a média ponderada
das avaliações realizadas no período letivo. Respeitado o limite mínimo de frequência de 75%
da carga horária do componente curricular, será considerado aprovado o aluno que obtiver
média de eficiência igual ou superior a 5 (cinco), em uma escala que varia de 0 (zero) a 10 (dez).
A critério da Diretoria Geral, por proposta do professor ou grupo de professores que ministram
uma disciplina, ouvido o Coordenador do Curso, poderá ser adotado um regime especial de
avaliação da aprendizagem considerado mais adequado.
Os critérios de verificação de desempenho no Trabalho de Conclusão do Curso e no Estágio
Curricular Supervisionado, quando couber, constam de regulamentos próprios (normas 002 e
003, respectivamente), aprovados pelo Conselho Superior da Instituição.
Alunos com necessidades especiais, quando necessário, podem ser assistidos por equipes da
CASA, para que realizem seus processos avaliativos em consonância com suas características e
particularidades.
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
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NÚMERO DE VAGAS
O Curso de Construção de Edifícios da Faculdade Ideal contempla 100 vagas anuais.
Considerando a dimensão do corpo docente e as condições de infraestrutura da Instituição, há
total correspondência com a quantidade de vagas oferecidas pelo Curso.
ATUAÇÃO DO NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE - NDE
O NDE, presidido pelo Coordenador Acadêmico do Curso, é uma Comissão permanente do
Colegiado de Curso, constituído de 4 (quatro) professores, sendo um deles o Coordenador do
Curso, com titulação acadêmica obtida em Programas de Pós-Graduação “Stricto Sensu” e com
marcante envolvimento e atuação no desenvolvimento das atividades do Curso.
Compõem o NDE do curso de Construção de Edifícios da Faculdade Ideal:
1. Bianca Oliveira Fernandez, Coordenador do Curso, Mestre, Tempo Integral.
2. Ana Amelia Paulino Tinoco Buselli, Doutora, Tempo Parcial.
3. Jader Vieira Leite, Doutor, Tempo Parcial.
4. Lucas Athayde Fernandes, Mestre, Tempo Parcial.
5. Heriberto Wagner Amanajas Pena, Doutor, Tempo Parcial.
As reuniões do NDE são realizadas com regularidade, sendo uma reunião ordinária por semestre,
de modo a atualizar questões pertinentes as atividades e projetos do Curso.
As principais atribuições do NDE são acompanhar o desenvolvimento do Projeto Pedagógico do
Curso; colaborar com o Coordenador do Curso e com a Comissão Própria de Avaliação-CPA na
realização do processo de autoavaliação do curso, contribuindo para a atualização permanente
do PPC; zelar pela integração curricular interdisciplinar entre as diferentes atividades de ensino
constantes no currículo do curso, com vistas ao desenvolvimento das competências
estabelecidas no perfil dos egressos, e no PPC; indicar linhas de pesquisa para o
desenvolvimento do Programa de Iniciação Científica e Tecnológica - PICT no âmbito do Curso;
propor, semestralmente, quando do planejamento acadêmico, atividades a serem
desenvolvidas no Programa de Experiência – PEX, com o objetivo de proporcionar aos alunos
oportunidades de vivenciar experiências fora da sala de aula; zelar pelo cumprimento das
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
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Diretrizes Curriculares Nacionais, estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação, para o
curso.
De acordo com a Resolução nº 01, de 17 de junho de 2010 que normatiza o Núcleo Docente
Estruturante e dá outras providências a Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior
(CONAES), no uso das atribuições que lhe confere o inciso I do art. 6.º da Lei n.º 10861 de 14 de
abril de 2004, e o disposto no Parecer CONAES n.º 04, de 17 de junho de 2010, resolve no seu
artigo 3º. os critérios definidos sobre as atribuições e os critérios de constituição do NDE. Além
disso, a Norma 16 da Faculdade Ideal regulamenta as diretrizes de constituição e funcionamento
do NDE na nossa instituição.
ATUAÇÃO DO COORDENADOR
A coordenação do Curso de Construção de Edifícios da FACI desenvolve atividades acadêmicas
relacionadas à gestão do Projeto Pedagógico do Curso, orientação e atendimento aos alunos e
professores, quando solicitado, coordenação do Colegiado do Curso, coordenação do NDE,
planejamento de atividades acadêmicas etc.
As funções do coordenador focam as atividades referentes à qualidade acadêmica do Curso.
INFRAESTRUTURA
GABINETES DE TRABALHOS PARA PROFESSORES EM TEMPO INTEGRAL.
Na Faculdade Ideal existe uma sala de trabalho para os professores que trabalham em tempo
integral e parcial, equipada com computadores dom acesso à internet e mobiliário adequado.
As salas possuem posições de trabalho o que proporcionam privacidade e conforto para o
desenvolvimento das atividades acadêmicas dos professores e está localizada no espaço do NAP
– Núcleo de Atendimento ao Professor (sala dos professores).
ESPAÇO PARA COORDENAÇÃO DO CURSOS E SERVIÇOS ACADÊMICOS.
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
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A Faculdade Ideal dispõe de espaço físico exclusivo para o coordenador do Curso de Construção
de Edifícios desenvolver suas atividades, com apoio de secretárias e assistentes, de forma
harmônica e integrada. A sala é climatizada e dispõe de ramais telefônicos, acesso à banda larga
e impressora.
SALA DE PROFESSORES
A FACI dispõe de espaços destinados especificamente aos docentes, o núcleo de Atendimento
ao Professor - NAP, área para leitura e estudo, equipada com computadores com acesso à
internet e impressora; ramais telefônicos; sala de convivência, tendo à disposição água e café,
televisão e mobiliário que asseguram excelente conforto e comodidade para o desenvolvimento
das atividades docentes.
Além disso, os professores contam com um conjunto de sofás e poltronas, televisão e sala para
atendimento individualizado de alunos. Também para dar suporte aos professores a Instituição
disponibiliza os serviços do Núcleo de Atendimento ao Professor.
Os funcionários técnico-administrativo do NAP auxiliam os professores em diversas tarefas
como comunicação com alunos, reprodução de trabalhos e avaliações, reservas de salas para
aulas e reuniões acadêmicas, etc.
Os docentes têm ainda à sua disposição uma sala climatizada para reuniões, com mesas,
cadeiras e conexão para internet de alta velocidade.
SALAS DE AULA
A Faculdade possui, atualmente, 72 salas. As salas de aula possuem uma dimensão de 57,305
m², além do laboratório de informática para atividades em que haja necessidade de aporte de
informática. As salas de aulas comportam confortavelmente 50 alunos, com carteiras novas e
adequadas ao bom desempenho das funções estudantis, além de oferecer boas condições de
climatização, iluminação e acústica, equipadas com computador com audiovisual (telas de 55
polegadas) e acesso à internet. O acesso às salas é facilitado por rampas de acesso aos
elevadores destinados ao público portador de necessidades especiais.
ACESSO DOS ALUNOS A EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA.
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
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A faculdade disponibiliza recursos de informática aos seus discentes em laboratórios, na
biblioteca e em terminais de autoatendimento. O acesso dos alunos aos laboratórios ocorre fora
dos horários de aulas, com acompanhamento de monitores (alunos). Além dos diferentes
softwares (como AutoCad e Sket-up), disponibilizam-se também acesso à internet através de
wireless onde basta o aluno informar seu número de matrícula e senha que são fornecidos no
ato da matrícula.
Atualmente a Faculdade conta com 8 laboratórios com velocidade de link de 20 megas
distribuído para todo o complexo, totalizando 270 máquinas. Os laboratórios são regidos por
resoluções próprias e contam com planos de atualizações periódicas, técnicos especializados,
monitores de apoio.
A comodidade é proporcionada por um ambiente climatizado, limpo, bem iluminado e com
recursos novos e bem conservados.
Ademais, a Faculdade, como dito, conta com um Cyber moderno e climatizado, com 40
máquinas com menos de 1 (um) ano de uso, para exclusiva utilização dos alunos para fins
acadêmicos e de lazer, diferentemente do uso exclusivamente didático-pedagógico dos 7 (sete)
laboratórios de informática.
LABORATÓRIOS DIDÁTICOS ESPECIALIZADOS: QUANTIDADE
O curso conta com 7 (sete) laboratórios de informática, disponibilizando aos discentes softwares
específicos, tais quais: Autocad, Sket-up e Revet.
Conta, ainda, com 1 sala grande de desenho (40 pranchetas) e duas menores, com 24 pranchetas
cada.
LABORATÓRIOS DIDÁTICOS ESPECIALIZADOS: QUALIDADE
Os laboratórios de informática são dimensionados para o atendimento de até 30 alunos, mas
mantém as turmas com no máximo 25 alunos para melhor aproveitamento didático.
Os laboratórios da FACI são supervisionados por assistentes de laboratório para o apoio
logístico.
A sala de desenho grande comporta até 40 alunos, mas se busca trabalhar com uma capacidade
inferior, sendo que as salas menores, do mesmo modo, comportam 24 alunos cada, mas
também com turmas previstas em um quantitativo real inferior à sua capacidade.
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
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LABORATÓRIOS DIDÁTICOS ESPECIALIZADOS: SERVIÇOS
Possuímos laboratórios de Informática, visando o desenvolvimento de projetos de Construção
de Edifícios, via softwares, e também com o fito de empreender atividades de pesquisa e demais
trabalhos e atividades acadêmicas. As aulas de informática são desenvolvidas em todos os
laboratórios disponíveis, providos de computadores com acesso à internet, Datashow, dentre
outros recursos audiovisuais.
Nas salas de desenho, os alunos terão a oportunidade de desenvolver habilidades e
competências relativas à desenho e projetos.
O planejamento e controle das atividades de ensino a serem desenvolvidas nos laboratórios
estão dimensionados de tal maneira que os tornem plenamente coerentes com o projeto
pedagógico do curso, no que diz respeito à quantidade, abrangência e objetivos estabelecidos.
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
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ANEXO I – MATRIZ CURRICULAR
Nível Introdutório
Nível Profissionalizante
1º PERÍODO
Fundamentos de Gestão
Disciplinas C/H
Cenário Micro e Macro Econômico 60
Estatística 60
Gestão Empresarial 60
Língua Portuguesa 60
Psicologia Aplicada 60
Temas Tecnológicos em Fundamentos de Gestão 40
Estudos de Caso em Carreira e Empreendedorismo 60
2º PERÍODO
Projetos de uma Edificação
Disciplinas C/H
Projeto de Arquitetura e suas Fases 60
Projetos Complementares:
Instalações Elétricas, Iluminação e
Telefonia 60
Projetos Complementares:
Instalações Hidro-sanitárias 60
Sistemas Construtivos 60
Topografia 60
Temas Tecnológicos em Projetos de
uma Edificação 40
Estudos de Caso em Humanidades e
Meio Ambiente 60
3º PERÍODO
Execução de uma Obra
Disciplinas C/H
Projeto Estrutural e Execução de
Fundações 60
Técnicas de Execução das
Instalações 60
Técnicas de Execução de Supra-
estruturas 60
Técnicas e Tipos de Vedações e
Esquadrias 60
Tipos e Técnicas de Execução de
Coberturas 60
Temas Tecnológicos em Execução
de uma Obra 40
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
34
Estudos de Caso em Matemática
Aplicada 60 4º PERÍODO
Preparação de uma Obra
Disciplinas C/H
Equipamentos de Obras e
Segurança de Trabalho Aplicado 60
Orçamentos de Obras 60
Plano de Execução da Obra -
Aspectos Administrativos 60
Projeto e Organização do Canteiro
e a Locação de Obra 60
Técnicas e Tipos de Acabamentos 60
Temas Tecnológicos em
Preparação de uma Obra 40
Estudos de Caso em Gestão de
Equipes 60
5º PERÍODO
Preparação de uma Obra
Disciplinas C/H
Análise da Viabilidade de
Empreendimentos
60
Logística Aplicada a Construção 60
Práticas Jurídicas Aplicadas 60
Sistemas de Informação Aplicados 60
Técnicas de Planejamento de
Empreendimentos
60
Temas Tecnológicos em
Planejamento de uma Obra
40
Estudos de Caso em Processos e
Operações
60
6º PERÍODO
Preparação de uma Obra
Disciplinas C/H
Comunicação Empresarial 60
Empreendedorismo 60
Gestão do Capital Humano 60
Marketing 60
Práticas de Negociação 60
Temas Tecnológicos em
Gerenciamento de uma Obra 40
Estudos de Caso em Construção de
Edifícios 60
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
35
Atividades
* A disciplina de Libras é optativa ao aluno, mas de oferta obrigatória pela instituição
ANEXO II- EMENTAS E BIBLIOGRAFIA
1º. SEMESTRE
5CEEI - Cenário Micro e MacroEconômico (60 horas)
Ementa
Nesta disciplina o aluno irá conhecer os conceitos de ciência econômica, desde a sua definição
como ciência social, passando pelas definições de mercado, bens, moeda, sistema econômico e
suas formas na história. O programa foca o cotidiano do ambiente micro e macroeconômico,
bem como fatos econômicos externos às empresas, mercados aos quais estão inseridas,
deixando o aluno apto a aplicar os conhecimentos em situações de análise de mercado,
construção de projetos e programas econômicos e financeiros, dando parecer voltados para a
aplicação de investimentos. As abordagens do cenário micro e macroeconômico serão feitas
através de aulas expositivas e estudos de caso, dando ênfase aos diversos aspectos relacionados
com a determinação da renda, o impacto das questões políticas, sociais e de direitos humanos
nas políticas econômicas e com a integração econômica internacional. Objetiva-se, com isso,
que o aluno seja capaz de compreender o ambiente econômico, demanda, oferta, equilíbrio
para tomadas de decisão no ambiente organizacional.
Libras - Língua Brasileira de Sinais* 20
Carga Horária
2400
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
36
Bibliografia básica
1. MENDES, Judas Tadeu Grassi. Economia: fundamentos e aplicações. São Paulo: Pearson, 2009.
2. KRUGMAN, Paul R.; WELLS, Robin. Introdução a economia. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011. 3. PINHO, Diva Benevides; VASCONCELLOS, Marco Antonio S. de; TONETO JR, Rudinei
(Coords.). Manual de economia. São Paulo: Saraiva, 2014. Bibliografia complementar
1. HOLANDA, Nilson. Introdução à economia: da teoria à pratica e da visão micro à macroperspectiva. Petrópolis, RJ: vozes, 2002.
2. MAIA, Jayme de Mariz. Economia internacional e comércio exterior. São Paulo: Atlas, 2013.
3. ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à economia. São Paulo: Atlas, 2011. 4. TROSTER, Roberto Luis; MOCHÓN MORCILLO, Francisco. Introdução à economia. São
Paulo: Pearson Makron Books, 2006.
5. PINDYCK, Roberts; RUBINFELD, Daniell. Microeconomia. São Paulo: Pearson, 2010
5ESTT - Estatística (60 horas)
Ementa
Nesta disciplina, o aluno terá oportunidade de analisar os diversos tipos de dados através da
estatística. Estará apto a interpretar e elaborar tabelas e gráficos, bem como empregar a
estatística para a resolução de problemas em sua área de atuação, utilizando as técnicas
estatísticas através da estatística descritiva, além da probabilidade e da distribuição normal. O
aluno, também, será capaz de aplicar essas técnicas para a elaboração de relatórios e análises
científicas para tomada de decisões em seu ambiente profissional. Todo esse processo culmina
em avaliações escritas e trabalhos individuais e em grupo à cerca de atividades que envolvem a
construção de tabelas, gráficos e relatórios estatísticos.
Bibliografia básica
1. CLARK, Jeffrey; DOWNING, Douglas. Estatística aplicada. São Paulo: Saraiva, 2011. 2. FONSECA, Jairo Simon da; MARTINS, Gilberto de Andrade. Curso de estatística. São Paulo:
Atlas, 2015. 3. LEVINE, David M. Estatística: teoria e aplicações usando Microsoft Excel em português. Rio
de Janeiro: LTC, 2013. Bibliografia complementar
1. CRESPO, Antonio Arnot. Estatística fácil. São Paulo: Saraiva, 2009. 2. FONSECA, Jairo Simon da; TOLEDO, Geraldo Luciano. Estatística aplicada. São Paulo: Atlas,
1995. 3. LAPPONI, Juan Carlos. Estatística usando Excel. São Paulo: Lapponi Treinamento, 2005. 4. SPIEGEL, Murray R. Estatística. Porto Alegre: Bookman, 2009. 5. TRIOLA, Mario F. Introdução à estatística. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
5GEMO - Gestão Empresarial (60 horas)
Ementa
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
37
O aluno entrará em contato com as diferentes abordagens de gestão empresarial, passando
inicialmente por um retrospecto histórico das organizações frente aos cenários econômicos
sociais em que se inseriam. Poderão então discutir diversas estratégias e ferramentas de gestão
organizacional, extrapolando seus conceitos para os estilos dos administradores e para os
modelos de gestão adotados nas empresas. É uma disciplina de auto-conhecimento
organizacional, visto que o aluno será capacitado a identificar e perceber a influência do meio
externo na criação dos diferentes modelos de gestão e a identificar vários componentes destes
modelos nas organizações contemporâneas, inclusive na empresa em que atua, considerando
também a relevância das questões ambientais, do respeito às relações étnico-raciais e da
história da cultura afro-brasileira, africana e indígena e dos direitos humanos nos sistemas de
gestão.
Bibliografia básica
1. CHIAVENATO, Idalberto. Administração nos novos tempos. Rio de Janeiro: Campus, 2010. 2. MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Introdução à administração. São Paulo: Atlas, 2011. 3. VASCONCELOS, Isabella F. Gouveia de; MOTTA, Fernando Cláudio. Teoria geral da
administração. Rio de Janeiro: Thonsom, 2006. Bibliografia complementar
1. CARAVANTES, Geraldo R.; PANO, Claudia. Administração: teoria, processo e prática. Rio de Janeiro: Campus, 2007.
2. CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à teoria geral da administração. Rio de Janeiro: Campus, 2011.
3. CHIAVENATO, Idalberto. Recursos humanos: o capital humano nas organizações. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009.
4. KERZNER, Harold. Gestão de projetos: as melhores práticas. PORTO Alegre: Bookman, 2010. 5. KOTLER, Philip. Administração de marketing: a Bíblia do marketing. São Paulo: Pearson,
2006.
5LIPU - Língua Portuguesa (60 horas)
Ementa
Nesta disciplina, o aluno desenvolverá sua capacidade crítica através da análise de diversos
gêneros textuais, resolvendo atividades de interpretação e de produção textual. Para que isso
ocorra com fundamentos linguísticos, serão discutidas as variações linguísticas, as funções da
linguagem e semântica, além de algumas regras de gramática normativa. As discussões serão
quanto ao devido emprego, que se embasará na norma padrão vigente, contraposta com a
norma não-padrão, para que o aluno perceba a necessidade de se conhecê-las e de empregá-
las no momento propício. Atividades voltadas à gramática normativa serão efetuadas nas aulas,
em exercícios variados. O aluno também se familiarizará com os processos mais comuns que
ocorrem na formação de nossas palavras. Serão discutidas as normas da ABNT e,
posteriormente, esses conhecimentos serão empregados na produção de resenhas e de
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
38
resumos. Ao longo das aulas, a Língua Portuguesa será também trabalhada através de temas
transversais como direitos humanos, a defesa do meio ambiente, as questões étnico-raciais e os
aspectos que envolvem as pessoas que demandam necessidades especiais.
Bibliografia básica
1. GARCIA, O. M. Comunicação em prosa moderna: aprenda a escrever. Rio de Janeiro: FGV, 2002.
2. MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lucia Scliar. Português instrumental. São Paulo: Atlas, 2010.
3. FIORIN, J. L. S.; FRANCISCO, P. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 1999. Bibliografia complementar
1. KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002. 2. CUNHA, Celso Ferreira da; CINTRA, Luís F. Lindley. Nova gramática do português
contemporâneo. Rio de Janeiro: Lexikon, 2008. 3. GARCEZ, L. H. Técnica de redação: o que é preciso saber para bem escrever. São Paulo:
Martins Fontes, 2001. 4. MEDEIROS, João Bosco. Correspondência: técnicas de comunicação criativa. Rio de Janeiro:
Vozes, 2006. 5. CEGALLA, D. P. Novíssima gramática da língua portuguesa. São Paulo: IBEP Nacional, 2008.
5PSIL - Psicologia Aplicada (60 horas)
Ementa
Nesta disciplina, o aluno terá a oportunidade de aplicar os conhecimentos sobre o processo
histórico da evolução da ciência do comportamento humano, as teorias da psicologia no
gerenciamento e condução dos indivíduos nas empresas, conduzir equipes e organizações,
identificando e monitorando as múltiplas percepções e atitudes, aprimorar os resultados
organizacionais a partir da utilização das teorias da motivação e assegurar uma gestão de
pessoas alinhadas as estratégias organizacionais. Para isso serão trabalhados diversos
conteúdos como: as diversas formas do conhecimento e subjetividade, principais teorias da
personalidade, as teorias da motivação, que serão desenvolvidos através de estudos de caso,
vídeos, leitura de artigos, debates, estudos de casos, aulas dialogadas, exibição de vídeos,
painéis, entre outros.
Bibliografia básica
1. BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi. Psicologias: uma
2. introdução ao estudo de psicologia. São Paulo: Saraiva, 2007. 3. MINICUCCI, Agostinho. Psicologia aplicada à administração. São Paulo: Atlas, 2008. 4. MORIN, Estella M; Carolina. Psicologia e gestão. São Paulo: Atlas, 2009. Bibliografia complementar
1. AGUIAR, Maria Aparecida Ferreira de. Psicologia aplicada a administração: globalização pensamento complexo, teoria crítica e a questão ética nas organizações. São Paulo: Excellus, 2002.
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
39
2. BERGAMINI, Cecilia Whitaker. Psicologia aplicada à administração de empresas: psicologia do comportamento organizacional. São Paulo: Atlas, 2006.
3. DAVIDOFF, Linda L. Introdução a psicologia. São Paulo: Makron, 2000. 4. FIORELLI, José Osmir. Psicologia para administradores: integrando teoria e pratica. São
Paulo: Atlas, 2006. 5. SPERLING, Abraham P; ROVAI, Esméria. Introdução à psicologia. São Paulo: Pioneira, 2003.
5TTCR - Temas Tecnológicos em Fundamentos de Gestão (40 horas)
Ementa
Nessa disciplina, o aluno terá a oportunidade de integrar as competências desenvolvidas no
conjunto das disciplinas do módulo, ou seja, sua natureza é interdisciplinar. Assim, será
capacitado a identificar e perceber a influência do meio externo na criação dos diferentes
modelos de gestão e identificar componentes destes modelos nas organizações
contemporâneas, inclusive na empresa em que atua, considerando também a relevância das
questões ambientais, do respeito às relações étnico-raciais e da história da cultura afro-
brasileira, africana e indígena e dos direitos humanos nos sistemas de gestão. Dessa forma, a
proposta da disciplina é consolidar o eixo temático abordado no módulo de Fundamentos da
Gestão, por meio de seminários, debates, estudos de casos, etc.
Bibliografia básica
1. O`BRIEN, James A.; MARAKAS, George M. Administração de sistemas de informação. Porto Alegre: Amgh, 2013.
2. BIO, Sergio Rodrigues. Sistemas de informação: um enfoque gerencial. São Paulo: Atlas, 2008.
3. REZENDE, Denis Alcides; ABREU, Aline França. Tecnologia da informação aplicada a sistemas de informação empresariais: o papel estratégico da informação e dos sistemas de informação nas empresas. São Paulo: Atlas, 2008.
Bibliografia complementar
1. NORRIS, grant et al. E-business e erp: transformando as organizações. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2001.
2. STAREC, Claudio; GOMES, Elisabeth; BEZERRA, Jorge. Gestão estratégica da informação e 3. inteligência competitiva. São Paulo: Saraiva, 2005. 4. KAPLAN, Robert S.; NORTON, David P. Mapas estratégicos - balanced scorecard:
convertendo ativos intangíveis em resultados tangíveis. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. 5. TURBAN, Efraim; RAINER JR, R. Kelly; POTTER, Richard E. Administração de tecnologia da
informação: teoria e prática. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. 6. LAUDON, Kenneth C.; LAUDON, Jane Price. Sistemas de informações gerenciais. São Paulo:
Pearson, 2007.
5EECE - Estudos de Caso em Carreira e Empreendedorismo (60 horas)
Ementa
Ao final desta disciplina o aluno estará apto a planejar o desenvolvimento da própria carreira, a
partir de suas competências atuais e a desenvolver, e da identificação das oportunidades do
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
40
mercado. Também, adotará postura empreendedora, ao traçar sua trajetória profissional. Estará
capacitado a planejar e implementar negócios, aplicando ferramentas e modelos de
planejamento e gestão. Será ainda capaz de, respeitando as diferenças étnico-raciais e culturais
das organizações, difundir a importância do comportamento empreendedor nos diversos níveis
hierárquicos. Todo o processo de aprendizagem será permeado por debates e estudos de casos,
culminando com a elaboração de um plano de negócio para uma organização sustentável.
Bibliografia básica
1. DRUCKER, Peter Ferdinand. Desafios gerenciais para o século XXI. São Paulo: Pioneira, 2007. 2. NEVES, Roberto de Castro. Imagem empresarial. Rio de Janeiro: Mauad, 2003. 3. SABBAG, Paulo Yazigi. Gerenciamento de projetos e emprendedorismo. São Paulo: Saraiva,
2009. Bibliografia complementar
1. BARON, Robert A. Empreendedorismo: Uma Visão do Processo. São Paulo: Thomson, 2007. (658.42 B265e)
2. CECONELLO, Antonio Renato. A Construção do Plano de Negócio. São Paulo: Saraiva, 2014. 9658.4012 C387c)
3. CHIAVENATO, Idalberto. Administração nos Novos Tempos: os novos horizontes em administração. Rio de Janeiro: Campus, 2014. (658 C532a)
4. DRUCKER, Peter Ferdinand. Desafios Gerenciais Para o Século XXI. São Paulo: Pioneira, 2007. (658 D794d)
5. SOTO, Eduardo. Comportamento Organizacional: o impacto das emoções. São Paulo: Pioneira, 2002. (658.3 S718c)
2º. SEMESTRE
5PRTA - Projeto de Arquitetura e suas Fases (60 horas)
Ementa
Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a executar e fiscalizar obras de construção civil,
respeitando as fases de um projeto arquitetônico e seus complementares, observando a
legislação vigente; padronizar e avaliar a qualidade dos serviços executados em uma obra,
considerando as especificações do projeto arquitetônico; desenvolver desenho técnico; (como
construído), registrando todas as informações encontradas e relacionadas com os itens
executados no projeto arquitetônico original da edificação; gerir equipes de instalação,
montagem, operação, reparo e manutenção, visando a execução de serviços especificados no
projeto arquitetônico; e elaborar planilhas para acompanhamento de quantitativos
relacionados ao projeto de arquitetura, observando as plantas e especificações técnicas. O
processo de aprendizagem será desenvolvido mediante aulas expositivas dialogadas, aulas
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
41
práticas, estudo de casos, visitas técnicas, debates sobre temas previamente selecionados e
seminários. A avaliação da aprendizagem será processual, realizada por meio de provas,
elaboração de trabalhos e acompanhamento da efetiva participação do aluno nas atividades
programadas.
Bibliografia básica
1. OTELHO, Manoel Henrique Campos; BOTELHO, Vinicius Campos ; GIANNONI, Andre. Manual de Projeto de Edificações. São Paulo: Pini, 2009.
2. MONTENEGRO, Gildo A. Desenho Arquitetônico. São Paulo: Edgard Blucher, 2008. 3. MONTENEGRO, Gildo A. Ventilação e Cobertas: Estudo Teórico, Histórico e Descontraído: a
Arquitetura Tropical na Prática. São Paulo: Edgard Blucher, 2008. Bibliografia complementar
1. ORSETH, Kevin. Projetos em Arquitetura. São Paulo: Hemus, 2004. 2. KEELER, Marian; BURKE, Bill. Fundamentos de Projeto de Edificações Sustentáveis. São
Paulo: Bookman, 2010. 3. MILHEIRO, Ana Vaz et al. Coletivo: 36 Projetos de Arquitetura. São Paulo: Cosac Naif, 2006. 4. REBELLO, Yopanan C. P . A Concepção Estrutural e a Arquitetura. São Paulo: Zigurate, 2000. 5. REBELLO, Yopanan. Bases Para Projeto Estrutural na Arquitetura. São Paulo: Zigurate, 2008.
5PROR - Projetos Complementares: Instalações Elétricas, Iluminação e Telefonia (60 horas)
Ementa
Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a analisar, interpretar e executar diagramas para
instalações elétricas, telefonia e iluminação, observando as normas técnicas pertinentes e de
concessionárias de energia elétrica; especificar dispositivos elétricos, fios, cabos, eletrodutos,
disjuntores e dispositivo residual dos diagramas elétricos predial, considerando as normas
técnicas vigentes; analisar sistemas de proteção contra descargas atmosféricas; aplicar os
princípios de eficiência energética em projetos de instalações elétricas, visando à
sustentabilidade e minimização do desperdício; especificar dispositivos elétricos, fios, cabos,
eletrodutos, disjuntores e dispositivo residual dos diagramas elétricos predial, considerando as
normas técnicas vigentes; empregar os símbolos de representação em meios bidimensionais e
elaborar memorial descritivo, planilhas orçamentárias e cronograma físico e financeiro para
projetos de instalações elétricas, telefonia e rede, objetivando minimizar custos. O processo de
aprendizagem será desenvolvido por meio de aulas expositivas dialogadas, aulas práticas em
laboratório, visitas técnicas, estudo de casos e seminários. A avaliação da aprendizagem será
processual, realizada por meio da aplicação de prova, elaboração de relatórios técnicos e
trabalhos e acompanhamento da efetiva participação do aluno nas atividades programadas.
Bibliografia básica
1. ARVALHO JÚNIOR, Roberto de. Instalações Elétricas e o Projeto de Arquitetura. São Paulo: Edgard Blucher, 2010.
2. CAVALIN, Geraldo; CERVELIN, Severino. Instalações Elétricas Prediais. São Paulo: Érica, 1998.
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
42
3. SANTOS, Nívea Cristina Moreira; NEGRISOLI, Manoel Eduardo Miranda. Instalações Elétricas Projetos Prediais em Baixa Tensão. São Paulo: Edgard Blucher, 2010.
Bibliografia complementar
1. REDER, Hélio. Instalações Elétricas. Rio de Janeiro : LTC, 2007. 2. LIMA FILHO, Domingos Leite. Projetos de Instalações Elétricas Prediais. São Paulo: Érica,
2006. 3. MAMEDE FILHO, João. Instalações Elétricas Industriais. Rio de Janeiro : LTC, 2010. 4. NISKIER, Julio. Manual de Instalações Elétricas. Rio de Janeiro : LTC, 2005. 5. SILVA, M.L.. Iluminação: Simplificando o Projeto. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2009.
5PRNY - Projetos Complementares: Instalações Hidro-sanitárias (60 horas)
Ementa
Esta disciplina permitirá que o aluno reconheça os simbolos de representação em meios
bidimensionais de projetos complementares de Instalações hidráulicas, sanitárias e águas
pluviais, com base nas normas da ABNT, utilizadas pela engenharia e arquitetura e terá a
capacitação de levantar o quantitativo dos componentes de cada projeto para organizar
planilhas eletrônicas com o dimensionamento dos quantitativos de materiais que compõem os
orçamentos de execução da obra de edificações de pequeno, médio e grande porte.
Bibliografia básica
1. AZEVEDO NETTO, José Martiniano de. Manual de Hidráulica. São Paulo: Edgard Blucher, 1998.
2. CARVALHO JÚNIOR, Roberto de. Instalações Hidráulicas e o Projeto de Arquitetura. São Paulo: Edgard Blucher, 2010.
3. MELO, Vanderley de Oliveira. Instalações Prediais Hidráulico-Sanitárias. São Paulo: Edgard Blucher, 2004.
Bibliografia complementar
1. RENTANO, Telmo. Instalações Hidráulicas de Combate a Incêndios nas Edificações. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007.
2. CREDER, Hélio. Instalações Hidráulicas e Sanitárias: Exemplos de Aplicação, Projeto. Rio de Janeiro : LTC, 2006.
3. GABRI, Carlo. Projetos e Instalações Hidro Sanitárias. São Paulo: Hemus, 2005. 4. GONÇALVES, Orestes M. et al . Execução e Manutenção de Sistemas Hidráulicos. São
Paulo: Pini, 2000. 5. MACINTYRE, Archibald Joseph. Instalações Hidráulicas Prediais e Industriais. Rio de
Janeiro : LTC, 2010.
5SISC - Sistemas Construtivos (60 horas)
Ementa
Ao término da disciplina o aluno estará apto a interpretar qualquer projeto estrutural, levantar
quantitativos e planejar a execução dessa fase da construção. Os estudos desta disciplina se
concentrarão sobre os diversos sistemas estruturais de concreto, aço e madeira. Além disso, o
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
43
aluno estará apto a executar uma obra considerando a interação destes projetos com o todo de
uma obra. Todo o seu conhecimento estará baseado na correta aplicação das Normas Brasileiras
referentes aos sistemas estruturais, como requisito fundamental para execução, gerenciamento
e elaboração de uma obra.
Bibliografia básica
1. OTELHO, Manoel Henrique Campos; MARCHETTI, Osvaldemar. Concreto Armado Eu Te Amo V1. São Paulo: Edgard Blucher, 2009.
2. BOTELHO, Manoel Henrique Campos; MARCHETTI, Osvaldemar. Concreto Armado Eu Te Amo V2. PPC - FACI - Construção de Edifícios Pág.29 São Paulo: Edgard Blucher, 2009.
3. DIAS, Luis Andrade de Mattos. Estruturas de Aço: Conceitos, Técnicas e Linguagem. São Paulo: Zigurate, 1997.
Bibliografia complementar
1. UCHAIM, Roberto; LIMA, A. C. Concreto Protendido. Londrina: Eduel, 2008. 2. CLIMACO, João Carlos Teatini de Souza. Estruturas de Concreto Armado. Brasília: UNB, 2008. 3. MOLITERNO, Antonio. Caderno de Estruturas em Alvenaria e Concreto. São Paulo: Edgard
Blucher, 2008. 4. PFEIL, Michele; PFEIL, Walter. Estruturas de Aço: Dimensionamento Prático. Rio de Janeiro :
LTC, 2009. 5. REBELLO, Yopanan. Estruturas de Aço, Concreto e Madeira: Atendimento da Expectativa
Dimensional. São Paulo: Zigurate, 2010.
5TOPO - Topografia (60 horas)
Ementa
Procura-se, nesta disciplina, que aluno seja capaz de ler e visualizar o desenho topográfico ou a
representacão gráfica de qualquer terreno, bem como seja capaz de empregar o levantamento
topográfico de maneira a permitir-lhe o domínio da superfície e utilizar esses conhecimentos
para a execução de uma obra, perseguindo qualidade, segurança, prazo, custo e satisfação do
cliente. Para tanto, deverá dominar instrumentos, métodos de levantamento no terreno,
cálculos e desenhos necessários à representação gráfica, encontrada em estudos ou projetos
previamente elaborados na construção civil.
Bibliografia básica
1. ORGES, Alberto de Campos. Topografia Aplicada à Engenharia Civil V1. São Paulo: Edgard Blucher, 2008.
2. BORGES, Alberto de Campos. Topografia Aplicada à Engenharia Civil V2. São Paulo: Edgard Blucher, 2009.
3. MCCORMAC, Jack. Topografia. Rio de Janeiro: LTC, 2007. Bibliografia complementar
1. ORGES, Alberto de Campos. Exercícios de Topografia. São Paulo: Edgard Blucher, 2008. 2. CARALANI, G. Manual Prático de Escavação: Terraplanagem e Escavação na Rocha. São
Paulo: Pini, 2007. 3. CASACA, João Martins; DIAS, José Miguel; MATOS, João Luis. Topografia Geral. Rio de
Janeiro: LTC, 2007.
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
44
4. ESPARTEL, L. Curso de Topografia. Porto Alegre: Globo, 1980. 5. NAVY, U.S. Construção Civil: Topografia. São Paulo: Hemus, 2000.
5TTRS - Temas Tecnológicos em Projetos de uma Edificação (40 horas)
Ementa
Nessa disciplina, o aluno tem a oportunidade de integrar as competências desenvolvidas no
conjunto das disciplinas do módulo, ou seja, sua natureza é interdisciplinar. Dessa forma, a
proposta da disciplina é consolidar o eixo temático abordado no módulo para que o aluno realize
leitura e interpretação de projetos de edificação.
Bibliografia básica
1. TCPO. Tabela de composição de preços para orçamentos. São Paulo: Pini, 2012. 2. LIMA FILHO, Domingos Leite. Projetos de instalações elétricas prediais. São Paulo: Erica,
2006. 3. GABRI, Carlo. Projetos e instalações hidro-sanitárias. São Paulo: Hemus, 2005. Bibliografia complementar
1. MOLITERNO, Antonio. Caderno de estruturas em alvenaria e concreto simples. São Paulo: Blucher, 2008.
2. ARENALES, Selma; DAREZZO, Artur. Cálculo numérico: aprendizagem com apoio de software. São Paulo: Cengage Learning, 2008.
3. BOTELHO, Manoel Henrique; Campos; BOTELHO, Vinicius Campos; GIANNONI, Andre. Manual de projeto de edificações. São Paulo: Pini, 2009.
4. YAMAMOTO, Arisal et al. Curso de autocad 2000: básico. São Paulo: Makron Books, 2000. 5. LAPPONI, Juan Carlos. Estatística usando Excel. São Paulo: Lapponi treinamento, 2000.
5EEHM - Estudos de Caso em Humanidades e Meio Ambiente (60 horas)
Ementa
Nesta disciplina o aluno terá contato com o pensamento interdisciplinar nas áreas das Ciências
Humanas, Sociais e Ambientais, permitindo-lhe desenvolver instrumental teórico básico de
entendimento da realidade social e ambiental, a partir de perspectivas de análises distintas e
interdisciplinares, centradas em pensadores clássicos e contemporâneos. O aluno utilizará os
conceitos básicos elaborados por esses pensadores na análise de estudos de caso que envolvam
os tópicos humanidades e meio ambiente, com as múltiplas interfaces nos fenômenos humanos,
sociais e ambientais, inclusive as relações étnico-raciais e a história da cultura afro-brasileira e
indígena, articulando, organizando e reconhecendo a defesa de uma sociedade fundamentada
na ética, igualdade de direitos e deveres, no respeito a liberdade de expressão, na criatividade,
nos direitos humanos e no trabalho, na educação ambiental e proteção ao meio ambiente.
Bibliografia básica
1. BELÉM. Câmara Municipal. Legislação municipal de Belém. Belém: Câmara Municipal de Belém, 1999.
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
45
2. MARQUES NETO, José da Costa. Gestão dos resíduos de construção e demolição no Brasil. São Paulo: Rima, 2005.
3. PARANAGUÁ, Patrícia; MELO, Paula. Belém sustentável. Belém: Imazon, 2003. Bibliografia complementar
1. BENATTI, José Heder. Posse agroecológica e manejo florestal. Curitiba: Juruá, 2013. 2. BRAGA, Benedito. Introdução a Engenharia Ambiental. São Paulo: Prentice Hall, 2002. 3. MATTOS, Katty Maria da Costa. Valoração econômica do meio ambiente. São Carlos: Rima,
2004 4. BOFF, Leonardo. A águia e a galinha: uma metáfora da condição humana. Rio de Janeiro:
Vozes, 2007. 5. REBOUÇAS, Aldo da C.; BRAGA, Benedito; TUNDISI, José Galizia. Águas doces no Brasil. São
Paulo: Escrituras, 2002.
3º. SEMESTRE
5PREU - Projeto Estrutural e Execução de Fundações (60 horas)
Ementa
Esta disciplina permitirá que o aluno, através do conhecimento do projeto estrutural, possa
identificar, quantificar e executar todas as partes de infra e supra estrutura de uma edificação.
Seu aprendizado será iniciado nesta disciplina abordando primeiramente as fundações, que
serão analisadas e estudadas tanto nas técnicas construtivas quanto nos diferentes tipos de
fundações e suas corretas aplicações, passando pelo conhecimento de concreto armado e das
técnicas de materiais empregadas na construção desta parte da edificação.
Bibliografia básica
1. ALONSO, Urbano Rodriguez, Previsão e controle das fundações. São Paulo: Edgard Blucher, 2003.
2. HIRSCHFELD, Henrique. A Construção civil fundamental: modernas tecnologias. São Paulo: Atlas, 2005.
3. JOPPERT JR, Iran. Fundações e contenções de edifícios: qualidade total na gestão do projeto e execução. São Paulo: Pini, 2007.
Bibliografia complementar
1. REBELLO, Yopanan. Fundações - guia prático de projetos, execução e dimensionamento. São Paulo: Zigurate, 2008.
2. RAMALHO, Marcio A.; CORREA, Marcio Roberto Silva. Projeto de edifícios de alvenaria estrutural. São Paulo: PINI, 2003.
3. EMERICK, Alexandre. Projeto e execução de lajes protendidas. Rio de Janeiro: Interciência, 2005.
4. PINHEIRO, Antonio Carlos da Fonseca Bragança. Estruturas metálicas: cálculos, detalhes, exercícios e projetos. São Paulo: Edgard Blucher, 2009.
5. SCHNAID, Fernando. Ensaios de campo e suas aplicações à engenharia de fundações. São Paulo: Oficina de Textos, 2009.
5TECE - Técnicas de Execução das Instalações (60 horas)
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
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Ementa
Nesta disciplina o aluno irá dominar o conhecimento sobre técnicas de execução das diversas
instalações prediais denominadas complementares, como instalações elétricas, de
luminotécnica, águas pluviais, esgoto, abastecimento de água predial, drenagem, instalações de
ar condicionado telefonia, lógica, gás e entender a sequência das ações que cada uma deve ter
em consonância com as demais ações da obra, além de conhecer os processos, técnicas e
metodologias empregadas na respectiva edificação. Sedimentar uma base técnica para o
gerenciamento e acompanhamento de obra e custos associados a noções de compatibilização.
Bibliografia básica
1. AZEVEDO NETTO, José M. de; MELO, Vanderley de Oliveira. Instalações prediais hidráulicosanitárias. São Paulo: Blucher, 2009.
2. AZEREDO, Hélio Alves de. O edifício até sua cobertura: prática de construção civil. São Paulo: Edgard Blucher, 1997.
3. AZEREDO, Hélio Alves de. O edifício e seu acabamento. São Paulo: Edgard Blucher, 1995. Bibliografia complementar
1. MELHADO, Silvio Burrattino; SOUSA, Ana Lúcia Rocha de. Preparação da execução de obras. São Paulo: O nome da rosa, 2003.
2. U.S. Navy. Construção civil - teoria e prática. São Paulo: Hemus, 2005, V.1. 3. SALGADO, Júlio. Mestre de obras: gestão básica para construção civil. São Paulo: Érica, 2011. 4. BAUER, L. A. Falcão. Materiais de construção. Rio de Janeiro: LTC, 2008. Vol.1. 5. BAUER, L. A. Falcão. Materiais de construção. Rio de Janeiro: LTC, 2008. Vol.2
5TEAE - Técnicas de Execução de Supra-estruturas (60 horas)
Ementa
Nesta disciplina o aluno se familiarizará com um projeto estrutural, suas simbologias e os
significados, com as técnicas construtivas de execução de obras, gerenciamento e controle da
execução de pilares, vigas e lajes e com o acompanhamento e condução de ações em um
canteiro de obras. Ao final estará apto a analisar sistemas estruturais, observando os
componentes constituintes, visando quantificá-los e orçá-los, para edificação de pequeno ou
médio porte; analisar o projeto estrutural de uma edificação, aplicando adequadamente a
simbologia definida pelas normas técnicas brasileiras, para acompanhar a sua execução;
identificar elementos estruturais representados em plantas projetuais, avaliando a adequação
das dimensões e ligações entre os componentes da estrutura, para garantir a segurança;
elaborar orçamento para uma edificação de pequeno ou médio porte, quantificando os
materiais necessários para a execução de pilares, vigas e lajes presentes; e executar os
componentes estruturais presentes em um projeto de edificação de pequeno porte, observando
as técnicas construtivas normatizadas, definidas no projeto estrutural. O processo de
aprendizagem será desenvolvido mediante aulas expositivas dialogadas, aulas práticas, estudo
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
47
de casos, visitas técnicas, debates sobre temas selecionados e seminários. A avaliação da
aprendizagem será processual, realizada por meio de provas, elaboração de trabalhos e
acompanhamento da participação do aluno nas atividades programadas.
Bibliografia básica
1. BORGES, Alberto de Campos. Prática das pequenas construções. São Paulo: Edgard Blucher, 2009. Vol.1.
2. BORGES, Alberto de Campos. Prática das pequenas construções. São Paulo: Edgard Blucher, 2009. Vol.2.
3. PFEIL, Michele; PFEIL, Walter. Estruturas de aço: dimensionamento prático de acordo com a NBR 8800: 2008. Rio de Janeiro: LTC, 2009.
Bibliografia complementar
1. MARTHA, Luiz Fernando. Análise de estruturas. Rio de Janeiro: Campus, 2010. 2. MARGARIDO, Aluizio Fontana. Fundamentos de estruturas. São Paulo: Zigurate, 2011. 3. CARVALHO, Roberto Chust. Cálculo e detalhamento de estruturas usuais. São Carlos:
EDUFSCAR, 2010. 4. BAUD, G. Manual de pequenas construções. Curitiba: Hemus, 2002. 5. NAZAR Nilton, Fôrmas e escoramentos para edifícios: critérios para dimensionamento e
escolha do sistema. São Paulo: Pini, 2007.
5TEVY - Técnicas e Tipos de Vedações e Esquadrias (60 horas)
Ementa
Nesta disciplina o aluno irá obter o conhecimento sobre os tipos de vedações e técnicas de
execução assim como identificar os tipos de esquadrias, sua execução e instalação nas diversas
vedações. Este conhecimento irá permitir-lhe que use dados quantitativos para elaborar a
composição de custos necessárias à elaboração de orçamentos de obras desta forma
capacitando-o a gerenciar e controlar a execução de paredes de diferentes tipos (vedações) e
colocação de esquadrias, habilitando-o a acompanhar e conduzir sua execução em um canteiro
de obras.
Bibliografia básica
1. MOLITERNO, Antonio. Caderno de estruturas em alvenaria e concreto. São Paulo: Blucher, 2008.
2. MANUAL de utilização Eps na construção civil. São Paulo: Pini, 2006. 3. MATTOS, Aldo Dórea. Planejamento e controle de obras. São Paulo: Pini, 2010. Bibliografia complementar
1. FERNANDEZ SOLLA, Ignacio; MARTÍN CHIVELET, Nuria. Técnicas de vedação fotovoltaica na arquitetura. Porto Alegre: Bookman, 2010.
2. HAWTHORNE, Linden. Muros e vedações. Porto: Civilização Editora, 2001. 3. FARRELY, Lorraine. Técnicas de representação. Porto Alegre: Bookman, 2010. 4. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE CIMENTO PORTLAND. Guia melhores práticas da comunidade
da construção. São Paulo: Pini, 2005. 5. ALTERNATIVAS tecnológicas para edificações. São Paulo: Pini, 2008.
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
48
5TIXC - Tipos e Técnicas de Execução de Coberturas (60 horas)
Ementa
Nesta disciplina o aluno irá aprender o que existe sobre coberturas de edificações, tipos,
materiais de estrutura e cobertura empregados e as respectivas diversas técnicas de execução
de maneira a estar habilitado a construí-las, assim como gerenciar a construção, além de
levantar dados quantitativos de cada parte da cobertura para a elaboração das composições de
custos, necessárias à elaboração dos orçamentos de obras, e para a elaboração do planejamento
gerencial e técnico da obra, o que o capacita a gerenciar e controlar a execução da obra.
Bibliografia básica
1. AZEREDO, Hélio Alves de. O edifício até sua cobertura: prática de construção civil. São Paulo: Edgard Blucher, 1997.
2. PINHEIRO, Antonio Carlos da Fonseca Bragança. Estruturas metálicas: cálculos, detalhes, exercícios e projetos. São Paulo: Edgard Blucher, 2009.
3. MOLITERNO, Antonio. Caderno de projeto de telhados em estruturas de madeira. São Paulo: Edgard Blucher, 2003.
Bibliografia complementar
1. CALIL JUNIOR, Carlito. Coberturas em estruturas de madeira. São Paulo: PINI, 2010. 2. SERRATS, Marta. Terraços, varandas, coberturas ajardinadas. Barcelona: FKG/PAISAGEM,
2010. 3. MARTHA, Luiz Fernando. Análise de estruturas. Rio de Janeiro: Campus, 2010. 4. YAZIGI, Walid. A técnica de edificar. São Paulo: Pini, 2009. 5. COSTA, Ennio Cruz da. Arquitetura ecológica: condicionamento térmico natural. São Paulo:
Edgard Blucher, 2008.
5TTID - Temas Tecnológicos em Execução de uma Obra (40 horas)
Ementa
Nessa disciplina, o aluno tem a oportunidade de integrar as competências desenvolvidas no
conjunto das disciplinas do módulo, ou seja, sua natureza é interdisciplinar. Dessa forma, a
proposta da disciplina é consolidar o eixo temático abordado no módulo para que o aluno
construa um caderno de encargos.
Bibliografia básica
1. AZEREDO, Hélio Alves de. O edifício até sua cobertura: prática de construção civil. São Paulo: Edgard Blucher, 1997.
2. MATTOS, Aldo Dórea. Planejamento e Controle de Obras. São Paulo: Pini, 2010. 3. NEUFERT, Ernst. Arte de projetar em arquitetura. São Paulo, SP: Editorial Gustavo Gili, SL,
2013. Bibliografia complementar
1. JOPPERT JR, Iran. Fundações e contenções de edifícios: qualidade total na gestão do projeto e execução. São Paulo: Pini, 2007.
2. PINHEIRO, Antonio Carlos da Fonseca Bragança. Estruturas metálicas: cálculos, detalhes, exercícios e projetos. São Paulo: Edgard Blucher, 2009.
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
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3. MOLITERNO, Antonio. Caderno de estruturas em alvenaria e concreto. São Paulo: Blucher, 2008.
4. NAZAR, Nilton. Fôrmas e escoramentos para edifícios: critérios para dimensionamento e escolha do sistema. São Paulo: Pini, 2007.
5. NISKIER, J. Manual de Instalações Elétricas. LTC. 2005.
5EEMA - Estudos de Caso em Matemática Aplicada (60 horas)
Ementa
Nesta disciplina, o aluno consolidará conhecimentos de Matemática que encontram aplicação
em sistemas de equações lineares por métodos diretos, envolvendo aplicações de matrizes e
determinantes, sendo constantemente desafiado a desenvolver o raciocínio lógico e analítico,
bem como a capacidade de encontrar soluções para os problemas apresentados. Todo processo
envolvido nesta disciplina será permeado pela análise de estudos de casos diretamente ligados
à situações reais encontradas no cotidiano.
Bibliografia básica
1. BOTELHO, Delane. Pesquisa quantitativa em administração. São Paulo: Atlas, 2006. 2. BUSSAB, Wilton O.; MORETTIN, Pedro Alberto. Estatística básica. São Paulo: Saraiva, 2010. 3. KNOPP, Glauco da Costa; VIEIRA, Marcelo Milano Falcão; SIMÕES, Janaína Machado. Teoria
geral da administração. Rio de Janeiro: FGV, 2012. Bibliografia complementar
1. ASSAF NETO, Alexandre; LIMA, Fabiano Guasti. Fundamentos de administração financeira. São Paulo: Atlas, 2014.
2. DECENZO, David A.; ROBBINS, Stephen P. Fundamentos de administração. São Paulo: Prentice Hall, 2004.
3. PEREZ JUNIOR, José Hermandez; OLIVEIRA, Luis Martins de. Controladoria estratégica. São Paulo: Atlas, 2005.
4. ROSS, Stephen A.; JORDAN, Bradford D. Fundamentos de administração financeira. Porto Alegre: AMGH, 2013.
5. SHINGAKI, Mário. Gestão de impostos para pessoas físicas e jurídicas. São Paulo: Saint Paul, 2003.
4º. SEMESTRE
5EQGO - Equipamentos de Obras e Segurança de Trabalho Aplicado (60 horas)
Ementa
Nesta disciplina o aluno será orientado ao emprego de equipamentos adequados aos processos
e técnicas construtivas, atendendo aos requisitos exigidos pela legislação vigente à construção
civil. Também serão familiarizados com conhecimentos de segurança em todas as fases de uma
obra e o uso de equipamentos de proteção ao trabalhador e na execução de serviços de
pequeno, médio ou grande porte. Para a realização de uma obra eficiente financeira, ambiental
e socialmente, o aluno será capacitado a classificar agentes físicos, químicos e biológicos
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
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correlacionando-os com os seus riscos e limites de tolerância para que sejam aplicadas as
devidas ações para controle ou correção de modo a preservar o meio ambiente; correlacionar
as noções de fisiologia do trabalho com os aspectos que causem limitações sensoriais e
desconforto e conduzam às doenças do trabalho influenciando na produtividade e o bem-estar
do trabalhador; condicionar a preservação patrimonial, do meio ambiente e da saúde
ocupacional como um direito humano e principais metas, associando-as com os aspectos legais,
institucionais e determinações dos órgãos regulamentadores.
Bibliografia básica
1. TAVARES, José da Cunha. Noções de prevenção e controle de perdas em segurança do trabalho. São Paulo: Senac, 1996.
2. CARDELLA, Benedito. Segurança no trabalho e prevenção de acidentes: uma abordagem holística: segurança integrada à missão organizacional com produtividade, qualidade, preservação ambiental e desenvolvimento de pessoas. São Paulo: Atlas, 2010.
3. MARCELLI, Mauricio. Sinistros na construção civil. São Paulo: Pini, 2007. Bibliografia complementar
1. GUERRA, Marco Aurélio d Almeida; MITIDIERI FILHO, Cláudio Vicente. Sistema de gestão integrada em construtoras de edifícios: como planejar e implantar SGI. São Paulo: Pini, 2010.
2. MANUAL de utilização EPS na construção civil. São Paulo: Pini, 2006. 3. COSTA, Marco Antônio. Segurança e saúde no trabalho. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2005. 4. TEIXEIRA, Pedro Luiz Lourenço. Segurança do trabalho na construção civil. São Paulo:
Navegar editora, 2010. 5. BARKOKEBAS JUNIOR, Beda. Sistema de gestão em segurança e saúde do trabalho. Recife:
EDUPE, 2010.
5ORTM - Orçamentos de Obras (60 horas)
Ementa
O aluno terá, nesta disiciplina, a oportunidade de aprender a elaborar, com base em projetos de
arquitetura, complementares e estruturais, o orçamento para execução de edifícios e elaborar
propostas de serviços de obras, constando de proposta financeira e contratos de serviços. Esta
disciplina permitirá que o aluno complemente o plano de execução da obra, objetivo do módulo
em questão, com o orçamento geral da obra, cronograma físico-financeiro e especificações
técnicas construtivas, contendo planilhas com quantitativos e preços.
Bibliografia básica
1. TCPO: tabelas de composição de preços para orçamentos. São Paulo: Pini, 2008. 2. TISAKA, Maçahico. Orçamento na construção civil: consultoria, projeto e execução. São
Paulo: Pini, 2006. 3. MATTOS, Aldo Dórea, Como preparar orçamentos de obras: dicas para ornamentistas,
estudos de caso, exemplos. São Paulo: Pini, 2006. Bibliografia complementar
1. CARDOSO, Roberto Sales. Orçamento de obras em foco: um novo olhar sobre a engenharia de custos. São Paulo: 2009.
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
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2. SILVA, Mozart Bezerra da. Manual de BDI: como incluir benefícios e despesas indiretas em orçamentos de obras de construção civil. São Paulo: Blucher, 2007.
3. JUNGLES, Antônio Edesio. Como gerenciar as compras de materiais. São Paulo: PINI, 2008. 4. MATTOS, Aldo Doria. Planejamento e controle de obras. São Paulo: PINI, 2010. 5. FORTES, Roberto Borges. Planejamento de obras. São Paulo: Nobel, 2000.
5PLAA - Plano de Execução da Obra - Aspectos Administrativos (60 horas)
Ementa
Nesta disciplina o aluno se familiarizará com os conceitos de planejamento no setor da
construção civil e do ciclo de planejamento. Ao final, estará apto a realizar a programação e
controle operacionais de obras do setor da construção civil, cumprindo o planejamento definido;
elaborar programação operacional, aplicando métodos baseados na teoria das redes e dos
gráficos tempo versus espaço, para alcançar a qualidade e eficiência da obra; implementar
sistemas de controle, pelo método da hierarquização de insumos e pelo gráfico do progresso
acumulado da obra, para aferição da sua programação inicial; desenvolver estudos de
viabilidade econômica e financeira para formação de preços e tomada de decisão empresarial
na construção civil; elaborar propostas e contratos para obras de construção civil com as
administrações públicas, usando adequada e eticamente a lei de licitações - Lei 8. 666/93. O
processo de aprendizagem será desenvolvido mediante aulas teóricas dialogadas, aulas práticas,
visitas técnicas, seminários, debates sobre temas previamente selecionados. A avaliação da
aprendizagem será contínua realizada por meios de provas, elaboração de trabalhos e
acompanhamento da efetiva participação do aluno nas atividades programadas.
Bibliografia básica
1. BERNARDES, Mauricio Moreira e Silva. Planejamento e controle da produção para empresas de construção civil. Rio de Janeiro: LTC, 2003.
2. CHOMA, André Augusto. Como gerenciar contratos com empreiteiros: manual de gestão. São Paulo: Pini, 2008.
3. THOMAZ, Ercio. Tecnologia, gerenciamento e qualidade na construção. São Paulo: Pini, 2001.
Bibliografia complementar
1. MELO, Vanderley de Oliveira; AZEVEDO NETTO, José M. de. Instalações prediais hidráulicosanitárias. São Paulo: Blucher, 2012.
2. CARVALHO JÚNIOR, Roberto. Instalações elétricas e o projeto de arquitetura. São Paulo: Edgard Blucher, 2011.
3. CARVALHO JÚNIOR, Roberto de Carvalho. Instalações hidráulicas e o projeto de arquitetura. São Paulo: Blucher, 2012.
4. CREDER, Hélio. Instalações hidráulicas e sanitárias. Rio de Janeiro: LTC, 2013. 5. CAVALIN, Geraldo; CERVELIN, Severino. Instalações elétricas prediais. São Paulo: Érica, 2009.
5PRCI - Projeto e Organização do Canteiro e a Locação de Obra (60 horas)
Ementa
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
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Nesta disciplina, o aluno se familiarizará com o projeto um canteiro de obras seu
dimensionamento para atender às necessidades das ações a serem desenvolvidas na obra, com
as técnicas de locação, assim como qual a responsabilidade do almoxarife na organização da
obra e com a gestão em segurança do trabalho. Ao finalizar a disciplina o aluno estará apto a
elaborar projeto de canteiro de obras, observando as normas técnicas de implantação, para
atender às necessidades das ações a serem desenvolvidas; dimensionar os espaços do canteiro
de obra, considerando as atividades a desempenhar, visando a qualidade da execução e o
conforto dos trabalhadores; adotar ações preventivas para garantir a integridade física e a saúde
de trabalhadores, fornecedores, terceirizados, contratantes e visitantes no ambiente da obra;
realizar a locação da obra, respeitando o projeto de referência e o sistema de qualidade,
mantendo atualizada e disponível a documentação para fiscalização e realizar a escavação e
drenagem do terreno, observando as normas técnicas brasileiras, visando a maximização dos
recursos e o alcance dos objetivos e metas planejadas. O processo de aprendizagem será
desenvolvido mediante aulas expositivas dialogadas, aulas práticas, estudo de casos, visitas
técnicas, debates sobre temas selecionados e seminários. A avaliação da aprendizagem será
processual, realizada por meio de provas, elaboração de trabalhos e acompanhamento da
participação do aluno nas atividades programadas.
Bibliografia básica
1. SOUZA, Ubiraci E. Lemes de. Como aumentar a eficiência da mão-de-obra: manual de gestão da produtividade na construção civil. São Paulo: Pini, 2006.
2. SOUZA, Ubiraci Espinelli Lemes de. Projeto e implantação do canteiro. São Paulo: O nome da rosa, 2008.
3. HIRSCHFELD, Henrique. A construção civil fundamental: modernas tecnologias. São Paulo:Atlas, 2005.
Bibliografia complementar
1. CONSTRUÇÃO passo-a-passo. São Paulo: Pini, 2009. 2. VIEIRA, Helio Flavio. Logística aplicada à construção civil: como melhorar o fluxo de
produção nas obras. São Paulo: Pini, 2006. 3. WOODHEAD, Ronald W; HALPIN, Daniel W. Administração na construção civil. São Paulo:
LTC, 2004. 4. CRISTO, Isaac de. Conhecendo obras. Rio de Janeiro: Isaac Cristo, 2011. 5. COSTA, Maria Livia da Silva; ROSA, Vera Lúcia do Nascimento. 5s no canteiro. São Paulo: O
Nome da rosa, 2010.
5TEOE - Técnicas e Tipos de Acabamentos (60 horas)
Ementa
Nesta disciplina o aluno será apresentado ao caderno de especificações e às respectivas técnicas
construtivas, mais especificamente aos tipos e técnicas e revestimentos da edificação,
capacitando-o a gerenciar e controlar a aplicação de materiais de revestimento especificado em
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
53
projeto, habilitando-o a acompanhar e conduzir sua execução em uma obra, assim como este
aprendizado o habilita também para colher informações e quantitativos para elaborar as
composições de custos necessárias à elaboração de orçamentos de obras.
Bibliografia básica
1. AZEREDO, Hélio Alves de. O edifício e seu acabamento. São Paulo: Blucher, 2008. 2. BAÍA, Luciana Leone Maciel e SABBATINI, Fernando Henrique. Projeto e execução de
revestimento de argamassa. São Paulo: O Nome da Rosa, 2008. 3. RODRIGUES, Públio Penna Firme, BOTACINI, Sílvia Maria; GASPARETTO, Wagner Edson.
Manual Gerdau de pisos industriais. São Paulo: Pini, 2006. Bibliografia complementar
1. BERALDO, Antonio Ludovico; FREIRE, Wesley Jorge. Tecnologias e materiais alternativos de construção. Campinas: Unicamp, 2003.
2. UEMOTO, Kai Loh. Projeto, execução e inspeção de pinturas. São Paulo: O Nome da Rosa, 2005.
3. HUGON, A. Técnicas de construção. São Paulo: Hemus, 2004. V. 2. 4. AZEREDO, Helio Alves. O edifício e seu acabamento. São Paulo: Edgard Blucher, 1995. 5. SCATTERGOOD, Emma. Guia das superfícies e acabamentos. Florianópolis: Livros e livros,
2001.
5TTNK - Temas Tecnológicos em Preparação de uma Obra (40 horas)
Ementa
Nessa disciplina, o aluno tem a oportunidade de integrar as competências desenvolvidas no
conjunto das disciplinas do módulo, ou seja, sua natureza é interdisciplinar. Dessa forma, a
proposta da disciplina é consolidar o eixo temático abordado no módulo para que o aluno
execute projetos da construção civil, fazendo uso de estimativas de custos e processo de
orçamentação de obras civis.
Bibliografia básica
1. TISAKA, Maçahico. Orçamento na construção civil: consultoria, projeto e execução. São Paulo: Pini, 2006.
2. FUSCO, Péricles Brasiliense. Estruturas de concreto: solicitações tangenciais. São Paulo: Pini, 2008.
3. HALPIN, Daniel W.; WOODHEAD, Ronald W. Administração da construção civil. Rio de Janeiro: Ltc, 2004.
Bibliografia complementar
1. Leone Maciel; SABBATINI, Fernando Henrique. Projeto e execução de revestimento de argamassa. São Paulo: O nome da rosa, 2008.
2. CHOMA, André Augusto. Como gerenciar contratos com empreiteiros: manual de gestão. São Paulo: Pini, 2008.
3. CIPA: Comissão interna de prevenção de acidentes: uma nova abordagem. São Paulo: Senac, 2010.
4. MARCELLI, Mauricio. Sinistros na construção civil. São Paulo: Pini, 2007. 5. RIPPER, Ernesto. Manual prático de materiais de construção. São Paulo: Pini, 1995. 253p.
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
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5EEGE - Estudos de Caso em Gestão de Equipes (60 horas)
Ementa
Nessa disciplina, usando o estudo de casos como metodologia, o aluno irá se familiarizar com o
Conhecimento e desenvolvimento de equipes, analisando estágios de desenvolvimento de
grupos, papéis fundamentais. Irá acompanhar o planejamento de desenvolvimento de equipes,
fases do desenvolvimento, funções e liderança, bem como os fenômenos de grupo. Aprenderá
como enfrentar barreiras ao desenvolvimento de equipes e como avaliar resultados em
desenvolvimento de equipes, considerando o conceito de clima organizacional. Através de
técnicas de levantamento de informações de clima organizacional, verá como desenvolver e
implementar um plano de gestão de clima organizacional, a partir de pesquisa de clima
quantitativa e/ou qualitativa. Serão abordados de forma transversal temas como relações
étnico-raciais, direitos humanos e defesa do meio ambiente.
Bibliografia básica
1. FIORELLI, Jose Osmir. Psicologia para administradores: integrando teoria e prática. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2007.
2. FLEURY, A.; FLEURY, M. T. L. Estratégias empresariais e formação de competências: um quebra cabeça caleidoscópio da indústria brasileira. 3. ed. São Paulo: Atlas 2004.
3. ROBBINS, Stephen P. Administração: mudanças e perspectivas. São Paulo: Saraiva, 2000. Bibliografia complementar
1. DUTRA, J. S.; FLEURY, M. T. L.; RUAS, R. (Org.) Competências: conceitos, métodos e experiência. Ed. São Paulo: Atlas, 2008.
1. LAFLEY, A. G.; CHARAN, R. O jogo da liderança. Rio de Janeiro: Campus, 2008. 2. PAGÉS, M.; BONETTI, V.; GAULEJAC, V. de ; DESCENDRE, D. O poder das organizações. São
Paulo: Atlas, 2008. 3. SILVA, V. et al. Gestão de RH por competências e empregabilidade. 2. ed. Campinas: Papirus,
2005. 4. ULRICH, D. et al. O código da liderança. São Paulo: Best Seller, 2009.
5º SEMESTRE
5VIAB - Análise da Viabilidade de Empreendimentos (60 horas)
Ementa
Ao término desta disciplina, o aluno deverá ser capaz de empregar conceitos, estratégias e
técnicas básicas utilizadas na solução de problemas de planejamento financeiro, incluindo
matemática financeira, análise de fluxo de caixa e retorno, análise de risco e financiamento para
empreendimentos na construção civil, com o objetivo de apurar resultados, avaliar
investimentos, emitir parecer e tomar decisões quanto a riscos e viabilidade do negócio
relacionado a empreendimentos na construção civil.
Bibliografia básica
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
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1. FILKER, José. Perícias e avaliações de engenharia: fundamentos práticos. s.n: Leud, 2007. 2. GOLDMAN, Pedrinho. Introdução ao planejamento e controle de custos na construção civil
brasileira. São Paulo: Pini, s.d. 3. ALENCAR, Antonio Juarez ; SCHMITZ, Eber Assis. Análise de risco em gerência de projetos.
Rio de Janeiro: Brasport, 2010. Bibliografia complementar
1. BRUNI, Adriano Leal; FAMA; Rubens. As decisões de investimento. São Paulo: Atlas, 2003. 2. AJZENTAL, Alberto; CECCONELLO, Antonio Renato. A construção do plano de negócio. São
Paulo: Saraiva, 2008. 3. BIZZOTTO, Carlos Eduardo Negrão. Plano de negócios para empreendimentos inovadores.
São Paulo: Atlas, 2008. 4. SAMPAIO, Fernando Morethson. Orçamento e custo da construção. São Paulo: Hemus, (s.d) 5. SILVA, Alexsandro Amarante. Planejamento e controle de empreendimentos. Rio de Janeiro:
Ciência Moderna, 2008.
5LOCA - Logística Aplicada a Construção (60 horas)
Ementa
A disciplina irá preparar o aluno a administrar uma obra aplicando técnicas de controle de
qualidade e tem por objetivo introduzir o aluno ao mundo da logística empresarial, técnica
utilizada pelos grandes empreendedores para otimizar recursos e reduzir custos com o
funcionamento de uma obra, nela será apresentado o conjunto de ferramentas que capacitam
ao profisional a identificar gargalos em seu processo produtivo, assim como a gerir uma obra,
dimensionar e planejar o funcionamento das atividades de administração no canteiro,
almoxarifado, setores de alimentação e de recepção e manuseio de materiais da obra.
Bibliografia básica
1. VIEIRA, Helio Flavio. Logística aplicada à construção civil: como melhorar o fluxo de produção nas obras. São Paulo: Pini, 2006.
2. ALVARENGA, Antonio Carlos; NOVAES, Antonio Galvão N. Logística aplicada: suprimento e distribuição física. São Paulo: Blucher, 2010.
3. PAOLESCHI, Bruno. Almoxarifado e gestão de estoques. São Paulo: Érica, 2010. Bibliografia complementar
1. CASTIGLIONI, José Antônio de Matos. Logística operacional: guia prático. São Paulo: Érica, 2010.
2. SOUZA, Ubiraci Espinelli Lemes de. Como reduzir perdas nos canteiros: manual de gestão do consumo de materiais na construção. São Paulo: Pini, 2008.
3. DONATO, Vitorio. Introdução a logística: o perfil profissional. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2010.
4. REZENDE, Antonio Carlos. Entendendo a logística. São Paulo: IMAM, 2008. 5. COOPER, James Fenimore. Logística e planejamento da distribuição. Lisboa: CETOP, 1991.
5PRDW - Práticas Jurídicas Aplicadas (60 horas)
Ementa
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
56
O aluno, nesta disciplina, irá conhecer os aspectos legais das ações a serem desenvolvidas em
suas atribuições profissionais e operacionais da obra. Abordará o contexto de direitos e deveres
na profissão, temas de direitos humanos, legislação ambiental, legislação urbana nas esferas
federal, estadual e municipal, assim com toda a legislação municipal relacionada com a
construção civil, planos diretores, uso e ocupação do solo, códigos estaduais e municipais,
código de defesa do consumidor, normas técnicas que dão suporte a conteúdos trabalhados em
disciplinas que compõem a Matriz Curricular.
Bibliografia básica
1. MALUF, Adriana Caldas do Rego Freitas Dabus. Limitações urbanas ao direito de propriedade. São Paulo: Atlas, 2010.
2. BRASIL, Leis E decretos. Código de proteção e defesa do consumidor: lei n. 8.078, de 11 de Setembro de 1990. São Paulo: Saraiva, 2010.
3. FILOMENO, José Geraldo Brito. Manual de Direito do consumidor. São Paulo: Atlas, 2010. Bibliografia complementar
1. ALMEIDA, Amador Paes de. CLT comentada: legislação, doutrina, jurisprudência. São Paulo: Saraiva, 2009.
2. BAPTISTA, Luiz Olavo (Org.). Construção civil e direito. São Paulo: Lex Magister, 2011. 3. ALMEIDA, João Batista de. Manual de direito do consumidor. São Paulo: Saraiva, 2009. 4. CAVALCANTE, Jouberto de Quadros Pessoa. Pratica jurídica trabalhista. São Paulo: Atlas,
2011. 5. SINDICATO DA INDÚSTRIA DE CONSTRUÇÃO CIVIL. Manual jurídico para construção civil. São
Paulo: PINI, 2007.
5SIOD - Sistemas de Informação Aplicados (60 horas)
Ementa
Esta disciplina conduzirá o aluno ao mundo da informática ligada às atividades de planejamento
e gestão na construção civil. Serão estudadas as aplicações nos campos de Controle de obras
(planilhas eletrônicas), o planejamento da execução, a logística da obra, os orçamentos, custo e
Cobrança, o controle de materiais, de mão de obra e folha de pagamento, despesas e receitas,
Contabilidade e outros softwares disponíveis no mercado. Metodologia de elaboração de
projetos de sistemas de informação, viabilidade técnica, econômica e operacional de
implementação de sistemas de informação em empresas de construção civil.
Bibliografia básica
1. MELHADO, Silvio Burrattino; OLIVEIRA, Otávio J. Como administrar empresas de projeto de arquitetura e engenharia civil. São Paulo: Pini, 2006.
2. BIO, Sergio Rodrigues. Sistemas de Informação: um enfoque gerencial. São Paulo: Atlas, 2008.
3. SILVA, Alexsandro Amarante da. Planejamento e controle de empreendimentos com Ms Project 2007. São Paulo: Ciência moderna, 2008.
Bibliografia complementar
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
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1. MATTOS, Antonio Carlos. Sistemas de informação - uma visão executiva. São Paulo: Saraiva Editora, 2009.
2. LAUDON, Jane P.; LAUDON, Kenneth C. Sistemas de informação gerenciais. São Paulo: Pearson, 2009.
3. O`BRIEN, James A. Sistemas de informação e as decisões gerenciais na era da Internet. Saraiva, 2010.
4. AUDY, Jorge Luis Nicolas. Sistemas de informação – Planejamento. Porto Alegre: Bookman, 2003.
5. OLIVEIRA, Jayr Figueiredo. Sistemas de informação. São Paulo: Erica, 2005.
5TPEM - Técnicas de Planejamento de Empreendimentos (60 horas)
Ementa
Ao término desta disciplina, o aluno deverá ser capaz de empregar técnicas e metodologias para
Planejamento operacional da produção, perseguindo resultados exitosos para o
empreendimento, seja do setor público ou privado. Para tanto, deverá dominar técnicas e
metodologias, conhecer seus fundamentos e as suas contribuições através de estudos de caso,
com o objetivo de estruturar, prever, planejar e otimizar processos e insumos em obras civis,
em conformidade com o cenário, independentemente do porte do empreendimento.
Bibliografia básica
1. MATTOS, Aldo Dórea. Planejamento e controle de obras. São Paulo: Pini, 2010. 2. NOCÊRA, Rosaldo de Jesus. Planejamento e controle de obras com o Ms - project 2007.
Santo André: [s.n.], 2009. 3. CORRÊA, Márcio R. S.; RAMALHO, Marcio A. Projeto de edifícios de alvenaria estrutural. São
Paulo: Pini, 2008. Bibliografia complementar
1. DIAS, Marco Aurélio P. Administração de materiais: uma abordagem logística. São Paulo: Atlas, 2010.
2. MARQUES NETO, José da Costa. Gestão dos resíduos de construção e demolição no Brasil. São Carlos (SP): Rima, 2005.
3. SILVA, Alexsandro Amarante. Planejamento e controle de empreendimentos com Ms Project 2007. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2008.
4. MATTOS, Aldo Doria. Planejamento e controle de obra. São Paulo: PINI, 2010. 5. LIMMER, Carl. Planejamento orçamentação e controle de projetos. Rio de Janeiro: LTC,
1997.
5TTWY - Temas Tecnológicos em Planejamento de uma Obra (40 horas)
Ementa
Nessa disciplina, o aluno tem a oportunidade de integrar as competências desenvolvidas no
conjunto das disciplinas do módulo, ou seja, sua natureza é interdisciplinar. Dessa forma, a
proposta da disciplina é consolidar o eixo temático abordado no módulo para que o aluno
execute projetos da construção civil.
Bibliografia básica
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
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1. MATTOS, Aldo Dórea. Planejamento de obras passo a passo aliando teoria e prática. São Paulo: Pini, s.d.
2. SILVA, Alexsandro Amarante da. Planejamento e controle de empreendimentos com Ms Project 2007. São Paulo: Ciência moderna, 2008.
3. VIEIRA, Helio Flavio. Logística aplicada à construção civil. São Paulo: Pini, 2006. Bibliografia complementar
1. GOLDMAN, Pedrinho. Introdução ao planejamento e controle de custos na construção civil brasileira. São Paulo: Pini, s.d.
2. DIAS, Marco Aurélio P. Administração de materiais: uma abordagem logística. São Paulo: Atlas, 2010.
3. SOUZA, Ubiraci E. Lemes de. Como reduzir perdas nos canteiros. São Paulo: Pini, 2006. 4. MATTOS, Antonio Carlos. Sistemas de informação - uma visão executiva. São Paulo: Saraiva
Editora, 2009. 5. BAPTISTA, Luiz Olavo (Org.). Construção civil e direito. São Paulo: Lex Magister, 2011.
SOUZA, Ubiraci E. Lemes de. Como reduzir perdas nos canteiros. São Paulo: Pini, 2006.
5EEPO - Estudos de Caso em Processos e Operações (60 horas)
Ementa
Ao final dessa disciplina o aluno estará apto a definir processos, selecionar operações unitárias
e escolher os materiais mais adequados à implementação de diversos tipos de unidades de
produção industrial e de serviços, aplicando os conhecimentos específicos adquiridos sobre o
tema, tanto nos aspectos tecnológicos quanto operacionais. Também, estará capacitado a
escolher os equipamentos necessários à eficiência dos processos, observando aspectos de
engenharia, segurança, sustentabilidade, e os protocolos vigentes, visando à melhoria contínua
dos processos produtivos e a preservação do meio ambiente. O processo de aprendizagem será
desenvolvido mediante aulas expositivas dialogadas, aulas práticas, em laboratório, estudos de
casos, realização de visitas técnicas e elaboração de relatórios que serão apresentados e
discutidos em sala.
Bibliografia básica
1. KIMINAMI, C. S.; CASTRO, W. B.; OLIVEIRA, M. F., Introdução aos Processos de Fabricação de Produtos Metálicos. São Paulo: Blucher, 2013.
2. ASHBY, M., Seleção de Materiais no Projeto Mecânico. São Paulo: Elsevier, 2012. 3. MARSHEK, J., Projeto de Componentes de Máquinas - 4ª Ed.. São Paulo: LTC / GEN – Grupo
Editorial Nacional, 2008. Bibliografia complementar
1. SILVA, J., Inovação e Desenvolvimento de Produtos - Práticas de Gestão e Casos Brasileiros. São Paulo: LTC / GEN - Grupo Editorial Nacional, 2013.
2. COLLINS, J. A.; BUSBY, H. R.; STAAB, G. H., Projeto Mecânico de Elementos de Máquinas. São Paulo: LTC / GEN - Grupo Editorial Nacional, 2006.
3. MAZZO, N., Engrenagens cilíndricas - Da concepção à fabricação. São Paulo: Blucher, 2013. 4. NEUMANN, C., Gestão de Sistemas de Produção e Operação. São Paulo: Elsevier, 2013. 5. ASHBY, M.; SHERCLIFF, H.; CEBON, D., Materiais: Engenharia, Ciência, Processamento e
Projeto. São Paulo: Elsevier, 2012.
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6º SEMESTRE
5COEM - Comunicação Empresarial (60 horas)
Ementa
Ao final desta disciplina o aluno estará apto a utilizar de forma adequada os processos e canais
pertinentes a cada modalidade da comunicação empresarial, a partir do conhecimento dos
diversos públicos de interesse da organização. Estará capacitado a identificar a mensagem e
canais eficazes para os propósitos corporativos. Além disso, estará apto a utilizar a comunicação
empresarial como ferramenta estratégica no gerenciamento de crises e soluções de possíveis
conflitos. Por fim, estará preparado para elaborar planos estratégicos de comunicação
empresarial. O processo de aprendizagem será desenvolvido mediante Aulas expositivas
dialogadas. aulas práticas, estudo de casos, visitas técnicas, trabalhos individuais e em grupo,
discussão de temas específicos, culminando com a elaboração de um plano de comunicação,
que será apresentado e debatido pelos alunos.
Bibliografia básica
1. NEVES, Roberto de Castro. Imagem Empresarial. Rio de Janeiro : Mauad, 2003. 2. FIORIN, J. L. S.; FRANCISCO, P. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 1999. 3. MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lucia Scliar. Português Instrumental. São Paulo:
Atlas, 2007. Bibliografia complementar
1. GARCEZ, L. H. Técnica de redação: o que é preciso saber para bem escrever. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
2. GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna: aprenda a escrever, aprendendo a pensar. Rio de Janeiro : FGV, 2008.
3. MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lucia Scliar. Português instrumental. São Paulo: Atlas, 2007.
4. NASSAR, Paulo FIGUEREDO, Rubens. O Que é comunicação empresarial. São Paulo: Brasiliense, 1995.
5. NEVES, Roberto de Castro. Comunicação empresarial integrada. Rio de Janeiro: Mauad, 2000.
5EMDE – Empreendedorismo (60 horas)
Ementa
O enfoque da disciplina é o de oferecer aos alunos instrumentos para identificação de
oportunidades de novos negócios, despertando uma postura empreendedora e inovadora que
os motive a construir projetos e desenvolver ideias de novos negócios, potencializando recursos
e habilidades que vão favorecer sua pro atividade no ambiente organizacional, sempre
motivando-os ao respeito as diferenças étnicas e culturais da sociedade, aos direitos humanos
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
60
e as políticas de preservação ambiental. Serão utilizados para esse fim estudos de casos de
sucessos nacionais e internacionais e palestras com empreendedores locais. No final do curso,
espera-se que o aluno esteja apto a transformar uma ideia inovadora em um plano de negócios.
Além disso, o aluno será estimulado a compreender que empresas de sucesso vencem quando
respeitam os valores éticos, o meio ambiente e a diversidade humana, com ênfase nas relações
étnico-raciais com base na história da cultura afro-brasileira, africana e indígena.
Bibliografia básica
1. DOLABELA, Fernando. Oficina do empreendedor: a metodologia de ensino que ajuda a transformar conhecimento em riqueza. Rio de Janeiro: Sextante, 2008.
2. SABBAG, Paulo Yazigi. Gerenciamento de projetos e emprendedorismo. São Paulo: Saraiva, 2009.
3. DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando idéias em negócios. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012.
Bibliografia complementar
1. BARON, Robert A. Empreendedorismo: uma visão do processo. São Paulo: Thomson, 2007. 2. CHIAVENATO, Idalberto. Administração nos novos tempos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010. 3. CHIAVENATO, Idalberto. Empreendedorismo: dando asas ao espírito empreendedor. São
Paulo: Manole, 2012. 4. DOLABELA, Fernando. O segredo de Luísa uma ideia, uma paixão e um plano de negócios:
como nasce o empreendedor e se cria uma empresa. Rio de Janeiro: Sextante, 2008. 5. CECCONELLO, Antonio Renato; AJZENTAL, Alberto. A construção do plano de negócio. São
Paulo: .Saraiva, 2008.
5EEED - Estudos de Caso em Construção de Edifícios (60 horas)
Ementa
Nessa disciplina, o aluno irá desenvolver o pensamento interdisciplinar na área da construção
civil, bem como a habilidade de desenvolver soluções para os problemas que envolvem as
patologias na construção civil iniciando o entendimento destas patologias ainda na fase de
projeto, passando pela execução até o entrega da obra. Todo esse processo será permeado por
elaborações e apresentações de atividadesque desenvolvam o entendimento do problema e
soluções deverão ser propostas, por meio dametodologia de análise de estudos de caso. Da
concepcção do projeto, passando pela a mão de obra utilizada e a manutenção adequada serão
temas abordados nesta disciplina para a identificação dos fatos geradores das mais diversas
patologias na construção civil.
Bibliografia básica
1. SILVA,Valdir Pignatta e. Estruturas de aço para edifícios: aspectos tecnologicos e de concepção. São Paulo: Blucher, 2010.
2. AZEREDO, Helio Alves de. O edifício e seu acabamento. São Paulo: Blücher, 1997. 3. AZEREDO, H. O edifício até sua cobertura. São Paulo: Blucher, 2004. Bibliografia complementar
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
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1. MOTA, Cláudio. Construção de estruturas de edifícios. Recife: EDUPE, 2004. 2. THOMAZ, Ercio. Trincas em edifícios: causas, prevenção e recuperação. São Paulo: Pini,
2007. 3. RAMALHO; M. A.; CORRÊA, M. R. S. Projeto de edifícios de alvenaria estrutural. São Paulo:
Pini, 2003. 4. YAZIGI, Walid. A técnica de edificar. São Paulo: Pini, 2000. 5. TAUIL, Carlos Alberto; NESE, Flávio José Martins. Alvenaria estrutural. São Paulo: Pini, 2010.
5GEAD - Gestão do Capital Humano (60 horas)
Ementa
Nesta disciplina o aluno identificará a evolução da administração de pessoal até concepções
atuais da Gestão de Pessoas e do Capital Humano. Numa visão estratégica, de desenvolvimento
de competências, de aprendizagem organizacional e de medição, os enfoques permitirão
conhecer, praticar e analisar os processos recrutamento, seleção, treinamento,
desenvolvimento, avaliação de desempenho e remuneração como possibilidades de atuação nas
empresas como consultor interno e participação em programas de trainees. Ainda serão
discutidos os programas de benefícios, qualidade de vida no trabalho, além de desafios e
perspectivas da gestão do fator humano em ambiente dinâmico e complexo. O processo ensino-
aprendizagem será permeado por exposição teórica, dinâmicas de grupo, estudo de casos,
pesquisas individuais, análise de filmes, discussão e debates. Ao final da disciplina o aluno estará
apto a desenhar, implantar e implementar políticas de valorização do capital humano,
valorizando os profissionais qualificados para o melhor alinhamento à estrutura estratégica das
organizações.
Bibliografia básica
1. WELCH, Jack. Paixão por vencer: a Bíblia do sucesso. Rio de Janeiro: Campus, 2005. 2. DAVEL, Eduardo; VERGARA, Sylvia Constant. Gestão com pessoas e subjetividade. São Paulo:
Atlas, 2009. 3. CHIAVENATO, Idalberto. Recursos humanos: o capital humano nas organizações. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2009. Bibliografia complementar
1. CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
2. MARRAS, Jean Pierre. Administração de recursos humanos: do operacional ao estratégico. São Paulo: Saraiva, 2009.
3. LIMONGI-FRANÇA, Ana Cristina. As pessoas na organização. São Paulo: Gente, 2002. 4. CARVALHO, Antonio Vieira de; NASCIMENTO, Luiz Paulo do; SERAFIM, Clen Gomes.
Administração de recursos humanos. São Paulo: Cengage learning, 2012. 5. MILKOVICH, George T.; BOUDREAU, John W. Administração de recursos humanos. São
Paulo: Atlas, 2000.
5MAKR – Marketing (60 horas)
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
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Ementa
O aluno terá a oportunidade de experimentar ações que podem ser praticadas em Marketing de
Relacionamento a fim de diminuir o índice de perda de clientes, aumentar a longevidade do
relacionamento, tornando o vínculo com o cliente mais forte. Para tanto, o aluno estará apto a
diagnosticar as trocas relacionais; analisar relacionamentos que envolvam serviços quanto a
tipo, grau e estilo de relacionamento; analisar o grau de competição, vantagem e desvantagem
competitiva, bem como desenvolver planos de relacionamento, através de estudos de caso,
contribuindo para os resultados da empresa pública ou privada
Bibliografia básica
1. KOTLER, Philip. Administração de marketing. São Paulo: Pearson, 2009. 2. COBRA, Marcos. Marketing básico. São Paulo: Atlas, 2009. 3. KOTLER, Philip Marketing para o século XXI: como criar, conquistar e dominar mercados. Rio
de Janeiro: Ediouro, 2009. Bibliografia complementar
1. GRACIOSO, Francisco. Marketing estratégico: planejamento estratégico orientado para o mercado. São Paulo: Atlas, 2009.
2. WAUGH, Troy. 101 Estratégias de marketing para empresas de serviços profissionais: contabilidade e auditoria, advocacia, consultoria. São Paulo: Atlas, 2005.
3. LUZ, João ferreira da, et al. Gestão de serviços e marketing interno. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2003.
4. FERNANDES, Sandra, et al. Planejamento estratégico de marketing. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2004.
5. ARMSTRONG, Gary; KOTLER, Philip. Princípios de marketing. São Paulo: Prentice Hall Brasil, 2007.
5PREA - Práticas de Negociação (60 horas)
Ementa
Ao final dessa disciplina o aluno estará apto a empregar práticas de negociação para fechar
negócios nas mais diferentes áreas, selar acordos, resolver conflitos de ordem do mundo dos
negócios, demonstrando habilidades que servem como diferencial competitivo do profissional
e da organização, a fim de conquistar vantagens e bons resultados. Para tanto, terá a
oportunidade de desenvolver e praticar estratégias de negociação, empregando conceitos
preliminares, conhecendo a estrutura do processo de negociação e as estratégias, bem como
distinguir a diversidade de conflitos, identificar através de estudo de caso de táticas e ações
estratégias para gerar solução para o conflito e obter sucesso na negociação. Estará capacitado
para utilizar de forma criteriosa e ética os processos de fechamento de vendas e de suas
condicionantes, buscando sempre o equilíbrio e a satisfação do cliente. Terá condições plenas
de mediar negociações em caráter internacional, com processos de importação, exportação,
seguro, frete e demais consequências das atividades de negócio.
Bibliografia básica
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
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1. MELLO, José Carlos Martins F. de. Negociação baseada em estratégia. São Paulo: Atlas, 2009. 2. WATKINS, Michael. Negociação. Rio de Janeiro: Record, 2008. 3. BURBRIDGE, R. Marc et al. Gestão de negociação: como conseguir o que se quer sem ceder
o que não se deve. São Paulo: Saraiva, 2007. Bibliografia complementar
1. ALMEIDA, Ana Paula de; MARTINELLI, Dante P. Negociação: como transformar confronto em superação. São Paulo: Atlas, 2006.
2. MALHOTRA, Deepak; BAZERMAN, Max H. O gênio da negociação: as melhores estratégias para superar os obstáculos e alcançar excelentes resultados. Rio de Janeiro: Rocco, 2009.
3. GHISI, Flavia Angeli. Negociação - aplicações práticas de uma abordagem. São Paulo: Saraiva Editora, 2006
4. CHRISTOPHER, Elizabeth. Técnicas de negociação. São Paulo: Clio Editora, (s.d.) 5. COLSON, Aurelien. Método de negociação. São Paulo: Atlas, 2009.
5TTAS - Temas Tecnológicos em Gerenciamento de uma Obra (40 horas)
Ementa
Nessa disciplina, o aluno tem a oportunidade de integrar as competências desenvolvidas no
conjunto
das disciplinas do módulo, ou seja, sua natureza é interdisciplinar. Dessa forma, a proposta da
disciplina é consolidar o eixo temático abordado no módulo para que o aluno elabore um
programa
empreendedor, considerando o gerenciamento de uma empresa da construção civil.
Bibliografia básica
1. SILVA,Valdir Pignatta e. Estruturas de aço para edifícios: aspectos tecnológicos e de concepção. São Paulo: Blucher, 2010.
2. BAUER, L. A. Falcão. Materiais de construção. Vol.1. Rio de Janeiro: LTC, 2005. 3. AZEREDO, Helio Alves de. O edifício e seu acabamento. São Paulo: Blücher, 1997. Bibliografia complementar
1. CUNHA, José Celso da. A história das construções: das grandes pirâmides de Gisé ao templo de Medinet Habu. Vol.2. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.
2. THOMAZ, E. Tecnologia, gerenciamento e qualidade na construção. São Paulo: Pini, 2001. 3. YAZIGI, Walid. A técnica de edificar. São Paulo: Pini, 2000. 4. CUNHA, José Celso da. A história das construções: da pedra lascada às pirâmides de
Dahchur. Vol.1. Belo Horizonte: Autêntica, 2009. 5. THOMAZ, Ercio. Trincas em edifícios: causas, prevenção e recuperação. São Paulo: Pini,
2007.
ATIVIDADES
5LIBR - Libras - Língua Brasileira de Sinais (20 horas) *
Ementa
Projeto Pedagógico – Faci | Wyden
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Nessa disciplina, o aluno vai ler e discutir a respeito da história dos deficientes auditivos, sua
língua e sua cultura, assim também como os aspectos linguísticos da Libras e as Libras em
contexto. Ele irá interagir com o alfabeto manual e o vocabulário de Libras. O aluno deve, ao
final da disciplina, desenvolver uma melhor comunicação/interação entre os deficientes
auditivos e ouvintes a partir do conhecimento dos aspectos sintáticos, morfológicos e
fonológicos da Língua Brasileira de Sinais - Libras.
Bibliografia básica
1. ALMEIDA, Elizabeth Crepaldi de. Atividades ilustradas em sinais de libras. Rio de Janeiro:
Revinter, 2004.
2. CAPOVILA, F.; RAFHAEL, W. D. Dicionário Enciclopédico Ilustrado Trilíngue da Língua de Sinais
Brasileira. São Paulo: EDUSP, 2001.
3. KARNOPP, Lodenir Becker; QUADROS, Ronice Muller de. Língua de sinais brasileira: estudos
linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2009.
Bibliografia complementar
1. CARVALHO, Ilza Silva de; CASTRO, Alberto Rainha de. Comunicação por língua brasileira de
sinais. Brasília: SENAC, 2009.
2. FRIZANCO, Mary Lopes Esteves; Honora, Marcia. Livro Ilustrado de língua brasileira de sinais.
São Paulo: Ciranda Cultural, 2009.
3. VELOSO, Eden; MAIA, Valdeci. Aprenda libras com eficiência e rapidez. Curitiba: Mão Sinais,
2009.
4. SILVESTRE, Nuria; SOUZA, Regina Maria de; ARANTES, Valeria Amorim (Org.). Educação de
surdos. São Paulo: Summus, 2007.
5. QUADROS, Ronice Muller de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1997.
Carga horária total = 2400 horas
* A disciplina de Libras é optativa ao aluno, mas de oferta obrigatória pela instituição.
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