PRIMAVERA 3A4 001A053 GD:12.00112 GD 4 anos 001a053 … partes da escola. † Criação de hábitos...

Unidade 1. Vamos à es co la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Unidade 2. Comemos de tu do . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Unidade 3. Os ani mais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Unidade 4. Visita a um mu seu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Caderno da his tó ria Filó e o ar co- íris . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Caderno da his tó ria O país sem mú si ca . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Unidade 5. Crescemos de pres sa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Unidade 6. É tem po de an do ri nhas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Unidade 7. O es pa ço . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Unidade 8. Nossas fé rias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Caderno da his tó ria O leão e o ra to . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Caderno da his tó ria O com pu ta dor de Fátima . . . . . . . . . . . 53

PRO GRA MA ÇÃODAS UNI DA DES DIDÁTI CAS

PRIMAVERA 3A4 001A053 GD:12.00112 GD 4 anos 001a053 24/06/10 17:09 Page 21

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Eixo edu ca cio nal: Convivência com os co le gasO jo go coo pe ra ti vo

Tema trans ver sal: Educação pa ra o trân si toO se má fo ro

1 Vamos à es co la

OBJETIVOS DI DÁ TI COS

Eixo: Identidade e au to no mia• Discriminar as qua li da des de do ce e sal ga do, atra vés do

gos to.• Manifestar os pró prios sen ti men tos: o me do.• Manifestar, dian te de pes soas co nhe ci das, as dú vi das e

opi niões so bre si tua ções vi vi das.• Indicar as par tes ex ter nas do cor po: ca be ça, ore lhas,

olhos, na riz, bo ca, quei xo, bo che chas, so bran ce lhas,tes ta, pei to etc.

• Colaborar ati va men te na pre pa ra ção das ati vi da des emgru po.

• Perceber que os me dos po dem ser com par ti lha dos comou tras pes soas e ser su pe ra dos. Relacionar as pró priasemo ções, rea ções e sen ti men tos com os dos co le gas.

Eixo: Natureza e so cie da de• Adaptar-se ao am bien te da es co la.• Observar di re ta men te ele men tos do am bien te na tu ral e

iden ti fi car qua li da des que va riam.• Prever as qua li da des per cep tí veis de um ele men to do

am bien te fí si co e de pois com pro vá-las.• Identificar as fun ções ha bi tual men te atri buí das às di ver -

sas par tes da es co la.• Identificar ou tras pes soas da es co la e a fun ção que

exer cem.• Respeitar as nor mas de cir cu la ção no trân si to em re la -

ção à pró pria se gu ran ça pes soal.• Comentar a ce le bra ção do carnaval.

Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Expressar-se de for ma or de na da, ar ti cu lan do cor re ta -

men te os sons e com en to na ção ade qua da.• Identificar, atra vés da aqui si ção de vo ca bu lá rio, que ca -

da sa la da es co la tem um no me. • Reconhecer di fe ren tes gê ne ros de ex pres são li te rá ria:

tro va po pu lar, adi vi nhas, poe sia.• Interessar-se pe la in ter pre ta ção da lin gua gem es cri ta.• Relacionar, in tui ti va men te, a lin gua gem oral com a lin -

gua gem es cri ta.• Aplicar es tra té gias e ha bi li da des pa ra a es cri ta do pró -

prio no me.• Aplicar cri té rios de va rie da de, quan ti da de e or dem de le -

tras pa ra es cre ver pa la vras.• Introduzir a pos tu ra e par ti ci pa ção no tex to co le ti vo.• Experimentar, com o pró prio cor po e ob je tos, os mo vi -

men tos bá si cos dos tra ços da es cri ta: o tra ço ver ti cal.• Executar os tra ços da es cri ta da le tra bas tão.

Eixo: Matemática• Revisar a re pre sen ta ção grá fi ca do nú me ro 1 e a quan ti -

da de que re pre sen ta.• Reconhecer fi gu ras geo mé tri cas em ob je tos da vi da co -

ti dia na.• Contar as le tras do pró prio no me.• Aplicar no ções de di re ção em re la ção a um ob je to con -

cre to: em ci ma, em bai xo.• Saber pres tar aten ção, pa ra cap tar as ex pli ca ções da das

pe los pro fes so res.• Começar uma ava lia ção ade qua da do re sul ta do do pró -

prio tra ba lho.• Diferenciar le tras e nú me ros.• Vivenciar me di das de al tu ra não pa dro ni za das.

Eixo: Artes vi suais• Utilizar a téc ni ca de ras gar pa ra cons truir for mas com

pa pel.• Representar as co res que mais se apro xi mam da rea li -

da de.• Recordar da dos ob ti dos atra vés da ob ser va ção glo bal e

ana lí ti ca de um de se nho.• Ter ati tu de de res pei to e va lo ri za ção em re la ção às obras

de in te res se ar tís ti co pre sen tes no am bien te.• Utilizar os ma te riais e uten sí lios se le cio na dos, se guin do

as nor mas de uso pre via men te da das.• Observar uma obra de ar te.• Familiarizar-se com ar tis tas e pro du ções plás ti cas sig ni -

fi ca ti vas.• Utilizar in di vi dual men te a téc ni ca da es tam pa gem com

es pon jas.

Eixos: Música e Mo vi men to• Diferenciar au di ti va men te si lên cios e sons pro du zi dos

por ob je tos ou pe la voz.• Memorizar uma can ção e re pro du zi-la com a voz, se gun -

do uma in ten si da de da da.• Apreciar o sen ti do lú di co das ati vi da des mu si cais.

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Eixo: Identidade e au to no mia

CONTEÚDOS

Procedimentos• Percepção e discriminação de

qualidades perceptíveis deelementos do ambiente: doce esalgado.

• Reconhecimento das sensaçõesproduzidas por diferentessentimentos: o medo noturno.

• Orientação no espaço: para cima,para baixo.

• Precisão e organização da direçãona atividade gráfica.

• Expressão e manifestação deemoções e experiências.

Conceitos• A orientação na escola.• As partes externas do corpo: a

cabeça, as orelhas, os olhos, onariz, a boca, os lábios, o queixo,as bochechas, as sobrancelhas, atesta.

• As noções espaciais: para cima,para baixo.

• A própria identidade e a relaçãocom os colegas.

Atitudes• Iniciativa nas atividades individuais

e coletivas.• Interesse em compartilhar os

medos com outras pessoas esuperá-los.

• Esforço para vencer asdificuldades superáveis.

• Valorização de si mesmo econfiança nas própriaspossibilidades.

Eixo: Natureza e so cie da de

Eixo: Linguagem oral e es cri ta

Procedimentos• Observação e exploração direta de

elementos do ambiente físico eidentificação de qualidadesvariáveis.

• Previsão das qualidadesperceptíveis de um elemento doambiente físico e, depois,comprovação.

• Caracterização das diferentespartes da escola.

• Criação de hábitos de colaboraçãoe autonomia.

• Identificação das pessoas quetrabalham na escola e suasfunções.

• Reconhecimento de costumesrelacionados com tradições:carnaval.

Conceitos• O ambiente imediato: a escola.• O ambiente imediato: a casa.• As normas de circulação no

trânsito.• Os trabalhos das pessoas do

ambiente escolar.

Atitudes• Adaptação ao ambiente escolar.• Iniciativa e interesse pelas

atividades da classe.• Estima, respeito e interesse pelos

diferentes tipos de trabalho.• Aceitação das normas de

educação para a cidadania:circulação no trânsito.

Procedimentos • Expressão oral em situações

comunicativas, segundo asconvenções da língua.

• Incursão ao mundo fantástico: ossonhos.

• Iniciação à linguagem escrita, comreconhecimento de textos escritossignificativos.

• Experimentação dos movimentosda escrita no espaço: traçadovertical.

• Iniciação ao texto coletivo.• Aplicação de critérios de

variedade, quantidade e ordem deletras para escrever palavras.

Conceitos• O próprio nome.• O vocabulário próprio da escola.• A expressão de sentimentos

próprios: o medo noturno.• As poesias.• As adivinhas.• O traço.

Atitudes• Atitudes de iniciativa diante da

linguagem oral e escrita.• Interesse pelas explicações dos

professores.• Esforço para falar bem.• Interesse pelo texto escrito.


25

Eixo: Matemática

Procedimentos• Observação de uma qualidade

perceptível dos objetos: a cor.• Relações espaciais e topológicas:

para cima, para baixo.• Revisão do número natural: o

número 1.• Representação da direção a partir

do próprio corpo.• Medição de altura de forma não

padronizada.

Conceitos• O número 1.• As primeiras noções de espaço:

orientação, organização e direção.• As figuras geométricas: círculo,

quadrado, triângulo.• Noções de medidas e tamanhos.

Atitudes• Prosseguimento da ação e

constância para terminar aatividade.

• Interesse pelas explicações dadaspelo professor ou professora.

Eixo: Artes vi suais

Procedimentos• Observação e análise de

elementos plásticos presentes noambiente: a cor.

• Memorização de dados obtidospela observação.

• Aplicação de habilidades motoras:coordenação motora e visual,domínio e precisão no traço.

• Aplicação de técnicas básicas:dobradura, estampagem, colagem.

• Expressão de si mesmo atravésde um desenho.

• Observação de uma obra de arte:uma escultura.

Conceitos• Técnicas plásticas: modelagem,

desenho.• Elementos básicos da linguagem

visual e plástica: a cor.• O artista: Joan Miró.• A escultura: Mulher e pássaro.

Atitudes• Interesse pelas produções

artísticas.• Disposição para a atividade

plástica.• Constância e superação nas

próprias produções.• Leitura sensível do mundo visual.• Valorização dos próprios trabalhos

e dos trabalhos dos demais.• Segurança das próprias

produções.

Eixos: Música e Mo vi men to

Procedimentos• Reconhecimento e distinção

auditiva de silêncios, sons e suasqualidades: intensidade.

• Imitação e reprodução desilêncios, sons e suas qualidades.

• Interpretação de canções.• Audição de uma canção.

Conceitos• A canção como meio de

expressão.• Elementos da expressão musical

e corporal: o som e o silêncio.

Atitudes• Respeito e sensibilidade pela

música.• Participação com todo o grupo na

hora de cantar canções.• Valorização do som e do silêncio.• Audição atenta de canções e

outras músicas.


26

Eixo edu ca cio nal: Convivência com os co le gas A fes ta da Páscoa

Tema trans ver sal: SaúdeA hi gie ne pes soal

2 Comemos de tu do

OB JE TI VOS DIDÁTI COS

Eixo: Identidade e au to no mia• Discriminar qualidades perceptíveis com o sentido do

gosto.• Discriminar qualidades perceptíveis com o sentido do

tato.• Expressar sentimentos e emoções em relação aos pais.• Expressar situações vivenciadas com os pais ou outras

pessoas adultas.• Conhecer a importância de uma alimentação correta.• Interiorizar os hábitos de limpeza pessoal.• Conhecer o próprio corpo: as partes do corpo e o rosto.

Eixo: Natureza e so cie da de• Descobrir elementos do outono e suas características.• Perceber as mudanças que acontecem no outono.• Recordar características das frutas do outono.• Comentar experiências dos colegas da classe que sejam

diferentes das próprias.• Comentar alguns usos que fazemos dos recursos do

ambiente físico.• Conhecer algumas características da vida humana: o

cultivo tradicional.• Colaborar para o bom funcionamento das atividades e

delas participar.• Conhecer as tradições da Páscoa.• Demonstrar colaboração com as pessoas adultas e com

os colegas, na hora de planejar e organizar umaatividade coletiva.

Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Reconhecer a linguagem oral e escrita associada a um

jogo.• Reconhecer diferentes gêneros mais correntes de ex -

pres são textual: adivinha, menu, receita.• Expressar-se corretamente para explicar uma vivência

pessoal: a relação com os pais.• Reproduzir sistemas conhecidos de expressão textual.• Reproduzir canções e adivinhas. • Aumentar o vocabulário referente ao âmbito da própria

experiência.• Interessar-se pela interpretação da linguagem escrita.• Relacionar, intuitivamente, a linguagem oral com a lin gua -

gem escrita.• Experimentar, com o próprio corpo e com objetos, os

movimentos básicos dos traços da escrita: sentido derotação, linhas em ziguezague, traço horizontal.

• Executar os traços da escrita.• Usar as estratégias e habilidades para a escrita do pró -

prio nome ou de outro.• Ler por indícios, utilizando a primeira letra do nome.

Eixo: Matemática• Distinguir linhas abertas e fechadas.• Experimentar as noções de dentro e fora, em relação

aos termos aberto e fechado.• Modificar a forma de uma linha aberta e de uma fe -

chada.• Revisar a representação gráfica do número 2 e a

quantidade que representa.• Identificar o atributo que define um agrupamento de ele -

mentos.• Construir sequências com elementos em que os atri -

butos vão sendo mudados.• Fazer sequências de dois elementos.• Relacionar objetos pela semelhança qualitativa.• Solucionar uma situação-problema com noções de quan -

tidade.

Eixo: Artes vi suais• Explorar, manipular e descobrir possibilidades de tra -

tamento de um material que permita manifestar-se demaneira pessoal.

• Familiarizar-se com artistas e produções plásticas.• Demonstrar controle progressivo do gesto gráfico para

se expressar com o desenho através da forma global edo detalhe.

• Utilizar a modelagem com argila com as duas mãos paracriar volumes.

• Aprender a observar os detalhes dos objetos reais quedevem reproduzir em um desenho ao natural.

• Observar uma obra de arte.• Analisar um objeto para construí-lo a partir de suas

partes: o quebra-cabeça.• Analisar e reconhecer as características próprias de obje -

tos e imagens.• Comparar objetos, buscando neles as características que

são comuns e as que são diferentes.

Eixos: Música e Mo vi men to• Analisar o som em suas qualidades e atributos: som

comprido e som curto.• Memorizar e interpretar canções.• Perceber o ritmo simples de uma canção conhecida.• Identificar a possibilidade de expressão através da

música.• Recordar a melodia, o texto e o título das canções

interpretadas.


27


CON TEÚDOS

Procedimentos• Discriminação de qualidades

perceptíveis com o sentido dogosto.

• Discriminação de qualidadesperceptíveis com o sentido dotato.


• Expressão e manifestação desentimentos em relação aos paise outras pessoas adultas.

• Conscientização sobre aalimentação adequada.

Conceitos • A própria alimentação.• A própria identidade e a relação

com os pais e outras pessoasadultas.

• As partes externas do corpo:testa, sobrancelha, bochecha,queixo, pescoço, costas, peito,cotovelo, pulso, umbigo, joelho,calcanhar.


e coletivas.• Satisfação pelas atividades.• Valorização de si mesmo.



Procedimentos• Observação e exploração direta

dos elementos do ambiente físico:a fruta do outono.

• Utilização de alguns recursos doambiente físico: os alimentos.

• Caracterização da fruta do outono.• Organização e características da

vida humana: o cultivo tradicional.• Descrição dos costumes de

celebração da Páscoa.

Conceitos• As características do outono.• A fruta do outono.• Os alimentos.• O cultivo tradicional.• Tradição: o ovo de Páscoa.

Atitudes• Interesse em desfrutar novas

sensações relacionadas ao gostoe ao tato.

• Prazer em sentir-se limpo.• Esforço para comer de tudo.• Vontade de manter uma relação

de confiança e afeto com aspessoas adultas com as quais temcontato habitual.

• Interesse em participar ativamentede uma manifestação cultural.

Procedimentos • Compreensão de uma adivinha.• Utilização do vocabulário próprio

das atividades relativas ao outono.• Construção verbal de frases que

fazem referência a algumaimagem.

• Compreensão das explicações doprofessor ou professora, ou decolegas.

• Criação coletiva de uma narração.• Identificação de um nome próprio.• Experimentação dos movimentos

da escrita no espaço.• Leitura e compreensão do

conteúdo de uma receita culinária,diferenciando suas partes.

• Utilização de leitura por indícios,apoiando-se na primeira letra donome.

Atitudes• Gosto pela aprendizagem de

adivinhas e canções.• Esforço para fazer uma grafia

correta.• Esforço para falar bem.• Interesse em reconhecer nomes

dos demais.• Respeito pela palavra do outro.• Atenção ante um relato.

Conceitos• A adivinha.• A narração.• A conversa coletiva.• O traço: • O nome da fruta do outono.• A escrita de um nome próprio: do

professor ou professora.• A receita culinária.


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Eixo: Matemática

Procedimentos• Observação de uma qualidade

perceptível dos objetos: a cor.• Relações espaciais e topológicas:

para cima, para baixo.• Revisão do número natural: o

número 2.• Elaboração de uma sequência de

dois elementos.• Representação de uma direção a

partir do próprio corpo.• Resolução de uma situação-

-problema, com noção dequantidade.

Conceitos• O número 2.• Primeiras noções do espaço:

orientação, organização e direção.• Figuras geométricas: círculo,

quadrado, triângulo.• Noções de quantidade.

Atitudes• Manutenção da ação e constância

para terminar a atividade.• Interesse pelas explicações dadas

pelo professor(a).• Esforço e dedicação para

solucionar problemas e desafios.



Procedimentos• Observação e análise dos

elementos plásticos presentes noambiente.

• Memorização de dados obtidospela observação.

• Aplicação de habilidades motoras:coordenação motora e visual,domínio e precisão no traço.

• Aplicação de técnicas básicas:dobradura, estampagem, colagem.

Conceitos• Técnicas plásticas: colagem,

modelagem com argila,composição com materialreciclável, estampagem.

• Elementos básicos da linguagemvisual e plástica: a linha.

• O artista: Frida Kahlo.• O quadro: Os frutos da terra.• Elementos básicos da linguagem

visual e plástica: a forma.


artísticas.• Disposição para a atividade

artística.• Curiosidade em experimentar e

manipular diversos materiais.• Desfrute de um ambiente

esteticamente agradável.• Valorização dos trabalhos próprio e

dos demais.• Participação nas atividades de

grupo.

Procedimentos• Reconhecimento e diferenciação

auditiva de silêncios e sons, e desuas qualidades: a duração.

• Percepção e compreensãoauditiva do ritmo em uma canção.

• Interpretação de canções.• Interpretação de uma dança.

Conceitos• Os sons compridos e os sons

curtos.• Interpretação de uma dança.

Atitudes• Sensibilidade diante da expressão

musical e corporal.• Participação com todo o grupo na

hora de cantar. • Esforço para a manutenção da

postura corporal numa dança.• Interesse em manter a atenção e

a concentração.


29

Eixo edu ca cio nal: Convivência com os co le gasO jo go em pa res

Tema trans ver sal: Meio am bien tePreservação dos ani mais

3 Os ani mais


Eixo: Identidade e au to no mia• Orientar-se no es pa ço: em ci ma, em bai xo.• Experimentar no ções es pa ciais em si tua ções di fe ren tes.• Interiorizar há bi tos de or dem pes soal.• Aceitar as di fe ren ças, quais quer que se jam, e res pei tar

seus por ta do res.• Controlar a con ti nui da de do tra ço.• Aplicar a di re ção pró pria da es cri ta.• Aceitar a si mes mo: au to co nhe ci men to.• Mostrar con tro le pos tu ral.

Eixo: Natureza e so cie da de• Conhecer a or ga ni za ção da vi da so cial: pro fis sões.• Identificar ele men tos do am bien te na tu ral: ani mais que

na dam, que voam, que vi vem no ge lo.• Conhecer al guns pe ri gos que a água po de ofe re cer: pre -

ven ção de aci den tes.• Observar a mu dan ça de es ta do dos ele men tos: o ge lo.• Colaborar pa ra o bom fun cio na men to das ati vi da des e

de las par ti ci par.• Identificar a for ma de vi da e o as pec to de um ani mal

adap ta do ao frio: o ur so-po lar.• Conhecer um ani mal: a tar ta ru ga.• Identificar al guns in gre dien tes da piz za.

Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Reconhecer a lin gua gem oral e es cri ta as so cia da a um

jo go.• Reconhecer di fe ren tes sis te mas mais cor ren tes de gê -

ne ros tex tuais: pro vér bio, di ta do po pu lar.• Expressar-se cor re ta men te em uma con ver sa co le ti va.• Reproduzir sis te mas co nhe ci dos de ex pres são tex tual:

des cri ção, nar ra ção.• Mostrar am plia ção do vo ca bu lá rio re la ti vo ao âm bi to da

pró pria ex pe riên cia.• Interessar-se pe la in ter pre ta ção da lin gua gem es cri ta do

no me dos ali men tos.• Reconhecimento da men sa gem glo bal do tex to com ba -

se na lo ca li za ção de pa la vras-cha ve.• Experimentar, com o pró prio cor po e com ob je tos, os

mo vi men tos bá si cos dos tra ços da es cri ta: sen ti do dero ta ção, da es quer da pa ra a di rei ta e da di rei ta pa ra a es -quer da.

• Iniciar a lei tu ra do vo ca bu lá rio das par tes do cor po.• Observar e per ce ber as se me lhan ças fo né ti cas en tre

pa la vras.

Eixo: Matemática• Discriminar ele men tos con for me se jam gran des, mé -

dios ou pe que nos.• Revisar a re pre sen ta ção grá fi ca do nú me ro 3 e a quan ti -

da de que re pre sen ta.• Fazer uma sequência de três ele men tos.• Acrescentar ele men tos a um con jun to da do, ob ser van -

do co mo a quan ti da de au men ta: a so ma. • Representar a so lu ção de uma ques tão ma te má ti ca de

si tua ção-pro ble ma com no ção de quan ti da de.• Compreender e vi ven ciar os con cei tos es pa ciais que ex-

pressam: em ci ma, embai xo.

Eixo: Artes vi suais• Utilizar téc ni cas plás ti cas pa ra a ex pres são pes soal: mo -

de la gem com ar gi la.• Demonstrar con tro le pro gres si vo do ges to grá fi co.• Observar ele men tos plás ti cos: a for ma.• Perceber visualmente as for mas: si lhue tas.• Aplicação de téc ni cas de ar tes: re cor te, co la gem.• Elaborar mis tu ras de tons, acres cen tan do bran co ou

pre to, e des co brir a qua li da de da luz nos tons cla ros ees cu ros.

Eixos: Música e Mo vi men to• Conhecer as fa mí lias de ins tru men tos.• Memorizar e in ter pre tar can ções.• Perceber a pos si bi li da de de ex pres são atra vés da mú si ca.• Interpretar as gra fias das qua li da des do som: for te, mé -

dio, fra co.• Apreciar o sen ti do lú di co da ati vi da de mu si cal.• Percepção e com po si ção au di ti vas: in ten si da de.


30


CON TEÚDOS

Procedimentos• Estruturação no espaço: em cima,

embaixo.• Aplicação de hábitos de

autonomia pessoal: a ordem.• Precisão e organização da direção

na atividade gráfica.• Aceitação de si mesmo:

autoconhecimento.• Demonstração do controle

postural.

Conceitos• As noções espaciais: em cima,

embaixo.• A organização pessoal.• A própria identidade e o

autoconhecimento.• O controle postural.


e coletivas.• Satisfação com o jogo em dupla e

em pequenos grupos.• Empenhar-se em estabelecer o

controle postural do próprio corpo.• Respeito às diferenças dos

demais em relação a si mesmo,quaisquer que sejam.

• Disposição para ajudar os colegasque precisam.

• Sentimento de autoestima.



Procedimentos• Organização da vida social:

profissões.• Reconhecimento de animais de

diferentes elementos: os quenadam e os que voam.

• Experimentação com água, paraobservar uma mudança: o gelo.

• Descrição de uma pizza.• Descrição de um animal adaptado

ao frio: o urso-polar.• Descrição de um animal:

a tartaruga.

Conceitos• A pizza.• As profissões.• Os animais que nadam, que voam,

que vivem no gelo.• Prevenção de acidentes na água.

Atitudes• Curiosidade pelas organizações da

vida social.• Participação na tarefa de recolher,

para manter a ordem em qualquerlugar.

• Consciência da necessidade demanter a ordem em qualquerlugar: escola, casa, rua.

• Interesse pelos diferentesanimais.

Procedimentos• Compreensão de diferentes

estruturas de texto.• Conversa coletiva em torno de

temas significativos.• Compreensão da mensagem do

texto por palavras-chave.• Experimentação dos movimentos

da escrita no espaço e no papel.• Compreensão das regras de um

jogo.

Conceitos• O texto.• A conversa coletiva.• As regras de um jogo.• O traço: , , • A palavra-chave.


provérbios e ditados.• Esforço para falar bem.• Prazer em escutar narrações e

descrições.• Esforço para conseguir uma boa

grafia.• Empenho para reconhecer

diferentes textos.


31

Eixo: Matemática

Procedimentos• Relações espaciais: em cima,

embaixo.• Revisão do número natural: o

número 3.• Representação de grandezas:

grande, médio e pequeno.• Estratégias de proposta e solução

de problemas: a soma.

Conceitos• Noções de grandeza: grande,

médio, pequeno.• O número 3.• Noções espaciais: em cima,

embaixo.• A soma.

Atitudes• Interesse pela utilização da

linguagem e dos procedimentosmatemáticos.

• Valorização do próprio esforçopara resolver uma situaçãomatemática.

• Início da reflexão antes de dar aresposta.

• Interesse pelas explicações dadaspelo professor ou professora.



Procedimentos • Observação de elementos visuais:

claro, escuro.• Aplicação de habilidades motoras:

coordenação motora e visual,domínio e precisão no traço.

• Aplicação de técnicas básicas:desenho, colagem, modelagemcom argila, pintura com guache,picote, confecção de um gira-gira.

Conceitos• Técnicas plásticas: colagem,

modelagem com argila, desenho,pintura com guache, confecção deum gira-gira, picote.

• Elementos básicos da linguagemvisual e plástica: claro, escuro.


novas técnicas plásticas.• Desfrute de um ambiente

esteticamente agradável.• Respeito pelo trabalho coletivo.

Procedimentos• Reconhecimento das famílias de

instrumentos.• Percepção e compreensão

auditivas da intensidade em umacanção.

• Interpretação de canções.

Conceitos• Os instrumentos de corda, sopro

e percussão.• A intensidade na canção.• A intensidade do som: forte,

médio, fraco.• A música como meio de

expressão.

Atitudes• Participação com todo o grupo na

hora de cantar.• Esforço para melhorar as próprias

possibilidades na hora de cantar.• Respeito pelas produções e

intervenções dos colegas nasatividades musicais.


32

Eixo edu ca cio nal: Convivência com os co le gasOs sen ti men tos pa ra com os co le gas

Tema trans ver sal: Educação pa ra o con su moOs alimentos

4 Visita a um mu seu


Eixo: Identidade e au to no mia• Expressar-se e ma ni fes tar-se atra vés do mo vi men to

cor po ral.• Reconhecer e res pei tar a pró pria ima gem.• Tomar cons ciên cia da ne ces si da de de co la bo rar em ca sa.• Despertar a ini cia ti va na ho ra de aju dar em cer tas ta re fas.• Despertar há bi tos de au to no mia pes soal.• Conhecer e uti li zar os uten sí lios ne ces sá rios pa ra co mer. • Manifestar sen ti men tos e emo ções: o ani ver sá rio.• Representar, com o ges to, uma si tua ção pro pos ta.• Compartilhar as pró prias emo ções com os co le gas.• Situar-se no dia e na noi te, con for me a ati vi da de es ta be -

le ci da pe lo ho rá rio.• Ter solidariedade com os co le gas, e avi sar o adul to, quan -

do se ma chu cam.

Eixo: Natureza e so cie da de• Identificar as ca rac te rís ti cas es sen ciais de um mu seu.• Comentar al guns usos que o ser hu ma no faz dos re cur -

sos do am bien te fí si co.• Identificar a pro ce dên cia dos ali men tos mais co muns.• Reconhecer di ver sos ani mais.• Conhecer di ver sos ti pos de mu seus.• Perceber as mu dan ças cli má ti cas que acon te cem no in -

ver no.• Perceber as mu dan ças de tem po: dia e noi te.• Identificar al guns ele men tos, ma ni fes ta ções e cos tu -

mes das festas juninas.• Fazer ob ser va ção di re ta de um ma te rial que flu tua e um

que não flu tua.• Verbalizar si tua ções ob ser va das.• Fazer ex pe riên cias com di ver sos ma te riais.• Fazer pre vi sões so bre os pos sí veis re sul ta dos.• Potencializar a ca pa ci da de de ob ser va ção.• Identificar os uten sí lios e ma te riais de que um pin tor ne -

ces si ta.• Reconhecer ele men tos da rua: o se má fo ro.

Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Exercitar mo vi men tos bá si cos dos tra ços da es cri ta: ,

, ,• Identificar, atra vés da aqui si ção de vo ca bu lá rio, no mes

de ali men tos.• Expressar oral men te o pro ces so dos ali men tos na tu rais

até che gar a nós.• Participar em con ver sas co le ti vas, res pei tan do as nor -

mas com bi na das.• Interessar-se pe la in ter pre ta ção da lin gua gem es cri ta.• Relacionar, atra vés de in dí cios, a lin gua gem oral com a

lin gua gem es cri ta.• Expressar oral men te ex pe riên cias pes soais: o ani ver sá rio.• Elaborar símbolos pa ra se co mu ni car.

• Reproduzir sis te mas de ex pres são oral tex tual: o tra va--lín gua.

• Aprender a co piar os no mes dos co le gas de me sa.• Identificar tex tos em ró tu los e em ba la gens de pro du tos.• Discriminar as le tras ini ciais em no mes pró prios, re la cio -

nan do som e gra fia.

Eixo: Matemática• Relacionar cor re ta men te a quan ti da de e a gra fia dos nú -

me ros tra ba lha dos até ago ra.• Orientar-se no es pa ço com con cei tos co mo: em ci ma,

no meio, em bai xo.• Elaborar con jun tos de ele men tos, se gun do uma or dem

da da.• Resolver pro ble mas sim ples com os nú me ros co nhe ci dos.• Revisar a re pre sen ta ção grá fi ca e a quan ti da de do nú -

me ro 4.• Compreender e ex pe ri men tar con cei tos de me di da: pe -

sa do, le ve.• Reconhecer for mas geo mé tri cas: triân gu lo, re tân gu lo.• Discriminar ob je tos con for me se jam: mais pe sa dos que,

mais le ves que.• Reconhecer um có di go nu mé ri co. • Aprender a res pei tar os co le gas que apre sen tam di fi cul -

da des na re so lu ção de al gum exer cí cio.

Eixo: Artes vi suais• Expressar-se li vre men te atra vés da lin gua gem plás ti ca.• Observar uma obra de ar te e iden ti fi car seu au tor.• Familiarizar-se com ar tis tas e pro du ções ar tís ti cas.• Utilizar cor re ta men te as fer ra men tas da lin gua gem plás -

ti ca, co mo o lá pis, o giz de ce ra, o pi co ta dor, as te sou -ras ou a co la.

• Observar ele men tos plás ti cos do am bien te: a cor.• Observar o que as co res po dem ex pres sar: o dia e a noi te.• Respeitar os tra ba lhos das crian ças que te nham di fi cul -

da de pa ra fa zer tra ba lhos ma nuais.

Eixo: Música• Memorizar e in ter pre tar um re per tó rio de can ções po pu -

la res e in fan tis.• Imitar e re pro du zir can ções com si lên cios.• Executar mú si ca gra va da, le van do em con ta o com po si -

tor e os ins tru men tos de per cus são.• Conhecer o tim bre de al guns ins tru men tos de per cus são. • Ter in te res se em co nhe cer can ções no vas.


33


CON TEÚDOS

Procedimentos• Organização de habilidades

motoras básicas.• Expressão e manifestação corporal.• Regulação de hábitos de

autonomia pessoal: pôr a mesa.• Manifestação de sentimentos e

emoções: o aniversário.• Solidariedade com os colegas,

quando se machucam.• Expressão dos sentimentos em

relação aos colegas de mesa.• Percepção temporal: dia, noite.

Conceitos • Os utensílios usados para comer:

copo, prato, garfo, colher, faca,guardanapo.

• O próprio aniversário.• Os colegas de mesa.• O dia e a noite.• A solidariedade com os colegas.

Atitudes• Valorização de si mesmo.• Interesse em participar na

arrumação da mesa.• Melhora no domínio da expressão

corporal através do gesto.• Prazer em compartilhar a mesa

com outros colegas.• Iniciativa para pedir ajuda ao

adulto, quando um coleganecessita.



Procedimentos• Identificação das características de

um museu.• Caracterização de alguns tipos de

museus.• Identificação da procedência de

alguns alimentos.• Reconhecimento de costumes

relacionados a tradições: a festajunina.

• Experimentação com elementosdo ambiente imediato.

• Observação dos materiais e dasferramentas dos pintores.

• Reconhecimento de animaisconhecidos.

• Percepção das mudançasclimáticas no inverno: chuva,vento, sol.

Conceitos• Elementos do ambiente: o museu.• Tipos de museus: museu de

brinquedos, museu de arte,museu marítimo.

• A procedência de algunsalimentos.

• Elementos da rua: o semáforo.• A propriedade dos materiais que

flutuam ou não na água.• Os materiais e as ferramentas dos

pintores.

Atitudes• Colaboração com os colegas na

experimentação.• Interesse e curiosidade pela

experimentação.• Participação e colaboração nas

atividades coletivas.• Aceitação das normas de

educação para a cidadania.

Procedimentos• Exercício dos movimentos básicos

dos traços da escrita.• Descrição oral do processo por

que passam os alimentos atéchegar a nós.

• Relação da linguagem oral com aescrita no título de um cartaz, emembalagens e rótulos de produtos.

• Iniciação aos símbolos.• Expressão oral de um trava-língua.• Iniciação à linguagem escrita, com

o reconhecimento de textosescritos significativos.

• Discriminação e correlação entre osom e a grafia das letras iniciaisdo nome próprio.

Conceitos• O traço: , , ,• Expressão oral: a descrição de

uma sequência.• O título de um cartaz.• Os símbolos.• Expressão oral: o trava-língua.• Os nomes dos colegas de mesa.• Os rótulos e embalagens.

Atitudes• Participação em conversas

coletivas.• Respeito às normas combinadas

para a expressão oral coletiva.• Respeito às formas de expressão

oral dos colegas.• Interesse pela interpretação da

linguagem escrita.• Iniciativa na expressão e

comunicação.• Interesse pelo texto escrito.


34

Eixo: Matemática

Procedimentos• Iniciação ao número natural: o

número 4. • Comparação de medidas de

elementos, segundo as noções depesado e leve.

• Aplicação de noções de relaçãoespacial: em cima, no meio,embaixo.

• Uso do número natural emrelações quantitativas de 1, 2, 3 e4 elementos.

• Agrupamento de elementossegundo a quantidade: 4.

• Representação de formasgeométricas: triângulo, retângulo.

Conceitos• O número 4.• Noções de medida: pesado, leve.• Noções espaciais: em cima, no

meio, embaixo.• Os números: 1, 2, 3, 4.• Noções de medida: o peso.• Figuras geométricas: triângulos e

retângulos.

Atitudes• Manifestação de interesse pelos

conceitos trabalhados.• Interesse pelas explicações dadas

pelos professores.



Procedimentos• Representação subjetiva em

forma de quadro e de escultura.• Observação de uma obra de arte. • Aplicação de técnicas básicas: o

desenho realista.• Exercício da percepção visual com

desenhos e fotografias.• Utilização da cor com a intenção

de representar o dia ou a noite.• Aplicação de habilidades motoras:


• Aplicação das normasestabelecidas sobre o uso demateriais.

• Realização do hábito de lavar asmãos depois das técnicas que oexijam.

Conceitos• Técnicas plásticas: o desenho

livre.• O artista: Vanice Ayres Leite.• O quadro: Calango.• Técnicas plásticas: o desenho

realista, a tesoura, a cola, acolagem, o giz de cera, o picote.

• As qualidades da cor pararepresentar o dia e a noite.

Atitudes• Interesse em se expressar através

da linguagem plástica.• Leitura sensível do mundo visual.• Interesse pelas produções

artísticas de seu ambiente.• Constância e superação nas

próprias produções.• Valorização dos próprios trabalhos

e dos trabalhos dos demais.• Respeito pelos trabalhos próprio e

dos demais.• Segurança em relação às próprias

produções.• Utilização das ferramentas de

maneira cada vez mais autônoma.

Procedimentos• Memorização e interpretação de

canções populares e infantis.• Imitação e reprodução de canções

com silêncios.• Percepção auditiva de uma peça

de música clássica.• Reconhecimento do timbre de

alguns instrumentos depercussão.

• Citar instrumentos observados.

Conceitos• Os instrumentos de percussão:

claves, címbalos, matraca.• Audição: Viagem com trenó, de

Leopold Mozart.• As músicas das festas juninas.

Atitudes• Interesse em conhecer canções.• Audição atenta de canções e

danças.• Manifestação do prazer de cantar

e dançar.• Interesse em conhecer canções

novas.


35

Caderno da his tó ria Filó e o ar co- írisOB JE TI VOS DIDÁTI COS

Eixo: Natureza e sociedade• Despertar as atitudes de pedir e oferecer ajuda aos

outros

Eixo: Linguagem oral e escrita• Reconhecer a personagem da história.• Discriminar auditivamente palavras que contenham o

som /f/.• Discriminar auditivamente palavras que comecem da

mesma forma.• Identificar visualmente palavras iguais.• Reconhecer oralmente versos rimados.

Eixo: Matemática• Completar uma sequência que siga uma ordem

temporal.

Eixo: Artes visuais• Discriminar visualmente um elemento que se repete

em imagens diferentes.• Reconhecer as cores do arco-íris e seus nomes.• Pintar dentro de limites.• Recompor uma imagem, após memorizar a

organização de seus elementos a partir de um modelo.

Eixo: Identidade e autonomia

CONTEÚDOS

Procedimentos• Reconhecimento da sensação

produzida pelo estado denervosismo.

• Diferenciação entre o dia e a noite.

Conceitos• Emoção: o nervosismo.• Noção temporal: dia, noite.

Atitudes• Manifestação de sentimentos e

emoções: o nervosismo.• Aceitação e oferecimento de ajuda

para resolver situações.

Eixo: Natureza e sociedade

Procedimento• Observação das características

morfológicas e funcionais dacoruja.

Conceito• Elementos do ambiente natural: a

coruja

Atitude • Respeito e valorização da vida dos

animais: a coruja.

Eixo: Linguagem oral e escrita

Procedimentos• Compreensão oral da história Filó

e o arco-íris.• Iniciação à linguagem escrita:

FILÓ.• Iniciação à leitura. A atenção

visual: identificação do lugar ondeestá o rato.

• Expressão oral do enredo dahistória Filó e o arco-íris.

• Discriminação auditiva do som /f/a partir dos nomes de desenhos.

• Reconhecimento oral de versosrimados.

Conceitos• Iniciação à linguagem escrita: Filó.• Iniciação à linguagem escrita: os

símbolos.• Expressão oral: trava-língua.• Expressão oral: o som /f/.• Expressão oral: os versos

rimados.

Atitudes• Interesse pela linguagem escrita:

FILÓ, símbolos.• Gosto pela escuta e produção de

versos rimados e trava-línguas.• Esforço para pronunciar

corretamente.


36

Eixo: Matemática

Procedimentos• Organização temporal do processo

em que aparece o arco-íris: nuvem– chuva – sol – arco-íris.

• Reconhecimento das noçõesespaciais: em cima, embaixo.

Conceitos• O fenômeno meteorológico: o

arco-íris.• Orientação no espaço: em cima,

embaixo.

Atitude• Interesse em resolver

corretamente as atividadespropostas.

Eixo: Artes visuais

Procedimento • Memorização visual e reprodução

de dados obtidos pela observaçãodas páginas 2 e 3 da história Filó eo arco-íris.

Conceitos• Reprodução da ilustração das

páginas 2 e 3 da história: técnicade recortar e colar.

• Elementos da linguagem plástica:as cores do arco-íris.

Atitude• Valorização da própria produção

plástica.


37

Caderno da his tó ria O país sem mú si caOB JE TI VOS DIDÁTI COS

Eixo: Identidade e au to no mia• Ajudar pa ra o bem da co mu ni da de.• Colaborar pa ra en con trar so lu ções pa ra pro ble mas co -

muns.• Controlar a di re ção e a con ti nui da de do tra ço.• Esforçar-se dian te das di fi cul da des su pe rá veis.

Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Compreender a his tó ria O país sem mú si ca.• Identificar as personagens e re cor dar a or dem em que

acon te cem os fa tos, na nar ra ção.• Ampliar o vo ca bu lá rio dos ins tru men tos mu si cais.• Exercitar a di re ção cor re ta do olhar (da es quer da pa ra a

di rei ta) na lei tu ra de ima gens.• Recordar fa tos e si tua ções da his tó ria O país sem mú si ca.• Expor oral men te os fa tos mais re le van tes da his tó ria

O país sem mú si ca.• Identificar pa la vras que co me cem da mes ma for ma.• Discriminar au di ti va men te o som /p/.• Reconhecer a gra fia P.• Dramatizar ce nas da his tó ria.

Eixo: Matemática• Relacionar três ima gens da se quên cia nar ra ti va da his tó -

ria e or de ná-las em re la ção ao re fe ren cial: 1, 2, 3.

Eixo: Artes vi suais• Identificar vi sual men te ima gens iguais a um mo de lo da -

do.• Recordar ilus tra ções me mo ri za das vi sual men te.• Aplicar a téc ni ca de re cor tar.• Experimentar a cria ti vi da de na de co ra ção li vre de al guns

cho ca lhos.

Eixo: Música• Reconhecer vi sual men te ins tru men tos mu si cais a par tir

de de se nhos.• Classificar di ver sos ins tru men tos, con for me se jam de

so pro, cor da ou per cus são.• Identificar au di ti va men te o som de di ver sos ins tru men -

tos.


CON TEÚDOS

Procedimentos• Ajuda para o bem da comunidade.• Colaboração para encontrar

soluções de problemas comuns.• Controle da direção e da

continuidade do traço.

Conceitos• A colaboração.• O traço contínuo.

Atitudes• Participação nas atividades de

classe.• Esforço para colaborar com os

colegas.

Eixo: Música

Procedimentos• Diferenciação da forma de

produção do som em diferentesinstrumentos: flauta, violino,pandeiro, tambor, guitarra esaxofone.

• Identificação auditiva do som dediferentes instrumentos.

Conceitos• Reconhecimento de instrumentos:

flauta, violino, pandeiro, tambor,guitarra e saxofone.

• Iniciação no conhecimento dasfamílias de instrumentos: sopro,corda e percussão.

Atitudes• Interesse e respeito pelos

instrumentos musicais.• Escuta atenta do som de

diferentes instrumentos.


38


Procedimentos• Compreensão da história O país

sem música.• Identificação das personagens e

memorização da ordem em queacontecem os fatos.

• Expressão organizada dos relatos:a história.

• Ampliação do vocabulário deinstrumentos musicais.

• Exercício da direção correta doolhar (da esquerda para a direita)na leitura de imagens.

• Memorização de fatos e desituações da história O país semmúsica.

• Exposição dos fatos maisrelevantes da história O país semmúsica.

• Identificação de palavras quecomecem da mesma forma.

• Discriminação auditiva do som /p/.• Reconhecimento da grafia P.• Expressão organizada e com

entonação adequada nadramatização de cenas da história.

Conceitos• História: O país sem música.• Vocabulário de instrumentos:

flauta, caixa chinesa, pandeiro,guitarra, saxofone, violino, guizos,baquetas de madeira, harpa,trompete, piano, chocalhos.

• Leitura de imagens: guizos,baquetas de madeira.

• Memorização de fatos: osinstrumentos que vão viajar.

• Expressão oral: a história O paíssem música.

• Expressão oral: o som /p/.• Iniciação à leitura: a letra P.

Atitudes• Interesse em escutar a história.• Participação em conversas


para a expressão oral coletiva.• Interesse pela interpretação da

linguagem escrita.• Esforço para falar cada vez

melhor.• Interesse em compreender o que

os outros dizem.• Familiarização com os momentos

e lugares onde se lê.

Eixo: Matemática

Procedimento• Reconhecimento da ordem em

três sequências temporais dahistória.

Conceito• Ordenação temporal de três

sequências.

Atitude• Atenção para entender as

indicações da professora.

Eixo: Artes visuais

Procedimentos• Identificação visual de imagens

iguais a um modelo dado.• Memorização de desenhos de

instrumentos musicais: triângulo,baquetas e pratos.

• Experimentação da criatividade nadecoração livre de algunschocalhos.

• Utilização das tesouras conformemodelos dados.

• Aplicação da técnica de recortar.

Conceitos• Reconhecimento de que a

realidade pode ser representadagraficamente: guizo e baquetas.

• Reconhecimento das ilustraçõesda história: triângulo, baqueta epratos.

• Produção plástica livre:representação de formasimaginadas.

• Aplicação do nome correto amateriais: a tesoura e a cola.

Atitudes • Apreciação e valorização do

próprio trabalho.• Confiança nas próprias

possibilidades de realização dotrabalho.

• Utilização da tesoura de formaautônoma.

• Interesse em compartilhar omaterial coletivo.


39

Eixo edu ca cio nal: Convivência com os co le gasAs coi sas que po dem ser com par ti lha das

Tema trans ver sal: SaúdeOs uten sí lios de hi gie ne pes soal

5 Crescemos de pres sa


Eixo: Identidade e au to no mia• Interiorizar os di ver sos es tá gios de cres ci men to du ran te

a vi da de uma pes soa.• Discriminar ali men tos do ces e sal ga dos.• Manifestar os pró prios es ta dos fi sio ló gi cos: a fo me.• Conhecer as ne ces si da des bá si cas do cor po.• Diferenciar as par tes do cor po que po dem se mo ver.• Tomar cons ciên cia da im por tân cia da hi gie ne.• Tomar cons ciên cia da ne ces si da de de cui da dos com o

cor po pa ra ter uma boa saú de.• Educar pa ra uma ali men ta ção cor re ta.• Educar pa ra o pra zer de des fru tar o tem po li vre com os

ami gos.• Conhecer di ver sas for mas de se des lo car, em co la bo ra -

ção com os co le gas.• Despertar o in te res se pe lo cui da do com o pró prio cor po.

Eixo: Natureza e so cie da de• Comparar os sis te mas de re pro du ção de al guns se res

vi vos.• Observar, de for ma di re ta, o cres ci men to de ele men tos

do am bien te fí si co: o fei jão.• Analisar fa ses ca rac te rís ti cas do pro ces so de nas ci men -

to e de sen vol vi men to dos se res vi vos.• Comparar os há bi tos de hi gie ne em pes soas e ani mais.• Despertar o in te res se pe la hi gie ne pes soal. • Despertar o in te res se pes soal em cres cer.

Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Resolver adi vi nhas.• Exercitar mo vi men tos bá si cos dos tra ços da es cri ta:

,• Identificar, atra vés da aqui si ção de vo ca bu lá rio, os no -

mes de ali men tos.• Reconhecer que há sig ni fi ca dos di fe ren tes, con for me o

con tex to.• Participar em con ver sas co le ti vas, res pei tan do as nor -

mas com bi na das. • Interessar-se pe la in ter pre ta ção da lin gua gem es cri ta.• Relacionar, atra vés de in dí cios, a lin gua gem oral com a

lin gua gem es cri ta. • Observar for mas de ex pres são oral e es cri ta: o diá lo go.• Expressar oral men te vi vên cias pes soais.• Compreender e apli car as ins tru ções de um jo go.• Aplicar cri té rios de va rie da de, or dem e quan ti da de de le -

tras pa ra es cre ver.

Eixo: Matemática• Organizar se quên cias tem po rais.• Comparar e re la cio nar ele men tos, uti li zan do as no ções

de pe que no, mé dio e gran de.• Aplicar as no ções de re la ção es pa cial nos des lo ca men -

tos: fren te, trás.• Utilizar o nú me ro na tu ral pa ra de ter mi nar a re la ção quan -

ti ta ti va: 1, 2, 3, 4.• Fazer e re co nhe cer agrupamentos de 4 ele men tos.• Mostrar in te res se pe los con cei tos tra ba lha dos.• Reconhecer a re pre sen ta ção grá fi ca e a quan ti da de do

nú me ro 5.• Acrescentar ele men tos em agrupamentos, pa ra es ta be -

le cer a re la ção quan ti ta ti va com o nú me ro 5.

Eixo: Artes vi suais• Observar uma obra de ar te.• Utilizar a téc ni ca da co la gem com cas cas de ovos.• Exercitar a per cep ção vi sual com de se nhos e fo to gra -

fias.• Decorar a clas se, co mo par te de um tra ba lho co le ti vo.• Mostrar boa dis po si ção pa ra a ati vi da de plás ti ca.• Observar ele men tos plás ti cos: a for ma.• Participar do tra ba lho co le ti vo com ati tu de po si ti va.

Eixos: Música e Mo vi men to• Escutar aten ta men te uma can ção.• Reconhecer ins tru men tos de per cus são por seu som.• Perceber o rit mo em uma can ção.• Reproduzir um rit mo da do com ins tru men tos de per -

cus são.• Recordar o no me de alguns ins tru men tos musicais.• Demonstrar gos to pa ra can tar e dan çar.• Ter in te res se em co nhe cer can ções no vas.


40


CON TEÚDOS

Procedimentos• Interiorização dos diversos

estágios de crescimento da vidahumana.

• Discriminação de qualidadesperceptíveis pelo gosto: doce esalgado.

• Conscientização da necessidadede higiene pessoal: corpo, mãos,rosto.

• Utilização de utensílios para ahigiene pessoal: água, toalha,sabão, esponja, escova e pasta dedentes, pente e escova de cabelo.


• Conscientização da importância daamizade.

Conceitos• Recém-nascido, criança, adulto.• Alimentos doces e salgados.• Distinção entre as partes do corpo

que podemos mover: cabeça, pés,mãos, pernas, braços, dedos.

Atitudes• Participação ativa nas atividades

propostas.• Valorização da alimentação

correta.• Valorização do cuidado do próprio

corpo.• Prazer em desfrutar o jogo com os

amigos.



Procedimentos• Comparação de sistemas de

reprodução de alguns animais.• Experimentação e observação do

processo de germinação de umaplanta.

• Comparação de processos denascimento e de desenvolvimentode animais.

• Comparação de hábitos de higieneem pessoas e animais.

Conceitos• Animais que nascem de ovos e da

barriga da mãe.• O feijão.• Nascimento de um pintinho.• Metamorfose do bicho-da-seda.

Atitudes• Colaboração com os colegas na

experimentação.• Interesse e curiosidade em

conhecer fatos do ambiente físico.• Manifestação de interesse na

observação de animais e plantas.

Procedimentos• Solução de adivinhas.• Exercício dos movimentos básicos

dos traços da escrita.• Aquisição de vocabulário de

nomes de alimentos.• Relação da linguagem oral com a

escrita no diálogo.• Expressão oral de experiências

pessoais.• Atribuição de uma ou várias letras

para a sílaba.• Compreensão e aplicação das

regras de um jogo.

Conceitos• Compreensão oral: a adivinha.• O traço: ,• Vocabulário: os alimentos.• Vocabulário: partes do corpo de

um pássaro.• Expressão oral e escrita: o diálogo.• Expressão oral: a vivência pessoal.




linguagem escrita.• Iniciativa diante da expressão e da

comunicação.• Interesse pelas explicações dos

professores.• Esforço para falar bem.• Interesse pelo texto escrito.


41

Eixo: Matemática

Procedimentos• Organização de sequências

temporais.• Relações espaciais: frente, trás.• Aplicação de noções quantitativas

no agrupamento de elementos.• Utilização do número natural em

relações quantitativas de 1, 2, 3 e4 elementos.

• Iniciação ao número natural.• Contagem de elementos.

Conceitos• Noções de medida: pequeno,

médio, grande.• Noções espaciais: frente, trás.• Relações quantitativas.• A soma.

Atitudes• Interesse na utilização da

linguagem matemática. • Manutenção da ação e constância

para terminar a atividade.• Valorização do próprio esforço

para resolver uma situaçãomatemática.



Procedimentos• Observação de uma obra de arte:

um quadro.• Aplicação de técnicas básicas:

colagem com cascas de ovos.• Exercício da percepção visual com

desenhos e fotografias.• Participação na elaboração de um

trabalho coletivo.• Aplicação de habilidades motoras:


• Aplicação das normasestabelecidas sobre o uso demateriais.

• Realização do hábito de lavar asmãos depois das técnicas que oexijam.

Conceitos• O artista: Joan Miró.• O quadro: Figuras invertidas.• Técnica plástica: colagem com

cascas de ovos.

Atitudes• Manifestação de boa disposição

para a atividade plástica.• Participação com atitude positiva

no trabalho coletivo.• Interesse pelas produções

artísticas de seu ambiente.• Interesse pelas técnicas novas.• Constância e superação nas

próprias produções.• Valorização dos trabalhos próprio e

dos demais.

Procedimentos• Audição de uma música.• Interpretação de canções.• Execução de uma dança.• Percepção auditiva do ritmo de

uma canção.• Reprodução e ritmo de uma

canção com instrumentos depercussão.

• Nomes dos novos instrumentosobservados.

Conceitos• A dança como meio de expressão:

O trem maluco.• Os instrumentos: claves, guizos,

triângulo, címbalos.

Atitudes• Audição atenta de canções.• Manifestação do gosto em cantar

e dançar.• Interesse em conhecer canções

novas.• Participação com todo o grupo na

hora de cantar e dançar.


42

Eixo edu ca cio nal: Convivência com os co le gasA co la bo ra ção com os co le gas

Temas trans ver sais: Pluralidade cul tu ralO res pei to às di fe ren ças

Meio am bien teA po lui ção do ar

6 É tempo de an do ri nhas


Eixo: Identidade e au to no mia• Reconhecer suas sen sa ções quan do bri gam ou fa zem

al go inadequado.• Colaborar nas ati vi da des lú di cas.• Esforçar-se pa ra con tro lar a im pul si vi da de e a agres si vi -

da de com co le gas.• Controlar a res pi ra ção bu cal, so pran do com um ca nu do.• Interpretar a fun ção da res pi ra ção.• Experimentar for mas grá fi cas.• Saber man ter o equi lí brio em di fe ren tes pos tu ras.• Reconhecer e ex pres sar os sen ti men tos de ale gria e

tris te za.• Descrever as par tes ex ter nas do cor po: o ros to.• Escutar as in ter ven ções dos co le gas.

Eixo: Natureza e so cie da de• Conhecer di fe ren tes as pec tos dos pás sa ros, em par ti -

cu lar, das an do ri nhas.• Identificar as par tes prin ci pais de um pás sa ro.• Reconhecer ca rac te rís ti cas mor fo ló gi cas e lo co mo to ras

dos pás sa ros.• Perceber a ne ces si da de de cui dar do meio am bien te.• Identificar os in se tos que apa re cem na pri ma ve ra.• Reconhecer ele men tos do am bien te so cial: os meios de

trans por te.• Experimentar o pro ces so de trans for ma ção das bo lhas

de sa bão, acompanhando uma se quên cia de ações.• Reconhecer for mas de des lo ca men to dos ani mais.

Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Usar no mes de pás sa ros, fa zen do con cor dân cia de gê -

ne ro e nú me ro.• Identificar pa la vras e fa zer sua lei tu ra e es cri ta.• Expressar oral men te vi vên cias pes soais.• Expressar oral men te a nar ra ção e a des cri ção.• Compreender di ta dos po pu la res.• Memorizar uma adi vi nha e um poe ma.• Exercitar mo vi men tos bá si cos dos tra ços da es cri ta:

,• Exercitar-se na des cri ção oral de uma ilus tra ção.• Manifestar in te res se em com preen der os de mais nas

con ver sas.• Compreender e apli car as ins tru ções de um jo go.• Compreender a no ção de sí la ba.

Eixo: Matemática• Comparar e or de nar, do maior pa ra o me nor.• Reconhecer e dis cri mi nar fi gu ras geo mé tri cas: cír cu lo,

qua dra do, triân gu lo.• Relacionar quan ti da de e gra fia dos nú me ros até 5.• Iniciar-se no cál cu lo men tal: a so ma de até 5 ele men tos. • Reproduzir os nú me ros 4 e 5 com a di re ção cor re ta.• Estabelecer re la ções quan ti ta ti vas: mais que, me nos

que, a mesma quantidade.• Usar os nú me ros em si tua ções co ti dia nas.• Interessar-se pe la cor re ção na gra fia dos nú me ros.• Mostrar cu rio si da de pe la uti li za ção de di fe ren tes fi gu ras

geo mé tri cas.• Mostrar in te res se pe los con cei tos tra ba lha dos.• Estabelecer re la ções quan ti ta ti vas: cor re la ção um a um.

Eixo: Artes vi suais• Utilizar com au to no mia as te sou ras e a co la no tra ba lho

das fi chas.• Analisar vi sual men te o agrupamento dos ob je tos em

uma com po si ção de fi gu ras geo mé tri cas.• Conhecer o no me dos uten sí lios: te sou ra, co la, lá pis de

cor, giz de ce ra.• Demonstrar pro gres so no con tro le mão- olho nas ati vi da -

des de pin tar de se nhos.• Observar num qua dro ele men tos da lin gua gem vi sual:

cor, for ma.• Observar um qua dro de Vincent van Gogh.• Perceber vi sual men te as for mas: si lhue tas.• Experimentar a mis tu ra de co res com tin ta gua che ver -

me lha e ama re la.• Fazer um tra ba lho com vo lu me (an do ri nha) co mo par te

de uma com po si ção co le ti va.• Interessar-se em ma ni pu lar di ver sos ma te riais.• Avaliar as pró prias pro du ções e as dos co le gas.• Interessar-se pe la rea li za ção de tra ba lhos plás ti cos.• Participar no re co lhi men to de ma te riais.• Usar os uten sí lios cor re ta men te.

Eixos: Música e Mo vi men to• Memorizar e in ter pre tar can ções.• Iniciar-se no co nhe ci men to dos com po nen tes e ins tru -

men tos de uma or ques tra.• Diferenciar au di ti va men te os sons característicos do

am bien te da rua.• Recordar no mes de ins tru men tos.• Ter in te res se em co nhe cer can ções no vas.• Interessar-se pe las ma ni fes ta ções mu si cais.


43


CON TEÚDOS

Procedimentos • Controle da impulsividade e da

agressividade.• Controle segmentado do corpo: a

respiração bucal.• Organização de habilidades

motoras: experimentação deformas gráficas.

• Controle do próprio corpo:manutenção do equilíbrio emdiferentes posturas.

• Reconhecimento dos sentimentosde alegria e tristeza.

Conceitos• A convivência entre colegas:

brigas, colaboração.• O próprio corpo. Funções: a

respiração.• Simulação e imitação de posições

e deslocamentos.• Descrição de semelhanças em

partes externas do corpo: o rosto.

Atitudes• Atitude de escuta e de

colaboração entre colegas.• Interesse pelas experiências dos

colegas.• Curiosidade pelas experiências

desconhecidas.• Gosto pelas atividades motoras.• Confiança em si mesmo para fazer

sozinho algumas coisas.



Procedimentos• Conhecimento de diferentes

pássaros, em particular, dasandorinhas.

• Identificação das partes principaisde uma ave.

• Observação das mudanças nainteração entre elementos doambiente: o sabão líquido e aágua.

• Observação indireta e exposiçãode características morfológicasdos pássaros.

• Reconhecimento dos meios detransporte.

Conceitos• A andorinha: migração, partes do

corpo, alimentação, reprodução edeslocamento.

• Elementos do ambiente social:meios de transporte.

• Elementos do ambiente físico: ospássaros.

• Denominação correta de diversospássaros.

• Experimentação com elementosdo ambiente imediato: bolhas desabão.

• Características do deslocamentode animais: flamingo, cobra elobo.

Atitudes• Curiosidade pelo conhecimento de

características da andorinha.• Interesse pela participação ativa

na experimentação.• Interesse pela busca de

informação sobre os pássaros.• Respeito pelos animais: os

pássaros.

Procedimentos• Concordância de gênero e número

nos nomes dos pássaros.• Identificação de palavras

significativas do tema dospássaros.

• Compreensão de ditadospopulares.

• Expressão oral: a narração e adescrição.

• Compreensão e memorização deum poema.

• Exercícios com os movimentosbásicos dos traços da escrita.

• Compreensão do desenvolvimentoe das regras de um jogo.

• Compreensão da noção de sílaba.

Conceitos• Iniciação à linguagem escrita:

CORUJA, PERIQUITO,ANDORINHA.

• Vocabulário: as partes de umpássaro.

• O traço: ,

• Expressão oral: a descrição deuma ilustração.

• A narração imaginativa.• O poema.• A experiência pessoal.

Atitudes• Interesse em saber nomes de

pássaros.• Participação em conversas



linguagem escrita.• Atitudes de iniciativa em

expressão e comunicação.• Interesse pelas explicações dos

professores.• Esforço para falar corretamente.


44

Eixo: Matemática

Procedimentos• Comparação e organização: do

maior para o menor.• Reconhecimento de figuras

geométricas: círculo, quadrado,triângulo.

• Relação quantidade-grafia dosnúmeros até o 5.

• Iniciação ao cálculo mental: asoma de até 5 elementos.

• Reprodução dos números 4 e 5,com direção correta.

• Correlação de elementos um aum, formando pares.

Conceitos• Organização dos números

naturais, até onde conhecerem.• Organização: do maior para o

menor.• Figuras geométricas: círculo,

quadrado, triângulo.• Reprodução de números: 4 e 5.• Relações quantitativas: mais que,

menos que, a mesma quantidade.• Relações quantitativas: correlação

um a um.

Atitudes• Gosto pela utilização dos números

em situações cotidianas.• Interesse pela correção na grafia

dos números.• Curiosidade pela utilização de

diferentes figuras geométricas. • Respeito pelo material comum da

área.• Interesse e atenção na realização

das atividades.


Eixo: Música

Procedimentos• Utilização autônoma das tesouras

e da cola no trabalho das fichas.• Demonstração de progresso no

controle mão-olho nas atividadesde pintar desenhos: precisão notraço.

• Observação de um quadro deVincent van Gogh.

• Experimentação da transformaçãoda cor, através da mistura detintas.

• Composição de um trabalho comvolume: andorinha.

• Percepção visual das formas:silhuetas.

Conceitos• Conhecimento do nome dos

utensílios e materiais: tesoura,cola, caneta hidrográfica, papel deseda.

• Técnicas plásticas: lápis de cor,pintura a dedo, manchas de tinta,giz de cera.

• O artista: Vincent van Gogh.• O quadro: Quarto do artista em

Arles.

Atitudes• Interesse em manipular diversos

materiais.• Manifestação de interesse pelas

obras dos artistas. • Interesse pela realização de

trabalhos plásticos.• Participação na coleta de

materiais.• Uso correto dos utensílios.• Participação com atitude positiva

no trabalho coletivo.• Valorização das próprias

produções e das dos colegas.


canções.• Audição e reconhecimento de

uma orquestra e seusinstrumentos.

• Discriminação auditiva dos sonspróprios do ambiente da rua.


expressão.• Elementos da linguagem musical:

a orquestra, os instrumentos.• Os sons do ambiente.

Atitudes• Gosto para o canto.• Interesse em conhecer canções.• Interesse pelas manifestações

musicais.• Audição atenta de canções.• Participação com todo o grupo na

hora de cantar.


45

Eixo edu ca cio nal: Convivência com os co le gasA re la ção com o pro fes sor ou pro fes so ra

Tema trans ver sal: Meio am bien teO am bien te pró xi mo

7 O es pa ço


Eixo: Identidade e au to no mia• Explicar as pre fe rên cias e in te res ses nos âm bi tos so -

ciais pró xi mos: o gru po-clas se.• Controlar a res pi ra ção, dis tin guin do en tre a bu cal e a na sal.• Interpretar a fun ção da res pi ra ção em nos so cor po.• Organizar as re la ções es pa ciais em fun ção do pró prio

cor po.• Aplicar no ções de or ga ni za ção e or dem tem po rais na ro -

ti na co ti dia na.• Utilizar com pre ci são ma te riais de tra ba lho de uso co ti -

dia no: o lá pis e a caneta hi dro grá fi ca. • Demonstrar au to no mia e co nhe ci men to dos há bi tos re -

la ti vos à hi gie ne pes soal.• Reproduzir ce nas reais ou fic tí cias atra vés de jo go sim -

bó li co.• Esforçar-se pa ra con tro lar a pró pria ação. • Desfrutar as pró prias des co ber tas no jo go sim bó li co.

Eixo: Natureza e so cie da de• Discriminar ele men tos do es pa ço em ima gens.• Comentar as mu dan ças ob ser vá veis na pri ma ve ra.• Identificar re la ções de cau sa e efei to en tre ele men tos

do am bien te fí si co du ran te a pri ma ve ra.• Observar a trans mis são do som atra vés de um bar ban -

te em um te le fo ne cons truí do pe los alu nos. • Manifestar cu rio si da de em co nhe cer fa tos do am bien te

fí si co.• Expressar os co nhe ci men tos so bre in se tos e flo res.• Conscientizar-se dos co nhe ci men tos ad qui ri dos so bre o

te ma do es pa ço.• Recordar e ob ser var in di re ta men te ca rac te rís ti cas mor -

fo ló gi cas dos ani mais do més ti cos.

Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Compreender o de sen vol vi men to e as re gras de um jo -

go.• Utilizar fra ses bem es tru tu ra das, res pei tan do os me ca -

nis mos de con cor dân cia, na des cri ção oral de uma ilus -tra ção da pri ma ve ra.

• Exercitar mo vi men tos bá si cos dos tra ços da es cri ta: ,, , ,

• Identificar pa la vras sig ni fi ca ti vas so bre o te ma do es pa -ço e lê-las.

• Expressar oral men te vi vên cias pes soais, de for ma or de -na da e com en to na ção ade qua da.

• Compreender e re sol ver adi vi nhas.• Memorizar uma adi vi nha.• Identificar e re pro du zir ono ma to peias de ele men tos do

am bien te: pás sa ro, lo bo, abe lha, trem.• Participar em con ver sas co le ti vas, res pei tan do as nor -

mas com bi na das.

• Mostrar uma ati tu de po si ti va peran te as apren di za gensre la ti vas à lei tu ra e à es cri ta.

• Interpretar a len da in dí ge na Como sur giu a noi te, por as -so cia ção com ex pe riên cias an te rio res.

• Identificar em tex tos jor na lís ti cos: o fa to, a(s) perso -nagem(ns) e o lo cal da no tí cia.

Eixo: Matemática• Reconhecer as quan ti da des re pre sen ta das pe los nú me -

ros de 1 a 5 e suas gra fias.• Acrescentar ele men tos a agrupamentos, pa ra es ta be le -

cer a re la ção quan ti ta ti va com o nú me ro 5.• Relacionar ele men tos, se gun do o cri té rio: a mesma quan -

tidade.• Comparar ob je tos quan to a seu com pri men to.• Identificar no ções de gran de za: al to, bai xo.• Identificar ele men tos se gun do a pre sen ça ou au sên cia

de um atri bu to.• Demonstrar in te res se pe los con cei tos tra ba lha dos.

Eixo: Artes vi suais• Utilizar com au to no mia a te sou ra e a co la no tra ba lho

das fi chas.• Conhecer o no me dos uten sí lios: te sou ra, co la, lá pis de

cor, giz de ce ra.• Interessar-se por ma ni pu lar di fe ren tes ma te riais.• Demonstrar o pro gres so no con tro le mão- olho em ati vi -

da des de pin tar de se nhos.• Observar ele men tos da lin gua gem vi sual em um qua -

dro: cor, for ma.• Observar o vo lu me em ele men tos do am bien te.• Reconhecer a ar te da pin tu ra co mo ex pres são do ar tis ta

Salvador Dalí. • Observar vi sual men te ca rac te rís ti cas de ob je tos do am -

bien te: a cor ver me lha.• Experimentar a trans for ma ção de for mas atra vés da téc -

ni ca de so prar tin ta.• Observar a mis tu ra de co res em pa péis de se da.• Manifestar in te res se por obras de ar te.

Eixos: Música e Mo vi men to• Escutar e re co nhe cer can ções.• Identificar par tes que se re pe tem em uma au di ção mu -

si cal.• Reconhecer a re pre sen ta ção grá fi ca da du ra ção dos

sons de ono ma to péias em uma li nha con tí nua ou des -con tí nua.

• Demonstrar gos to pe lo can to e pe la dan ça.


46


CON TEÚDOS

Procedimentos• Controle parcial do corpo: a

respiração.• Estruturação do espaço:

organização e direção. • Organização de habilidades

motoras básicas.• Percepção temporal, por meio das

atividades cotidianas: manhã,tarde e noite.

• Aplicação dos hábitos deautonomia pessoal: limpeza ehigiene.

• O jogo simbólico: imitação,imaginação e simulação.

Conceitos• As possibilidades afetivas próprias

da relação social.• O próprio corpo. Funções: a

respiração.• A organização espacial: um lado e

o outro lado.• Noções temporais: manhã, tarde e

noite.• Limpeza e higiene: o corpo.

Atitude • Iniciativa e constância na ação.



Procedimentos• Distinção de elementos do mundo

natural em imagens.• Conversa sobre as mudanças no

ambiente na primavera.• Experimentação da transmissão

do som através de um barbanteem um telefone construído pelosalunos.

• Colaboração na manutenção e nocuidado dos espaços coletivos.

• Observação indireta e exposiçãode características morfológicasdos animais domésticos.

Conceitos• Elementos do ambiente físico: o

espaço, o Sol, a Lua e a Terra.• Identificação de relações de causa

e efeito em elementos doambiente: o telefone.

• Elementos do ambiente: o teatro.• Elementos do ambiente físico: os

animais domésticos; os cachorros.• Conhecimento de lendas

tradicionais.

Atitudes• Manifestação de curiosidade por

conhecer fatos do ambiente físico.• Participação ativa na

experimentação.• Interesse pela conservação do

ambiente físico.• Motivação de cuidado respeitoso

com os animais domésticos.• Interesse pela participação nas

manifestações culturais etradições.

Procedimentos• Compreensão dos processos e

das regras de um jogo.• Estruturação de frases na

descrição oral de uma ilustração.• Exercício com os movimentos

básicos dos traços da escrita.• Expressão oral de vivências

pessoais, de forma adequada.• Compreensão da intenção

interrogativa das adivinhas.• Memorização de uma adivinha.• Identificação e reprodução de

onomatopeias.• Sequência de uma história.• Identificação de elementos em

textos jornalísticos.

Conceitos• Compreensão oral das regras de

um jogo: “O astronauta”.• Expressão oral: descrição da

primavera.• Os traços: , , , ,

• Iniciação à leitura de palavras:SOL, LUA, TERRA.

• Expressão oral: a vivência pessoal.• Expressão oral. As onomatopeias:

tec-tec-tec; auuu, auuu; zzzzzzz;fón, fóóón.

• Compreensão e expressão oral: anarração da lenda Como surgiu anoite.

• Identificação de textos: a notícia.




linguagem escrita.• Atitudes de iniciativa diante da

expressão e da comunicação.• Interesse pelas explicações dos

professores.• Esforço para falar bem.


47

Eixo: Matemática


Procedimentos • Reconhecimento da noção de

quantidade e grafia dos númerosde 1 a 5.

• Adição de elementos emconjuntos para estabelecer arelação quantitativa com o número 5.

• Relações quantitativas deelementos, segundo o critério: amesma quantidade.

• Comparação de objetos emfunção de seu comprimento.

• Identificação de elementossegundo a presença ou ausênciade um atributo.

Conceitos• O número 5.• Relações quantitativas:

agrupamentos de 5 elementos.• Relações quantitativas: “tantos...

quantos”.• Noções de medida: alto, baixo.• Relações quantitativas: presença

ou ausência de um atributo.

Atitudes• Interesse e atenção na realização

das atividades.• Valorização da aplicação da

matemática à vida cotidiana.

Procedimentos• Utilização autônoma de tesoura e

cola no trabalho das fichas.• Demonstração de progresso no

controle mão-olho na pintura dedesenhos: precisão no traço.

• Observação de um quadro deSalvador Dalí.

• Elementos da linguagem visual:cor, forma.

• Observação do volume emelementos do ambiente.

• Representação subjetiva de umapaisagem.

• Observação visual decaracterísticas dos objetos doambiente: a cor vermelha.

• Experimentação de transformaçãode formas.

• Observação da mistura de cores empapéis de seda.

Conceitos • Conhecimento dos nomes de

utensílios e materiais: tesoura,cola, caneta hidrográfica, papel deseda.

• Técnicas plásticas: desenho,colagem, pintura.

• Reconhecimento da arte dapintura como meio de expressãodo artista Salvador Dalí.

• O artista: Salvador Dalí.• O quadro: A persistência da

memória.• Expressão de situações através do

desenho: a paisagem.

Atitudes• Interesse em manipular diversos

materiais.• Interesse na observação de

quadros.• Manifestação de boa disposição

para a atividade plástica.• Participação com atitude positiva

no trabalho coletivo.• Interesse por produções artísticas. • Interesse por técnicas novas.• Constância e superação nas

próprias produções.• Manifestação de interesse pelas

obras dos artistas.• Valorização das próprias

produções e das produções doscolegas.



uma canção.• Identificação das partes que se

repetem numa audição musical.• Relação de sons de onomatopeias

em função da duração, com umarepresentação gráfica proposta.

• Reconhecimento da representaçãográfica da duração dos sons emuma linha contínua oudescontínua.


expressão.• Qualidades do som: a duração.• Audição: Te Deum.

Atitudes• Audição de canções e participação

em danças.• Manifestação do gosto para o

canto e para a dança.• Interesse em aprender canções.• Participação com todo o grupo na

hora de cantar e dançar.


48

Eixo edu ca cio nal: Convivência com os co le gasAs ex cur sões ou pas seios em gru po

Tema trans ver sal: Meio am bien teA co le ta se le ti va do li xo

8 Nossas fé rias


Eixo: Identidade e au to no mia• Aplicar no ções de or ga ni za ção tem po ral em re la ção às

ati vi da des de um dia na es co la.• Perceber a im por tân cia de re co lher e separar os ma te -

riais pa ra po der re ci clá-los.• Manifestar, dian te de pes soas co nhe ci das, os sen ti men -

tos pró prios a uma fes ta tra di cio nal: o Natal.• Comportar-se bem à me sa e não bri gar com os co le gas.• Conhecer qua li da des sen so riais de ele men tos a seu al -

can ce, co mo sor ve tes.• Reconhecer os pró prios gos tos e pre fe rên cias.• Conhecer e uti li zar há bi tos e nor mas de con vi vên cia.

Eixo: Natureza e so cie da de• Descobrir ele men tos do ve rão e suas ca rac te rís ti cas.• Perceber as mu dan ças que acon te cem no ve rão, em re -

la ção ao in ver no.• Reconhecer ati vi da des características de fes tas tra di -

cio nais.• Colaborar e par ti ci par nas ati vi da des co le ti vas da fes ta.• Identificar a pro ce dên cia de al guns ali men tos.• Perceber a ali men ta ção dos ani mais.• Descobrir que di ver sos ma te riais são re ci clá veis e po -

dem ser apro vei ta dos.• Conhecer a tra di ção: Papai Noel.• Comparar for mas de ce le brar o Natal.• Respeitar to das as for mas de ce le bra ção.• Respeitar os ele men tos do am bien te fí si co.• Experimentar com ele men tos do am bien te ime dia to.• Elaborar um ali men to pró prio do ve rão: o sor ve te.• Conhecer di fe ren tes meios de trans por te e agru pá-los

se gun do o lugar em que cir cu lam.

Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Aprender vo ca bu lá rio re fe ren te às par tes de um com pu -

ta dor.• Iniciar-se na es cri ta de pa la vras sim ples.• Ler tex tos bre ves co le ti va men te.• Experimentar, com o pró prio cor po e com ob je tos, os

mo vi men tos bá si cos dos tra ços da es cri ta.• Fazer exer cí cios com os tra ços da es cri ta: ,• Expressar com cor re ção uma ex pe riên cia pes soal.• Interessar-se pe la in ter pre ta ção da lin gua gem es cri ta.• Relacionar, in tui ti va men te, a lin gua gem oral com a lin -

gua gem es cri ta.• Observar um tex to es cri to em le tra cur si va: o prin cí pio

de uma can ção.

Eixo: Matemática• Denominar a sequência dos nú me ros na tu rais (de 1 a 5),

sem al te rar a or dem.• Agrupar ele men tos e con tá-los oral men te, sem se equi -

vo car.• Escrever cor re ta men te os nú me ros: 1, 2, 3, 4, 5.• Experimentar e apli car no ções de me di da: lar go, es trei -

to.• Revisar a nu me ra ção dos nú me ros na tu rais de 1 a 5.• Revisar a so ma.• Iniciar-se na sub tra ção.

Eixo: Artes vi suais• Representar as co res que mais se apro xi mam da rea li -

da de.• Utilizar cor re ta men te e com se gu ran ça os uten sí lios bá -

si cos uti li za dos até o mo men to: te sou ra, co la, pi co ta dor.• Representar uma ati tu de po si ti va atra vés de um de se -

nho: as nor mas de con vi vên cia.• Utilizar a cor co mo có di go.• Observar um qua dro e ob ter o má xi mo de in for ma ção.• Familiarizar-se com ar tis tas e pro du ções plás ti cas.

Eixos: Música e Mo vi men to• Conhecer e in ter pre tar novas can ções.• Identificar e re pro du zir os sons que as pes soas po dem

pro du zir.• Imitar e re pro du zir o to que atra vés do cor po ou do mo -

vi men to.• Sentir e mar car di fe ren tes to ques com a mú si ca.• Apreciar o sen ti do lú di co das ati vi da des mu si cais.


49


CON TEÚDOS

Procedimentos• Organização temporal em relação

às atividades de um dia na escola.• Manifestação dos próprios

sentimentos por uma festatradicional: o Natal.

• Orientação no espaço: para cima,para baixo.

• Conhecimento das qualidadessensoriais de elementos doambiente.

• Reconhecimento dos própriosgostos ou preferências.

Conceitos• As atividades escolares.• A coleta seletiva.• Os sentimentos e as emoções em

relação à festa tradicional: o Natal.• As normas de convivência.• Os próprios gostos.

Atitudes• Consciência da importância de

recolher seletivamente osmateriais.

• Vontade de manifestar os própriossentimentos.

• Esforço para se comportarcorretamente à mesa.

• Valorização de si mesmo econfiança nas própriaspossibilidades.



Procedimentos• Observação e exploração indireta

de elementos do ambientenatural: o verão.

• Organização e características davida humana: a reciclagem.

• Organização e características davida humana: o Natal.

• Conhecimento doscomportamentos corretos à mesa.

• Memorização de alguns meios detransporte e do ambiente poronde circulam.

Conceitos• As características do verão. • O Papai Noel.• O Natal.• A procedência de alguns

alimentos.• A reciclagem.• As normas de comportamento.• Os meios de transporte.

Atitudes• Adaptação ao ambiente cultural.• Iniciativa e interesse pelas

atividades coletivas.• Amor, respeito e interesse pelos

diversos tipos de celebração.• Aplicação de normas de educação:

comportamento à mesa.• Amor pelos elementos do

ambiente físico.• Participação ativa nas atividades

de experimentação na classe.

Procedimentos• Iniciação à linguagem escrita, com

o reconhecimento de textosescritos significativos.

• Leitura coletiva de textos breves. • Experimentação dos movimentos

no espaço.• Expressão oral de uma

experiência pessoal.• Relação da linguagem oral com a

linguagem escrita.

Conceitos• A palavra VACA.• O vocabulário próprio da festa de

Natal.• A expressão dos próprios

sentimentos: o medo e o prazer.• Os traços: ,• A linguagem escrita.• Expressão oral: a rima.• Textos: a carta.

Atitudes• Interesse em aprender vocabulário

novo.• Esforço para falar bem.• Interesse pelo texto escrito.• Respeito às formas de expressão

dos colegas.


50

Eixo: Matemática

Procedimentos• Agrupamento de elementos.• Somas de elementos até o 5.• Representação gráfica dos

números de 1 a 5.• Reconhecimento de noções de

medida: largo, estreito.• Iniciação à subtração.

Conceitos• Os números naturais de 1 a 5.• As noções de medida: largo e

estreito.• A soma. • A subtração.

Atitudes• Resposta positiva diante das

dificuldades que a matemáticapode apresentar.

• Interesse pelas explicações dadaspelos professores.

• Interesse em dar respostasadequadas.


Eixo: Música

Procedimentos• Utilização das cores que mais se

aproximam da realidade.• Aplicação de habilidades motoras:


• Aplicação de técnicas básicas:tesoura, cola, picotador, giz decera, verniz.

• Representação de umcomportamento correto através deum desenho.

• Interpretação de um código decores.

• Observação de uma obra de arte:um quadro.

Conceitos• Técnicas plásticas: desenho, giz

de cera, tesoura, picotador, cola,verniz.

• A cor dos objetos reais.• O código de cores.• O artista: Georges Seurat.• O quadro: Tarde de domingo na

ilha da Grande Jatte.


artísticas do próprio ambiente.• Disposição para a atividade

plástica.• Vontade de melhorar as técnicas

plásticas.• Leitura sensível do mundo visual.• Familiarização com artistas e

produções plásticas.• Esforço para se expressar através

de técnicas plásticas.

Procedimentos• Interpretação de canções.• Imitação e reprodução de toque.• Percepção de diferentes toques.• Percepção do ritmo de uma

canção.

Conceitos• A música como meio de

expressão.• O toque.• O ritmo.

Atitudes• Postura corporal correta nas

atividades musicais.• Participação com toda a turma na

hora de cantar.• Respeito pelas intervenções dos

colegas.• Apreciação do sentido lúdico das

atividades musicais.


51

Caderno da his tó ria O leão e o ra toOB JE TI VOS DIDÁTI COS

Eixo: Identidade e autonomia• Conseguir coordenação ocular e manual na realização

de um labirinto.

Eixo: Natureza e sociedade• Despertar a atitude de pedir ajuda quando for

necessário.

Eixo: Linguagem oral e escrita• Reconhecer as personagens da história O leão e o

rato.• Revisar letras dentro de alguns limites.• Discriminar auditivamente palavras que comecem por RA-.

Eixo: Matemática• Ordenar sequências temporais, levando em

consideração o enredo da história.

Eixo: Artes visuais• Saber rasgar e colar papéis.• Discriminar visualmente imagens idênticas.• Identificar elementos que não pertencem a uma

imagem, partindo de um modelo dado.

Eixo: Identidade e autonomia

CONTEÚDOS

Procedimento• Experimentação da orientação no

espaço sobre o papel: o labirinto.

Conceito• Orientação no espaço: o labirinto.

Atitude• Aceitação de ajuda para resolver

situações.


Procedimento • Comparação das características

morfológicas do leão, do rato e daavestruz.

Conceito• Elementos do ambiente natural:

os animais (o leão, o rato e aavestruz).

Atitude• Interesse em conhecer as

diferentes características dosanimais.


Procedimentos• Compreensão oral da história

O leão e o rato.• Iniciação à leitura. A atenção

visual: identificação de desenhosiguais.

• Expressão oral da história. Uso dovocabulário da história.

• Expressão oral do enredo dahistória O leão e o rato.

• Discriminação auditiva do som /r/forte, a partir dos nomes dosdesenhos.

• Aquisição de vocabulário: nomesdos animais que aparecem nahistória.

Conceitos• Iniciação à linguagem escrita:

SOMOS AMIGOS.• Iniciação à linguagem escrita: as

palavras RATO e LEÃO.• Expressão oral: vocabulário (roer,

cordas, rato, leão, armadilha).• Vocabulário de nomes de animais.• Expressão oral: a descrição de

uma cena.• Expressão oral: o som /r/ forte.• Atenção visual com desenhos.

Atitudes• Interesse pela linguagem escrita:

as palavras SOMOS AMIGOS.• Interesse em realizar

corretamente as atividades.• Prazer na escuta atenta da

história.• Participação nas conversas

coletivas.• Esforço para falar cada vez melhor

e de forma compreensível.• Interesse pelo conhecimento de

vocabulário novo.


52

Eixo: Matemática

Procedimento• Organização temporal de dois

momentos da história O leão e orato.

Conceito• Ordem em duas sequências da

história: o rato roendo as cordas, oleão dentro da armadilha.

Atitude• Interesse em resolver

corretamente as atividadespropostas.

Eixo: Artes visuais

Procedimentos• Memorização visual de dados

obtidos pela observação daspáginas 10 e 11 da história O leãoe o rato.

• Colagem de papéis rasgados.

Conceitos• Elementos que não pertencem à

ilustração das páginas 10 e 11 dahistória.

• Técnica: rasgar e colar.

Atitudes• Valorização da própria produção

plástica.• Interesse em fazer bom uso da

cola.


53

Caderno da his tó ria O com pu ta dor de FátimaOB JE TI VOS DIDÁTI COS

Eixo: Identidade e au to no mia• Observar os sen ti men tos de so li dão e de ami za de.• Perceber al gu mas con sequências das mu dan ças de lu -

gar de mo ra dia.• Manifestar ati tu des de acei ta ção e de ami za de com co -

le gas no vos.• Exercitar a per cep ção vi sual de ima gens.• Participar de jo gos co le ti vos.

Eixo: Natureza e so cie da de• Comentar ex pe riên cias dos co le gas, di fe ren tes das pró -

prias, e co nhe ci men tos so bre os meios de co mu ni ca ção.• Familiarizar-se com as no vas tec no lo gias: o com pu ta dor.

Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Compreender oral men te a his tó ria O com pu ta dor de

Fátima.• Identificar as personagens e re cor dar a or dem em que

acon te cem os fa tos na nar ra ção.• Ampliar o vo ca bu lá rio e co nhe cer o sig ni fi ca do de pa la -

vras: mou se, te cla do, com pu ta dor.• Iniciar-se na lei tu ra de no mes das personagens da his tó -

ria: MAR COS, BE TE, MA RIA, FÁTI MA, PAU LO.

• Exercitar a per cep ção vi sual, bus can do di fe ren ças en tre duas ilus tra ções.

• Exercitar a di re ção cor re ta do olhar na lei tu ra dos de se -nhos das personagens da his tó ria.

• Descrever oral men te os fa tos mais re le van tes da his tó -ria O com pu ta dor de Fátima.

• Identificar au di ti va men te pa la vras que ter mi nem por -OLA, co mo “es co la”.

• Discriminar au di ti va men te os sons /l/ e /lh/.• Reconhecer as gra fias L e LH.• Iniciar-se na es cri ta: as pa la vras ES CO LA e AMI GOS.• Expressar oral men te ex pe riên cias pes soais.

Eixo: Matemática• Relacionar três ima gens da sequência nar ra ti va da his tó -

ria e or ga ni zá-las se gun do o re fe ren cial: 1, 2, 3.

Eixo: Artes vi suais• Reconhecer vi sual men te di fe ren ças en tre duas ilus tra ções.• Recordar da dos ob ti dos pe la ob ser va ção di re ta do am -

bien te pró xi mo: o pró prio quar to.• Exercitar-se no uso cor re to da te sou ra.


CON TEÚDOS

Procedimentos• Percepção visual de imagens e

relação com suas silhuetas.• Reconhecimento do sentimento

de amizade.

Conceitos • Percepção visual: as silhuetas.• Manifestação de sentimentos: a

amizade.

Atitudes• Participação no jogo coletivo.• Participação nas atividades.• Vencer dificuldades superáveis.• Esforço para colaborar com

colegas.


Procedimentos • Comparação de experiências dos

colegas, diferentes das próprias.• Aquisição de conhecimentos

sobre os meios de comunicação.

Conceito• Elementos do ambiente social: os

meios de comunicação.

Atitudes• Interesse e curiosidade pelo

conhecimento dos meios decomunicação.

• Respeito à vez de falar emconversas coletivas.


54


Procedimentos

• Compreensão da história Ocomputador de Fátima.

• Identificação das personagens ememorização da ordem em queos fatos acontecem.

• Ampliação do vocabulário daspalavras da história: computador,teclado, mouse.

• Iniciação na leitura dos nomes daspersonagens da história:MARCOS, BETE, MARIA,FÁTIMA, PAULO.

• Exercício da percepção visual,procurando diferenças entre duasilustrações.

• Exercício da direção correta doolhar na leitura dos desenhos daspersonagens da história.

• Prática da descrição de lugarespróximos.

• Expressão organizada de relatos: ahistória.

• Identificação auditiva de palavrasque terminem em -OLA, como“escola”.

• Discriminação auditiva dos sons /l/e /lh/.

• Reconhecimento das grafias L e LH.• Iniciação à escrita de palavras:

ESCOLA e AMIGOS.• Expressão oral de experiências

pessoais.

Conceitos

• História: O computador de Fátima.• Expressão oral: descrição do

próprio quarto.• Expressão oral: a história O

computador de Fátima.• Iniciação à escrita: as palavras

ESCOLA e AMIGOS.• Iniciação à leitura de nomes

próprios: MARCOS, BETE,MARIA, FÁTIMA, PAULO.

• Expressão oral: os sons /l/ e /lh/. • Iniciação à leitura: L e LH.• Vocabulário da história:

computador, teclado, mouse.

Atitudes

• Interesse em escutar a história.• Participação nas conversas



linguagem escrita. • Esforço para falar cada vez

melhor.• Interesse em compreender o que

os outros dizem.• Manifestação de atitude positiva

diante da aprendizagem da leiturae da escrita.

Eixo: Matemática

Procedimento

• Reconhecimento da ordem emtrês sequências temporais.

Conceito

• Organização temporal de trêsseqüências da história.

Atitude

• Reflexão antes de dar a resposta,evitando a precipitação.

Eixo: Artes visuais

Procedimentos

• Memorização de como é seuquarto.

• Utilização correta da tesoura e dacola.

• Representação subjetiva dosamigos e amigas.

Conceitos

• Percepção visual: reconhecimentode diferenças entre ilustrações.

• Aplicação do nome correto dosmateriais: tesoura e cola.

• Desenho criativo do mundo real:os amigos

Atitudes

• Valorização dos próprios trabalhos.• Utilização da tesoura de forma

autônoma.• Interesse em compartilhar o

material coletivo.• Confiança nas próprias

possibilidades de realização dedesenhos.

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