1

PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Ano de escolaridade: 7º ANO

NOSSA ROTINA SEMANAL:

SEMANA 5

SR. RESPONSÁVEL, OBSERVE QUE PARA CADA ATIVIDADE, EXISTE UM CÓDIGO PARA QUE VOCÊ SIGA UMA SEQUÊNCIA E SAIBA A ÁREA DE CONHECIMENTO QUE A ATIVIDADE CONTEMPLA. VOU TE EXPLICAR MELHOR:

06.01.LP

LP – LÍNGUA PORTUGUESA C – CIÊNCIAS M- MATEMÁTICA A- ARTE G – GEOGRAFIA EF – EDUCAÇÃO FÍSICA

ER – ENSINO RELIGIOSO H – HISTÓRIA I – INGLÊS

HGTTP – HISTÓRIA, GEOGRAFIA, TURISMO E TRÂNSITO DE PETRÓPOLIS

1º DIA

07.61.LP

Borboletas me convidaram a elas. O privilégio insetal de ser uma borboleta me atraiu.

1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA 5º DIA

Momento da Leitura

07.61.LP

Momento da Leitura

07.64.LP

Momento da Leitura

07.67.LP

Faça sempre uma leitura

07.70.LP

Faça sempre uma leitura

07.73.LP

Linguagem 07.62.LP

Linguagem 07.65.EF

Linguagem 07.68.LP

Linguagem 07.71.H

Linguagem 07.74.LP

Matemática 07.63.M

Matemática 07.66.M

Ciências 07.69.C

Matemática

07.72.M

Matemática

09.75.M

OS DOIS PRIMEIROS

NÚMEROS CORRESPONDEM ÀS

TURMAS.

OS OUTROS CORRESPONDEM A

SEQUENCIA DE ATIVIDADES QUE VOCÊ

DEVE CUMPRIR

E AS LETRAS

CORRESPONDEM A ÁREA DE CONHECIMENTO.

2

Por certo eu iria ter uma visão diferente dos homens e das coisas. Eu imaginava que o mundo visto de uma borboleta seria, com certeza,

um mundo livre aos poemas. Daquele ponto de vista:

Vi que as árvores são mais competentes em auroras do que os homens. Vi que as tardes são mais aproveitadas pelas garças do que pelos homens.

Vi que as águas têm mais qualidade para a paz do que os homens. Vi que as andorinhas sabem mais das chuvas do que os cientistas.

Poderia narrar muitas coisas ainda que pude ver do ponto de vista de uma borboleta.

Ali até o meu fascínio era azul. Manoel de Barros

Disponível em: <https://leiturinha.com.br/blog/poemas-de-manoel-de-barros/> Acesso em: 13 mai 2020.

07.62.LP

RELEMBRANDO...

Você sabe a diferença entre Conotação e Denotação?

CONOTAÇÃO: A palavra conotação está relacionada ao sentido conotativo que, por sua vez, está associado a palavras usadas no sentido figurado, isto é, que pode ter vários significados a depender do contexto em que foi empregado. Sendo assim, os textos que utilizam conotações demandam de maior capacidade na interpretação de

texto já que a linguagem não é objetiva como nos textos com denotação.

DENOTAÇÃO: A denotação está relacionada ao sentido denotativo, que significa sentido próprio, literal e real independente do contexto em que o termo, oração ou período foram empregados. Sendo assim, podemos afirmar que a denotação é o sentido exato da palavra, não dando margem a outras interpretações. Para não confundir conotação e denotação basta analisar a estrutura da frase e o contexto em que determinada palavra ou frase aparece. Observe a variação no significado da palavra fera: • Os policiais ambientais conseguiram prender a fera depois de muito esforço. (sentido denotativo) • Cleane ficou uma fera quando soube que seu ônibus não ia passar. (sentido conotativo) • Aquele Menino é fera nos cálculos. (sentido conotativo)

Disponível em: <https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/conotacao-e-denotacao> Acesso em: 13 mai 2020.

ATIVIDADES

1) Observe a imagem abaixo:

3

Disponível em: <https://pixabay.com/pt/photos/mapa-do-mundo-m%C3%A3os-uni%C3%A3o-planeta-3468113/> Acesso em: 13 mai 2020.

a) Que tema a mensagem da imagem nos traz? b) A imagem despertou sentimentos em você? Quais? c) Qual é a finalidade da imagem? d) A imagem explora o sentido conotativo ou denotativo? Explique.

Disponível em: <https://pwa.fabricadeaplicativos.com.br/smecarioca2020#/web/21483071> Acesso em: 13 mai 2020.

2) "Corriam por aqueles dias boatos da revolução." Nesta oração o tipo de sujeito é:

a) Sujeito simples. b) Sujeito oculto. c) Oração sem sujeito. d) Sujeito indeterminado.

3) “Os livros escolares devem ser tratados com carinho”. Nesta oração o tipo de sujeito é:

a) composto b) indeterminado c) simples d) oração sem sujeito 4) Identifique o sujeito e predicado das frases abaixo: a) José chegou cansado. b) O espetáculo foi emocionante. c) O professor já corrigiu as provas. d) Monica é muito simpática. e) Os excursionistas chegaram cansados. f) Bateram à porta. g) Come-se com fartura em sua casa.

Disponível em: <http://lasalle.edu.br/public/uploads/files/La%20Salle%20Canoas/Exames%20Finais%20EF/L%20Portug3%20-%208%C2%BA%20ano%20-%20Profs%20Janice%20e%20Renato.pdf> Acesso em: 13 mai 2020.

REALIZE A ATIVIDADE DE CÓDIGO 07.63.M

2º DIA

07.64.LP

Dou respeito às coisas desimportantes

e aos seres desimportantes.

Prezo insetos mais que aviões.

Prezo a velocidade

das tartarugas mais que a dos mísseis.

Tenho em mim esse atraso de nascença.

Eu fui aparelhado

para gostar de passarinhos.

Tenho abundância de ser feliz por isso.

Meu quintal é maior do que o mundo.

4

Manoel e Barros

Disponível em: <https://escolaeducacao.com.br/melhores-poemas-de-manoel-de-barros/> Acesso em: 13 mai 2020.

07.65.EF

VAMOS FALAR DE FUTEBOL

O futebol é mais do que uma paixão nacional: é uma paixão mundial! Ainda que nós, brasileiros, quiséssemos que o futebol fosse uma invenção nacional, o mérito de sua criação é da Inglaterra. Esse esporte ganhou suas formas modernas no final do século XIX. No Brasil, o futebol se firmou como um esporte de massas: embora houvesse times elitistas, a grande maioria dos times de futebol que permanece até os dias de hoje se formou a partir de grupos de trabalhadores ou de estudantes que se reuniam para “jogar bola” no campinho do seu bairro. Uma curiosidade bastante interessante sobre o futebol nacional é que a primeira torcida organizada de que se tem notícia era composta por um grupo exclusivamente feminino. Trata-se da torcida organizada do Atlético Mineiro, cuja mãe de um dos fundadores do time, Dona Alice, fabricava bandeirinhas para que as moças, acompanhantes de seus namorados ou maridos, fossem ao estádio torcer pelo Atlético. Hoje em dia o cenário do futebol não é mais o mesmo da época de Dona Alice: o futebol está altamente profissionalizado. Os clubes menores viraram grandes empresas que lucram significativamente com a venda de jogadores das categorias de bases. O mesmo fazem os clubes maiores, mas com um adicional: vendem craques a preços altíssimos e colocam jogadores mais novos no lugar, para que se tornem também craques. Esse mecanismo retroalimenta a indústria do futebol. O desenvolvimento tecnológico também acompanha todo esse processo: são desenvolvidos novos materiais, cada vez mais resistentes e flexíveis, para chuteiras; materiais mais leves que auxiliam na respiração corporal durante as partidas; e bolas que, cada vez mais, diminuem seu atrito com o campo. Até esses equipamentos têm se tornado “estrelas” do futebol contemporâneo, basta olhar para o caso da bola feita especialmente para a Copa do Mundo de 2010, sediada pela África do Sul: a Jabulani. Pois é: a bola fabricada pela Adidas ganhou até nome, personificando um objeto de composição do esporte. O resultado desse processo fica claro quando ouvimos as pessoas mais velhas, como nossos pais ou avós, dizerem que o futebol não é mais o mesmo, e que, antigamente, se jogava com amor à camisa do seu time, e não pelos altos salários pagos hoje em dia. Porém, o que eles esquecem é que quase 90% dos jogadores profissionais brasileiros recebem salários irrisórios, e que estes, ainda que almejem um ganho de salário bastante alto, jogam sim por amor ao futebol. Ao menos aparentemente, não importa o quanto o futebol seja feito de contradições: ele atrai as massas do mundo todo, como nenhum outro esporte faz.

Por Paula Rondinelli

Colaboradora Brasil Escola

Graduada em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP

Mestre em Ciências da Motricidade pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP

Doutoranda em Integração da América Latina pela Universidade de São Paulo - USP

https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/futebol.htm

Testando seus conhecimentos sobre futebol

1) Quantos jogadores formam um time de futebol? ( )6

( )10

( )11

2) Se um jogador tenta fazer um gol, mas chuta a bola pela linha de fundo, o time adversário tem direito a bater: ( ) no jogador que errou

( ) lateral ( ) tiro de meta

5

3) Na mesma partida, quantos cartões amarelos levam um jogador a ser expulso?

( )3

( )2

( ) 1

4) Depois de um gol a bola: ( ) volta para o meio de campo

( ) é lançada pelo goleiro do time que levou o gol ( ) é lançada para a galera da arquibancada

5) Se a Seleção Brasileira ganhar a próxima Copa do Mundo, seremos: ( ) hexacampeões

( ) heptacampeões

( ) pentacampeões

6) Se um jogador for derrubado na pequena área o árbitro deve marcar: ( )falta

( ) pênalti ( ) confusão em campo

7) Antes de começar uma partida, os jogadores sempre: ( ) cantam o hino

( ) dão uma volta em torno do campo

( ) beijam o gramado

8) Quando uma seleção vence a Copa, leva para seu país: ( ) uma bola de ouro

( ) uma taça de ouro

( ) uma chuteira de ouro Disponível em <https://www.pinterest.es/pin/431923420507390080/> Acesso em: 12 mai 2020.

https://desenhoscolorir.org/futebol-para-imprimir

REALIZE ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 07.66.M

3º DIA

07.67.LP

6

[...]

Brincava de fingir que pedra era lagarto. Que lata era navio.

Que sabugo era um serzinho mal resolvido e igual a um filhote de gafanhoto. Cresci brincando no chão, entre formigas.

De uma infância livre e sem comparamentos. Eu tinha mais comunhão com as coisas do que comparação.

Manoel de Barros

Disponível em: <https://especialmente.com.br/arte/poesia/manoel-de-barros/> Acesso em: 13 mai 2020.

07.68.LP 1) Leia o texto abaixo e responda: Brad Em um momento muito difícil você apareceu Parece que pouco a pouco reencontrei meu eu Chorava sozinho lutando por incertezas E com sua alegria Fez minha vida mudar Viajamos juntos muitas vezes de Curitiba ao Rio Por não saber com quem deixá-lo sentia um vazio Pensava no seu bem a todo instante Foi tipo a minha felicidade ao som do alto-falante Meu amigo, você está crescendo e eu não sei por quanto Tempo você aqui estarei vendo Prometi que cuidaria de você pois você, meu aliado Pode ser na tempestade que você tá do meu lado Muitos anos se passaram e a gente tá forte! Agora você é papai e cuidaremos dos filhotes Pensei que podia seguir minha vida sozinho Mas você apareceu e me escolheu pra mostrar Um novo caminho Meu cãozinho, meu amigão, no meu braço tatuado e Eterno no coração Sempre alerta e sua presença e só chamar Me recebe feliz quando me vê chegar Às vezes penso será que você me entende O que você me falaria se falasse como a gente? Nos diria para sermos mais felizes? sorrir a cada novo Dia com a sua mesma alegria? Nos diria para se preocupar menos sem querer o mal? Pois imagina se nosso tempo de vida fossem igual? [...]

Lucas Soares Adaptado de https://www.vagalume.com.br/luccas-soares/brad.html

a) Como era vida do eu lírico e o que fez a vida dele mudar na primeira estrofe? b) Na segunda estrofe, encontre palavras que expressam sentido de lugar. c) Quais sentidos o verso “Foi tipo a minha felicidade ao som do alto-falante” expressa? d) Encontre, na terceira estrofe, um uso informal da Língua Portuguesa.

Disponível em: <https://pwa.fabricadeaplicativos.com.br/smecarioca2020#/web/21634674> Acesso em: 13 mai 2020.

2) Leia o texto a seguir:

Os maiores aliados em tempos de isolamento social pelo coronavírus

Dr. Mario Marcondes

7

Muitos já são os estudos que demonstram que a companhia de um pet faz diferença para melhorar sintomas de ansiedade e depressão. Também se observa que o convívio com animais de estimação eleva a qualidade de vida das pessoas mais velhas, especialmente diante da síndrome do ninho vazio, quando os filhos saem de casa. E em tempos de coronavírus e isolamento social? Saiba que os bichos ajudam a conservar nossa saúde mental. Existem pesquisas mostrando que a convivência com um pet aumenta a concentração, em nosso sangue, de uma substância chamada serotonina, já apelidada de hormônio da felicidade. A presença de um mascote por perto também reduz nossos níveis do hormônio do estresse. [...] Desse modo, os animais podem nos auxiliar a enfrentar com menos estresse pe ríodos de quarentena ou distanciamento social, como o que atravessamos no mundo todo. E isso vale sobretudo para os idosos, que, por estarem no grupo de risco para o coronavírus, devem se isolar ainda mais. Para que possamos retribuir o carinho e benefício da sua companhia, não podemos nos esquecer dos cuidados com os animais neste momento. Certifique-se de manter um estoque de ração em quantidade adequada [...]. Além disso, é bacana oferecer brinquedos e petiscos para divertir o bicho junto à família. E lembre-se de que, ainda que você não possa sair com o pet nas ruas, é possível promover brincadeiras dentro de casa para exercitá-lo. Vale jogar bolinha, correr ao lado dele... Estímulos não faltam. [...]

Se a sua rotina permitir, aproveite o tempo maior para curtir seu pet. Ele certamente ficará feliz de ficar horas a mais com seus familiares. E a troca de carinho e boa energia vai ajudar a amenizar esse período difícil para todos.

Adaptado de https://saude.abril.com.br/blog/pet-saudavel/os-maiores-aliados-em-tempos-de-isolamento-social-pelo-coronavirus/

a) Por que o convívio com os animais de estimação ou com pets são importantes, principalmente nos tempos difíceis por conta do novo coronavírus?

b) Depois de ter lido o texto e observado a importância que os animais de estimação possuem, inspire-se para escrever uma narrativa curta com início, meio e fim, em parágrafos. Não esqueça o título e de revisar o seu texto!

Disponível em: <https://pwa.fabricadeaplicativos.com.br/smecarioca2020#/web/21634674> Acesso em: 13 mai 2020.

REALIZE A ATIVIDADE CÓDIGO 07.69.C

4º DIA 07.70.LP

Sempre que desejo contar alguma coisa, não faço nada; mas quando não desejo contar nada, faço poesia.

Eu queria ser lido pelas pedras. As palavras me escondem sem cuidado.

Aonde eu não estou as palavras me acham. Há histórias tão verdadeiras que às vezes parece que são inventadas.

Uma palavra abriu o roupão pra mim. Ela deseja que eu a seja. A terapia literária consiste em desarrumar a linguagem a ponto que ela expresse nossos mais fundos

desejos. Quero a palavra que sirva na boca dos passarinhos.

Manoel de Barros

Disponível em: <https://especialmente.com.br/arte/poesia/manoel-de-barros/> Acesso em: 13 mai 2020.

07.71.EF

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A GUERRA DOS CEM ANOS

A Guerra dos Cem Anos faz parte dos eventos que contribuíram para o que chamamos de crise do século XIV, assim como a peste e a fome. Iniciada em 1337, a série de conflitos entre as nobrezas francesa e inglesa durou, na verdade, 116 anos e foi interrompida em diversas ocasiões, tendo terminado em 1453. O controle sobre a rica região de Flandres, importante produtora de lã, e o interesse do rei da Inglaterra, Eduardo III, de tornar-se também rei da França foram as principais motivações desse longo confronto. A ligação dos nobres ingleses e franceses, por meio de casamentos e relações de vassalagem, abria a possibilidade de que terras do reino da Inglaterra e do reino francês pudessem ser reivindicadas por nobres de ambos os reinos. O rei da França, Carlos IV, morreu em 1328 sem deixar herdeiros. Seu sobrinho, Eduardo III, reivindicou o trono francês. Apesar disso, quem assumiu o trono foi o primo do falecido rei, Felipe de Valois, que recebeu o título de Felipe VI. A relação de desconfiança entre os monarcas e a disputa entre eles por territórios levou à guerra. No início do conflito, os ingleses conseguiram obter importantes vitórias sobre os franceses, obtendo o controle sobre parte de seus domínios, incluindo Paris. Porém, na fase final do conflito, liderados por um novo rei, Carlos VII e os franceses conseguiram retomar o controle de Paris e impor várias derrotas aos ingleses.

A CRISE DO SÉCULO XIV O crescimento econômico que a Europa ocidental conheceu desde o século XI, baseado no crescimento

da produção agrícola e das atividades comerciais e no aumento populacional e das cidades, foi pouco a pouco perdendo força e dando lugar à paralisia no século XIV. Na verdade, desde o final do século XIII, já se podiam observar os primeiros sinais da queda da produção agrícola, principalmente porque a necessidade de ampliar continuamente as áreas de cultivo levou à utilização de solos menos férteis. Quando nas primeiras décadas do século XIV, entre 1309 e 1323, regiões da Europa tiveram suas plantações destruídas por fortes chuvas, a situação se agravou. Em consequência das más colheitas e da escassez de produtos, houve uma forte alta no preço dos alimentos. Sem recursos para conseguir comprar comida, a fome se tornou realidade para grande parte da população europeia, em especial para os mais humildes. Além da fome e da peste, os europeus, especialmente,

franceses e ingleses, tiverem que conviver também com as consequências da Guerra dos Cem Anos. Muitos foram os nobres que perderam a vida no confronto. Além disso, o surgimento das armas de fogo, diminuiu o poder militar da nobreza, que se baseava no uso da espada e da lança. Ao contrário da nobreza, os burgueses viram aumentar sua participação e importância social, pois passaram a ocupar cargos importantes na administração do reino.

Disponível em: <https://revistagalileu.globo.com/Sociedade/Historia/noticia/2019/08/o-que-voce-precisa-saber-sobre-guerra-dos-cem-anos.html> Acesso em: 13 mai 2020.

Disponível em: <https://mapadelondres.org/quanto-tempo-durou-a-guerra-dos-100-anos/> Acesso em: 13 mai 2020. Disponível em: <https://drive.google.com/file/d/1Fp0kJGbDQ1-dzcQD3N9XTS9z6y2gYdLM/view> Acesso em: 13 mai 2020.

9

PARA COMPLEMENTAR SEUS ESTUDOS:

https://www.youtube.com/watch?v=c1wwcX1p2xI

VOCÊ SABE QUEM FOI JOANA D’ARC? Joana D’arc nasceu na França no ano de 1412 e morreu em 1431 (época medieval). Foi uma importante personagem da história francesa, durante a Guerra dos Cem Anos (1337-1453), quando seu país enfrentou a rival Inglaterra. Joana D’arc foi canonizada (transformada em santa) no ano de 1920. Joana D’arc cortou o cabelo bem curto, vestiu-se de homem e começou a fazer treinamentos militares. Foi aceita no exército francês, chegando a comandar tropas. Suas vitórias importantes e o reconhecimento que ganhou do rei Carlos VII despertaram a inveja em outros líderes militares da França. Em 1430, durante uma batalha em Paris, foi ferida e capturada pelos borgonheses que a venderam para os ingleses. Foi acusada de praticar feitiçaria, em função de suas visões, e condenada a morte na fogueira. Foi queimada viva na cidade de Rouen, no ano de 1431.

Disponível em: < https://www.sohistoria.com.br/biografias/joanadarc/> Acesso em 13 mai

2020.

ATIVIDADES 1) De acordo com o que você aprendeu, responda:

a) O que foi e quanto tempo durou a Guerra dos Cem Anos? b) Quais foram as principais questões que levaram franceses e ingleses ao confronto? c) De acordo com o texto, por qual motivo a nobreza saiu enfraquecida do conflito? d) O texto afirma que, ao contrário da nobreza, a burguesia teria se fortalecido no período. Retire e transcreva uma parte do texto que justifica essa afirmativa.

Disponível em: <https://drive.google.com/file/d/1Fp0kJGbDQ1-dzcQD3N9XTS9z6y2gYdLM/view> Acesso em: 13 mai 2020.

REALIZE A ATIVIDADE DE CÓDIGO 07.72.M

10

5º DIA

07.73.LP

A mãe reparava o menino com ternura. A mãe falou: Meu filho você vai ser poeta!

Você vai carregar água na peneira a vida toda. Você vai encher os vazios com as suas peraltagens,

e algumas pessoas vão te amar por seus despropósitos!

Manoel de Barros

Disponível em: <https://especialmente.com.br/arte/poesia/manoel-de-barros/> Acesso em: 13 mai 2020.

07.74.LP

1) Observa a charge abaixo com atenção:

2) Em meio ao tédio e a irritação que o trânsito lento acarreta, os motoristas gastam seu tempo imaginando

soluções para a incômoda situação. Quais efeitos utilizados na imagem nos permitem fazer essa afirmação?

3) Os textos abaixo apresentam outras reflexões sobre os engarrafamentos:

A Charge ao lado ironiza a situação

irritante dos motoristas nos

engarrafamentos.

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a) O que pensa a maioria dos motoristas na primeira imagem? b) Na segunda imagem, qual a solução apontada para o problema do engarrafamento?

PARA AMPLIAR SEUS CONHECIMENTOS, ASSISTA O VÍDEO:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=6&v=ITfjQifeGq4

Fonte: Educação para Mobilidade Consciente. R & D Consultoria. 2020. Agência Brasileira do ISBN 978-85-54292-00-3.

REALIZE ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 09.75.M

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HABILIDADES DA ABNCC

(EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e considerando a imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto literário.

(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.

(EF67LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. (EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto).

(EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo [...].

(EF89EF04) Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios da lógica interna das categorias de esporte