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ESCOLA ESTADUAL BRASIL

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS ENSINO MDIO

PLANO DE CURSO 2010

A oferta da Educao de Jovens e Adultos representa o resgate de uma dvida histrico-socialpara os que no tiveram acesso escolarizao bsica na idade prpria ou para os que, por

algum motivo, no concluram o ensino regular. Advm da as funes da EJA:

REPARADORA: criar situaes pedaggicas satisfatrias que possam atender s necessidadesde aprendizagem especficas dos alunos jovens e adultos;

EQUALIZADORA: possibilitar um caminho de desenvolvimento a todas as pessoas, em todasas idades, permitindo que jovens e adultos atualizem seus conhecimentos, mostremhabilidades, troquem experincias e tenham acesso a novas formas de trabalho e cultura;

QUALIFICADORA: o sentido da Educao de Jovens e Adultos oferecer uma educaopermanente que propicie o desenvolvimento dentro e fora da esfera escolar, levando em

considerao as caractersticas do aluno e abrindo as portas do acesso ao conhecimento eaos saberes indispensveis: aprender a fazer, aprender a conhecer, aprender a conviver eaprender a ser.

OBJETIVO DA EJA:

Facilitar a incluso social e a insero no mercado de trabalho de jovens e adultos que notiveram acesso educao na idade prpria, proporcionando condies para que essaspessoas construam sua cidadania e possam ter acesso a uma qualificao profissional e obterreconhecimento social.

CARACTERSTICAS DO CURSO:A incluso da EJA na escola de vital importncia para que esta cumpra o papel de minimizardiferenas, equalizar oportunidades e qualificar pessoas.

A EJA pressupe um olhar diferenciado para esse pblico, acolhendo seus conhecimentos,interesses e necessidades de aprendizagem. Para que isso ocorra, necessrio desenvolveruma proposta flexvel e adaptvel s diferentes realidades, que propicie o intercmbio desaberes e onde os alunos possam manifestar suas preocupaes, seus interesses, seusproblemas, seus conhecimentos prvios e suas expectativas.

Os temas contemplados, portanto, privilegiam a cultura e sua diversidade, as relaessociais, as necessidades dos alunos e da comunidade, o meio ambiente, a cidadania, otrabalho e o exerccio da autonomia.

O eixo norteador de todas as reas formado pela competncia na leitura, escrita eresoluo de problemas, fazendo com que os alunos leiam, falem e registrem suas idias edefendam pontos de vista prprios.

Todos os professores devem confrontar a lngua utilizada pelos alunos e a lngua valorizadapela escola e pela sociedade.

AVALIAO:

A avaliao preponderantemente reflexiva, mediadora e formativa. O aspecto inclusivo daEJA dispensa a avaliao classificatria e excludente que no favorece a aprendizagem. Aavaliao formativa complementa o trabalho do professor a partir do momento que fornece

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elementos de anlise e julgamento que permitem replanejar e rever continuamente oprocesso de ensino-aprendizagem. Portando, a avaliao contnua e processual: odiagnstico to importante quanto a aferio de notas.

PERFIL DO ALUNO:

Os alunos da EJA compem um pblico heterogneo, cujo perfil muda de acordo com a idade,expectativa e comportamento. Trata-se de jovem ou adulto que, historicamente, vem sendo

excludo da educao regular quer pela impossibilidade de escolarizao na idade adequada,quer pela excluso da educao regular pela necessidade de trabalhar. um aluno j inseridono mercado de trabalho ou espera dele, que almeja concluir o ensino mdio e chegar universidade como forma de ascenso social e profissional.

FLEXIBILIDADE DA ORGANIZAO ESCOLAR, DOS TEMPOS E DOS ESPAOS DAAPRENDIZAGEM:

O tempo escolar dividido em Termos que equivalem a um semestre ( dois bimestres, cemdias letivos, 500 horas/aula).

Os contedos so flexibilizados e as propostas de trabalho reforam a disponibilidade doaluno para a aprendizagem, ou seja, proporciona-lhe momentos em que ele possa relacionaros conhecimentos construdos ao longo de sua vida ao assunto que ele est aprendendo.

A escola dispe de livros didticos que podem ser usados pelos alunos da EJA e o professorpode complement-los com outros recursos, explorando as diferentes linguagens, realizandoatividades de estudo na sala de aula, na sala de leitura, na sala de vdeo e no ptio da escola.

Tendo em vista a deliberao CEE 82/2009, que estabelece as diretrizes para os cursos daEJA, a Cenp aprovou a adoo do currculo do Encceja, criados pelo MEC em 2002,complementado pelo material criado pela SEE para o ensino regular a partir de 2008.

COMPETNCIAS E HABILIDADES:

A direo curricular destaca o desenvolvimento de competncias e habilidades distribudasem reas do conhecimento: Linguagens e Cdigos, Cincias Humanas, Cincias da Natureza eMatemtica, sendo o tema Tecnologia comum a todas as reas.

Os cursos da EJA enfatizam os seguintes princpios do currculo:

Currculo cultura;

Currculo referido a competncias;

Currculo que tem como prioridade a competncia leitora/escritora e de resoluo deproblemas;

Currculo que articula as competncias para aprender;

Currculo contextualizado com o mundo do trabalho.

Esses princpios se expressam no desenvolvimento pleno das seguintes competncias:

I- Dominar a norma-padro da lngua portuguesa e fazer uso das linguagens matemtica,

artstica e cientfica;

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II- Construir e aplicar conceitos das vrias reas do conhecimento para a compreenso defenmenos naturais, de processos histrico-geogrficos, da produo tecnolgica edas manifestaes artsticas;

III- Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informaes, representados dediferentes formas, para tomar decises e enfrentar situaes-problema;

IV- Relacionar informaes, representadas em diferentes formas e conhecimentos

disponveis em situaes concretas, para construir argumentao consistente;

V- Recorrer a conhecimentos desenvolvidos para elaborao de propostas de intervenosolidria na realidade, respeitando os valores humanos e considerando adiversidade sociocultural.

Essas competncias se expressam no interior de cada rea curricular, em que as disciplinasindicam suas competncias especficas.

LINGUAGENS CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS:

COMPETNCIAS BSICAS DA REA:

Aplicar as tecnologias da comunicao e da informao na escola, no trabalho e emoutros contextos relevantes para sua vida;

Conhecer e usar lngua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso sinformaes e a outras culturas e grupos sociais;

Compreender e utilizar a linguagem corporal como relevante para a prpria vida,integradora e social e formadora de identidade;

Compreender a Arte como saber cultural e esttico gerador de significao e integradorda organizao do mundo e da prpria identidade;

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionandotextos com seus contextos, mediante a natureza, funo, organizao, estrutura dasmanifestaes, de acordo com as condies de produo e recepo;

Compreender e usar os sistemas simblicos das diferentes linguagens como meio deorganizao cognitiva da realidade pela construo de significados, expresso,comunicao e informao;

Confrontar opinies e pontos de vista sobre diferentes linguagens e suas manifestaesespecficas;

Compreender e usar a lngua portuguesa como lngua materna, geradora designificao e integradora da organizao do mundo e da prpria identidade;

Entender os princpios, a natureza, a funo e o impacto das tecnologias dacomunicao e da informao, na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento doconhecimento, associando-as aos conhecimentos cientficos, s linguagens que lhe dosuporte, s demais tecnologias, aos processos de produo e aos problemas que sepropem solucionar.

EIXOS TEMTICOS DA REA:

Publicidade, entretenimento e outros sistemas;

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Quando as palavras resolvem fazer Arte;

A vida em uma sociedade letrada;

Defendendo idias e pontos de vista;

Das palavras ao contexto;

A Arte no cotidiano do homem;

As lnguas estrangeiras modernas em nossa sociedade.

CINCIAS HUMANAS

COMPETNCIAS BSICAS DA REA:

Compreender os elementos culturais que constituem as identidades;

Compreender a gnese e a transformao das diferentes organizaes territoriais e osmltiplos fatores que nele intervm, como produto das relaes de poder;

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupao de espaosfsicos e as relaes da vida humana com a paisagem;

Compreender a produo e o papel histrico das instituies sociais, polticas eeconmicas, associando-as s prticas dos diferentes grupos e atores sociais;

Compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendouma atuao consciente do indivduo na sociedade;

Perceber-se integrante e agente transformador do espao geogrfico, identificandoseus elementos e interaes;

Entender o impacto das tcnicas e tecnologias associadas ao processo de produo, odesenvolvimento do conhecimento e a vida social;

Entender a importncia das tecnologias contemporneas de comunicao e informaoe seu impacto na organizao do trabalho e da vida pessoal e social;

Confrontar proposies a partir de situaes histricas diferenciadas no tempo e noespao e indagar sobre processos de transformaes polticas, econmicas e sociais.

EIXOS TEMTICOS DA REA:

Cultura, memria e identidade;

Estado e Direito;

Construo do Territrio;

O que estamos fazendo com a Natureza;

A vida cotidiana e os impactos ambientais;

O mundo urbano e industrial;

Cidadania;

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Os homens, o tempo e o espao.

CINCIAS DA NATUREZA

COMPETNCIAS BSICAS DA REA:

Compreender as cincias como construes humanas, relacionando o desenvolvimentocientfico ao longo da histria com a transformao da sociedade;

Compreender o papel das tecnologias associadas s cincias naturais, nos processos deproduo e no desenvolvimento econmico e social contemporneo;

Identificar a presena e aplicar as tecnologias associadas s cincias naturais emdiferentes contextos relevantes para sua vida pessoal, como casa, escola e trabalho;

Associar alteraes ambientais a processos produtivos e sociais e instrumentos ouaes cientfico-tecnolgicas degradao e preservao do ambiente;

Compreender organismo humano e sade, relacionando conhecimento cientfico,

cultura, ambiente e hbitos ou outras caractersticas individuais;

Entender mtodos e procedimentos prprios das cincias naturais e aplic-los adiferentes contextos;

Apropriar-se dos conhecimentos da Fsica para compreender o mundo natural e parainterpretar, avaliar e planejar intervenes cientfico-tecnolgicas no mundocontemporneo;

Apropriar-se dos conhecimentos da Qumica para compreender o mundo natural e parainterpretar, avaliar e planejar intervenes cientfico-tecnolgicas no mundo

contemporneo;

Apropriar-se dos conhecimentos da Biologia para compreender o mundo natural e parainterpretar, avaliar e planejar intervenes cientfico-tecnolgicas no mundocontemporneo.

EIXOS TEMTICOS DA REA:

A cincia como construo humana;

O papel das tecnologias no mundo contemporneo;

Assim caminha a Humanidade;

As condies de sade no Brasil;

Em busca do conhecimento e do fazer cientfico;

Biodiversidade e meio ambiente;

A tecnologia em nosso dia a dia;conhecimentos fsicos e a vida atual;

Qumica, Natureza e tecnologia.

MATEMTICA:

COMPETNCIAS BSICAS DA REA:

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Compreender a matemtica como construo humana, relacionando seudesenvolvimento com a transformao da sociedade;

Ampliar formas de raciocnio e processos mentais por meio de induo, deduo,analogia e estimativa, utilizando conceitos e procedimentos matemticos;

Construir significados e ampliar os j existentes para os nmeros naturais, inteiros ereais;

Utilizar o conhecimento geomtrico para realizar a leitura e a representao darealidade e agir sobre ela;

Construir e ampliar noes de grandezas e medidas para a compreenso da realidade ea soluo de problemas do cotidiano;

Construir e ampliar noes de variao de grandeza para a compreenso da realidadee a soluo de problemas do cotidiano;

Aplicar expresses analticas para modelar e resolver problemas, envolvendo variveis

socioeconmicas ou tcnico-cientficas;

Interpretar informaes de natureza cientfica e social obtidas da leitura de grficos etabelas, realizando previso de tendncia, extrapolao, interpolao e interpretao;

Compreender o carter aleatrio e no determinista dos fenmenos naturais e sociais eutilizar instrumentos adequados para medidas e clculos de probabilidade, parainterpretar informaes de variveis apresentadas em uma distribuio estatstica.

EIXOS TEMTICOS DA REA:

A Matemtica: uma construo da humanidade;

Lgica e argumentao: da prtica Matemtica;

Nossa realidade e as formas que nos rodeiam;

Medidas e seus usos;

A grandeza no dia-a-dia.

BIBLIOGRAFIA

Parmetros Curriculares Nacionais Ensino Mdio

Lei de Diretrizes e Bases da Educao;

Conselho Nacional de Educao;

Encceja INEP;

Secretaria Estadual de Educao Educao de Jovens e Adultos - Cenp