Planificações das sessões 3º momento

Projeto de Formação – Implementação do Novo Programa de Português do 1º ciclo do Ensino Básico Grupo de Trabalho: 23-DFP-60/13

Tavares, Miguel Sousa – O Segredo do Rio. Oficina do Livro – Grupo LeYa

3º Momento – 10ª Sessão Competência Foco: Escrita Linha Orientadora: Escrever para aprender (para aprender a

escrever, para construir e expressar conhecimento)

Calendarização:---/04/2013 (Curricular)

Competências Associadas: Leitura/Compreensão do oral Linha Orientadora: Ler para aprender (aprender a ler, obter e

organizar o conhecimento)

Descritores de desempenho Conteúdos Metas de aprendizagem Atividades Avaliação

Explicitar regras e procedimentos: - Identificar marcas de registo formal e informal; - Identificar marcas do discurso direto no modo oral e escrito; - Distinguir discurso direto e discurso indireto; - Redigir textos (de acordo com o plano previamente elaborado; respeitando as convenções (orto)gráficas e de pontuação; utilizando os mecanismos de coesão e de coerência adequados). - Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita.

- Diálogo; - Discurso direto, verbos introdutores do relato do discurso; discurso indireto; - Texto oral e texto escrito;

L.E. Apropriar-se de novos vocábulos; L.E.14- Planificar a escrita de textos; L.E.13- Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação; L.E.15- Redigir corretamente;

- 3ª Leitura Leitura de um excerto da obra Pág. 12(E então viu um grande javali…) até (…fundo do rio.) pág.16 - Levantamento e registo de palavras desconhecidas (consulta do dicionário); - Identificação das personagens; - Observação e exploração da gravura da pág. 15; - Descrição oral da gravura; - Construção do texto dialogal

-Participação; - Empenho;



3º Momento – 11ª Sessão Competência Foco: CEL

Linha Orientadora: Ler para aprender (aprender a ler, obter e organizar o conhecimento);

Participar em situações de interação oral; Plano sintático

Calendarização:---/04/2013 (Estudo)

Competências Associadas: Escrita Linha Orientadora: Escrever para aprender (para aprender a



- Explicitar regras e procedimentos:

Distinguir frase simples e frase complexa;

Distinguir sujeito de predicado;

Identificar os constituintes principais da frase;

Identificar funções sintáticas.

- Explicitar regras e procedimentos:

Identificar marcas do discurso direto no modo oral e escrito;

Distinguir discurso direto e discurso indireto;

Distinguir texto oral e

texto escrito.

- Frase simples, frase complexa - Funções sintáticas (DT B4.2) – Sujeito (simples, composto) Predicado, Complemento direto. - Frase e constituintes da frase (DT B4.1) Grupo nominal (GN), Grupo verbal (GV). - Diálogo - Discurso direto, discurso indireto.

Gramática G4.30.1. Identificar as seguintes funções sintáticas: sujeito e predicado. G4.30.3. Distinguir discurso direto, de discurso indireto. G4.30.4. Expandir e reduzir frases, acrescentando, substituindo e deslocando palavras e grupos de palavras. G4.29.1.e) Determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo e possessivo; G4.29.1.f) Pronome: pessoal, demonstrativo e possessivo;

- Reler um excerto da obra (da pg.12 até pg.16); - Exploração oral do texto e do vocabulário; - Realização de uma ficha de trabalho.

-

- Escrita de frases no discurso direto e indireto.

-Participação; - Empenho; - Fichas de trabalho. (anexo 11)



3º Momento – 12ª Sessão Competência Foco: Escrita Linha Orientadora: Escrever para aprender (para aprender a


Calendarização:---/04/2013 (Curricular)

Competências Associadas: Leitura / Expressão Oral / CEL

Linha Orientadora: Ler para aprender (aprender a ler, obter e organizar o conhecimento);

Participar em situações de interação oral; Plano sintático


- Rever os textos com vista ao seu aperfeiçoamento:

Identificar erros; Acrescentar, apagar,

substituir; Condensar, reordenar;

reconfigurar; Reescrever o textos;

- Cuidar da apresentação final dos textos.

- Revisão de textos; - Tipos de erros.

Leitura e Escrita: LE15.1 – Utilizar uma caligrafia legível; LE15.2 – Usar vocabulário adequado; LE15.3 – Trabalhar um textos, amplificando-o através da coordenação de nomes, de adjetivos e de verbos; LE20.1 – Verificar se o texto contém ideias previamente definidas; LE20.2 – Verificar a adequação do vocabulário usado; LE20.3 – Identificar e corrigir os erros de ortografia que o texto contenha.

- Leitura de um dos textos dialogais produzidos na 10ª sessão; - Identificação e correção de erros ortográficos; - Expansão de frases; - Leitura do texto melhorado; - Reescrita do texto no caderno diário.




3º Momento – 13ª Sessão Competência Foco: Expressão do Oral Linha Orientadora: Falar para aprender (aprender a falar,

construir e expressar conhecimento) Participar em situações de interação oral

Calendarização:---/04/2013 (Curricular/TIC)

Competências Associadas: Leitura Linha Orientadora: Ler para aprender (aprender a ler, obter

informação e organizar o conhecimento)


- Planificar o discurso de acordo com o objetivo, o destinatário e os meios a utilizar; - Produzir discursos com diferentes finalidades de acordo com intensões específicas:

Informar, explicar, dar informações;

Partilhar informações e conhecimentos;

- Respeitar as convexões que regulam a interação:

Ouvir os outros; Esperar a sua vez; Acrescentar

informação pertinente;

Usar os princípios de cortesia e formas de tratamento adequados.

- Planificação do discurso: identificação do tópico/tema: seleção e hierarquização da informação essencial de acordo com o objetivo; - Princípio de cooperação e cortesia; - Formas de tratamento.

Oral: O2.1 – Usar a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequados; O3.1 – Adaptar o discurso às situações de comunicação; O3.3 – Informar, explicar; O3.4 – Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, com recurso eventual a tecnologias de informação.

- Apresentação, por grupos, dos trabalhos realizados nas sessões nº 6 e nº 9.


Planificações das sessões 3º momento

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