INFORME DE LA EXPERIENCIA DEL PLAN LECTOR

CEBA Nº 107 DANIEL ALCIDES CARRIÓN-SANTA ANITA

AL : Director de la UGEL Nº 6

Mg. Américo Valencia Fernández

DEL : Director del CEBA 107

ASUNTO : Informe del Plan Lector

FECHA : 21 08 12

Que con el ánimo de consolidar las acciones académicas del Plan Lector

del CEBA Nº 107 Daniel Alcides Carrión ubicado en el distrito de Santa Anita y

la de compartir experiencias sobre la comprensión literal, inferencial y criterial,

presentamos nuestro informe para su tratamiento de conformidad a los

antecedentes de expresión y comprensión y producción de textos.

Dr. Roberto Marroquín Peña

Director

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCALCEBA Nº 107 DANIEL ALCIDES CARRIÓN

SANTA ANITA

I. DATOS INFORMATIVOS

DRELM : Lima MetropolitanaUGEL : Nº 06 Ate - VitarteCEBA : Daniel Alcides Carrión Nº 107 DIRECTOR : Dr. Roberto Marroquín PeñaDURACIÓN : Marzo –Diciembre del 2012TEMA ; Informe de experiencias del Plan Lector

I. El PLAN LECTOREs una iniciativa del Ministerio de Educación que busca acercar a los

alumnos y docentes, a la literatura, la poesía y otros textos valiosos para

su formación. Su ejecución debe comenzar en agosto de este año en

todas instituciones educativas del país.

 El Plan Lector comprende una relación de 12 títulos para cada grado,

que los estudiantes y profesores leerán uno por mes, incluyendo los

meses de vacaciones enero y febrero, según una secuencia previamente

convenida.

El objetivo de este plan es  incrementar el hábito de la lectura, mejorar

su comprensión y estimular las capacidades tanto de alumnos como de

docentes.

 

En esta estrategia se pueden incluir textos escolares y no escolares,

textos literarios, técnicos, funcionales, entre otros cuyo contenido tenga

como referente los temas y valores que cada colegio haya previsto

desarrollar en su proyecto curricular.

II. EXPERIENCIAS DEL PLAN LECTOR

El CEBA 107 Daniel Alcides Carrión de todas las acciones desarrolladas sobre la comprensión lectora con los estudiantes del ciclo inicial, intermedio y avanzado ha logrado desarrollar:

Infografía (Información Graficada)

Historieta

Maqueta Prueba objetivaMapa mental Trabajo con plastilinaCuestionario Trabajo con pinturaVideo Marionetas=personajesFichaje Mapa conceptualCaligrama Otros (especifica)InfodramaGuión teatral

II.1. Maqueta:De la obra de Paco Yunque del autor César Vallejo, se ha podido construir maquetas literarias en un 20%. esto significa que los estudiantes han leído obras fundamentales.

II.2. Guión teatralLos estudiantes han logrado presentarse en las diversas actividades culturales en la Institución Educativa, motivo por han consolido su expresión oral y corporal. El logro es en un 40% en la medida que estudiante logró teatralizar.

II.3. FichajeCon el ánimo de mejorar la comprensión lectora, los estudiantes lograron manejar técnicas de fichaje, entre ellos la ficha de argumento, de resumen y bibliográfica. El fichaje se ha desarrollado en un 40%.

III. ESTRATEGIAS APLICADAS Los procedimientos y acciones desarrolladas para la aplicación del plan lector, fue la sensibilización a los docentes, padres de familia y estudiantes.

Se contó con obras para el desarrollo de las lecturas en las diversas áreas.

IV. LOGROS OBTENIDOSSi nos planteamos como hipótesis la comprensión lectora influye significativamente en el aprendizaje, diríamos que los estudiantes lograron desarrollar su comprensión lectora en un 40%.

V. LECTURAS DE IMPACTO

Las lecturas que más impactaron a los estudiantes son:

Calixto Garmendia Ciro Alegría

Duelo de caballeros Ciro Alegría

María Jorge Isaac

En pie de guerra Carlos Cuauhtémoc Sánchez

Marianela Benito Pérez Galdos

Crónica de una muerte anunciada Gabriel García Márquez

CONCLUSIONES:

Los estudiantes lograron levar su comprensión lectora en un 40% Los estudiantes lograron desarrollar los niveles de lectura literal,

inferencial y criterial en un 35%. Se debe de desarrollar una estrategia de comprensión lectora, con el

ánimo de lograr una motivación en los estudiantes.

Dr. Roberto Marroquín PeñaDirector

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL Nº 06 ATE-VITARTE

CEBA Nº 107 DANIEL ALCIDES CARRIÓN

PLAN LECTOR 2012

Leo para mejorar mi expresión oral,

comprensión y producción textos

PLAN LECTORLeo para crear y cambiar

I. PRESENTACIÓN

La problemática de la lectura y comprensión de lectura en el Perú se puede apreciar en los ya conocidos últimos lugares que ocupan nuestros estudiantes en las evaluaciones internacionales. En la evaluación realizada en 1997 por el Laboratorio Latinoamericano de la Calidad de la Educación (2001), nuestros estudiantes de cuarto grado de primaria quedaron en penúltimo lugar en lectura, apenas superando a Honduras. Y en la evaluación mundial de la Prueba PISA (2003) realizado por la UNESCO, los adolescentes peruanos ocupan el último lugar entre 43 países del mundo.

En Los Centros de Educación Básica Alternativa de la UGEL 6, se ha observado que los estudiantes del ciclo inicial, intermedio, y avanzado tienen problemas de comprensión lectora, ello se caracteriza por tener un limitado e ineficiente manejo de la gramática, los procesadores cognitivos de análisis, síntesis, jerarquización, desconocimiento de macro reglas y técnicas para localizar y subrayar las ideas principales o encontrar respuestas a las preguntas formuladas entre distintas alternativas, desconocimiento de las superestructuras de los textos que leen, dificultades para elaborar y resumir.

Estos problemas de comprensión lectora en los estudiantes son corregidos por los profesores de una manera tradicional, lo que quiere decir, por una parte, que se inclinan a dar excesivo énfasis a la lectura vocalizada y al aspecto fonético, que produce una lectura excesivamente analítica-decodificadora que limita la comprensión lectora. Por otra parte, con los libros donados por el estado, se limitan en hacerles leer por leer y resolver cuestionarios de comprensión de lectura sin ningún criterio significativo. Todo esto produce al final estudiantes con fuerte rechazo a la lectura, y por ende un bajo rendimiento académico en los estudiantes de educación secundaria.

Dentro de este marco El Plan Lector 2012 del CEBA Nº 107 Daniel Alcides Carrión ubicado en el distrito de Santa Anita promoverá actividades masivas de lectura primero con profesores y alumnos, luego administrativos y padres de familia, para lo cual convocamos a todos los estamentos de nuestra comunidad educativa para lograr los objetivos generales y específicos que nos hemos propuesto. Asimismo exhortamos a los padres de familia a que vuestras hijas adquieran sus materiales, usen sus recursos al máximo, usen material reciclable, compartan lo que tengan y socialicen sus aprendizajes porque solo así elevaremos nuestro nivel y los retos de desarrollar el hábito lector.

II. ÍNDICE

I. Presentación

II. Resolución Directoral

III. Datos Informativos

IV. Bases Legales

V. Objetivos Generales

VI. Objetivos Específicos

VII. Diagnóstico de Lectura

VIII. Estrategias de Ejecución

IX. Cronograma de Actividades

X. Cronograma de Lecturas para Alumnas y Docentes

XI. Evaluación

XII. Instrumentos de Evaluación y Seguimiento

XIII. Recursos

XIV. Anexos

III. DATOS INFORMATIVOS

DRELM : Lima MetropolitanaUGEL : Nº 06 Ate - VitarteCEBA : Daniel Alcides Carrión Nº 107 DIRECTOR : Dr. Roberto Marroquín PeñaDURACIÓN : Marzo – Diciembre 2012

IV. BASES LEGALES

a. Constitución Política del Perúb. Proyecto Educativo Nacional-Metas Educativas al 2021c. RM Nº 03 86-2006 ED Normas para la organización y aplicación del Plan Lector en las

Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.d. R. M. 0014-2007-ED Normas complementarias para la adecuada organización

aplicación y consolidación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.

e. ER. M. 401-2008-ED que establece el sistema del Banco de Libros de la Educación Básica Regular.

f. R. M. 0440-2008-ED que aprueba el documento “Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular”, como resultado del proceso de revisión, actualización y mejoramiento.

g. R. M. Nº 0466-2007-ED “Aprueba la Directiva Nº 02-2007-ME-VMGP, Directiva para la Difusión y Aplicación Pedagógica del Programa Educativo: “Mi Novela Favorita”, que emite Radio Programas del Perú”.

h. R. M. Nº 0341-2009-ED que aprueba la Directiva para el desarrollo del año escolar 2010 en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico Productiva.

V. OBJETIVOS GENERALES Desarrollar el hábito lector a partir de la selección de textos literarios que estén relacionados con el mundo y la vivencia de las estudiantes del CEBA Daniel Alcides Carrión Nº 107.

Promover la aplicación de estrategias lectoras que coadyuven con el gusto y el placer de la lectura en los niños, adolescentes, jóvenes y adultos del CEBA Daniel Alcides Carrión Nº 107.

VI. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Desarrollar la expresión y comprensión oral de los estudiantes.2. Desarrollar la producción de textos en los estudiantes. 3. Leer 12 textos literarios en el trascurso del año cuya temática esté relacionada

con los valores, el amor, la ternura, la realidad local y nacional. 4. Hacer uso de estrategias lectoras como la lectoral actoral, lectura eco, lectura

coral, lectura en base a títeres y lectura silenciosa.5. Producir de manera creativa material didáctico lector como maquetas,

personajes con plastilina, epístolas literarias, historietas, organizadores visuales-mapas mentales y conceptuales-, caligramas, cuartetos, audiocuentos, poesías, cuentos, guiones, y otros afines.

6. Desarrollar pruebas objetivas para evaluar la comprensión literal, inferencial y criterial de la lectura.

7. Desarrollar dos ferias de exposición de trabajos de Plan Lector 2012.8. Aplicar una prueba de control de lectura con textos breves y preguntas literales

e inferenciales a fin de determinar los niveles de logro lector.

VII. DIAGNÖSTICO DE LECTURA FODA

FORTALEZAS El 10% de alumnas leen diversos textos literarios y no literarios. El 10% de alumnas se relacionan con textos audiovisuales que hay en el internet. El periódico es el medio escrito que más se lee en casa. El 15% de alumnas tienen un espacio reservado en casa, para sus quehaceres personales y por

ende para sus actividades educativas. En el 2011 se ha leído 5 títulos de los 12 que se han establecido en el Plan Lector. En el 2011 se han participado en concurso de comprensión lectora Las alumnas prefieren leer títulos que desarrollen temas como valores morales, realidad nacional,

aventuras, amor. Las alumnas hacen actividades creativas e imaginativas. Docentes de nuestra Institución que publican obras.

OPORTUNIDADES

Ferias de lectura y Campaña Nacional de Comprensión Lectora. Recreo y Editoriales. La UGEL Nº 06 de Ate monitorea y organiza concursos y eventos para reforzar el Plan Lector.

DEBILIDADES

En relación a la dificultad para leer; confunden letras, en su gran mayoría. Ello podría obedecer a defectos visuales o algún problema disléxico no detectado.

Alumnos que les falta reforzar el uso de técnicas de lectura para la ubicación del tema e ideas principales y secundarias.

No se ha determinado un espacio para el trabajo en equipo con los docentes respecto al desarrollo y evaluación del Plan Lector.

No todas los alumnos tiene su material bibliográfico por problemas económicos.

AMENAZAS

Los alumnos prefieren leer periódicos llamados “chicha” por su bajo costo (S/0.50 céntimos) La televisión, mediante la propagación de telenovelas afectan a las alumnos en su identidad

personal y cultural.

VII. TÍTULOS:

TÍTULOS DE TEXTOS LITERARIOS DE ACUERDO CON LOS RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA DIAGNÓSTICA

CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS

TÍTULOS PROPUESTOS CON LAS CARACTERÍSTICAS SEÑALADAS POR

LAS ALUMNAS

MES ESTRATEGIAS

Lecturas con temas de amor y de la naturaleza

Lecturas de conocimiento de personajes históricos.

Autores Peruanos,valor justicia

Un idilio y El desiertoHoracio Quiroga

El César Vallejo que yo conocíCiro Alegría

Calixto GarmendiaCiro Alegría

Enero

Febrero

Marzo

Historieta

Historieta

Línea de tiempo-Maqueta

Autores Peruanos, valor justicia

Duelo de caballerosCiro Alegría

Abril Línea del tiempo-Maqueta

Autores RegionalesTema de la localidad

Relatos del Valle del RímacCarmen Mesones S.

Mayo Fichaje-Drama Maqueta-Guión

Temas de valores y superación personal

Granos de amorLuis Enrique Meza P.

Junio MaquetaMarionetasAudiocuentos

Lecturas con temas juveniles y realidad latinoamericana

MaríaJorge Isaac

Julio AcrósticoGuión

Obras con temas para adolescentes y jóvenes.

En pie de guerra Carlos Cuauhtémoc Sánchez

Agosto MaquetaInfografíaPoesía Cuentos

Obras de autores universales

MarianelaBenito Pérez Galdós

Setiembre InfodramaGuión

Obras de autores peruanos que expresan el mundo subjetivo.

Crónica de una muerte anunciadaGabriel García Márquez

Octubre CaligramaGuión

Autores universales peruano.Obras con temas vivenciales.

WertherJohan Wolfgang GoetheAntología de poesía peruana y universalAutores varios

NoviembreDiciembre

Guión Audiopoesía

VIII. ESTRATEGIAS DE EJECUCIÓNESTRATEGIAS FECHA RESPONSABLES

Elaboración del PLAN LECTOR 2012

Del 1 al 29 de diciembre 2011 con la modificación según la directiva para el desarrollo del año escolar 2012

Comisión Plan Lector

Aprobación del PLAN LECTOR 2012

Enero 2012 - Abril Por los responsables de la coordinación del Plan Lector, el CONA y los docentes en general.

Difusión del Proyecto. Entrega de Títulos de obras.

Enero – marzo. Dirección. Docentes de Comunicación.

Lecturas dirigidas en vacaciones.

I,II,III y IV Taller de lectura

Maratón de LecturaTalleres de lectura con los padres de familia.I, II y III Feria de Plan Lector 2012Aplicación de Instrumentos de evaluación y seguimiento.DramatizaciónLa hora de la Biblioteca. Producción de material didáctico.Exposiciones de material. Didáctico

Áreas Comunicación

Responsable de Plan Lector

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Setiembre

Octubre

Informes mensuales.

Noviembre

Diciembre

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES E F M A M J J A S O N D Responsables

PRIMERA ETAPA1. Elaboración de los ítems

para obtener un diagnóstico aproximativo al Plan Lector.

x COMISIÓN

2. Aplicación del Prueba Diagnóstica en la Institución Educativa.

x

3. Revisión de los resultados. x4. Aproximación a la

interpretación de los mismos.x

5. Revisión de los títulos formulados y la convalidación con los nuevos resultados.

6. Revisión de los instrumentos de seguimiento de las obras.

X X X X X X X X X

x

X

SEGUNDA ETAPA7. Aplicación del Plan Lector.

X X X X X X X X X X X X DOCENTES DE LA I.E.

8. Talleres con PPFF (Sensibilización)

X X X TUTORES

9. Evaluación del Plan Lector 2012

X X X COMISIÓN Y

DOCENTES

NOTA. Todas las actividades del presente Cronograma son autofinanciadas.

X. CRONOGRAMA DE LECTURAS PARA ALUMNAS Y DOCENTES

MES TÍTULO AUTOR

ENERO Un idilio y El desierto Horacio Quiroga

FEBRERO El César Vallejo que yo conocí Ciro Alegría

MARZO Calixto Garmendia Ciro Alegría

ABRIL Duelo de caballeros Ciro Alegría

MAYO Relatos del Valle del Rímac Carmen Mesones Sosa

JUNIO Granos de amor Luis Enrique Meza P.

JULIO María Jorge Isaac

AGOSTO En pie de guerra Carlos Cuauhtémoc Sánchez

SETIEMBRE Marianela Benito Pérez Galdos

OCTUBRE Crónica de una muerte anunciada Gabriel García Márquez

NOVIEMBREDICIEMBRE

Antología de poesía peruana y universalWerther

Autores varios Johan Wolfgang Goethe

X I. EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN PROPUESTOS POR EL ÁREA DE COMUNICACIÓN (Se ha tomado en cuenta el pedido de las alumnas, respecto a que el docente apoye las lecturas del Plan Lector):

Lectura actoral, en base a títeres, oral, silenciosa, coral y eco Claridad, vocalización, timbre de voz Comprensión literal, inferencial y crítico valorativo. Creación de material didáctico variado en base a la lectura: software literario, tic literario,

guiones, maquetas, dibujos, mapas mentales, mapas conceptuales, máscaras de personajes, libro de resúmenes, reparto de actores, poesías, cuentos, audiocuentos, audiopoesías, títeres,etc.

Vestuario. Solidaridad, responsabilidad y puntualidad Superación personal

XII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTOInfografía (Información Graficada) HistorietaMaqueta Prueba objetivaMapa mental Trabajo con plastilinaCuestionario Trabajo con pinturaVideo Marionetas=personajesFichaje Mapa conceptualCaligrama Otros (especifica)InfodramaGuión teatral

XIII. FINANCIAMIENTO El proyecto Plan Lector es autofinanciado por los mismos estudiantes, ellos adquieren sus textos literarios de acuerdo a sus posibilidades y aportan para el financiamiento económico de los trabajaos de las estudiantes.

_______________________________Dr. Roberto Marroquín Peña

Director