PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO R.V.M. N° …sisgestion.ugel07.gob.pe/PDF/Proyecto...

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PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO R.V.M. N° 090-2020-MINEDU

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL : 07 1.2. Nombre de la I.E.P. : MARK TWAIN SCHOOL 1.3. Modalidad : A DISTANCIA 1.4. Niveles : INICIAL – PRIMARIA – SECUNDARIA 1.5. Nombre del director : LADY DÍAZ LOZANO 1.6. Código de Local : 723574 1.7. Código Modular Inicial : 1510585 1.8. Código Modular Primaria : 1510593 1.9. Código Modular Secundaria : 1364785 1.10. Teléfono de la I.E. / Celular : 948971975 1.11. Correo electrónico : [email protected] 1.12. Dirección de la I.E. : Calle 29 # 198 - Urb. Mariscal Castilla - San Borja Norte, 41 San Borja, Lima, Peru

II. JUSTIFICACIÓN:

Durante los días de suspensión de clases, debido a la emergencia sanitaria por Coronavirus los estudiantes permanecen en sus hogares junto a su familia como medio de protección de su vida y salud, por lo que el diagnóstico presencial se ha visto limitado, complementándose con entrevistas y comunicación a través de las herramientas tecnológicas. Contando con este nivel de conectividad es oportuno y pertinente plantear el Plan de recuperación de horas pedagógicas a través de medios que permitan una educación remota, siendo importante en esta situación de emergencia fortalecer el aspecto socioemocional al igual que sus competencias de las áreas de comunicación y matemática.

III. OBJETIVO:

Garantizar la recuperación de horas efectivas de clases en la IEP Mark twain school, brindando las condiciones adecuadas del servicio educativo que favorezca la construcción de aprendizajes en los estudiantes, en el marco de la emergencia sanitaria declarada mediante Decreto Supremo N° 008-2020-SA y de las medidas para prevenir y controlar el COVID-19 previstas en el Decreto de Urgencia N° 026-2020 y normativa conexa.

III. BASE NORMATIVA 3.1 Ley General de Educación Na 28044 3.2 Ley Na 26549, Ley de los Centros Educativos Privados 3.3 Decreto Supremo Na 009-2006- ED, que aprueba el Reglamento de Instituciones Educativas Privadas de Educación Básica y Técnico Productiva. 3.4 Resolución Ministerial Na 281-2016 – MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica Regular. 3.5 Resolución Ministerial Na 629-2016- MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación Inicial, primaria y secundaria 3.6 Resolución Ministerial Na 159-2017 – MINEDU que modifica el Currículo Nacional de la Educación Básica 3.7 Resolución Vice Ministerial Na 220-2019 que aprueba las Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2020 en las instituciones educativas

Programas Educativos de la Educación Básica. 3.8 Resolución Vice Ministerial Na 079-2020 – MINEDU que Aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar

2

2020 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica” aprobada por la Resolución Vice Ministerial Na 220-2019. 3.9 Decreto Supremo Na 044-2020 –PCM del 15 de marzo de 2020 3.10 Resolución Ministerial No 160 – 2020 MINEDU que dispone el inicio del año escolar a través de la implementación de la estrategia denominada

“Aprendo en casa” a partir del 6 de abril de 2020 y aprueban otras disposiciones. 3.11 Resolución Viceministerial No 090-2020-MINEDU Disposiciones para la prestación del servicio de educación básica a cargo de instituciones

educativas de gestión privada, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID - 19 3.12 Resolución Viceministerial No 093-2020-MINEDU aprueba el documento normativo denominado “Orientaciones Pedagógicas para el servicio

educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el coronavirus COVID – 19.

IV. DESCRIPCIÓN DE LA MODALIDAD SIENDO DESARROLLADA

4.1 El servicio educativo en la emergencia sanitaria La Institución Educativa responde en su propuesta de gestión administrativa, del personal y de los aprendizajes a las orientaciones y lineamientos propuestos por el Ministerio de Educación con el fin de lograr aprendizajes de calidad en el marco de la emergencia sanitaria y de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica. 4.2 Educación a distancia La Ley General de Educación No 28044 en el artículo 27, define la Educación a Distancia como una modalidad del Sistema Educativo caracterizada por la interacción simultánea o diferida entre los actores del proceso educativo y facilitada por medios tecnológicos que propician el aprendizaje autónomo. Es aplicable a todas las etapas del Sistema Educativo, de acuerdo con la normatividad en la materia. Esta modalidad tiene como objetivo complementar, reforzar o reemplazar la educación presencial atendiendo las necesidades y requerimientos de las personas; contribuyendo a ampliar la cobertura y las oportunidades de aprendizaje. V. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A USARSE DURANTE EL PERIODO DE REPROGRAMACIÓN DEL I BIMESTRE

NIVEL INICIAL:

DÍAS REPROGRAMADOS

CANTIDAD DE HORAS LECTIVAS

EJECUTADAS

APRENDIZAJES PROGRAMADOS

PARA LOS DÍAS DE SUSPENSIÓN DE

CLASES

MODALIDAD DE TRABAJO*

DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (INCLUIR EL ROL DEL

DOCENTE)

LUGAR EN QUE SE

BRINDARÁ EL SERVICIO

EDUCATIVO**

GRADO CICLO NIVEL

Iniciábamos el miércoles 11 de

marzo y finalizábamos el I

BIM el 15 de mayo.

Iniciamos el lunes 16 de marzo y finalizamos el I

20 Hrs.

SE ANEXA TABLA CON EL HORARIO DE CADA GRADO DE 1ERO A 6TO.

SE ANEXA CUADRO

CON LAS COMPETENCIAS Y

CAPACIDADES

A DISTANCIA A TRAVÉS DE NUESTRA AULA VIRTUAL MTS, VIDEO CONFERENCIAS – ZOOM BUSINESS - MATERIAL AUDIO VISUAL Y ESCRITO.

I. EN DIRECTO - A TRAVÉS DE NUESTRA AULA VIRTUAL: MTS.EDU.PE – VIDEO CONFERENCIAS -ZOOM BUSINESS-

- MOTIVACIÓN A TRAVES DE IMÁGENES, VIÑETAS, CANCIONES Y JUEGOS. - EXPLICACIÓN A TRAVÉS DE ESQUEMAS, POWER POINT, PREZI. - EJEMPLOS, EJERCICIOS Y PRÁCTICAS. - RETROALIMENTACIÓN DE LO APRENDIDO EN LA SESIÓN POR ZOOM.

Aula virtual

Plataforma

3-5 AÑOS

II INICIAL

ESCOLARIZADO

3

BIM el 21 de mayo.

TRABAJADAS EN EL I BIM.

SALVO DISPOSICIÓN DISTINTA DEL GOBIERNO POR TIEMPO INDEFINIDO.

II.- ANTICIPADO A LA CLASE EN VIVO – A TRAVÉS DE DRIVE: - ENVÍO DE MATERIAL TEÓRICO – EXPLICATIVO PREVIO A LA CLASE EN DIRECTO COMO VIDEOS, POWER POINT CON AUDIO, PREZI, FICHAS, ETC. - LA RECEPCIÓN DE EVIDENCIAS SE REALIZARÁ A TRAVÉS DE GMAIL O WHATSAPP A CADA DOCENTE. ESTOS LOS REVISARÁN Y ARCHIVARÁN EN UNA CARPETA (USB)

*Colocar si la modalidad será presencial o a distancia describiendo la estrategia ** Colocar el lugar en que se brindará el servicio educativo, plataforma virtual, uso de herramientas virtuales, aula física en la institución educativa especificando la dirección electrónica

NIVEL PRIMARIA:

NÚMERO DE DÍAS DE

SUSPENSIÓN DE CLASES

CANTIDAD DE HORAS

LECTIVAS EJECUTADAS

APRENDIZAJES PROGRAMADOS PARA

LOS DÍAS DE SUSPENSIÓN DE

CLASES

MODALIDAD DE TRABAJO*

DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (INCLUIR EL ROL

DEL DOCENTE)

LUGAR EN QUE SE


EDUCATIVO**

GRADO CICLO NIVEL

Iniciábamos el miércoles 11 de

marzo y finalizábamos el I

BIM el 15 de mayo.

Iniciamos el lunes 16 de

marzo y finalizamos el I

BIM el 21 de mayo.

30 Hrs.

SE ANEXA TABLA CON EL HORARIO DE CADA

GRADO DE 1ERO A 6TO

SE ANEXA CUADRO CON LAS

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

TRABAJADAS EN EL I BIM.


II. EN DIRECTO - A TRAVÉS DE NUESTRA AULA VIRTUAL: MTS.EDU.PE – VIDEO CONFERENCIAS -ZOOM BUSINESS-

- MOTIVACIÓN A TRAVES DE IMÁGENES, VIÑETAS, CANCIONES Y JUEGOS. - EXPLICACIÓN A TRAVÉS DE ESQUEMAS, POWER POINT, PREZI. - EJEMPLOS, EJERCICIOS Y PRÁCTICAS. - RETROALIMENTACIÓN DE LO APRENDIDO EN LA SESIÓN POR ZOOM.

II.- ANTICIPADO A LA CLASE EN VIVO – A TRAVÉS DE DRIVE: - ENVÍO DE MATERIAL TEÓRICO – EXPLICATIVO PREVIO A LA CLASE EN DIRECTO COMO VIDEOS, POWER POINT CON AUDIO, PREZI, FICHAS, ETC. - LA RECEPCIÓN DE EVIDENCIAS SE REALIZARÁ A TRAVÉS DE GMAIL O WHATSAPP A CADA DOCENTE. ESTOS LOS REVISARÁN Y ARCHIVARÁN EN UNA CARPETA (USB)

Aula virtual

Plataforma

1ERO III PRIMARIA

2DO III PRIMARIA

3ERO IV PRIMARIA

4TO IV PRIMARIA

5TO V PRIMARIA

6TO V PRIMARIA

4

*Colocar si la modalidad será presencial o a distancia describiendo la estrategia ** Colocar el lugar en que se brindará el servicio educativo, plataforma virtual, uso de herramientas virtuales, aula física en la institución educativa especificando la dirección electrónica

NIVEL SECUNDARIA:

NÚMERO DE DÍAS DE

SUSPENSIÓN DE CLASES

CANTIDAD DE HORAS

LECTIVAS EJECUTADAS

APRENDIZAJES PROGRAMADOS PARA LOS DÍAS DE SUSPENSIÓN

DE CLASES

MODALIDAD DE TRABAJO* DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR PARA LA

RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (INCLUIR EL ROL DEL DOCENTE)

LUGAR EN QUE SE


EDUCATIVO**

GRADO CICLO NIVEL

Iniciábamos el miércoles 11 de marzo

y finalizábamos el I BIM el 15

de mayo.

Iniciamos el lunes 16 de

marzo y finalizamos

el I BIM el 21 de mayo.

35 Hrs.

SE ANEXA TABLA CON EL HORARIO DE CADA GRADO DE 1ERO A 6TO

SE ANEXA CUADRO CON LAS COMPETENCIAS Y

CAPACIDADES TRABAJADAS EN

EL I BIM.


I. EN DIRECTO - A TRAVÉS DE NUESTRA AULA VIRTUAL: MTS.EDU.PE –

VIDEO CONFERENCIAS -ZOOM BUSINESS-

- MOTIVACIÓN A TRAVES DE IMÁGENES, VIÑETAS, CANCIONES Y JUEGOS. - EXPLICACIÓN A TRAVÉS DE ESQUEMAS, POWER POINT, PREZI. - EJEMPLOS, EJERCICIOS Y PRÁCTICAS. - RETROALIMENTACIÓN DE LO APRENDIDO EN LA SESIÓN POR ZOOM. II.- ANTICIPADO A LA CLASE EN VIVO – A TRAVÉS DE DRIVE: - ENVÍO DE MATERIAL TEÓRICO – EXPLICATIVO PREVIO A LA CLASE EN DIRECTO COMO VIDEOS, POWER POINT CON AUDIO, PREZI, FICHAS, ETC. - LA RECEPCIÓN DE EVIDENCIAS SE REALIZARÁ A TRAVÉS DE GMAIL O WHATSAPP A CADA DOCENTE. ESTOS LOS REVISARÁN Y ARCHIVARÁN EN UNA CARPETA (USB)

Aula virtual

Plataforma

1ERO VI SECUNDARIA

3ERO VII SECUNDARIA

4TO VII SECUNDARIA

5TO VII SECUNDARIA

*Colocar si la modalidad será presencial o a distancia describiendo la estrategia ** Colocar el lugar en que se brindará el servicio educativo, plataforma virtual, uso de herramientas virtuales, aula física en la institución educativa especificando la dirección electrónica VI. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A USARSE DURANTE EL PERIODO DE REPROGRAMACIÓN:

6.1. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE, INTERESES Y DEMANDAS QUE SURGEN DE LA EMERGENCIA, Y PROPIAS DEL

NIVEL O EDAD.

5

NIV

EL

NECESIDADES, INTERESES Y DEMANDAS

IDENTIFICADAS A PARTIR DE LA EMERGENCIA EDUCATIVA

RECURSOS CON LOS QUE

CUENTAN LAS FAMILIAS

ROL DEL DOCENTE ASIGNADO AL GRUPO

INIC

IAL

3 a

5 a

ño

s

- Necesitamos evitar el contacto físico, por ello se plantean las clases a distancia. - Necesitar el apoyo del padre de familia para el desarrollo de las actividades en casa. - No contar con el espacio y materiales en el hogar para desarrollar más actividades de forma lúdica. - Algunos PPFF necesitan más dispositivos en casa, ya que tienen dos o más niños en edad escolar. - Interés de los PPFF en la reducción de la pensión por los servicios educativos.

Vivienda con un ambiente o espacio determinado para las actividades del niño. Computadora, laptop, tablet, celular, red de internet, energía eléctrica.

Elaborar y enviar videos interactivos para los alumnos. Estar al pediente de la realidad del niño y brindar las facilidades del caso respecto a asistencia a las actividades o uso de materiales en casa. Tener como prioridad el estado emocional del niño y generar actividades que pueda realizar en el hogar a fin de no generar perturbación o estrés en ellos. Planificar y ejecutar una clase a través del medio audio visual en directo por ZOOM. El tutor informará al PPFF sobre el envío de videos motivadores y hojas de aplicación, con anticipación según horario a través de whatsapp. Dicho material educativo servirá como apoyo para lograr el desempeño programado para la clase por ZOOM. Los tutores deben informar directamente al PPFF cada día, sobre el envío de material docente, comunicados, reuniones,etc. Con el fin de que el padre de familia esté al tanto de cualquier cambio. Todos los docentes realizarán un seguimiento permanente con el propósito de lograr el desempeño adecuado del niño, resolviendo inconvenientes presentados en el mismo. De ser necesario se realizará el refuerzo personal en un horario alterno previa coordinación con el padre.

6

PR

IMA

RIA

6 a

11

añ

os

-- Necesitamos evitar el contacto físico, por ello se plantean las clases a distancia. - Necesitar el apoyo del padre de familia para el desarrollo de las actividades en casa. - No contar con el espacio y materiales en el hogar para desarrollar más actividades de forma lúdica. - Tener dos o más niños en el colegio y no contar con los suficientes dispositivos para las clases. - Interés de los PPFF en la reducción de la pensión por los servicios educativos.

Vivienda con un ambiente o espacio determinado para las actividades del niño. Computadora, laptop, tablet, celular, red de internet, energía eléctrica, libro virtual, hojas y útiles personales del niño.

Elaborar y enviar videos interactivos y explicativos para los alumnos previos a las clases en directo. Estar al pediente de la realidad del niño y brindar las facilidades del caso respecto a asistencia a las actividades o uso de materiales en casa. Tener como prioridad el estado emocional del niño y generar actividades que pueda realizar en el hogar a fin de no generar perturbación o estrés en ellos. Planificar y ejecutar una clase a través del medio audio visual en directo por ZOOM. El tutor informará al PPFF sobre el envío de videos motivadores y hojas de aplicación, con anticipación según horario a través de whatsapp. Dicho material educativo se encontrará en el DRIVE del grado y servirá como apoyo para lograr el desempeño programado para la clase por ZOOM. Los tutores deben informar directamente al PPFF cada día, sobre el envío de material docente, comunicados, reuniones,etc. Con el fin de que el padre de familia esté al tanto de cualquier cambio. Todos los docentes realizarán un seguimiento permanente con el propósito de lograr el desempeño adecuado del niño, resolviendo inconvenientes presentados en el mismo. De ser necesario se realizará el refuerzo personal en un horario alterno previa coordinación con el padre. Hacer seguimiento y mantener una comunicación constante con el PPFF sobre el desempeño del niño con las actividades asignadas. Los tutores deben informar directamente al PPFF cada día, sobre el envío de material docente, comunicados, reuniones,etc. Con el fin de que el padre de familia esté al tanto de cualquier cambio.

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SE

CU

ND

AR

IA

12 a

16 a

ño

s

- Necesitamos evitar el contacto físico, por ello se plantean las clases a distancia. - Necesitar el apoyo del padre de familia para el monitoreo de las actividades en casa. - No contar con el espacio y materiales en el hogar para desarrollar más actividades de forma lúdica. - Tener dos o más niños en el colegio y no contar con los suficientes dispositivos para las clases. - Interés de los PPFF en la reducción de la pensión por los servicios educativos.

Vivienda con un ambiente o espacio determinado para las actividades del niño. Computadora, laptop, tablet, celular, red de internet, energía eléctrica, impresora, libro virtual, hojas y útiles personales del niño.

Elaborar y enviar videos explicativos para los alumnos previos a las clases en directo. Estar al pediente de la realidad del niño y brindar las facilidades del caso respecto a asistencia a las actividades o uso de materiales en casa. Tener como prioridad el estado emocional del niño y generar actividades que pueda realizar en el hogar a fin de no generar perturbación o estrés en ellos. Planificar y ejecutar una clase a través del medio audio visual en directo por ZOOM. El tutor informará al PPFF sobre el envío de videos motivadores y hojas de aplicación, con anticipación según horario a través de whatsapp. Dicho material educativo se encontrará en el DRIVE del grado y servirá como apoyo para lograr el desempeño programado para la clase por ZOOM. Los tutores deben informar directamente al PPFF cada día, sobre el envío de material docente, comunicados, reuniones,etc. Con el fin de que el padre de familia esté al tanto de cualquier cambio. Todos los docentes realizarán un seguimiento permanente con el propósito de lograr el desempeño adecuado del niño, resolviendo inconvenientes presentados en el mismo. De ser necesario se realizará el refuerzo personal en un horario alterno previa coordinación con el padre. Los tutores deben informar directamente al PPFF cada día, sobre el envío de material docente, comunicados, reuniones,etc. Con el fin de que el padre de familia esté al tanto de cualquier cambio.

6.2. EVIDENCIAS DEL TRABAJO CON LOS DOCENTES.- Se plantean estrategias (espacios de trabajo colegiado, orientación y reflexión, reuniones de coordinación, entre otros) para el trabajo de los docentes.

REUNIONES FECHAS MODALIDAD

Reunión informativa sobre la nueva disposición del gobierno. (Suspensión de clases) 11 DE MARZO

Presencial – En la I. E.

Reunión técnico – pedagógica sobre la elaboración de material educativo y la enseñanza a través de medios virtuales.

12 DE MARZO


Reunión técnico – pedagógica sobre el medio comunicativo que se usará para el envío de material.

13 DE MARZO


8

Orientaciones para el trabajo docente en la nueva modalidad y recordatorio de lo establecido en reuniones anterioes.

24 DE MARZO

Virtual – vía whatsapp

Capacitación sobre la plataforma zoom, usuarios y contraseñas, herramientas, forma de envío a los PPFF, etc.

03 DE ABRIL Virtual – Videoconferencia - ZOOM

Reunión General con todos los niveles y áreas sobre los cambios que se darían a partir de la fecha y para identificar las fortalezas y debilidades de nuestra experiencia con la plataforma ZOOM.


Reunión técnico – pedagógica por niveles (inicial, primaria, secundaria, inglés y talleres) para identificar las fortalezas y debilidades de nuestra experiencia durante el mes de abril y para tomar medidas de mejora (implementación de talleres en la tarde).


Reunión con los PPFF de cada grado para informar sobre el Plan de Recuperación, identificar las fortalezas y debilidades de nuestra experiencia, presentar al tutor del grado, escuchar sus dificultades y brindar todas las facilidades de caso.

DEL 21 AL 24 DE ABRIL

Virtual – Videoconferencia - ZOOM

Reunión técnico – pedagógica por niveles (inicial, primaria, secundaria, inglés) para identificar las fortalezas y debilidades de nuestra experiencia durante el mes de abril y para tomar medidas de mejora.

05 DE MAYO Virtual – Videoconferencia - ZOOM

Reunión General con todos los niveles y áreas sobre la entrega de registros de docentes a los tutores y el INFORME DE RENDIMIENTO ACADÉMICO al PPFF.

11 DE MAYO Virtual – Videoconferencia - MEET

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EL VIERNES 13 SE INFORMÓ AL PPFF QUE LOS DOCENTES

RETOMARÍAN LAS CLASES EL LUNES 16 DE MARZO

EL DÍA 24 DE MARZO DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN ENVIARON UN RECORDATORIO SOBRE LA MODALIDAD DE TRABAJO Y ENVÍO DE MATERIAL EDUCATIVO. A PARTIR DE ESTA FECHA SE ENVIÓ EL MATERIAL POR DRIVE.

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EL DÍA 3 DE ABRIL SE REALIZÓ LA CAPACITACIÓN SOBRE LAS BONDADES DE

LA PLATAFORMA ZOOM QUE SE USARÍA PARA LAS

CLASES EN VIVO.

EL 17 DE ABRIL SE LLEVÓ A CABO UNA

REUNIÓN GENERAL EN LA QUE PARTICIPARON TODOS LOS DOCENTES

EL 8 DE ABRIL SE SOLICITÓ UN INFORME A CADA DOCENTE SOBRE LAS DIFICULTADES DEL USO DE ZOOM A FIN DE

MEJORAR

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EL 18 DE ABRIL SE LLEVÓ A CABO UNA REUNIÓN POR NIVELES Y EL ÁREA DE TALLERES

DEL 21 AL 24 DE ABRIL LOS DOCENTES TUTORES DE

AULA Y LA DIRECTORA DE LA INSTITUCIÓN REALIZARON

UNA REUNIÓN CON LOS PPFF DE CADA GRADO

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EL DÍA MARTES 05 DE MAYO SE REALIZÓ UNA REUNIÓN POR NIVELES.

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6.3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

A. NIVEL INICIAL

PERSONAL SOCIAL

Edad Competencias y

capacidades Estándar de aprendizaje Desempeños Evidencias

Descripción de las actividades a desarrollar (indicando

además si es fase presencial o a distancia)

Recursos didácticos (materiales concretos, cuadernos de trabajo,

etc.) Recursos y herramientas digitales

Instrumentos de Evaluación

3 años

COMP “CONSTRUYE SU

IDENTIDAD”

• Se valora a sí mismo.

• Autorregula sus emociones

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan

• Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.

• Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene.

• Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra. • Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.

Dibujos de sus monstruos de colores según su estado de ánimo. (foto virtual) Fotos y videos de los niños practicando hábitos de aseo -album de útiles de aseo Exposición sencilla.

16/03 “DEMUESTRO MIS EMOCIONES”: La docente narra el cuento “El monstruo de colores” con ayuda de imágenes. Se refuerza los colores y la relación de cada color con la emoción. Finalmente.se realiza preguntas de reflexión ¿cómo te sientes ahora? y se comenta situaciones en las que pasamos cada uno en casa. (fase distancia-whatsapp).

- Imágenes del cuento - celular

- escala de valoración

30/03 “Báñate peluquín”: se relata el cuento con títeres de media y útiles de aseo sobre la importancia de bañarse. En el relato se logró convencer a peluquín que el aseo personal como bañarse, lavado de manos antes y después de las comidas es importante. Se finaliza con una canción.

-títeres - útiles de aseo Reproductor -celular

11/04 “Así soy yo”: La maestra Con ayuda de un de 2 muñecos niño y niña refuerza el reconocimiento del niño como ser único y especial, precisando que el órgano genital que poseemos nos hace seres especiales. Se muestra un video/canción de cómo cuidar nuestro cuerpo. Luego se realiza el juego ¿cómo me visto yo?, Con ayuda de un ppt se ira mostrando imágenes con animaciones del niño y niña y las prendas de vestir que corresponde a cada uno. (fase distancia-plataforma zoom).

-2 muñecos -ropas de cada muñeco según su sexo. -video del - ppt - video/canción : “yo se cuidar mi cuerpo”.

Ficha de observación

“CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”

• Interactúa con todas las personas.

• Construye normas, y asume acuerdos y leyes.

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes. Participa y propone acuerdos y normas

• Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce

• Socialización.

• Conocen los ambientes de su Jardincito.

• Conocen a sus compañeros.

13/03 “Conociendo mi jardincito”: La maestra da la bienvenida con canciones y juguetes de su preferencia. cantan para conocer sus nombres. Luego los niños recorren, haciendo un trencito con acompañamiento de la maestra, las instalaciones de la institución. Finalmente se muestran imágenes de niños con actitudes positivas, los niños opinan y se establecen los acuerdos del aula. (Fase prescencial)

Suvenir Pelotas Radio Usb: canciones Show infantil

Lista de cotejo

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• Participa en acciones de convivencia para el bien común.

• Conocen a su profesora.

4 años

“CONSTRUYE SU IDENTIDAD”

•Se valora a sí mismo.

• Autorregula sus emociones


• Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula. • Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia. • Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para su salud. Busca realizar con otras algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses. • Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar • Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro o contenido.

17/05/2020 “emociones” Se les lee un cuento de los mounstro de colores, se les enseña las imágenes y ordenamos cada mounstro con su frasco. Hoja de aplicación (Clase por zoom)

• Cuento de mounstro de colores.

• Imágenes del mounstro y los frascos.

• Hoja de aplicación.

• Colores.

Lista de cotejo.

“CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN” • Interactúa con todas las personas. • Construye normas, y asume acuerdos y leyes. • Participa en acciones.

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.

• Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.

16/05/2020 “Partes de la casa” les enseña una canción, luego las imágenes de las partes de la casa , armado con figuras geométricas. Finalizamos con una hoja de (Clase por zoom)

• Imágenes de la casa en forma de figuras, triángulo, y cuadrados.

• geométricas.

• Hoja aplicación.

• Lista de cotejo.

Prueba oral.

5 años

“CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN” • Interactúa con todas las personas. • Construye normas, y asume acuerdos y leyes. • Participa en acciones.


Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.

Cartel Hoja de trabajo Hoja de trabajo

. Nuevo Año escolar, hacemos nuestro cartel con nuestras Normas de convivencias (clase presencial 13-3-2020) 24-03-2020 “Conociendo los útiles de aseo”. La docente narra un cuento “la niña que no se quería bañar” se les pregunta acerca del cuento y lo importante del aseo personal, realizamos un juego con los útiles que tienen en casa, luego realizamos nuestra hoja de aplicación. (Clase a distancia) 24-4-2020 “Partes de la casa” mencionamos las partes de la casa, identifican a través de imágenes con sus nombres que parte de la ca es; pronunciamos y en nuestra hoja de trabajo de las partes de la casa pronunciamos y colocamos la vocal “a” donde falta y finalizamos armando una casa con figuras geométricas.

-cuento -útiles de aseo -imágenes de partes de la casa con las palabras - figuras geométricas.

Lista de cotejo Lista de cotejo

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“CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS” • Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. • Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno.

Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones. • Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones de género. • Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses. • Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación. • Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo requiere. Utiliza la palabra para expresar y explicar lo que le sucede.

-hoja de trabajo -Hoja de trabajo. -exposición -hoja de trabajo

6-5-2020 Me reconozco como niña y niño. La Docente a través de un cuento sobre la identidad explica el tema y trabajamos en hoja de trabajo pegando una foto de ellos y con su dedo índice decoran el marco con pintura. (clase a distancia zoom) 4-5-2020 Cuáles son mis datos personales. Se le pregunto a cada uno y con ayuda de mamá o papa llenan sus datos, gustos y prefencias y luego al final cada uno expone. (clase a distancia zoom) 05-05-2020 “Diferencias sexuales” la maestra le enseña dos muñecos una niña y niño luego les pregunta que vemos ahí, ¿Cuáles son sus prendas de vestir que usan? dialogamos sobre las diferencias que existen entre niña y niño. por ultimo recortan las prendas de vestir y visten al niño y niña (Clase a distancia)

-cuento -fotos de los niños y niñas -pintura -colores -hoja -lápiz -muñecos de niña y niña -prendas de vestir


PSICOMOTRIZ

Edad Competencias y


Descripción de las actividades a desarrollar (indicando además si es fase presencial o a

distancia)




3 años

“SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”

• Comprende su cuerpo.

• Se expresa corporalmente.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

Hoja de su dibujo libre.

17/04 “somos trapecistas” La maestra comienza motivando a los niños a bailar o moverse al ritmo de una canción. Se da la indicación a los niños que imiten movimientos de la maestra como: caminar de lateral sobre una línea, caminar como el cangrejo sobre una línea recta. Finalizan dibujando libremente cómo se sintieron. (fase distancia-zoom)

-video de canción -cinta Hojas Temperas o lápices.

-ficha e observación

16

4 años “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”




• Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de sus cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. • Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.





5 años

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”




• Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades. • Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando más detalles de la figura humana, e incluyendo algunas características propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.).





COMUNICACIÓN

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Edad Competencias y


Descripción de las actividades a desarrollar (indicando además si es fase presencial o a

distancia)




3 años

“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA” • Obtiene información del

texto oral. • Infiere e interpreta

información del texto oral.

• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.

• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

• • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

• Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. • Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

Fotos de los niños realizando una secuencia de acciones. -fotos y videos de los niños reconociendo objetos en casa que comiencen con la vocal A. -corona del rey

23/03 y 27/03 “Nos divertimos con secuencias de imágenes”: la maestra crea expectativa con globos de colores , cada globo tiene una cantidad de palotes y los sobres de colores también. Se realiza igualdades de cantidad de palotes entre globos y sobres realizando conteo. Se abren los sobres uno por uno y dentro contienen imágenes de un niño realizando una acción. Se describe lo que se observa en cada imagen. Luego se ordena la secuencia. Se deja como trabajo a distancia que se envíe fotos de alguna secuencia de acciones que realiza durante el día. (Se realiza el refuerzo correspondiente en la siguiente fecha)(fase distancia-whastapp) 01/04 “conciencia fonológica vocal A”: se relata le cuento apretados, en la que los personajes tienen una vocal de su preferencia. Uego de pone énfasis en el personaje que representa a la vocal A, imitamos su sonido y mostramos la correcta abertura de la boca para decir A. se busca objetos de casa que comiencen con el sonido de la vocal A. Clasificamos dentro de un diagrama en el piso. 06/04 “JUGAMOS AL REY MANDA”: Se realiza el juego el rey manda que consiste en seguimiento de instrucciones. El rey comienza a decir que se toquen los brazos, cabeza, etc. Y luego los niños buscan en casa objetos que comienzan con la vocal A. por cada acierto se ganan una estrella. finalmente realizan sus coronas como el rey. Rasgan los papeles para realizar las piedras preciosas de la corona. 13/04 “reforzamos la vocal A”: reforzamos con imágenes , afianzamos el sonido de la vocal A. utilizamos un dado gigante en ellas está pegado imágenes que comienzan con vocal A y E. la imagen q salga el niño intentará reconocer con qué sonido comienza. Terminan haciendo un títere de abeja de cono de papel. 17/04 “RECONOCIMIENTO GRÁFICO DE LA VOCAL A”: se crea expectativa en los niños al mostrar una tela de araña a base de lana. En cada lana están pegadas figuras que comienzan con la vocal A,E,I,O,U. cogidos de ganchos se comienza a recolectar las imágenes q solo comienzan con el sonido de la vocal. luego esa imagen se pegará en la pared y se colocar debajo de

-globos -sobres de colores -pizarra acrílica -Imágenes -celular

-peluches, objetos de casa -correa -imágenes del cuento.

-dado -imágenes -cono Cubos Lana Imágenes Paabras impresas

Ficha de observación -ficha de observación -lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo

18

-títere de cono. Exposición de ideas Video de niños realizando el trazo con su cuerpo dela vocal.

cada imagen su escritura incompleta (sin la vocal A).completamos pegando la vocal que corresponde. 20/04 “MEMORIA VISUAL”: jugamos con una ruleta para clasificar las imágenes que comienzan con el sonido fonético de la vocal A. luego con ayuda de una ppt jugamos memoria visual con imágenes que comienzan con la vocal A. (distancia-zoom) 21/04 “TRAZO DE LA VOCAL A” Se dibuja en el piso la vocal A. se parte de un punto y se anima a los niños a caminar sobre el. Luego la docente coloca sobre la vocal muñecos o ganchos o lo que tengan en casa. realizan el trazo de la vocal con dedo índice en una bandeja con harina o sal. (fase distancia-whastapp) 24/04 “ mi amiga la vocal E”: la maestra realiza adivinanzas de imágenes. Los niños adivinan. Se resalta que todas la imágenes empiezan con la vocal E. se demuestra la correcta abertura de los labios para la pronunciación. Luego se realiza un juego del veo veo de imágenes con ayuda de un ppt.

Ruleta Imágenes Ppt laptop Cinta Juguetes Ganchos Bandeja harina Ppt Laptop Imágenes impresas Pizarra acrílica.

Ficha de observación Ficha d eobservación

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA” • Obtiene información del

texto escrito. • Infiere e interpreta

información del texto escrito.

• • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

• Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes

• Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.

“CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS” • Explora y experimenta

los lenguajes del arte.

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los

Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).

Audios de reconocimiento de onomatopeyas de la casa.

25/03 “Jugamos con onomatopeyas” como motivación se pone diversos sonidos onomatopéyicos por medio de un reproductor. Se escucha un sonido y se muestra dos siluetas sombreadas, una de las siluetas al voltearla será el animal que se escuchó su sonido. finalmente se realiza rimas. (fase distancia.whastapp)

-reproductor -siluetas de animales -pizarra acrílica. -celular

Lista de cotejo.

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• • Aplica procesos creativos.

• Socializa sus procesos y proyectos

lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

Video de la elaboración de sus máscaras titere

27/03 “elaboramos lindas máscaras”: se presentan los materiales a necesitar, luego se procede a explicar la elaboración de la máscara: se infla el globo, se pega papel periódico en trozos que los mismos niños tendrán de rasgar con sus dedos, se utiliza goma. Luego se seca y Finalmente se realiza la decoración de la misma con témperas o papel de colores. Materiales que tengan en casa. (Fase distancia - whatsapp) 23/04 “ handycraft” : realizamos un títere de papel. Se motiva a los niños a cantar y bailar. Luego se realiza preguntas que causen expectativa. Se presenta lso materiales para la elaboración. Sacan sus materiales y se comienza a realizar el plegado y pegado de piezas. Finalmente se obtiene un títere tiburón de papel. (fase distancia-zoom)

-Globo -papel periódico -Goma o engrudo -témperas

Papel Molde del titere Goma tijera


4 años “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente

• Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve

20/03/2020 “Conociendo la vocal a” La maestra inicia cantando la canción de las vocales, luego repasamos una rima con imágenes” Ana la araña viaja en avión y usa su atuendo de algodón “Por ultimo realizamos nuestra hoja de aplicación pegamos papelitos de colores por el trazo. (Clase a distancia) 24/03/2020 distancia) “sonido inicial de la vocal a “cantamos una canción , luego les mostramos a los niños unas imágenes que comienzan con la vocal a ,por ultimo realizamos nuestra hoja de aplicación (Clase a distancia) 25/03/2020 “Conociendo la vocal a” vemos un video de las vocales, luego en el trazo de la vocal a colocamos objetos que tenemos en casa, peluches, galletas, rompecabezas, etc, (Clase a distancia)

• Música.

• Papelógrafos


• Imágenes de la rima.

• Papeles de colores.

• Radio” música de las vocales”

• Imágenes de la a ( abeja, ardilla, abrigo, arcoíris, anillo, araña, abanico)


• Radio” música de las vocales”.

• Imágenes de la vocal a.

• Hoja de aplicación, fideos, goma.


• Prueba oral.


• Prueba oral.


• Prueba oral.

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participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA” • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto escrito. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.


• Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes. • Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto) • Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencia.

26/03/2020 “Conociendo la vocal e” La maestra inicia cantando la canción de las vocales, luego repasamos una rima con imágenes” vamos al estadio a ver ala elefante que sube la escalera será emocionante “Por ultimo realizamos nuestra hoja de aplicación pegamos papelitos de colores por el trazo. (Clase a distancia) 27/03/2020 distancia) “Conociendo la vocal e” “sonido inicial de la vocal a “cantamos una canción , luego les mostramos a los niños unas imágenes que comienzan con la vocal e ,por ultimo realizamos nuestra hoja de aplicación (Clase a distancia) 30/03/2020 “Conociendo la vocal e” vemos un video de las vocales, luego realizamos el trazo de la vocal e colocando objetos que tenemos en casa, peluches, galletas, rompecabezas, zapatos etc, (Clase a distancia) 31/03/2020 distancia) “jugando con la vocal a y e” La maestra muestra a los niños las imágenes de la a y e los pega en la pizza, luego les enseña de uno a uno y con ayuda de ellos lo colocamos en el grupo que pertenece. por ultimo jugamos un juego “ritmo diga usted nombres de “ (Clase a distancia


• Papelógrafos con el trazo de la vocal a.

• Papelógrafos con el trazo de la vocal a.

• Objetos que tengan en casa(medias, peluches , zapatos)





• Papeles de colores.


• Imágenes de la e (erizo, enano, escalera, espada, estrella,escoba,espejo)

• Hoja de aplicación pegamos fideos.


• Papelogrago de la vocal e.

• Objetos ( peluche, galletas, medias)


• Prueba oral.


• Prueba oral.


• Prueba oral.


• Prueba oral.

“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA” • Adecúa el texto a la situación comunicativa. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.

Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.

06/04/2020 “Conociendo la vocal a” La maestra les canta una canción de las vocales. Luego les cuenta un cuento de Ana” luego se dialoga sobre lo sucedido, terminamos coloreando nuestra hoja de aplicación. (Clase por zoom) 13/04/2020 distancia) “Conociendo la vocal e” La maestra les canta una canción de las vocales. Luego les cuenta un cuento de Elena” luego se dialoga sobre lo sucedido, terminamos coloreando nuestra hoja de aplicación de Elena. (Clase por zoom) 13/04/2020


• Imágenes de la a y vocal e.

• Música.

• Pandereta.


• Cuento.

• Imágenes de la vocal a.


• Hoja de aplicación y colore.

•



• Prueba oral.


• Prueba oral.

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“Conociendo la vocal e” La maestra les canta una canción de las vocales. Luego les cuenta un cuento de Elena” luego se dialoga sobre lo sucedido, terminamos coloreando nuestra hoja de aplicación de Elena. (Clase por zoom)


• Hoja de aplicación y colores.


• Prueba oral.

“CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS” • Explora y experimenta los lenguajes del arte. • Aplica procesos creativos. • Socializa sus procesos y proyectos.

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

• Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.

27/04/2020 “Día de la madre “ Cantamos una canción a los chicos “ yo tengo una mamá” luego les muestro unas imágenes de sus mamás y preguntamos al grupo ¿De quién es está mamá ? ¿Cómo se llama tú mamá? Luego aprendimos una rima “Mi mamá es muy buena, dulce y cariñosa siempre me regala, su sonrisa hermosa. Mi mamá es la luna, mi mamá es el sol, todas las estrellas, brillan con su resplandor.” (Clase por zoom) 30/04/2020 “Elaboramos una linda tarjeta para mamá “ Repasamos el poema de mama, luego con los materiales solicitados, vamos a estampar nuestras manos, pintamos nuestro poema y finalizamos dibujando a mi mamá. (Clase por zoom)


• Imágenes de la vocal e.

• Cuento de Elena.

• Hoja de aplicación y colores.

• Radio” música para mamá”.

• Fotos de las mamás.

• Papelógrafos con el poema.

• Hoja de aplicación del poema.

• Colores.

• Prueba oral.

• Prueba escrita.

•


5 años “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA” • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en

• Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve

-hoja de aplicación -hoja de aplicación -hoja de aplicación

23-03-2020 Realizamos trazo de la vocal “a” y vemos imágenes de sonidos empiezan con la vocal “a” y los niños pronuncian e identifican, nos aprendemos una rima por la “a” y trabajamos nuestra hoja de trabajo. (clase a distancia) 25-03-2020 “Conociendo la vocal a” vemos un video de las vocales, luego realizamos el trazo de la vocal “a” y vemos las imágenes de sonido inicial “a” con las palabras ver como se escribe (Clase a distancia) 27-03-2020 “Conociendo la vocal e” La maestra inicia cantando la canción de las vocales, luego realizamos el trazo de la “e” y aprendemos una rima de la e con imágenes, Por ultimo realizamos nuestra hoja de aplicación pegamos papelitos de colores por el trazo. (Clase a distancia) 30-3-2020 “Conociendo la vocal e” “sonido inicial de la vocal a “cantamos una canción , luego les mostramos a los niños unas imágenes que comienzan con la vocal a ,por ultimo realizamos nuestra hoja de aplicación (Clase a distancia) 8-5-2020

-imágenes de sonido de vocales -imágenes -rima con imagen -papeles de colores -música -hoja de trabajo

Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo

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forma pertinente a lo que le dicen.

-hoja de aplicación.

Seguimiento de instrucciones, los niños y niñas con su hoja de trabajo tendrán una imagen y deberán marcar, encerrar, hacer puntillismo como se les vaya indicando. Repasamos las rimas de la vocal “a y “e” clase a distancia

-imágenes de sonido inicial de la e.

Lista de cotejo

“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA” • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto escrito. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.


• Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes. • Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto) • Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencia.

-hoja de trabajo Hoja de trabajo

31-03-2020 “jugando con la vocal a y e” La maestra muestra a los niños las imágenes de la “a y e” los pega en la pizza, luego les enseña de uno a uno y con ayuda de ellos lo colocamos en el grupo que pertenece. (Clase a distancia) 27-4-2020 Identificamos sonidos de las vocales “a y e” y encerramos con color, rojo sonido inicial, azul sonido final y verde sonido medio. Luego hacemos silabación con esas mismas palabras y contamos cuantas silabas tiene cada palabra. (clase zoom) 6-5-2020 Poesía para mamá nos aprendemos una linda poesía para mama y elaboramos una tarjeta por el día de las madres

-imágenes de las vocales -imágenes de las vocales


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“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA” • Adecúa el texto a la situación comunicativa. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.

Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.

-hojas de trabajo -hoja de trabajo -cuento -hoja de trabajo

06/04/2020 distancia) “Conociendo la vocal a” La maestra les canta una canción de las vocales. Luego les cuenta un cuento de Ana” luego se dialoga sobre lo sucedido, terminamos coloreando nuestra hoja de aplicación. (Clase a distancia) 13-04-2020 distancia) “Conociendo la vocal e” La maestra les canta una canción de las vocales. Luego les cuenta un cuento de Elena” luego se dialoga sobre lo sucedido, terminamos coloreando nuestra hoja de aplicación de Elena. (Clase a distancia zoom) 17-4-2020 “El mostro de Colores” Escuchamos un cuento del mostro de colores e identificamos cada emoción con los colores, y luego respondemos a las preguntas del cuento y preguntamos ¿Qué son las emociones? Luego trabajamos nuestra hoja

-imágenes -imágenes -cuento -colores

Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo

“CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS” • Explora y experimenta los lenguajes del arte. • Aplica procesos creativos. • Socializa sus procesos y proyectos.

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

• Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). • Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros.

MATEMÁTICA

Edad Competencias y capacidades

Estándar de aprendizaje Desempeños Evidencias

Descripción de las actividades a desarrollar (indicando además si es fase presencial o a distancia)

Recursos didácticos (materiales concretos, cuadernos de trabajo, etc.) Recursos y herramientas digitales


“RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD” • Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar,

• Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– en situaciones cotidianas.

Videos de los niños clasificando.

19/03 “Clasificamos con el monstruo de colores”: Se muestra imágenes del cuento “mis emociones se mezclaron” (monstruo de colores). Posteriormente se clasifica por color cada emoción dentro de un frasco (imagen). Se

-imágenes del cuento -pizarra acrílica -celular -video


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3 años

• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. • Usa estrategias y procedimientos de estimulación y cálculo.

ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.

• Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional respecto de la serie numérica.

Video de los niños realizando el ejercicio de la actividad del día.

Exposición de ideas Respuestas de los niños corroborando sus predicciones. Exposición de ideas

Material lúdico con ganchos

Hoja de aplicación

anima a los niños a realizar en sus casas la clasificación de sus juguetes por colores. (fase distancia-whatsapp). 23/04 “USAMOS NUESTRA CABECITA”: de pega en la pared 3 cuadros en forma horizontal : de un espacio, de dos espacio y 3 espacios. Se distribuye figuras geométricas por la pared ( 1 circulo, dos cuadrados y 3 triángulos) y se les preguntas que figura geométrica pondría en el cuadro de un espacio. En el de dos y en el de 3.(fase distancia) 27/04 “jugamos con mucho-poco”: la maestra enseña a los niños una imagen pegada en la pared : el cumpleaños de dino. En la mesa se observa muchos dulces y en otros platos pocos dulces. Se anima a los niños a reconocer que dulces hay pocos y que dulces hay muchos, además que den sus proposiciones sobre si podemos comer muchos dulces o pocos. 03/05 “GRANDE-MEDIANO-PEQUEÑO” Se relata el cuento de ricitos de oro. Con ayuda de imágenes . luego con un cuadro se clasifican colocando las imágenes según su tamaño. Se anima a los niños a que ¡busquen juguetes : uno grande uno mediano y otro pequeño.(distnacia-zoom) 04/05 “dentro fuera”: para este juego los niños realizan con una cinta larga o pita un círculo en el piso y con una canción nos colocamos dentro o fuera del círculo. Sus juguetes tambie lo colocan dentro y fuera. Se realiza un último juego con un ppt a través de imágenes (distancia- zoom) 06/05 “CONTAMOS CON NUESTRO AMIGO EL GUSANO”: los niños observarán en cada circulo del gusano globos pegados. Los niños cunean cuantos globos hay en cada uno. Luego se anima a los niños a que coloquen en su cono de papel ganchos de ropa según la cantidad que indique la maestra. 07/05 “clasificamos objetos e imágenes”: la maestra enseña a os niños con diferentes formas y imágenes también. Colocamos un cuadro en la pared para que la maestra vaya pegando o colocando (clasificando )según su forma siguiéndolas indicaciones de los niños. Se les pide que traigan juguetes de diferentes colores y se les indica que clasifiquen según su criterio.

imágenes de figuras geométricas laptop. Imágenes Laptop Dulces platos Imágenes Papel craft Cuadro Plumones Juguetes laptop Pita Juguetes Ppt laptops

Cono de papel Ganchos de ropa Imagen de gusano Globos.

Juguetes Objetos Cuadro en papel craft

Lista de cotejo

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“RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”

• Modela objetos con formas

geométricas y sus transformaciones. • Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la

• Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es grande o pequeño. • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno. • Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la

-Video de los niños buscando y reconociendo - fotos de los niños realizando estampado de figuras geométricas con conos de papel. Video de los niños ubicándose arriba –

24/03 “Mis amigos las figuras geométricas”: La maestra relata un lindo cuento de las figuras geométricas con ayuda de títeres. Luego se muestra objetos de la casa que tienen formas geométricas. Se anima a los niños a que lo hagan en casa también. Luego se realiza producciones de figuras de cohete, pez, utilizando figuras geométricas. Finalmente se anima a los niños a realizar una actividad gráfica de estampados con conos de papel. (fase distancia-whatsapp).

-Títeres con brocheta -Pizarra acrílica -reloj - molde de arroz en forma de triángulo -portafoto -silla de muñeca -paleta -témperas -4 conos de papel -hojas bond -celular

Escala de estimación

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longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.

ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto.

abajo en algún lugar de su casa. Fotos y videos de los niños reconociendo el triángulo en los objetos de casa. Fotos y videos de los niños caminando sobre el triángulo. Fotos y videos de los niños reconociendo el cuadrado en los objetos de casa. Fotos y videos de los niños caminando sobre el cuadrado. Exposición de ideas -foto y video de niños reconociendo la figura e objetos de casa y caminando sobre la figura.

26/03 “Nos ubicamos arriba-abajo” Movemos nuestro cuerpo al ritmo de la canción “batalla del movimiento”. Jugamos con nuestro cuerpo arriba los brazos y abajo los brazos. Luego con una pelota lo escondemos arriba de un estante luego abajo del estante. Finalmente con ayuda de títeres se realiza la tienda de Don Pepe y otros personajes compran sus productos y ubican arriba o debajo de los estantes. (fase distancia-whastapp) 30/03 “Mi amigo el triángulo”: la maestra comienza con un circuito psicomotriz sencillo, el niño debe saltar hacia los triángulos con los pies juntos. Se motiva al niño con una canción de triángulo. Posteriormente dibuja un triángulo en el piso, la maestra camina cobre el triángulo, luego se busca objetos de casa que tengan forma de triángulo y o colocamos dentro de la figura en el piso. Finalmente la actividad termina con una actividad psicomotriz fina, unirán tres palitos para formar el triángulo. colocan ganchos alrededor de ella. (fase distancia-whatsapp) 02/04 ““Mi amigo el cuadrado”: la maestra comienza con un circuito psicomotriz sencillo, el niño debe saltar hacia los cuadrados con los pies juntos. Se motiva al niño con una canción del triángulo. Posteriormente dibuja un cuadrado en el piso, la maestra camina sobre el cuadrado, luego se busca objetos de casa que tengan forma de cuadrado y o colocamos dentro de la figura en el piso. Finalmente la actividad termina con una actividad psicomotriz fina, sobre una bandeja con harina trazarán el cuadrado. (fase distancia-whatsapp) 08/04 “Reforzamos arriba abajo”: la maestra inicia la actividad con los niños con una pelota, los niños ubican la pelota referente a su cuerpo arriba-abajo. Buscan donde ubicarse de tal manera que ellos estén arriba y abajo (se suben a sillas). se muestran siluetas o figuras de un paisaje y los niños indican si va arriba o abajo cada elemento. (fase distancia-zoom) 14/04 “Mi amigo rectángulo” : La maestra se viste como detective y busca pistas. Con las luces completamente apagadas y una linterna se encuentran las pistas. Se unen y formamos el rectángulo. En el piso formamos también la figura con corbatas. Colocamos dentro de la figura objetos que tengan forma del rectángulo.

-Títeres de brocheta -Lata de atún -lata de leche -Galleta -Mantequilla -Aceite -cajón o jaba de madera -pelota Papel periódico -tapers -corbata - objetos de casa -palitos de chupete o brochetas -ganchos de ropa Papel periódico -tapers -corbata - objetos de casa -palitos de chupete o brochetas -ganchos de ropa Bandeja harina -imágenes Pelota -pizarra acrílica Caritas felices Flechas Corbata Objetos

Lista de cotejo Lista de cotejo Ficha de observación


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-realizan pasado con pasadores de la figura geométrica del rectángulo. Respuestas del niño al jugar con ayuda de la ppt.

Utilizamos una liga muy grande para formar figuras geométricas con nuestro cuerpo. (fase disatncia-whatsapp) 15/04 “el monstruo de 2 cabezas”: cantamos una canción del rectángulo. Se muestra a los niños el monstruo de dos cabezas. Interactúan tratando de adivinar que figura quieren encontrar hasta que adivinanza que es un rectángulo. Luego una caja en forma de rectángulo se ira introduciendo imágenes que tengan formas de un rectángulo.(fase distancia-whastapp) 27/04 “DELANTE-DETRÁS”:La maestra comienza con un calentamiento del cuerpo. Posteriormente con un dado gigante, se lanza y realizaremos la indicación que sale en el cubo. Nos colocaremos en posiciones delante o detrás según se indique. Finalizamos con un juego a través de una ppt.

Liga grande. Titere Caja Imágenes pasadores Dado Imágenes Ppt laptop

Lista de cotejo

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4 años

“RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD” • Traduce cantidades a expresiones numéricas. • Comunica su comprensión sobre los nú- meros y las operaciones. • Usa estrategias y procedimientos de estimulación y cálculo.

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.

• Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. • Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “des - pués”– en situaciones cotidianas.

16/03/202 “Las nociones espaciales” les mostramos a los niños un video donde realizo los movimientos para desplazarme “ el elefante dante camina hacia un lado , etc.” luego realizamos un juego con los objetos que tenemos en casa , peluche, pelota, lo colocamos adelante, detrás, aun lado y a otro. Finalizamos con el baile. (Clase a distancia) 17/03/202 “El número 1” Cantamos l canción “estos son los números que vamos aprender tenemos que estudiarlos, etc” se le muestra el número 1 pedimos que traigan un objeto, luego colocamos realizamos el trazo con nuestro cuerpo y colocamos objetos en el camino. Clase a distancia) 15/04/202 “color rojo y amarillo” Escuchamos una canción de los colores, luego se les muestra los objetos de color rojo y amarillo clasificando en nuestras tina. (Clase por zoom) 19/03/202 “conteo” escuchamos una canción de los números, luego les nuestros algunos objetos y con ayuda de ellos vamos contando, por ultimo realizamos un juego diciendo el número y ellos tienes que traes la cantidad solicitada. (Clase a distancia)

• Video de la canción.

• Cartulina de color.

• Pelota y peluche.

• Hoja de aplicación

• Radio “ música de la canción

• Papelógrafos con el dibujo del número uno.

• Objetos que tengan en casa carritos, peluches.


• Papeles de colores y goma.



• Objetos que tengan en casa carritos, peluches.


• Papeles de colores y goma.



• Objetos que tengan en casa.

• peluches.



• Prueba oral.


• Prueba oral.

• Prueba escrita


• Prueba oral.


• Prueba oral.

“RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN” • Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. • Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. • Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir

• Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno. • Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande o pequeño. • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “de - lante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que mues - tran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno. • Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra relaciones es - paciales entre personas y objetos.

15/03/202 “las figuras geométricas circulo y triangulo” cantamos una canción con los niños, luego saco de mi caja magina algunos objetos con la forma de triángulo y circulo clasificándolo por forma. (Clase a distancia) 01/03/202 “ El triángulo” Vemos un video del triángulo con los alumnos, luego, se les muestra unas imágenes y realizamos un juego buscando en casa figuras en forma de triángulo. (Clase a distancia) 02/04/202 “clasificando las figuras geométricas “La maestra les canta una canción, luego le mostramos a los niños los materiales que tenemos en la caja mágica , imágenes


• Imágenes de de las figuras geométricas (pelota, botón, dona, pirámide, escuadra, reloj,etc)

• 2 platos de colores.


• video “ música de la canción

• Imágenes de del triángulo.




• Prueba oral.

• Prueba escrita


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objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.

que tienen forma de circulo y triangulo, luego con ayuda de ellos vamos colocando en nuestro cuadro de doble entrada. Finalizamos realizando lo mismo en nuestra hoja de aplicación, recortando las imágenes u colocando en el cuadro de doble entrada. (Clase por zoom) 03/04/202 “Secuencia de objetos” Escuchamos una canción para mover el cuerpo, luego les mostramos a los niños el círculo de color rojo y color amarillo, ellos ayudan a la miss a clasificar según el color, finalizamos realizando una hoja de aplicación y haciendo su gusano. (Clase por zoom) 08/04/202 “Secuencia de formas” La maestra inicia viendo un video con sus alumnos, luego les muestra imágenes con formas de círculo, cuadrado, triángulo, con ayuda de la maestra colocamos la secuencia , círculo rojo, circulo, amrillo,etc. Finalizamos realizando nuestra hoja de aplicación y haciendo sellos de conos de papel. (Clase por zoo) 14/04/202 “Arriba -abajo” la maestra canta una canción con sus alumnos. Luego le muestra unas imágenes y ellos tienen que adivinar ¿dónde está el gato, el perro, ¿según la posición. Finalizamos realizando un juego Con los siguientes objetos( pelota peluche) (Clase por zoom) 16/04/202 “Juntos- separados “La maestra les Enseña un video, realiza preguntas sobre las cosas que observaron, luego realizamos la actividad con nuestro cuerpo utilizando la silla o algún juguete. Finalizamos realizando nuestra hoja de aplicación. (Clase por zoom) 21/04/2 ”Mucho-poco” La maestra les enseña unas imágenes donde encontramos mucho y poco, pregunta ¿Cuántos plumones hay? ¿Cuántos caramelos? ¿Cuántos yogurt hay? Luego con los materiales en casa comenzamos a jugar “mucho –poco” luego trabajamos su hoja de apliación. (Clase por zoom) 22/04/202


• Papelógrafos de cuadro de doble entrada.

• Caja mágica.

• Cinta de color.


• Goma tijera.


• Imágenes de de las figuras geométricas (círculo rojo y circulo amarillo)

• Papeles de colores rojo y amarillo.

• Goma y tijera.

• Hoja de aplicación. .

• Videos de las formas geometricas.

• Imágenes de de las figuras geométricas circulo triangulo, cuadrado.


• Hoja de aplicacaión

• Goma tijera.




• Caja mágica.

• Cinta de color.


• Goma tijera.

Radio “ música de la canción


• Prueba escrita

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