MÍDIA-EDUCAÇÃOUma proposta para o uso crítico e criativo das TICs na escola

Alexandra Bujokas de Siqueira

Centro de Educação a Distância e Aprendizagem com Tecnologias da Informação e Comunicação (Cead)

Universidade Federal do Triângulo Mineiro

XX Encontro de Gestores da

SRE - Uberaba

MEDIA LITERACYMÍDIA-EDUCAÇÃOEDUCOMUNICAÇÃOLITERACIA MEDIÁTICAALFABETIZAÇÃO MIDIÁTICA

Do que estamos falando?Por que precisamos disso?

Que opinião o leitor pode ter formado sobre a renúncia do Papa?

Que opinião o leitor pode ter formado sobre a renúncia do Papa?

PROPAGANDA COCA-COLA – JARDIM GRAMACHO

Como os catadores são representados?

DOCUMENTÁRIO ESTAMIRA – JARDIM GRAMACHO

Como os catadores são representados?

COMO A REPRESENTAÇÃOÉ CONSTRUÍDA?

Fonte: http://fotografia.folha.uol.com.br/galerias/627-agentes-do-bope-ocupam-morro-no-rio#foto-11620

Agentes do Bope (Batalhão de Operações Especiais da PM) ocupam o morro do Turano, no Rio, para a implantação da 12ª UPP (Unidade de Polícia Pacificadora)

JORNAL: O Estado de S. Paulo, 03/04/1994

AUTOR: Tasso Marcelo / Agência Estado AUTOR: Fernando Sampaio / Agência Estado

JORNAL: Folha de S. Paulo, 02/04/1994

AUTOR: Bob WolfensonLEGENDA: Os candidatos à Presidência Fernando Henrique Cardoso (PSDB) e Lula (PT) posam, a convite da Folha, para o fotógrafo Bob Wolfenson

Quem são os personagens? Que valores atribuímos a cada um deles?

“Nós estudamos as narrativas, as estruturas visuais os personagens ou o que quer que seja, como objetivo de conseguir algo mais – o modo como os significados nos são ofertados e sua relação com o modo como ativamente produzimos sentido a partir deles, para nós mesmos.”

SWANSON, Gillian. Representation. In LUSTED, David (org.). TheMedia Studies Book – A Guide for Teachers. Londres: Routledge, 1991 (p.123)

1. O que acontece no começo, no meio e no fim?

2. O que muda?

3. Quem são os personagens?

4. Qual é a função de cada personagem?

5. Que valores associamos a cada personagem?

6. Por que fazemos essa associação?

COMO SER USUÁRIO CRÍTICO NESSE CENÁRIO?

ACESSAR

AVALIAR

PRODUZIR

LINGUAGEM

INSTITUIÇÕES DE MÍDIA

REPRESENTAÇÃO

AUDIÊNCIA

Vistos em conjunto, esses conceitos orientam a formação de uma perspectiva crítica da cultura midiática e trazem as seguintes vantagens:

1. Permitem o estudo da mídia em termos de extensão, variedade e profundidade;

2. Concentram esforços em algo relevante para leitura crítica, que é o distanciamento necessário para refletir sobre as próprias escolhas;

3. Orientam o estudo sistemático, independentemente das constantes inovações tecnológicas e do surgimento e desaparecimento de produtos que viram moda;

4. Integram-se com facilidade à proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio porque, no final das contas, focam as mesmas competências gerais de comunicar e representar, investigar e compreender e contextualizar social e historicamente.

LINGUAGEM – AUDIÊNCIA – INSTITUIÇÕES DE MÍDIA - REPRESENTAÇÃO

Fonte: http://fotografia.folha.uol.com.br/galerias/627-agentes-do-bope-ocupam-morro-no-rio#foto-11620

Agentes do Bope (Batalhão de Operações Especiais da PM) ocupam o morro do Turano, no Rio, para a implantação da 12ª UPP (Unidade de Polícia Pacificadora)

Esta foto é um plano médio de dois soldados do Bope. Eles seguram armas de guerra em posição de descanso e conversam entre si. Ao fundo vê-se uma imagem estilizada do palhaço Bozo, com os olhos vidrados, segurando uma arma com diversos canos e uma cinta de balas. No muro está escrito “A alegria do palhaço é ver o circo pegar fogo”.

Os soldados foram retratados em pose de descanso, conversando descontraidamente, as armas de guerra valorizadas na composição e o enquadramento que une os soldados à imagem e ao texto ao fundo. Ao associar os dois soldados relaxados, o desenho do palhaço e a frase “A alegria do palhaço é ver o circo pegar fogo”, emerge uma imagem que debocha do Bope: enquanto eles conversam distraidamente, o tráfico atua por trás. Ou que esses soldados somente vão à favela para gerar mais violência.

A legenda sob a foto diz “Agentes do Bope (Batalhão de Operações Especiais da PM) ocupam o morro do Turano, no Rio, para a implantação da 12ª UPP (Unidade de Polícia Pacificadora)”. A escolha pela combinação da informação denotada (ocupação do morro para implantação de Unidade de Política Pacificadora ) e da imagem depreciativa corrobora uma leitura de que a política de pacificação não irá resolver o problema.

A combinação da foto e da legenda geram uma controvérsia que instiga o leitor a tecer hipóteses sobre o texto e discuti-lo. É assim que o jornal ganha nossa atenção.

LINGUAGEM – AUDIÊNCIA – INSTITUIÇÕES DE MÍDIA - REPRESENTAÇÃO

PRÁTICAS PARAA SALA DE AULA

Hope Ensina (1)

Hope Ensina (2)

Hope Ensina (3)

RESUMINDO...

“Os meios de comunicação ensinam mesmo que essa não seja a intenção dos profissionais de comunicação. E os usuários aprendem independentemente de eles tentarem fazer isso ou sequer terem consciência disso. Tal processo envolve todos os tipos de mídia, incluindo jornais, revistas, filmes, televisão, rádio e o ciberespaço. Esses meios servem como materiais pedagógicos não escolares, informais e onipresentes.”

CORTÉS, Carlos E. Cortés. How the Media Teach. In SCHWARZ, Gretchene BROWN, Pamela. Media Literacy: transforming curriculum and teaching – 104º Yearbook of the National Society for the Study of Education. Malden: Blackwell, 2005.

A mídia apresenta informação

A mídia organiza ideias

A mídia dissemina valores

A mídia cria e reforça expectativas

A mídia provê modos de comportamento

Ilustração do cineasta Tim Burton

COMO A MÍDIA ENSINA?

DEPOIMENTOS DOS ALUNOS

DEPOIMENTOS DOS ALUNOS

DEPOIMENTOS DOS ALUNOS

POR QUE ESTAMOS PROMOVENDO MÍDIA-EDUCAÇÃO?

“Toda pessoa tem direito à liberdade de opinião e expressão; este direito inclui a liberdade de, sem

interferência, ter opiniões e de procurar, receber e transmitir informações e ideias por quaisquer meios e

independentemente de fronteiras”

(Artigo 19 da Declaração Universal dos Direitos Humanos)