OFICINAS:JOGOS E BRINCADEIRAS

OFICINA 1 : JOGOS DE ALFABETIZAÇÃO 03

O Segredo 05 a 07

Jogos CEEL e TRILHAS 08

Tipos de jogos, objetivos e títulos de jogos 10 - 12

OFICINA 2 : MÚSICAS E BRINCADEIRAS 13

Vamos cantar e brincar? 16

Eixos: Leitura, Análise linguística e Oralidade 17-21

SUMÁRIOSLIDES

Oficina 1:Jogos de Alfabetização

Objetivo

Conhecer a importância do uso de jogos no

processo de apropriação do Sistema de Escrita

Alfabética (SEA), analisando jogos e

planejando aulas em que os mesmos sejam

incluídos como recurso didático.

Entregar para o grupo um envelope contendo sílabas que formarão palavras previamente escolhidas, mas não reveladas para o grupo.

O orientador pode oferecer dicas para o grupo formar as palavras.

Quem primeiro descobrir o segredo do envelope é o vencedor do jogo.

Refletir: quais conhecimentos sobre o sistema de escrita podem ser ensinados com base no jogo realizado?

(segue)

O SEGREDO

Relacionar: o jogo com o eixo, os direitos de aprendizagem e o ano de escolaridade a serem desenvolvidos preenchendo o quadro abaixo:

O SEGREDO

Nome do Jogo Eixo Direitos de Aprendizagem Anos

1º 2º 3º

(segue)

Refletir, buscar e registrar: novas possibilidades para

o trabalho com o material sugerido para o jogo,

ampliando as capacidades que devem ser desenvolvidas

no Ciclo da Alfabetização.

O SEGREDO

Dividir a turma em 7 grupos. Cada grupo deverá JOGAR e, depois, ANALISAR os jogos, conforme citado abaixo:

Grupo 1: BINGO DOS SONS INICIAIS e MAIS UMA

Grupo 2: CAÇA RIMAS e TROCA LETRAS

Grupo 3: TRINCA MÁGICA e BATALHA DAS PALAVRAS

Grupo 4: BINGO DA LETRA INICIAL e QUEM ESCREVE SOU EU

Grupo 5: PALAVRA DENTRO DA PALAVRA e DADO SONORO

Grupo 6: Trilhas - PASSO A PASSO e DESCUBRA O INVASOR

Grupo 7: Trilhas - RIMA e BATALHA DOS NOMES

JOGOS CEEL e TRILHAS

A utilização do jogo potencializa a exploração e

construção do conhecimento, por contar com a

motivação interna, típica do lúdico, mas o

trabalho pedagógico requer a oferta de

estímulos externos e a influência de parceiros

bem como a sistematização de conceitos em

outras situações que não jogos.

(KISHIMOTO, 2003, p. 37-38)

TIPOS DE JOGOS

OBJETIVOS TÍTULOS DOS JOGOS

Jogos de Análise

Fonológica

. Compreender que, para aprender a escrever, é preciso refletir sobre os sons e não apenas sobre os significados das palavras.

. Compreender que as palavras são formadas por unidades sonoras menores.

. Desenvolver a consciência fonológica por meio da exploração dos sons iniciais das palavras (aliteração) ou finais (rimas).

. Comparar as palavras quanto à semelhança e diferença sonoras.

. Perceber que palavras diferentes podem possuir partes sonoras iguais.

. Identificar a sílaba como unidade fonológica.

. Segmentar palavras em sílabas.

. Comparar palavras quanto ao tamanho, por meio da contagem do número de sílabas.

Bingo dos sons iniciais

Caça rimas

Dado sonoro

Trinca mágica

Batalha das palavras

Passo a passo

Descubra o invasor

Rima

Batalha dos nomes

TIPOS DE JOGOS

OBJETIVOS TÍTULOS DOS JOGOS

Jogos para reflexão sobre os

princípios do sistema alfabético

. Compreender que a escrita nota (representa) a pauta sonora, embora nem todas as propriedades da fala possam ser representadas pela escrita.. Conhecer as letras do alfabeto e seus nomes.. Compreender que as palavras são compostas por sílabas e que é preciso registrar cada uma delas.. Compreender que as sílabas são formadas por unidades menores.. Compreender que a cada fonema corresponde uma letra ou conjunto de letras (dígrafos), embora tais correspondências não sejam perfeitas, pois são regidas também pela norma ortográfica.. Compreender que as sílabas variam quanto à composição e ao número de letras.. Compreender que, em cada sílaba, há ao menos uma vogal.. Compreender que a ordem em que os fonemas são pronunciados corresponde à ordem em que as letras são registradas no papel, obedecendo, geralmente, ao sentido esquerda-direita.. Comparar palavras quanto às semelhanças gráficas e sonoras, às letras utilizadas, à ordem de aparição delas.

Mais uma

Troca letras

Bingo da letra inicial

Palavra dentro da palavra

TIPO DE JOGO

OBJETIVOS TÍTULO DOS

JOGOS

Jogos para

consolidação das

correspondências

grafofônicas

. Consolidar as correspondências grafofônicas, conhecendo todas as letras e suas correspondências sonoras.

. Ler e escrever palavras com fluência, mobilizando, com rapidez, o repertório de correspondências grafofônicas já construído.

Quem escreve sou

eu

Oficina 2:Músicas e Brincadeiras

Objetivo

Conhecer a importância do uso de músicas e

de brincadeiras no processo de apropriação do

Sistema de Escrita Alfabética (SEA),

analisando-as e planejando aulas em que sejam

incluídas como recurso didático.

“Brincar com a criança não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver

menino sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados, tolhidos e

enfileirados em uma sala de aula sem ar, com atividades mecanizadas,

exercícios estéreis, sem valor para a formação de homens críticos e

transformadores de uma sociedade”. Carlos Drummond de Andrade

Vamos cantar e brincar?- Cantar com sons, gestos,

expressões corporais e faciais

(Folha avulsa).- Quem erra vai pro ninho.

- Resposta Socrática.- Casa, Inquilino e Terremoto.

- Pegador de Labirinto ou

Gato e Rato.- Alfândega.- PIF – PAF.

EIXO DA LEITURA Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos a serem lidos pelo professor ou pelas crianças.

ANO II/A

ANO IIA/C

ANO IIIA/C

Apresentar o título da música em fichas. O professor dá dicas sobre o conteúdo das letras da música e os alunos tentam relacionar com o título.

EIXO DA LEITURA Localizar informações explicitas em textos de diferentes gêneros temáticos lidos pelo professor ou outro leitor experiente.

ANO I

I/A

ANO II

A/C

ANO III

C

Distribuir fichas para que os grupos de alunos escrevam ações propostas nas letras das canções (cada grupo poderá listar ações de uma canção) e depois expor no quadro ou carta.

EIXO DA LEITURA Compreender textos lidos por outras pessoas de diferentes gêneros e com diferentes propósitos.

ANO I

I/A

ANO II

A/C

ANO III

A/C

Ao ouvir a letra das músicas - histórias da serpente, desengonçada e boneco de lata - todos devem realizar as ações propostas nas letras musicais, enquanto cantam.

EIXO: ANÁLISE LINGUÍSTICA: Apropriação do sistema de escrita; compreender que as palavras diferentes compartilham certas letras

ANO II/A/C

ANO II

ANO III

Brincadeira – Quem erra vai pra o ninho.Ao ouvir uma palavra, o aluno deve substituir o som inicial por outra letra. Falar várias palavras iniciadas com uma determinada letra. Os alunos devem identificar qual é a letra.

Reconhecer e nomear as letras do alfabeto .

I/A/C Resposta socrática O professor fala o nome de pessoas e lugares com uma letra do alfabeto e o aluno reconhece a letra nos cartões do alfabeto móvel.

EIXO ORALIDADE Participar de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando as turmas de fala.

ANO I

I/A/C

ANO II

A/C

ANO III

C

Conversar com os alunos sobre músicas e brincadeiras que conhecem atendendo aos combinados: Ouvir o colega; falar na sua vez, etc...

Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como manifestações culturais.

I/A/C A/C A/C Pesquisa e apresentação sobre músicas e brincadeiras de tradição popular que passem de pai para filho: canções de ninar, parlendas, etc...

Obrigada!