Coordenação geral e os Coordenadores dos

Grupos de Trabalhos do referido Núcleo

(professores e estagiários), participaram no

dia 03 de Julho de 2009, no auditório do

CCSE, da mesa – redonda: Práticas

Científicas e Educativas para Amazônia: a

experiência do Núcleo de Estudos em

Educação Científica, Ambiental e Práticas

Sociais – Necaps. A mesa fez parte da programação

bjetivando dar conhecimento da Semana Acadêmica e contou com a

sobre as ações desenvolvidas pelo presença de participantes de Belém e

Necaps, aos participantes da O demais municípios paraenses tornando o S e m a n a A c a d ê m i c a d o C C S E , a

diálogo bastante interessante.

4Belém (PA), setembro de 2009.

O SoproInformativo

Espaço Discente

CIENTO ÍÃ FÇ ICA AC , AU MDE B IEM NE TS AO LD EU PT RS ÁE TE ICD A

O S

E SL OC CÚ IN AIS

N SE PCAInformativo Bimestral do Núcleo de Estudos em Educação Científica, Ambiental e Práticas Sociais-NECAPS/UEPA-Ano II - Nº 5 - Belém (Pa) - setembro/2009 - Editor: Maria de Jesus da Conceição F. Fonseca

sua devida importância no processo educativo. recreativas, mas sim entender que essa ação Como contraponto, corroboro com o pedagógica apresenta um compromisso

pensamento de Marcellino (2008) que concebe político e ético com uma sociedade mais justa e o lazer a partir de uma perspectiva crítico- solidária, buscando gênese de sujeitos que criativa, que significa dizer que dele podem questionem a realidade e que assumam uma emergir valores questionadores da sociedade atitude face aos nossos problemas sociais. capitalista, ou seja, mudanças de atitudes (WERNECK, 2000).políticas, socais e educacionais. Portanto, faz-se necessário que a uando nos deparamos com questões

Ora, se partirmos da idéia de que as prática do lazer no âmbito educativo esteja que envolvem o lazer, em especial no vivências no lazer podem contribuir para isso, articulada com esse propósito, reconhecendo a Qâmbito educacional, as primeiras então me parece equivocado entendê-lo sua contribuição para a educação e que dela idéias que nos surgem são: “lazer é só diversão”, a p e n a s n o v i é s d a d i v e r s ã o e d o podem emergir valores questionadores da “lazer é um momento para entreter os alunos” entretenimento, mas sim, reconhecer que ele ordem social vigente.“o lazer é um momento de pouca importância”, apresenta potencialidades educativas no

e coisas do tipo.REFERÊNCIASdesenvolvimento pessoal e na sociabilidade Essas compreensões são fortemente MARCELLINO. N. C. Lazer e Sociedade: Múltiplas relações.

das pessoas, contribuindo para a compreensão Campinas/SP: Alínea, 2008.influenciadas pela mídia, uma vez que a mesma WERNWCK, Cristiane. Lazer, Trabalho e Educação: relações crítica da realidade.transmite um entendimento associado ao Históricas, questões contemporâneas. Belo Horizonte: Ed. Nesse sentido, trabalhar na esfera do

consumismo alienado e a pura diversão UFMG: CELAR-DEF/UFMG, 2000. lazer não se resume ao domínio de técnicas

acrítica, ocasionando o não reconhecimento da

Graduado em Licenciatura

Plena em Educação Física

(UEPA), cursa Pós-graduação lato

sensu em Lazer -

CDEF/UEPA e Estagiário do

Necaps

Lazer e educação: uma parceria imbatível

Ambiental em Contextos Escolares. das falas e acrescentou que a educação O professor Paulo Silva tratou de ambiental não pode ter somente um enfoque

alguns desafios da educação ambiental, comportamental, ou uma abordagem principalmente relacionados a propostas superficial pautada na transmissão de pedagógicas que supervalorizam a reciclagem informações sobre o ambiente. Para o referido de materiais como sendo solução do lixo. docente é fundamental a problematização das Lembrou que essa é uma visão equivocada, pois questões sócio-ambientais de interesse da é preciso pensar não só na tecnologia, mas nos comunidade. As professoras fizeram várias valores, e que a redução e a reutilização são perguntas e foi realizado um sorteio de um livro idéias prioritárias em educação ambiental. sobre a educação ambiental. Além de criticar práticas pontuais como abraçar A at iv idade fo i d i r ig ida aos

convite da Secretaria Municipal de árvores na semana do meio ambiente. A professores das séries iniciais do ensino AEducação de Santa Maria do Pará, o professora Luciana Farias apresentou a fundamental e marca um momento muito

Necaps participou do Encontro de Educação proposta do NECAPS, enfatizando suas ações importante para o Necaps, que é trabalhar a

Ambiental do município. Representando o em educação ambiental com estudantes da formação de educadores ambientais escolares,

Necaps estiveram presentes os professores educação básica e com a formação inicial e numa ação colaborativa com os municípios

Mestres Paulo Sérgio Araújo da Silva, Wilton continuada de professores. O Professor Wilton paraenses.

Rabelo Pessoa e Luciana de Nazaré Farias que Pessoa, como mediador da mesa fez a síntese

participaram da mesa redonda: A Educação

Necaps realiza palestras sobre Educação Ambiental em Santa Maria do Pará

THAIS LUZ (Graduanda do Curso de Ciências Naturais da UEPA e Estagiária do Necaps).

Dis

trib

uiç

ão

Gra

tuita

Necapian@s Socializam pesquisa realizada na Santa Casa

Necaps na Semana Acadêmica do CCSE

Discussão Interdisciplinar sobre violência sexual é tema de mesa redonda promovida pelo Necaps

L E I A M A I S :Espaço Docente ............................. pág. 02Festa Junina do Necaps .................. pág. 02Destaque do conhecimento ........... pág. 03Espaço discente ............................. pág. 04

Necaps na Semana Acadêmica do CCSE

As Alunas do 4º Ano de Pedagogia Nahyara Ribeiro e Olga Peres, foram convidadas a

apresentarem sua pesquisa de Iniciação Cientifica em mídias paraense.Pág. 03

O Necaps por meio do GT.

Juventude, Subjetividade, Violência

e Não-Violência promoveu no dia 19

de Junho, Mesa Redonda sobre

Violência Sexual com profissionais

do Pró-Paz Integrado.

Pág. 03

Professores e Estagiários do Necaps,

participaram da Mesa Redonda

Práticas educativas e científicas para

Amazônia na Semana Acadêmica do

CCSE 2009.

Pág. 04

Gustavo Maneschy Montenegro

2Belém (PA), setembro de 2009.

O SoproInformativoBelém (PA), setembro de 2009.

O SoproInformativo

3

O Núcleo de Estudos em Educação

Científica, Ambiental e Práticas Sociais –

Necaps foi institucionalizado como Núcleo

de ensino-pesquisa e extensão da

Universidade do Estado do Pará, vinculado

ao Centro de Ciências Sociais e Educação,

por meio da Resolução Nº 1382/06 do

Conselho Universitário. Suas ações integram

conhecimentos de Ciência, Ambiente e

Saúde de forma interdisciplinar dirigidas à

Educação da Juventude, com a perspectiva

de contribuir na construção de um trabalho

educativo, que promova a cidadania, a

justiça social e a melhoria da qualidade de

vida e do ensino, especialmente na

Amazônia Paraense, por meio de projetos

diversos. Para realizar suas atividades o

Necaps se organiza por meio de Grupos de

Trabalhos (Gts). Atualmente, congrega cinco

GTs que desenvolvem ações diversas de

ensino pesquisa e extensão e um GT de apoio

a coordenação geral do Núcleo. Os GTs

Produção, Difusão e Apropriação do

Conhecimento; Formação In ic ia l e

C o n t i n u a d a d e p r o f e s s o r e s ;

Biosociodiversidade, Sustentabilidade e

Educação; Cultura Digital e Subjetividade,

Violência e Não-Violência pela Cultura da

Paz, atuam na elaboração e execução de

ações de ensino, pesquisa e extensão numa

perspectiva colaborativa e são coordenados

respectivamente por Prof. Ms Paulo Sérgio

Araújo da Silva; Mestrando Carlos Alberto

Saldanha da Silva Junior; Mestranda Giza

Carla Melo Bandeira, Profa. Ms Maria de

Nazaré dos Remédios Sodré e Prof. Ms Mário

Jorge Brasil Xavier. O GT de Eventos e

Educomunicação atua apo iando a

coordenação geral nas atividades de difusão

científica e cultural do Núcleo, sendo

coordenado por Vitor Sousa Cunha Nery,

graduando em Pedagogia.Os grupos de trabalhos agregam

docentes, discentes, egressos da UEPA,

professores do ensino fundamental e médio,

além de graduandos de instituições de

ensino superior de Belém. Todos os GTs se

reunem semanalmente, de modo a elaborar

suas agendas de trabalho. As agendas são

compartilhadas e integradas em reuniões

gerais nas quais participam todos os

integrantes do Necaps. Esse processo de

compartilhamento gera ações intergrupais,

i n te rc e nt ro s e i n te r i n st i t u c i o n a i s

fortalecendo a proposta de gestão do

Necaps.

AÇÔES DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO: a gestão compartilhada no Necaps

Maria de Jesus da Conceição Ferreira Fonseca

Espaço DocenteCiência e Escola: que relação?

NECAPS realizou no dia 25 de junho de Mister Necaps 2009, devido empate técnico, foi O2009, às 18:30h, na área externa a sala do atribuído a Jefferson Souza e Wilton Rabelo.

Núcleo, a sua tradicional Festa Junina. Após o concurso e a entrega da faixa e brindes

Estiveram presentes professores, estagiários, aos vencedores, a festa continuou com o

funcionários e convidados. A festa foi bastante arrasta-pé contagiante, acompanhado de um

animada! Foram realizadas brincadeiras como: farto banquete de comidas típicas, no qual se

bingo, caça ao tesouro, recados do coração e destacou o mingau de milho da professora Nilda

ainda o concurso de Miss e Mister do Necaps Bentes.

2009. Selma Zilda foi eleita a Miss. O título de

Festa Junina do Necaps 2009 : Descontração e Alegria.

formação dos cidadãos, na medida em que

propiciam oportunidades de discussão, quer

seja, em relação às explicações provisórias

sobre fenômenos naturais, a compreensão do

funcionamento do corpo humano em si, dos

seres vivos em geral e sua relação com o

ambiente natural, de questões relacionadas à

saúde, fome, pobreza, comportamento, i s to r i ca m e nte o h o m e m te m alimentação, dentre outros de interesse social. organizado o pensamento, testado Nesta perspectiva, a escola precisa promover Hideias, e realizado investigações uma compreensão mais integradora desse

usando as mais diversas metodologias. Desse conhecimento com os demais saberes, de modo, tem chegado a algumas conclusões que modo a discutir atitudes e valores, habilidades e em determinado momento explicam e nos procedimentos que permitam aos cidadãos fornecem uma compreensão acerca do mundo uma atuação efetiva na sociedade e um em que vivemos. Esse conhecimento produzido comprometimento positivo com a vida e o bem e organizado coletivamente proveniente de estar de cada um e da coletividade como um observações sistematizadas, de experimentos, todo, contribuindo para a construção de uma interpretações das condições de vida reais e sociedade mais justa e igualitária.materiais, em épocas e contextos sociais Neste sentido, a apropriação do determinados é o que tem sido denominado conhecimento científico em âmbito escolar, como conhecimento científico (CHRETIEN, precisa ultrapassar a visão tradicionalmente 1994). veiculada, de que os mesmos se constituem

Os saberes científicos tem se num conjunto de conhecimentos sistemáticos, ampliado muito ao longo do tempo, dessa provocadores de leis e teorias, e serem vistos forma tem trazido contribuições significativas como conhecimentos que podem esclarecer as para ampliar a leitura do mundo pela ocorrências da realidade, possibilitando agir humanidade, como também controvérsias criticamente sobre ela, por meio de um sobre sua contribuição para melhorias no processo constante de ação/reflexão. plano social.

Referencias:CHRÉTIEN, Claude. A ciência em ação: mitos e Compreendo que os conhecimentos limites. Campinas, São Paulo: Papirus.1994.científicos podem influir positivamente na

iniciação científica, por elas desenvolvida brinquedoteca, as estudantes perceberam que

int itulada “Ações lúdico-pedagógicas as atividades lúdico-pedagógicas possibilitam

facilitadoras do desenvolvimento psicossocial que as crianças não percam o interesse pelo

da criança”.A pesquisa foi divulgada na coluna lazer, facilitam o relacionamento delas com a

de Ciência em Ação, do referido jornal, no dia equipe de saúde e, com isso contribuem para o

13/07/09. No dia 15/07/09 o orientador e as tratamento. Na brinquedoteca da Santa Casa,

alunas participaram ao vivo do programa Fala as crianças participam de peças teatrais, teatro

Pará da TV Record de Belém dando maiores de fantoches, sessões de desenho, pintura,

esclarecimentos sobre o trabalho realizado. dança e contação de historias. “Percebemos O estudo está sendo realizado na que, quando elas precisam deixar a brincadeira

brinquedoteca da Fundação Santa Casa de para receber as medicações, elas ficam menos Misericórdia do Pará. Tem por objetivo relutantes e estão mais preocupadas em voltar investigar como as atividades lúdicas ajudam logo para brincar”, conta Nahyara Ribeiro.crianças a superarem o impacto psicológico A pesquisa iniciada neste ano, faz

s alunas do 4º ano de Pedagogia e gerado pelo ambiente hospitalar, ou seja, parte das ações de iniciação cientifica realizada

estagiarias do Necaps, Nahyara Ribeiro e “Como elas saem da rotina de brincadeiras para pelo Núcleo de Estudos em Educação Cientifica AOlga Peres, orientadas pelo mestrando Carlos um lugar estranho, em vez de desenvolver o Ambiental e Práticas Sociais – Necaps sendo

Alberto Saldanha, foram convidadas pelo jornal lado psicossocial, elas ficam cada vez mais financiada pela Universidade do Estado do

Diário do Pará, a apresentarem a pesquisa de retraídas”, explica Olga Peres. Pará. N a s v i s i t a s p r e l i m i n a r e s à

Necapian@s Socializam pesquisa realizada na Santa Casa

Destaque na Produção do Conhecimento

Festa Junina

do Necaps

Nilda de Oliveira Bentes

Doutora em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (2003); mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (1996); Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (1975) e Psicologia pela Universidade Federal do Pará (1979).

Editor (a): Tiragem:- Maria de Jesus da C. - 500Fonseca GT de Educomunicação:Coordenação: - Amanda Thainara de Almeida - Vitor Sousa Cunha Nery LuzDiagramação: - Ediane Ferreira Nunes- Lídia da Silva Gomes - Gilmar de Andrade FerreiraRevisão: - Gleyson Learte da Silva- Fernanda Sousa de Jesus - Vitor Sousa Cunha Nery

Fone: 4009-9537 (NECAPS)

O SoproInformativo

Necaps, por meio do GT de Subjetividade, violência sexual. No evento foram debatidos OViolência e Não-Violência pela Cultura da eixos significativos referentes à incidência de Paz, promoveu no dia 19 de junho de 2009, às violência sexual no contexto amazônico, a partir 16h, na sala de Recitais, a mesa redonda das ações de assistência médica, psicossocial e intitulada Discussão Interdisciplinar sobre defesa social, oferecidas pelo Pró-Paz Violência Sexual. A referida mesa foi composta Integrado, o qual faz parte da Rede de Proteção por três profissionais que atuam no Programa dos Direitos Infanto-Juvenis.Pró-Paz Integrado – localizado na Santa Casa de A realização da atividade foi possível

Misericórdia. em virtude da parceria firmada entre o Necaps A Assistente Social Ana Cláudia e o Pró-Paz Integrado em uma ação

Nonato tratou acerca do fenômeno da violência colaborativa buscam promover ações sexual na Amazônia; a Psicóloga Ana Júlia Góes educativas de enfrentamento a prática de Simone Edoron apresentou e discutiu aspectos discorreu sobre os comportamentos reativos à violência sexual cometida contra crianças e jurídico-legais que norteiam o fenômeno da violência sexual e a Delegada (DATA/Pró-Paz) adolescentes.

Discussão Interdisciplinar sobre violência sexual foi tema de mesa redonda promovida pelo Necaps

Maria de Jesus da C. F. Fonseca

Doutora em Ciências Biológicas pela UFPA(2003). Atualmente é Coordenadora do Núcleo de Estudos em Educação Científica , Ambiental e Práticas Sociais (Necaps) e professora da Universidade do Estado do Pará UEPA).

Imagem retirada da internet