CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIABEU

Trabalho apresentado para a Disciplina Ação Docente II, Professora:Ivonete Campos

Curso: Licenciatura em História -turma H362.

ALUNA: ZELMA ALZARETH ALMEIDA

Nilópolis, 01 de outubro de2012.

Resenha crítica da obra de Circe Maria Fernandes Bittencourt: O Ensino de História Fundamentos e Métodos; História nas atuais Propostas Curriculares.

PROFESSORA: IVONETE CAMPOS

ALUNA: Zelma Almeida.

.

BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: Fundamentos

eMétodos;História nas Atuais Propostas Curriculares . PP.101-107; S.P:

Cortez,Ed.2008.

ZELMA A. ALMEIDA1.

A Presente obra tem como objetivo discutir as atuais propostas curriculares no

ensino de história e mostrar todo o processo dessas mudanças que ocorreram

no séc.XX, fazendo uma reflexão sobre as interferências externas na

elaboração destes currículos e faze nos refletir sobre estas características.A

autora faz uma abordagem sobre as mudanças ocorridas nos currículos de

história que ocorrem desde a década de noventa, acrescentando que foi

seguido o modelo Francês, além de fazer uma abordagem em relação á lógica

de mercado, que nos exigem domínios mais específicos de conhecimento.

A obra faz abordagem com métodos qualitativos, dividida em vários capítulos

que apresentam subtítulos, notas bibliográficas, apresenta requinte acadêmico,

com textos que possuem coesão e clareza que levam o leitor a entender

claramente o que a autora quer mostrar em sua obra.

Na obra de Circe Bittencourt, analisaa classificação dos currículos, real, formal,

e o oculto. Afirmando que muitas reflexões dos teóricos educacionais

forneceram novos suportes para a elaboração de grande parte dos atuais

currículos, alterando a composição meramente técnica dos currículos, formais

ou normativos. Dentre as alterações destacam-se as concepções de conteúdos

escolares. Circe, ainda levanta a questão das divergências sobre quais

conteúdos deveriam ser alterados e quais seriam mantidos no processo de

mudanças do currículo escolar. Além de debater a problemática dos conteúdos

significativos, onde deve manter o conteúdo tradicional, mas acrescentam uma

leitura do mundo social, econômico e cultural das massas populares, para que

os conteúdos possam transformar em instrumentos de ação política para a

democratização do país. Circe levanta ainda o debate que com todas essas

mudanças devemos entender que a escola não é mais apenas o lugar onde os

alunos são alfabetizados de maneira sistemática pelas disciplinas escolares,

mas também a instituição em que se aprendem conteúdos sociais e culturais

associados a comportamento, valor e ideal político. Circe faz uma ressalva

quanto a esta realidade, dizendo que esse conjunto de saberes também faz

parte dos conteúdos escolares, que nos exigem programas e planejamento, e

precisam ser cuidadosamente planejados e avaliados.

Concordo com a autora quando ao abordar questões que precisamos fazer

melhores planejamentos e avaliações para que os jovens sejam inseridos na

questão dos estudoshistóricos,e veja a aprendizagem de história não como

uma disciplina metódica, mas uma história em constante movimento.Devemos

com isso desenvolver atividades atrativas para esses jovens com atividades

sociais e culturais e que os instruam para que tenham ideais políticos e que

sejam pensadores críticos,devemos incentivá-los para fazer da disciplina de

história uma aprendizagem ativa em movimento;desenvolvendo atividades e

métodos que possam ampliar seus conhecimentos e transformando cidadãos

com responsabilidade social. Devemos transformar O ambienteescolar com

uma nova “visão”, a de transpor conteúdos sociais e culturais associados a

comportamentos, valores e ideários políticos, pelo qual os professores

precisam integrar esses conteúdos nos programas e planos escolares fazendo

planejamentos e avaliando as formas de educar os jovens com senso crítico.

Recomendo essa obra para estudantes, professores, pais, para todas as

pessoas de formação acadêmica ou não. Esta obra nos apresenta de forma

clara e bem definida as relações de professor e aluno e as novas prática e

métodos que temos como desafio para serem cumpridos. Enos faz refletir

sobre anossa missão de formar jovens, politizados, com senso crítico e

interados nas problemáticas da sociedade atual.

Circe Maria Fernandes Bittencourt possui graduação em História pela

Faculdade de Filosofia Letras e Ciências Humanas USP (1967).Pós Graduação

em Teoria e Metodologia de História pela Faculdade de Filosofia Letras e

Ciências Humanas- USP(1969). Mestrado de ciência social pela Faculdade de

Filosofia Letras e Ciências Humanas- USP (1988). Doutorado em História

Social pela Universidade de São Paulo (1993). Atualmente é professora de Pós

Graduação da faculdade da USP e da Pontifícia Universidade Católica de SP.

Tem experiências na área de história e das disciplinas e currículos escolares e

educação indígena. Atualmente desenvolve pesquisa sobre a história dos livros

didáticos, mantendo a organização do banco de dados livres referente aos

livros didáticos brasileiros de 1810 e 2007, sobre ensino de história e história

da educação, em especial história da educação indígena.

1. Zelma A. Almeida é Acadêmica do Curso de Licenciatura em História pela

Uniabeu.