REPÚBLICA DEMOCRÁTICA DO CONGO

PROFESSORES RECEBEM FORMAÇÃO EM SERVIÇOS DE SAÚDE MENTAL e psicossocial para os seus alunos

EDIÇÃO 2 – 20161. RDC: Professores recebem

formação em serviços de saúde mental e psicossocial para os seus alunos

2. MALAWI: CSTL realiza reuniões de interessados para fortalecer as parcerias dos distritos

3. MOÇAMBIQUE: As parcerias em saúde, educação e nutrição garantem apoio ao CSTL

4. ÁFRICA DO SUL: Melhoria na vida das crianças através das parcerias

5. SUAZILÂNDIA: Os pais apoiam os filhos na sua aprendizagem

6. ZÂMBIA: Falar alto! contribui para maior segurança e protecção dos alunos

7. ZIMBABWE: As actividades de advocacia transformam o CSTL num nome familiar

A formadora, a Sra. Olea Balayulu Makila, do

Programa Nacional de Saúde Mental do Ministério

da Saúde, tem experiência de problemas de saúde

mental e psicossociais encontrados nas escolas. A

Sra. Makila desenvolveu o módulo de formação e

administrou sessões de trabalho ao longo de 3 dias

para edificar competências entre 45 participantes, que

incluíram directores de escolas e professores.

Os objectivos principais destas sessões de trabalho

foram permitir aos participantes capacidade para:

• Identificar os alunos com problemas psicossociais e

outros problemas mentais utilizando os

instrumentos disponíveis.

• Oferecer apoio psicológico aos alunos identificados

e às suas famílias.

O manual de formação, intitulado Módulo de

cuidados de saúde mental e psicossocial a alunos foi

submetido à Unidade de Coordenação Nacional para

avaliação e foi aprovado pelo Programa Nacional de

Saúde Mental do Ministério da Saúde.

Os capítulos abordam os aspectos seguintes:

• Objectivos da aprendizagem

• Objectivos operacionais

• Actividades dos participantes

• Actividades do formador

• Avaliação

Durante as sessões de trabalho, a participação foi

encorajada por meio de perguntas direccionadas,

exercícios de reflexão e resumos, assim como o uso

de estudos de casos locais. No fim da apresentação

dos módulos foram feitas perguntas concretas

e específicas que levaram a discussões abertas,

seguidas de exercícios criados para avaliar o nível de

compreensão e competência de cada participante.

Parabéns à equipa da RDC por chamar a atenção de

todos nós para este aspecto importante de cuidados

e apoio!

Compreendendo a importância de dotar os professores com conhecimentos e competências em apoio

psicossocial, a Unidade de Coordenação Nacional solicitou os serviços de um psicólogo clínico para

formar os professores das quinze escolas-piloto do CSTL.

Educadores numa sessão de trabalho sobre apoio psicossocial a trabalharem juntos para melhorar o seu conhecimento e competências

Parabéns à equipa da RDC por chamar a atenção de todos nós para este aspecto importante de cuidados e apoio!

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NOTÍCIAS DO CSTLCUIDADOS E APOIO AO ENSINO E APRENDIZAGEM

NOTÍCIAS DO CSTL – Cuidados e Apoio ao Ensino e AprendizagemFinanciado por: Agência Suíça para o Desenvolvimento e CooperaçãoProduzido por: MIET Africa – www.miet.co.za www.cstl.co.za

NOTÍCIAS DO CSTL – Edição 2 – 2016

NOTÍCIAS DO CSTL

O Ministério da Educação, Ciência e

Tecnologia há já muito tempo que

reconheceu que a colaboração é vital para

a implementação com sucesso do CSTL

porque nenhuma organização, seja esta

governamental ou não-governamental,

pode fornecer todos os serviços necessários

para satisfazer o mandato do CSTL.

Por esta razão, o Ministério formou parcerias

com outros ministérios e departamentos do

governo, agências de desenvolvimento e

organizações não-governamentais para a

implementação da maioria dos componentes

principais do CSTL. No entanto, tornou-se

aparente que um esforço deliberado e

coordenado é necessário para tornar o CSTL

mais visível e atraente para o governo e outras

partes interessadas de modo a garantir o seu

compromisso e apoio.

Com isto em mente realizaram-se

recentemente uma série de reuniões com as

partes interessadas em oito dos distritos onde

as escolas de laboratório estão situadas. As

reuniões destinaram-se a trazer o conceito do

CSTL mais perto das comunidades mais

envolvidas, enfatizando a importância da

formação de parcerias entre as partes

interessadas relevantes para garantir uma

aplicação o mais eficaz possível.

Os objectivos das reuniões foram:

• Fornecer um resumo dos antecedentes do

CSTL no Malawi e actualizar as partes

interessadas sobre o que foi alcançado

desde a introdução do programa em

Novembro de 2014.

• Determinar quais são as partes interessadas e

parceiros que estão envolvidos na

implementação do CSTL a nível distrital.

• Destacar e fortalecer os papéis e

responsabilidades desses parceiros.

• Discutir maneiras de construir parcerias

futuras a nível distrital.

• Criar um mapa do caminho a seguir.

Uma apresentação sobre as parcerias e a

prestação de serviços cobriu os tópicos

seguintes:

• Factos principais sobre parcerias.

• Análise dos sectores que, normalmente, têm

mandatos para crianças e jovens.

• Porquê e como edificar e manter parcerias

para apoiar crianças e jovens vulneráveis.

• Como estabelecer sistemas de referência e

de apoio para crianças e jovens vulneráveis.

Foi dada a oportunidade às partes interessadas

e parceiros para delinearem o que os seus

respectivos departamentos e organizações já

estavam a fazer no que diz respeito às

actividades do CSTL.

Em geral, as reuniões forneceram boas

plataformas para partilhar de ideias e

experiências. A coordenação, que já existe

entre as partes interessadas e os parceiros a

nível distrital, foi reforçada e foi acordado

pelas partes interessadas que se realizassem

reuniões regulares nos seus respectivos

distritos a partir de agora. As partes

interessadas e os parceiros também se

comprometeram a partilhar de informações

com o distrito assim como com os escritórios

centrais de educação sobre as actividades que

estão a implementar. Foi também acordado

que fosse desenvolvido um banco de dados

das actividades do CSTL a nível distrital.

O Malawi está no bom caminho para uma

implementação com sucesso do CSTL nas

escolas de laboratório e para além destas.

MALAWI

CSTL REALIZA REUNIÕES DE INTERESSADOS para fortalecer as parcerias dos distritos

Em geral, as reuniões forneceram boas plataformas para partilhar de ideias e experiências. O Malawi está no bom caminho para uma implementação com sucesso do CSTL nas escolas de laboratório e para além destas.

Delegados partilham de ideias e experiências durante uma reunião das partes interessadas

NOTÍCIAS DO CSTL – Edição 2 – 2016

NOTÍCIAS DO CSTL

MOÇAMBIQUE

Em Julho passado foram assinados dois

importantes Memorandos de Entendimento

entre o Ministério da Educação e

Desenvolvimento Humano e os parceiros de

financiamento, garantindo o apoio à saúde,

educação e nutrição, todos componentes

essenciais de cuidados e apoio ao ensino e

aprendizagem.

O primeiro destes memorandos foi assinado

em 23 de Julho pelo Ministro da Educação

e Desenvolvimento Humano, Jorge Ferrão

e pela jogadora de basquetebol Clarisse

Machanguana, internacionalmente aclamada,

e cuja fundação tem como objectivo “criar um

impacto duradouro na vida dos jovens através

do desporto, saúde e educação.” (Consulte o

website da Fundação: www.fcm.org.mz/).

O Ministro explicou que este memorando

estabelece as directrizes gerais para a

cooperação entre as instituições no que diz

respeito ao desenvolvimento do desporto

nas escolas. Isto é importante porque o

desporto pode ajudar no desenvolvimento da

autoestima, hábitos saudáveis e interacção

entre as crianças e os jovens. O Ministro

acrescentou que os professores e os alunos

irão participar na avaliação da eficácia da

iniciativa através de instrumentos que ajudarão

o desenvolvimento.

O segundo memorando foi assinado pelo

Ministro da Educação e o Programa Mundial

da Alimentação – WFP (PMA) para estender

o Programa Nacional de Alimentação Escolar

(PRONAE). O PRONAE visa melhorar o

estado nutricional e da saúde dos alunos e

desenvolver as suas competências nas áreas

de agricultura e pecuária em linha com o

pacote essencial de serviços do Ministério. Este

memorando e a sua implementação apoiam

a etapa de acção do CSTL de “colaboração

entre parceiros”, porque a cerimónia

de assinatura agrupou os Ministérios da

Educação, Economia e Finanças, assim como

representantes do PMA.

A fase piloto deste programa abrange,

presentemente, doze escolas primárias, quatro

na Província de Nampula, duas na província de

Tete, duas na Província de Manica e quatro na

Província de Gaza, beneficiando cerca de

15 000 alunos.

“As doze escolas na fase piloto juntaram-se às

177 que já estão a implementar o programa

de nutrição nos distritos de Changara e Cahora

Bassa, na Província de Tete, beneficiando um total

de 77 969 alunos”, disse o Ministro Ferrão. “Com

o apoio de parceiros nas Províncias de Maputo

e Nampula, continuamos a oferecer refeições

escolares que abrangem um total de 385 escolas

primárias e cerca de 120 000 crianças”.

Este projecto demonstra o compromisso do

PMA para proporcionar melhores condições

de vida aos órfãos e a outras crianças e jovens

vulneráveis, especialmente nas zonas rurais, e

constitui a base para o aumento do projecto na

implementação de actividades de cuidados e

apoio ao ensino e aprendizagem.

As parcerias em saúde, educação e nutrição GARANTEM APOIO AO CSTL

Este projecto demonstra o compromisso do PMA para proporcionar melhores condições de vida aos órfãos e a outras crianças e jovens vulneráveis, especialmente nas zonas rurais

Delegados numa reunião para assinar um Memorando de Entendimento entre o Ministério da Educação e o Programa Mundial de Alimentação para alargar o Programa Nacional de Alimentação Escolar

Representante do Programa Mundial de Alimentação, Abdoulaye Bade (à esquerda) e o Ministro da Educação, Jorge Ferrão (à direita) a assinarem o Memorando de Entendimento

NOTÍCIAS DO CSTL – Edição 2 – 2016

NOTÍCIAS DO CSTL

ÁFRICA DO SUL

MELHORIA NA VIDA DAS crianças através das parceriasO Departamento de Educação Básica e

o Serviço da Polícia Sul-Africana (SAPS)

assinaram recentemente um Protocolo de

Parceria que define as orientações para

uma estreita cooperação com o fim de criar

escolas seguras, carinhosas e amigas das

crianças, onde o ensino e a aprendizagem

de boa qualidade se podem realizar.

As escolas devem estar isentas de todas as

formas de violência, abuso e assédio moral,

devem reconhecer as necessidades emocionais

e psicológicas dos alunos e professores, e a sua

infraestrutura física, tais como as vedações,

devem estar em bom estado. Para conseguir

isto, as escolas devem estabelecer e reforçar

as Comissões de Segurança e os Planos de

Segurança e estabelecer ligações com a estação

de polícia local e com a sua comunidade local.

A ligação com a comunidade é vital para que

os pais e outros encarregados da educação

possam assumir a responsabilidade de assegurar

que as crianças e os jovens estão seguros nas

suas escolas. Para ajudar com isto, deve ser

estabelecido um sistema de comunicação

de modo a que os incidentes possam ser

monitorizados, os infractores e criminosos

potenciais sejam identificados e as vítimas

sejam apoiadas. Além disto, os programas

de prevenção do crime devem alargar-se aos

centros de primeira infância a fim de sensibilizar

as crianças mais jovens. Um objectivo importante

é construir relações positivas entre as escolas,

crianças, comunidades e a SAPS, promovendo

uma imagem positiva da polícia nos olhos de

todos, especialmente os das crianças.

A Escola Secundária de Bolata, em

QwaQwa, na Província do Free State, abraçou

o conceito das escolas seguras por meio do

estabelecimento de ligações com a polícia

local, que tem proporcionado seminários e

demonstrações na escola. A polícia abordou

os alunos sobre o abuso de drogas, violência e

a sua responsabilidade em promover relações

saudáveis dentro e fora da comunidade

escolar para garantir que os direitos de todos

sejam respeitados com base na Constituição

da África do Sul. Os questionários estão a ser

utilizados para ajudar os directores das escolas,

educadores, alunos e pais a identificar riscos e

ameaças possíveis na escola e a maneira como

lidar com estes problemas.

Esta iniciativa resultou num atendimento mais

regular dos alunos com resultados escolares

melhorados, o que se espera aumentar à medida

que a Escola de Bolata continua na rota de

proporcionar instrução e aprendizagem seguras

no seu estabelecimento de ensino.

Outra escola da Província do Free State com

uma parceria com a polícia local é Escola

Primária de Setjhaba Theha em Sasolburg. A

Equipa de Apoio à Escola organizou palestras

informativas para os alunos pelos membros

da força policial local, assim como o pessoal

de enfermagem da clínica, assegurando deste

modo que os alunos têm acesso a informação

e conhecimentos que podem não estar

disponíveis nos seus lugares de residência

ou não fazem parte do currículo escolar. Um

projecto valioso é o fornecimento de pensos

higiénicos às raparigas que destes necessitam.

Levando mais à frente o envolvimento e o

serviço da comunidade, os alunos tiveram a

oportunidade de contribuir para os 67 Minutos

de Serviço Comunitário no Dia de Nelson

Mandela, passando este tempo a entreter as

crianças do Lar de Kamohelo para Crianças com

Deficiências, despendendo algumas horas a

brincar com elas e a cozinhar-lhes uma refeição.

Tendo sido desafiados pelo Cofre da

Comunidade local para angariar fundos

destinados à compra de uniformes escolares

para crianças carentes, os alunos da 7ª Classe da

Escola Theha Setjhaba elegeram uma comissão

para organizar os seus esforços na obtenção dos

recursos necessários. Estes alunos conseguiram

angariar R7 500 que lhes foi doado por

empresários e empresas locais. O Cofre da

Comunidade Lusa contribuiu com um montante

igual e a Anglo American doou R21 000,

elevando a quantia total para R36 000. Este

dinheiro foi utilizado para comprar uniformes

escolares para mais de 70 alunos.

As histórias destas escolas da Província do Free

State demonstram que as iniciativas dos alunos

e o envolvimento das comunidades podem

fazer uma grande diferença para melhorar a

vida das crianças.Edificando relações positivas entre as escolas e a SAPS

NOTÍCIAS DO CSTL – Edição 2 – 2016

NOTÍCIAS DO CSTL

SUAZILÂNDIA

Uma facilitadora utiliza materiais interactivos da MIET Africa para envolver os participantes do seminário

“A aprendizagem tem lugar em casa e na

escola” foi uma das mensagens principais

transmitidas aos pais durante as Sessões

de Educação em Competências Parentais

realizadas recentemente para as Escolas de

Laboratório do CSTL, que estão situadas em

todas as quatro regiões.

O programa de instrução dos pais culminou o

trabalho intensivo de quatro dias de formação

para todos os oficiais de orientação e que teve

lugar em Maio. A importância desta iniciativa foi

sublinhada pelo Director de Serviços de Testes

Educacionais, Orientação e Psicologia, que

oficialmente inaugurou o seminário. O Director

de Serviços anotou que o conhecimento e as

competências que estavam a ser ensinadas iriam

contribuir para assegurar que as crianças estão

protegidas contra todas as formas de violência.

Outras mensagens importantes transmitidas aos

pais foram:

“Você pode apoiar a sua criança nos seus

estudos” e

“Os pais podem aprender com as suas

crianças”.

O envolvimento da comunidade e da família

são elementos importantes de CSTL o que

significa que a maneira como os provedores

de cuidados e os membros da comunidade

podem ajudar as crianças é um aspecto vital

para garantir que os cuidados e apoio são

fornecidos, tanto em casa como na escola.

Os pais disseram que estavam muito

reconhecidos pelos conhecimentos adquiridos no

decurso das sessões de trabalho e expressaram

o desejo de que mais seminários desta natureza

fossem realizados e que os mesmos incluíssem

outros membros da comunidade.

Como resultado destas sessões de trabalho

os pais estão agora mais bem equipados para

apoiar os esforços das escolas na ajuda a dar

aos seus filhos para que estes aprendam da

forma mais eficaz.

Como resultado destas sessões de trabalho os pais estão agora mais bem equipados para apoiar os esforços das escolas na ajuda a dar aos seus filhos para que estes aprendam da forma mais eficaz.

Os pais apoiam os filhosNA SUA APRENDIZAGEM

NOTÍCIAS DO CSTL – Edição 2 – 2016

NOTÍCIAS DO CSTL

ZÂMBIA

FALAR ALTO! contribui para maior segurança e protecção dos alunosTrinta alunos e alguns professores

das quinze escolas laboratório do

CSTL participaram recentemente num

seminário (workshop) destinado a

criar consciência ao redor do assédio e

abuso sexual.

O material utilizado foi o livro da MIET Africa

Falar alto! que identifica várias formas de abuso

e informa os alunos acerca dos seus direitos.

Um exemplo da informação útil que os alunos

adquiriram e que não conheciam antes foi

que as mensagens de natureza provocativa ou

sexual enviadas através de um telemóvel são

classificadas como abuso ou assédio. Os alunos

e os professores discutiram formas de lidar com

estas e outras questões idênticas, assim como

ideias acerca da maneira como apoiar os alunos

e as alunas vítimas de abuso.

Os facilitadores ficaram impressionados com

o nível de participação dos alunos, com as

perguntas que estes fizeram e com as ideias

com que contribuíram. Os professores que

participaram do seminário concordaram que

este tipo de iniciativa é muito importante

porque o abuso de vários tipos ocorre

na maioria das escolas e reconhecimento

deste problema é um primeiro passo para o

solucionar.

Para além do conhecimento adquirido e a

partilha de experiências e ideias, um resultado

positivo importante do seminário foi o acordo

que, de regresso às suas escolas, os alunos

iriam partilhar da informação que tinham

adquirido com os outros alunos. Um aluno

expressou o desejo de se tornar sacerdote de

modo a ser capaz de garantir o envolvimento da

comunidade e discutir questões como estas na

sua igreja.

Não há dúvida de que um esforço aprofundado,

por parte das escolas e da comunidade em

geral, é a única maneira de identificar e resolver

os casos de assédio e de abuso. Parabéns

à equipa da Zâmbia por iniciar este esforço

importante.

Falar alto! dá aos alunos informações importantes sobre o assédio e o abuso sexual

Não há dúvida de que um esforço aprofundado, por parte das escolas e da comunidade em geral, é a única maneira de identificar e resolver os casos de assédio e de abuso.

NOTÍCIAS DO CSTL – Edição 2 – 2016

NOTÍCIAS DO CSTL

ZIMBABWE

AS ACTIVIDADES DE ADVOCACIA transformam o CSTL num nome familiarA Comissão de Organização do Zimbabwe

aproveitou o Dia Mundial do Ambiente

2016 para se juntar às organizações

locais com o fim de promover o CSTL

entre as comunidades e as escolas que

presentemente não participam do CSTL.

O tema “Aventura-te para a Vida. Aventura-te

para a Natureza” engloba uma série de pilares

do CSTL, como a água e o saneamento e a

segurança e protecção, incluindo a protecção

do ambiente, entre outras questões importantes

que afectam as crianças em especial.

Para que a advocacia tenha sucesso, há a

necessidade de formar parcerias e, neste

caso, houve cooperação entre a organização

SCOPE (Educação Permacultura nas Escolas

e Faculdades), o Directorado do Ministério

da Educação para o Bem-Estar do Aluno,

Serviços Psicológicos Escolares e Educação

de Necessidades Especiais e da Comissão de

Organização do CSTL. A advocacia é vista

como uma função importante da Comissão

de Organização e, neste dia, reconhecido

internacionalmente, foi tomada como uma

oportunidade ideal para divulgar a mensagem

do CSTL entre um público mais vasto.

Os aspectos destacados durante as celebrações

incluíram:

• Apoio material: isto inclui fazer uso dos

materiais disponíveis no ambiente para a

edificação da escola.

• Currículo: numa altura em que o Ministério

do Ensino Primário e Secundário está a rever

o seu currículo para incluir a Agricultura,

tanto a nível primário como secundário,

SCOPE aproveitou a oportunidade para

demonstrar a importância da conservação do

ambiente natural, assim como o uso de

métodos de cultivo ecológico.

• Água e conservação: o fornecimento de

água potável nas escolas é um requisito

básico do Ministério antes de uma escola

estar autorizada a operar.

• Envolvimento da comunidade: liderança

forte é vital para o sucesso das iniciativas

comunitárias para proteger o ambiente

assim como para a implementação com

sucesso do CSTL em geral.

• Segurança e protecção: as comunidades

devem garantir a segurança e a protecção

das crianças e da natureza para que as

crianças cresçam valorizando a vida.

Os membros da comunidade manifestaram o

seu apreço pela informação adquirida a partir

das apresentações, incluindo a da Pessoa de

Ponto Focal do CSTL e do Mestre Formador

que incidiram no bem-estar das suas crianças.

Após as celebrações foram realizadas

duas sessões de trabalho para Inspectores

Escolares de 58 Distritos que não estão

presentemente incluídos no piloto do

CSTL. Com base no princípio da integração

do CSTL nas prioridades e programas

existentes do Ministério, os Inspectores

desenvolveram um plano de acção para

integrar gradualmente a mensagem do CSTL

nas suas escolas.

A Comissão de Organização do Zimbabwe deve

ser elogiada pelos esforços feitos para advogar o

CSTL neste dia da celebração nacional.

Focagem nos direitos das crianças no Dia Mundial do Ambiente 2016

Fazendo uma declaração de substância no Dia Mundial do Ambiente