NEUROCIEcircNCIA LIGADA AO PROCESSO

DE APRENDIZAGEM

Colaboradores

O e-book Neurociecircncia ligada ao processo de aprendizagem foi elaborado para o blog Painel de Educaccedilatildeo plataforma de conteuacutedos administrada pelo Sistema ETAPA que integra o Grupo Educacional ETAPA e parceiros especialistas em diversos assuntos do setor da educaccedilatildeo

No blog Painel de Educaccedilatildeo vocecirc encontra temas que englobam aprendizagem e gestatildeo escolar conteuacutedos ricos para que possa aprofundar seus conhecimentos disponibilizados nos formatos de viacutedeo e-book e podcast

Aleacutem do Painel de Educaccedilatildeo o Sistema ETAPA desenvolve material didaacutetico com uma metodologia proacutepria que atende desde a Educaccedilatildeo Infantil ateacute o Ensino Meacutedio reunindo a experiecircncia e a qualidade de quem se dedica 100 agrave Educaccedilatildeo haacute quase 50 anos sendo reconhecido por seus resultados e eficiecircncia

Nesta ediccedilatildeo contamos com a participaccedilatildeo da neurocientista Dra Leonor Guerra que haacute quase 25 anos colabora com escolas brasileiras de educaccedilatildeo infantil ao ensino superior na capacitaccedilatildeo de professores a respeito do funcionamento do ceacuterebro durante a aprendizagem Dra Leonor coordena o Projeto NeuroEduca criado na eacutepoca em que atuou como professora e pesquisadora na Universidade Federal de Minas Gerais

Colaboradores

O e-book Neurociecircncia ligada ao processo de aprendizagem foi elaborado para o blog Painel de Educaccedilatildeo plataforma de conteuacutedos administrada pelo Sistema ETAPA que integra o Grupo Educacional ETAPA e parceiros especialistas em diversos assuntos do setor da educaccedilatildeo

No blog Painel de Educaccedilatildeo vocecirc encontra temas que englobam aprendizagem e gestatildeo escolar conteuacutedos ricos para que possa aprofundar seus conhecimentos disponibilizados nos formatos de viacutedeo e-book e podcast

Aleacutem do Painel de Educaccedilatildeo o Sistema ETAPA desenvolve material didaacutetico com uma metodologia proacutepria que atende desde a Educaccedilatildeo Infantil ateacute o Ensino Meacutedio reunindo a experiecircncia e a qualidade de quem se dedica 100 agrave Educaccedilatildeo haacute quase 50 anos sendo reconhecido por seus resultados e eficiecircncia

Nesta ediccedilatildeo contamos com a participaccedilatildeo da neurocientista Dra Leonor Guerra que haacute quase 25 anos colabora com escolas brasileiras de educaccedilatildeo infantil ao ensino superior na capacitaccedilatildeo de professores a respeito do funcionamento do ceacuterebro durante a aprendizagem Dra Leonor coordena o Projeto NeuroEduca criado na eacutepoca em que atuou como professora e pesquisadora na Universidade Federal de Minas Gerais

2 INTRODUCcedilAtildeO pg 4

3 CONTRIBUICcedilOtildeES Agrave EDUCACcedilAtildeO TRAZIDAS PELA NEUROCIEcircNCIA pg 5

4 COMO AS ESTRATEacuteGIAS PEDAGOacuteGICAS MULTISSENSORIAIS CONTRIBUEM PARA A APRENDIZAGEMpg 7

41 FUNCcedilOtildeES EXECUTIVAS E ATIVIDADES ESCOLARES COMO INTEGRAacute-LASpg 9

42 AS EMOCcedilOtildeES E A MEMOacuteRIA NA APRENDIZAGEMpg 12

5

5 ESPIRAL DA APRENDIZAGEM RECONTAR REVER E REPASSARpg 14

6 A ATENCcedilAtildeO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEMpg 17

7 CONCLUSAtildeOpg 20

1 Iacutendice

- 4 -

2 Introduccedilatildeo

Eacute cada vez maior a necessidade de compreensatildeo sobre o funcionamento cerebral e as estrateacutegias que favorecem seu desenvolvimento no meio educacional Por ser responsaacutevel pelo processamento de informaccedilotildees armazenamento de conhecimentos e comportamentos eacute relevante que educadores entendam os mecanismos do ceacuterebro e sua relaccedilatildeo com o processo ensino-aprendizagem

O conhecimento dos fundamentos neurocientiacuteficos contribui e muito na implementaccedilatildeo e execuccedilatildeo das diversas estrateacutegias pedagoacutegicas Por isso este e-book do Painel de Educaccedilatildeo traraacute informaccedilotildees relevantes compartilhadas de maneira muito didaacutetica com o objetivo de auxiliar gestores e educadores na compreensatildeo dessa importante ciecircncia

Aprecie o conteuacutedo e boa leitura

- 5 -

3 CONTRIBUICcedilOtildeES Agrave EDUCACcedilAtildeO TRAZIDAS PELA NEUROCIEcircNCIA

Foi durante os uacuteltimos 50 anos que a neurociecircncia (conjunto das aacutereas do conhecimento que tem como foco de estudo o sistema nervoso) apresentou significativo avanccedilo A evoluccedilatildeo da tecnologia digital que possibilitou o uso de neuroimagens foi de extrema importacircncia para o aumento da compreensatildeo do funcionamento do ceacuterebro Assim a relaccedilatildeo entre o comportamento e o funcionamento cerebral passou a ser mais bem compreendida

Tais descobertas trouxeram contribuiccedilotildees para diversas aacutereas como marketing direito economia e claro EDUCACcedilAtildeO

Mas afinal qual a relaccedilatildeo entre educaccedilatildeo e neurociecircnciaNo processo de aprendizagem o objetivo do professor eacute auxiliar o aluno a adquirir novos conhecimentos e comportamentos Ambos dependem da estrutura do sistema nervoso da atividade do conjunto de neurocircnios e das modificaccedilotildees que neles ocorrem durante a aprendizagem O ceacuterebro eacute o ator principal desse processo Assim tudo que envolve a aprendizagem do ponto de vista cerebral eacute de grande interesse natildeo apenas para educadores como para os pais Tais conhecimentos satildeo chamados de ldquoindicaccedilotildees da neurociecircncia para a aprendizagemrdquo

O ato de aprender eacute fundamental para a vida para soluccedilatildeo de problemas e para sobrevivecircncia O ceacuterebro e os neurocircnios que o constituem satildeo responsaacuteveis por contribuir no desenvolvimento dos indiviacuteduos por meio das reaccedilotildees aos estiacutemulos que recebem

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2 Introduccedilatildeo

Eacute cada vez maior a necessidade de compreensatildeo sobre o funcionamento cerebral e as estrateacutegias que favorecem seu desenvolvimento no meio educacional Por ser responsaacutevel pelo processamento de informaccedilotildees armazenamento de conhecimentos e comportamentos eacute relevante que educadores entendam os mecanismos do ceacuterebro e sua relaccedilatildeo com o processo ensino-aprendizagem

O conhecimento dos fundamentos neurocientiacuteficos contribui e muito na implementaccedilatildeo e execuccedilatildeo das diversas estrateacutegias pedagoacutegicas Por isso este e-book do Painel de Educaccedilatildeo traraacute informaccedilotildees relevantes compartilhadas de maneira muito didaacutetica com o objetivo de auxiliar gestores e educadores na compreensatildeo dessa importante ciecircncia

Aprecie o conteuacutedo e boa leitura

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3 CONTRIBUICcedilOtildeES Agrave EDUCACcedilAtildeO TRAZIDAS PELA NEUROCIEcircNCIA

Foi durante os uacuteltimos 50 anos que a neurociecircncia (conjunto das aacutereas do conhecimento que tem como foco de estudo o sistema nervoso) apresentou significativo avanccedilo A evoluccedilatildeo da tecnologia digital que possibilitou o uso de neuroimagens foi de extrema importacircncia para o aumento da compreensatildeo do funcionamento do ceacuterebro Assim a relaccedilatildeo entre o comportamento e o funcionamento cerebral passou a ser mais bem compreendida

Tais descobertas trouxeram contribuiccedilotildees para diversas aacutereas como marketing direito economia e claro EDUCACcedilAtildeO

Mas afinal qual a relaccedilatildeo entre educaccedilatildeo e neurociecircnciaNo processo de aprendizagem o objetivo do professor eacute auxiliar o aluno a adquirir novos conhecimentos e comportamentos Ambos dependem da estrutura do sistema nervoso da atividade do conjunto de neurocircnios e das modificaccedilotildees que neles ocorrem durante a aprendizagem O ceacuterebro eacute o ator principal desse processo Assim tudo que envolve a aprendizagem do ponto de vista cerebral eacute de grande interesse natildeo apenas para educadores como para os pais Tais conhecimentos satildeo chamados de ldquoindicaccedilotildees da neurociecircncia para a aprendizagemrdquo

O ato de aprender eacute fundamental para a vida para soluccedilatildeo de problemas e para sobrevivecircncia O ceacuterebro e os neurocircnios que o constituem satildeo responsaacuteveis por contribuir no desenvolvimento dos indiviacuteduos por meio das reaccedilotildees aos estiacutemulos que recebem

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3 CONTRIBUICcedilOtildeES Agrave EDUCACcedilAtildeO TRAZIDAS PELA NEUROCIEcircNCIA

Foi durante os uacuteltimos 50 anos que a neurociecircncia (conjunto das aacutereas do conhecimento que tem como foco de estudo o sistema nervoso) apresentou significativo avanccedilo A evoluccedilatildeo da tecnologia digital que possibilitou o uso de neuroimagens foi de extrema importacircncia para o aumento da compreensatildeo do funcionamento do ceacuterebro Assim a relaccedilatildeo entre o comportamento e o funcionamento cerebral passou a ser mais bem compreendida

Tais descobertas trouxeram contribuiccedilotildees para diversas aacutereas como marketing direito economia e claro EDUCACcedilAtildeO

Mas afinal qual a relaccedilatildeo entre educaccedilatildeo e neurociecircnciaNo processo de aprendizagem o objetivo do professor eacute auxiliar o aluno a adquirir novos conhecimentos e comportamentos Ambos dependem da estrutura do sistema nervoso da atividade do conjunto de neurocircnios e das modificaccedilotildees que neles ocorrem durante a aprendizagem O ceacuterebro eacute o ator principal desse processo Assim tudo que envolve a aprendizagem do ponto de vista cerebral eacute de grande interesse natildeo apenas para educadores como para os pais Tais conhecimentos satildeo chamados de ldquoindicaccedilotildees da neurociecircncia para a aprendizagemrdquo

O ato de aprender eacute fundamental para a vida para soluccedilatildeo de problemas e para sobrevivecircncia O ceacuterebro e os neurocircnios que o constituem satildeo responsaacuteveis por contribuir no desenvolvimento dos indiviacuteduos por meio das reaccedilotildees aos estiacutemulos que recebem

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Tais estiacutemulos satildeo resultado das estrateacutegias pedagoacutegicas que os professores utilizam com seus alunos para proporcionar mudanccedilas nas conexotildees cerebrais Nesse processo os neurocircnios satildeo remodelados fazem novas conexotildees ou reforccedilam as jaacute existentes Vale reforccedilar que esse processamento cerebral soacute ocorre a partir da interaccedilatildeo do aprendiz com o ambiente em que estaacute inserido

ldquoA aprendizagem resulta na reorganizaccedilatildeo do ceacuterebro do aprendiz que o leva a novos

comportamentosrdquo Dra Leonor Guerra

- 7 -

4 COMO AS ESTRATEacuteGIAS PEDAGOacuteGICAS MULTISSENSORIAIS CONTRIBUEM PARA A APRENDIZAGEM

No momento em que o aluno estaacute sendo ensinado sua interaccedilatildeo com o ambiente eacute fundamental

O ceacuterebro eacute essencial porque recebe os estiacutemulos externos que chegam aos oacutergatildeos dos sentidos por meio de ondas eletromagneacuteticas informaccedilotildees mecacircnicas teacutermicas quiacutemicas ou de dor Tais estiacutemulos ativam as ceacutelulas nervosas - os neurocircnios - de diversas partes do sistema nervoso incluindo neurocircnios do ceacuterebro onde o processamento eacute realizado

O estiacutemulo recebido pelo receptor sensorial (um prolongamento de um neurocircnio sensitivo que captou o estiacutemulo ambiental) eacute transformado em atividade eleacutetrica neste primeiro neurocircnio Essa atividade ou ldquomensagemrdquo eacute retransmitida por meio da sinapse ndash comunicaccedilatildeo entre neurocircnios ndash a um segundo neurocircnio que leva a informaccedilatildeo aos outros e finalmente chega ao ceacuterebro

- 8 -

Quanto mais variados forem os estiacutemulos sensoriais que o aluno recebe mais completa significativa e integrada seraacute sua compreensatildeo sobre a experiecircncia de aprendizagem

Por isso eacute importante que o educador entenda que estrateacutegias pedagoacutegicas multissensoriais (que utilizam os diversos sentidos) tornam a aprendizagem mais eficiente pois o estudante compreende melhor de forma mais completa e integrada os ensinamentos apresentados

Veja como ocorre essa accedilatildeo na praacutetica Via sensorial de tato

Diferentes estiacutemulos atingem aacutereas cerebrais distintas ativando diversos conjuntos de neurocircnios que iratildeo revelar ao aluno caracteriacutesticas visuais auditivas taacuteteis olfativas entre outras geradas a partir de uma interaccedilatildeo seja ela com um objeto uma pessoa ou uma experiecircncia complexa

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4 COMO AS ESTRATEacuteGIAS PEDAGOacuteGICAS MULTISSENSORIAIS CONTRIBUEM PARA A APRENDIZAGEM

No momento em que o aluno estaacute sendo ensinado sua interaccedilatildeo com o ambiente eacute fundamental

O ceacuterebro eacute essencial porque recebe os estiacutemulos externos que chegam aos oacutergatildeos dos sentidos por meio de ondas eletromagneacuteticas informaccedilotildees mecacircnicas teacutermicas quiacutemicas ou de dor Tais estiacutemulos ativam as ceacutelulas nervosas - os neurocircnios - de diversas partes do sistema nervoso incluindo neurocircnios do ceacuterebro onde o processamento eacute realizado

O estiacutemulo recebido pelo receptor sensorial (um prolongamento de um neurocircnio sensitivo que captou o estiacutemulo ambiental) eacute transformado em atividade eleacutetrica neste primeiro neurocircnio Essa atividade ou ldquomensagemrdquo eacute retransmitida por meio da sinapse ndash comunicaccedilatildeo entre neurocircnios ndash a um segundo neurocircnio que leva a informaccedilatildeo aos outros e finalmente chega ao ceacuterebro

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Quanto mais variados forem os estiacutemulos sensoriais que o aluno recebe mais completa significativa e integrada seraacute sua compreensatildeo sobre a experiecircncia de aprendizagem

Por isso eacute importante que o educador entenda que estrateacutegias pedagoacutegicas multissensoriais (que utilizam os diversos sentidos) tornam a aprendizagem mais eficiente pois o estudante compreende melhor de forma mais completa e integrada os ensinamentos apresentados

Veja como ocorre essa accedilatildeo na praacutetica Via sensorial de tato

Diferentes estiacutemulos atingem aacutereas cerebrais distintas ativando diversos conjuntos de neurocircnios que iratildeo revelar ao aluno caracteriacutesticas visuais auditivas taacuteteis olfativas entre outras geradas a partir de uma interaccedilatildeo seja ela com um objeto uma pessoa ou uma experiecircncia complexa

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Quanto mais variados forem os estiacutemulos sensoriais que o aluno recebe mais completa significativa e integrada seraacute sua compreensatildeo sobre a experiecircncia de aprendizagem

Por isso eacute importante que o educador entenda que estrateacutegias pedagoacutegicas multissensoriais (que utilizam os diversos sentidos) tornam a aprendizagem mais eficiente pois o estudante compreende melhor de forma mais completa e integrada os ensinamentos apresentados

Veja como ocorre essa accedilatildeo na praacutetica Via sensorial de tato

Diferentes estiacutemulos atingem aacutereas cerebrais distintas ativando diversos conjuntos de neurocircnios que iratildeo revelar ao aluno caracteriacutesticas visuais auditivas taacuteteis olfativas entre outras geradas a partir de uma interaccedilatildeo seja ela com um objeto uma pessoa ou uma experiecircncia complexa

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Vocecirc sabe o que satildeo funccedilotildees executivas Elas estatildeo entre as diversas funccedilotildees cognitivas (processos mentais conscientes baseados em experiecircncias sensoriais perceptuais pensamentos representaccedilotildees recordaccedilotildees etc) que satildeo muito importantes no processo de aprendizagem

As funccedilotildees executivas satildeo responsaacuteveis por criar e regular estrateacutegias de comportamento para variadas metas e contextos

Portanto colaboram com o estudante quando ele precisa estabelecer metas encontrar soluccedilotildees para problemas e elaborar e conduzir estrateacutegias comportamentais nas mais diversas circunstacircncias Todas essas accedilotildees dependem da atividade do ceacuterebro da porccedilatildeo mais anterior do lobo frontal a chamada aacuterea preacute-frontal

41 FUNCcedilOtildeES EXECUTIVAS E ATIVIDADES ESCOLARES COMO INTEGRAacute-LAS

- 9 -

- 10 -

Vocecirc sabia que a aacuterea preacute-frontal comeccedila a se desenvolver na infacircncia (a partir dos trecircs anos) e passa por grandes modificaccedilotildees ao longo da adolescecircncia ateacute ter sua formaccedilatildeo completa por volta dos 25 anos

Com o desenvolvimento dessa aacuterea cerebral o aluno adquire eou melhora suas habilidades de

As funccedilotildees executivas podem ser desenvolvidas com o auxiacutelio de atividades promovidas por educadores Entre as sugestotildees estatildeo brincadeiras interaccedilotildees entre as crianccedilas para a resoluccedilatildeo de problemas exerciacutecios fiacutesicos que exijam concentraccedilatildeo atenccedilatildeo disciplina e o desenvolvimento de estrateacutegias Dessa forma os estudantes aprendem a planejar suas atividades estabelecendo suas metas identificando erros e ausecircncia de loacutegica corrigindo os proacuteprios lapsos nas diversas mateacuterias acadecircmicas e muito mais

- 11 -

No universo acadecircmico o desenvolvimento das funccedilotildees executivas possibilita ao estudante aprender a

autorregular seu comportamento que junto com sua motivaccedilatildeo e percepccedilatildeo de autoeficaacutecia (constataccedilatildeo de que a dedicaccedilatildeo agraves tarefas escolares geram os bons resultados) colaboram para sua aprendizagem

O ceacuterebro natildeo mudou mas os estiacutemulos que ele recebe e os resultados que tais estiacutemulos provocam sim as habilidades necessaacuterias para a adaptaccedilatildeo de uma pessoa no seacuteculo XXI satildeo diferentes daquelas de alguns anos atraacutes Por isso as estrateacutegias pedagoacutegicas precisam ser repensadas principalmente por gestores escolares e educadores na intenccedilatildeo de oferecerem

uma forma de aprendizagem mais eficaz

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Vocecirc sabia que a aacuterea preacute-frontal comeccedila a se desenvolver na infacircncia (a partir dos trecircs anos) e passa por grandes modificaccedilotildees ao longo da adolescecircncia ateacute ter sua formaccedilatildeo completa por volta dos 25 anos

Com o desenvolvimento dessa aacuterea cerebral o aluno adquire eou melhora suas habilidades de

As funccedilotildees executivas podem ser desenvolvidas com o auxiacutelio de atividades promovidas por educadores Entre as sugestotildees estatildeo brincadeiras interaccedilotildees entre as crianccedilas para a resoluccedilatildeo de problemas exerciacutecios fiacutesicos que exijam concentraccedilatildeo atenccedilatildeo disciplina e o desenvolvimento de estrateacutegias Dessa forma os estudantes aprendem a planejar suas atividades estabelecendo suas metas identificando erros e ausecircncia de loacutegica corrigindo os proacuteprios lapsos nas diversas mateacuterias acadecircmicas e muito mais

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No universo acadecircmico o desenvolvimento das funccedilotildees executivas possibilita ao estudante aprender a

autorregular seu comportamento que junto com sua motivaccedilatildeo e percepccedilatildeo de autoeficaacutecia (constataccedilatildeo de que a dedicaccedilatildeo agraves tarefas escolares geram os bons resultados) colaboram para sua aprendizagem

O ceacuterebro natildeo mudou mas os estiacutemulos que ele recebe e os resultados que tais estiacutemulos provocam sim as habilidades necessaacuterias para a adaptaccedilatildeo de uma pessoa no seacuteculo XXI satildeo diferentes daquelas de alguns anos atraacutes Por isso as estrateacutegias pedagoacutegicas precisam ser repensadas principalmente por gestores escolares e educadores na intenccedilatildeo de oferecerem

uma forma de aprendizagem mais eficaz

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No universo acadecircmico o desenvolvimento das funccedilotildees executivas possibilita ao estudante aprender a

autorregular seu comportamento que junto com sua motivaccedilatildeo e percepccedilatildeo de autoeficaacutecia (constataccedilatildeo de que a dedicaccedilatildeo agraves tarefas escolares geram os bons resultados) colaboram para sua aprendizagem

O ceacuterebro natildeo mudou mas os estiacutemulos que ele recebe e os resultados que tais estiacutemulos provocam sim as habilidades necessaacuterias para a adaptaccedilatildeo de uma pessoa no seacuteculo XXI satildeo diferentes daquelas de alguns anos atraacutes Por isso as estrateacutegias pedagoacutegicas precisam ser repensadas principalmente por gestores escolares e educadores na intenccedilatildeo de oferecerem

uma forma de aprendizagem mais eficaz

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42 AS EMOCcedilOtildeES E A MEMOacuteRIA NA APRENDIZAGEM

No ceacuterebro existem regiotildees especiacuteficas que processam as emoccedilotildees O conjunto dessas aacutereas cerebrais eacute

chamado de sistema liacutembico Algumas delas estatildeo relacionadas ao chamado ldquosistema de recompensardquo que quando ativado juntamente com as regiotildees especiacuteficas da aacuterea preacute-frontal levam o indiviacuteduo a repetir as experiecircncias vividas eou tarefas executadas que resultaram nessa ativaccedilatildeo tal comportamento eacute o

que conhecemos como motivaccedilatildeo

Situaccedilotildees que desencadeiam estresse ansiedade e emoccedilotildees como medo raiva dentre outras ativam aacutereas cerebrais ligadas agraves regiotildees responsaacuteveis pela

modulaccedilatildeo da memoacuteria Uma dessas eacute o hipocampo

O hipocampo responsaacutevel pelo processamento e gerenciamento da memoacuteria e portanto fundamental para a aprendizagem estaacute situado entre estruturas

que processam as emoccedilotildees Assim emoccedilatildeo e aprendizagem caminham juntas

Por que eacute importante o educador saber disso Simplesmente porque a estrutura cerebral gerenciadora das memoacuterias tem ligaccedilatildeo direta com as emoccedilotildees que o estudante vivencia durante o

processo de aprendizagem

Estudos em neurociecircncia tecircm indicado que o desempenho acadecircmico eacute influenciado principalmente pelas emoccedilotildees (positivas e negativas) percepccedilatildeo e autoeficaacutecia motivaccedilatildeo e funccedilotildees executivas (que inclui a autorregulaccedilatildeo geradora da reflexatildeo sobre como estaacute aprendendo)

Mas natildeo apenas isso a expectativa do professor tambeacutem tem consequecircncia nesse processo Por exemplo quando o educador investe menos tempo no aluno que julga ter menos competecircncia ou mais dificuldade em algo relacionado aos estudos esse comportamento reflete de maneira negativa no

desenvolvimento do estudante Por outro lado a expectativa positiva do professor em relaccedilatildeo ao potencial do aprendiz colabora para o seu melhor desempenho acadecircmico

- 13 -

- 14 -

5 ESPIRAL DA APRENDIZAGEM RECONTAR REVER E REPASSAR

Em que consiste a espiral da aprendizagem

Essa teacutecnica tem o objetivo de dar oportunidade ao aluno de rever e repassar conteuacutedos jaacute trabalhados e experiecircncias vividas visando esclarecer duacutevidas e consolidar os conhecimentos e habilidades na memoacuteria levando agrave aprendizagem Esse ldquomovimentordquo de estudo e entendimento da mateacuteria para a incorporaccedilatildeo de novos conhecimentos e habilidades estaacute relacionado ao funcionamento do ceacuterebro

- 15 -

No processo de aprendizagem durante a aula o aluno ativa neurocircnios que seratildeo reativados posteriormente durante o sono Quando o neurocircnio entra em atividade produz algumas substacircncias quiacutemicas que levam agrave fabricaccedilatildeo de proteiacutenas utilizadas na formaccedilatildeo e reorganizaccedilatildeo de sinapses (zonas de comunicaccedilatildeo entre neurocircnios) Essas modificaccedilotildees das sinapses produziratildeo as memoacuterias Para que essas alteraccedilotildees das sinapses e portanto a consolidaccedilatildeo das memoacuterias ocorra eacute importante que exista a repeticcedilatildeo de tarefas eou a reexposiccedilatildeo a experiecircncias relacionadas ao que eacute aprendido por meio de estrateacutegias pedagoacutegicas que faccedilam o aluno usar seu ceacuterebro

Vale esclarecer que quanto mais vezes o aluno ativar seus neurocircnios enquanto estiver acordado maior a probabilidade de durante o sono esses neurocircnios serem reativados e fabricarem proteiacutenas para criaccedilatildeo de novas sinapses reorganizaccedilatildeo das jaacute existentes e reforccedilo das sinapses jaacute reorganizadas O resultado eacute a consolidaccedilatildeo das memoacuterias e portanto da aprendizagem

Todo esse processo de modificaccedilatildeo das sinapses eacute chamado de NEUROPLASTICIDADE fenocircmeno que depende do sono e de nutrientes necessaacuterios agraves reaccedilotildees quiacutemicas que produzem a reorganizaccedilatildeo das sinapses

Colocando em praacutetica

Quais satildeo os pontos que devem ser incentivados nos alunos para realizaccedilatildeo da espiral da aprendizagem

Ter uma boa noite de sono

Ter uma alimentaccedilatildeo equilibrada

Retomar assuntos abordados em sala de aula sob diferentes acircngulos e de diversas formas (leitura eou produccedilatildeo de texto filmes discussotildees em grupos)

- 16 -

A espiral de aprendizagem implica em rememoraccedilatildeo neuroplasticidade e consolidaccedilatildeo da memoacuteria

Algumas atitudes do professor podem contribuir para o melhor desenvolvimento do estudante porque influenciam na memorizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo

A estrateacutegia pedagoacutegica utilizada pode fazer com que o aluno retenha mais ou menos uma informaccedilatildeo Em uma aula expositiva na qual apenas o professor fala sem que os alunos sejam provocados por perguntas a probabilidade de o estudante reter as informaccedilotildees eacute menor do que se ele tivesse feito uma leitura preacutevia sobre o tema chegando agrave classe com duacutevidas para serem esclarecidas durante a exposiccedilatildeo

O conteuacutedo a ser aprendido pode ser apresentado de diferentes maneiras como

Estrateacutegias que recrutam mais aacutereas cerebrais tendem a ser mais eficientes Quanto mais aacutereas cerebrais mobilizamos em uma situaccedilatildeo de aprendizagem maior a probabilidade de registrarmos a experiecircncia eou o conteuacutedo

O ceacuterebro que aprende eacute aquele que precisa estar mais ativo Por isso ao pensar em estrateacutegias pedagoacutegicas avalie o quatildeo estimulante elas seratildeo

Por que eacute importante o educador saber disso Simplesmente porque a estrutura cerebral gerenciadora das memoacuterias tem ligaccedilatildeo direta com as emoccedilotildees que o estudante vivencia durante o

processo de aprendizagem

Estudos em neurociecircncia tecircm indicado que o desempenho acadecircmico eacute influenciado principalmente pelas emoccedilotildees (positivas e negativas) percepccedilatildeo e autoeficaacutecia motivaccedilatildeo e funccedilotildees executivas (que inclui a autorregulaccedilatildeo geradora da reflexatildeo sobre como estaacute aprendendo)

Mas natildeo apenas isso a expectativa do professor tambeacutem tem consequecircncia nesse processo Por exemplo quando o educador investe menos tempo no aluno que julga ter menos competecircncia ou mais dificuldade em algo relacionado aos estudos esse comportamento reflete de maneira negativa no

desenvolvimento do estudante Por outro lado a expectativa positiva do professor em relaccedilatildeo ao potencial do aprendiz colabora para o seu melhor desempenho acadecircmico

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5 ESPIRAL DA APRENDIZAGEM RECONTAR REVER E REPASSAR

Em que consiste a espiral da aprendizagem

Essa teacutecnica tem o objetivo de dar oportunidade ao aluno de rever e repassar conteuacutedos jaacute trabalhados e experiecircncias vividas visando esclarecer duacutevidas e consolidar os conhecimentos e habilidades na memoacuteria levando agrave aprendizagem Esse ldquomovimentordquo de estudo e entendimento da mateacuteria para a incorporaccedilatildeo de novos conhecimentos e habilidades estaacute relacionado ao funcionamento do ceacuterebro

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No processo de aprendizagem durante a aula o aluno ativa neurocircnios que seratildeo reativados posteriormente durante o sono Quando o neurocircnio entra em atividade produz algumas substacircncias quiacutemicas que levam agrave fabricaccedilatildeo de proteiacutenas utilizadas na formaccedilatildeo e reorganizaccedilatildeo de sinapses (zonas de comunicaccedilatildeo entre neurocircnios) Essas modificaccedilotildees das sinapses produziratildeo as memoacuterias Para que essas alteraccedilotildees das sinapses e portanto a consolidaccedilatildeo das memoacuterias ocorra eacute importante que exista a repeticcedilatildeo de tarefas eou a reexposiccedilatildeo a experiecircncias relacionadas ao que eacute aprendido por meio de estrateacutegias pedagoacutegicas que faccedilam o aluno usar seu ceacuterebro

Vale esclarecer que quanto mais vezes o aluno ativar seus neurocircnios enquanto estiver acordado maior a probabilidade de durante o sono esses neurocircnios serem reativados e fabricarem proteiacutenas para criaccedilatildeo de novas sinapses reorganizaccedilatildeo das jaacute existentes e reforccedilo das sinapses jaacute reorganizadas O resultado eacute a consolidaccedilatildeo das memoacuterias e portanto da aprendizagem

Todo esse processo de modificaccedilatildeo das sinapses eacute chamado de NEUROPLASTICIDADE fenocircmeno que depende do sono e de nutrientes necessaacuterios agraves reaccedilotildees quiacutemicas que produzem a reorganizaccedilatildeo das sinapses

Colocando em praacutetica

Quais satildeo os pontos que devem ser incentivados nos alunos para realizaccedilatildeo da espiral da aprendizagem

Ter uma boa noite de sono

Ter uma alimentaccedilatildeo equilibrada

Retomar assuntos abordados em sala de aula sob diferentes acircngulos e de diversas formas (leitura eou produccedilatildeo de texto filmes discussotildees em grupos)

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A espiral de aprendizagem implica em rememoraccedilatildeo neuroplasticidade e consolidaccedilatildeo da memoacuteria

Algumas atitudes do professor podem contribuir para o melhor desenvolvimento do estudante porque influenciam na memorizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo

A estrateacutegia pedagoacutegica utilizada pode fazer com que o aluno retenha mais ou menos uma informaccedilatildeo Em uma aula expositiva na qual apenas o professor fala sem que os alunos sejam provocados por perguntas a probabilidade de o estudante reter as informaccedilotildees eacute menor do que se ele tivesse feito uma leitura preacutevia sobre o tema chegando agrave classe com duacutevidas para serem esclarecidas durante a exposiccedilatildeo

O conteuacutedo a ser aprendido pode ser apresentado de diferentes maneiras como

Estrateacutegias que recrutam mais aacutereas cerebrais tendem a ser mais eficientes Quanto mais aacutereas cerebrais mobilizamos em uma situaccedilatildeo de aprendizagem maior a probabilidade de registrarmos a experiecircncia eou o conteuacutedo

O ceacuterebro que aprende eacute aquele que precisa estar mais ativo Por isso ao pensar em estrateacutegias pedagoacutegicas avalie o quatildeo estimulante elas seratildeo

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5 ESPIRAL DA APRENDIZAGEM RECONTAR REVER E REPASSAR

Em que consiste a espiral da aprendizagem

Essa teacutecnica tem o objetivo de dar oportunidade ao aluno de rever e repassar conteuacutedos jaacute trabalhados e experiecircncias vividas visando esclarecer duacutevidas e consolidar os conhecimentos e habilidades na memoacuteria levando agrave aprendizagem Esse ldquomovimentordquo de estudo e entendimento da mateacuteria para a incorporaccedilatildeo de novos conhecimentos e habilidades estaacute relacionado ao funcionamento do ceacuterebro

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No processo de aprendizagem durante a aula o aluno ativa neurocircnios que seratildeo reativados posteriormente durante o sono Quando o neurocircnio entra em atividade produz algumas substacircncias quiacutemicas que levam agrave fabricaccedilatildeo de proteiacutenas utilizadas na formaccedilatildeo e reorganizaccedilatildeo de sinapses (zonas de comunicaccedilatildeo entre neurocircnios) Essas modificaccedilotildees das sinapses produziratildeo as memoacuterias Para que essas alteraccedilotildees das sinapses e portanto a consolidaccedilatildeo das memoacuterias ocorra eacute importante que exista a repeticcedilatildeo de tarefas eou a reexposiccedilatildeo a experiecircncias relacionadas ao que eacute aprendido por meio de estrateacutegias pedagoacutegicas que faccedilam o aluno usar seu ceacuterebro

Vale esclarecer que quanto mais vezes o aluno ativar seus neurocircnios enquanto estiver acordado maior a probabilidade de durante o sono esses neurocircnios serem reativados e fabricarem proteiacutenas para criaccedilatildeo de novas sinapses reorganizaccedilatildeo das jaacute existentes e reforccedilo das sinapses jaacute reorganizadas O resultado eacute a consolidaccedilatildeo das memoacuterias e portanto da aprendizagem

Todo esse processo de modificaccedilatildeo das sinapses eacute chamado de NEUROPLASTICIDADE fenocircmeno que depende do sono e de nutrientes necessaacuterios agraves reaccedilotildees quiacutemicas que produzem a reorganizaccedilatildeo das sinapses

Colocando em praacutetica

Quais satildeo os pontos que devem ser incentivados nos alunos para realizaccedilatildeo da espiral da aprendizagem

Ter uma boa noite de sono

Ter uma alimentaccedilatildeo equilibrada

Retomar assuntos abordados em sala de aula sob diferentes acircngulos e de diversas formas (leitura eou produccedilatildeo de texto filmes discussotildees em grupos)

- 16 -

A espiral de aprendizagem implica em rememoraccedilatildeo neuroplasticidade e consolidaccedilatildeo da memoacuteria

Algumas atitudes do professor podem contribuir para o melhor desenvolvimento do estudante porque influenciam na memorizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo

A estrateacutegia pedagoacutegica utilizada pode fazer com que o aluno retenha mais ou menos uma informaccedilatildeo Em uma aula expositiva na qual apenas o professor fala sem que os alunos sejam provocados por perguntas a probabilidade de o estudante reter as informaccedilotildees eacute menor do que se ele tivesse feito uma leitura preacutevia sobre o tema chegando agrave classe com duacutevidas para serem esclarecidas durante a exposiccedilatildeo

O conteuacutedo a ser aprendido pode ser apresentado de diferentes maneiras como

Estrateacutegias que recrutam mais aacutereas cerebrais tendem a ser mais eficientes Quanto mais aacutereas cerebrais mobilizamos em uma situaccedilatildeo de aprendizagem maior a probabilidade de registrarmos a experiecircncia eou o conteuacutedo

O ceacuterebro que aprende eacute aquele que precisa estar mais ativo Por isso ao pensar em estrateacutegias pedagoacutegicas avalie o quatildeo estimulante elas seratildeo

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No processo de aprendizagem durante a aula o aluno ativa neurocircnios que seratildeo reativados posteriormente durante o sono Quando o neurocircnio entra em atividade produz algumas substacircncias quiacutemicas que levam agrave fabricaccedilatildeo de proteiacutenas utilizadas na formaccedilatildeo e reorganizaccedilatildeo de sinapses (zonas de comunicaccedilatildeo entre neurocircnios) Essas modificaccedilotildees das sinapses produziratildeo as memoacuterias Para que essas alteraccedilotildees das sinapses e portanto a consolidaccedilatildeo das memoacuterias ocorra eacute importante que exista a repeticcedilatildeo de tarefas eou a reexposiccedilatildeo a experiecircncias relacionadas ao que eacute aprendido por meio de estrateacutegias pedagoacutegicas que faccedilam o aluno usar seu ceacuterebro

Vale esclarecer que quanto mais vezes o aluno ativar seus neurocircnios enquanto estiver acordado maior a probabilidade de durante o sono esses neurocircnios serem reativados e fabricarem proteiacutenas para criaccedilatildeo de novas sinapses reorganizaccedilatildeo das jaacute existentes e reforccedilo das sinapses jaacute reorganizadas O resultado eacute a consolidaccedilatildeo das memoacuterias e portanto da aprendizagem

Todo esse processo de modificaccedilatildeo das sinapses eacute chamado de NEUROPLASTICIDADE fenocircmeno que depende do sono e de nutrientes necessaacuterios agraves reaccedilotildees quiacutemicas que produzem a reorganizaccedilatildeo das sinapses

Colocando em praacutetica

Quais satildeo os pontos que devem ser incentivados nos alunos para realizaccedilatildeo da espiral da aprendizagem

Ter uma boa noite de sono

Ter uma alimentaccedilatildeo equilibrada

Retomar assuntos abordados em sala de aula sob diferentes acircngulos e de diversas formas (leitura eou produccedilatildeo de texto filmes discussotildees em grupos)

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A espiral de aprendizagem implica em rememoraccedilatildeo neuroplasticidade e consolidaccedilatildeo da memoacuteria

Algumas atitudes do professor podem contribuir para o melhor desenvolvimento do estudante porque influenciam na memorizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo

A estrateacutegia pedagoacutegica utilizada pode fazer com que o aluno retenha mais ou menos uma informaccedilatildeo Em uma aula expositiva na qual apenas o professor fala sem que os alunos sejam provocados por perguntas a probabilidade de o estudante reter as informaccedilotildees eacute menor do que se ele tivesse feito uma leitura preacutevia sobre o tema chegando agrave classe com duacutevidas para serem esclarecidas durante a exposiccedilatildeo

O conteuacutedo a ser aprendido pode ser apresentado de diferentes maneiras como

Estrateacutegias que recrutam mais aacutereas cerebrais tendem a ser mais eficientes Quanto mais aacutereas cerebrais mobilizamos em uma situaccedilatildeo de aprendizagem maior a probabilidade de registrarmos a experiecircncia eou o conteuacutedo

O ceacuterebro que aprende eacute aquele que precisa estar mais ativo Por isso ao pensar em estrateacutegias pedagoacutegicas avalie o quatildeo estimulante elas seratildeo

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A espiral de aprendizagem implica em rememoraccedilatildeo neuroplasticidade e consolidaccedilatildeo da memoacuteria

Algumas atitudes do professor podem contribuir para o melhor desenvolvimento do estudante porque influenciam na memorizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo

A estrateacutegia pedagoacutegica utilizada pode fazer com que o aluno retenha mais ou menos uma informaccedilatildeo Em uma aula expositiva na qual apenas o professor fala sem que os alunos sejam provocados por perguntas a probabilidade de o estudante reter as informaccedilotildees eacute menor do que se ele tivesse feito uma leitura preacutevia sobre o tema chegando agrave classe com duacutevidas para serem esclarecidas durante a exposiccedilatildeo

O conteuacutedo a ser aprendido pode ser apresentado de diferentes maneiras como

Estrateacutegias que recrutam mais aacutereas cerebrais tendem a ser mais eficientes Quanto mais aacutereas cerebrais mobilizamos em uma situaccedilatildeo de aprendizagem maior a probabilidade de registrarmos a experiecircncia eou o conteuacutedo

O ceacuterebro que aprende eacute aquele que precisa estar mais ativo Por isso ao pensar em estrateacutegias pedagoacutegicas avalie o quatildeo estimulante elas seratildeo

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6 A ATENCcedilAtildeO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

A atenccedilatildeo eacute uma funccedilatildeo cognitiva que permite o indiviacuteduo selecionar em um determinado momento o estiacutemulo mais relevante e significativo dentre os vaacuterios recebidos A atenccedilatildeo depende da atividade dos neurocircnios que satildeo ativados em conjunto com os neurocircnios que estatildeo processando determinada experiecircncia

Os seres humanos satildeo expostos a diversos estiacutemulos a todo tempo (cheiros sons sensaccedilotildees taacuteteis visuais entre outras) mas o ceacuterebro soacute consegue prestar atenccedilatildeo com melhor qualidade a um estiacutemulo por vez Isso significa que os neurocircnios responsaacuteveis pela atenccedilatildeo natildeo conseguem processar bem dois estiacutemulos simultaneamente Eles podem alternar sua atividade focando ora em uma informaccedilatildeo visual ora em informaccedilatildeo auditiva por exemplo Mas ao alternar sua atividade partes da informaccedilatildeo podem ser perdidas

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Existem trecircs grupos (circuitos) de neurocircnios responsaacuteveis pela atenccedilatildeo e cada grupo tem uma funccedilatildeo

1ordm grupo - Manter a vigilacircncia permite consciecircncia de tudo o que estaacute ao redor mantendo o indiviacuteduo acordado em vigiacutelia

2ordm grupo - Responder aos estiacutemulos trata-se do circuito orientador Quando entra em atividade permite o desligamento do foco de atenccedilatildeo de um determinado alvo e o seu deslocamento para um novo (ou mais relevante) estiacutemulo para o momento

3ordm grupo ndash Manter o foco da atenccedilatildeo responsaacutevel por manter a atenccedilatildeo prolongada e inibir os estiacutemulos distraidores Esse circuito de atenccedilatildeo localizado na regiatildeo frontal do ceacuterebro tem sido bastante estudado por pesquisadores pois estaacute vinculado ao transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo e hiperatividade Poreacutem a distraccedilatildeo natildeo estaacute relacionada apenas a isso Quando temas natildeo satildeo interessantes naturalmente resultam na distraccedilatildeo dos estudantes A atenccedilatildeo eacute mobilizada pelo que eacute novo pelo que eacute significativo e relevante para o bem estar e sobrevivecircncia do indiviacuteduo

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No desenvolvimento de crianccedilas eacute possiacutevel perceber que elas tecircm um circuito de inibiccedilatildeo dos estiacutemulos distraidores ainda em formaccedilatildeo Por esse motivo crianccedilas se distraem e perdem a atenccedilatildeo com certa frequecircncia Na medida em que essa regiatildeo frontal se desenvolve ao longo da infacircncia e principalmente durante a adolescecircncia o jovem torna-se mais capaz de controlar sua atenccedilatildeo e seu proacuteprio comportamento

A ATENCcedilAtildeO eacute flutuante atuando em ciclos de maior ou menor concentraccedilatildeo dependendo da relevacircncia dos estiacutemulos e do quanto estes estatildeo vinculados aos arquivos mentais (padrotildees cerebrais) que o indiviacuteduo possui

O ceacuterebro eacute um decodificador de padrotildees cerebrais Quanto mais diversidade de estiacutemulos os alunos receberem mais padrotildees cerebrais eles vatildeo acumular e mais faacutecil seraacute para conquistar sua atenccedilatildeo

A atenccedilatildeo tambeacutem pode ser treinada por meio de exerciacutecios que exijam a resistecircncia aos estiacutemulos

distraidores Mas serve como alerta entender que no mundo contemporacircneo o excesso de estiacutemulos gera sobrecarga ao ceacuterebro Isso porque exige foco de atenccedilatildeo em estiacutemulos simultacircneos que dificultam a seleccedilatildeo do que eacute mais relevante

ldquoO ceacuterebro natildeo eacute multitarefa Ele faz uma coisa de cada vez e para aprender eacute fundamental focar a atenccedilatildeo A atenccedilatildeo eacute o primeiro fator limitador da aprendizagem pois memorizamos as experiecircncias que passam pelo filtro da atenccedilatildeordquo

Dra Leonor Guerra

- 20 -

7 Conclusatildeo

Atraveacutes da neurociecircncia a educaccedilatildeo ganhou importantes conhecimentos sobre como o ceacuterebro funciona o que possibilita os educadores compreenderem melhor como as informaccedilotildees satildeo processadas e de que maneira o conhecimento eacute armazenado

Dessa forma eacute significativo considerar que

As estrateacutegias pedagoacutegicas mais eficazes em um determinado contexto ou grupo de alunos passam a ser mais bem compreendidas quando se entende como a atenccedilatildeo a memoacuteria a emoccedilatildeo e a funccedilatildeo executiva contribuem para a aprendizagem

Quanto mais diversidade de estiacutemulos o aluno receber maior seraacute a facilidade com que o conteuacutedo seraacute memorizado e aprendido

A motivaccedilatildeo a aprendizagem significativa e a participaccedilatildeo do aluno no seu processo de estudo satildeo fundamentais

Por isso gestores e educadores precisam estar bem atentos agrave evoluccedilatildeo da ciecircncia aliada agrave educaccedilatildeo Entender as relaccedilotildees do ceacuterebro com o processo ensino-aprendizagem para o planejamento educacional eacute primordial

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Existem trecircs grupos (circuitos) de neurocircnios responsaacuteveis pela atenccedilatildeo e cada grupo tem uma funccedilatildeo

1ordm grupo - Manter a vigilacircncia permite consciecircncia de tudo o que estaacute ao redor mantendo o indiviacuteduo acordado em vigiacutelia

2ordm grupo - Responder aos estiacutemulos trata-se do circuito orientador Quando entra em atividade permite o desligamento do foco de atenccedilatildeo de um determinado alvo e o seu deslocamento para um novo (ou mais relevante) estiacutemulo para o momento

3ordm grupo ndash Manter o foco da atenccedilatildeo responsaacutevel por manter a atenccedilatildeo prolongada e inibir os estiacutemulos distraidores Esse circuito de atenccedilatildeo localizado na regiatildeo frontal do ceacuterebro tem sido bastante estudado por pesquisadores pois estaacute vinculado ao transtorno de deacuteficit de atenccedilatildeo e hiperatividade Poreacutem a distraccedilatildeo natildeo estaacute relacionada apenas a isso Quando temas natildeo satildeo interessantes naturalmente resultam na distraccedilatildeo dos estudantes A atenccedilatildeo eacute mobilizada pelo que eacute novo pelo que eacute significativo e relevante para o bem estar e sobrevivecircncia do indiviacuteduo

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No desenvolvimento de crianccedilas eacute possiacutevel perceber que elas tecircm um circuito de inibiccedilatildeo dos estiacutemulos distraidores ainda em formaccedilatildeo Por esse motivo crianccedilas se distraem e perdem a atenccedilatildeo com certa frequecircncia Na medida em que essa regiatildeo frontal se desenvolve ao longo da infacircncia e principalmente durante a adolescecircncia o jovem torna-se mais capaz de controlar sua atenccedilatildeo e seu proacuteprio comportamento

A ATENCcedilAtildeO eacute flutuante atuando em ciclos de maior ou menor concentraccedilatildeo dependendo da relevacircncia dos estiacutemulos e do quanto estes estatildeo vinculados aos arquivos mentais (padrotildees cerebrais) que o indiviacuteduo possui

O ceacuterebro eacute um decodificador de padrotildees cerebrais Quanto mais diversidade de estiacutemulos os alunos receberem mais padrotildees cerebrais eles vatildeo acumular e mais faacutecil seraacute para conquistar sua atenccedilatildeo

A atenccedilatildeo tambeacutem pode ser treinada por meio de exerciacutecios que exijam a resistecircncia aos estiacutemulos

distraidores Mas serve como alerta entender que no mundo contemporacircneo o excesso de estiacutemulos gera sobrecarga ao ceacuterebro Isso porque exige foco de atenccedilatildeo em estiacutemulos simultacircneos que dificultam a seleccedilatildeo do que eacute mais relevante

ldquoO ceacuterebro natildeo eacute multitarefa Ele faz uma coisa de cada vez e para aprender eacute fundamental focar a atenccedilatildeo A atenccedilatildeo eacute o primeiro fator limitador da aprendizagem pois memorizamos as experiecircncias que passam pelo filtro da atenccedilatildeordquo

Dra Leonor Guerra

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7 Conclusatildeo

Atraveacutes da neurociecircncia a educaccedilatildeo ganhou importantes conhecimentos sobre como o ceacuterebro funciona o que possibilita os educadores compreenderem melhor como as informaccedilotildees satildeo processadas e de que maneira o conhecimento eacute armazenado

Dessa forma eacute significativo considerar que

As estrateacutegias pedagoacutegicas mais eficazes em um determinado contexto ou grupo de alunos passam a ser mais bem compreendidas quando se entende como a atenccedilatildeo a memoacuteria a emoccedilatildeo e a funccedilatildeo executiva contribuem para a aprendizagem

Quanto mais diversidade de estiacutemulos o aluno receber maior seraacute a facilidade com que o conteuacutedo seraacute memorizado e aprendido

A motivaccedilatildeo a aprendizagem significativa e a participaccedilatildeo do aluno no seu processo de estudo satildeo fundamentais

Por isso gestores e educadores precisam estar bem atentos agrave evoluccedilatildeo da ciecircncia aliada agrave educaccedilatildeo Entender as relaccedilotildees do ceacuterebro com o processo ensino-aprendizagem para o planejamento educacional eacute primordial

- 19 -

No desenvolvimento de crianccedilas eacute possiacutevel perceber que elas tecircm um circuito de inibiccedilatildeo dos estiacutemulos distraidores ainda em formaccedilatildeo Por esse motivo crianccedilas se distraem e perdem a atenccedilatildeo com certa frequecircncia Na medida em que essa regiatildeo frontal se desenvolve ao longo da infacircncia e principalmente durante a adolescecircncia o jovem torna-se mais capaz de controlar sua atenccedilatildeo e seu proacuteprio comportamento

A ATENCcedilAtildeO eacute flutuante atuando em ciclos de maior ou menor concentraccedilatildeo dependendo da relevacircncia dos estiacutemulos e do quanto estes estatildeo vinculados aos arquivos mentais (padrotildees cerebrais) que o indiviacuteduo possui

O ceacuterebro eacute um decodificador de padrotildees cerebrais Quanto mais diversidade de estiacutemulos os alunos receberem mais padrotildees cerebrais eles vatildeo acumular e mais faacutecil seraacute para conquistar sua atenccedilatildeo

A atenccedilatildeo tambeacutem pode ser treinada por meio de exerciacutecios que exijam a resistecircncia aos estiacutemulos

distraidores Mas serve como alerta entender que no mundo contemporacircneo o excesso de estiacutemulos gera sobrecarga ao ceacuterebro Isso porque exige foco de atenccedilatildeo em estiacutemulos simultacircneos que dificultam a seleccedilatildeo do que eacute mais relevante

ldquoO ceacuterebro natildeo eacute multitarefa Ele faz uma coisa de cada vez e para aprender eacute fundamental focar a atenccedilatildeo A atenccedilatildeo eacute o primeiro fator limitador da aprendizagem pois memorizamos as experiecircncias que passam pelo filtro da atenccedilatildeordquo

Dra Leonor Guerra

- 20 -

7 Conclusatildeo

Atraveacutes da neurociecircncia a educaccedilatildeo ganhou importantes conhecimentos sobre como o ceacuterebro funciona o que possibilita os educadores compreenderem melhor como as informaccedilotildees satildeo processadas e de que maneira o conhecimento eacute armazenado

Dessa forma eacute significativo considerar que

As estrateacutegias pedagoacutegicas mais eficazes em um determinado contexto ou grupo de alunos passam a ser mais bem compreendidas quando se entende como a atenccedilatildeo a memoacuteria a emoccedilatildeo e a funccedilatildeo executiva contribuem para a aprendizagem

Quanto mais diversidade de estiacutemulos o aluno receber maior seraacute a facilidade com que o conteuacutedo seraacute memorizado e aprendido

A motivaccedilatildeo a aprendizagem significativa e a participaccedilatildeo do aluno no seu processo de estudo satildeo fundamentais

Por isso gestores e educadores precisam estar bem atentos agrave evoluccedilatildeo da ciecircncia aliada agrave educaccedilatildeo Entender as relaccedilotildees do ceacuterebro com o processo ensino-aprendizagem para o planejamento educacional eacute primordial

- 20 -

7 Conclusatildeo

Atraveacutes da neurociecircncia a educaccedilatildeo ganhou importantes conhecimentos sobre como o ceacuterebro funciona o que possibilita os educadores compreenderem melhor como as informaccedilotildees satildeo processadas e de que maneira o conhecimento eacute armazenado

Dessa forma eacute significativo considerar que

As estrateacutegias pedagoacutegicas mais eficazes em um determinado contexto ou grupo de alunos passam a ser mais bem compreendidas quando se entende como a atenccedilatildeo a memoacuteria a emoccedilatildeo e a funccedilatildeo executiva contribuem para a aprendizagem

Quanto mais diversidade de estiacutemulos o aluno receber maior seraacute a facilidade com que o conteuacutedo seraacute memorizado e aprendido

A motivaccedilatildeo a aprendizagem significativa e a participaccedilatildeo do aluno no seu processo de estudo satildeo fundamentais

Por isso gestores e educadores precisam estar bem atentos agrave evoluccedilatildeo da ciecircncia aliada agrave educaccedilatildeo Entender as relaccedilotildees do ceacuterebro com o processo ensino-aprendizagem para o planejamento educacional eacute primordial

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