Métodos e Técnicas de

Aprendizagem

Formação Pedagógica Inicial de Formadores

A Formadora: Sónia Lopes

MÉTODOS PEDAGÓGICOS

Conjunto de meios, considerados os mais

apropriados, para atingir determinados objectivos

educativos.

Não se tornar escravo de

um método!

O Formador deve adequar

e experimentar vários, de

acordo com todas as

condicionantes do

processo de formação.

Caracterização dos métodos

Método Expositivo

Método Demonstrativo

Método Interrogativo

Método Activo

Método Expositivo

Centrado nos conteúdos (saber-saber);

Comunicação unilateral;

Relação rígida e formal;

Formandos passivos.

Vantagens

O formador domina por completo o rumo da

sessão.

Permite transmitir múltiplos conteúdos.

Adequado a turmas numerosas.

Método Expositivo

Desvantagens

Pode tornar-se cansativo;

Não permite aos formandos qualquer

iniciativa;

O feedback não é feito de uma forma

parcial e contínua.

Método Expositivo

Método Expositivo

Usar em caso de:

Necessidade de expor as suas ideias ao grupo;

Explicar conceitos de maneira indutiva;

Transmitir directrizes para a execução de uma actividade;

Apresentação de um novo tema.

Método Expositivo

Na preparação da exposição, o formador deve:

Seleccionar as informações a transmitir;

Identificar e/ou criar exemplos;

Organizar a sequência de ideias;

Resumir os tópicos da exposição.

Método Demonstrativo

Baseado no conhecimento do formador e na sua competência para exemplificar uma prática que se deseja repetida e depois apreendida (saber-fazer);

Possibilita o ensino individual ou em grupo.

“O QUE OUÇO ESQUEÇO,

O QUE VEJO LEMBRO,

O QUE FAÇO APRENDO”.

Vantagens

Permite a participação dos formandos discutindo, dialogando, observando e realizando;

Dado o contacto pessoal, provoca uma atenção de parte a parte;

Provoca uma grande motivação dos formandos com bases sólidas;

Método Demonstrativo

Vantagens (Continuação)

Individualização da aprendizagem

Adequa-se às diferentes realidades.

Método Demonstrativo

Desvantagens

Não adequado a grandes grupos;

Exige uma maior disponibilidade de tempo;

Exige muito equipamento e materiais;

Necessita de material pedagógico especifico;

Método Demonstrativo

Método Interrogativo

Promove o saber-saber e saber-fazer;

Formandos motivados e participativos;

Relação menos formal;

Reforço positivo ao formando;

Controlo da aprendizagem pelo formando.

Vantagens

Os conhecimentos essenciais são evidenciados pelos formandos;

Subordinação lógica: possibilita a aprendizagem estruturada e significativa;

Feedback constante;

Motiva e facilita a comunicação;

Método Interrogativo

Vantagens (Continuação)

Obriga a pensar, planificar e gerir a

aprendizagem na globalidade;

Método individualizado;

Método Interrogativo

Desvantagens

Pode bloquear a criatividade e a iniciativa;

Despersonaliza a comunicação formando/formador e os formandos entre si;

A construção dos módulos é morosa.

Método Interrogativo

TIPOS DE PERGUNTAS

MEMÓRIA (implicam o relembrar de informação específica);

RACIOCÍNIO (levam o formando a pensar e a desenvolver a sua

informação);

CRIATIVAS (exigem do formando soluções novas e originais);

PESSOAIS (suscitam no formando a expressão de opiniões, sentimentos

e valores pessoais);

ABERTAS (as respostas conseguem-se através de uma elaboração

diferente de indivíduo para indivíduo e podem ter várias respostas aceitáveis);

FECHADAS (apenas têm uma única resposta correcta).

Método Activo

O formando organiza o seu próprio

programa e forma-se através de actividades de

aprendizagem orientadas pelo formador.

Método Activo

Condensa os três saberes: saber-saber, o saber-fazer e o saber-estar;

Desenvolve potencialidades e atitudes;

Espírito de iniciativa e criatividade;

Favorece o trabalho de grupo;

Relação informal e aberta;

Comunicação multilateral.

Vantagens

Deixa lugar à iniciativa e autonomia;

Permite exercer actividades variáveis;

Promove espírito de equipa;

Aumenta a capacidade de autonomia.

Método Activo

Desvantagens

Nem sempre se corrige de imediato os desvios;

Não é aplicável a populações muito heterogéneas;

Pode levar a conflitos causados por diferentes opiniões

Método Activo

Técnica Pedagógica:

Aplicação prática de um

conhecimento científico.

Técnicas de exposição participativa

Distribuição aos grupos de uma lista de problemas ou questões-desafio para que no final possam classificá-los pela sua importância.

Utilizar um filme e pedir aos formandos que analisem as informações adquiridas.

Propor aos formandos que em grupos de dois formulem um problema, uma questão ou um comentário sugeridos pela exposição.

Simulação

O formando constrói a sua própria aprendizagem e

realiza a sua própria avaliação.

Baseada na aplicação de uma situação

experimental, com todas as características

estruturais das condições reais.

Os formandos aprendem, pela prática, os

comportamentos adequados correspondentes à

situação real.

Estudo de Casos

Os participantes são confrontados com

uma situação / problema.

Fazem uma análise conjunta,

Identificam a solução mais adequada e

determinam os princípios da sua

justificação.

Estudo de Casos

Objectivos:

Criticar os dados, opiniões e hipóteses;

Provocar o contacto real e a

consciencialização exacta e ajustada de uma

situação;

Descobrir novas perspectivas na apreciação

dos problemas e da tomada de decisões.

Características de um Caso:

Real

Problemático Desencadeador

Polivalente Pedagógico

Adaptado Envolvente

Brainstorming

Também Tempestade Cerebral ou Chuva de Ideias.

Técnica de dinâmica de grupos, que tem como

objectivo gerar o maior número de soluções

criativas para um problema.

Ideias expressas em frases curtas ou

palavras;

Não se permite juízos críticos;

A imaginação é livre e soberana;

Quantidade de ideias;

Agrupamentos, adaptações de ideias e

combinações.

Brainstorming

Role-Playing

Também chamado jogo de papéis.

Maneira de aprender princípios gerais de acção numa situação particular que é vivida dramaticamente, mas que pode ocorrer na vida real.

Trabalho de Grupo

Dividir os formandos em grupo, com o objectivo de cada

grupo produzir o seu próprio trabalho.

Os grupos devem ser pequenos para a técnica ser

eficaz.

CRITÉRIOS DE ESCOLHA DO

MÉTODO / TÉCNICA

Adequação aos objectivos;

Respeito pelo ritmo de aprendizagem;

Mudança;

Capacidade de aprendizagem autónoma;

Variedade de estímulos;

Pôr em situação.