Proposta de Experiência Inovadoraem Educação Tecnológica

1 DADOS DA EXPERIÊNCIA INOVADORA

1.1 Título da iniciativa

OBRA MODELO – LABORATÓRIO DE CONSTRUÇÃO CIVIL

1.2 Data de início da experiência

19 de outubro de 2004.

1.3 Área Temática

Tecnologia da Construção Civil.

2 DADOS DA INSTITUIÇÃO

2.1 Nome da Instituição

CEFETES – Centro Federal de Educação Tecnológica do Espírito Santo

2.2 Missão Institucional

Contribuir para o desenvolvimento da sociedade brasileira pela geração do conhecimento, produção de bens e serviços, promoção de uma Educação Profissional de Qualidade.

3 DADOS DO RESPONSÁVEL PELA EXPERIÊNCIA

3.1 Nome do responsável

Prof. Sérgio Carlos Zavaris, MSc.

3.2 Cargo

Professor Efetivo de Ensino Tecnológico.

3.3 Endereço completo e CEP

Rua Adolpho de Oliveira, 78/ 202

Praia do Canto - Vitória /ES.

CEP: 29.055-330

3.4 Telefone

Celular : ( 27 ) 9979-5569

Telefone : ( 27 ) 3331-2181

Fax : ( 27 ) 3331-2222

3.5 E-mail

zavaris@cefetes.br

4 NOME DOS INTEGRANTES DA EQUIPE

Profª. Jaquelini Del Puppo, Arq.

Profª. Lívia Rohr Cardoso, MSc.

Prof. Sérgio Carlos Zavaris, MSc.

5 RELATO DA EXPERIÊNCIA

5.1 Caracterização da situação anterior

Em 1999, através de recursos do PROEP, foi construída uma nova edificação dentro da

sede do CEFETES. Tal edificação consistia de um prédio de dois (2) andares, com duas

(2) salas no andar térreo e um salão com bancadas de instalador, para as aulas de

Instalações Elétricas e Instalações Hidro-Sanitárias.

Anexo a este prédio, encontra-se um galpão com pé-direito aproximado de 6,00m e cujo

espaço estava reservado para a criação de um exemplo de canteiro de obras, motivo pelo

qual o laboratório passou a receber este nome.

A edificação tinha como objetivo principal atender às disciplinas de Instalações elétricas

e instalações hidro-sanitárias nas salas do prédio e, a disciplina de Tecnologia das

Construções nos espaço sob o galpão, através de um exemplo de canteiro de obras.

Entretanto, até o início desta experiência, apenas um pequeno projeto de uma residência

unifamiliar teve a sua fundação lançada e a estrutura concretada. Contudo, não havia

clareza nos objetivos pedagógicos, ou pelo menos não havia horizonte para o término da

empreitada, tornando tal material didático pouco ou nada utilizado.

Somava-se a isto, o fato de que poucos recursos estavam disponíveis para realizar uma

construção adequada aos padrões técnicos e pedagógicos necessários.

Uma caracterização mais detalhada da situação anterior foi objeto de um documento

elaborado ainda em outubro de 2004, quando do início dos estudos do problema. Este

documento encontra-se no anexo 1 desta proposta.

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5.2 Descrição da experiência

Para uma melhor caracterização do problema, também em outubro de 2004, criou-se um

Programa de Ação, transcrito no anexo 2.

Uma vez definida a disposição de se repensar o projeto como um todo, em primeiro

lugar verificou-se a necessidade de enfrentar a questão do espaço disponível sob o

galpão. Com esse intuito, elaborou-se um Programa de Implementação que

apresentasse uma solução inovadora em educação tecnológica, ao mesmo tempo que

permitisse concluir a obra o mais rápido possível com os recursos disponíveis.

Como desdobramento desta decisão, pretendeu-se implementar dentro do Laboratório

de Construções um espaço que pudesse atender não somente aos alunos do CEFETES,

mas também à comunidade de profissionais ligados ao setor, que eventualmente

desejassem participar de programas de capacitação ou educação continuada.

Destarte, percebia-se a necessidade de orientar um trabalho que pudesse organizar os

recursos físicos, financeiros e didáticos disponíveis, de maneira otimizada e contemplar

uma melhor integração com o mercado.

A solução encontrada foi através de parcerias com os fabricantes do setor para também

envolver tais empresas em trabalhos conjuntos que comprometessem tanto os alunos,

quanto os professores e demais profissionais atuantes no mercado e o público em geral

durante eventos específicos, tais como a II SNCT – SEGUNDA SEMANA

NACIONAL DE CIÊNCIAS E TECNOLOGICA (evento realizado em todos os

Centros Federais de Ensino e divulgados nacionalmente).

Exatamente nesta fase nasce a proposta da "Obra Modelo", que consistiria de um

protótipo de edificação semi-acabada, localizado dentro do Laboratório de Construções,

no espaço livre do galpão, que teria como finalidade manter em exposição permanente

os métodos construtivos dos vários materiais aplicados nas obras de construção civil.

A idéia era construir uma pequena edificação capaz de mostrar o maior número possível

de materiais e processos executivos que atualmente estejam sendo usados e assim

permitir a exibição da marca do fabricante, uma vez que nenhum profissional do setor

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pode se furtar de conhecer as marcas existentes para um melhor desempenho de suas

funções.

Por outro lado, isto tornaria possível o envolvimento do próprio fabricante na confecção

do serviço com as técnicas mais apuradas e atualizadas do mercado e com o menor

custo possível para o projeto. Por sua vez, o fabricante ganharia com a divulgação de

seu produto livre de taxas adicionais de propaganda tão comum em experiências como

esta no mercado, a não ser pelo próprio custo do material a ser exibido e/ou do serviço

de instalação do mesmo.

Aliado à iniciativa de construção do protótipo, percebeu-se a necessidade de elaborar

uma publicação contendo todos os projetos técnicos necessários à boa execução da obra,

uma vez que um projeto fundamentado precisaria ser remetido para os diversos

parceiros e sua participação precisaria estar definida em um detalhamento técnico

coerente.

O resultado foi um produto consistente e bem elaborado o qual deu origem ao material

que se transformou numa apostila para os alunos do curso de Construção Civil,

contendo todos os projetos técnicos necessários para a construção de uma edificação e

servindo de base para todas as disciplinas que precisassem de um projeto padrão inicial.

Esta publicação, que recebeu o nome de Pacote de Projetos Técnicos, está disponível

para todos os alunos desde janeiro de 2005, podendo ser adotada por todos os

professores do Curso de Construção Civil e encontra-se transcrita na íntegra no anexo 5.

Em seguida optou-se por elaborar um ofício padrão (anexo 4) a ser encaminhado para

as empresas com o intuito de propor a parceria e enviar o Programa de

Implementação (anexo 3) juntamente com o Pacote de Projetos Técnicos (anexo 5).

Obviamente um contato pessoal foi indispensável para melhor advogar a defesa da

empreitada.

Com a aceitação da proposta por parte das primeiras empresas deu-se o reinicio das

obras e abriu-se a possibilidade para visitas aos trabalhos de campo, para todos os

professores interessados e suas respectivas turmas.

É interessante notar que no caso do Curso Técnico de Construção Civil, a própria

construção do laboratório já se constituía em uma oportunidade pedagógica, uma vez

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que o que se ensina coincide exatamente com o prelúdio da inauguração desta

ferramenta didática – a obra civil.

Assim, a presente experiência seguiu as seguintes etapas de implementação:

a) Reunião da Coordenadoria de Curso com aprovação em ata autorizando a iniciativa

– anexo 1.

b) Elaboração do Programa de Ação – anexo 2.

c) Elaboração do Programa de Implementação da “Obra Modelo” – anexo 3.

d) Redação do Ofício Padrão – anexo 4.

e) Elaboração do Pacote de Projetos Técnicos – anexo 5.

f) Publicação para os alunos da apostila com o Pacote de Projetos e o Programa de

Implementação – anexo 3 + anexo 5.

g) Visitas ao local da obra – disponível para todas as disciplinas.

h) Conclusão da obra, com Inauguração da Obra Modelo, durante a II SNCT –

SEMANA NACIONAL DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA – anexo 6.

i) Resultados quantitativos a partir da avaliação de desempenho do corpo discente –

anexo 7.

j) Elaboração de um projeto pedagógico conciso e coerente com a grade curricular do

curso, contemplando o uso do pacote de projetos técnicos (apostila) por todas as

disciplinas do curso.

5.3 Recursos utilizados

Como a experiência propunha um regime de parceria entre o CEFETES e as empresas

do mercado, era preciso evidenciar e deixar claro o quê as mesmas poderiam esperar

como retorno, face o apoio oferecido.

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Dentre os destaques deste projeto está exatamente o modelo encontrado para a

viabilização financeira do empreendimento, através de uma abordagem coerente – a

reciprocidade. Portanto, à todas as empresas foi oferecida a oportunidade de divulgar a

sua marca e estimulado um trabalho contínuo de interação com a comunidade

acadêmica, o que representa objeto de preocupação constante para os seus

departamentos de marketing.

Além disso, preocupou-se com a transparência do processo, para mostrar de maneira

clara e objetiva que todo o material doado se destinaria única e exclusivamente para

atender o objetivo proposto originalmente.

Em contrapartida, a própria instituição apoiou e apresentou o seu quinhão de

participação na construção da obra em si.

Assim, com um recurso de aproximadamente R$20.000,00 (Vinte mil reais), foi

possível abrir um processo de licitação pública, o qual foi utilizado para a execução da

infra-estrutura, estrutura e alvenaria da Obra Modelo.

Já para a confecção dos acabamentos e demais serviços especializados, o projeto contou

com a participação dos parceiros, os quais entraram com a mão-de-obra, ou o material,

ou mesmo, ambos.

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Uma lista completa de todos os parceiros é fornecida a seguir:

FABRICANTE PRODUTO

1. ALUNOBRE Alumínio S.A. Esquadria de Alumínio.

2. ATLAS Acabamentos Ltda. Material em PVC.

3. ARTMOBILE ESQUADRIAS LTDA. Kit PORTA-PRONTA.

4. CORAL Tintas e Vernizes S.A. Tintas e Vernizes.

5. DECA Acessórios S.A. Acessórios p/ BH e COZ.

6. GERDAU S/A.– DISTRIFERRO LTDA. Produtos Siderúrgicos.

7. DIVINORTE Gesso Acartonado Ltda. Gesso Acartonado.

8. ELIANE Pisos e Revestimentos S.A. Pisos e Revestimentos.

9. ETERNIT S.A. Telhas e Caixas D'água.

10. Fábrica de cimento MIZU S.A. Cimento.

11. MATUTINA CONSTRUTORA LTDA. Execução de instalações.

12. METALÚRGICA CARAPINA LTDA. Elementos de Alumínio.

13. MIRELLA Com. E Repres. Ltda. Revestimentos de Madeira.

14. MORAR CONSTRUTORA LTDA. Execução de acabamentos.

15. Tubos e Conexões TIGRE S.A. Tubos, Conexões e Aces.

16. VIMINAS Vidros Minas Gerais Ltda. Vidros Temperados.

17. VIDROTIL Indústria Ltda. Revestimento em Pastilhas.

18. VITRINA LTDA. Assentamento de vidros.

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5.4 Caracterização da situação atual

Uma caracterização da situação atual e ações para conclusão da experiência pode ser

verificada no anexo 5, desta proposta.

5.4.1 Soluções adotadas

A seguir relacionam-se os principais obstáculos identificados e as soluções adotadas

para a sua superação durante a implementação da experiência.

a) Escassez de verba para implementação do projeto :

Realização de parcerias com empresas fabricantes de produtos utilizados na construção

civil e com empresas executoras de obras civis.

b) Corpo docente desmotivado para a implantação :

A coordenação do curso montou uma equipe para a implantação do projeto, composta

pela coordenadora e por dois professores do curso.

c) Baixa credibilidade do curso junto a entidade :

A equipe do Curso Técnico de Construção Civil tem se sentido desmotivada, por

motivos diversos, no que diz respeito a implantação de projetos de melhoria para o

curso, ficando na dependência de determinações vindas de instâncias superiores, que

nem sempre são acatadas.

Como solução a direção do CEFETES começou a colaborar com maior intensidade

quando percebeu o empenho da equipe formada para a implantação do projeto,

caracterizado pela apresentação dos resultados palpáveis, como a elaboração do projeto

do laboratório de obras e o início do estabelecimento de parcerias com a iniciativa

privada.

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d) Dificuldade de comunicação da coordenação do curso com as empresas, tendo em vista o histórico dessas relações, caracterizado por uma postura de isolamento por parte dos integrantes do corpo docente do curso :

Com o objetivo de integrar teoria e prática no Curso Técnico de Construção Civil,

criou-se a disciplina Projeto Integrador em dois módulos do curso. Para a viabilização

das atividades da disciplina lançou-se mão da dissertação de mestrado da Profª. Paula

Baião Machado de Vasconcelos, cujo tema foi “Uma estratégia que fortaleça a

formação prática do aluno do Curso Técnico de Construção Civil do CEFETES”.

Os recursos utilizados para o desenvolvimento da disciplina foram as visitas técnicas a

empresas (fábricas e obras de construção civil) e palestras proferidas por técnicos de

empresas que se destacam na utilização de novas tecnologias. Através dessas atividades

canais de comunicação começaram a ser abertos entre o coordenação do curso e as

empresas, o que proporcionou o estabelecimento de parcerias para a construção da

Obra Modelo no Laboratório de Obras.

5.4.2 Boa prática de gestão

Quanto aos motivos pelos quais se pode considerar a experiência como uma boa prática

de gestão, não resta dúvida quanto a motivação, fator indireto, resultado de um exemplo

real de atitude, o qual convence mais do que os discursos e as palavras, levando os

demais integrantes do corpo docente a adotarem uma atitude pró-ativa e saírem da zona

de conforto.

5.4.3 Resultados quantitativos e qualitativos

Os resultados qualitativos puderam ser percebidos já na avaliação do corpo docente, que

passou a se empenhar mais, não só em sua disciplina, frente a seus alunos, mas também

no engajamento para outras tarefas concernentes à Coordenadoria do Curso Técnico de

Construção Civil.

A partir daí, vários foram os projetos que ganharam corpo e se tornaram realidade,

como exemplo pode-se citar a participação do CEFETES na licitação para inscrição dos

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laboratórios de ensaio no projeto de qualificação e certificação do FINEP/FNDCT –

Financiadora de Estudos e Projetos do Ministério da Ciência e Tecnologia / Fundo

Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, uma parceria FINDES –

Federação das Indústrias do Estado do Espírito Santo, SENAI – Serviço Nacional de

Aprendizagem Industrial / Departamento Regional do Espírito Santo e CEFETES –

Centro Federal de Educação Tecnológica do Espírito Santo; A elaboração por parte de

uma terceira equipe de um novo projeto de reorganização dos laboratórios de ensaios

para o Curso Técnico de Construção Civil; A elaboração de um projeto para a

construção de uma nova sala de aula para disciplinas de projetos técnicos com 30

computadores totalmente destinados às aulas de projetos arquitetônicos, elétricos e

hidráulicos; entre outras iniciativas.

Como resultado quantitativo pode-se enumerar a elaboração do caderno de projetos, que

recebeu o nome de Pacote de Projetos Técnicos e a construção do protótipo de uma obra

com todas as fases construtivas, que recebeu o nome de Obra Modelo.

Também como resultados quantitativos pode-se levar em conta o desempenho do corpo

discente e concluir a respeito da melhoria do processo ensino-aprendizagem, por

comparação dos resultados do semestre 2004/2 (quando ainda não se utilizava a

experiência pedagógica) e do semestre 2005/1 (já com a utilização da experiência

pedagógica inovadora). Tal análise pode ser comprovada nas tabelas apresentadas no

anexo 7, conforme dados fornecidos pela CORE (Coordenadoria de Registro Escolar).

5.4.4 Mecanismos de avaliação

Os mecanismos de avaliação utilizados até o presente momento foram as médias

registradas pelos professores nas diversas disciplinas, além do relato constante de quão

importante estava sendo um novo paradigma de motivação para o desenvolvimento dos

estudos, tanto para os alunos quanto para os professores.

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Como exemplo, pode-se mencionar a disciplina de Planejamento de Obras, que fez uso

tanto do Pacote de Projetos Técnicos, quanto da visita à Obra Modelo, para a elaboração

do orçamento completo de obra, objeto da ementa desta disciplina.

Um dado importante também deve ser considerado é que a lista original de parceiros

contavam com apenas 14 empresas. E a medida em que outras empresas tomavam

conhecimento do projeto, elas próprias entravam em contato com o CEFETES buscando

estar participando da experiência.

A receptividade geral tem sido um dos mecanismos mais consistentes no encorajamento

para prosseguir decididamente na busca do melhor resultado para todos envolvidos.

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