A UTILIZAÇÃO DOS MAPAS CONCEITUAIS NA PRÁTICA DA TUTORIA EM

EAD

19º Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste - EPENN

Fernando Silvio C. Pimentel - UFAL/UNIT

prof.fernandoscp@gmail.comCleide Jane de Sá Araújo Costa -

UFALcleidejanesa@gmail.com

Motivação

Novos paradigmas na EAD

O tutor : presença e funções ambíguas.

Que ferramentas e interfaces o tutor precisar saber usar para acompanhar o desempenho cognitivo dos alunos?

Objetivos:

Problema de Pesquisa

A utilização de mapas conceituais

elaborados pelo tutor e por alunos de

graduação propiciar aprendizagem

significativa dos conteúdos?

Hipóteses

Base Teórica

• Tutor – Mercado (2009) e Garcia Aretio (2001);

• Aprendizagem significativa – Moreira (1997); Ausubel, Nokak e Hanesinan (1978); Pelizarri (2002); e

• Cartografia Cognitiva – Novak e Gowin (1988; 1996); Okada (2008); Moreira e Buchweitz (1987; 2009).

BaseTeórica

Curso Disciplina Atividades

Matemática(1ª unidade)

Sociologia da EducaçãoMC sobre a função escolar e

racionalização do mundo (individual)

Pesquisa IMC sobre as tendências da pesquisa em

Matemática e Formação do Professor (individual)

Matemática(2ª unidade)

Sociologia da Educação ePesquisa I

De acordo com os temas a serem apresentados nos seminários das duas

disciplinas. (atividade em dupla)

GTI(1ª unidade)

Introdução a EAD MC sobre o papel do tutor. (individual)

Ciência da ComputaçãoMC sobre Cibercultura ou Hipertexto.

(individual)

GTI(2ª unidade)

Introdução a EADMC sobre Avaliação da Aprendizagem em

EAD. (individual)

Produção de TextoMC sobre o novo acordo da língua

portuguesa. (individual)

Dados - Registros

Análise/Resultados

Gráfico 3 - Uso dos mapas conceituais

foi útil para a aprendizagem

Gráfico 4 - Uso dos mapas conceituais

auxilia atividade do tutor

Análise/Resultados

Gráfico 5 - Uso dos mapas conceituais

gerou aprendizagem significativa

Gráfico 6 - Dificuldades ao usar o CmapTools

Considerações Finais

MC disponíveis em:

http://fernandoscpimentel.blogspot.com