LUTAS_DA_ESCOLA

CULTURAS CORPORAIS DE LUTAS

LUTAS NA OU DA

ESCOLA?A ATUAÇÃO DO PROFISSIONAL DE

EDUCAÇÃO FÍSICA EM RELAÇÃO ÀS LUTAS NO AMBIENTE ESCOLAR.

• A principal mudança para a Educação Física Escolar, foi a criação dos Parâmetros Curriculares Nacionais –PCN’s

• Este documento, aprovado em 1.998, traz uma série de inovações ao campo da Educação Física Escolar.

• Seu discurso é centrado para uma educação baseada em uma perspectiva de cultura corporal de movimento, relacionando-os com temas transversais.Ética;

Pluralidade Cultural;

Meio ambiente;

Saúde;

Orientação Sexual;

Temas Locais.

• O PCN-EF procura também enfatizar em seus diversos objetivos para o ensino fundamental, a construção de valores que busquem à cidadania, a integração, a inclusão, o respeito e a criticidade e apreciação à diversidade cultural de nossa sociedade.

• “É tarefa da Educação Física Escolar, portanto, garantir o acesso dos alunos, às práticas da cultura corporal para a construção de um estilo pessoal de práticas, e oferecer instrumentos para que sejam capazes de apreciá-las criticamente”Os conteúdos trazidos pelo PCN-EF, são divididos em blocos.

– Esportes, jogos, lutas e ginásticas;– Atividades rítmicas e expressivas;– Conhecimentos sobre o corpo.

• Nosso foco de estudo está centrado no primeiro bloco, especificamente no que diz respeito às lutas no ambiente escolar.

• Segundo o PCN-EF (2001, p. 70), “lutas são disputas em que o(s) oponente(s) deve(m) ser subjugado(s) com técnicas e estratégias de desequilíbrio, contusão, imobilização ou exclusão de um determinado espaço na combinação de ações de ataque e defesa”.

• Como exemplo de lutas para se trabalhar no ambiente escolar, o PCN-EF cita brincadeiras desde o cabo de guerra e braço de ferro, até as mais complexas como a Capoeira, Judô e Caratê.

O QUE É CULTURA CORPORAL, CULTURA FÍSICA OU CULTURA CORPORAL DE MOVIMENTO?

O que é cultura?

• Comida;

• Roupa;

• Religião;

• Tradições e costumes;

• Cultura é tudo aquilo que o homem cria;

• O contrário de Cultura é Natureza;

• Só o homem tem Cultura.

O que é Cultura Corporal?1. Imaterial;2. Material – Espaço

Físico;3. Implementos;4. Motricidade:• Lúdico;• Agonístico;• Higiênico;• Competitivo;• Rendimento;• Estético;• Espetacular;• Artístico;• Educativo.

5. Jogo;6. Esporte;7. Dança;8. Recreação;9. Ginástica;10. Lutas.

Qual relação da Cultura Corporal com Educação Física?

• Conteúdo;

• Objetivo;

• Reinvenção da tradição (!?)

• Tornar novo a cultura corporal;

• Dar novos significados;

• Inventar novas maneiras.

Habilidades ou Fundamentos de Lutas

1. Traumatizantes;

2. Desequilibrantes;

3. Projeções;

4. Quedas;

5. Imobilizações;

6. Esquivas;

7. Fintas;

8. Bloqueios;

9. Estrangulamentos;

10. Acrobáticos;

11. Posturas/posições.

AÇÕES MOTORAS E DIVERSIFICAÇÕES

1. AGARRAR:

Braços;

Pernas;

Cintura;

Tronco;

Roupa.

2. RETER:

Com as mãos;

Com o corpo.

3. DESEQUILIBRAR:

Puxando;

Empurrando;

Carregando;

Levantando;

Projetando;

Virando.


5. IMOBILIZAR:

Virando;

Esmagando;

Recombrindo o corpo;

Fixando os membros;

Combinando as ações.

6. ESQUIVAR-SE:

Rolando;

Saltando;

Afastando-se;

Abaixando-se;

Desviando-se;

Virando-se.


7. RESISTIR:

Opondo-se;

Empurrando;

Desviando;

Atacando.

8. LIVRAR-SE:

Agarrando;

Empurrando;

Girando em torno de si mesmo;

Virando-se.

COMPREENSÃO DE LUTAS

• PEQUENAS LUTAS:

• LUTAS

• GRANDES LUTAS

COMPREENSÃO DE LUTAS

• Pequenas Lutas: são atividades motoras de lutas sob o aspecto lúdico com preparação para modalidades específicas como, por exemplo, Judô, Capoeira, Caratê entre outros. São vários fundamentos de lutas transformados em jogos ou brincadeiras.

• Grandes Lutas: utiliza os fundamentos de lutas específicas como possibilidade de vivências corporais sem especificidade técnica, mantendo os rituais inerentes na cultura da modalidade de Artes Marciais, construindo a mesma a partir do conhecimento do aluno (respeitando a individualidade).

PEQUENAS LUTAS

• DIRETAS

• INDIRETAS

• LIVRES

• PEQUENAS LUTAS• COMBINADAS

• COM ARMAS

MOVIMENTOS DE LUTAS E SUAS CLASSIFICAÇÕES:

• Diretas: atividades lúdicas de lutas onde o contato corporal permanece durante toda a atividade. Exemplos: empurrar o parceiro para fora de um circulo adaptado (sumo), empurrar e puxar seu parceiro em linha reta (trator), em duplas tentando pisar nos pés do parceiro e/ou bexiga sem perder o contato das mãos. (esgrima com os pés).

• Indiretas: atividades lúdicas de lutas onde o contato corporal é pequeno ou inexistente. Exemplos: Cabo de guerra; em duplas tentando tocar nos joelhos; briga de galo; jogo de imobilização.


• Livres: atividades lúdicas de lutas onde os movimentos são executados sem o confronto com um parceiro. Exemplos: soco e chutes na bexiga; chutes e socos em jornais; quedas e rolamentos; katas adaptados.

• Combinadas: atividades lúdicas de lutas onde pode ocorrer a combinação das lutas Diretas, indiretas e livres. Exemplos: pegar o “Rabo” no chão e/ou em pé; tentar “roubar a bola” no chão; luta ajoelhada; seqüência chutar, agarrar e derrubar.


• Pequenas lutas com armas: atividades lúdicas de lutas onde utiliza armas adaptadas das lutas como instrumento pedagógico. Exemplos: bastão de madeira e/ou alternativo; Nunchaku de canos pvc e/ou jornal; espada de jornal.

GRANDES LUTAS

• ESPORTES DE COMBATE

• TÉCNICAS DE ATAQUE E DEFESA

• GRANDES LUTAS• LUTAS FOLCLÓRICAS E/OU CULTURAIS

• ARTES MARCIAIS

1. O que são Esportes de Combate?

• As Artes Marciais que se tornaram competitivas: Judô, Tae-kwon-do.

1. O que são Esportes de Combate?• As lutas olímpicas: Boxe Olímpico, Luta greco-

romana, Luta Olímpica.

1. O que são Esportes de Combate?

• Lutas criadas para competição, Full-contact, Kick-boxing

2. O que são Técnicas de Ataque e Defesa?

• A abreviação de alguma Arte Marcial aplicada de forma prática;

2. O que são Técnicas de Ataque e Defesa?

Técnica de luta criada com fins de defesa pessoal: Krav-maga.

3. O que é uma luta folclórica ou cultural?

• Jogo ou folguedo feito por uma cultura ou país com características de confronto, pertencente à tradição e costume: Danmyè na Martinica; Cheibi Gad-Ga de Manipur na Índia;

3. Lutas folclórica/culturais• Chausson ou Savate francês, Kali - Eskrima – Arnis

das Filipinas.

3. Lutas folclórica/culturais• Krabi-Krabong e Muay Thai da Tailândia,

3. Lutas folclórica/culturais• Pentjak Silat e Bando da Indonésia.

3. Lutas folclórica/culturais• Borreh de Gambia, Böke da Mongólia;

3. Lutas folclórica/culturais• Glima da Islândia, Gouren Bretão.

3. Lutas folclórica/culturais• Guresh turco, Huka-huka feito no parque nacional

do Xingu quando acontece o Kuarupe

3. Lutas folclórica/culturais• Kirip de Nicobar, Índia; Laamb de Senegal; Kuresh

da Ásia menor.

3. Lutas folclórica/culturais• Luta Canária; Swingen Suiço; Sambo Russo.

3. Lutas folclórica/culturais• Cireum Mongol; Sumô japonês e luta tradicional

da Núbia.

4. Artes Marciais: concepção• Existem muitos estilos e escolas de artes marciais, e

todos eles compartilham do mesmo propósito (ao menos em sua origem) - derrotar fisicamente um oponente, ou defender-se de um ataque;

• Algumas artes orientais têm a tradição de serem mais que meramente uma modalidade de luta, o que explica a razão de ainda serem praticadas a despeito da sua ineficiência como forma de combate frente à tecnologia moderna;

• A prática de artes marciais nos tempos atuais também é defendida sob o pretexto de servirem como aprendizado de valores de liderança, tática e estratégia, que ainda podem ser aplicados às guerras modernas.

• O que diferencia as artes marciais de uma briga comum(briga de rua) é a organização das suas técnicas em um sistema coerente e a codificação de meios efetivos de aprendizado.

4. O que é “Arte” e “Marcial”?

• Arte: busca de tornar eterno aquilo que é novo; o belo, harmônico e perfeito.

• Marcial: Marte, deus da guerra para os romanos, Ares para os gregos.

4. O que é Arte Marcial?

• Uma prática de luta que tenha sido usada em guerra;

• Uma prática de luta que se guie por um princípio Filosófico.

Procedimento, conceitos e atitudes.

Dimensões das aula de lutas.

Educação Física Escolar

• A Educação Física escolar deve contemplar três dimensões:

– procedimental (saber fazer);

– conceitual (saber sobre) e

– de atitude (saber ser).

Procedimentos

• A dimensão procedimental diz respeito ao saber fazer;

• Procedimentos e metodologia se referem à maneira que iremos desenvolver o conteúdo na prática;

• Por ex.: como vivenciar situações de jogos e brincadeiras de lutas que proporcione e beneficie o agarrar, a ginga, as quedas, os socos e outros movimentos;

Procedimentos

• Pode se utilizar a interdisciplinaridade: procedimentos para utilizar as situações de confronto trabalhando os aspectos emocionais, concentração e atenção com atividades de formas ou sequencias (katas, katis, puses);

• Deve-se privilegiar a estratégia lúdica (prazer) em detrimento da competitiva (rendimento);

• Não se deve exigir a técnica específica cobrando o rendimento dos alunos,

• Deve-se privilegiar a motricidade de uma forma global para que adquiram habilidades diferentes das convencionais.

• Consideraremos por Procedimentos a descrição detalhada de todas as atividades (posição inicial, objetivo, desenvolvimento, etc.);

Conceitos

• A dimensão conceitual significa a aquisição de um corpo de conhecimentos objetivos;

• Por ex.: aspectos nutricionais, históricos, socioculturais, fisiológicos, anatômicos da motricidade;

• Deve-se enfocar a necessidade de que o aluno aprenda conhecimentos sobre o movimento.

• Esse conhecimento, é constituído por conceitos e princípios colhidos do estudo do movimento humano.

• São englobados conceitos, fatos e princípios, sintetizando aquilo que o aluno, ao passar pelo processo de escolarização, deve “saber sobre”.

Conceitos• Por conceitos se entende tudo aquilo que se irá saber por meio da

aula;

• Por ex.: Pequena luta livre – soco louco;

• as diferenças entre violência, agressão e agressividade, o que é um soco, um chutes,

• Outros conceitos: o que é a ginga, agarrar, projetar, o surgimento e a etimologia das modalidades, o que são lutas e ou artes marciais, quais suas características técnicas e culturais e outros conceitos e saberes que podem ser desenvolvidos conforme a necessidade.

• Os conceitos que devem ser aprendidos na escola, nas aulas de Educação Física, devem fundamentar a realização dos movimentos necessários ao ser humano, na escola ou fora dela.

Atitudes

• Aprendizagem de valores e atitudes gerais como responsabilidade, solidariedade, respeito, cooperação, sociabilidade, disciplina, organização, autoconfiança, autocontrole, incentivar a participação dos colegas, não discriminação dos colegas, companheirismo, autoconceito positivo, ser criativo, entre outros.

• Perceber e aceitar regras como necessárias ao convívio, Participar de forma autônoma, espontânea das atividades motoras;

• Valorizar e apreciar as atividades motoras, percebendo-as como um recurso para usufruto do tempo disponível, ou mesmo como algo belo, participando delas ou apenas assistindo-as.

Atitudes

• Buscar utilizar-se de movimentos não prejudiciais nas situações do cotidiano e perceber sensações afetivas envolvidas na realização dos movimentos.

• A dimensão atitudinal se refere a uma aprendizagem que implica na utilização do movimento como um meio para alcançar um fim, mas este fim não necessariamente se relaciona a uma melhora na capacidade de se mover efetivamente.

• Neste sentido, o movimento é um meio para o aluno aprender sobre seu potencial e suas limitações.

Plano de aula

• Objetivo – para que a aula: objetivos pedagógicos (para onde vou?);

• Metodologia, estratégia ou procedimentos –como a aula vai ser realizada para se atingir os objetivos (que caminho vou utilizar?);

• Conteúdo – que recursos vão ser utilizados para se atingir os objetivos (que instrumento, veículo mais adequando para chegar?);

• Avaliação – verificação dos procedimentos e do conteúdo em função do objetivo (vou chegar?).

ARTES MARCIAIS

Origem das Artes Marciais na China

• Kung fu (功夫) : em Cantonês trabalho árduo, habilidade;

• Primeira referência de Wu Shu (武術) : 2.674 a.C.;

• Hong Kong: 360 estilos catalogados;

• Wu Shu dividi-se em:– Externas ou duras; rápidos e explosivos, com foco na

força física e agilidade• Pernas do Norte;

• Punhos do Sul.

– Internas ou moles; lentos, centrados em posturas firmes, em golpes precisos no adversário com efeitos internos .


• Bodhidharma (Ta Mo em Chinês, Bodai Daruma em Japonês), príncipe de uma casta guerreira e educado com estes princípios;

• Após longa prática do Vajramusti com seu mestre PRAJNATARA , Bodhidhar torna-se o 28º patriarca, responsável a propagar o Budismo pela China em ±520 d.C.;

• Após um desentendimento com o Imperador chinês LIANG WU TI, Bodhidharma começa a peregrinar pela China propagando nos templos o Budismo indiano;

Origem das Artes Marciais na China• No templo da “Pequena Floresta”, conta-se que Ta

Mo meditou durante 9 anos;• Após isso, Bodhidharma passa a pregar que de

todas as práticas budistas, a mais importante era a da meditação – Zen Budismo;

1. A existência implica a dor; 2. A origem da dor é o desejo e o afeto; 3. O fim da dor só é possível com o fim do desejo; 4. A superação da dor só pode ser alcançada através de

oito passos: compreensão correta, pensamento correto, linguagem correta, comportamento correto, modo de vida correto, esforço correto, desígnio correto, meditação correta.

Origem das Artes Marciais na China• Embora peça aos monges acompanhá-lo na

meditação, estes não conseguem por falta de aptidão física;

• Bodhidharma passa a ensiná-los a antiga Arte Marcial indiana – o Vajramusti;

• O monges da “Jovem Floresta” – Shaolim em chinês – tornam-se exímios praticantes criando o estilo C'HAN TAO CHUAN de Wu Shu;

WU SHU


• Kalari Payat e Vajramusti;

• Qin Na

Lutas Indianas e Chinesas

ARTES MARCIAIS NO JAPÃO

“Arte” ou “Caminho” Marcial?

剣道

“Arte” ou “Caminho” Marcial?

• “Jitsu” (術) arte, técnica.

– Designação até 1862 (fim da era Tokugawa e início da era Meiji);

– O Bujitsu passa a ter mais importância social

• “Dô” (道) pode significar tanto uma disciplina militar quanto o caminho universal do taoísmo e do budismo, não há distinção;

• “Eu não conheço o caminho para derrotar os outros, apenas o caminho da minha própria derrota”

Samurai, Bushi, Ronin: • membro da classe dos guerreiros, na organi-zação

feudal do Japão, a serviço de um daimiô;

• Educado nas artes da guerra e no caminho do guerreiro: – BUJITSU;

– BUSHIDÔ ou BUDO.

• O modo de ser do samurai e da alta casta militar: o caminho do guerreiro; código de ética do samurai.

• Virtudes como honra, lealdade, coragem, gratidão, polidez, retidão e sinceridade eram valorizadas pelos samurais por meio deste código de ética e que superava o valor da própria vida.

Caminhos do guerreiro• Sojutsu, 槍術 é a arte da luta com a lança

japonesa, 槍 yari;

• Naguinata-dô, 薙刀道 longa haste de

madeira e uma lamina de

ferro pontiaguda na extremi-

dade e tem aproximadamente

2 metros de comprimento.

Caminhos do guerreiro• Kyudo (弓道) é a caminho marcial japonês semelhante ao

tiro com arco Ocidental.

Caminhos do guerreiro• Iaido (居合道) também conhecido como iaijutsu (居合術)

ou battojutsu (抜刀術) é o caminho marcial japonês do desembainhar da espada.

Caminhos do guerreiro• Kendo (剣道) é um caminho marcial japo-

nês moderno, desenvolvida a partir das téc-

nicas tradicionais de combate com espadas

dos samurais do Japão feudal, o Kenjutsu

(剣術).

Caminhos do guerreiro• Kobudo (古武道) costuma ser usado para se referir às artes marciais

antigas desenvolvidas no Japão, antes da Era Meiji. Era muito comum

a utilização de utensílios agrícolas como armas de combate.

Caminhos do Guerreiro sem armas

• Jujutsu ou jujitsu, ju jutsu, ju jitsu,

jiu jitsu; do japonês 柔術 jūjutsu da qual

basicamente utiliza-se golpes de articulação (como torções de braço, tornozelo, estrangulamentos), para imobilizar o oponente.

• Inclui também quedas, golpes trumá-

ticos e defesas pessoais (como saídas de

gravata, esquivas, contra-golpes e etc)

Caminhos do guerreiro• Aikido (合気道) é um caminho

marcial criado no Japão nas dé-

cadas de 1920 a 1960 pelo mestre

Morihei Ueshiba.

Caminhos do guerreiro• Judô no (柔道) é um caminho

marcial que evoluiu a partir do

Jujitsu (柔術) e foi fundado

Jigoro Kano em 1882.

Caminhos do guerreiro

• Caratê, Karate ou karate-do (空手道) é um caminho marcial japonês que se originou em Okinawa e foi introduzida nas principais ilhas do arquipélago japonês em 1922. O caratê enfatiza as técnicas de ataque (i.e. socos e chutes) ao invés das técnicas de luta corpo-a-corpo.

Kata vs Katin

Guerreiros sem princípios• Ninjutsu (忍術), também chamado de shinobi-jutsu (忍び術), são técnicas de

espionagem do Japão medieval.

ARTES MARCIAIS NA CORÉIA

Hwa Rang Do Bup ao TaeKwonDo

• Kum Ye Do (회원무술) e Gug Ja Rang, esgrima coreana.


Mu lim do, Taekgyeon, Kyug Tu Gi, Kung Jung Mu Sul


Sun Mu Do, Hai dong gum do, Hap Ki Do, Kong Su Do.


• Taekwondo (跆拳道, 태권도) é a

arte marcial orgulho e mais popular

da Coréia.


Hwa Rang Do Bup,

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