Atividades de Língua Atividades de Língua PortuguesaPortuguesa

Turma: 1271Turma: 1271

Prof: Dariane ZaniniProf: Dariane Zanini

Siga o roteiro das atividades:Siga o roteiro das atividades:

1º: Leia o título do texto1º: Leia o título do texto 2º: Faça reflexões a respeito do que o 2º: Faça reflexões a respeito do que o

texto vai tratar. Anote-as em seu caderno.texto vai tratar. Anote-as em seu caderno. 3º:Leia o texto na íntegra, dando atenção 3º:Leia o texto na íntegra, dando atenção

às palavras principais.às palavras principais. 4º: Pesquise na internet sobre o autor do 4º: Pesquise na internet sobre o autor do

texto para entendermos um texto, é bom texto para entendermos um texto, é bom sabermos quem escreve)sabermos quem escreve)

http://www.tiba.com.brhttp://www.tiba.com.brhttp://pt.wikipedia.org/wiki/I%C3%A7ami_Tibahttp://pt.wikipedia.org/wiki/I%C3%A7ami_Tiba

5º:Responda às questões e 5º:Responda às questões e envie para o seguinte e-mail: envie para o seguinte e-mail: dariane_zanini@hotmail.comdariane_zanini@hotmail.com

6º: A produção textual será 6º: A produção textual será avaliada. Por isso, digite-a e avaliada. Por isso, digite-a e envie para o e-mail já citado.envie para o e-mail já citado.

O AMOR É ROSAO AMOR É ROSA

Eu sou branco. Você é vermelho. Quando estamos juntos Eu sou branco. Você é vermelho. Quando estamos juntos somos rosa. Antes de eu conhecer você, eu não sabia o que era somos rosa. Antes de eu conhecer você, eu não sabia o que era ser rosa.ser rosa. Até que eu vivia bem sozinho: comia o que e na hora que Até que eu vivia bem sozinho: comia o que e na hora que eu queria: saía quando bem entendia para ir ao lugar a que tinha eu queria: saía quando bem entendia para ir ao lugar a que tinha vontade de ir, com liberdade, independência e auto-suficiência.vontade de ir, com liberdade, independência e auto-suficiência. Quando eu vi você, fiquei vermelho de paixão e nem me Quando eu vi você, fiquei vermelho de paixão e nem me incomodei com os meus brancos. Até perceber que eu já não incomodei com os meus brancos. Até perceber que eu já não era mais o branco. Foi quando o vermelho começou a me era mais o branco. Foi quando o vermelho começou a me sufocar e, então, brancamente me protegi. Mas às vezes eu me sufocar e, então, brancamente me protegi. Mas às vezes eu me irritava e brigava com você. No fundo era porque você era irritava e brigava com você. No fundo era porque você era vermelha e não branca igualzinha a mim. Percebi-me em alguns vermelha e não branca igualzinha a mim. Percebi-me em alguns variados momentos querendo mudar a sua cor. Ainda bem que variados momentos querendo mudar a sua cor. Ainda bem que você soube permanecer-se vermelha, ter suas próprias você soube permanecer-se vermelha, ter suas próprias emoções, sentimentos, comportamentos e pontos de vista. Caso emoções, sentimentos, comportamentos e pontos de vista. Caso contrário, você seria também branca.contrário, você seria também branca. Mas tive minhas reticências, pois estava acostumado ao Mas tive minhas reticências, pois estava acostumado ao meu ritmo e modo de vida brancos. Temi perder minha meu ritmo e modo de vida brancos. Temi perder minha individualidade. Mas aos poucos fui descobrindo que o branco individualidade. Mas aos poucos fui descobrindo que o branco para se transformar em rosa não é se perder, desestruturar-se e para se transformar em rosa não é se perder, desestruturar-se e desaparecer, mas é completar-se com o vermelho. O rosa me desaparecer, mas é completar-se com o vermelho. O rosa me atemorizou, mas hoje vejo quanto é gostoso atemorizou, mas hoje vejo quanto é gostoso conviverconviver, , relacionar-se, amar e ser amado. Dá mais trabalho, porque nem relacionar-se, amar e ser amado. Dá mais trabalho, porque nem tudo pode e deve ser feito brancamente, mas sem dúvida tudo tudo pode e deve ser feito brancamente, mas sem dúvida tudo pode ser mais gostoso e rico com o vermelho. Frequentemente, pode ser mais gostoso e rico com o vermelho. Frequentemente, um bom lanche branco não é tão agradável quanto um singelo um bom lanche branco não é tão agradável quanto um singelo jantar rosa.jantar rosa.

Içami Tibi.Içami Tibi.

Atividades sobre o texto:Atividades sobre o texto:

1) Expresse por meio de imagem, 1) Expresse por meio de imagem, pode ser desenho ou recortadas pode ser desenho ou recortadas de revistas ou jornais, as de revistas ou jornais, as impressões causadas pelo texto impressões causadas pelo texto em você. Quais sentimentos em você. Quais sentimentos estão presentes durante a estão presentes durante a leitura?leitura?

2) Explique como você entende esse trecho. 2) Explique como você entende esse trecho. “Eu sou branco. Você é “Eu sou branco. Você é vermelho. Quando estamos juntos somos rosa . . .”vermelho. Quando estamos juntos somos rosa . . .”

3) 3) Por que o narrador afirma quePor que o narrador afirma que “Antes de eu conhecer você, eu não “Antes de eu conhecer você, eu não sabia o que era ser rosa . . .” ?sabia o que era ser rosa . . .” ?

4) 4) Releia o 3º parágrafo. Usando as cores como referência, o Releia o 3º parágrafo. Usando as cores como referência, o narrador fala sobre os conflitos que ocorrem em um narrador fala sobre os conflitos que ocorrem em um relacionamento. Retire desse parágrafo alguns exemplos que relacionamento. Retire desse parágrafo alguns exemplos que mostram esse conflito.mostram esse conflito.

5) O narrador confessa que temia perder a sua individualidade, se 5) O narrador confessa que temia perder a sua individualidade, se entregando ao relacionamento. Em seguida, afirma que se entregando ao relacionamento. Em seguida, afirma que se entregar não é a mesma coisa que se perder. O que ele quis entregar não é a mesma coisa que se perder. O que ele quis dizer com isso?dizer com isso?

6) Segundo o texto: Por que dá mais trabalho “ser rosa”? 6) Segundo o texto: Por que dá mais trabalho “ser rosa”? 7) Sobre os sentidos das palavras no texto:7) Sobre os sentidos das palavras no texto:a)a) Diga os possíveis sentidos para as palavras abaixo, Diga os possíveis sentidos para as palavras abaixo,

considerando seu significado no texto e fora:considerando seu significado no texto e fora:

b)b) Perceba que no texto existe uma palavra em negrito e Perceba que no texto existe uma palavra em negrito e sublinhada, caso ela fosse substituída pela palavra “viver”, o sublinhada, caso ela fosse substituída pela palavra “viver”, o sentido da frase mudaria ou ficaria o mesmo? Por que isso sentido da frase mudaria ou ficaria o mesmo? Por que isso acontece?acontece?

Rosa – abismo – mar – estrela - mar – estrela -

Reflita!Reflita!

Ao ler o texto, você deve ter percebido que Ao ler o texto, você deve ter percebido que o tema é o AMOR, que pode ser expresso o tema é o AMOR, que pode ser expresso de diversas maneiras. Existe o amor entre de diversas maneiras. Existe o amor entre pais e filhos; amigos; avós e netos; pais e filhos; amigos; avós e netos; namorados...namorados...

Agora pense e reflita sobre as questões Agora pense e reflita sobre as questões abaixo:abaixo:

Para você, o que é o amor?Para você, o que é o amor?Você acredita que todo amor deve ser Você acredita que todo amor deve ser

sempre “perene”, “eterno”, sem fim? sempre “perene”, “eterno”, sem fim? Comente sua opinião.Comente sua opinião.

Por que o ser humano tem a necessidade Por que o ser humano tem a necessidade de amar?de amar?

PRODUÇÃO DE TEXTO (20 pts)PRODUÇÃO DE TEXTO (20 pts) A partir das reflexões escreva um texto, em forma de A partir das reflexões escreva um texto, em forma de

narrativa (uma história), sendo que as personagens da narrativa (uma história), sendo que as personagens da história estejam envolvidas em algum conflito e história estejam envolvidas em algum conflito e necessitam resolver sem usar a violência ou estupidez. necessitam resolver sem usar a violência ou estupidez. Use sua criatividade e sensibilidade!!!Use sua criatividade e sensibilidade!!!

CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO:CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO:1.1. O título do texto consiste em recurso expressivo. (1)O título do texto consiste em recurso expressivo. (1)2.2. Compreendeu e desenvolveu o tema proposto de acordo com Compreendeu e desenvolveu o tema proposto de acordo com

o contexto de produção solicitado; (5)o contexto de produção solicitado; (5)3.3. Durante o desenvolvimento da carta, há progressão, clareza e Durante o desenvolvimento da carta, há progressão, clareza e

coesão na apresentação doa fatos;(5)coesão na apresentação doa fatos;(5)4.4. O vocabulário empregado no texto é variado e está sendo O vocabulário empregado no texto é variado e está sendo

usado como um recurso expressivo.(2)usado como um recurso expressivo.(2)5.5. A organização sintática dos períodos e a pontuação são A organização sintática dos períodos e a pontuação são

apropriadas aos objetivos e à estrutura global da narrativa. (2)apropriadas aos objetivos e à estrutura global da narrativa. (2)6.6. As relações de concordância estão ajustadas ao padrão culto As relações de concordância estão ajustadas ao padrão culto

da escrita. (3)da escrita. (3)7.7. O texto é redigido segundo às normas ortográficas oficiais. (2)O texto é redigido segundo às normas ortográficas oficiais. (2)OBS: A redação que apresentar letra ilegível, não será corrigida!!OBS: A redação que apresentar letra ilegível, não será corrigida!!

Competências a serem Competências a serem construídas: C. Essenciais: construídas: C. Essenciais: - - Produzir texto narrativo. Usar Produzir texto narrativo. Usar vocabulário adequado à série.vocabulário adequado à série.

Demais Comp.:Demais Comp.: ─Organizar ─Organizar informações. - Dominar os padrões informações. - Dominar os padrões de textualidade da escrita (traçado de textualidade da escrita (traçado da letra, ortografia, acentuação, da letra, ortografia, acentuação, pontuação, coerência e coesão).pontuação, coerência e coesão).

Habilidades desenvolvidas para Habilidades desenvolvidas para construção das Competências: construção das Competências: - - Compreender e desenvolver o tema Compreender e desenvolver o tema proposto de acordo com o contexto proposto de acordo com o contexto de produção solicitado; Organizar o de produção solicitado; Organizar o texto com coerência e clareza; texto com coerência e clareza; Formular hipóteses. Analisar.Refletir.Formular hipóteses. Analisar.Refletir.