Learning Vectors (LVs) Learning Vectors (LVs) um Instrumento Automatizado de um Instrumento Automatizado de

AvaliaAvaliaçãção para Suporte a o para Suporte a Aprendizagem em Aprendizagem em

EaDEaD

MsC. Gilvandenys L. SalesOrientadores: Dr. Giovanni Cordeiro e Dr. José

Marques

CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DO CEARÁUNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ

DEPARTAMENTO DE ENGENHARIA DE TELEINFORMÁTICA

XI Ciclo de Palestras Novas Tecnologias na Educação

MOTIVAMOTIVAÇÃÇÃOO

� Universidade Aberta do Brasil (UAB);

� Colaborar com ferramentas de avaliação que se agreguem aos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA);

� Propor um instrumento automatizado de avaliação qualitativa.

Paradigmas da AvaliaParadigmas da Avaliaçãçãoo

�Contínua

�Formativa

Referenciais de qualidade da Referenciais de qualidade da educaeducaçãção superior a disto superior a distâânciancia

� Na educação a distância, o modelo de avaliação da aprendizagem deve ajudar o aluno a desenvolver graus mais complexos de competências cognitivas, habilidades e atitudes, possibilitando-lhe alcançar os objetivos propostos. Para tanto, esta avaliação deve comportar um processo contínuo, para verificar constantemente o progresso dos alunos e estimulá-los a serem ativos na construção do conhecimento. Desse modo, devem ser articulados mecanismos que promovam o permanente acompanhamento dos estudantes, no intuito de identificar eventuais dificuldades na aprendizagem e saná-las ainda durante o processo de ensino-aprendizagem.

http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/referenciaisead.pdf

Propostas e ferramentas de Propostas e ferramentas de avaliaavaliaçãção em AVA o em AVA -- Lopes (2007)Lopes (2007)

Planilha de Acompanhamento = Planilha de Acompanhamento = Sobrecarga de TrabalhoSobrecarga de Trabalho

Acompanhamento de FAcompanhamento de Fóórumrum

A nossa proposta:A nossa proposta:

Learning VectorsLearning Vectors

(Vetores Aprendizagem)(Vetores Aprendizagem)

� São representações geométricas vetoriais concebidos para auxiliar o processo de avaliação em AVAs.◦ Automatizam a avaliação em EAD.

◦ Reúnem aspectos qualitativos e quantitativos.

◦ Possibilitam feedbacks constantes.

◦ Reduzem a sobrecarga gerada para o professor-tutor.

ModelagemModelagem dos Learning Vectorsdos Learning Vectors

LVs NTF – Número Total de Faltas, AP – Avaliação Presencial, F – Fórum,P – Portfólio,C – Chat,Q – Quociente de Aprendizagem e oΒ – Fator Beta

CategorizaCategorizaçãção de Mensagenso de Mensagens(F(Fóóruns, Chats e Portfruns, Chats e Portfóólios)lios)

FFóórum LVrum LV

O LV FO LV FÓÓRUMRUM

Chat LVChat LV

O LV ChatO LV Chat

O LV PortfO LV Portfóólio ou Tarefalio ou Tarefa

O LV PortfO LV Portfóólio ou Tarefalio ou Tarefa

O LV PortfO LV Portfóólio ou Tarefalio ou Tarefa

O LV PortfO LV Portfóólio ou Tarefalio ou Tarefa

Quadro de NotasQuadro de Notas

O Fator O Fator ββ -- Indicador Qualitativo Indicador Qualitativo nnããoo--linear de Aprendizagemlinear de Aprendizagem(Meta Learning (Meta Learning -- Marcial Losada)Marcial Losada)

ApresentaApresentaçãção do Desempenho o do Desempenho Final do AlunoFinal do Aluno

ConsideraConsideraçõções Finaises Finais

� A análise dos resultados das primeiras aplicações dos LVs revelam não somente sua dimensão qualitativa, mas também seu caráter de sociabilidade e transparência ao permitir a quem os acesse, portanto deixa de ser exclusividade do professor-tutor, fazer julgamentos e inferências acerca do desempenho dos alunos ao final de uma atividade.

ConsideraConsideraçõções Finaises Finais

� Espera-se reduzir a sobrecarga off-line de trabalho dos tutores no acompanhamento das participações dos alunos/interagentes nas atividades virtuais colaborativas e contribuir para a formação online, principalmente de licenciados nas mais diversas áreas do saber, atribuindo aos cursos semipresenciais da UAB mais dinamismo e credibilidade.

Por fim...Por fim...

� (...) o uso de ferramentas telemáticas na educação a distância não prescinde da mediação humana. Esta sinergia pode ser a propulsora de inovações pedagógicas a serviço da construção de saberes e de uma formação autônoma.

ReferReferêênciasncias

� Referências� Araújo, L. H. L. Uma aplicação da dinâmica não-linear para avaliação de desempenho de comunidades virtuais de

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