L panisset o que eu gostaria -pedralva 04-10-2010
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(31) 9215-2181
www.apraconhecimento.com.br
OBRIGADA À CIDADE, PELO CONVITE…
A VOCÊS, PARABÉNS
POR RESPONDEREM AO CHAMADO!
Mais importante do que qualquer titulação que eu já tenha obtido:
Desde 1965!!!
Psicopedagoga Profa. Lucília Panisset, MSc.
Doutorado em Engenharia e Gestão do Conhecimento - UFSC
Psicopedagoga Profa. Lucília Panisset, MSc.
Doutorado em Engenharia e Gestão do Conhecimento - UFSC
Estão convidados para uma caminhada:
Pelas estradas dos pensamentos
educacionais da atualidade…
Pelas entrelinhas do tema deste Congresso…
Por uma trilha de reflexões...
Até a pousada das perguntas, sempre bem vindas!
COMPETÊNCIA...
Capacidade de mobilizar recursos para resolver situações complexas.
“Saber como fazer,
saber fazer e…
fazer bem”. (Eric Berne)
EDUCAR é lidar com
De quem?
• De si mesmo
• Dos alunos
• Das famílias
• Da comunidade
em geral.
COMPETÊNCIAS =
HABILIDADES + ATITUDES
ATITUDES
1. ESTÁGIO COMPORTAMENTAL:INTENÇÃO DE AGIR
2. ESTÁGIO AFETIVO: EMOÇÕES,SENTIMENTOS
3. ESTÁGIO COGNITIVO:
PERCEPÇÃO DOS ATRIBUTOS, DOS VALORES , DAS CRENÇAS...
COMO MEDIADORES DE APRENDIZAGENSSSSSSSSS:
NECESSIDADE DE ENSINAR, AVALIAR e CUIDAR.
(envolver, abranger, compreender)
APRENDIZAGEM REQUER COMPETÊNCIA EM LIDERANÇA:
• Líderes devem INCENTIVAR liderados.
OFERECER-LHES MOTIVO PARA AGIR!
Não têm medo de trocar informações e
compartilhar experiências;
Entre os pontos fracos estão a ansiedade,
o imediatismo e o fato de não saberem
exatamente como lidar com momento de crise;
Insatisfação toma conta no caso de não
receberem uma promoção ou aprovação;
Têm expectativa de um ambiente de trabalho
inovador, com flexibilidade;
Ficam frustrados em um ambiente de
controles rígidos em que os digam como é
melhor que eles façam o seu trabalho.
A GERAÇÃO
PRECISA DE PROFISSIONAIS
COM COMPETÊNCIAS
• HUMANA: para convivência;
• POLÍTICA: com visão de mundo;
• TÉCNICA: conhecimento atualizado.
Bagagem
essencial:
• CONHECIMENTO
• TATO PEDAGÓGICO
• RESPONSABILIDADE PROFISSIONAL
• COMPROMISSO SOCIAL
Nóvoa (2010)
Quem é considerado um professor
competente pelo aluno de Ensino
Médio? (Pesquisa de Marcos Meier)
Aquele que domina o conteúdo além do que
está ensinando...
Aquele que é atualizado e relaciona o que se
estuda com a realidade atual...
Aquele que é amigo: exerce a autoridade
que tem, é justo e escuta com atenção
qualquer pergunta que é feita.
PARADOXO ATUAL:
Para um aluno aprender melhor,
o professor precisa
DESAPRENDER!
(Abrir espaço para caber o inovar...)(Luckesi, 2006)
É preciso ressignificar o papel da
Escola!
DESAFIO:
Ante o INTENSO VOLUME DE
INFORMAÇÕES ajudar o aluno a
DESENVOLVER RACIOCÍNIO E
ESPÍRITO CRÍTICOS.
Aquele professor especialista,
o mestre sabe tudo, “foi”!
Hoje, mostrar conhecimento
é saber criar situações de aprendizagem.
E avaliar a habilidade do aluno
de ter idéias próprias.
O caminho para a
resposta está em:
conhecer-se
e
reconhecer os semelhantes
como seres BIO-PSICO-SOCIAIS.
1o passo:
2o passo: LEMBRAR OS 4 PILARES
PARA A EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI.
• Aprender a CONHECER.
• Aprender a FAZER.
• Aprender a SER.
• Aprender a CONVIVER.
DELORS.
3o passo:
aceitar que aprender é assunto
do cérebro.
• Logo, deve seguir as regras… do cérebro!
•
Para sermos COMPETENTES,
é preciso levarmos em consideração:
e falemos
de
APRENDIZAGENS
para a vida
integral.
4o passo:
Para aprendermos as regras do cérebro,
é necessário:
Reconstruir conhecimento.
Quer dizer, reorganizarmos
o nosso conhecimento prévio..
Estudos nessa área
têm sido possíveis por causa de:
• Imagem por ressonância
magnética funcional (MRIf)
• Tomografia computadorizada por
emissão de um único foton (SPECT)
• Tomografia por emissão de
positrons (PET)
Aprendizagem de linguagem
Imagem obtida com o aparelho PET:
Um passeio pelos segredos dos pensamentos educacionais
da atualidade.
Continuando a caminhada prometida…
Sabe-se agora, que o ambiente ideal para a aprendizagem:
PERMANENTEMENTE!
(Hartcollis,1998)
acolhe a diversidade,
é interativo
e
transcende a sala de aula.
E QUE O CÉREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE:
Curiosidade
Desafios
Interação
Escolhas
(Gardner )
Para DESENVOLVER
COMPETÊNCIA PEDAGÓGICA NA
EDUCAÇÃO BÁSICA, os professores
devem conhecer 5 variáveis críticas:
5o passo:
Disponível em <http://www.pbs.org/wgbh/nova/sciencenow/3204/01-name-flash.html>
Variável # 1: HISTÓRIA NEURAL .
• FATO:
O cérebro é formatado pelas experiências de vida.
Elas criam conexões neurais.
Associar o conteúdo das aulas
com a vida real.
• NECESSIDADE:
„JANELAS DE OPORTUNIDADE‟ =
momentos ideais,
abertura para o aprender:
VISÃO = 0 a 6 meses
EMOÇÃO = 0 a 18 meses
VOCABULÁRIO = 0 a 3 anos
LINGUAGEM = 0 a 5 anos
MATEMÁTICA / LÓGICA= 1 a 4 anos
MÚSICA = 3 a 10 anos
OUTRA(s) LÍNGUA(s) = 3 a 10 anos
(Aí está o APRENDER A CONHECER.)
Variável # 2:O CONTEXTO DA APRENDIZAGEM.
X
Às vezes, o cérebro de um aluno se sente ameaçado!
• Cérebros ameaçados são ótimos
para a fuga...• Mas isso é
PÉSSIMO para a aprendizagem!
Como os professores podem ajudá-lo?
Investindo os primeiros minutos
do período de aula
para conexões.
1o objetivo:Oferecer situações favoráveis
para a exteriorização de emoções.
2o objetivo:Criar ligação com os alunos
e entre os alunos.
3o objetivo:Estabelecer a conexão dos alunos
com o contexto.
Mas alguns alunos sofrem AMEAÇAS REAIS...
• Implicância/ataques (bullying) na escola.
• Regras irrelevantes.
• Cronogramas impossíveis de serem cumpridos.
• Salas de aula excessivamente cheias.
• Barreira linguística (país, região ou classe social).
• Vida familiar hostil.
O poder das EMOÇÕES
na internalização:
• Emoções estimulam os
químicos cerebrais que
agem como
fixantes da memória.
• A memória é ativada por
circunstâncias especiais
e por lugares (mais do
que pelo conteúdo).
COMO A ROUPA
TAMANHO
ÚNICO, ENSINO
TAMANHO
ÚNICO NÃO
SERVE PARA
TODOS...
INCLUSÃO É MAIS QUE UMA PROPOSTA
ESCOLAR,
É UMA PROPOSTA SOCIAL.
• ´Customizar‘ as informações para oferecer estímulos variados para
INTELIGÊNCIAS & ESTILOS PESSOAIS
VARIADOS.
KEWLET, Geoff. Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade,
Reconhecimento, Realidade e Resolução. USA: LAC Press, 2007. Traduzido
e reproduzido com permissão de SNYDER, Marlene.
TDAH:No começo é assim…
Mas se não for identificado e cuidado…
Variável # 3: A AQUISIÇÃO
• Modelo de ensino tradicional:
Ficar de pé na frente da turma e ‘dar’ aula.
Mas, hoje, sabe-se que:
• A maior parte do que se aprende chega ao cérebro de forma indireta.
• O estado fisiológico noqual estamos quando aprendemos é mediador do quanto vamos compreender.
• O que se aprende por ensaio e erro = aprendizagem para toda a vida.
• Objetivo do ensino
tradicional:
Conseguir a atenção dos alunos e mantê-la.
Variável # 4: ELABORAÇÃODefinição:
Ordenar,
re-ordenar, analisar,
testar a aprendizagem e
aprofundar o tema.
Importância:
Dá aos alunos a idéia de se entenderam bem.
Variável # 5: INTERNALIZAÇÃO.
• FATO:A aprendizagem cria um traço de memória. (Não é traço necessariamente forte.)
• DESCANSO é um bom auxílio para a memória!
• Quanto mais assunto novo houver mais será necessário descansar.
’ DICA‘:
Professores devem buscar manter a atenção dos alunos por curtos períodos de tempo
de cada vez.
Exemplos:
Para 3 anos: 2-4 minutos
Para a 1a série: 6-8 minutos
Ensino Médio: até 16-18 minutos
Na Educação Superior: 20-30 minutos
Difícil… MAS
A NOSSA MENTE
MENTE!
E é possível enganar o cérebro?
.
35T3 P3QU3N0 T3XT0 53RV3 4P3N45 P4R4
M05TR4R C0M0 NO554 C4B3Ç4 C0NS3GU3
F4Z3R C01545 1MPR35510N4ANT35! R3P4R3
N1550! N0 C0M3Ç0 35T4V4 M310
C0MPL1C4D0, M45 N3ST4 L1NH4 SU4
M3NT3 V41 D3C1FR4ND0 0 CÓD1G0 QU453
4UT0M4T1C4M3NT3, S3M PR3C1S4R
P3N54R MU1T0, C3RT0? P0D3 F1C4R B3M
0RGULH050 D1550! SU4 C4P4C1D4D3
M3R3C3! P4R4BÉN5!
Vamos, então, pela trilha das reflexões finais...
Gerais
Específicas
(SNC)
Estruturais (no órgão cérebro)
Funcionais (processamento)
Em 2002, nos EUA, setor de
Design e Planejamento de Games
= 9 bilhões de dólares!
DJ
Lighting designer
e-lawyer
Chefes de alta culinária
Consultores em políticas públicas
etc...
NOVOS TEMPOS... NOVAS PROFISSÕES
Ações que o mercado pede:
• Trabalho em equipe
• Administração do tempo
• Empatia
• Comunicação clara
• Boas relações humanas
• Assertividade
(sim é sim / não é não)
• Tomada de decisões
• Criatividade
• Motivação
• Intelig. Emocional
• Negociação
• Adaptabilidade
• Manejo e solução
de conflitos
ELEMENTOS COTIDIANOS!
• Obediência cega
• Passividade
• Memorização
• Notas altas
• Participação
• Questionamento
• Compreensão
• APRENDIZAGEM
Dar aula para alunos
vira dar aula
COM alunos.
Muitas novidades...
Então, se vocês só puderem se lembrar de uma coisa do que foi apresentado esta
manhã, guardem bem este resumo:
61
SÉCULO XXI:
• TEMPO DE
globalização...
diversidade...
individualismo...
massificação...
• TEMPO DE ESCOLA QUE...
... construa conhecimento
... sensibilize
... humanize
... tenha qualidade
... seja competente e democrática
... se avalie
... e corrija a rota sempre que necessário
cada pessoa seja compreendida como um
milagre suficiente para não ter
que ser comparada com ninguém,
a não ser consigo mesma. (Roberto Crema)
E TEMPO DE
GARANTIR QUE...
O VERDADEIROEDUCADOR
busca conhecimento, compartilha o que aprende (ensina),
reflete sobre as suas ações (avalia) e demonstra afetividade (cuida).
No século XXI, querer
(apenas) NÃO é mais poder!
FAZ BEM.
(Fazer bem, sim, isso é poder!
• É um profissional que
quando não sabe, pergunta; quando não pode, não promete; quando promete, cumpre; quando sabe, assume; quando assume, faz e quando faz…
Difícil?...
Mas garanto que a vista lá de cima vale a pena!!!...
E ACREDITEM:
PARA PESSOAS TÃO ESPECIAIS
- COMO VOCÊS -
NADA SERÁ IMPOSSÍVEL!!!
FIM!QUE
- PARA VOCÊS -
SEJA UM
EXCELENTE RECOMEÇO!
Pousada das Perguntas...
Sempre bem-vindas!
