Gabinete de Apoio ao AlunoPapel Funcional

Gabinete de Apoio ao AlunoPapel Funcional

O que é o Gabinete?

O Gabinete de Atendimento ao Aluno é umrecurso de que a comunidade escolar dispõe etem por Principal Finalidade:

• Acompanhar e apoiar, no plano social eafectivo, todos os alunos da escola.

DEVE SER CONSIDERADO COMO• Um instrumento de apoio para situações derisco, procurando desenvolver atitudes de auto-estima e de confiança, estabelecimento derelações de afectividade e motivação intrínsecapela descoberta de novas fontes de interessepessoal e aquisição de valores de referência.

No Gabinete há uma palavra que deverá estarsempre presente, a CONFIDENCIALIDADE

O principal Príncipio do Gabinete deverá ser:

NÃO FAZER JUÍZOS DE VALORES

Para que serve o Gabinete?

Sensibilizar a comunidade educativa para aimportância do esclarecimento das temáticas queabrangem campos que vão desde a sexualidade àhigiene, da droga à toxicodependência, passandopelas normas de conduta social;

Conhecer as dúvidas/problemas dos alunos;

Valorizar as preocupações;

Promover uma atitude positiva e esclarecida;

Detectar e encaminhar problemas específicospara serviços especializados.

Manifestações da sexualidadeEstereótipos de género

Aspectos culturais da sexualidade

Manifestações da sexualidadeEstereótipos de género

Aspectos culturais da sexualidadeSabe-se hoje que:

Todos somos seres sexuadose

Existe sexualidade nas crianças, nos jovens,idosos e deficientes

Estudos científicos na área da sexualidade,operados nas últimas décadas pela medicina,biologia, antropologia, história, ciênciassociais e humanas, psicologia, sociologia, éticae filosofia, permitiram a organização de umcorpus de conhecimento extremamente rico,vasto e de grande complexidade.

A sexualidade deixou de ser:• um sinónimo de reprodução• de pecado e de impureza

Para passar a fazer parte integrante :• dos afectos,• do prazer,• da comunicação interpessoal,• da maternidade e da paternidade responsáveis

A explicitação da sexualidade tem sofridomudanças consideráveis nos últimos anos

A sexualidade não tem início na adolescência mas,muito antes, na infância e desde o nascimento

– São manifestações ao nível da masturbação, nas perguntassobre a origem do nascimento dos bebés, da fecundação, …

• Com 2 – 3 anos a criança tem consciência dosseus órgãos sexuais– Reconhece-se como pertencendo ao sexo masculino

ou ao feminino

MAS:Sexo é bem diferente da sexualidade

na medida em que, quando falamos de sexo,referimo-nos às características físicas /Biológicas que diferenciam o macho da fêmeapara a reprodução

– referência à determinação biológica de cadaindivíduo que implica característicascromossómicas, hormonais e morfológicas

• O reconhecimento de identificação primária,que se efectua pelos 3 – 4 anos, é conhecidapela identidade de género

– resultante dos construtos sociais – que não tem aver com as diferenças biológicas.

Género e Igualdade de Género

Género e Igualdade de Género

O género é …o conjunto de características e comportamentos

que é atribuído ao sexo masculino e femininopela(s) sociedade(s) e que tem que ver comcrenças que definem o que é masculinidade efeminilidade,bem como com experiências criadas pelospróprios pais à volta do que será e fará o seu filhose for rapaz ou rapariga

“característica biológica quediferencia o macho da fêmeapara a reprodução (…)referência à determinaçãobiológica de cada indivíduoque implica característicascromossómicas, hormonais emorfológicas.”

“conjunto de normas sociaisdiferenciadas para cada sexo,elaboradas, portanto, pelasociedade e impostas aosindivíduos, desde que nascem,como modelos de identificação”

Depende dos costumes e normassociais, estatutos e meios culturais:

• Expectativas individuais, familiares esociais

• Divisão do trabalho• ….

SEXO ≠ GÉNERO

Por igualdade de género deve entender-se…

Valorizar de igual maneira as diferenças entremulheres e homens como os diferentes papeisque desempenham na sociedade

Discutir como atingir um maior equilíbrio entrevalores femininos e masculinos

Garantir uma igual visibilidade e participação deambos os sexos em todas as esferas da vidapública e privada

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A Plataforma de Acção da IV Conferência Mundial das Nações unidas sobre asMulheres que ocorreu em Nova Iorque, em 1996.

As relações igualitárias entre mulheres ehomens no domínio da sexualidade e da

reprodução, incluindo o respeito pleno pelaintegridade da pessoa, exigem o respeito e oconsentimento recíproco e uma partilha de

responsabilidades no que se refere aocomportamento sexual e às suas

consequências.

Parágrafo 96

e virá a propósito citar …

1. Por volta dos 4, 5 anos a criança apresentacomportamentos estereotipados ligados aospapeis de género

• O menino vai aprendendo a ser homemnão mostrando as suas emoções,fazendo em grande esforço deautocontrolo para não exteriorizarsentimentos que possam ter umaconotação feminina

• A menina vai aprendendo a ser mulher,tentando colocar-se no lugar dos outros,sabendo ceder, mostrando-se terna edoce

ASSIM…Por imitação a criança aprende os papeissociais sexuais, isto é aprende o que é sermulher e homem na sua cultura

2. A criança entre os 7 e o 13 anos faz o seupercurso quase só entre amigos do mesmo sexo,o que acaba por reforçar a identidade de género

3. É consensual entre os especialistas que a infânciatem influência no desenvolvimento psicossexualdo adolescente, mas…

a experiência da sexualidade na adolescênciatem que ver com experiências novas

Eis, pois, três aspectos absolutamente fundamentaisnesta fase da vida: A imagem do Corpo, A identidade Sexual e a Escolha do “objecto sexual”

A imagem do corpo e a identidade sexual

O Adolescente acede a elas,

descobre-as através de se olhar e olhar o(s)outro(s) e os seus seu(s) desejo(s)

O adolescente constroem a imagem do corpopelas sensações e emoções que lhe sãotransmitidas, que lhe chegam através dasoutras pessoas

A Identidade Sexual não é algo com que senasça, ela vai-se formando.

Assim:• A formação da identidade sexual nãotem lugar apenas ao nível biológico,mas ao nível psicológico e social

• Nascer com órgãos sexuais masculinos oufemininos não é condição necessária esuficiente para que o individuo se tornehomem ou mulher

A Identidade Sexual define a identificação do“EU” pelo individuo como:

Homossexual Heterossexual Bissexual

Quase Sempre a Identidade Sexual é consolidada na adolescência

Quase Sempre a Identidade Sexual é consolidada na adolescência

Na construção da sua Identidade Sexual, vai ter deequacionar os papeis sexuais - variáveis com as diferentes

culturas e ao longo da História.

São, pois, representações de comportamentos em diferentes contextos

Orientação Sexual

… é definida como a preferência da pessoa porum determinado sexo

Na escolha do “objecto sexual”, a orientação que predomina épara o sexo oposto – a Heterossexualidade

Só muito recentemente a psiquiatria deixou de considerar ahomossexualidade como uma doença mental

No âmbito da sexualidade do(a) adolescentehá que ter presente:

A Pessoa,(Única, com dignidade própria e direito a autodeterminar-se)

O AmbienteA Identidade SexualA Realização Sexual(na vivencia plena de uma sexualidade equilibrada)

Necessários para atingiu o seu Projecto de Vida tãoequilibrado quanto possível em direcção ao seu bem-estar

Tendo como Principais agentes de socialização que integram no seu desenvolvimento:

A Família,Os Professores e

Os Pares

Aspectos Culturais Ligados àSexualidade

• MUTILAÇÃO SEXUAL• RITOS DE PASSAGEM